下面是小編為大家整理的教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿(12篇),供大家參考。
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì )覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
大家下午好！
每周一次的經(jīng)驗交流會(huì )，如期而來(lái)。首先請允許我感謝校領(lǐng)導為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂(lè )和向大家學(xué)習的機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。自從工作以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導就一直帶著(zhù)我們到各地學(xué)習各種先進(jìn)的教學(xué)方式，05年到東廬中學(xué)學(xué)習了講學(xué)稿、06年學(xué)習了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式，07年到杜郎口學(xué)習了“三三六”教學(xué)模式，09年學(xué)習了新知的“自主交流”教學(xué)模式。市教育局也在結合前幾年提出來(lái)的“三案六環(huán)節”和“三案六模塊”的基礎上提出了“建構式生態(tài)課堂”的新模式。一時(shí)之間，百花齊放、百家爭鳴。在諸多的學(xué)習模式之中，我注意到其中的關(guān)鍵之處就是他們都抓住了小組合作學(xué)習這個(gè)法寶。既好操作又有效果。從09年開(kāi)始，我就慢慢把小組合作學(xué)習帶進(jìn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化改進(jìn)，至今已經(jīng)堅持使用了4年。今天，我就小組合作學(xué)習談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法，僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習，是我們推進(jìn)課堂教學(xué)的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。每小組由4或6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，便于他們互教互學(xué)、合作探討、主動(dòng)參與。學(xué)習小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由組內成員民主推薦兩名組織能力強、學(xué)習基礎好的學(xué)生擔任組長(cháng)和副組長(cháng)。討論形成小組學(xué)習管理制度。學(xué)生經(jīng)討論為各小組取名，形成小組文化，增強小組合力。為鼓勵學(xué)生大膽合作、積極交流。我多次召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議，交給他們科學(xué)的管理方法、傳授先進(jìn)的管理經(jīng)驗；
以學(xué)科為單位成立積分俱樂(lè )部，把展示交流、小組合作、作業(yè)完成質(zhì)量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專(zhuān)欄，并通過(guò)開(kāi)展演講比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達能力和膽量，同時(shí)也增強了學(xué)習小組的凝聚力。
我通常提前一天布置學(xué)生預習任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習內容和目標，要求怎樣完成任務(wù)，以及告知評價(jià)的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習成果怎么樣）
每個(gè)小組明確了學(xué)習任務(wù)之后，各組根據任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題及時(shí)引導，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習和人際關(guān)系等各方面的表現，做到心中有數。要鼓勵學(xué)困生多思考、多發(fā)言、多問(wèn)why。在自主學(xué)習和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機會(huì )，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。一對一的進(jìn)行互學(xué)互教，這個(gè)過(guò)程達到1+1 >2的效果。
讓每個(gè)小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習成果匯報，了解每個(gè)小組學(xué)習的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習有困難學(xué)生的掌握情況；
對于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請其他小組介紹解決辦法。
積極的評價(jià)，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習積極性，增強其學(xué)習的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評價(jià)與被評也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )所必須具有的基本素質(zhì)之一評價(jià)可以是個(gè)人評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)。評價(jià)的內容包括小組合作中行為表現、積極性、參與度等。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表?yè)P、鼓掌祝賀、授予榮譽(yù)稱(chēng)號等。通過(guò)獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，從而培養學(xué)生的合作意識，提高合作能力。
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，我班的小組合作學(xué)習還停留在初級階段，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習的途徑和方法，以實(shí)現學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。以上只是個(gè)人的一些粗淺的思考和做法，請大家多多批評指導！
謝謝！
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，首先在這里感謝學(xué)校給我這次發(fā)言的機會(huì )，本學(xué)期是我工作的第三個(gè)年頭，也是非常關(guān)鍵的一學(xué)期，因為面臨著(zhù)中考這道大關(guān)！自己是第一次帶畢業(yè)班，根本沒(méi)什么經(jīng)驗可談，好在我們初三數學(xué)備課組其余三位老師毫無(wú)保留的指導讓我能夠順利教學(xué)，所以我今天的發(fā)言更多是備課組各位老師的經(jīng)驗匯總，就由我作為一個(gè)傳話(huà)筒吧！下面我將我們初三數學(xué)備課組在本次中考復習中的一下做法向在座的領(lǐng)導、老師做以匯報：
初中數學(xué)總復習并不是對以前所教的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現。最主要的是要通過(guò)對知識系統復習，使每一章節中的各個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找出其變化規律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等從而形成完整的知識體系，達到以點(diǎn)成線(xiàn)，以線(xiàn)成面，以面成體的目的，只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識融會(huì )貫通。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
自我校實(shí)施集體備課以來(lái)，我備課組四位老師在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。尤其是初三這一年中，我們四人堅持每周進(jìn)行一次集體備課討論，雖說(shuō)有時(shí)這種討論僅僅是一種口頭上的敘述，并非正式的集體備課討論，但對我們下一周的工作進(jìn)度，授課內容和開(kāi)展工作起著(zhù)至關(guān)重要的作用，尤其是我自己從中受益良多，自己首次帶畢業(yè)班，沒(méi)有任何經(jīng)驗，也不知道復習如何開(kāi)展，多虧了其他三位老師對自己的幫助才能順利教學(xué)。在初三這一年中我們做到統一進(jìn)度，統一測試，輪流命題。特別是初三總復習，要真正收到總復習的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復習檢測卷。這時(shí)，單靠個(gè)人力量是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協(xié)作，分工合作，才能真正做到事半功倍。并且，為了有效的達到高效復習，我們在本學(xué)期開(kāi)學(xué)就進(jìn)行了討論，確定了本次復習的安排，這也為我們復習工作的時(shí)間把握有了指導性的價(jià)值。本次復習的大致安排如下：第一輪復習雙基，進(jìn)行歸納復習，以《五年中考三年模擬》為依托，全面鞏固知識點(diǎn)，適當系統歸納，每單元復習完畢，編制相應的基礎知識檢測卷，以檢驗復習效果，再有選擇地講評。
第二輪復習以《天利38套》為主，根據學(xué)生實(shí)際，備課組四個(gè)老師確定了其中25套作為重點(diǎn)講練試題，這在本次中考復習中起到了良好的效果。
第三輪模擬訓練，以蘭州市教科所出售的《攻城18天》中的三套數學(xué)模擬題以及《中學(xué)生學(xué)習報》總的八套模擬題目為主線(xiàn)，一來(lái)幫助學(xué)生盡快熟悉最接近我市的中考模擬試題，二來(lái)希望能押出中考題目，事實(shí)證明，這是行之有效的，本次中考題最后一道壓軸題來(lái)自于報紙模擬題七的最后一道大題，更為難得的是填空的最后一道壓軸題剛好與××老師所編的6月月考數學(xué)試題的最后一道填空題一致。
小事成就大事，細節成就完美?！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng )始人）
沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；
沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。
（一）強化基礎教學(xué)，重視能力的培養
基礎是學(xué)習數學(xué)的根基，在數學(xué)教學(xué)中必須樹(shù)立起抓基礎是根本的意識，必須加強基礎知識的教學(xué)，基本技能的訓練。中考中不難發(fā)現，不少學(xué)生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中注重基礎，夯實(shí)基礎。
剛剛畢業(yè)的20××屆畢業(yè)生初一進(jìn)校時(shí)整體素質(zhì)不高，所以在本次開(kāi)學(xué)伊始，我組4人經(jīng)過(guò)商議，決定采取放棄高難度題目，一切復習圍繞基礎知識進(jìn)行的方式完成本次中考復習任務(wù)，重點(diǎn)訓練基礎題型，收到了不錯的效果，我班上有一名女生，學(xué)習數學(xué)比較吃力。在初三上學(xué)期學(xué)習新課時(shí)，我發(fā)現她掌握的還可以，一般的知識都能掌握，只是應用知識發(fā)靈活性欠缺一些，每次的單元測試成績(jì)一般，有時(shí)還能考得不錯。進(jìn)入下學(xué)期的綜合復習以后，情況大變，她的成績(jì)越來(lái)越糟糕，在模擬考試中，曾經(jīng)倒數，不及格?？吹剿@種情況，我很為她擔心，擔心中考她會(huì )失敗。最后中考成績(jì)出來(lái)了，數學(xué)是96分。這個(gè)成績(jì)對于她本人來(lái)講已經(jīng)不錯了。我想，應該是基礎幫了她的忙。
因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎教學(xué)。學(xué)習新課時(shí)，要把基礎放在首位，當作重頭戲，復習時(shí)更要重視“雙基”。無(wú)論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎都不可忽視！
（二）追求課堂教學(xué)的有效性
1、給學(xué)生點(diǎn)自由
我們沒(méi)有權力安排學(xué)生的作息時(shí)間，但我們可以安排我們的數學(xué)課堂和數學(xué)自習，懂得給學(xué)生留空白，這樣可以慢慢的讓學(xué)生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。
2、給學(xué)生點(diǎn)方法
思想方法是數學(xué)的靈魂，是學(xué)好數學(xué)必須的，但要把數學(xué)思想方法的教學(xué)落實(shí)到每一節課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當作集體備課的重點(diǎn)，講課的時(shí)候我們也特別留意這一點(diǎn)的落實(shí)。
首先，章節復我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質(zhì)的飛躍，教師在復習過(guò)程中，不僅應該要求學(xué)生對所學(xué)的知識、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應該重視對學(xué)生鞏固所學(xué)的知識由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉化過(guò)程。按常規的方式進(jìn)行復習，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識，如數學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地復述梳理一遍。這樣做學(xué)生感到乏味又不易記憶。
其次，例題講解——善于變化
復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說(shuō)明問(wèn)題的典型習題。應能突出重點(diǎn)，反映大綱最主要、最基本的內容和要求，最后是達到一題多用的目的，對例題進(jìn)行分析和解答，發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問(wèn)題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動(dòng)中尋找規律的目的，實(shí)現復習的知識從量到質(zhì)的轉變。
