幼兒園小班科學(xué)工作總結第2篇回顧這過(guò)去的xx學(xué)年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要感激我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的歡樂(lè )和對自我逐步建立的自信，是他們讓我找下面是小編為大家整理的幼兒園小班科學(xué)工作總結4篇,供大家參考。
回顧這過(guò)去的xx學(xué)年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要感激我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的歡樂(lè )和對自我逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。我要感激在座的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們在平時(shí)班主任經(jīng)驗交流中語(yǔ)重心長(cháng)的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我供給了進(jìn)行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感激這一切!幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認真負責?，F將這學(xué)期的工作總結如下：
一、班級情景分析
開(kāi)學(xué)初，幼兒升入大班，由于不一樣層次的要求，一切都要從頭開(kāi)始，不著(zhù)急，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養、訓練;再教育、再訓練，不斷進(jìn)行著(zhù)反復的工作，要針對不一樣水平、不一樣本事的幼兒提出不一樣的要求，我的感受就是此時(shí)的自我不僅僅是教師還是阿姨更是媽媽?zhuān)逃麄兌米鰝€(gè)好孩子，應當要團結友愛(ài)，并且教育他們要養成良好的習慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活本事等等。
二、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”
首先，從思想、行動(dòng)上認真落實(shí)“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，我力求從每件小事做起，耐心細致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學(xué)環(huán)節之間的連貫模式化，使幼兒對自我的行為有必須的確定本事。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自我的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時(shí)刻嚴格要求自我，努力把理論知識轉化為實(shí)踐，并運用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據幼兒不一樣的個(gè)性與興趣，采取不一樣的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì )到工作的意義與歡樂(lè )，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂(lè )業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。有的家長(cháng)說(shuō)：“你每一天和這些不懂事的孩子們一齊要付出幾倍的勞動(dòng)啊，但談到你的工作，你總是那么高興，如果換成是我，早煩了?！蔽业幕卮鹗牵骸拔蚁矚g這些可愛(ài)的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹(shù)立愛(ài)心、細心、耐心的原則，在學(xué)習上，生活上關(guān)心愛(ài)護幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大，盡量不在大家面前指責他們的缺點(diǎn)或錯誤，異常是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，
三、在教學(xué)工作上
