幼兒園教科研工作總結第1篇本學(xué)年我園全體教職工以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真學(xué)習貫徹市教育工作會(huì )議精神，突出以“教科研為先導”的理念，充分發(fā)揮特色辦學(xué)、主動(dòng)發(fā)展的精神，開(kāi)展以體育教育為抓手，加強教科研力度，下面是小編為大家整理的幼兒園教科研工作總結9篇,供大家參考。
本學(xué)年我園全體教職工以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真學(xué)習貫徹市教育工作會(huì )議精神，突出以“教科研為先導”的理念，充分發(fā)揮特色辦學(xué)、主動(dòng)發(fā)展的精神，開(kāi)展以體育教育為抓手，加強教科研力度，完善建構幼兒園體育教育園本化課程，促進(jìn)幼兒各種潛力得到發(fā)展，推進(jìn)隊伍建設。
一、制定計劃，確?？蒲泄ぷ饔袟l不紊的開(kāi)展。
課題開(kāi)題以來(lái)，我園形成了以園長(cháng)、教科主任帶領(lǐng)的、全體教師參與的一支科研團隊，確保每位教師都參與到課題研究中來(lái)，每學(xué)期制定園部教科研計劃，各班教師則根據園部科研計劃制訂適合本班的班級科研計劃，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)，確?？蒲泄ぷ饔袟l不紊地開(kāi)展。
二、環(huán)境建設，營(yíng)造健康向上的校園文化。
幼兒園文化建設決定著(zhù)幼兒園的精神面貌，我們希望通過(guò)幼兒園健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能夠帶給孩子積極的影響，體現幼兒園內涵發(fā)展的精神底蘊，構建混齡戶(hù)外活動(dòng)的園本課程體系。
幼兒園開(kāi)班初期，我們根據辦園理念及幼兒、家長(cháng)、社會(huì )的需求，確定我園辦園目標為：“園行健，奠基幸福一生”。寓意著(zhù)青淞幼兒園的孩子們當自強不息，健康成長(cháng)；
教師們當發(fā)奮圖強，開(kāi)拓創(chuàng )新；
幼兒園更是蓬勃向上，追求卓越；
我們把“快樂(lè )運動(dòng)”作為體育教學(xué)的主導思想，激發(fā)幼兒的運動(dòng)興趣，在體驗運動(dòng)的快樂(lè )中提高運動(dòng)能力和身體素質(zhì)，以“體”促健、以“體”益智、以“體”育德，從而營(yíng)造“健康、活力”的校園體育文化。
1.戶(hù)外場(chǎng)地
為了讓幼兒有足夠的運動(dòng)空間，我們在園內設置了不同的運動(dòng)區域，有三塊塑膠活動(dòng)場(chǎng)地，另外利用草坪構建小小足球場(chǎng)，擴大土坡的活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子們可以在竹林中玩耍，土坪邊的過(guò)道，我們也充分利用起來(lái)，劃上虛線(xiàn)，成為幼兒自行車(chē)的賽道；
外圍的活動(dòng)場(chǎng)地配有沙池、戲水、玩泥池，大型玩具、攀巖墻等活動(dòng)設施也隨處擺放，幼兒可以自己取放，從而在活動(dòng)中鍛煉幼兒的體能，增強孩子的體質(zhì)，讓孩子愛(ài)上運動(dòng)并在運動(dòng)中養成良好的行為習慣。
2、教學(xué)樓回廊
門(mén)廳：門(mén)廳是孩子、家長(cháng)走進(jìn)幼兒園第一眼看到的地方，為突出我園的體育特色，我們用園標的色彩配以各種運動(dòng)小人形象，屋頂上的足球框以及各種運動(dòng)器械，把快樂(lè )運動(dòng)的主題顯現在大家眼前。
走進(jìn)門(mén)廳，是園標、辦園理念的宣傳，園標以四葉草為原型，將四顆“心形”的葉片演變成天真活潑的小天使，以此來(lái)詮釋孩子們活潑、健康成長(cháng)的美好愿望?！帮L(fēng)車(chē)”是孩子們喜歡的玩具，風(fēng)車(chē)轉起，動(dòng)感十足，寓意著(zhù)快樂(lè )與幸福。多種色調的搭配，既有強烈的`視覺(jué)沖擊，又不乏溫馨柔和，體現家的溫暖，也體現幼兒園豐富多彩的生活。
除此之外，門(mén)廳里重點(diǎn)展示幼兒園的課題研究，專(zhuān)家指導、體育特色及老師的教育成果等。再以綠色植物、綠色展柜相配，體現運動(dòng)、健康的宗旨。
利用樓道墻面，建立文化墻，創(chuàng )設“我運動(dòng)、我快樂(lè )”、“我知道的體育名星”、“我喜歡的運動(dòng)項目”等，營(yíng)造濃濃的體育運動(dòng)氛圍，讓幼兒喜歡體育，知道體育不光能強身，體育精神還能讓我們更自信、更勇敢。
3、專(zhuān)用教室
創(chuàng )設體操房，添置單杠、雙杠、蹦床等，讓幼兒感受體操的柔美、力量與堅持。
三、形式多樣，豐富課題研究?jì)热荨?/p>
根據十二五課題研究，落實(shí)到實(shí)際工作中，我們進(jìn)行了內容和形式的豐富：
1、班級特色運動(dòng)項目：根據研究。為了加深我園體育研究的力度，體現園本體育特色，本學(xué)年中大班根據班內幼兒興趣與年齡特點(diǎn)自選班級運動(dòng)項目，比如中班三個(gè)班分別是手球、三毛球和跳繩。大班則以球類(lèi)為主，分別是足球和籃球。邀請到了蘇州兒童體校教練和一中心小學(xué)的體育老師來(lái)園做專(zhuān)業(yè)的指導。在練習時(shí)間上，我們也在課程上進(jìn)行了調整，每周有一節專(zhuān)門(mén)的特色課，提供幼兒專(zhuān)門(mén)學(xué)習簡(jiǎn)單的項目動(dòng)作，另外每天早晨的分散活動(dòng)幼兒也可進(jìn)行練習。通過(guò)一學(xué)期的摸索和練習，教師對這些項目的教法有了一定的基礎，小朋友也愛(ài)上了班級的運動(dòng)項目。
2、混齡體育教學(xué)活動(dòng)：各班教師將日常生活中的教育經(jīng)驗、方法，設計體育活動(dòng)教案。分析混齡班幼兒的年齡特征，有效把握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，對不同年齡的幼兒進(jìn)行教育。本學(xué)年整理現有材料、教案收集、論文匯編。在園內大力推廣研究成果，并運用多媒體現代技術(shù)制作課件，開(kāi)拓、創(chuàng )新教材，進(jìn)一步拓展研究成果。
3、混齡活動(dòng)如火如荼，增強幼兒各方面的能力。由于新教師比較多，所以本學(xué)期在混齡活動(dòng)中，我們鼓勵小班幼兒進(jìn)行同齡混班的形式，中大班幼兒可以進(jìn)行多各班級的結對混齡活動(dòng)。每周五的特色活動(dòng)便是幼兒和別的班孩子快樂(lè )游戲的時(shí)間。教師負責不同區域的活動(dòng)，幼兒則根據自己的選擇進(jìn)入這些區域進(jìn)行混齡游戲，在這樣的活動(dòng)中我們發(fā)現，孩子們與別人交往的能力提高了，年齡小的孩子跟著(zhù)哥哥姐姐學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)，而哥哥姐姐們則對弟弟悶悶多了一份關(guān)心、謙讓。孩子們的規則意識也有了提高。
四、積極參與，展示我園課題研究。
1、教學(xué)展示
作為新園，我們珍惜每一次展示的機會(huì )，不管是教科方面的活動(dòng)還是教研活動(dòng)，本學(xué)年“五年以下青年教師大比武”我園根據課題“冬天來(lái)了”設計了體育教學(xué)活動(dòng)，并由毛凱文老師執教，在片比賽中脫引而出，參加市級比賽獲得二等獎。今年我園還承辦了“昆山市幼兒園教科主任展示觀(guān)摩活動(dòng)”，來(lái)自多個(gè)幼兒園的園長(cháng)、教科主任帶來(lái)了精彩的教學(xué)活動(dòng)，讓大家受益匪淺。
2、體操活動(dòng)
體操一直是我園體育特色中的一個(gè)亮點(diǎn)，本學(xué)年繼續與蘇州兒童業(yè)余體校合作，聘請教練來(lái)園進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作指導，上學(xué)期學(xué)期，我園的體操房器械添置完成，各班幼兒的體操房活動(dòng)順利開(kāi)展，我園小小體操隊經(jīng)過(guò)認真的練習，在10月參加了在廣州花都區舉辦的“全國快樂(lè )體操比賽”，獲得了通關(guān)賽三等獎、男子團體賽一等獎、女子團體二等獎、集體操比賽二等獎。今年6月在蘇州舉行的“第十四屆青少年體育運動(dòng)會(huì )---兒童體操比賽”中獲得了7金3銀6銅的好成績(jì)。本學(xué)期我園的體操教學(xué)方案“快樂(lè )教學(xué)法在幼兒體操教學(xué)中的運用”還申請了市級個(gè)人課題。
五、善于積累，匯編課題研究成果。
課題研究中園長(cháng)多方請教、帶頭參與討論，圍繞體育教育，全體教師翻閱書(shū)刊、查找收集體育教育材料，在研究過(guò)程中，收集了小中大班各種題材的體育教學(xué)案例，同時(shí)發(fā)放調查問(wèn)卷，向教師、家長(cháng)調查幼兒身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好等情況。探討多種教學(xué)模式，幫助教師根據體育教育的特點(diǎn)尋找優(yōu)化的教育途徑和教學(xué)方法，進(jìn)行有的放矢的指導，解決教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題，注重過(guò)程性資料的積累。
在混齡戶(hù)外活動(dòng)中提倡教師的觀(guān)察，學(xué)會(huì )放手和退后，收集典型案例好、寫(xiě)好觀(guān)察記錄。進(jìn)行素材的歸檔和整理，撰寫(xiě)論文投稿、發(fā)表。本學(xué)年，我園有8篇科研論文分別在昆山市、江蘇省相關(guān)雜志上發(fā)表。
在我園開(kāi)展體育教育教學(xué)的研究中，我們首先考慮的是如何激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，活動(dòng)對幼兒是否有價(jià)值，對幼兒的發(fā)展是否有幫助，注重培養幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養孩子良好的行為習慣。堅持孩子是活動(dòng)的主體，引導幼兒表達、交流、分享，充分的體現“以幼兒發(fā)展為本”的活動(dòng)宗旨。
本學(xué)期，在上級領(lǐng)導的關(guān)心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以園長(cháng)室本學(xué)期工作意見(jiàn)為指導，以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南，以開(kāi)發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統領(lǐng)，以認真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計劃為目標，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
一、園本教研活動(dòng)開(kāi)展情況
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構一個(gè)學(xué)習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項活動(dòng)：
1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識，更新教育觀(guān)念。本學(xué)期，我園利用外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習的機會(huì )購買(mǎi)各種書(shū)籍，存放閱覽室供教師借閱；
教師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2、托幼教育銜接研討活動(dòng)
托班的寶寶離開(kāi)托兒所，升入小班學(xué)習。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發(fā)現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：
（1）幼兒的行為習慣
（2）幼兒的動(dòng)手能力
（3）幼兒一日活動(dòng)的常規教育三方面進(jìn)行研討。
大家根據實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
3、幼小銜接研討活動(dòng)
幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。
3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專(zhuān)題研討，對本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎，做好小學(xué)學(xué)習的各種準備。
4、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學(xué)習
我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習。本學(xué)期是課題的準備階段，主要是學(xué)習有關(guān)理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專(zhuān)題學(xué)習使老師對課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的認識。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準備。小班段開(kāi)展《培養幼兒良好衛生習慣》研討；
中班段開(kāi)展《培養幼兒自主學(xué)習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學(xué)習習慣養成學(xué)習》研討；
大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開(kāi)展研討。
5、圍繞課題開(kāi)展全園教師制作課件、教案評比活動(dòng)
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會(huì )給人們帶來(lái)危害，良好的行為習慣會(huì )有利于生活、學(xué)習，那么，他才會(huì )樂(lè )意去做。幼兒的現實(shí)生活中，發(fā)生著(zhù)許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著(zhù)豐富的教育資源，教師如能抓住機會(huì )，適當引導，用現實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對幼兒進(jìn)行教育，具有很強的說(shuō)服力，發(fā)揮其應有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著(zhù)水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當時(shí)的情景拍下來(lái)，制成PPT課件，引導幼兒觀(guān)察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好？為什么？”通過(guò)討論， 幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結果，會(huì )把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。
6、全園開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從4月20日—5月4日幼兒園開(kāi)展了全園教師公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有
隨著(zhù)暑期的來(lái)臨，本學(xué)期的工作也基本結束。本學(xué)期的時(shí)間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開(kāi)展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業(yè)務(wù)培訓、教學(xué)經(jīng)驗交流、集體說(shuō)、講、評課等活動(dòng)，還面對家長(cháng)開(kāi)展了孩子們的才藝展示、公開(kāi)課、教學(xué)成果匯報展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育技能。下面我們從五個(gè)方面總結一下。
一、本學(xué)期工作思路
1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)驗不足的現狀，制定符合實(shí)際工作的教科研計劃，切實(shí)促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、通過(guò)系列活動(dòng)努力提升教師專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)展有效活動(dòng)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。
3、做好科研管理工作，對實(shí)驗課題要根據實(shí)驗計劃認真實(shí)施，定期組織開(kāi)展研討會(huì )、成果展示等活動(dòng)，要動(dòng)員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動(dòng)老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學(xué)的工作。
二、園本教研方面：
延續上學(xué)期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時(shí)間。期間我們進(jìn)行了大量的教科研工作，根據我們預設的教研活動(dòng)目標，我們具體分為以下四個(gè)方面：
(一) 重視課堂教學(xué)，提升教師課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期新來(lái)的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學(xué)水平，我們發(fā)揮老教師的帶領(lǐng)作用，通過(guò)活動(dòng)觀(guān)摩、小組研討、經(jīng)驗交流、互相學(xué)習等方式，促進(jìn)教師共同成長(cháng)。本學(xué)期，教研組長(cháng)要思考怎樣更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)所有教師一起更好地互動(dòng)、成長(cháng)。確定每一次教研活動(dòng)的時(shí)間、內容和具體的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動(dòng)的準備，促進(jìn)保教活動(dòng)開(kāi)展，并使活動(dòng)有實(shí)際成效。