第三，解題思路——善于優(yōu)化
一題多解有利于引導學(xué)生沿著(zhù)不同的途徑去思考問(wèn)題，可以?xún)?yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學(xué)生。一題多解可以產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質(zhì)的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實(shí)的優(yōu)解思路。在數學(xué)復習時(shí)，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學(xué)生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優(yōu)化復習過(guò)程，優(yōu)化解題思路的目的。在復習的過(guò)程中加強對解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養學(xué)生良好的數學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學(xué)生培養嚴謹、創(chuàng )新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎。
最后，習題歸類(lèi)——善于類(lèi)化
考查同一知識點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數學(xué)模型，作出多種不同的命題，教師在復習時(shí)要善于引導學(xué)生將習題歸類(lèi)，集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結出解這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規律。例如在復習應用題時(shí)，我曾經(jīng)選擇過(guò)四道應用題，這四道復習應用題，題目表達方式不同，有的看似行程問(wèn)題，有的看似工程問(wèn)題，但本質(zhì)基本相同，數量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類(lèi)訓練，學(xué)生便能在平時(shí)的學(xué)習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類(lèi)同方法全套用、獨創(chuàng )解法受啟發(fā)的層次，提高舉一反三、角類(lèi)旁通的能力。
為使學(xué)生輕負擔的復習，從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)，優(yōu)化復習過(guò)程，提高復習效率，是一個(gè)行之有效的重要途徑。
以上是我們一些不成熟的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
金秋時(shí)節，處處碩果累累。一年一度的經(jīng)驗交流會(huì )，如期而來(lái)，在這陽(yáng)光燦爛的日子里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè )。在這里我們暢所欲言，博眾家之長(cháng)為我所用。俗話(huà)說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時(shí)是怎樣教，以及如何指導學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上經(jīng)驗，只是我的一點(diǎn)心得體會(huì )，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法，僅供大家參考：
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本，仔細確立教學(xué)目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)；
除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對話(huà)，講英語(yǔ)故事，當小老師，表演短劇節目，用英語(yǔ)自我介紹，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，講述西方國家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話(huà)題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì )轉化為強大內部學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(cháng)，從而期盼下一節英語(yǔ)課的開(kāi)始。
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。我非常喜歡蘇霍姆林斯基在其名著(zhù)《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話(huà)：一個(gè)好教師“首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！逼鋵?shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢? 后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來(lái)是方法不恰當。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。
首先，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿(mǎn)懷期待之心
現代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運用所學(xué)知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著(zhù)一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價(jià)。學(xué)生成績(jì)的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jì)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話(huà)就是：i believe you can. 每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿(mǎn)足，他們就會(huì )感到鼓舞和振奮，就會(huì )產(chǎn)生巨大的學(xué)習的興趣和信心。相反，就會(huì )失去一切信心，學(xué)習成績(jì)就會(huì )直線(xiàn)不降。
2、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試，在教學(xué)過(guò)程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì )和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達成共識，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè )。學(xué)生也會(huì )不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項對中小學(xué)生的調查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系，該如何定位？我們和學(xué)生的距離應保持多遠才會(huì )發(fā)揮威力？我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)？可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì )一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家！
作為一名剛剛從教不到三年的我來(lái)說(shuō)，只能在自己的摸索中和周?chē)碌膸椭虏粩鄬ふ抑?zhù)自己的教學(xué)方式。結合高中數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和自身的數學(xué)教學(xué)實(shí)際，我做了深刻的反思，并且明確了自己今后在教學(xué)行為方面應該調整的方向。因此，我做了以下幾點(diǎn)總結：
高中的數學(xué)概念抽象，習題繁多，教學(xué)密度大，因此 ，一些同學(xué)對數學(xué)望而生畏。
所以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心尤為重要。我這樣告訴學(xué)生：數學(xué)的學(xué)習其實(shí)不會(huì )很難，關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試。當你敢于猜想，說(shuō)明你擁有數學(xué)的思維能力；
而當你能驗證猜想，則說(shuō)明你已具備了學(xué)習數學(xué)的天賦！認真地學(xué)好數學(xué)，你能領(lǐng)悟到的還有：怎么用最少的材料做滿(mǎn)足要求的物件；
如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤；
優(yōu)美的曲線(xiàn)為什么可以和代數方程建立起關(guān)系；
為什么出車(chē)禍比體育彩票中獎容易得多；
為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級常常出現生日相同的同學(xué)當你陷入數學(xué)魅力的"圈套"后，你已經(jīng)開(kāi)始走上學(xué)好數學(xué)的第一步！ 評價(jià)真是個(gè)奇怪的東西，你常說(shuō)學(xué)生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老說(shuō)他不行，他可能就帶著(zhù)反感的情緒做事，越陷越深從而掉進(jìn)一個(gè)難以、挽救的泥潭，我常對學(xué)生說(shuō)：
“我評價(jià)大家的標準不是成績(jì)，而是態(tài)度?！笔聦?shí)上我們也不適宜用一個(gè)統一的分數標準來(lái)判定性格特長(cháng)千差萬(wàn)別的學(xué)生。那么，多鼓勵他們，并且告訴那些對自己的成績(jì)日漸失望的學(xué)生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進(jìn)步了?！?/p>
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本，仔細確立教學(xué)目標，根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)；
除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習效果。所以有時(shí)候會(huì )采取不同的教學(xué)方式，譬如有時(shí)候練習課，我會(huì )讓學(xué)生上講臺給大家畫(huà)圖講解，然后由大家評議效果，再由我作總評，結果學(xué)生興趣還挺高的，這樣大家既掌握了知識，分析能力得到了提升，還可以看到大家的板書(shū)規范程度，還使數學(xué)表達能力得到了鍛煉。
老師和學(xué)生需要交流。學(xué)生也是有個(gè)性的人，他們正處于生理、心理的特殊時(shí)期，面對上課違紀現象還是盡量少批評，課后開(kāi)導為主，為了更好的了解學(xué)生，以便教學(xué)。一個(gè)學(xué)期，我會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)反思，反思的內容主要包括考前五個(gè)細節問(wèn)題解決了多少個(gè)，然后是考試中的失利，與閃光點(diǎn)，再就是對老師所提的建議，及對自己的要求，我會(huì )向語(yǔ)文老師一樣進(jìn)行批閱通過(guò)反思，從而更全面的掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀況和學(xué)習動(dòng)態(tài)從而實(shí)現和學(xué)生的情感共融。，讓大家知道完美的作業(yè)是無(wú)知的，出錯并認真訂正才更合理；
老師要求的練習并不是"題海"，請認真完成，少動(dòng)筆而能學(xué)好數學(xué)的天才即使有，也不是你；
考試時(shí)，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。
總的來(lái)說(shuō)，在大家的幫助下，我收獲了很多，勇于承擔教學(xué)責任，踏實(shí)工作，打造高效課堂是我追求的目標。
各位領(lǐng)導老師：
大家上午好！
我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領(lǐng)導提供一個(gè)這樣好的平臺給我一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。在此發(fā)言，我倍感榮幸和不安。談不上什么經(jīng)驗分享，就是略談一下我對語(yǔ)文教學(xué)方面的拙見(jiàn)。歡迎各位同仁 提出寶貴的建議和意見(jiàn)，給予指導，謝謝大家。
我個(gè)人認為語(yǔ)文學(xué)習向課堂要效率，老師精心的備課自不必說(shuō)。前面好些老師已經(jīng)分享了很好的學(xué)習經(jīng)驗，我就不談了，我今天要講的是平日的"日記引領(lǐng)".寫(xiě)日記是一種很好的學(xué)習習慣，不僅關(guān)乎語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的提高，他更是一筆寶貴的精神財富，讓人一生受用，但據我了解學(xué)生似乎不想寫(xiě)日記，總是無(wú)話(huà)可說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)啥可寫(xiě)。針對此種情況，我采取了"日記引領(lǐng)法",取得了一定的效果，上學(xué)期我大膽的放手，讓學(xué)生自己寫(xiě)日記，按他們的意思，不看不檢查，只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發(fā)現我班的某一同學(xué)。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫(xiě)".我當時(shí)非常的生氣，這是一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)非常好的學(xué)生，學(xué)習態(tài)度很端正。我對他很是欣賞，很是喜歡，這樣的情況，很是出乎意料。
我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了?；貋?lái)之后我的心久久不能平靜。我就把我的感受作為今天的日記寫(xiě)了：
9月27日晚19:35.