本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準備了：田字格本、數學(xué)練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫(xiě)數字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“學(xué)習星”評比活動(dòng)，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言表達更加生動(dòng)而富有感情，講故事的進(jìn)取性也越來(lái)越高;幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時(shí)間的訓練：訓練幼兒在規定的時(shí)間內完成規定的任務(wù);獨立性的訓練：經(jīng)過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的本事，在生活中培養幼兒自我的事情自我做的習慣;規則意識的訓練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)必須是最棒的孩子。
四、在家長(cháng)工作方面
本學(xué)期我們更加注重了和家長(cháng)的溝通，及時(shí)會(huì )面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的提議和意見(jiàn)，如發(fā)現幼兒有不好的行為或家長(cháng)對幼兒有更高的要求，我們會(huì )及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行更細致的交流，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(cháng)對班級工作支持度高，能積極參與各項活動(dòng)，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改善，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會(huì )，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開(kāi)展活動(dòng)?？梢?jiàn)，在幼兒園區角活動(dòng)中，幼兒與成人的互動(dòng)固然重要，但是區角活動(dòng)本身應該能夠滿(mǎn)足孩子主動(dòng)學(xué)習、自主發(fā)展需要的有效活動(dòng)形式，因此它是幼兒與幼兒之間相互了解、學(xué)習、交流、溝通的重要場(chǎng)景，所以我們應有意識的充分利用幼兒同伴影響這一策略，支持和引導幼兒通過(guò)觀(guān)察同伴、模仿同伴的操作，解決問(wèn)題，開(kāi)拓思路，有效的開(kāi)展活動(dòng)，推動(dòng)幼兒探究行為的進(jìn)一步發(fā)展。
本學(xué)期，根據教研組的研究課題，我班著(zhù)重對科學(xué)區的同伴影響策略進(jìn)行了深入的研究。接下來(lái)我著(zhù)重以《美麗的小花園》為載體，談?wù)勑“嗫茖W(xué)區活動(dòng)中同伴影響策略的運用。
同伴影響策略一：平行式影響
所謂平行式同伴影響即指一名幼兒在操作材料時(shí)，另一名幼兒用相同的活動(dòng)材料從事同樣的活動(dòng)，但幼兒之間不發(fā)生直接相互言行交往，一名幼兒利用自身行為的榜樣示范的暗示作用，對另外一名幼兒起到影響。
實(shí)錄：區角活動(dòng)開(kāi)始了，靜靜選擇了玩拓印《美麗的小花園》活動(dòng)，過(guò)了一會(huì )兒，妍妍也進(jìn)來(lái)了，妍妍前段時(shí)間生病，幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，所以她并不知道這份材料怎么玩，她在旁邊看著(zhù)靜靜，靜靜選擇了一個(gè)青菜剖面，一只手捏住青菜，然后蘸了點(diǎn)紅色的顏色，然后把青菜有顏料的一面朝下，按在紙上。然后把青菜拿開(kāi)，整個(gè)青菜的剖面就印在了紙上。接著(zhù)，她又換了個(gè)藕片，開(kāi)始拓印。妍妍見(jiàn)狀，也拿個(gè)了青菜照著(zhù)靜靜的方法開(kāi)始玩起來(lái)。
從該案例看出妍妍并不了解這些材料及玩法，所以她只是觀(guān)察旁邊幼兒的.玩法，從而模仿著(zhù)做。兩位幼兒并沒(méi)有直接交流。靜靜給她的只是一種行為示范的暗示作用?？梢?jiàn)，平行式影響是充分運用暗示原理，使幼兒在無(wú)意識中接受同伴指導，卻又不受同伴的干擾的，在不斷觀(guān)察模仿中把他人行為內化為自己的行為。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，交往意識還不夠強烈，因此獨自游戲、平行游戲開(kāi)展的比較多。所以這個(gè)類(lèi)型的同伴影響方式在活動(dòng)中還是比較常見(jiàn)的。
同伴影響策略二：指導式影響
