下面是小編為大家整理的如何寫(xiě)好畢業(yè)論文開(kāi)題報告,供大家參考。
圍繞開(kāi)題報告 ，寫(xiě)好畢業(yè)論文：
一、畢業(yè)論文指導傳統模式存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文是教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習的最后階段，是學(xué)習深化和提高的重要過(guò)程，是學(xué)生運用已學(xué)過(guò)知識的一次全面總結和綜合訓練，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。如何搞好畢業(yè)論文的寫(xiě)作與指導，多年來(lái)，我們遠程開(kāi)放教育進(jìn)行了長(cháng)期的探索，取得了一定的成績(jì)。但是，由于在論文寫(xiě)作指導過(guò)程中沿用傳統的模式，對開(kāi)放教育的特點(diǎn)考慮不夠，論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文指導過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。
(一)選題不準，內容偏離專(zhuān)業(yè)要求
有的選題過(guò)于寬泛，論題過(guò)大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫(xiě)作時(shí)面面俱到，內容空洞，論述膚淺;有的選題過(guò)于狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四;有的根據個(gè)人嗜好選題，文章內容偏離專(zhuān)業(yè)要求，結果是種了別人的地荒了自己的田。
(二)進(jìn)度不勻，寫(xiě)作過(guò)程前松后緊
部分學(xué)生論文寫(xiě)作沒(méi)有計劃，想到一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，指導教師也缺乏督促的依據，面對這樣的學(xué)生只能無(wú)可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的時(shí)間都難以保證。但木已成舟，重新寫(xiě)作勢必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢之下，答辯時(shí)學(xué)生倉促上陣，嚴重影響答辯質(zhì)量，最終導致少數學(xué)生只能草草過(guò)關(guān)。
(三)把關(guān)不嚴，抄襲現象時(shí)有發(fā)生
少數學(xué)生對待論文不求優(yōu)秀，只求通過(guò)的思想比較嚴重，在這種指導思想支配之下，他們往往在論文寫(xiě)作過(guò)程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現象固然與少數學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個(gè)別指導教師責任心不強有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。
(四)監控不力，寫(xiě)作指導呈現無(wú)序
由于缺乏統一的制度文本規范指導教師的行為，在論文指導上出現了你敲你的鑼?zhuān)页业恼{現象，一個(gè)老師一個(gè)指導法。論文進(jìn)度如何，教師在指導中投入了多少精力，教學(xué)主管部門(mén)和專(zhuān)業(yè)責任教師無(wú)法實(shí)施有效監控，導致寫(xiě)作指導呈現無(wú)序狀態(tài)，指導質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個(gè)人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
二、改革論文指導傳統模式，充分發(fā)揮開(kāi)題報告在論文指導中的主導作用
由上述存在的問(wèn)題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導模式必須從傳統束縛中解脫出來(lái)，構建新的論文指導模式。針對以往畢業(yè)論文指導中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報告制度，正式啟動(dòng)論文指導模式的改革。開(kāi)題報告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國內外研究現狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計劃;研究思路(寫(xiě)作提綱或研究思路);參考文獻;指導教師審定意見(jiàn)。工商管理專(zhuān)業(yè)按照開(kāi)題報告的內容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗和成果。
(一)嚴把開(kāi)題報告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎
1、引導學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報告
在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專(zhuān)業(yè)責任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強調畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓，并根據以往的經(jīng)驗，預計學(xué)生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報告，詳細說(shuō)明開(kāi)題報告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應注意的事項，向學(xué)生著(zhù)重交待開(kāi)題報告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導的基本依據。這樣，學(xué)生就對論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。
2、指導教師審查開(kāi)題報告