有一種愛(ài)叫做放手。有一種愛(ài)叫做放手，從教室回到我的屋里一個(gè)聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響，不斷的回想，有一種愛(ài)，叫做放手。我放手了，我給了孩子們信任，且是充分的自由的信任，我為求得他們的共同進(jìn)步，我迎合他們的心意，不作要求，不做檢查，只因為彼此相信?？刹唤?jīng)意的一個(gè)想法，微有自責的一個(gè)做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅，有種不可遏制地想要動(dòng)手的狂躁。還好，我仍清醒，沒(méi)有揚起我的巴掌，犯下了"滔天的罪行",只是，我當堂撕了學(xué)生的日記。至此，我不知有沒(méi)有傷害的孩子，我有沒(méi)有過(guò)分，我有沒(méi)有……此時(shí)我的眼睛濕潤了，可見(jiàn)了該說(shuō)什么呢，告訴他我有多喜歡他，多欣賞他，多偏愛(ài)他，多么的信任他。告訴他：愛(ài)之深責之切。告訴他，你是我心中的一顆星，一顆閃亮的星，一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么？我的內心在掙扎，此時(shí)，我覺(jué)得手足無(wú)措；
此刻，我深深的自責；
此地，我的內心是如此的糾結。師愛(ài)，到底應以怎樣的方式呈現？應不應該放手呢？
這是我當天的日記，第二天我拿他到班里讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后，我順勢對孩子們說(shuō)："同學(xué)們你的日記今天有什么可寫(xiě)的嗎？""有","就馬上寫(xiě)".八分鐘的時(shí)間，絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇，很是感人。從那次起我就經(jīng)常的實(shí)地取材與引領(lǐng)，一段時(shí)間下來(lái)有一部分學(xué)生成了生活的有心人，學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記，不再害怕寫(xiě)日記，寫(xiě)作水平也有明顯提高。這讓我認定了：日記引領(lǐng)一定要堅持下去。
以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝大家！
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)會(huì )繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；
能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各方面的才華；
能使學(xué)生感受美；
能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；
素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂(lè )，美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。下面就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的一些具體做法：
一、美術(shù)課前準備美術(shù)課前的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些《快樂(lè )的節日》等一些有節日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊。
二、建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍輕松而又愉快的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，教師和藹可親的言行舉止，循循善誘，風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)，在與學(xué)生交流中的及時(shí)肯定，也能調動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習中，同學(xué)學(xué)習熱情的相互感染，教室布置中美感的體現等，一個(gè)富有藝術(shù)情趣的環(huán)境，全方位多角度地對學(xué)生情感產(chǎn)生滲透，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造空間提供了良好氛圍。
通過(guò)情境的創(chuàng )設，有利于學(xué)生情感的主動(dòng)參與，搭起了溝通教材和教育對象的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生情感體驗和表達。學(xué)生在各種情境刺激下，創(chuàng )造性思維能力更趨主動(dòng)、活躍，思維追求個(gè)性化，美的創(chuàng )造力日益增強。在指導學(xué)生創(chuàng )造性思維發(fā)展的過(guò)程中，教師堅持做好引導者，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，使學(xué)生真正感受到學(xué)習美術(shù)的快樂(lè )。
在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話(huà)。其實(shí)，太多的限制會(huì )使學(xué)生對教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時(shí)，常講一些健康有趣的笑話(huà)作為開(kāi)場(chǎng)白，盡量用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學(xué)的語(yǔ)言和方法要符合兒童的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關(guān)愛(ài)，會(huì )使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。學(xué)生在寬松自由的學(xué)習環(huán)境下，在平等和諧的教學(xué)氣氛中比較容易發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)。
三、通過(guò)想象發(fā)展創(chuàng )造能力提高學(xué)生創(chuàng )造能力是美術(shù)教育要達到的主要目的，即學(xué)生依照一定目的，獨立完成創(chuàng )造表象的過(guò)程。由于能力的限制，學(xué)生不可能掌握很高的美術(shù)知識和技能，也不可能將事物畫(huà)得惟妙惟肖，學(xué)生創(chuàng )造的特點(diǎn)是在思維過(guò)程中帶有較多的夸張或夢(mèng)幻色彩。學(xué)生在繪畫(huà)中的思維創(chuàng )造能力不是憑空產(chǎn)生的，必須經(jīng)過(guò)教師細致耐心的指導。對命題的美術(shù)活動(dòng)，教師應給孩子指明繪畫(huà)的主題，明確目標和范圍，盡量給學(xué)生想象和創(chuàng )造留下足夠的空間。
四、心靈溝通交流情感。
小學(xué)生的基礎文化課學(xué)習是非常緊張的，部分學(xué)生已經(jīng)形成較獨立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是考核項目，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習態(tài)度大部分決定于教師?！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。情感，不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng )設生動(dòng)真切的情境，用真情去撥動(dòng)學(xué)生內心的情感之弦。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；
提出自己不滿(mǎn)意的地方；
也可以討論下一堂課怎么上；
自己打算做些什么準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
五、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序，天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富，有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。孩子的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改，評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。
以上所述，是我個(gè)人的一些心得體會(huì )。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)區喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感，創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素養，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的觀(guān)察能力，思維能力，構思能力、辨別顏色和調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氛圍，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
各位老師：<
大家好！我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經(jīng)驗。我們把一年來(lái)的一些做法說(shuō)給大家，希望對即將對教三年級的老師有所幫助。
