沁園春·雪》是一篇毛主席的詞，通過(guò)不同視角的描寫(xiě)為我們展示了壯美的祖國雪景圖，飽含著(zhù)對歷史的回顧與對未來(lái)的暢想。小編準備了初三上冊語(yǔ)文《沁園春·雪》課文原文及教案，希望對你有幫助！
北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(cháng)城內外，惟余莽莽；
大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳（另作：原驅?zhuān)┫炏?，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝（另作：銀裝）素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；
唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。
一、教學(xué)目標
【知識與能力】：能夠結合注釋解釋全詞大意，并能說(shuō)出作者的觀(guān)察順序。
【過(guò)程與方法】：通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：通過(guò)對本詩(shī)的學(xué)習，學(xué)生能夠增強對祖國山河的熱愛(ài)，激發(fā)用語(yǔ)言描述所見(jiàn)美景，強化將情感寄予景中來(lái)表達的意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠結合注釋解釋全詞大意，并能說(shuō)出作者的觀(guān)察順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法。
四、教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1.請學(xué)生背誦所學(xué)過(guò)的或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于學(xué)的詩(shī)詞，由此引入新課。
2.用多媒體出示毛澤 東生平以及本詞的寫(xiě)作背景：1936年2月，抗戰爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤 東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過(guò)后便寫(xiě)下了這首詞。
二、整體感知：
1.字詞：
多音字：分、數、汗、還、朝。
難字：莽、嬈、競、騷。
2.錄音范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì )本詞所表達的情感。
三、深入研讀
1.學(xué)生齊讀，邊讀邊思考如下問(wèn)題
?。?）上闋分幾層?寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
明確：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結合；
中間七句具體寫(xiě)，長(cháng)城、大河、山原，氣勢磅礴，生機盎然；
動(dòng)靜結合；
后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
?。?）前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景?運用了哪些寫(xiě)作技巧描寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)?
明確：總寫(xiě)北國雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊。“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；
“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結合，相映成趣。
?。?）“望”字統領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì )像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì )像白象在奔跑?
明確：“望”字統領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀(guān)。“長(cháng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應，續寫(xiě)地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而說(shuō)“舞”，“高原”因雄偉浩大說(shuō)馳?；o為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀(guān)無(wú)比！
請學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。
明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫(xiě)。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
四、拓展延伸：
通過(guò)回顧和提問(wèn)的方式請學(xué)生認識到，分析上闕的思路是：結構——意象——技巧——情感。然后請學(xué)生分組，照此思路對下闕分析，充當小老師，每組派一名代表自行講授。教師補充、點(diǎn)評和總結。
明確：
1.分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；
中間七句為第二層，評古；
后三句為第三層，論今。
2.“江山如此多嬌”承上闋，“引無(wú)數英雄競折腰”啟下。
3.一個(gè)“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀(guān)、準確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。“略輸”、“稍遜”、與“只識”相比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
4.“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結住評古，氣勢逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風(fēng)流人物，還看今朝”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱(chēng)得上英雄人物的應該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級，當然也包括作者本人。
5.作者在下闋為什么要議論評說(shuō)古代帝王?