所謂指導式影響即指一名幼兒在操作材料時(shí)遇到困難，難以實(shí)現自己的操作愿望或者主動(dòng)尋求幫助時(shí)，另一名幼兒能夠以語(yǔ)言或動(dòng)作的方式教授他材料的玩法，使其能繼續操作下去。
實(shí)錄：今天，佳佳和軒軒兩個(gè)人來(lái)到了科學(xué)區，玩《美麗的小花園》操作材料，軒軒一開(kāi)始并沒(méi)有動(dòng)，只是看佳佳玩，看了大約一分鐘左右，然后問(wèn)道：“你在玩什么??？”佳佳說(shuō)：“我在印美麗的花園??！”“給我也玩一下，好嗎？”“你玩這個(gè)吧”佳佳就把胡蘿卜的剖面遞給了軒軒，軒軒拿起胡蘿卜也在紙上敲，可是敲來(lái)敲去敲不出東西。佳佳見(jiàn)狀就說(shuō)：“你怎么沒(méi)蘸顏料啊?！薄昂呛?，我忘記了?！庇谑?，她又蘸了點(diǎn)顏料把胡蘿卜在紙上劃來(lái)劃去。
不一會(huì )兒弄得滿(mǎn)手都是顏料?！安皇沁@樣玩的”佳佳看見(jiàn)了又說(shuō)：“顏料蘸好，然后再旁邊刮一刮，不要讓顏料滴下來(lái)呀，然后把胡蘿卜輕輕放在紙上，手輕輕壓住不要動(dòng)，再把胡蘿卜拿開(kāi)，就會(huì )出現一個(gè)圓形?！奔鸭岩贿呎f(shuō)一邊操作了起來(lái)。軒軒照著(zhù)佳佳教的方法試了一下，成功了，高興的對佳佳說(shuō)：“你看，我也會(huì )印出圓形來(lái)的?！?/p>
從該案例看出軒軒不知道該材料的玩法，但是佳佳小朋友已經(jīng)玩的很熟練了，所以當軒軒不知道該怎么玩的時(shí)候，佳佳能清楚的介紹出該材料的玩法，并能發(fā)現軒軒的一些錯誤做法，及時(shí)指出來(lái)，幫助她糾正錯誤。軒軒在觀(guān)察同伴的玩法聽(tīng)了佳佳的介紹后自己也能模仿著(zhù)做，體驗到了成功。所以我覺(jué)得同伴互助的形式，幼兒間交流所用的語(yǔ)言是彼此間最能理解的語(yǔ)言。同伴間的指導式影響所具有的效果是教師的直接指導所不能達到的。
同伴影響策略三：合作式影響
所謂合作式影響即指由于不同的孩子帶有各自不同的生活經(jīng)驗和認知基礎，所以他們在操作材料時(shí)，即使面對同樣的材料，也可能玩出不一樣的花樣，幼兒通過(guò)互相合作互相影響，提供了分享知識經(jīng)驗、互相模仿、學(xué)習的機會(huì )。
實(shí)錄：又到了區域活動(dòng)時(shí)間了，盛可佳和劉芮辰兩個(gè)人玩起了《美麗的小花園》操作材料，一開(kāi)始她們各自用蔬菜剖面印著(zhù)，玩了一會(huì )兒，劉芮辰可能覺(jué)得沒(méi)勁，就把這份材料收起來(lái)了，然后東看看西瞧瞧，顯得無(wú)所事事。盛可佳說(shuō)：“劉芮辰，我們一起玩吧。我印的時(shí)候你幫我摁住紙吧?！薄昂玫摹眲④浅礁吲d的答應了。
于是，她們倆輪流著(zhù)你摁我印，玩的不亦樂(lè )乎。玩了一會(huì )兒，劉芮辰說(shuō)：“蘿卜印出來(lái)的圓圓的，我畫(huà)點(diǎn)光芒吧，是不是像太陽(yáng)啊?！笔⒖杉颜f(shuō)：“你看，我的青菜印出來(lái)像玫瑰花，我給它畫(huà)點(diǎn)葉子”?！耙次以佼?huà)點(diǎn)白云吧”劉芮辰說(shuō)?！澳俏以佼?huà)點(diǎn)蝴蝶?！笔⒖杉岩膊桓适救?，兩個(gè)人不斷的在上面添畫(huà)。等區域活動(dòng)結束時(shí)，兩個(gè)人合作完成了一副美麗的作品——小花園。
從該案例看出劉芮辰一開(kāi)始已經(jīng)對該材料失去了興趣，顯得無(wú)所事事。但是當盛可佳邀請劉芮辰一起游戲時(shí)，在盛可佳的影響下，劉芮辰的專(zhuān)注度加強了，興趣也增加，通過(guò)互相合作、互相激勵、互相補充，她們倆在拓印后能添畫(huà)出不同的東西，開(kāi)闊了了她們的思維能力，增進(jìn)了她們的合作交流意識。
新年的鐘聲即將敲響，一群可愛(ài)的寶寶們要長(cháng)大一歲了，而我們這個(gè)剛剛組建的大家庭也留下許多寶寶們們成長(cháng)的足跡，那里記載了他們無(wú)數的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲，也記載著(zhù)教師們無(wú)數的汗水和無(wú)盡的愛(ài)心，一份耕耘一份收獲，當我們看到寶寶們的提高，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進(jìn)行小結如下：
一、班級基本情景分析