我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書(shū)。每次備課，我們都認真閱讀教參，合理使用教學(xué)用書(shū)，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之后，備課組集體評價(jià)，調整、修改教案，（我們的備課組是一個(gè)團結、合作的組。備課）在集體備課修改后，再走進(jìn)課堂。a、b、c、d板塊要合理整合，可參考教師用書(shū)上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3a是起始階段，我覺(jué)得可以這樣做：
1、讓學(xué)生適應英語(yǔ)課堂。我覺(jué)得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學(xué)生適應課堂，適應老師的口令或動(dòng)作。如：老師說(shuō)到let’s cheer的時(shí)候，學(xué)生就能很快的拍手，說(shuō)到read after me。的時(shí)候，學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類(lèi)似的口語(yǔ)。我還認為老師在第一周就可以把good morning。/good afternoon。
/how are you？/ stand up。
sit down，please。等功能性的語(yǔ)言進(jìn)行提前教學(xué)，而不受單元限制。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。3a的歌曲還是比較多的，我覺(jué)得教師教字母的時(shí)候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深。我覺(jué)得3a教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時(shí)，后面的單元就相對簡(jiǎn)單。比如unit 5 how are you？老師在開(kāi)學(xué)第一周就可以教會(huì )學(xué)生，到unit5的時(shí)候只要新授not bad。
/not so good。
3a里我覺(jué)得比較煩的是unit 7— it’s nice。和unit11— a boy and a girl。內容比較繁瑣，特別是his，her等，學(xué)生不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復的教學(xué)。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時(shí)間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
5、單詞采用拼讀教學(xué)法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學(xué)生見(jiàn)詞讀音的能力有利于學(xué)生記憶單詞。
6、對教材的適當的拓展。在實(shí)際教學(xué)中，適當地補充教材有相當好的作用。對于有能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能最大空間的發(fā)揮他們的能力，開(kāi)發(fā)潛能。如，3a顏色和水果那兩個(gè)單元，教師補充一些詞如purple，pink，grape，組詞red apples，purple grapes，pink peaches。這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個(gè)體現。
接下來(lái)，我講一下對學(xué)生的評價(jià)。我覺(jué)得應該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與單詞認讀，課文朗讀。
2、對每一個(gè)學(xué)生可有不同的標準，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng )造地學(xué)習。
3、不吝嗇表?yè)P，哪怕是一個(gè)good。學(xué)生都會(huì )信心倍增。
最后，講一下我個(gè)人認為做得比較有用的地方。
1、課堂獎勵機制。由于三年級的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)習熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強，有時(shí)激動(dòng)起來(lái)，課堂就會(huì )顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話(huà)課。為了保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，我們對學(xué)生合理進(jìn)行了分組。每次上課時(shí)都隨身攜帶一些小貼圖。在教學(xué)新單詞時(shí)，對學(xué)得快、發(fā)音準、記得牢的學(xué)生隨時(shí)發(fā)給一個(gè)小貼圖；
對一些上課專(zhuān)心聽(tīng)講、遵守紀律的學(xué)生隨堂發(fā)給一個(gè)小貼圖；
對于作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生給在作業(yè)本上及時(shí)貼上一個(gè)小貼圖；
對于學(xué)生情景對話(huà)中表現好的小組每人獎勵一個(gè)小貼圖。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現這種做法大大激勵了學(xué)生能夠上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、認真做好作業(yè)、主動(dòng)參與學(xué)習、大膽質(zhì)難問(wèn)疑。也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，大大提高了教學(xué)效率。小小的一張貼圖，給孩子帶來(lái)的是學(xué)習的樂(lè )趣、參與的激情和成功的喜悅，同時(shí)帶給老師的也是一份欣喜、一份充實(shí)。
2、培養有能力的課代表。我的英語(yǔ)課代表有好多個(gè)。有專(zhuān)管作業(yè)的，負責每天作業(yè)的收齊與統計；
有專(zhuān)管領(lǐng)讀的，每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負責，領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過(guò)關(guān)；
有專(zhuān)管紀律的，早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認真朗讀。
3、利用每天的課前五分鐘，讓學(xué)生自由編對話(huà)，上臺表演；
也可以讓學(xué)生做小老師，模仿我每次上課的口令，class begins。
good morning，boys and girls。
how are you？nice to meet you。
sit down，please。
thank you。/ ok。/ all right。培養學(xué)生的交際能力。
4、成立“一幫一”小組。我們學(xué)校的宗旨是：不放棄每一個(gè)學(xué)生。對于語(yǔ)言能力較差的學(xué)生，我會(huì )安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位，輔導并督促他完成每天的作業(yè)、背書(shū)與默寫(xiě)。
5、每節課的free talk，我會(huì )盡量把所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流，學(xué)生就不易忘記舊知。所以，一學(xué)年下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到單詞會(huì )拼背，簡(jiǎn)單的常用句型會(huì )正確使用。
以上的做法，其實(shí)我們大家都在做的，但我認為持之以恒很重要。在今后的教學(xué)中，會(huì )繼續潛心鉆研教材，創(chuàng )造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行整合和拓展，努力使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
謝謝大家。
各位領(lǐng)導老師：
大家下午好！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗是談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。這些體會(huì )很膚淺，還希望老師們能對不當之處批評指正。下面就我工作上的一些體會(huì )和大家分享一下，目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。
俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級，還是一個(gè)班的任課，開(kāi)學(xué)第一節課，我就給學(xué)生規定好學(xué)習套路，教給他們學(xué)習的方法。正所謂，授人以魚(yú)不如授人以漁。首先，是對他們在課堂上提出要求，從坐姿，聽(tīng)課，記筆記等；
其次，對他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成；
接著(zhù)，對他們預習和復習提出相應要求。最后，對他們背書(shū)提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，給每個(gè)學(xué)生表現的機會(huì )。
大家都知道，無(wú)論是好的習慣還是壞習慣，一旦養成就很難改變。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習習慣。因為，學(xué)生養成好的學(xué)習習慣不僅有利于學(xué)生自己，而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級。就如，我班早讀課，每天規定好學(xué)習任務(wù)，有老師在，沒(méi)老師在，早上都要認真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過(guò)班級時(shí)，都能聽(tīng)到他們整齊的讀書(shū)聲。這也讓我很省心。