明確：作者以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。“評古”是為了“頌今”。
最后全班齊讀這首詞，依照本課所分析有感情地朗誦，教師點(diǎn)撥，力求當堂成誦。
五、小結與作業(yè)
小結：總結這首詞的層次思路與寫(xiě)法：
?。ㄏ纫龑W(xué)生思考，然后教師歸納。）
詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結（總──分──總）下闋先過(guò)渡，由景入情，接著(zhù)評說(shuō)歷代帝王，最后深化開(kāi)掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著(zhù)蓬勃向上、氣貫長(cháng)虹的豪情與力量。從表達方式看，上闋寫(xiě)景，虛實(shí)結合，動(dòng)靜結合；
下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛；
上闋的描寫(xiě)為下闋的議論、抒情作了堅實(shí)的鋪墊。
作業(yè)：
寫(xiě)一段文字，描寫(xiě)春雨或秋風(fēng)（注意春雨的特點(diǎn)，200字以上）。
譯文及注釋
北方的風(fēng)光，千里冰封凍，萬(wàn)里雪花飄。
望長(cháng)城內外，只剩下無(wú)邊無(wú)際白茫茫一片。整條黃河，立刻失去了波濤滾滾的水勢。
群山好像一條條銀蛇在舞動(dòng)，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想試著(zhù)和老天爺比一下誰(shuí)更高。
等到晴天的時(shí)候，看紅日和白雪交相輝映，格外嬌艷美好。
江山是如此的媚嬌，引得無(wú)數英雄競相傾倒。
可惜秦始皇、漢武帝，略差文治功勞；
唐太宗、宋太祖，稍遜文學(xué)才華。
稱(chēng)雄一世的英雄人物，成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
這些人物都已經(jīng)過(guò)去了，稱(chēng)得上能建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人們。
注釋
北國：該詞源于中國古代的分裂時(shí)期，如宋稱(chēng)遼、金為北國，東晉稱(chēng)十六國等為北國，南北朝時(shí)代南方的各朝代稱(chēng)在北方與之對抗的各朝代為北國等。毛澤東詩(shī)中的“北國”使人在不覺(jué)中產(chǎn)生出一種我國疆土廣大的民族自豪感。
雪：這首詞作于紅一方面軍一九三六年二月由陜北準備東渡黃河進(jìn)入山西省西部的時(shí)候。作者在一九四五年十月七日給柳亞子信中說(shuō)，這首詞作于“初到陜北看見(jiàn)大雪時(shí)”。
惟：只。
馀：剩下。此字一作“余”，但目前刊出的書(shū)法作品中寫(xiě)作“馀”，以此為準。
莽莽：無(wú)邊無(wú)際。
大河上下：大河，指黃河。大河上下，猶言整條黃河。
頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢。描寫(xiě)黃河水結冰的景象。
山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)。高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晉高原。蠟象，白色的象。
天公：指天，即命運。
須：等到；
需要。
紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日為大地披上了紅裝。素裹，原指婦女的淡裝，這里指皚皚白雪覆蓋著(zhù)大地。
分外妖嬈：格外婀娜多姿。
競折腰：折腰，傾倒，躬著(zhù)腰侍候。這里是說(shuō)爭著(zhù)為江山奔走操勞。
秦皇：秦始皇嬴政（前259~前210），秦朝的創(chuàng )業(yè)皇帝。
漢武：漢武帝劉徹（前156~前87），漢朝功業(yè)最盛的皇帝。
略輸文采：文采本指辭藻、才華。“略輸文采”，是說(shuō)秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。
唐宗：唐太宗李世民（599~649），唐朝的建立統一大業(yè)的皇帝。
宋祖：宋太祖趙匡胤（927~976），宋朝的創(chuàng )業(yè)皇帝。
稍遜風(fēng)騷：意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。
一代天驕：指可以稱(chēng)雄一世的英雄人物，泛指非常，有才能的人物。天驕，“天之驕子”的省略語(yǔ)。意思是上天所驕縱寵愛(ài)的人，成吉思汗即是。漢時(shí)匈奴自稱(chēng)。后來(lái)也泛稱(chēng)強盛的少數名族或其首領(lǐng)。
成吉思汗（hán）：元太祖鐵木真（1162~1227）在1206年統一蒙古后的尊稱(chēng)，意為“強者之汗”（汗是可汗的省稱(chēng)，即王）。后蒙古于1271年改國號為元，成吉思汗被尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領(lǐng)中國黃河以北地區外，還曾向西遠征，占領(lǐng)中亞和南俄，建立了龐大的蒙古帝國。
只識彎弓射大雕：雕，一種屬于鷹類(lèi)的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”比喻高強的射手。“只識彎弓射大雕”，是說(shuō)只以武功見(jiàn)長(cháng)。
俱往矣：都已經(jīng)過(guò)去了。俱，都。
數風(fēng)流人物：稱(chēng)得上能建功立業(yè)的英雄人物。數，數得著(zhù)、稱(chēng)得上的意思。