在每人一堂課的活動(dòng)中，我們在本學(xué)期安排的是語(yǔ)言和數學(xué)活動(dòng)，因此我們不但認真探討語(yǔ)言、計算的教學(xué)方法，還總結好的經(jīng)驗和方法，進(jìn)行分享交流;各年齡段針對教研重點(diǎn)組織教師人人參與教育教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。
(二)通過(guò)多種形式，提高教師業(yè)務(wù)能力。
1、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進(jìn)行了基本功的培訓。一是電腦的操作培訓，讓老師們對于課件的制作、word版面的運用等各方面的知識，進(jìn)行較為系統的培訓和掌握。而是進(jìn)行鋼琴彈奏的基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進(jìn)行訓練，從根本上提高老師的業(yè)務(wù)能力。三是專(zhuān)業(yè)技能方面，特別是說(shuō)課與講課的培訓，使年輕教師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正提高教師的教學(xué)基本能力。
2、重視省編教材的研究和教學(xué)。我們定期組織教師研討、分析教材。每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(cháng)組織教師對本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調整，進(jìn)行及時(shí)研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學(xué)習，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。
(三)加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究， 扎實(shí)開(kāi)展教研工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。
我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，在日常的教研中，讓老師們進(jìn)行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經(jīng)過(guò)本學(xué)期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長(cháng)們也很滿(mǎn)意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長(cháng)放心和滿(mǎn)意。
三、課題研究方面：
課題研究已經(jīng)成為我園的一項常規工作 ，無(wú)論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。并且， 我園的科研氛圍越來(lái)越濃厚，通過(guò)學(xué)習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動(dòng)參與課題研究活動(dòng)。本學(xué)期課題研究工作很多，主要包含以下兩個(gè)方面：
(一)山東省“十二五”學(xué)前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》，目前正處于實(shí)驗階段，在課題組的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)在全園鋪開(kāi)進(jìn)行研究，幾乎每位教師都參與了該課題的實(shí)驗，并取得了很好地研究成果。下面是一些具體的工作：
1、我們把該課題的三個(gè)子課題---《幼兒園一日生活及教育教學(xué)活動(dòng)中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理健康的促進(jìn)作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問(wèn)題以及對策的研究》進(jìn)行了更加深入的探究，每個(gè)子課題都由年級教研組長(cháng)帶領(lǐng)進(jìn)行系統而又細致的研究。根據課題組的安排，做好資料的留存和整理。
2、現在我們已經(jīng)形成了各課題的實(shí)驗階段報告，也初步形成了若干個(gè)個(gè)案研究報告，有幾位老師已經(jīng)形成了有關(guān)方面的論文成果。
3、老師們還寫(xiě)了不少賞識教育的教育隨筆。
4、實(shí)驗班級的家長(cháng)，對孩子進(jìn)行了賞識教育的實(shí)驗和研究。和老師一樣，也對孩子做了相關(guān)的教育隨筆。作為第一手的研究資料已經(jīng)留存。
5、獲獎情況：
劉甜老師的論文《賞識教育之我見(jiàn)》獲德州市論文評選一等獎
孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中的運用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談?dòng)變簣@中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識 自信 成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談?dòng)變簣@賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動(dòng)中滲透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎。
(二)園級小課題的研究工作
老師們對小課題的研究已經(jīng)比較熟練，對于研究的內容比較具體和實(shí)在，能針對教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行立項和深入的研究，取得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深入細致，我們從上學(xué)年開(kāi)始，把每學(xué)期一個(gè)小課題的研究更改為每學(xué)年一個(gè)，但在課題結題時(shí)我們要求也更加規范化，增加了中期研究報告、結題研究報告等。教研室對中期研究報告的寫(xiě)法以及結題報告的寫(xiě)法進(jìn)行了專(zhuān)題的會(huì )議討論。老師們已經(jīng)越來(lái)越了解并能較為正確的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。根據前段時(shí)間的檢查來(lái)看，老師們的課題研究已經(jīng)比較正規化，對小課題的重視程度和研究逐步增強。園級小課題在本學(xué)期已經(jīng)形成了結題研究報告，絕大部分符合結題的要求。
四、反思
1、收獲：幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學(xué)的教科研工作?？傮w來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的教研工作取得了不小的進(jìn)步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：教科室的引領(lǐng)作用需要更進(jìn)一步加強，同時(shí)，對于每周的教科研活動(dòng)安排需要更加規范化，使課題研究工作更上一層樓。在教科研博客的運行方面，我們存在很明顯的不足之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發(fā)揮其更大的研究?jì)r(jià)值。最終使老師們不但要業(yè)務(wù)能力出色，而且研究能力也同樣出色，在教科研工作中不斷提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。
五、下學(xué)期主要工作：
1、 園級小課題立項與研究。
2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進(jìn)展與出現的問(wèn)題探討活動(dòng)以及結題匯報活動(dòng)。
3、新生幼兒的常規教育與研究。
4、新課程研討活動(dòng)。
5、藝術(shù)(音樂(lè ))課與健康(體育)的說(shuō)、講、聽(tīng)、評課等系列活動(dòng)。
6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動(dòng)的研究與探討。
7、新教師的業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)。
8、全體教師的基本功訓練及比賽活動(dòng)。
9、認真學(xué)習《3—6歲幼兒學(xué)習和發(fā)展指南》，貫徹指南精神，在幼兒一日生活活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行正確的引導和教育。
“春種一題粟，秋收萬(wàn)顆子”，在黃園長(cháng)引領(lǐng)，幼兒園全體老師的大力支持下，20xx年秋季全園教研工作圓滿(mǎn)結束。根據，本學(xué)期初制定的教研工作計劃，本學(xué)期我們一共開(kāi)展了集體備課三次、園本教研四次?，F總結如下：
因為工作調動(dòng)，每學(xué)期我們的教師團隊都有所調整，老師們的工作崗位是有所變動(dòng)。如何讓新手老師在教研活動(dòng)中都能有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，我們進(jìn)行了分層教研——
一、配班集體備課，使節日教育扎實(shí)開(kāi)展
針對配老師目前最急需解決的教育教學(xué)和備課問(wèn)題，我們組織配班老師專(zhuān)攻集體備課。
20xx年9月13日上午，教科室組織全園的配班老師進(jìn)行了本學(xué)期的第一次集體備課，主題是“中秋節”。這一次的集體備課，三個(gè)年組所選擇的領(lǐng)域各不相同，撰寫(xiě)的教案也是精彩紛呈。全園小、中、大各年齡段的幼兒分別從科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)來(lái)感受我園傳統文化的博大精深。而且這次集體備課的教案，非常符合本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)的，如小班的幼兒對吃感興趣，老師就從吃月餅入手，通過(guò)看形狀、口味道等，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，讓小班的寶寶們對中秋節有一個(gè)最直觀(guān)的感受。大班的幼兒動(dòng)手能力強，所以他們可以來(lái)做月餅，在《爺爺為我打月餅》的音樂(lè )聲中，激發(fā)幼兒創(chuàng )造美的欲望，同情也種下了感恩，重新情的種子。
20xx年9月19日上午，教科室組織全園的配班老師進(jìn)行了本學(xué)期的第二次集體備課，主題是“國慶節”。本周的教研活動(dòng)中，老師們各抒己見(jiàn)，中班的陳建梅老師能邊教研邊反思，發(fā)現本年組教案中目標不適宜、環(huán)節拖沓、重難點(diǎn)不突出的問(wèn)題，并提出了可行性的整改意見(jiàn)。
20xx年10月10日，教科室組織全園的配班老師進(jìn)行了本學(xué)期的第三次集體備課，主題是“重陽(yáng)節”。本次教研活動(dòng)的重點(diǎn)有所調整，在備社會(huì )活動(dòng)設計之前，我們一回到我們集體備課這項教研活動(dòng)的“原點(diǎn)”，回顧我們節日教育的“初心”是什么?老師們再一次明晰，我們有關(guān)節日期的`集體備課意義何在、教育總目標、總方向何在。從而會(huì )有意識地從一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節去滲透，而不僅僅是上某一個(gè)領(lǐng)域的一節集體活動(dòng)就可以了，真正地體現幼兒園一日活動(dòng)皆課程的特點(diǎn)。
通過(guò)這樣的以傳統節日為主線(xiàn)的集體備課活動(dòng)，不僅提升了配班老師的教育教學(xué)能力，同時(shí)也把我園的節日教育活動(dòng)做得更扎實(shí)。
二、主班課題研究，為順利結題揚帆助航
我園區級“十三五”規劃課題《農村幼兒園幼兒良好的衛生習慣培養策略研究》的研究已進(jìn)入課題研究的后期，本學(xué)期的課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，主要圍繞著(zhù)中期檢查時(shí)領(lǐng)導專(zhuān)家給出的寶貴意見(jiàn)開(kāi)展——與保教常規緊密地結合、抓住關(guān)鍵詞“個(gè)人衛生”、“公共衛生”、“策略”來(lái)開(kāi)展，而全體主班老師是我們課題組的中堅力量。
前期的課題研究，偏重于培訓，隨著(zhù)老師們能力的是升，我們也逐漸向策略的提煉轉移重心。后期，我們在關(guān)注老師研的能力的提升的同時(shí)，我們更加關(guān)注課題成果的凸顯?？梢钥吹?，中后期我們每一次課題研究活動(dòng)，基本上都有可視的研究成果。而“前期學(xué)習 ——明確任務(wù)——結合實(shí)踐——集中研討——形成成果”這種課題研究方式也正在慢慢形成我園的教研特色。
同時(shí)，我園課題研究成果，在全體課題組成員的努力下，在每一次教研活動(dòng)的研討中，越來(lái)越凸顯——
(一)幼兒良好衛生習慣的發(fā)展目標體系初步建立。
結合農村幼兒園幼兒的特點(diǎn)，我們抓住個(gè)人衛生習慣中的五個(gè)點(diǎn)：儀表衛生、擦嘴、刷牙、洗手、如廁，研討出三個(gè)年齡段幼兒個(gè)人衛生習慣的發(fā)展目標。與幼兒公共衛生習慣發(fā)展目標一起納入了我園的跟崗評價(jià)體系、期中期末幼兒發(fā)展評估體，成為我園園本課程的重要組成部份。
(二)培養策略更具有可實(shí)踐性
前期，我們在提煉培養策略的時(shí)候，是按小、中、大三個(gè)年齡段來(lái)的。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現雖然每個(gè)年齡段都提煉了許多策略，但是老師們在如何去運用這些策略時(shí)，沒(méi)有抓手，不知道什么地方、哪些環(huán)節，可以用到哪些策略。也就是說(shuō)我們課題研究的成果，對老師提高自己的保教能力方面還顯薄弱。所以后期，我們是從經(jīng)、緯兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行提煉。首先三個(gè)年齡段不變，然后經(jīng)度是教師的層面，分“環(huán)境創(chuàng )設”、“一日活動(dòng)”、“家園共育”三大塊;緯度是幼兒層面，分“意識培養”、“方法習得”、“習慣養成”三大塊。這樣調整后，老師們的思路更加的清晰，不僅僅是課題教研的時(shí)候知道從哪些點(diǎn)去說(shuō)，在最后實(shí)踐的時(shí)候，也知道該怎么樣去用。
在本學(xué)期在區級課題階段性迎檢活動(dòng)中，我園的課題研究工作得到了專(zhuān)家領(lǐng)導們的一致好評。
三、主配碰撞，在優(yōu)質(zhì)活動(dòng)評比中共研共成長(cháng)
本學(xué)期，我園開(kāi)展了數學(xué)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)課評比話(huà)動(dòng)，賽前進(jìn)行了專(zhuān)題培訓，使老師們選材，設計方案、教具準備方面方向更明確。在評課的環(huán)節，老師們都能發(fā)現問(wèn)題，并勇于指出問(wèn)題，最后剖析問(wèn)題，一起探尋解決問(wèn)題的途徑。經(jīng)過(guò)本次優(yōu)質(zhì)活動(dòng)評比的歷練，老師撰寫(xiě)教案的能力、組織課堂的能力、教學(xué)反思的能力、研討交流的能力都有很大的提升。
四、反思不足，讓教研工作更完善
回顧本學(xué)期的教研工作，我們也發(fā)現了一些不足之處，如：
(一)集體備課的內容還應該更豐富，因為節日教育它是一個(gè)主題系列活動(dòng)，我們除了備好一節有關(guān)節日教育的集體，還應該備更豐富的各種活動(dòng)。
(二)我們的策略分三個(gè)年齡段提煉，但感覺(jué)有一些重合的地點(diǎn)，三個(gè)年齡段的特點(diǎn)還不夠鮮明，后期還需要進(jìn)一步提煉。提煉出來(lái)的成果，不是很清晰用一種什么樣更優(yōu)的方式呈現出來(lái)。
在今后的工作中，我們將進(jìn)一步完善我園的教研工作，確保課題順利結題，并逐步形成我園的教研特色。
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我園教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。我們的教科研工作本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題―設計方案―解決問(wèn)題改善實(shí)踐這一循環(huán)往復的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素質(zhì)。透過(guò)各位老師的努力，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績(jì)?，F就將本學(xué)期的教研工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結：
幼兒早期閱讀是一個(gè)新的課題。應對一個(gè)知識日新月異多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們越來(lái)越清楚的看到，閱讀是一個(gè)人務(wù)必具備的潛力，開(kāi)學(xué)初，課題組帶領(lǐng)老師學(xué)習《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書(shū)，繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，幼兒培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能的精神實(shí)質(zhì)，讓老師了解早期閱讀不等同于讀書(shū)寫(xiě)字。之后，我們課題組的所有成員研討教材，把握知識點(diǎn)和最近發(fā)展區與其關(guān)系，制定適合本園幼兒的計劃。如何科學(xué)地到達閱讀的目的?首先，各班創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，教室里添設了“字寶寶樂(lè )園”、“天天讀句欄”、“圖書(shū)角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，個(gè)性是中(一)班的張萃老師和大(三)班的陶潔老師字寶寶樂(lè )園里的字寶寶添得多、換得快。第二，透過(guò)觀(guān)摩、聽(tīng)課的方法來(lái)了解幼兒對閱讀的興趣，在觀(guān)摩過(guò)程中，我們采用觀(guān)察、實(shí)錄、討論、小結、反思這樣的步驟，循環(huán)上升，到達改善教育實(shí)踐的作用。比如：中(三)班顧榮老師的那節《色彩謠》，教案經(jīng)過(guò)一次一次地修改試上，總不能激起幼兒的興趣。經(jīng)過(guò)課題組一次次的討論、改善，最后根據幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，使用電腦教學(xué)，將動(dòng)畫(huà)軟件貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，使幼兒簡(jiǎn)單愉快地掌握了資料，到達預期目標。在5月28日對江都市開(kāi)放半日活動(dòng)中受到外園老師和領(lǐng)導的好評。第三，我們將早期閱讀貫穿于一日活動(dòng)的始終。晨間活動(dòng)、盥洗、午餐、游戲都有機地對幼兒進(jìn)行閱讀潛力和興趣的培養。比如：大(三)班的童莉芳老師將標點(diǎn)符號做成搞笑的頭飾，在晨間活動(dòng)時(shí)和幼兒一齊玩，幼兒輕簡(jiǎn)單松，很容易地認識并掌握了標點(diǎn)符號。另外，各班還透過(guò)家園聯(lián)系，讓家長(cháng)配合帶幼兒逛書(shū)店，看一些動(dòng)畫(huà)片，培養幼兒早期閱讀的潛力。透過(guò)早期閱讀，培養了幼兒的觀(guān)察力、注意力、理解力和想象力，同時(shí)也提高了教師布置環(huán)境、組織教學(xué)、設計教案、隨機教學(xué)的潛力，提高了教師的整體素質(zhì)。