我們學(xué)校很重視對后進(jìn)生的轉化工作。我就從三方面談?wù)勎覍筮M(jìn)生轉化，這也是我講的重點(diǎn)。
（1）、鼓勵和表?yè)P。所謂的后進(jìn)生，主要表現在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差。所以，我從各個(gè)方面來(lái)發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P、給予肯定。在教學(xué)中，尤其提問(wèn)環(huán)節和作業(yè)布置方面，我根據不同層次的學(xué)生設置不同的問(wèn)題和作業(yè)，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問(wèn)題，完成這些任務(wù)，我就會(huì )在班級鼓勵他們，肯定他們。時(shí)間久了，學(xué)生的自信心就有了，學(xué)習的積極性也就高了。
（2）、一幫一結隊學(xué)習。一門(mén)課一位老師，面對班級三四十個(gè)學(xué)生，想每個(gè)學(xué)生都抓，想讓每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過(guò)于身單力薄。俗話(huà)說(shuō)，“火車(chē)開(kāi)得快，全憑車(chē)頭帶”。我就利用班級的尖子生。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。讓這些尖子生充當小老師給后進(jìn)生補課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現的舞臺，表現的機會(huì )，而且這也能夠鍛煉他們。同時(shí)，后進(jìn)生也得到了轉化。
（3）、和家長(cháng)溝通。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系，所以，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況。例如，我帶的六（2）班學(xué)生龐丁寧，她是一個(gè)內向的女生，有段時(shí)間成績(jì)下滑很大。一開(kāi)始，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較懶散，學(xué)習不努力，準備找家長(cháng)談?wù)?。后進(jìn)生最怕老師找家長(cháng)，所以，每次在找學(xué)生家長(cháng)之前，我提前都會(huì )和學(xué)生溝通，并且會(huì )和他們說(shuō)，“這段時(shí)間你的成績(jì)沒(méi)有體現出你的能力，我想是你的學(xué)習方法出現了問(wèn)題，這次請你家長(cháng)來(lái)，是為了和你家長(cháng)商討怎樣把你成績(jì)提高這樣類(lèi)似的話(huà)”。這樣，也就消除了學(xué)生“老師找家長(cháng)就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(cháng)。這次我也是這樣做的。沒(méi)有和家長(cháng)談學(xué)生的成績(jì)，有的只是詢(xún)問(wèn)她在家里的情況。通過(guò)這次談話(huà)，讓我對這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說(shuō)，她在家里很勤奮，早上天沒(méi)亮，自己定好鬧鐘，就起床看書(shū)；
每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫(xiě)作業(yè)。她姐姐都沒(méi)有她這么用功。她姐姐也是我們學(xué)校九年級學(xué)生，成績(jì)很優(yōu)秀。對于這么聽(tīng)話(huà)的孩子我還有什么理由去批評她呢？我應該反思自己的教學(xué)方法。如果當時(shí)，沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評了這么一個(gè)勤奮的孩子，那么后果真不堪設想！這也將會(huì )是我教學(xué)生涯中的一次教學(xué)事故。所以，想轉化后進(jìn)生，必須先了解后進(jìn)生的所有情況。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位給予幫助，指導。謝謝大家！
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
下午好!讓我在這里做關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗交流真的讓我受寵若驚。論經(jīng)驗，在座的每一位老師都比我經(jīng)驗豐富;論教法，在座的每一位老師都是行家。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我最沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。
首先是精心。精心是指精心備課，我們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣，教師教學(xué)才能從容不迫、應付自如、得心應手。備課肯定要先讀教材，不多讀，而是只讀一遍。讀完了，再回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點(diǎn)。在腦子里留下深刻印象的東西，就是作者濃墨重彩進(jìn)行鋪敘的，是文章的根本所在。抓住這些，就抓住了主干。對教材有了基本認識后打開(kāi)書(shū)來(lái)再讀。作者是怎樣具體表達的，體會(huì )蘊含在字里行間的情感。但在構想設計具體教學(xué)過(guò)程及方法時(shí)，一定要簡(jiǎn)潔平實(shí)，不能貪多求全，不能復雜煩瑣。擇要而教。一篇教材往往有許多可教的東西，但我們的教學(xué)卻要在一定的時(shí)限內完成。這就決定了我們備課必須對教學(xué)內容有所取舍。精心設問(wèn)。提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)設計只是上課前教師對課堂教學(xué)進(jìn)程的預設，不一定符合學(xué)生的實(shí)際，更不一定符合課堂教學(xué)進(jìn)展過(guò)程中隨時(shí)可能出現的變化。所以要根據課堂實(shí)際情況來(lái)調整教學(xué)步驟。上課也就胸有成竹了。
其次是盡心。教師要把自己精心備好的課傳授給學(xué)生，提高課堂效率，還必須盡心講授。盡心講授要達到好的效果必須有良好的課堂紀律做保障。并且教師要有良好的精神狀態(tài)和幽默感。教師一上講臺就要調整好自己的情緒，摒除一切雜念，全心專(zhuān)注教學(xué)，使自己處于最佳狀態(tài)，不能“和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”。另外教師的風(fēng)趣幽默對課堂效果也有影響。能間接提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，還要做好學(xué)生考試成績(jì)的分析。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。我喜歡與學(xué)生一起對試卷的分析。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評講，而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯，之后再著(zhù)手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。在語(yǔ)文教學(xué)中，肯定所有語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，我會(huì )花大功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。每天一篇練字，除此之外，對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì )特別提出表?yè)P把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)也養成了規范的書(shū)寫(xiě)習慣。
最后是傾心。教師課后要傾心交流?！皩W(xué)問(wèn)貴知疑，知疑貴問(wèn)師。小疑則小問(wèn)，大疑則大問(wèn)?！苯處熢谂c學(xué)生交流的過(guò)程中，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習效果，另一方面可以知道自己的教學(xué)情況，以便迅速從中吸取不足進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
我們每接一個(gè)班級，都會(huì )有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。而中等生這一塊被往往很容易被我們忽視掉，其實(shí)這一塊對于老師來(lái)說(shuō)相當重要，把中等生可以分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jì)，多找機會(huì )告訴他很有潛力成為優(yōu)生，在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的機會(huì )，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，平時(shí)多留意他們的作業(yè)、試卷，多分析他們的薄弱環(huán)節。并幫助他們一步步突破。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習，然后逐步引導。心急吃不了熱豆腐，這需要一定的耐心去培養這一部分學(xué)生的學(xué)習習慣。而對待后進(jìn)生則需要更多的耐心去培養，對于后進(jìn)生他們更多的是需要鼓勵而不是一味嚴厲的責備。平時(shí)多與他們交流，在他們犯些小錯誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P，增強他們的自信心，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用課余時(shí)間為這批學(xué)生輔導?；蛘埑煽?jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。并且差生的基礎本身就要差一些，所以很多知識講了以后他們不一定能記住，記住了時(shí)間也不會(huì )太長(cháng)，這就需要讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)?？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節。在平時(shí)作業(yè)與練習的布置上，采用分層布置，對于優(yōu)生就不適合做較為基礎的練習，而比較適合適當的做一些稍有難度的拓展練習，對于差生就應該從基礎抓起，做得好給予適當的表?yè)P，不僅可以打牢基礎而且可以增強他們的學(xué)習信心。這種分層次的作業(yè)完成老起來(lái)師也輕松?？偟恼f(shuō)來(lái)，對學(xué)生一定要有愛(ài)心，無(wú)論是從生活上還是學(xué)習上都要去關(guān)心呵護他們。其次，耐心也是必不可少的，無(wú)論是在教學(xué)中還是平時(shí)的輔導中，多一些耐心多一些鼓勵會(huì )有意想不到的收獲。作為老師要學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)，去傾聽(tīng)孩子們內心的想法，這樣知己知彼才能共同進(jìn)步。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jì)、更出色的表現!