到本學(xué)期止，我們這個(gè)大家庭有20名幼兒，其中男孩11名，女孩9名，他們都是第一次上幼兒園，也是第一次過(guò)團體生活。為了能讓幼兒順利地渡過(guò)入園的適應期，我們班三位教師頂著(zhù)酷暑到每一位幼兒家進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒情景，和幼兒互相熟悉，打消了家長(cháng)們的顧慮。開(kāi)學(xué)后，我們召開(kāi)了一次開(kāi)放式的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)對教師和我們的工作有了充分的了解，使我們各項活動(dòng)的開(kāi)展得到了家長(cháng)的大力支持與協(xié)作，也使托兒順利地渡過(guò)了適應期。我們三位教師始終用“愛(ài)心、耐心、細心”真誠的對每個(gè)幼兒，讓孩子們感受到教師的愛(ài)，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩定情緒，使他們很快的就喜歡上幼兒園，和教師建立了感情。幼兒開(kāi)學(xué)第三周時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了哭鬧的現象，都能愉快地入園，有禮貌地說(shuō):“教師早”了，還有部分幼兒每一天都能自我走進(jìn)幼兒園，讓所有的教師都對他們豎起了大拇指，家長(cháng)們也舒心地笑了。
剛來(lái)時(shí)，孩子們不會(huì )自我吃飯、不會(huì )自我洗手、不會(huì )自我穿脫鞋子、不會(huì )自我上廁所。我們手把手地教他們上廁所、給他們喂飯、幫他們穿衣，連我們自我也記不清喂過(guò)多少碗飯，換洗過(guò)多少條沾滿(mǎn)了屎尿的褲子了。而此刻，我們班有90%的幼兒會(huì )自我吃飯、95%的幼兒能獨立入廁，95%的幼兒會(huì )自我穿脫鞋子、100%的幼兒會(huì )自我洗手了。他們變得大膽、活潑、獨立了，喜歡與人交流，愿意表達自我的意愿，還學(xué)會(huì )了幫忙別人、關(guān)心別人。
二、班級工作
(一)教育教學(xué)
1.環(huán)境創(chuàng )設。為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，我們制作了貼合托兒年齡特點(diǎn)和季節特征的主墻飾，布置和制作了很多與主題教育相結合的環(huán)境與教玩具。我們依據《綱要》的指導思想和基本要求以及托班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，制定教育教學(xué)計劃，開(kāi)展了《寶寶的樂(lè )園》、《親親陽(yáng)光做運動(dòng)》主題教育活動(dòng)，用文字、照片等形式進(jìn)行記錄和保存，并且布置了豐富的主題展板，那里成了家長(cháng)和孩子們最關(guān)注的地方。2.課程實(shí)施。孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。經(jīng)過(guò)團體活動(dòng)的開(kāi)展培養孩子的團體榮譽(yù)感和團隊精神。如：我們根據季節的不一樣帶孩子到戶(hù)外體驗天氣的變化，觀(guān)察秋天的現象，感受大自然的美。我們帶孩子們與中、大班一齊迎“中秋”、“和哥哥姐姐在一齊”等活動(dòng);班級的穿脫鞋比賽更是促進(jìn)了孩子們自理本事的提高;尤其在藝術(shù)體育節上，寶寶們更是展示了他們的豐采。迎得了大家的陣陣掌聲。我們把教學(xué)活動(dòng)變成游戲，以游戲的身份和口吻與幼兒進(jìn)行交流，讓幼兒在愉快的游戲中主動(dòng)地學(xué)習，努力使每一個(gè)托兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。孩子們喜歡上幼兒園，喜歡教師，親切地對教師說(shuō)“我愛(ài)你!”，還熱情地邀請教師到他們家里做客。我們還充分利用豐富的家長(cháng)資源展開(kāi)教育活動(dòng)，在進(jìn)行《寶寶的樂(lè )園》主題活動(dòng)時(shí)，請家長(cháng)們進(jìn)取收集有關(guān)資料，讓主題活動(dòng)開(kāi)展的豐富且順利。在一系列的活動(dòng)中，充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性、參與性，使他們得到了鍛煉，讓他們更健康、更自信。
3.自理本事，學(xué)習養成。孩子生活自理本事較弱，在這方面教師花費了很多的時(shí)間和精力來(lái)培養幼兒的一日生活常規的培養上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自我動(dòng)手、認真進(jìn)餐。同時(shí)在常規的培養上，教師仔細觀(guān)察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的構成一種較自覺(jué)的行為。同時(shí)，加強對孩子的禮貌禮貌的教育，使孩子從小理解禮貌的熏陶。教師帶著(zhù)孩子互相學(xué)習、共同提高。一方面，教師對自我的教育觀(guān)念進(jìn)行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀(guān)察孩子與我們的互動(dòng)的情景，有時(shí)孩子對我們的教學(xué)有些啟發(fā)。在學(xué)習的過(guò)程中我們更重視激發(fā)孩子用各種方法探索解決問(wèn)題的方法，讓孩子從小養成一種好的學(xué)習態(tài)度。