333學(xué)具，已是我園多年前研究的課題，在整個(gè)江都市幼教界是一支獨秀，風(fēng)景亮麗。而本學(xué)期我們采取了結對子的辦法，老教師盛翠鳳和田麗身先士卒，傳授經(jīng)驗帶著(zhù)課題組的成員們共同進(jìn)步，上好教研課，并組織觀(guān)摩討論，使得333教學(xué)在中大班全部普及。透過(guò)333的操作，訓練了幼兒的眼、耳、手、口、腦的協(xié)調活動(dòng)潛力。調動(dòng)了幼兒感知、記憶、比較與分類(lèi)、推理等潛力，更增強了幼兒勇于探索的精神。最值得一提的是，
經(jīng)過(guò)幾年的333實(shí)踐教學(xué)，我們每位老師都能隨機地將333經(jīng)驗遷移到其他的各門(mén)學(xué)科中去。季敏老師的一節體育課《神奇寶貝皮卡丘》就是運用333軍事化的訓練，一改了體育課以往的混亂、難以組織這些缺點(diǎn)，取得了很好地效果。下學(xué)期，我們還要朝著(zhù)這個(gè)方向去努力，在333經(jīng)驗遷移方面爭取取得更加豐富地成果。
隨著(zhù)中國加入WTO，國際間交流地增強，英語(yǔ)作為國際化語(yǔ)言正日益受到青睞。兩年來(lái)，我們認真貫徹全教會(huì )精神，深化改革，使英語(yǔ)教學(xué)在我園得到推廣和普及。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我們教研組總結出幼兒英語(yǔ)務(wù)必遵循幼兒身心發(fā)展規律，關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，個(gè)性在發(fā)展趨勢上、學(xué)習方式上、智力結構上、性格特點(diǎn)上，我們把課題研究地重點(diǎn)放在了發(fā)展和提高幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)這一主題上，讓幼兒成為學(xué)習的主人，充分放手，讓幼兒敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、多說(shuō)。小(一)班的陳曉梅老師是本學(xué)期剛擔任英語(yǔ)課，由于她不因為自我是老教師，而虛心好學(xué)，主動(dòng)向小教師巫芳芳、王靜討教英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習口語(yǔ)。在5月28日的小班開(kāi)的英語(yǔ)課，受到外園老師的一致好評。而巫芳芳、王靜已有兩年的英語(yǔ)從教經(jīng)驗，語(yǔ)感好。兩節課《Icanhelpyou》、《Go》經(jīng)過(guò)教研組地觀(guān)摩、修改，再經(jīng)過(guò)試上，最終取得了好的效果和領(lǐng)導的好評。當然，幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也能促進(jìn)語(yǔ)言表達潛力的培養，它們是相輔相成、相得益彰。英語(yǔ)教學(xué)的嘗試將是我們研究的方向，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷努力，加大聽(tīng)課、觀(guān)摩、研討力度，不斷提高教師的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
西方的教育家杜威說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的世界，而不是一個(gè)事實(shí)和規律的世界?！备鶕變旱呐d趣特點(diǎn)，多年來(lái)，我們一致進(jìn)行著(zhù)書(shū)畫(huà)教學(xué)研究，也總結出一套適合我園特色的教學(xué)方法。幾年來(lái)，捷報頻傳，幼兒的書(shū)畫(huà)作品連年榮獲全國性書(shū)畫(huà)大賽的各項獎項。本學(xué)期，幼兒參加的“華辰杯”少兒書(shū)畫(huà)大賽全部獲獎，可喜可賀!在取得成績(jì)的同時(shí)，更增強了我們不斷學(xué)習、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”老師的指導下，用心學(xué)習，熱情探索，為今后的成長(cháng)奠定良好的基礎。
由于我們深入的進(jìn)行教科研工作，使得我園教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。在今年5月28日，對整個(gè)江都市開(kāi)放了半日活動(dòng)，全面開(kāi)花，新穎的課題，創(chuàng )新的方案，得到了外界領(lǐng)導和同行的高度贊譽(yù)。足以證明每位教師都有上進(jìn)、開(kāi)拓、不斷創(chuàng )新的教育理念意識，能夠充分吸收幼教的新觀(guān)念、新動(dòng)態(tài)?？傊?，本學(xué)期我們取得了必須的成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題：由于本學(xué)期忙于園慶活動(dòng)，在對教研的觀(guān)摩、研討力度上還不夠，還不能養成隨時(shí)寫(xiě)心得的習慣。因此，我們還不能上升到必須的理論高度。
以上只是我對本學(xué)期教研工作方面的一點(diǎn)總結。為了使我園成為揚州市現代化幼兒園，在以后的教研工作中，我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自我，用科學(xué)的教育理念，指導自我的工作實(shí)踐。我們全體同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創(chuàng )新，繼續開(kāi)展“早期閱讀”、“333學(xué)具”、“英語(yǔ)教學(xué)”的教育活動(dòng)，努力打造我園的特色品牌，為孩子們的成長(cháng)耕耘幸福的沃土。
本學(xué)期，認真貫徹《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，根據幼兒園實(shí)際工作要求，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，創(chuàng )設“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教研氛圍，踐行“關(guān)注每一名幼兒成長(cháng)，關(guān)心每一名教師發(fā)展，吸引每一個(gè)家長(cháng)參與”的每項舉措，以幼兒全面發(fā)展為基礎，不斷豐富幼兒教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒一日生活的質(zhì)量和效益，堅持“以教練研、以研促教”的模式，加強問(wèn)題導向研究，引領(lǐng)全體教師“俯身做教育，踏實(shí)做研究”，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，從而推進(jìn)幼兒園發(fā)展。將工作總結如下：
一、注重幼兒發(fā)展，提高教師教研水平
(一)優(yōu)化教育教學(xué)
關(guān)注一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，挖掘其蘊含的教育時(shí)機和價(jià)值：生活活動(dòng)注重習慣養成，堅持循序漸進(jìn)、耐心指導;教學(xué)活動(dòng)注重興趣培養，堅持寓教于樂(lè )、有效互動(dòng);區域活動(dòng)注重社會(huì )性發(fā)展，堅持自由選擇、感知體驗;戶(hù)外活動(dòng)注重品質(zhì)培養，堅持安全第一、時(shí)間充足。優(yōu)化教育質(zhì)量方面，充分發(fā)揮本園室內外優(yōu)質(zhì)的環(huán)境優(yōu)勢，分別以幼兒園、級部、班級為單位開(kāi)展了精彩紛呈的活動(dòng)：迎接全市學(xué)前教育大觀(guān)摩接待400余名教師參觀(guān)、“慶六一·致經(jīng)典”三場(chǎng)童話(huà)劇的開(kāi)播等大型活動(dòng)多姿多彩，師生教學(xué)相長(cháng)，溫馨陪伴共同提升。
(二)建立健全評價(jià)與計劃文本
《幼兒園教育指導綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期，教研組從建立健全各類(lèi)文本評價(jià)記錄和標準入手，經(jīng)過(guò)實(shí)際調查與專(zhuān)題討論，立足本園教學(xué)實(shí)際，創(chuàng )新設計了幼兒個(gè)案記錄表和區域活動(dòng)觀(guān)察記錄表，使教師能夠圍繞幼兒發(fā)展需求和發(fā)展現狀，做出較詳盡的筆錄。同時(shí)，以園本教學(xué)為切入點(diǎn)，把握幼兒科學(xué)發(fā)展規律和興趣，在環(huán)境創(chuàng )設、一日常規、師幼互動(dòng)以及備課與評估方面，結合幼兒園文明與安全教育契機，創(chuàng )意設計了每周、每月活動(dòng)計劃表，做好每周、月教研工作重點(diǎn)，真正落實(shí)到教育教學(xué)工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計劃，從中不斷提升教師的教育教學(xué)水平。
二、推進(jìn)自主探索，分享教師教育智慧
(一)調度年齡段主題實(shí)施方案，在活動(dòng)中提升教育經(jīng)驗
以年齡段年級組為教研小組，結合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班級部結合春季運動(dòng)會(huì )開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(cháng)提供了一個(gè)走近孩子了解幼兒園教育理念的機會(huì );中班級部根據學(xué)前教育宣傳月主題“游戲，點(diǎn)亮快樂(lè )童年”開(kāi)展的系列主題游戲、家長(cháng)助教進(jìn)課堂及雛鷹風(fēng)采嘉年華等活動(dòng)，讓家長(cháng)更多的了解了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步;大班級部根據年齡特征需要組織的“走進(jìn)實(shí)驗學(xué)校，體驗小學(xué)生活”和“感恩成長(cháng)，夢(mèng)想起航”畢業(yè)典禮等活動(dòng)，教師、幼兒、家長(cháng)三位一體親情協(xié)作，在合作互助的氛圍中老師們越來(lái)越感到團隊意識的重要性。在一系列教研主題活動(dòng)設計的過(guò)程中教研組教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織與實(shí)施中，各級部主任發(fā)揮了重要的組織與協(xié)調的職能。從中，教師不斷總結、反思、學(xué)習，提升教育經(jīng)驗。
(二)在身邊，智慧共分享
分享是一種美德，借鑒是一種智慧。本學(xué)期，為實(shí)現教師自主成長(cháng)，凸顯學(xué)習意識，明確問(wèn)題導向，由業(yè)務(wù)園長(cháng)宋立宏組織開(kāi)展“在身邊，智慧共成長(cháng)”活動(dòng)，每周有小、中、大班級部共三位教師代表分別分享教育教學(xué)經(jīng)驗，本學(xué)期共18位教師分享了一線(xiàn)工作教育智慧。內容有：園本課程的創(chuàng )意拓展、創(chuàng )設的精彩游戲、魅力課堂教學(xué)、生活細節的處理、家長(cháng)工作的溝通技巧、班級教師團隊建設、一日生活環(huán)節的組織與實(shí)施、課題研究策略等，使教師在主題式浸潤培訓中收獲自助成長(cháng)。
(三)課題引領(lǐng)，構建實(shí)踐探索平臺
我園成功申報了兩項研究課題，即中國學(xué)前教育研究會(huì )“十三五”研究課題《幼兒園家庭教育指導策略的研究》和“十三五”期間國家重點(diǎn)研究項目“養成教育研究”子課題《幼兒園指導家庭養成教育途徑方法的研究》，本學(xué)期為課題實(shí)踐操作階段。本著(zhù)“全員參與，共同提高”的原則，全園教師積極討論，各教研小組“頭腦風(fēng)暴”式各抒己見(jiàn)，針對課題的研究背景、研究意義和研究目標，查閱各方研究文獻，實(shí)踐于行動(dòng)研究，探索行之有效的家園共育策略，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng )造條件。與此，在“十三五”規劃課題申報立項的基礎上，我園積極組織省級、市級、園級的課題申報工作，通過(guò)緊密聯(lián)系園本課程與班本特色課程的實(shí)際，合理選題、積極論證、精心設計，順利申報了四項課題：《基于班級文化建設的幼兒園德育創(chuàng )新研究》(省級申報人：劉金蘭)、《家園共育視野下幼兒閱讀習慣養成的策略研究》(市級申報人：胡莉莉)、《基于園本的情景體驗式幼兒科學(xué)探索實(shí)證研究》(市級申報人：王鳳美)、《用廢舊臺歷自制幼兒圖書(shū)的實(shí)踐研究》(市級申報人：吳鳳霞)。通過(guò)小課題的申報，在提升教師研究素養的同時(shí)，更促進(jìn)全體教師的自主學(xué)習意識，實(shí)現了教、學(xué)、研的有效互動(dòng)。
(四)關(guān)注成長(cháng)，做優(yōu)秀教師
第一，專(zhuān)注工作，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
園長(cháng)馮艷宏在山東省校長(cháng)發(fā)展學(xué)校第二期優(yōu)秀園長(cháng)發(fā)展研修班上，執教了園本課程教育活動(dòng)《大班數學(xué)活動(dòng)——魔術(shù)師變魔術(shù)》，并現場(chǎng)為全省的幼兒園園長(cháng)分享了研發(fā)園本課程“幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)”的歷程經(jīng)驗;業(yè)務(wù)園長(cháng)宋立宏、教研主任胡莉莉受邀為濱州學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座;大愛(ài)文明，志愿送教，我園張紅芳、王精知、侯瑞三名教師赴三河湖志愿送教。天下幼教是一家，通過(guò)“走出去分享，學(xué)回來(lái)交流”實(shí)踐活動(dòng)，促使全園教師在實(shí)踐、研究、反思中不斷成長(cháng)。
第二，閱讀滋養心靈，重塑心的文化
我園積極弘揚教師日常生活和工作的正能量行為，舉辦了“與閱讀為伴，做智慧教師”讀書(shū)交流會(huì )活動(dòng)，朱珊月等17名青年教師作主題發(fā)言。通過(guò)活動(dòng)，激勵全體教師以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加昂揚的斗志、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，積極踐行“學(xué)師德標準，學(xué)專(zhuān)業(yè)理論，做合格教師”，老師們將繼續以富有智慧的引領(lǐng)，為自己和孩子們構建更美麗的成長(cháng)。
第三，發(fā)揚“傳、幫、帶”精神，擔當“頂崗實(shí)習”重任
本學(xué)期，我園先后接待濱州職業(yè)學(xué)院144名頂崗實(shí)習生、濱州學(xué)院48名頂崗實(shí)習生。全園教師針對各年齡段幼兒生活、游戲、教學(xué)活動(dòng)等諸方面給予悉心指導，發(fā)揚“傳幫帶”精神，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規范，掌握必需的專(zhuān)業(yè)基礎知識，了解幼教崗位的相關(guān)環(huán)節，為培養具有較強專(zhuān)業(yè)操作能力的高素質(zhì)幼教人才做出努力。
三、拓展家園共育思路，提高辦園質(zhì)量
關(guān)注家園共育，在于遵循“資源整合”的教育原則，既重視每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的教育價(jià)值，又重視家園“教學(xué)相長(cháng)”的互動(dòng)學(xué)習，更重視家庭、社區等教育資源的有效利用。4月，我園家長(cháng)學(xué)校正式成立。之際，家長(cháng)學(xué)校校長(cháng)、園長(cháng)馮艷宏為800多名家長(cháng)開(kāi)講第一課《家庭—兒童創(chuàng )造力培養的搖籃》;之后，家長(cháng)學(xué)校家委會(huì )副主任杭薇開(kāi)講了第二課《普及食品安全小常識》專(zhuān)題講座。今后，我園將繼續秉承“一切為了孩子”的教育理念，多渠道、全方位邀請家長(cháng)走進(jìn)家長(cháng)課堂，為家長(cháng)能夠掌握科學(xué)育兒的正確理念搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺。
各班有效發(fā)揮家長(cháng)資源，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(cháng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如愛(ài)心助教進(jìn)課堂、節日主題會(huì )等活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了課程資源，暢通了家園共育渠道，提高了家長(cháng)的育兒水平，還為家長(cháng)提供了陪伴、見(jiàn)證孩子成長(cháng)的機會(huì )。同時(shí)家長(cháng)的參與度幾乎達到了100%，豐富了家園交流的途徑。幼兒園將大力開(kāi)展家長(cháng)培訓及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量。
一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，都離不開(kāi)園領(lǐng)導和每位教師的辛勤付出。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰的大時(shí)代，我們將通力合作、積極鉆研，促教研水平更上一層，為幼兒園發(fā)展做出努力!