尊敬的教研室領(lǐng)導、尊敬的各兄弟學(xué)校專(zhuān)家老師們：
大家下午好。非常榮幸受趙主任的委托，代表我們臨沂六中信息技術(shù)教研組在這次交流會(huì )上發(fā)言。六中在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中取得了一定的成績(jì)，尤其是近兩年的信息技術(shù)中考中取得了較好的成績(jì)。下面我將我們教研組自認為可行的做法和想法總結出來(lái)，與各位同仁共同探討。希望能起到拋磚引玉的作用，其中不當之處，還請各位專(zhuān)家和同行們多提寶貴的意見(jiàn)，我們將努力改進(jìn)共同提高共同成長(cháng)。
下面，我將從課堂管理和復習迎考兩個(gè)方面來(lái)談。
1、落實(shí)點(diǎn)名制，保證不讓一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外。
課堂效率高不高，課堂管理是關(guān)鍵。六中班額較大，現在九年級多的達到84人，這么多人一齊上課管理是個(gè)大問(wèn)題。進(jìn)入初三，學(xué)生學(xué)業(yè)水平差距拉大，不排除個(gè)別學(xué)生有自暴自棄的現象，表現在上課不聽(tīng)講不練習破壞設備，甚至逃課，跑到操場(chǎng)上小賣(mài)部里玩耍，包括我們的信息課。這里存在很多安全隱患，出了問(wèn)題就誰(shuí)都負不起責任。落實(shí)課堂點(diǎn)名制是一個(gè)好的方法。如何既不過(guò)多耽誤上課時(shí)間，又能做到這點(diǎn)呢？我們采用采用類(lèi)似體育課模式，課代表負責制，上課鈴響，由各組長(cháng)向課代表匯報本組同學(xué)情況，遲到幾個(gè)請假幾個(gè)曠課幾個(gè)，原因是什么？課代表課后以紙條形式報任課教師，由任課老師找班主任了解落實(shí)情況。在依法執教依法治校的大背景下，保證學(xué)生的安全也是保護了自己，落實(shí)點(diǎn)名制最起碼可以保證我們有措施有方法，出了事不能怪我們了。另外要經(jīng)常教育我們的學(xué)生在機房?jì)炔灰螋[注意用電安全。
2、落實(shí)小組長(cháng)負責制，及時(shí)解決課堂中出現的問(wèn)題。
課堂中落實(shí)小組長(cháng)負責制。通常在教室里班主任把他們劃成若干學(xué)習小組，我們也不例外。一般六人一組，組長(cháng)負責本小組的學(xué)習指導、紀律監督、衛生檢查等，此舉可彌補了因為教師檢查不全面的缺失。通過(guò)這樣的監督，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性。這樣把課堂的管理變成了化整為零，出現了一些問(wèn)題可以及時(shí)解決。在學(xué)習過(guò)程中，不會(huì )的問(wèn)題一般小組內就可解決，小組長(cháng)這時(shí)變成一個(gè)小老師，他可以下位輔導其它同學(xué)，小組互助合作式學(xué)習，效果不錯，學(xué)生的學(xué)習效率特別高。另外，老師安排好每個(gè)學(xué)生的座位后，打印座次表，學(xué)生上機位置嚴格執行，否則出現的一切后果自負。例如有一次第四節課有學(xué)生發(fā)現小鍵盤(pán)上的回車(chē)鍵沒(méi)有了，經(jīng)查學(xué)生上機座次表，發(fā)現是第三節課坐在此位置上的同學(xué)故意破壞的，馬上按規定解決，當天全校通報扣班級量化并及時(shí)加倍進(jìn)行了處罰，讓他買(mǎi)了三個(gè)同型號的鍵盤(pán)，換上一個(gè)，備用兩個(gè)。這樣重復幾次會(huì )引起班主任和全體學(xué)生的重視，有時(shí)上課會(huì )出現班主任跟班的情況，上課破壞紀律或者設備的現象會(huì )減少很多。
1、落實(shí)先周備課、學(xué)案導學(xué)，加強教研組集體備課。
我校信息技術(shù)學(xué)科每位老師幾乎都是跨年級代課，每個(gè)年級一般都有兩到三人，不是因為班級多，而是為了更好地開(kāi)展集體備課活動(dòng)并落到實(shí)處，同時(shí)也有利于備課組內展開(kāi)競爭，提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮備課組的集體力量，要求教師備課時(shí)不僅要備教材、備目標、備教法、學(xué)法、備練習，更要備學(xué)生。步驟是：一人主備—眾人研討—形成學(xué)案—二次備課——教后反思。例如我們每周二上午一二節課為集體備課時(shí)間，一人主備，下周我們要復習哪個(gè)專(zhuān)題，重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里，學(xué)生應掌握哪些技能，記住哪些理論知識點(diǎn)，考試要求上是怎樣規定的……其余老師進(jìn)行補充和完善。然后主備人進(jìn)行學(xué)案制作，大約周四下午或周五上午下周的學(xué)案就印刷出來(lái)了，然后再由個(gè)人進(jìn)行二次備課，將題目做做，重點(diǎn)劃劃，與以前的知識關(guān)聯(lián)等等再次進(jìn)行完善。在先周備課學(xué)案導學(xué)，集體備課模式中實(shí)現了教學(xué)資源共享、教學(xué)進(jìn)度一致、教學(xué)內容相同的局面，老師們在這個(gè)過(guò)程中達到了互相學(xué)習，借鑒，取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步、實(shí)現共贏(yíng)。
2、專(zhuān)題復習法與點(diǎn)滴滲透復習法相結合。
九年級復習時(shí)間緊迫，每周一節課十分寶貴，因此復習時(shí)就要重點(diǎn)突出，認真研究考試要求，認真研究市區兩級教研室出的模擬題庫，時(shí)刻把握考試動(dòng)態(tài)信息。對學(xué)生從嚴要求，在深度和廣度方面比考試標準稍高一些。以近兩年中考來(lái)看，操作部分有四題，1是漢字錄入，2是win基本操作，3是word操作，4是front操作。專(zhuān)題復習法適合后三項，如4節課即一個(gè)月復習word，有操作有理論，那么我們在復習計劃中拿出一個(gè)月來(lái)，專(zhuān)門(mén)復習這個(gè)，點(diǎn)滴滲透復習法適合漢字錄入題，時(shí)時(shí)練節節練，滲透到我們的每一節課中，也可以找語(yǔ)文課中要求背誦的一段為作內容，作為課前熱身練習。
如果按時(shí)間分可分成兩個(gè)階段：
第一輪專(zhuān)題復習。時(shí)間是9—1月，主要內容是狠抓基礎，強化訓練。力爭延伸到各個(gè)知識點(diǎn)的每一個(gè)角落，主要目的是覆蓋知識點(diǎn)，并為下一輪復習做好鋪墊。針對中考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，例如word操作，frontpage操作等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練。通過(guò)循序漸進(jìn)，由易到難的練習，及時(shí)糾正學(xué)生常見(jiàn)的錯誤，能夠大大提高學(xué)生的做題效率和準確程度。
第二輪綜合練習。時(shí)間是3—4月，主要內容是模擬考試，查缺補漏。讓學(xué)生對各自的薄弱環(huán)節及時(shí)加強和補充；
了解考試要求適應考試系統，同時(shí)對差生重點(diǎn)關(guān)注，必要時(shí)可以單獨進(jìn)行輔導。建議不把模擬題庫題目過(guò)早給學(xué)生，以免產(chǎn)生疲勞，復習滑了。
3、復習課中課堂舉例更要靈活多樣。
我們大家都知道，課本上經(jīng)常會(huì )針對某些具體操作，給出一些固定的實(shí)例，而我們在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不必要完全照書(shū)上的內容進(jìn)行照搬。我們隨時(shí)都可以根據實(shí)際的情況，讓學(xué)生靈活操作。比如復習文件擴展名時(shí)說(shuō)到擴展名就是你的姓，如班級介紹。doc，doc就是它的姓，主文件名才是它的名“班級介紹”，然后說(shuō)到擴展名相同的文件屬于同一類(lèi)型的文件，它們是一家人，姓都是一個(gè)嘛。再比如學(xué)習word軟件的使用，有一部分內容是向學(xué)生介紹自選圖形的使用及設置，在學(xué)習時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的有趣圖形，象奧運五環(huán)標志、一束彩色氣球等等。線(xiàn)條色、填充色、疊放次序、組合等知識點(diǎn)都可以練到。也就是說(shuō)，教學(xué)不能照葫蘆畫(huà)瓢，要靈活調整學(xué)習內容和學(xué)習方法。我認為信息技術(shù)與其它的學(xué)科本質(zhì)上存在著(zhù)很大不同。因為學(xué)生面前有機器，所以學(xué)生的注意力更容易分散，學(xué)生在上課時(shí)不僅要面對施教者—老師，同時(shí)還要自己主動(dòng)駕馭學(xué)習的工具—電腦。這對老師的能力要求更高，需要不斷用任務(wù)驅動(dòng)他們，用課堂作品展示刺激他們，用優(yōu)美的語(yǔ)言去鼓勵他們，讓他們緊隨老師引領(lǐng)完成教學(xué)任務(wù)。