學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報告交指導教師進(jìn)行審查。審查的內容包括：一是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報告中規定的所有欄目，格式是否規范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專(zhuān)業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng )性;三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識水平與專(zhuān)業(yè)基礎理論相匹配;四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫(xiě)作有把握的程度。對在審查過(guò)程中發(fā)現的小問(wèn)題或只需作局部調整的問(wèn)題，一般采取電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn);對于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報告，就與學(xué)生直接面談，提出指導教師的具體看法。
3、集體討論審定開(kāi)題報告
開(kāi)題報告收齊后，由專(zhuān)業(yè)責任教師按選題范圍分門(mén)別類(lèi)，召集所有指導教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決四個(gè)方面的問(wèn)題。
一是拿不準問(wèn)題。經(jīng)過(guò)指導教師審查后，有少數學(xué)生的開(kāi)題報告是否符合要求，指導教師也拿不準，比如有的學(xué)生的選題更象行政管理專(zhuān)業(yè)，或者金融專(zhuān)業(yè)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)的研究問(wèn)題，有的學(xué)生的選題過(guò)大或過(guò)小，諸如此類(lèi)的問(wèn)題經(jīng)集體討論后決定是否保留。
二是扎堆問(wèn)題。即一個(gè)班級有幾人甚至十幾人同時(shí)選擇同一課題作為畢業(yè)論文，而有的研究方向卻無(wú)人涉足。面對這種情況，我們在集體審定中要進(jìn)行協(xié)調，在有所側重中求平衡，力求避免出現千人一面，千篇一律的現象。
三是撞車(chē)問(wèn)題。有的問(wèn)題是當前社會(huì )經(jīng)濟生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，許多理論專(zhuān)家已有大量研究成果問(wèn)世，憑我們學(xué)生的現有水平再作進(jìn)一步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業(yè)論文研究對象，無(wú)非是現有文獻資料的簡(jiǎn)單堆砌和觀(guān)點(diǎn)的羅列，達不到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的應有目的，因此，我們勸說(shuō)學(xué)生忍痛割?lèi)?ài)。四是方向問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生的選題雖然反映了一定的社會(huì )消極現象，但有悖于黨和國家的有關(guān)方針和政策，曲解政府有關(guān)政策法規，或由于未掌握已學(xué)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識、技能差，在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤。對于這些問(wèn)題，除了要求學(xué)生重新選題外，還要與學(xué)生面談，幫助澄清錯誤的認識，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念。
(二)以開(kāi)題報告為指導依據，使開(kāi)題報告貫穿于畢業(yè)論文指導的全過(guò)程
開(kāi)題報告是畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導的制度文本，在畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導中具有法規性質(zhì)，對師生雙方具有強烈的約束作用。開(kāi)題報告經(jīng)集體討論通過(guò)后，我們就以此為依據，使開(kāi)題報告貫穿于畢業(yè)論文指導的全過(guò)程。畢業(yè)論文指導過(guò)程大致分三個(gè)階段。
1、論文指導準備階段。
這一階段大致延續兩周。主要工作有：專(zhuān)業(yè)責任教師著(zhù)重檢查指導教師與學(xué)生的聯(lián)系情況，選題進(jìn)行所必需的條件是否具備，開(kāi)題報告中提到的參考資料是否在著(zhù)手收集;指導教師著(zhù)重檢查學(xué)生是否編好比較詳細的論文三級提綱，了解學(xué)生寫(xiě)作的最大困難，進(jìn)一步做好思想動(dòng)員工作，增加學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的信心，指導學(xué)生根據開(kāi)題報告的要求制定比較具體的寫(xiě)作計劃，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集整理資料。
2、論文指導鋪開(kāi)階段。
這個(gè)階段是整個(gè)論文指導過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節，論文能否順利完成，論文質(zhì)量的高低，與這一階段的工作有密切關(guān)系。因此，在開(kāi)題報告中這一階段安排的時(shí)間也較長(cháng)，大概15周。我們在開(kāi)題報告中規定用五周左右的時(shí)間完成初稿，在初稿寫(xiě)作過(guò)程中，指導教師要嚴格把關(guān)，防止出現抄襲現象和捉刀現象。隨后專(zhuān)業(yè)責任教師主持全體指導教師討論會(huì )，收集論文初稿寫(xiě)作中反映出來(lái)的典型情況和帶傾向性的問(wèn)題，商討對策，并將這些問(wèn)題向全體學(xué)生集中通報，提出整改意見(jiàn)，部署下一步的寫(xiě)作任務(wù)和要求。初稿完成后就轉入對論文的修改，
指導教師重在對論文的主題思想、層次結構、邏輯關(guān)系提出修改意見(jiàn)，學(xué)生在教師指導下以自我修改為主，通過(guò)幾次反復，論文框架基本建立，內容比較充實(shí)，整體上實(shí)現開(kāi)題報告的預期目的。