本學(xué)期我園在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，在幼教中心領(lǐng)導的重視下，在園領(lǐng)導的支持下，在全體老師的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了期初制定的教科研工作目標。我們以提升教師專(zhuān)業(yè)素養為抓手，立足園本培訓和園本研修，內化《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以“快樂(lè )玩，有效教”為主題，深化課堂教學(xué)和游戲的研究，以理論為導向，確保研修質(zhì)量，有效地提高了師資隊伍的整體素質(zhì)，全面提升了幼兒園的保教質(zhì)量。
一、規范保教管理，提高保教質(zhì)量
1．細化《幼兒園一日活動(dòng)組織規范》，轉變教師的行為方式。為了有效地把《幼兒園一日活動(dòng)組織規范》轉變?yōu)榻處煹男袨榉绞?。十月下旬組織五年以下的教師們在重溫《幼兒園一日活動(dòng)組織規范》各個(gè)環(huán)節對幼兒和教師要求的基礎上，開(kāi)展了征集“一句話(huà)經(jīng)驗”研討活動(dòng)。重點(diǎn)對“一句話(huà)經(jīng)驗”以怎樣的方式呈現進(jìn)行了研討，在商討中教師們一致認為，既要語(yǔ)言簡(jiǎn)練富有詩(shī)意，指導作用又要能體現新《綱要》的教育理念。隨后開(kāi)展分組討論，教師們結合自己的理解對各個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)，結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗梳理了十條即“一句話(huà)經(jīng)驗”。通過(guò)研討活動(dòng)更強化了一日活動(dòng)的規范意識，從而把規范轉變?yōu)榻處熥约旱男袨榉绞?，讓孩子們在溫馨、和諧、安全、友愛(ài)的環(huán)境中更加健康快樂(lè )地成長(cháng)。
2、規范計劃制定格式，提高教師制定計劃的能力。為了提高教師制定各類(lèi)計劃的能力，力求把計劃訂得更細，更實(shí)，更規范，便于教師操作。期初查看各類(lèi)計劃，體鍛計劃、健康計劃、專(zhuān)用教室活動(dòng)計劃和班務(wù)計劃等，檢查中發(fā)現了一些問(wèn)題，一是計劃制定格式不規范，二是缺乏計劃制定的目的性、系統性，針對性。三是計劃內容和指導要點(diǎn)不明確。為此，本學(xué)期重點(diǎn)對體鍛計劃、健康計劃、專(zhuān)用教室活動(dòng)計劃和班務(wù)計劃在制定格式上進(jìn)行了規范化的管理。一是加強培訓，提出改進(jìn)意見(jiàn)，在操作層面上更清晰。二是加強個(gè)別指導，指導教師制定計劃，做到目標有效落實(shí)，讓計劃更具有操作性。三是提供樣本，讓計劃更規范。作為領(lǐng)導，只有在檢查的過(guò)程中善于發(fā)現問(wèn)題，才能提出有效的策略，使得管理更有實(shí)效。
3、 嘗試開(kāi)展開(kāi)放式晨間戶(hù)外區域體育運動(dòng)區。創(chuàng )設開(kāi)放式區域運動(dòng)環(huán)境，讓幼兒自主選擇自己感興趣的材料器械、玩伴和游戲方式，分享不同運動(dòng)環(huán)境的資源，為幼兒創(chuàng )造性活動(dòng)和合作活動(dòng)提供更多的機會(huì )和條件。上半學(xué)期我們打破了以班級晨間運動(dòng)區活動(dòng)的模式，充分利用園的場(chǎng)地、環(huán)境資源，將場(chǎng)地劃分為投擲區、球類(lèi)區、拓展區、車(chē)類(lèi)區、鉆爬區、跳躍區、走跑區、攀爬區、平衡區、圈類(lèi)區等十個(gè)區，讓幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中大膽活動(dòng)，快樂(lè )合作，自主游戲，幼兒真正體驗到了“快樂(lè )體育”。但在活動(dòng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題：一是有部分幼兒對每一體育活動(dòng)器材特感興趣，不愿意去嘗試其它活動(dòng)器材，動(dòng)作發(fā)展的均衡性受到了一定的影響。二是教師對混班玩的指導不得力。三是幼兒玩法單一，教師對器材的玩法也不很熟悉。四是缺乏前期理論學(xué)習，教師的教育理念滯后。經(jīng)大家一起研究決定：下半學(xué)期起，改變活動(dòng)模式，在組內嘗試開(kāi)展按班級劃分區域活動(dòng)，一周內分地域輪流玩十個(gè)區，這樣有利于幼兒小范圍內選擇各種活動(dòng)器材，也便于在老師的觀(guān)察指導下讓幼兒有目的地玩，有效促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。
4．加強保教常規調研，提高保教質(zhì)量。
（1）調研隨堂課，發(fā)現問(wèn)題，做好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。為了進(jìn)一步了解教師對課程的執行能力。十月初，隨機觀(guān)摩了代課老師組織的體育活動(dòng)《跳花桿》，不論從組織形式、教學(xué)方法還是教師的教育理念，都不符合體育活動(dòng)的組織形式和新《綱要》理念下的教學(xué)方式。為了把這支工作剛滿(mǎn)一年的師資隊伍帶動(dòng)起來(lái)，盡快提高她們的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養，我們充分利用園內骨干教師資源，借助骨干教師的力量，通過(guò)觀(guān)課、評課等形式，讓她們了解開(kāi)展體育活動(dòng)的基本模式，以及如何正確恰當處理好教師的教和幼兒的學(xué)的關(guān)系，從而有效地達到預設的教學(xué)目標。通過(guò)搭建相互學(xué)習和交流的平臺，幫助代課教師盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力，并能在以后的工作中學(xué)之以用。
（2）隨機調研角色游戲，有效提出改進(jìn)策略。結合我園“十二五”課題，為進(jìn)一步了解我園《角色游戲與主題教育活動(dòng)自然融合的實(shí)踐研究》課題的實(shí)施狀況，十一月初隨機調研了大（1）班角色游戲，游戲主題能跟隨課程主題，生成了“寵物商店”，提供了一些毛絨玩具，營(yíng)業(yè)員主動(dòng)熱情接待顧客，買(mǎi)賣(mài)非常熱鬧。但在游戲過(guò)程中發(fā)現：幼兒游戲情節單一；
缺乏交往語(yǔ)言；
材料成品多，半成品少；
教師觀(guān)察指導沒(méi)有重點(diǎn)，過(guò)多去干擾幼兒的游戲行為?；顒?dòng)后，與帶班老師進(jìn)行了溝通交流，針對問(wèn)題提出了改進(jìn)的策略：首先要轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，教師預設主題與幼兒生成主題相結合，與幼兒一起商量、討論共同構建游戲主題，創(chuàng )設環(huán)境，收集材料，商量玩法，從幼兒原有生活經(jīng)驗出發(fā)，將游戲主題與其它主題有機聯(lián)系，相互滲透，充分挖掘游戲的價(jià)值點(diǎn)，把游戲主題做大，把主題性學(xué)習內容在游戲中延伸。同時(shí)要與孩子共同建立規則意識，學(xué)會(huì )禮貌待客，發(fā)展交往語(yǔ)言。教師參與幼兒游戲活動(dòng)，推進(jìn)情節發(fā)展。提供半成品材料體現自主性、創(chuàng )造性。
（3）隨機調研班級常規，現場(chǎng)開(kāi)展常規教育。班級常規管理是教師日常工作的一個(gè)重要組成部分，班級擁有良好的常規是形成文明班集體的前提，是教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的保障。為提升小年輕老師的班級常規管理能力，十一月初行政領(lǐng)導隨機觀(guān)摩調研了新教師蔣皓組織的半日活動(dòng)。主要問(wèn)題是新教師缺乏組織、應變能力，缺乏與孩子的語(yǔ)言交流互動(dòng)，班級管理顯得很亂。之后業(yè)務(wù)主任親自出征，發(fā)出語(yǔ)言指令，幼兒迅速地回到自己的座位上；
通過(guò)手指游戲集中幼兒注意力；
運用表?yè)P的方法，規范幼兒的行為；
發(fā)現孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵；
用敏銳的眼睛捕捉活動(dòng)中出現的問(wèn)題，然后通過(guò)“問(wèn)題版”的形式引導幼兒說(shuō)說(shuō)這樣做好嗎？為什么不好？應該怎樣做才對？然后通過(guò)動(dòng)作演示規范幼兒行為，習得方法。通過(guò)現場(chǎng)指導，實(shí)地演示，給青年教師展示了有效管理班級常規的好方法?；顒?dòng)結束之后對新教師半日活動(dòng)的組織開(kāi)展進(jìn)行了溝通，并提出了一些建設性的意見(jiàn)。首先，要求她要轉變自己的角色地位，親近幼兒，做孩子的好朋友；
其次，要學(xué)會(huì )觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況及行為表現，發(fā)現問(wèn)題，隨機教育；
再次，建立必要的規則意識，如通過(guò)音樂(lè )、手指游戲等形式穩定幼兒情緒；
最后，加強與班主任的合作意識和溝通能力，養成勤問(wèn)、善思、好學(xué)的好習慣，不斷豐富內涵，提升班級管理水平。
（4）接受中心保教常規調研。為進(jìn)一步深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，加強中心各幼兒園的交流研討，推進(jìn)幼兒園常規管理規范化、精細化、科學(xué)化，十月下旬，中心全體行政人員與保健老師對我園開(kāi)展了全方位的常規管理調研。本次調研活動(dòng)主要從教育教學(xué)和后勤保健與安全衛生兩個(gè)層面分兩組進(jìn)行。調研組人員實(shí)地查看了教師和孩子們在晨間戶(hù)外鍛煉中的互動(dòng)情況，保育員、食堂人員的工作常規及操作流程，查看了各班區角游戲活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設與材料提供情況，聆聽(tīng)了老師們的隨堂課，觀(guān)摩了角色游戲的組織與管理?；顒?dòng)后行政人員一行仔細翻閱了我園的各項工作臺帳。在調研匯總過(guò)程中，調研員們對于我園在園所常規管理、園舍環(huán)境的整潔優(yōu)美、幼兒活動(dòng)常規的有序及各方面的良好習慣的養成，給予了充分的肯定，同時(shí)針對角色游戲材料的投放上出現的問(wèn)題，也提出了一些整改意見(jiàn)，并有效地落實(shí)到工作計劃中，做好整改工作。
5、做好專(zhuān)用教室檢查和整改工作。在專(zhuān)用教室使用過(guò)程中，不定期地對專(zhuān)用教室的環(huán)境、材料、專(zhuān)用教室記錄表進(jìn)行了檢查，對于發(fā)現的一些問(wèn)題，如：①科探室缺乏一些光聲影材料，如光盤(pán)、顏料和瓶子、小汽車(chē)、木板、地墊等；
探索性缺乏材料。②圖書(shū)室一是圖書(shū)未能按標記整理；
二是環(huán)境創(chuàng )設較成人化，缺乏童趣；
三是椅子太多；
四是圖書(shū)量太多。針對以上存在的問(wèn)題，重點(diǎn)對圖書(shū)室進(jìn)行了整改，我們邀請在理念上和想法上比較有創(chuàng )意的`老師一起參與整改，提出自己的想法，力爭在環(huán)境創(chuàng )設和格局上體現童趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)適宜、溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒三三兩兩坐在地墊和椅子上看書(shū)，享受閱讀的快樂(lè )！同時(shí)在材料的投放上做了調整和管理，首先將現有的圖書(shū)分類(lèi)整理，投放適量的、適合各年齡段幼兒看的圖書(shū)，并貼上標簽。其次加強圖書(shū)管理，引導幼兒養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣并學(xué)會(huì )收拾和整理圖書(shū)，要求幼兒按標簽學(xué)會(huì )收拾整理圖書(shū)。
6、開(kāi)展“幼小銜接班級常規交流”研討活動(dòng)。從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)是孩子人生的一大轉折，為了做好“幼小銜接”工作，使孩子能夠順利地渡過(guò)“幼小轉型期”，十一月下旬，浮橋鎮牌樓小學(xué)一年級的部分教師在張偉校長(cháng)的帶領(lǐng)下來(lái)到我園進(jìn)行“幼小銜接”交流研討活動(dòng)。首先，老師們觀(guān)摩了由大班組吳艷老師執教的兩個(gè)活動(dòng)。觀(guān)課之后，牌小的低年級老師和我園大班組的老師主要針對幼兒學(xué)習習慣問(wèn)題進(jìn)行了切磋和研討，真切感受到了幼兒園與小學(xué)在教育教學(xué)模式上的巨大區別，深入探討了幼兒園與小學(xué)在課堂教學(xué)形式和幼兒學(xué)習方式兩大方面銜接的最佳途徑，并針對當前小學(xué)低年級新生存在的突出問(wèn)題，分別從幼兒園與小學(xué)的主要差異、如何幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣等方面做了深層次的交流與研討。并與之后的周一，我園教研組長(cháng)和大班各班主任在園長(cháng)的帶領(lǐng)下，參加了小學(xué)一年級的聽(tīng)課活動(dòng)，兩校老師圍繞“如何培養幼兒良好的學(xué)習習慣”進(jìn)行了再次的探討，為了有效地做好幼小銜接工作，提出了一些建設性的意見(jiàn)。我們將加大常規管理力度，與小學(xué)建立良好的合作關(guān)系，協(xié)調好各方資源，共同為孩子能自然、順利地適應小學(xué)的學(xué)習生活創(chuàng )造良好條件。
二、加強課程管理和建設，優(yōu)化課程計劃
1、開(kāi)展主題前審議工作，確保集體教學(xué)目標的有效落實(shí)。在每個(gè)主題開(kāi)展之前，各組教師在認真研讀主題說(shuō)明，理解主題脈絡(luò )的基礎上，認真制定主題教學(xué)目標，并分階段組織實(shí)施。結合階段目標合理選擇、設置課程內容，做好周課程計劃審議，為了有效地體現課程內容的均衡性、適宜性、合理性、層次性、系統性。在組長(cháng)審議的基礎上，業(yè)務(wù)園長(cháng)再次審議，針對出現的問(wèn)題，如：活動(dòng)內容安排不合理性、主題重點(diǎn)語(yǔ)言表述不簡(jiǎn)練，未能突出主題重點(diǎn)；
周計劃未能體現班本特點(diǎn)、文字格式不規范等，及時(shí)與組長(cháng)溝通交流，同時(shí)把出現的共性問(wèn)題，以短信的形式告知教師，從而提高教師制訂計劃的能力，確保課程質(zhì)量。
2、隨機調研教師集體備課，規范備課制度。為了規范集體備課制度，要求教師在一備的基礎上交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過(guò)集體的智慧商討解決。于是業(yè)務(wù)園長(cháng)于十月中旬參加了中班組集體備課，在集體備課中發(fā)現了一些問(wèn)題，未能帶著(zhù)問(wèn)題參與研討，影響了集體備課的質(zhì)量。然后根據出現的問(wèn)題及時(shí)現場(chǎng)提出整改措施，要求主備老師將教案周一之前發(fā)到群上，平行班教師修改審議，發(fā)現問(wèn)題做好記錄，讓教師帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)參與集體備課，從而有效提高備課質(zhì)量。
3、結合“節日”開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。結合《指南》要求，本學(xué)期各年級組主要圍繞兩個(gè)節日“國慶節”和“中秋節”開(kāi)展主題教育活動(dòng)。大班組開(kāi)展了豐富多彩的“花好月圓慶中秋”親子活動(dòng)，為了讓幼兒了解“中秋節”這個(gè)傳統節日的來(lái)歷，感受和傳承祖國的傳統文化，本次活動(dòng)一改教師講幼兒聽(tīng)的模式，而是讓家長(cháng)參與介紹中秋佳節的來(lái)歷、風(fēng)俗習慣以及《嫦娥奔月》等故事，讓幼兒了解了中秋的來(lái)歷與傳說(shuō)、知曉了中秋節的許多趣事。小朋友還為爸爸媽媽帶來(lái)了歌曲《爺爺為我打月餅》！接下來(lái)的戶(hù)外親子游戲可受小朋友歡迎了！螃蟹夾球、玩玩手腳板、打保齡球、接力賽……和爸爸媽媽一起做游戲、慶中秋，真開(kāi)心！活動(dòng)最后，小朋友把自己親手制作的祝?？ㄋ徒o家長(cháng)，和爸爸媽媽一起品嘗月餅、分享月餅，感受月餅的不同口味。分享環(huán)節情意濃濃，增進(jìn)了親子之間的感情，也加深了孩子們對中秋節的了解，感受到節日的熱鬧氣氛，體驗到我國傳統節日的獨特魅力。此活動(dòng)意義非凡。