4、不放過(guò)每一個(gè)細節。
例如上課時(shí)學(xué)生讀“粘貼”時(shí)，有的讀“nian tie”，有的讀“zhan tie”，經(jīng)過(guò)老師們集體討論，又專(zhuān)門(mén)查了詞典，發(fā)現：粘nián，形容詞，如：粘粥（粘稠的粥）；
踩在一些粘東西上；
；
粘稠（濃厚而帶粘性）等。粘zhān，動(dòng)詞，如：粘合（粘貼膠合）；
粘著(zhù)（用膠質(zhì)把物體固定在一起。綜上所述，“粘貼”是個(gè)動(dòng)詞，應讀zhāntiē。后經(jīng)智能abc和搜狗拼音驗證也是如此。又如八年級flash的學(xué)習中，教材上對于運動(dòng)漸變時(shí)間軸的背景色描述為淡藍色，而在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現應為淡紫色，后來(lái)經(jīng)查證不同版本的flash，其背景色是不同的，教材中指定用的flash mx，其背景色確實(shí)應為“淡紫色”。
一些專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)如“重命名”不能說(shuō)成改名，下拉列表，對話(huà)框……給學(xué)生一個(gè)規范的語(yǔ)言環(huán)境，有利于他們對課堂提問(wèn)表述時(shí)的準確性。
5、注意學(xué)生的考前心理輔導，引導他們保持一個(gè)平靜的心態(tài)。
諸葛亮說(shuō)：“學(xué)需靜也?！睂W(xué)習是要講究心態(tài)平靜。經(jīng)常和學(xué)生交流時(shí)發(fā)現學(xué)生毛毛糙糙、眼高手低、好高騖遠。有學(xué)生說(shuō)老師我經(jīng)常泡網(wǎng)吧，微機水平很高，考試應該沒(méi)問(wèn)題吧？我說(shuō)不見(jiàn)得。果然在期末考試中，我們自己出題考試，滿(mǎn)分50，他只得了12分，就漢字輸入題和選擇題。引導學(xué)生們戒驕戒躁，靜下心來(lái)，一點(diǎn)一滴地復習，最后肯定會(huì )取得一個(gè)好成績(jì)。與之相反的是一些學(xué)生，特別是女生，動(dòng)手能力稍差，唯恐將機器弄壞了，但是理論知道她們掌握得很好，這樣的學(xué)生就要鼓勵她們放手操作，大膽實(shí)踐，小組長(cháng)重點(diǎn)輔導，迅速提高操作水平。
實(shí)事求是地講，我們在教學(xué)、課堂管理中肯定還存在不少問(wèn)題，特別是在方式、方法、策略有待于更好地去完善改進(jìn)，希望會(huì )后各位同仁批評指正。鑒于信息技術(shù)課程在學(xué)校中所處的實(shí)際地位不高，咱們專(zhuān)業(yè)教師少，教師隊伍流動(dòng)性強，特別是很多教師還兼任其它繁重的工作，這些工作領(lǐng)導布置下來(lái)了不干又不行，還得干好，所以十分辛苦。借這個(gè)機會(huì )提前給大家白個(gè)早年，祝大家工作順利，合家歡樂(lè )，健康幸福。也祝我們的信息技術(shù)教學(xué)工作在趙主任的帶領(lǐng)下明年取得更加優(yōu)異的成績(jì)，再創(chuàng )歷史輝煌！
尊敬的領(lǐng)導、老師，
大家好， 下面我將和老師們一起交流下本人在數學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。
一、深入鉆研教材
認真備好每一節課大家都知道，每節課前，我們都要做好充分準備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設計課堂練習、課后作業(yè)，精心設計教學(xué)環(huán)節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習，出什么樣的習題，在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到同學(xué)怎樣去學(xué)，知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給同學(xué)，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要同學(xué)討論交流，還需要提醒同學(xué)注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
1.良好學(xué)習習慣的培養。魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習就是養成良好的學(xué)習習慣?！睆牡谝还澱n起，我就嚴抓聽(tīng)課習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是學(xué)會(huì )學(xué)習的第一步，不僅要聽(tīng)老師講，還要聽(tīng)同學(xué)們的講解，你不聽(tīng)我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強化，就會(huì )對我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你我對同學(xué)要求比較嚴格，在開(kāi)學(xué)第一節課時(shí)，我就向同學(xué)提出了嚴格的學(xué)習數學(xué)的要求，并反復強調。上課沒(méi)幾天的時(shí)候，同學(xué)就跟我說(shuō)，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，同學(xué)在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習，我們要和同學(xué)“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽(tīng)我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(cháng)會(huì )的那天，我在我們班連上了三節課，同學(xué)沒(méi)覺(jué)得累，我也沒(méi)覺(jué)得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話(huà)，這得益于小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，同學(xué)也煩，所以我就鼓勵同學(xué)講，同學(xué)講完后，多表?yè)P，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統。
3.尊重同學(xué)，讓其體會(huì )到成功的喜悅，培養其自信心同學(xué)都是要面子，我在提問(wèn)同學(xué)的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái)，我才提問(wèn)他，如果我感覺(jué)他答不出來(lái)，也不會(huì )故意給他難看。這樣會(huì )打擊他們學(xué)習的積極性。
4.授人以魚(yú)不如授人以漁思想方法是數學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。數學(xué)題太多，做也做不完，而且，數學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數學(xué)主要是思維的訓練，如果同學(xué)能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì )舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實(shí)際應用問(wèn)題，主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì )如何去分析問(wèn)題，用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表，可以畫(huà)圖等等。當我講用列表來(lái)解數字問(wèn)題時(shí)，同學(xué)就能遷移到年齡問(wèn)題，分配問(wèn)題，調配問(wèn)題等等，因此方法比知識更重要。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)眼細節，有效落實(shí) 小事成就大事，細節成就完美?！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng )始人）沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；
沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi)，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來(lái)批改，引導同學(xué)找到自己的錯點(diǎn)，再反復練習。如我班的一個(gè)同學(xué)一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯四五個(gè)，我就單獨找他來(lái)，讓同學(xué)自己說(shuō)錯誤原因，結果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)同學(xué)，全部是移項錯誤，也是相同的做法。
四、及時(shí)與同學(xué)交流，做同學(xué)的思想工作 親其師信其道。平時(shí)多與同學(xué)交流，了解同學(xué)
五、重視小結和反思如果我們每節課能夠留出五分鐘讓同學(xué)對本節課的內容進(jìn)行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題，才能達到對知識的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每節課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如同學(xué)做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點(diǎn)撥，具體工作還是讓同學(xué)做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