4.行為習慣。俗話(huà)說(shuō)“手巧的孩子才聰明”，為了提高幼兒動(dòng)手操作本事和手眼協(xié)調本事我們制作了很多精美的教玩具，開(kāi)展了給動(dòng)物寶寶喂飯、串項鏈、手掌畫(huà)等活動(dòng)，有針對性的發(fā)展幼兒的小肌肉。我班幼兒大多數是獨生子女，缺乏與人交往和溝通的經(jīng)驗，我們在游戲活動(dòng)中就著(zhù)重培養幼兒的交往本事和語(yǔ)言表達本事，使得每個(gè)孩子都到了不一樣程度的提高。異常是幾個(gè)較膽小的幼兒的家長(cháng)高興地說(shuō):“我們家的孩子變得大方了，肯說(shuō)話(huà)了。
(二)保育工作
1.注重孩子身、心健康。
日常工作中更是要做到以保為主，所以我們異常注重保育工作，并且把保育工作做細做祥。不管天氣多冷，我們都堅持開(kāi)窗通風(fēng)，每一天及時(shí)地為孩子增減衣服，在孩子汗濕的衣服里細心地墊上一塊干的毛巾，仔細地洗干凈每一張小臉并擦上潤膚霜正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴不經(jīng)意的小事保證了孩子的身體健康。對每一個(gè)孩子都要關(guān)注，觀(guān)察他們情緒上的變化，每一天摸一摸、抱一抱孩子，用語(yǔ)言告訴教師對他的愛(ài)，使他們在一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長(cháng)。
2.嚴格執行班級衛生消毒工作。保育教師每一天必須按照規定的清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的流傳。
3.行為習慣。一個(gè)良好的習慣能夠讓人受益一生，我們不僅僅是注重培養托兒良好的生活衛生習慣，更注重對幼兒行為習慣、語(yǔ)言習慣、思維習慣等的培養。言傳重于身教，我們時(shí)刻注意自我的一言一行，為幼兒起到良好的榜樣作用。同時(shí)加強常規培養，為幼兒今后的學(xué)習、生活打下良好基礎。
(三)家長(cháng)共育
1.發(fā)揮家長(cháng)園地的作用。
以家長(cháng)園地為窗口，讓家長(cháng)更深入地了解我們的工作，如：在開(kāi)學(xué)前，我們?yōu)楹⒆釉O計了《幼兒一日表現》，將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情景細致地一一填寫(xiě)，家長(cháng)十分關(guān)心。
2.經(jīng)過(guò)各種渠道做好與家長(cháng)的交流、溝通。
(1)向家長(cháng)公布三位教師的家庭電話(huà)。方便家長(cháng)與教師間的溝通。
(2)充分發(fā)揮家長(cháng)資源，調動(dòng)家長(cháng)更好地參與到我們的活動(dòng)中。如在家長(cháng)助教中，苗苗媽媽給寶寶們上了一節科學(xué)活動(dòng)課，伸手寶寶們的喜愛(ài)。
(3)配合幼兒園召開(kāi)好每次的家長(cháng)學(xué)校與家長(cháng)會(huì )，使家長(cháng)了解幼兒園實(shí)行的教學(xué)、以及需要家長(cháng)參與配合孩子做的事情的重要性。
(4)每月發(fā)放一次《家園聯(lián)系手冊》，針對幼兒表現進(jìn)行具體分析與評價(jià)，讓家長(cháng)更多的了解寶寶的提高情景。
三、工作效果及努力方向
在我幼兒園第五屆藝術(shù)體育節上，我班幼兒大膽、可愛(ài)的表演，家長(cháng)進(jìn)取地表現博來(lái)了陣陣掌聲，所跳的親子操《大家一齊喜羊羊》獲得了第一名。此外，我們還積極參加園內組織的各項活動(dòng)，使我班的環(huán)境、自然角、區域等環(huán)節都在園內的比賽中獲得了一致的好評。
一學(xué)期的工作是辛苦的，包含著(zhù)我們無(wú)數的汗水，但同時(shí)也讓我們體驗到了豐收的喜悅。我們感悟出了一個(gè)真理，只要你用心去做，只要你用一顆母親的心去愛(ài)每一個(gè)孩子，你就能做得更好，就能體驗到成功與收獲。在嶄新的20xx年里，我們將著(zhù)重培養幼兒的自主意識，進(jìn)一步消除幼兒的依靠心理，注重教學(xué)效率，讓孩子每一天都能得到收獲和提高。同時(shí)我們還將進(jìn)一步加強家園共建，使我們的工作得到更多的支持和幫忙，讓我們和孩子、家長(cháng)一齊共同努力，共同提高。