4．參與組內教師“一課二上”觀(guān)摩研討活動(dòng)。為了進(jìn)一步了解組長(cháng)的組織能力和教師的研課能力。業(yè)務(wù)園長(cháng)于十一月中旬參加了中班組科學(xué)領(lǐng)域的“一課二上”觀(guān)摩研討活動(dòng)，活動(dòng)內容“顏色對對碰”。本次活動(dòng)選材很好，適合中班幼兒年齡特點(diǎn)，材料投放簡(jiǎn)單有效。幼兒能以“魔術(shù)師”的身份參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，借助瓶蓋上的顏色開(kāi)展變色活動(dòng)。幼兒對活動(dòng)內容很感興趣，體現了“玩中學(xué)”的教育思想。但在活動(dòng)中教師缺少對幼兒在探索過(guò)程中經(jīng)驗的梳理，知識點(diǎn)未能得到梳理和提升。課后參加了研課活動(dòng)，本次活動(dòng)是二上，組長(cháng)能帶著(zhù)問(wèn)題、圍繞主題開(kāi)展每次研討活動(dòng)，一研圍繞材料投放的有效性；
二研圍繞提問(wèn)的有效性。教師們在組長(cháng)的引領(lǐng)下積極參與研討活動(dòng)，首先是執教老師反思，接著(zhù)老教師評課，最后教研組長(cháng)總結性發(fā)言，研討流程清晰。研討中執教老師善于發(fā)現問(wèn)題，針對問(wèn)題同伴互助研討。針對組長(cháng)如何更有效地組織開(kāi)展好研修活動(dòng)，業(yè)務(wù)園長(cháng)提出了建議，如：結合研討主題“提問(wèn)的有效性”，統計本次活動(dòng)共提出了幾個(gè)問(wèn)題，哪些問(wèn)題是有效的，哪些是無(wú)效的？針對無(wú)效的問(wèn)題如何來(lái)調整？從而使得研討活動(dòng)更有實(shí)效性。
5、做好課程資源整理歸檔工作。各組做好學(xué)期課程計劃的整理工作，梳理各領(lǐng)域活動(dòng)內容，做好統計工作，為下一屆均衡領(lǐng)域提供參考依據。同時(shí)，做好了課程資源庫資料登記和整理工作，建立圖片資源庫目錄，并存放在我園的FTP教具資源庫。為此，又結合主題，在每一周主題的每一個(gè)圖片袋上貼上與主題相關(guān)的資料目錄，便于下一屆教師查找使用，確保了資料保存的完整性。
三、重抓隊伍建設，提升業(yè)務(wù)素養
（一）加強師德培訓，提高師資素質(zhì)。
1、 開(kāi)展師德培訓。為進(jìn)一步打造我園教師的團隊合作精神，提高班級管理的整體效應。十二月中旬我園將“教師更需要合作精神”作為一項師德培訓的內容，組織全體教師進(jìn)行了認真的學(xué)習，大家充分認識到了“合作精神”對于教育工作的意義和重要性，同時(shí)，又結合“案例”進(jìn)行反思和研討，一起分享“名家名言”予以共勉，并結合平時(shí)的工作，圍繞“如何有效做好配班工作？”展開(kāi)了交流發(fā)言，會(huì )場(chǎng)氣氛活躍。團隊協(xié)作精神是搞好班務(wù)工作的動(dòng)力和靈魂。
2、完成師德考核工作，評選優(yōu)秀教師。為提高我園教師的職業(yè)道德水平，鑄造一支忠誠于黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，悉心育人、讓人民滿(mǎn)意的教師隊伍。根據浮橋鎮幼教中心要求，結合師德考核表上的評比要求，在自評的基礎上，再在園內互評。并要求結合平時(shí)的表現推薦“優(yōu)秀教師”，教師們本著(zhù)“公平、公開(kāi)、公正”的原則，評選出優(yōu)秀教師6名，其他教師考核均為良好，圓滿(mǎn)地完成了本年度的師德考核任務(wù)。
3．組織教師學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》。為促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)幼兒園教師隊伍，認真學(xué)習《中華人民共和國教育部》頒發(fā)的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行》（征求意見(jiàn)稿）。十月中旬，各組教師在組長(cháng)的引領(lǐng)下，一同學(xué)習《專(zhuān)業(yè)標準》。學(xué)習該《標準》對教師從專(zhuān)業(yè)理念到專(zhuān)業(yè)能力的提升有系統性指導的作用，它可以讓幼兒教師更加清晰的認識到什么才是真正的幼兒園工作，要做好幼兒園工作必須達到一個(gè)什么樣的標準。它對幼兒教師的師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出嚴格的要求。通過(guò)學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，老師們深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念，對“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項基本要求有了基本的了解。結合學(xué)習，在實(shí)際工作中真正把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》轉換為具體的奮斗目標，嚴格要求自己，不斷提高保教能力。
（二）加強師資培訓，培養教師養成良好的學(xué)習習慣。
1、鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，提高自身學(xué)歷。為了提高教師自身學(xué)歷，鼓勵教師參加《華中師范大學(xué)》組織的遠程網(wǎng)絡(luò )繼續教育，借助學(xué)習平臺，提高自身學(xué)歷。我園現有教師20人，本科畢業(yè)8人；
中師畢業(yè)3人；
現在讀本科2人；
在讀大專(zhuān)2人。
2、開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，分享學(xué)習心得。為提高幼兒教師的綜合素養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，引導教師多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，打造書(shū)香校園。十月中旬，我園根據教培研中心和幼教中心的工作要求，以《幼兒園科學(xué)區（室）》和《竹節的力量》兩本書(shū)在園內進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的讀書(shū)交流活動(dòng)。在此次交流活動(dòng)中，教師們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，大家暢所欲言，認真筆記，從不同的視角闡述了自己的閱讀體會(huì )，彼此間暢談教育感悟，分享讀書(shū)的樂(lè )趣。教師們在與同伴的互動(dòng)分享中感受到了心靈的洗禮與思想的交融。
2、組織教師開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。書(shū)是人們的精神食糧，它讓簡(jiǎn)單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。于十一月上旬教師們圍繞“集體教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)的有效性”這一主題開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，每位教師選取了不同領(lǐng)域、不同層面的相關(guān)優(yōu)秀作品進(jìn)行了認真地閱讀，并向大家分享了書(shū)中精彩的內容。在閱讀與分享的過(guò)程中，教師們感悟到了“提問(wèn)”是一種教學(xué)方法，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，要掌握好這門(mén)藝術(shù)，就應該勤思考、多分析、努力優(yōu)化集體教學(xué)中的提問(wèn)語(yǔ)言，“問(wèn)”出孩子的思維，“問(wèn)”出孩子的激情，“問(wèn)”出孩子的創(chuàng )造。
3、關(guān)注一線(xiàn)教師，組織參加各級各類(lèi)培訓學(xué)習活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養，提升師資素質(zhì)。本學(xué)期先后組織教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習活動(dòng)，骨干教師馬文宇參加蘇州市幼兒園園本教研現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)；
組長(cháng)吳艷和業(yè)務(wù)園長(cháng)到沙溪鎮幼教中心白云幼兒園參加了市級園本教研（區域活動(dòng)展示）現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)；
組長(cháng)馬文宇和園長(cháng)到城相幼教中心偉陽(yáng)幼兒園參加太倉市園本教研（本土材料在幼兒游戲中的有效運用）現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)；
業(yè)務(wù)園長(cháng)和教研組長(cháng)沈玲群參加太倉市幼兒園“好課”聽(tīng)課活動(dòng)；
青年教師吳艷和骨干教師陸冬妹老師到蘇州參加首屆“蘇派”心理輔導活動(dòng)精品課展示活動(dòng)。五年以下青年教師參加“太倉市幼兒園學(xué)科帶頭人教學(xué)展示活動(dòng)”聽(tīng)課活動(dòng)，以及工作三年以下的青年教師參加第二屆“百節好課”（幼教）現場(chǎng)教學(xué)評比。青年教師金燕老師到藝術(shù)幼兒園參加藝術(shù)組聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)外出學(xué)習，學(xué)習姐妹園先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的做法，回園后分享交流，傳遞信息，從而拓展視野，把好的方法和經(jīng)驗運用到自己的教育實(shí)踐中。
4、充分利用感知網(wǎng)校平臺，做好培訓工作。為了進(jìn)一步加強和提高教師的整體素質(zhì)和師資水平，我們積極響應上級主管部門(mén)的工作部署，充分利用感知網(wǎng)校平臺，做好全園在職在編教師培訓學(xué)習，按時(shí)上交作業(yè)，圓滿(mǎn)地完成相關(guān)學(xué)時(shí)和培訓任務(wù)。
5、組織教師開(kāi)展寒假繼續教育。本學(xué)期我們主要圍繞教育教學(xué)常規管理中出現的問(wèn)題，作為本次寒假繼續教育培訓內容，制定寒假繼續教育計劃，充分利用園內教師特長(cháng)擔當本次活動(dòng)的主角，通過(guò)培訓學(xué)習和實(shí)地演練初步掌握隊列隊形變化的口令和動(dòng)作要領(lǐng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，為以后編排隊列隊形打下了堅實(shí)的基礎。
（三）做好對各層面教師的指導培養
1、 指導培養在職青年教師。為加快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，使青年教師快速成長(cháng)，發(fā)揮老教師“傳幫帶”作用。期初青年根據自己在學(xué)科方面和班級常規管理方面的薄弱之處，主動(dòng)與園內的骨干教師“一對一”結對活動(dòng)。期初師傅寫(xiě)好指導計劃，有計劃地指導徒弟開(kāi)展班級常規管理及各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的研究，盡快提高青年教師的班級管理能力和業(yè)務(wù)能力，能獨立帶班，組織各領(lǐng)域教學(xué)和游戲。平日里相互聽(tīng)課學(xué)習，對徒弟做業(yè)務(wù)指導，并做好帶教過(guò)程記錄。期末在師傅的指導下以“改變課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)機智”為主題，開(kāi)展科學(xué)領(lǐng)域研討課，并在園內上好研討課。
2、 指導培養代課教師。為提高代課教師的課程執行力，盡快提高代課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。十一月中旬，園行政領(lǐng)導觀(guān)摩了園內四位代課教師的課堂教學(xué)，問(wèn)題是：新教師駕馭課程能力欠缺，教學(xué)理念有偏差，方法較為陳舊，缺乏教師引領(lǐng)，幼兒學(xué)習被動(dòng)，興趣不高。課后與執教老師進(jìn)行了溝通與交流，提出了一些建設性的意見(jiàn)。當務(wù)之急，應重視提高代課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，本學(xué)期，我園為她們牽線(xiàn)搭橋，拜師結對，借助骨干教師的力量，通過(guò)“傳幫帶”，促進(jìn)代課教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，要求她們平日里加強相互聽(tīng)課，期末在師傅的指導下園內上好匯報課。
3．充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。在做好師徒結對的同時(shí)，在園級層面上向青年教師展示展示課。一是隨堂課展示。二是科學(xué)領(lǐng)域展示課。通過(guò)展示課活動(dòng)，為青年教師做業(yè)務(wù)引領(lǐng)，提高青年教師駕馭課堂教學(xué)的能力。
4、發(fā)揮高級教師的引領(lǐng)作用。為了提高青年民辦教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)園長(cháng)于上十一月旬執教了一節小班音樂(lè )活動(dòng)《合攏放開(kāi)》，為教師們提供了示范。陳老師根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備，精心設計活動(dòng)方案，以自己嫻熟的教學(xué)技巧、生動(dòng)的教學(xué)形式，為大家展示了獨具風(fēng)格的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，之后大家以網(wǎng)絡(luò )研討的方式對本次活動(dòng)開(kāi)展了交流研討。本活動(dòng)，對于轉變年輕民辦教師的教育思想、提高她們的專(zhuān)業(yè)水平起到了一定的示范輻射作用，也為攜手推進(jìn)民辦教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供了良好的契機。
5、協(xié)助中心對新聘代課教師做好考核工作。為了提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，對新聘任的代課教師做好業(yè)務(wù)考核工作。為此，邀請幼教中心業(yè)務(wù)主任園于一月上旬觀(guān)摩了新聘代課教師蔣皓老師組織的音樂(lè )活動(dòng)，錢(qián)主任對蔣皓老師組織的活動(dòng)感到非常滿(mǎn)意。一教師自身素質(zhì)很好，教態(tài)親切，音色甜美。二教育理念先進(jìn)，教學(xué)手段方法策略簡(jiǎn)單有效。三活動(dòng)流程清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。四幼兒注意力集中，學(xué)習興趣濃厚。最后錢(qián)主任說(shuō)了一句：“孩子最需要這樣的老師?！?/p>
（四）組織教師開(kāi)展自制教玩具比賽。教玩具是幼兒學(xué)習、游戲和建構經(jīng)驗的重要載體，對幼兒的發(fā)展起著(zhù)重要的促進(jìn)作用。為了更好地服務(wù)于幼兒，也為了挖掘教師的聰明才智，提高教師的動(dòng)手能力，給教師提供相互學(xué)習與交流的平臺，為此我園于一月初在園內開(kāi)展了教師自制教玩具觀(guān)摩評比活動(dòng)。此次活動(dòng)共有三位“旭日工作室”成員參加分別為吳艷、金燕和顧金英。本著(zhù)“科學(xué)性、實(shí)用性、操作性”原則，按“安全衛生、取材便利、靈活輕巧、一物多玩、經(jīng)久耐用”的要求，參賽教師每人提供了一件作品，在展示的三件作品中，教師們能充分利用盒子、布類(lèi)、廢紙、紐扣等廢舊材料制作活動(dòng)材料，巧妙構思，富有創(chuàng )意，體現安全性、實(shí)用性和藝術(shù)性。評選活動(dòng)中參賽教師現場(chǎng)示范使用方法，評委們抱著(zhù)“公平、公正、公開(kāi)”的態(tài)度結合評分標準酌情打分，最后吳艷被推薦到太倉市級參加評比，我園并將評比結果公布于幼兒園網(wǎng)站。通過(guò)本次自制教玩具評比活動(dòng)，不但提高了教師們的制作技巧，而且也為區域活動(dòng)中如何投放幼兒感興趣的活動(dòng)材料打開(kāi)了新思路！
四、開(kāi)展形式多樣的園本培訓，提高教師的研究能力和研討實(shí)效。
（一）開(kāi)展“科學(xué)領(lǐng)域”專(zhuān)題和“自主性區域活動(dòng)”專(zhuān)題研討活動(dòng)。
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化區域游戲環(huán)境，刷新教師的教育理念，提高教師的理論素養和業(yè)務(wù)能力。為此，本學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展“科學(xué)領(lǐng)域”專(zhuān)題和“自主性區域活動(dòng)”專(zhuān)題研討活動(dòng)。首先我們圍繞專(zhuān)題從現狀分析，尋找以往在兩個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)中存在的問(wèn)題，再從問(wèn)題入手，提出研究目標，制定研究措施，從而形成專(zhuān)題研究計劃。其次，結合專(zhuān)題計劃開(kāi)展形式多樣的園本培訓和園本研修活動(dòng)，取得了點(diǎn)滴成果。