六、合作共贏(yíng)，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
大家好！說(shuō)真的，今天我站在這里，心里無(wú)比的忐忑，其實(shí)最主要的，還是缺少底氣。人們常說(shuō)“藝高人膽大”，而我深知自己沒(méi)有語(yǔ)文老師的文采，缺少數學(xué)老師的嚴謹，又比不上年輕老師的睿智。在這么多管理班級的行家里手面前班門(mén)弄斧，懇請大家多多包涵，不吝賜教。
盡管做了二十多年的班主任，我卻沒(méi)有高深的專(zhuān)業(yè)理論知識，只是在平時(shí)的工作中多了一些愛(ài)心而已。有句話(huà)說(shuō)得好：一個(gè)人走得快，一群人走得遠。我們班之所以能夠得到大家的認可，各位任課教師功不可沒(méi)。志杰主任的用心，粉紅老師的耐心，瑞娟老師的細心，書(shū)寬老師的熱心，周莉老師的赤心，書(shū)靜老師的貼心，這些都讓我這個(gè)班主任深深的感動(dòng)。下面我結合幾個(gè)具體的案例來(lái)談一下我平時(shí)的做法。
我們都知道，作為一名教師尤其是班主任，人格魅力很能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。只有以發(fā)自?xún)刃牡恼鎸?shí)感去接近學(xué)生， 學(xué)生才會(huì )在情感上和老師產(chǎn)生共鳴。我們班有一個(gè)性格接近自閉的女生，不管在教室還是宿舍，從不與任何人交流，看不到她的喜怒哀樂(lè )，臉上除了茫然以外沒(méi)有任何表情。即使這樣，我一點(diǎn)都沒(méi)有放棄她，我嘗試著(zhù)好多次接近她，她總是小刺猬一樣縮成一團，對我避而遠之。每次進(jìn)教室我都會(huì )堅持和她單方交流，我知道她雖然沒(méi)有開(kāi)口，但她肯定在聽(tīng)。我對她的不嫌棄不放棄也感化了班內所有的學(xué)生，直到有一天她勇敢地走上講臺，說(shuō)是讀書(shū)分享，其實(shí)是在讀一篇作文。盡管她讀得聲音很小，讀得不帶感情，讀得斷斷續續，可是所有的孩子報以她前所未有的熱烈的掌聲。那一刻，我明白了平時(shí)老師的一言一行都在感化著(zhù)學(xué)生。后來(lái)就這件事我還寫(xiě)了一篇教育敘事《善良有你們》，記錄下這個(gè)令人感動(dòng)和欣喜的時(shí)刻。
從教二十三年，經(jīng)過(guò)了新鮮期和倦怠期，我感覺(jué)現在自己處于對教育情懷的穩定期。每天盡可能地早點(diǎn)兒到校，先查看衛生，先天有什么事情及時(shí)在上課前處理完。學(xué)生也適應了我的習慣，能夠按時(shí)完成各項任務(wù)。我經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)“我都一把年紀了，你們啥時(shí)候看見(jiàn)過(guò)我慢慢騰騰地走過(guò)路呀”，學(xué)生一陣哄笑：“是呀，老班大步走，咱得緊跟后?！卑嗬镉袀€(gè)女生叫楚楚，原來(lái)一直是那種扭扭捏捏的干啥事兒都是猶猶豫豫地，說(shuō)話(huà)也是欲言又止，屬于常立志而非立長(cháng)志的那一類(lèi)，叫人看在眼里，急在心里。我把她叫到辦公室，和她聊了很多，給她舉了很多例子，讓她明白年輕不是用來(lái)多愁善感的，年輕是用來(lái)拼搏的。從那以后，我發(fā)現她陽(yáng)光了開(kāi)朗了，走路不再扭捏了，慢慢地變成了一個(gè)熱情洋溢的女孩子，不僅楚楚有了這樣的蛻變，我發(fā)現班里好多孩子也有了可喜的變化。我用教育敘事《六十六顆星》記錄了這群熱情可愛(ài)的孩子。
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“感人者，莫過(guò)于情”?，F在的孩子大都是吃軟不吃硬，你跟他來(lái)硬的，人家來(lái)一副“我天生就這樣，你愛(ài)咋地咋地”的面孔甩給你，不但起不了任何作用，還惹得自己一肚子氣。相反，你跟他來(lái)軟的，輕言細語(yǔ)去感動(dòng)他，卻能收到意想不到的驚喜。幾周前我班一個(gè)男孩小豪挨了打，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)調查，原來(lái)是他早上買(mǎi)飯時(shí)不小心把豆漿撒到了外班一個(gè)學(xué)生身上，小豪還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，外班的男生罵了他一句，他也就還了一句，沒(méi)想到那天正好是外班那個(gè)學(xué)生的生日，他認為自己很倒霉，咽不下這口氣，就領(lǐng)了幾個(gè)人來(lái)助威，打了小豪幾下。小豪還不準備告訴老師，撂下狠話(huà)要打回去呢。幸虧我及時(shí)知道了這件事，我沒(méi)有劈頭劈腦對小豪一陣吼，而是先站在小豪的立場(chǎng)上，和他一起義憤填膺，同仇敵愾。當我感覺(jué)小豪的怒氣漸漸平復下去的時(shí)候，又和他一起站在對方的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考，輕聲細語(yǔ)，分析問(wèn)題。我還舉出自己的例子讓他明白“吃虧是?！钡牡览?。后來(lái)，這件事在愉悅的氣氛下雙方和解了。為此，我還寫(xiě)了一篇敘事，名字就叫《往事如煙過(guò)，一笑泯恩仇》。
接手這個(gè)班級時(shí)，看到一塌糊涂的成績(jì)單，真是叫人發(fā)懵?？墒俏颐靼?，如果我不能打起精神，學(xué)生更會(huì )沒(méi)有動(dòng)力。于是在開(kāi)學(xué)的第一天，在黑板上我就寫(xiě)下了“新學(xué)期，新起點(diǎn)，老班與你們一起捋起袖子加油干”的豪言壯語(yǔ)，并且還給學(xué)生讀了我寫(xiě)給他們的一篇文章《用我的努力換你們的信任》。我們的確也是這樣做的，一幫給力的班干部每天把班里的事務(wù)安排得井井有條，九個(gè)向上的小組長(cháng)能夠充分發(fā)揮正能量，五個(gè)負責的寢室長(cháng)在用心地為大家服好務(wù)。我們都知道，對于九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培優(yōu)補差是重中之重。于是在安排座位時(shí)，我專(zhuān)門(mén)設置了前六名學(xué)生的專(zhuān)座，在同一列從第一名到第六名，他們不屬于任何組，并且他們的座位是流動(dòng)的，下次考試被擠出前六名就要從專(zhuān)列中挪出去。這樣既給了優(yōu)生動(dòng)力又給了他們壓力，我這么做還有一個(gè)想法就是，他們在組外，就能給其他的同學(xué)提供當組長(cháng)的機會(huì )，無(wú)形中能慢慢拔出更多的優(yōu)生。而對于油鹽不進(jìn)的學(xué)困生，我幫他們制定的任務(wù)是第一不違犯紀律，第二學(xué)喜歡的科目。每周在家長(cháng)群里我都會(huì )表?yè)P本周學(xué)習最踏實(shí)的學(xué)生，及時(shí)地向家長(cháng)報喜，以爭取家長(cháng)更大的支持。就這樣我們彼此鼓勵相互扶持，幾個(gè)月走來(lái)，順利地渡過(guò)了磨合期，并在三次月考中都取得了不錯的成績(jì)。在教育敘事《我的課堂我的愛(ài)》里，我為不言放棄的自己和孩子們點(diǎn)贊。
我認為，示弱是一門(mén)教育藝術(shù)，也是一種教育智慧。老師能夠放下架子，走下臺子，俯下身子，去除師道尊嚴的權威，讓學(xué)生盡情地去“逞強”，正好能夠讓他們消除戒備，敞開(kāi)心扉。有時(shí)候，甚至對學(xué)生親切地點(diǎn)頭，贊許地微笑或者滑稽地皺眉，都能營(yíng)造一種氛圍。我經(jīng)常會(huì )和其他學(xué)生一樣，大聲地喊學(xué)生的綽號“大白，大壯，老干部，二帥等等”，學(xué)生高興得不得了。前一陣我發(fā)現有學(xué)生喜歡偷偷地在下面疊紙飛機，好幾次被我抓了現行。我在想，何不利用疊紙飛機這件事進(jìn)行一次隱形教育呢？于是，一天在我的英語(yǔ)課上，剛打過(guò)上課鈴，我就故意板著(zhù)臉大聲地宣布：“今天這節課我們不上了！”學(xué)生們個(gè)個(gè)面面相覷，不知道自己哪里做錯了，怎么得罪老班了？看他們一個(gè)個(gè)緊張的樣子，我忍不住笑了：“咋啦？不講英語(yǔ)不行嗎？這一節課我要拜師學(xué)藝呢？小時(shí)候我就笨得學(xué)不會(huì )疊紙飛機，今天我要看看，誰(shuí)能把我這個(gè)笨徒弟教會(huì )?！蔽以?huà)音未落，教室里就炸開(kāi)了鍋“老師，我教你，我教你！”接下來(lái)的大半節課，我們都在認真地疊著(zhù)紙飛機，直到每人手里都有了自己滿(mǎn)意的作品有的同學(xué)甚至有好幾個(gè)。這時(shí)候我大喊“時(shí)間到！同學(xué)們，現在，到了我們放飛夢(mèng)想的時(shí)候了。每個(gè)人把自己的夢(mèng)想都認真地寫(xiě)在你的紙飛機上，然后，用力地拋向空中?！苯淌依镌僖淮握隋佉粯?，尖叫聲一片。待到都拋過(guò)癮了，我讓他們撿起地上所有的紙飛機，放到我準備好的袋子里。我告訴他們：“我要一直收藏著(zhù)，直到你們夢(mèng)想實(shí)現的那一天！我們都要記住這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。讓我們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想而努力拼搏?！蔽覜](méi)有提及他們在教室里偷偷疊紙飛機這件事，可是從此以后，教室里再沒(méi)有人疊紙飛機了。我給學(xué)生讀了教育敘事《我教老班疊飛機》，學(xué)生一個(gè)個(gè)笑得前仰后合。
除了這些，我平時(shí)比較注重對學(xué)生習慣的"養成教育。例如不遲到的習慣，按時(shí)打掃衛生的習慣，課間操后及時(shí)進(jìn)行總結的習慣，違反紀律主動(dòng)上臺檢討的習慣等等。事事處處顯真情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透愛(ài)。做為班主任，盡管我們是最累的，可在與學(xué)生的斗智斗勇中，我們也是最幸福的。讓我們攜起手來(lái)，打造幸福班級，做幸福老班！