在整個(gè)鋪開(kāi)階段，專(zhuān)業(yè)責任教師根據開(kāi)題報告的寫(xiě)作計劃與要求，定期進(jìn)行兩到三次檢查督促工作，著(zhù)重檢查畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、教師指導情況及工作中存在的困難和問(wèn)題，并采取有效措施給予解決;教學(xué)部門(mén)通過(guò)不同的方式了解檢查情況，并適時(shí)提出指導意見(jiàn)和協(xié)助解決有關(guān)問(wèn)題。
3、論文指導定稿階段。這個(gè)階段是進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，培養學(xué)生嚴謹治學(xué)學(xué)風(fēng)不可缺少的重要環(huán)節。在這一階段除了指導學(xué)生對論文篇章結構作局部調整外，還應進(jìn)行文字上的修飾，確保語(yǔ)言流暢，體現學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言特色。同時(shí)指導學(xué)生完善畢業(yè)論文格式，寫(xiě)好中英文摘要和關(guān)鍵詞、編好目錄、列好參考文獻等，為論文答辯作好準備。
(三)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )作用，為開(kāi)題報告發(fā)揮作用構建技術(shù)平臺
畢業(yè)論文指導過(guò)程中，一方面我們不斷強化開(kāi)題報告的制度文本作用，與此相適應，我們在專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)辟了一個(gè)論文寫(xiě)作指導園地，為開(kāi)題報告作用的發(fā)揮構建了一個(gè)技術(shù)平臺，同時(shí)也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過(guò)這個(gè)園地，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難與問(wèn)題，隨時(shí)可以向指導教師請教。我們還規定，指導教師之間是分工不分家，針對具體的問(wèn)題，學(xué)生可以向任何一位指導教師詢(xún)問(wèn)，每一位指導教師都有義務(wù)為學(xué)生解答疑問(wèn)。同時(shí)，指導教師通過(guò)這一園地，隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，有條件地向學(xué)生提供一些他們難以找到的數據資料，充實(shí)文章內容。我們還將那些寫(xiě)作進(jìn)展快、論文質(zhì)量好的學(xué)生及時(shí)在園地中提出表?yè)P，并請他們介紹經(jīng)驗談體會(huì )，極大地調動(dòng)了其他學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
三、提升開(kāi)題報告在畢業(yè)論文指導中作用的若干建議
我們工商管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，圍繞開(kāi)題報告指導畢業(yè)論文的寫(xiě)作，論文指導趨向規范化，有效地提高了論文質(zhì)量。同時(shí)，我們也感到，要進(jìn)一步提升開(kāi)題報告在畢業(yè)論文指導中的作用，還應做好以下幾個(gè)方面的工作。
(一)制定與開(kāi)題報告相配套的畢業(yè)論文實(shí)施細則
現行的開(kāi)題報告設置的六大欄目都是粗線(xiàn)條的，這樣，在具體操作上，不同的學(xué)生可能會(huì )有不同的理解，導致同樣的開(kāi)題報告填寫(xiě)的內容會(huì )有較大的差異，如研究方法欄目，許多學(xué)生就無(wú)從下手，有的雖然填寫(xiě)了，但根本不是方法;指導教師也會(huì )按照個(gè)人的理解開(kāi)展指導工作，離規范化要求就會(huì )有一定的距離。有鑒于此，我們建議制定一個(gè)與開(kāi)題報告相配套的畢業(yè)論文實(shí)施細則，這既是對開(kāi)題報告的說(shuō)明與解釋?zhuān)质归_(kāi)題報告更具操作性，目的就是要讓師生在使用開(kāi)題報告過(guò)程中不存在疑問(wèn)和困難。
(二)對現行的開(kāi)題報告欄目作適當的修改與補充
我們認為，開(kāi)題報告中的國內外研究現狀欄目，對開(kāi)放教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求高了些。開(kāi)放教育主要是培養高等應用型專(zhuān)門(mén)人才，而非理論型人才，要求學(xué)生了解自己的選題目前在國內外的研究現狀既沒(méi)有必要，學(xué)生想了解也難以做到。雖然上網(wǎng)可以查到一些與選題有關(guān)的信息，但要從中分析出國內外研究現狀，對部分指導教師來(lái)說(shuō)也非易事，遑論成人學(xué)生。因此，我們建議將此欄目改為論文的理論與實(shí)踐價(jià)值。開(kāi)題報告中的參考文獻，我們認為，無(wú)論對學(xué)生還是對指導教師都不好把握，因為填寫(xiě)的參考文獻在論文寫(xiě)作中不一定用得上，而要使用的不一定在參考文獻中找得到，不如改為參考文獻來(lái)源與查找方法，給學(xué)生利用參考文獻、查找資源提供一個(gè)更廣闊的空間。除此之外，我們建議設置一個(gè)新欄目研究的有利條件和困難，這樣，師生對論文寫(xiě)作與指導就會(huì )心中有數，未雨綢繆，順利完成畢業(yè)論文。
(三)建立畢業(yè)論文指導與寫(xiě)作網(wǎng)頁(yè)
從選題情況看，部分學(xué)生仍然存在較大的盲目性，主要原因在于沒(méi)有掌握足夠的信息。網(wǎng)上給學(xué)生提供的畢業(yè)論文的信息有限，主要是公布實(shí)施意見(jiàn)和一些選題，遠遠不能滿(mǎn)足師生的要求。我們雖然開(kāi)設了論文指導與寫(xiě)作園地，但規模小、資源少，只是在一定程度上緩解了師生分離給畢業(yè)論文指導帶來(lái)的困難。因此，我們建議各分校建立各自的畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導網(wǎng)頁(yè)，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)可以考慮設置論文寫(xiě)作動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀論文展示、論文選題集錦、寫(xiě)作方法漫談、參考文獻薈萃、師生交流互動(dòng)等欄目，這些欄目既滲透了開(kāi)題報告的內容，又是對開(kāi)題報告的進(jìn)一步延拓，實(shí)現開(kāi)題報告的制度文本作用與開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò )技術(shù)平臺的完美結合。