1、加強科學(xué)領(lǐng)域專(zhuān)題研究。積極開(kāi)展“以改進(jìn)課堂教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為主題的教學(xué)研究，立足理論與實(shí)踐的結合，從而解決在教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。
（1）開(kāi)展有主題的研討活動(dòng)。十月下旬，科學(xué)領(lǐng)域專(zhuān)題組開(kāi)展了以“經(jīng)驗分享——幼兒園科學(xué)活動(dòng)教法和學(xué)法”為主題的研討活動(dòng)，本次活動(dòng)先由學(xué)科組負責人向大家介紹了本學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域專(zhuān)題計劃，讓大家對本學(xué)期專(zhuān)題組的活動(dòng)有了一個(gè)大概的了解。接著(zhù)全體教師一起分享了“幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教法與學(xué)法”，大家在活動(dòng)前都搜集了一定的資料，做了充分的準備，并且就自己執教過(guò)的科學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)要談了談此教法（學(xué)法）在活動(dòng)中的運用?，F場(chǎng)發(fā)言熱烈、氣氛活躍。本次活動(dòng)集聚了集體的智慧，讓我們對科學(xué)活動(dòng)的教法與學(xué)法有了進(jìn)一步的認識，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的例子，明確了各種方法如何運用，對今后科學(xué)活動(dòng)的設計與組織有一定的指導作用。
（2）結合案例，圍繞“有效提問(wèn)”開(kāi)展科學(xué)領(lǐng)域研討活動(dòng)。集體教學(xué)中“有效提問(wèn)”是重要的教育手段之一，是提高課堂教學(xué)效率的重要體現。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真正有效的提問(wèn)有多少？有效提問(wèn)到底存在哪些問(wèn)題？為能更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平，十一月下旬，我園開(kāi)展了“科學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)的有效性”專(zhuān)題研討活動(dòng)，時(shí)思姐妹園的幾位老師也來(lái)參與了此次活動(dòng)。在教研組長(cháng)沈玲群老師的主持下，全體教師就“如何提高科學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)的有效性” 展開(kāi)了討論。年輕教師提出了自己在教育教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，經(jīng)驗豐富的老師給予了很多意見(jiàn)和建議。同時(shí)觀(guān)看了實(shí)驗幼兒園張穎黎老師的科學(xué)活動(dòng)《好玩的動(dòng)畫(huà)》，就張老師在活動(dòng)中如何設計問(wèn)題作了深入探討。此外，時(shí)思的業(yè)務(wù)園長(cháng)顧艷提出了建議“園本研修中如何分享經(jīng)驗才是有效的”，對青年教師的成長(cháng)很有啟發(fā)。小提問(wèn)，大智慧，參加活動(dòng)的老師都收獲著(zhù)……
（3）科學(xué)領(lǐng)域骨干教師展示課。為進(jìn)一步提高一線(xiàn)教師的教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮幼兒園骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，十二月下旬我園開(kāi)展了骨干教師展示課觀(guān)摩活動(dòng)，本次展示課均圍繞科學(xué)領(lǐng)域展開(kāi)，三位骨干教師根據班級孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備，精心設計活動(dòng)方案，活動(dòng)中為一線(xiàn)教師展示了自己精彩、獨特的教學(xué)風(fēng)格。馬文宇老師執教的中班科學(xué)活動(dòng)《給我多一點(diǎn)》；
陸冬妹老師執教的大班科學(xué)活動(dòng)《一葉扁舟》；
金維老師執教的大班科學(xué)活動(dòng)《讓硬幣浮起來(lái)》?；顒?dòng)中，教師能充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，體現了“以幼兒為主體，教師為主導”的教育理念?；顒?dòng)結束后，圍繞“改進(jìn)課堂教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量”這一主題進(jìn)行了交流研討。先由執教老師進(jìn)行自評和反思，然后與觀(guān)課教師互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)交流，尋找活動(dòng)的亮點(diǎn)，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，使大家有所思，有所獲。
（4）科學(xué)領(lǐng)域在編教師研討課。為了提升教師科學(xué)活動(dòng)的組織與指導能力，展現教師的教學(xué)智慧，元月初，我園開(kāi)展了以“改變課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)機智”為主題的科學(xué)領(lǐng)域研討課活動(dòng)。本次科學(xué)領(lǐng)域研討課活動(dòng)均由年輕教師執教。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不管從目標定位、內容的選擇、教學(xué)方法等方面，都體現了《綱要》中“幼兒科學(xué)教育生活化的要求”，引導幼兒運用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。沈玲群老師執教的《透過(guò)水瓶看世界》能以幼兒的經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒透過(guò)水瓶看事物的發(fā)現、交流、總結，提升幼兒對凸透鏡的認識；
顧金英老師執教的《折一折很有趣》將原本較為枯燥的課程內容變得趣味生動(dòng)，并將一些禮貌教育滲透的恰到好處；
吳艷老師執教的《趣玩回形針》關(guān)注了“以幼兒為主、內容來(lái)源于生活”的理念，活動(dòng)設計合理，將各領(lǐng)域進(jìn)行了有機的整合；
金燕老師執教的《神奇的放大鏡》為幼兒創(chuàng )設了有效的操作探究材料，激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，活動(dòng)方式運用靈活?；顒?dòng)后，執教老師與教師們交流了活動(dòng)的設計意圖，進(jìn)行了自我反思。隨后，教師們通過(guò)分組研討和集中交流，圍繞“教學(xué)方式和手段策略的運用是否得當有效？”“教師的教育機智是否靈活得當？”等方面對四個(gè)科學(xué)活動(dòng)式進(jìn)行了重點(diǎn)研討和深入剖析，梳理了科學(xué)活動(dòng)組織中值得大家學(xué)習的經(jīng)驗和做法，提出了改進(jìn)建議。本次觀(guān)摩研討活動(dòng)，不僅為年輕教師提供了學(xué)習、研討和交流的平臺，使自己的教學(xué)能力得到了鍛煉，也強化了幼兒園良好的教研風(fēng)氣，促進(jìn)了全園教師教研水平的提升。
2、加強區域活動(dòng)研究。本學(xué)期在上學(xué)期研究的基礎上重點(diǎn)在區域環(huán)境的創(chuàng )設和材料的投放上開(kāi)展了有效的研討。
（1）開(kāi)展“區域環(huán)境”研討活動(dòng)。區域活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分，區域活動(dòng)可以發(fā)掘幼兒的個(gè)性，促進(jìn)幼兒去探索發(fā)現，弘揚他們的自主性和獨立性。十一月初，我園開(kāi)展了“如何創(chuàng )設良好的區域活動(dòng)環(huán)境”為主題的園本研修活動(dòng)。圍繞“如何創(chuàng )設良好的區域活動(dòng)環(huán)境？”“請你談?wù)勀阍谕斗拍骋粎^域游戲材料時(shí)的建議與注意事項”兩大主題展開(kāi)了熱烈的研討。教師們都做了充分的準備，現場(chǎng)發(fā)言積極，氣氛活躍。通過(guò)本次研討，讓各班老師對幼兒園區域環(huán)境的創(chuàng )設有了新的規劃和想法。之后園領(lǐng)導和組長(cháng)實(shí)地參觀(guān)區域環(huán)境，做好現場(chǎng)策劃與指導。為了有效地開(kāi)展自主性區域活動(dòng)，環(huán)境的創(chuàng )設尤為重要，通過(guò)專(zhuān)題組有關(guān)“區域環(huán)境創(chuàng )設”的理論學(xué)習，教師們能有效地利用教室空間、櫥柜等，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，合理化創(chuàng )設空間，為幼兒有效開(kāi)展自主性學(xué)習提供了良好的學(xué)習條件。十一月底，行政、教研組長(cháng)對各班的區域環(huán)境創(chuàng )設進(jìn)行了實(shí)地參觀(guān)，從調研情況看：各班能在各個(gè)區域投放與區域相對應的活動(dòng)材料，中、大班能將活動(dòng)規則展示在活動(dòng)區的墻面上，大二班、中一班、小二班、中三班區域劃分較為合理，物品擺放整齊、有序，特別是中一班為了便于幼兒在區域中拿取物品，班主任馬文宇老師在每個(gè)櫥柜上貼上了與籃子材料盒相對應的數字，便于幼兒整理、取放。中三班班主任金燕老師，班級管理井井有條，物品擺放有序、整潔。調研中我們給個(gè)別班的區域環(huán)境格局進(jìn)行了現場(chǎng)調整，使之空間更大，便于幼兒活動(dòng)。還有個(gè)別班級在環(huán)境創(chuàng )設方面力度不大，要求組長(cháng)與之交換意見(jiàn)，并指導協(xié)助其整改，使環(huán)境創(chuàng )設更適合幼兒的發(fā)展。
（2）開(kāi)展“區域材料”研討活動(dòng)。材料是幼兒隱性的老師，是幼兒認識的中介和橋梁。為了讓教師探索出一些真正能提供適宜每個(gè)幼兒發(fā)展的材料的方法和途徑，十二月中旬我園圍繞“如何投放幼兒感興趣的活動(dòng)材料”開(kāi)展了一次園本研修活動(dòng)。本次活動(dòng)主要圍繞“區域活動(dòng)中如何投放幼兒感興趣的活動(dòng)材料，發(fā)揮材料的價(jià)值意義？”“材料與環(huán)境如何整合，體現活動(dòng)區？”兩個(gè)主題開(kāi)展了研討活動(dòng)，活動(dòng)中，教師們能充分闡述自己在區域游戲組織中的困惑，結合實(shí)際說(shuō)出了在投放區域材料中的好點(diǎn)子，為其他老師提供靈感。通過(guò)此次研討，老師們知道了材料的投放應通過(guò)觀(guān)察、評估每一個(gè)幼兒的發(fā)展狀況，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，材料求精求實(shí)，豐富立面游戲材料，從而使幼兒得到更好的發(fā)展。
（二）觀(guān)看名師精品課，探討有效的教學(xué)方式。為進(jìn)一步提高教師們的音樂(lè )教學(xué)技能與水平， 十一月下旬，我園通過(guò)觀(guān)看名教師的精品課，圍繞主題“關(guān)注幼兒的學(xué)習”開(kāi)展了藝術(shù)領(lǐng)域（打擊樂(lè )）觀(guān)課后的研討交流活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長(cháng)主持?；顒?dòng)分兩大環(huán)節進(jìn)行。第一環(huán)節圍繞“怎樣組織幼兒自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習”、“打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的目的”及“如何進(jìn)一步完善打擊樂(lè )教學(xué)的方式、方法”等方面進(jìn)行了相關(guān)的理論學(xué)習。第二環(huán)節就省特級教師李漫老師執教的大班音樂(lè )活動(dòng)《森林音樂(lè )會(huì )》進(jìn)行了研討。教師們結合理論知識，圍繞“課堂的有效性”、“幼兒的學(xué)習方式”等方面相互交流了觀(guān)摩后的感想與體會(huì )，并發(fā)表了自己關(guān)于打擊樂(lè )教學(xué)的一些獨到的見(jiàn)解。
（三）觀(guān)摩代課教師匯報課。為了讓代課教師快速成長(cháng)，夯實(shí)她們的教育教學(xué)基本功，提高執教能力，一月初，浮橋鎮幼教中心牌樓幼兒園開(kāi)展了“代課教師匯報課暨師徒結對匯報課”活動(dòng)。本次活動(dòng)共有四位教師參加，內容涵蓋了各年齡段語(yǔ)言、音樂(lè )、科學(xué)等。為了上好這次匯報課，她們虛心好學(xué)，積極準備，在平行班內試上，主動(dòng)邀請師傅和有經(jīng)驗的教師聽(tīng)課、修改教案，共同探討有效的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，都能將新《綱要》的課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)方法也能呈現多樣化特點(diǎn)。教學(xué)思路清晰，多媒體運用嫻熟，展示了各自的教學(xué)特色，取得了較好的教學(xué)效果?；顒?dòng)后，每位師傅又從教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面給予了徒弟及時(shí)的點(diǎn)評和精心的指導。本次活動(dòng)，為代課教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習的平臺，使其在教學(xué)方面得到了磨煉、提升，同時(shí)也推進(jìn)了幼兒園整體教學(xué)水平的不斷提高。
（四）搭建交流平臺，分享經(jīng)驗做法
1、班級常規管理經(jīng)驗交流會(huì )。為了進(jìn)一步規范班級常規管理，提高保教質(zhì)量。十二月中旬，我園全體班主任齊聚一堂，舉行了一次題為“班級常規管理之亮點(diǎn)特色交流”的班主任論壇。論壇上，每位班主任結合本班的班級實(shí)際，曬出本班管理工作之亮點(diǎn)，從不同角度介紹了具體做法和體會(huì )。如大（2）班班主任以“讓幼兒成為班級的小主人”這個(gè)主題來(lái)詮釋幼兒參與班級管理的班級工作特色；
大（1）班班主任利用“每月之星”的評比欄來(lái)鼓勵幼兒遵守一日常規；
中（3）班班主任結合一日活動(dòng)流程，針對本班是新中班且純外地生的實(shí)際狀況，詳細介紹了自己的做法和采取的措施。此次活動(dòng)，為全體班主任搭建了一個(gè)相互學(xué)習、共同交流的平臺，同時(shí)，對提高班主任的班級管理水平，增強班主任工作的藝術(shù)性起到很好的促進(jìn)作用。
2．組長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )。為進(jìn)一步加強教研組建設，推動(dòng)園本教研和各組之間的交流，促進(jìn)教師成長(cháng)和教研發(fā)展。一月底園內開(kāi)展了教研組工作經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )上三位教師重點(diǎn)圍繞本學(xué)期各組開(kāi)展的教研工作進(jìn)行了交流，各組活動(dòng)內容豐富，形式多樣，既有理論層面的學(xué)習，又有實(shí)踐層面的操作；
既能開(kāi)展有主題的研究，又能結合案例研討。既抓教師的培訓，又抓幼兒的發(fā)展，使得交流活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。通過(guò)搭建交流平臺，為進(jìn)一步推進(jìn)我園保教質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎。
五、加強過(guò)程管理，深化課題研究
加強“十二五”課題過(guò)程性管理，有效開(kāi)展研究，做好了資料整理工作。
1、加強課題的有效管理。
首先組織教師學(xué)習方案，了解課題研究目標和內容，給教師指明了研究方向。其次建立幼兒園課題管理網(wǎng)站與市級教科室做好聯(lián)網(wǎng)工作，落實(shí)網(wǎng)絡(luò )管理人員陸冬妹做好此項工作，充分利用課題管理網(wǎng)絡(luò )信息平臺，做好研究資料上傳工作。再次結合辦園特色，精心策劃游戲環(huán)境。充分利用每個(gè)樓層寬闊的走廊，形成“生活體驗一條街”，小班組主要以“娃娃家”為主；
中班組“飲食一條街”；
大班組“購物一條街”。讓孩子們在游戲中盡情地玩耍！
2、搭建研修平臺，提高科研能力。
為了有效順利地開(kāi)展課題研究，提高教師的科研能力，解決教師在課題研究中存在的問(wèn)題，結合上學(xué)期課題研究中存在的共性問(wèn)題，依次作為本學(xué)期的研討主題，加強理論學(xué)習，注重實(shí)踐層面操作，有效地開(kāi)展課題研究工作。
（1）開(kāi)展案例研討，提高教師撰寫(xiě)案例的能力。為深入開(kāi)展 “十二五”課題《角色游戲與主題活動(dòng)自然融合的實(shí)踐研究》工作，使教師有效地組織和開(kāi)展角色游戲，提高幼兒園角色游戲的整體水平，十月中旬我園開(kāi)展了以案例研討為主的課題研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，課題組長(cháng)馬文宇老師首先布置了本學(xué)期的課題研究計劃；
隨后，又以案例分析形式引出本次活動(dòng)研討的焦點(diǎn)“教師如何通過(guò)游戲前的談話(huà)引導幼兒自然生成角色游戲主題和情節”。教師在課題組長(cháng)的引領(lǐng)下，圍繞小中大三個(gè)案例，總結提煉導入環(huán)節所采用的方法，在分析的基礎上，各自交流分享自己的好方法，在工作中得以借鑒運用。同時(shí)，結合案例，找出案例中存在的問(wèn)題給予分析，通過(guò)本次研討活動(dòng)，教師們意識到游戲前的談話(huà)及游戲的指導要從幼兒的經(jīng)驗積累開(kāi)始，以有效提問(wèn)為基礎，關(guān)注問(wèn)題的發(fā)現、解決和跟進(jìn)。本次的課題研討是一個(gè)促進(jìn)大家思考的平臺，激起大家對角色游戲組織的更多思考，在思考中調整，在調整中積累，在積累中提高。
（2）開(kāi)展“有效觀(guān)察”研討活動(dòng)，提高教師觀(guān)察分析能力。為了提高教師們在角色游戲中觀(guān)察和分析的能力，使“觀(guān)察”更深入、更有意義，十二月初我園開(kāi)展了“確立觀(guān)察重點(diǎn)，進(jìn)行有效分析”為主題的課題研討活動(dòng)?；顒?dòng)由課題組長(cháng)馬文宇老師主持。整個(gè)活動(dòng)分兩大環(huán)節進(jìn)行。第一環(huán)節重溫了理論學(xué)習的內容“如何做好角色游戲的觀(guān)察”；
第二環(huán)節圍繞“教師在觀(guān)察記錄中使用的觀(guān)察方法”、“教師的觀(guān)察重點(diǎn)”、“教師在分析觀(guān)察內容是發(fā)現的問(wèn)題或總結的經(jīng)驗”、“教師提出的調整策略是否有效”四大方面，教師們分別對三個(gè)年齡段的角色游戲案例進(jìn)行了深入的剖析與研討?？茖W(xué)地觀(guān)察與分析需要教師在實(shí)踐中不斷探討與學(xué)習，以正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)指導自己的教育行為，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能最終成為成功的觀(guān)察者。
（3）開(kāi)展角色游戲現場(chǎng)觀(guān)摩研討。游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，它不僅能給幼兒帶來(lái)快樂(lè )，更重要的是能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。為了更好的了解各年齡段幼兒角色游戲水平，提高教師指導游戲的能力，2013年1月5日～9日，浮橋鎮幼教中心牌樓幼兒園圍繞“十二五”蘇州市教育學(xué)會(huì )課題“角色游戲與主題教學(xué)活動(dòng)自然融合的實(shí)踐研究”開(kāi)展了角色游戲觀(guān)摩研討活動(dòng)。本次觀(guān)摩活動(dòng)，以大、中、小三個(gè)年齡段各推薦一個(gè)班級開(kāi)放角色游戲現場(chǎng)的形式進(jìn)行。向觀(guān)摩的教師們展示了豐富的角色游戲材料、切合主題的游戲內容及教師有效的觀(guān)察與指導。觀(guān)摩活動(dòng)后，執教老師圍繞“如何結合主題教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的游戲主題”、“在生成的游戲中，投放的材料是否有深遠的價(jià)值？能否促進(jìn)游戲情節的發(fā)展？”等方面進(jìn)行了詳細、深入的反思。隨后，觀(guān)摩的教師圍繞研討主題 “角色游戲與主題活動(dòng)自然融合的有效途徑和策略”，就老師們最為關(guān)注的“在現有的主題背景下針對各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)組織開(kāi)展哪些富有時(shí)代氣息的角色游戲？”、“如何將新的游戲主題自然融入到角色游戲中？”、“教師何時(shí)介入幼兒的游戲才能恰如其分？”等熱難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的研討活動(dòng)，充分肯定了三個(gè)年齡班這學(xué)期的教研成果。通過(guò)此次觀(guān)摩研討活動(dòng)，教師們在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中研討，在研討中反思，在反思中進(jìn)步，教師們組織開(kāi)展角色游戲的能力得到了進(jìn)一步提高。
3、 學(xué)習“評比標準”，提高對游戲的認識。認真學(xué)習《蘇州市角色游戲評比標準》。十二月中旬各組組織教師在學(xué)習標準的基礎上，針對本班幼兒角色游戲存在的問(wèn)題進(jìn)行交流和探討，對于游戲中存在的問(wèn)題——缺乏醒目的圖文標識，大家進(jìn)行了深入研討，并提出了解決策略。新教師還提出了在角色游戲中碰到的困惑，有經(jīng)驗的教師給予指導，最后結合蘇基教的“幼兒園角色游戲主題觀(guān)摩評比活動(dòng)”，做好后續整改工作。
4、做好課題開(kāi)題工作。一月底參加了太倉市“十二五”蘇州市教育學(xué)會(huì )課題開(kāi)題論證會(huì )。開(kāi)題會(huì )上，課題組長(cháng)結合開(kāi)題報告介紹了課題研究的背景和研究重點(diǎn)。在專(zhuān)家組肯定課題價(jià)值和亮點(diǎn)的同時(shí)，對方案的呈現格式、文字表述、問(wèn)題的提出、概念的界定、階段的實(shí)施都提出了建設性的意。根據專(zhuān)家、領(lǐng)導給予的意見(jiàn)和建議，從更全面的角度審視課題，進(jìn)一步完善課題方案，積極付諸實(shí)踐，推進(jìn)研究工作的深入，不斷提升幼兒園的科研水平和教育教學(xué)實(shí)力。
5、梳理本學(xué)期角色游戲課程資源。
一學(xué)期的工作在繁忙中渡過(guò)，看到老師們對工作的執著(zhù)追求，忘我的工作精神感到無(wú)比的欣慰！值得肯定的幾個(gè)方面：一是通過(guò)科學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)題研究，有效地轉變了課堂教學(xué)方式，體現了“以幼兒為主體”的教學(xué)思想，活動(dòng)成效顯著(zhù)。二是通過(guò)區域活動(dòng)研究，教師們清楚地認識到創(chuàng )設適宜的環(huán)境，提供幼兒感興趣的活動(dòng)材料，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。三是通過(guò)課題研究，提高了教師撰寫(xiě)案例和有效觀(guān)察的能力，以及圍繞新生成的主題如何通過(guò)談話(huà)活動(dòng)引發(fā)幼兒游戲情節。四是通過(guò)搭建研修平臺，教師能積極主動(dòng)地參與到主題研討活動(dòng)中來(lái)，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，樂(lè )講、會(huì )講，研討氣氛活動(dòng)！但在實(shí)際課題研究過(guò)程中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題：一是教師的教育理念未能與課題跟進(jìn)。二是教師領(lǐng)導游戲的能力欠缺，理論與實(shí)踐脫節，影響了游戲水平。下學(xué)期整改策略：
一是課題方面：
①深入開(kāi)展課題“文獻研究”，收集資料，了解當前幼兒園在角色游戲與主題活動(dòng)自然融合所取得的成果和經(jīng)驗，分析現階段角色游戲與主題自然融合的發(fā)展情況，捕捉有效信息，創(chuàng )造性地開(kāi)展游戲實(shí)踐研究。
②邀請專(zhuān)家來(lái)園講座，轉變教師的教育理念，提高理論素養，樹(shù)立課程整合意識。
③結合課題進(jìn)展，邀請專(zhuān)家現場(chǎng)指導，讓課題研究指向更明確。
二是區域方面：
①在本學(xué)期研究的基礎上繼續開(kāi)展研究，重點(diǎn)在材料的制作投放、教師的觀(guān)察和組織指導評價(jià)。
②組織教師外出學(xué)習，觀(guān)摩區域活動(dòng)。
③邀請區域活動(dòng)研究已有成果的幼兒園來(lái)園作講座，介紹經(jīng)驗做法。
④園內區域活動(dòng)觀(guān)摩展示。
三是科學(xué)領(lǐng)域：
重點(diǎn)圍繞教育教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)研討，如“師幼互動(dòng)的有效性”、“有效材料的投放”和“有效提問(wèn)的設計”等，開(kāi)展“一課三上，三研討”讓每一個(gè)教師都會(huì )上，園內繼續上好研討課。希望在新的一年里，老師們要多讀書(shū)，多學(xué)習，不斷給自己充電，豐富內涵，拓展思路，創(chuàng )造性地開(kāi)展好工作，為進(jìn)一步推進(jìn)我園保教質(zhì)量再提升而共同努力！
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念
本學(xué)期我們著(zhù)重開(kāi)展了一些專(zhuān)題研討。在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對“活動(dòng)的預設與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對“生成與預設”關(guān)系的認識又有了新的領(lǐng)悟。之前，教師認為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預設明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)?，F在，教師們知道預設和生成是交錯進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動(dòng)，預設的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著(zhù)研討的深入，教師們對生成課程的認識會(huì )更完善、更全面。如我們通過(guò)觀(guān)摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對活動(dòng)對“目標和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認為首先，目標和過(guò)程是密切相關(guān)的，教師在x活動(dòng)時(shí)，既要有目標，但也要注重活動(dòng)的過(guò)程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發(fā)展的方向，而過(guò)程又是目標前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，教師順應著(zhù)孩子的x和興趣所在，老師帶著(zhù)孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目標不應該停留于說(shuō)教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內在動(dòng)機，把教育目標滲透在整個(gè)過(guò)程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標，目標和過(guò)程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。
二、堅持科研興園、科研興教，積極開(kāi)展教育科研
要實(shí)現從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(cháng)期來(lái)的以經(jīng)驗來(lái)指導管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為調動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習后有心得有體會(huì )，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習、自我提高，在研討中感悟學(xué)習的真諦。
2、遵循互動(dòng)式原則
互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創(chuàng )造。交流是一種社會(huì )的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們在教研活動(dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同教師主持，提供自己新學(xué)習的文章，說(shuō)出自己x選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見(jiàn)解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則“反思實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行“反思實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師也獲得提高和成長(cháng)，這也是我們在學(xué)習新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢下教師。反思-實(shí)踐實(shí)踐的改進(jìn)進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，教師獲得成長(cháng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。
3、“終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)”原則
要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習的原則。我們在園內確立了區骨干教師和園骨干教師，并讓他們接受的學(xué)習機會(huì )，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(cháng)。
本學(xué)期，我們開(kāi)展了青年教師評優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動(dòng)，精心準備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與x評析，使教師進(jìn)一步提高了自身評析能力，同時(shí)也幫助教師認識到自身的不足，取長(cháng)補短，運用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
怎樣做一名合格教師呢?記得前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō)：當教師必不可少的，甚至幾乎是主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。教育事業(yè)是用愛(ài)心構建起來(lái)的大廈。
本年度，我園在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，幼兒園領(lǐng)導班子帶領(lǐng)全園教職工，緊緊圍繞年度工作目標,以“優(yōu)化環(huán)境、提升素養、突出特色、打造精品”為總體工作思路,團結奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，樹(shù)立了新的形象,取得了新的成績(jì)。
圍繞全力創(chuàng )建省級示范園的中心目標，以創(chuàng )新園本管理為重心，深化教育改革，深入完善家長(cháng)工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴效益、促進(jìn)幼兒園可持續發(fā)展;圓滿(mǎn)的完成了學(xué)期初的各項目標和計劃。
一年匆匆而過(guò)，中班一學(xué)年很快又過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。溢涵、欽燦等幼兒思維活躍，樂(lè )意發(fā)言；
林濃、宇元等幼兒能在老師的引導下大膽、愉快地參加各項活動(dòng)；
君...
轉眼我們又迎來(lái)了暑期生活，在這個(gè)學(xué)期中，我們班的工作人員團結協(xié)作、共同努力做好班內的各項工作。在我們教師和保育員的盡心呵護下，我們中一班x名活潑可愛(ài)、天真乖巧的寶寶在這個(gè)溫暖快樂(lè )的中一天天的長(cháng)大，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
回顧這過(guò)去的x學(xué)年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了...
溫暖的陽(yáng)光，誘人的花香，激動(dòng)的臉龐，六一國際兒童節在小朋友和老師的熱烈期盼中來(lái)到了我們的身旁。在領(lǐng)導的大力支持下，在小朋友和各班老師的共同努力下，我園在x月x日舉行了隆重的慶六一文藝匯演。
在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng )造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會(huì )互相幫助，互相x，自理能力也有明顯提高孩...
跟著(zhù)新年的馬上到去，本教期的工作也根本完畢。正在教科研的工作圓點(diǎn)，我們支出了許多勤奮，教科研火仄也有了很顯明的進(jìn)步。憑據本教期的教科研舉止支配，正在本教期，我們展開(kāi)了按期的課題研討與探究、課程內容探究、營(yíng)業(yè)培訓、講授履歷交換、散體道、講、評課等舉止，還點(diǎn)臨家長(cháng)展開(kāi)了孩子們的才藝展現、地高課、講授功效報告請示展演等故里性的舉止。多圓點(diǎn)的舉止進(jìn)步了教員的專(zhuān)業(yè)火平寧教誨技藝?，F總結以下：
園本教研舉止展開(kāi)狀況
教研舉止是增進(jìn)教員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有用門(mén)路之一，幼兒園的成長(cháng)必要優(yōu)秀的教員個(gè)別，更必要建構一個(gè)進(jìn)修型與研討型的教員團隊，我們盤(pán)繞園本教研構造實(shí)行了一高幾項舉止：
1、展開(kāi)念書(shū)舉止
幼兒園為先生定閱了《幼兒教誨》《教前教誨》等報刊純志，實(shí)時(shí)求應新《綱領(lǐng)》肉體響應的各類(lèi)書(shū)本，為教員求應進(jìn)修的資本。讓每位教員當真瀏覽，請求教員每個(gè)月至多戴記兩篇。經(jīng)過(guò)那一舉止，增進(jìn)教員盲目進(jìn)修有關(guān)幼兒教誨書(shū)本，豐盛幼兒教誨講授理論常識，更新教誨不雅念。本教期，我園應用中出關(guān)會(huì )、進(jìn)修的機遇購置各類(lèi)書(shū)本，寄存閱覽室求教員借閱；
教員們彼此介紹好書(shū)，讓無(wú)益的書(shū)本污染心靈，給我們的糊口與工作增加好好的色采。
2、托幼教誨跟尾研究舉止
托班的寶寶穿離托兒所，升進(jìn)小班進(jìn)修。但到了幼兒園今后，換了新情況，新的先生，孩子哭鬧，情感不亂，幼兒園的先生收現有的孩子正在班高行為風(fēng)俗較好等等圓點(diǎn)的成績(jì)。小班年段先生約請托兒所的先生加入展開(kāi)了本次研究舉止，為托兒所的幼兒更好地順應幼兒園做好跟尾。
2月26日晚晨，托兒所的先生與我園小班年段的先生到場(chǎng)了本次研究舉止，大師盤(pán)繞：
（1）幼兒的行動(dòng)風(fēng)俗
（2）幼兒的穿手才能
（3）幼兒一日舉止的慣例教誨三圓點(diǎn)停止研究。大師憑據理論履歷動(dòng)身，從幼兒的年紀特色動(dòng)身，停止剖析，經(jīng)過(guò)本次舉止，信賴(lài)對先生們以后若何更好地構造好幼兒正在園的一日舉止、展開(kāi)教誨舉止，與做好幼小跟尾工作有了更深一步的熟悉。
幼小跟尾，是幼兒教誨的末結階段，是小教教誨的起頭階段，幼兒園買(mǎi)辦是教誨過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)代，具有啟上起高的感化，跟尾過(guò)渡的勝利與否對責任教誨量量影響很年大。
3月18日，買(mǎi)辦年段教員針對“幼小跟尾”教研組停止了專(zhuān)題研究，對本教期片點(diǎn)展開(kāi)“幼小跟尾”舉止停止安排。以買(mǎi)辦為試點(diǎn)班，從心思籌辦進(jìn)手，以培育種植提拔幼兒優(yōu)越的進(jìn)修、糊口風(fēng)俗為重點(diǎn)，增強幼兒園與小教的互動(dòng)觀(guān)賞交換，贊助孩子順應幼小跟尾中的斷層成績(jì)，為孩子們挨高底子，做好小教進(jìn)修的各類(lèi)籌辦。
3、課題《培育種植提拔幼兒優(yōu)越行動(dòng)風(fēng)俗的研討》研究與進(jìn)修
我園盤(pán)繞課題展開(kāi)一系列有關(guān)的研究、進(jìn)修。本教期是課題的籌辦階段，重要是進(jìn)修有關(guān)理論，研討課題設想，建立課題小組，造定研討計劃，停止開(kāi)題論證。全園展開(kāi)兩次的課題專(zhuān)題進(jìn)修使先生對課題若何展開(kāi)與實(shí)行有了開(kāi)端的熟悉。各年段盤(pán)繞課題展開(kāi)研究舉止為放學(xué)期更好的實(shí)行與展開(kāi)課題做好后期籌辦。小班段展開(kāi)《培育種植提拔幼兒優(yōu)越衛生風(fēng)俗》研究；
中班段展開(kāi)《培育種植提拔幼兒自立進(jìn)修風(fēng)俗的研究》《幼兒優(yōu)越行動(dòng)風(fēng)俗的培育種植提拔》《幼兒自立進(jìn)修風(fēng)俗養成進(jìn)修》研究；
買(mǎi)辦段本教期收走畢業(yè)生將又迎去一群心愛(ài)的孩子們她們展開(kāi)《培育種植提拔幼兒優(yōu)越的糊口風(fēng)俗研究》展開(kāi)研究。
4、盤(pán)繞課題展開(kāi)全園教員建造課件、教案評選舉止
幼兒年紀小，處于人生的初初階段，正在對幼兒停止優(yōu)越行動(dòng)風(fēng)俗的培育種植提拔上，一樣以幼兒的認知紀律為指向，不只要讓幼兒曉得應當怎樣做，不該該怎樣做，更應當讓幼兒曉得為何要那么做，為何不克不及那么做。幼兒清楚了好的行動(dòng)風(fēng)俗會(huì )給人們帶來(lái)傷害，優(yōu)越的行動(dòng)風(fēng)俗會(huì )有益于糊口、進(jìn)修，那末，他才會(huì )甘愿答應去做。幼兒的實(shí)際糊口中，產(chǎn)生著(zhù)很多奇收事情，個(gè)中儲藏著(zhù)豐盛的教誨資本，教員如能捉住機遇，得當指導，用實(shí)際中的活潑事例做為活生生的課本，對幼兒停止教誨，具有很強的道服力，發(fā)揚其應有的教誨代價(jià)。
5、全園展開(kāi)地高課觀(guān)賞舉止
為了進(jìn)一步進(jìn)步教員的營(yíng)業(yè)素養，從XX年4月20日—5月4日幼兒園展開(kāi)了全園教員地高課觀(guān)賞舉止。本次舉止開(kāi)課的內容為本教期的華東師年大課本，采與散體講授舉止，選材范疇減少了，那末若何把大師平常上過(guò)的舉止加倍風(fēng)趣新鮮的展示出去，讓孩子加倍快活的到場(chǎng)，那有形添加了易度。
全園教員也為本次舉止做好充沛籌辦，本身做課件、寫(xiě)教案……舉止中，教員應用新的教誨理念，豐盛的教誨理論及活潑活躍的講授方法，為孩子們帶來(lái)了新的感觸感染；
應用游戲、發(fā)言、理論操縱等多種方法，引發(fā)了幼兒進(jìn)修的到場(chǎng)性與主動(dòng)性，支到了優(yōu)越后因。舉止中，教員應用新的教誨理念，豐盛的教誨理論及活潑活躍的"講授方法，為孩子們帶來(lái)了新的感觸感染；
應用游戲、發(fā)言、理論操縱等多種方法，引發(fā)了幼兒進(jìn)修的到場(chǎng)性與主動(dòng)性。舉止后，幼兒園停止散體評課。起首是上課先生停止道課，然后以是到場(chǎng)聽(tīng)課教員對每節舉止停止了深刻的剖析，對執教教員講堂上的粗彩的地方與不敷中央每位先生皆能各抒己見(jiàn)，收表本身的睹解，實(shí)正到達了相互進(jìn)修、與長(cháng)補短、配合進(jìn)步的目標。此次舉止不但表現了教員的營(yíng)業(yè)火仄、作風(fēng)，更表現了教員之間聯(lián)結合作的肉體、也極年大地進(jìn)步了教員講授舉止的構造才能，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒園教員彼此之間地進(jìn)修與交換，為以后更好的展開(kāi)教研講授舉止奠基了優(yōu)越的底子。
6、構造全園教員展開(kāi)家長(cháng)開(kāi)放半日試教舉止
我園一直特別很是看重故里共育，個(gè)中家長(cháng)開(kāi)放日是家長(cháng)工作的緊張門(mén)路之一。為了讓家長(cháng)更好地理解孩子正在幼兒園糊口與進(jìn)修的情況，理解當代的幼兒教誨理念與迷信的教誨方式，本教期5月10日——5月12日朝陽(yáng)幼兒園展開(kāi)為期三天的家長(cháng)開(kāi)放半日舉止。
舉止前教員們做好了充沛的籌辦：粗心挑選、設想舉止，精密支配半日舉止的每一個(gè)精節，還停止了當真的試教。有了舉止前的試教與修正。先生們正在家長(cháng)開(kāi)放日半天加倍有自負，那對新先生特別的緊張。
7、啟辦縣教研室幼講授科的省級坐項課題《幼兒園音樂(lè )游戲講授形式適切性研討》集會(huì )
3月11日上午，春景春色妖冶，熱意洋洋?？h教研室幼講授科的省級坐項課題《幼兒園音樂(lè )游戲講授形式適切性研討》的有關(guān)幼兒園與課題組背責人集會(huì )正在我園召開(kāi)。12所幼兒園的課題構成員湊集正在朝陽(yáng)會(huì )堂，起首是我園教員黃海燕為大師上了一節地高課買(mǎi)辦音樂(lè )游戲《僧人與老鼠》，課后，課后黃海燕先生針對本身講授舉止停止深思。接著(zhù)是，正在縣教研員陳于今先生的掌管高實(shí)正進(jìn)進(jìn)了我們幼兒園音樂(lè )游戲教研獨有的頭腦碰碰的互動(dòng)議論。先生們也各抒己見(jiàn)，當令地提出本身的看法與觀(guān)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方式應運而生。
經(jīng)過(guò)本次省級坐項課題《幼兒園音樂(lè )游戲講授形式適切性的研討》課題組背責人集會(huì )的召開(kāi)，各課題構成員進(jìn)一步明白了研討聘請，同時(shí)也表現了盤(pán)繞幼兒園音樂(lè )游戲教研專(zhuān)題，充沛發(fā)揚幼兒園教研團隊的感化，有用展開(kāi)音樂(lè )游戲講授疑問(wèn)成績(jì)的研討，促進(jìn)幼兒園音樂(lè )范疇教誨向縱深成長(cháng)。我園正在啟辦舉止中浮現出高度的互助、精密的構造舉止高級帶領(lǐng)的認同。
8、教員加入教科研論文競賽
本教期，我園先生主動(dòng)加入縣里論文評選蘇素暉先生撰寫(xiě)的教誨講授論文《淺談?dòng)變鹤粤⑦M(jìn)修的培育種植提拔》獲縣兩等獎；
黃麗麗先生撰寫(xiě)的教誨講授論文《淺談?dòng)變鹤粤π缘呐嘤N植提拔》獲縣三等獎；
鄭噴鼻蘭先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《培育種植提拔幼兒本身會(huì )教的才能》獲縣兩等獎；
張好寶先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《幼兒優(yōu)越風(fēng)俗培育種植提拔研討》獲縣三等獎；
林陳鳳先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《幼兒園里幼兒優(yōu)越風(fēng)俗培育種植提拔的深思》獲縣三等獎；
吳克芬先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《淺談若何培育種植提拔幼兒的優(yōu)越行動(dòng)風(fēng)俗》獲縣三等獎；
莊蘇輝先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《談若何正在游戲中培育種植提拔幼兒的才能》獲縣三等獎。
以上是我園正在本教期教科研的幾點(diǎn)緊張工作，別的另有一些慣例性工作，如造定企圖，教員備課、情況評選等等，我園皆扎踏實(shí)實(shí)的展開(kāi)著(zhù)，固然工作中有些收成，但也有很多不敷的地方。如課題的研討不敷深刻，教員停止研討的主動(dòng)性不敷高，有點(diǎn)安于近況；
教員撰寫(xiě)文章的主動(dòng)性太高，量量也算高……以后我們要進(jìn)一步發(fā)揚教科研的感化，增進(jìn)我園保教量量的進(jìn)步，完成科研興園的斗爭目的。
