為了有效解決高?；鶎狱h組織中普遍存在的入黨積極分子入黨動(dòng)機不明、新黨員理論基礎不牢、老黨員責任意識不強、黨組織凝聚力不夠等問(wèn)題，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)計算機學(xué)院黨委以創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)為契機，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，緊緊圍繞學(xué)院的中心工作，按照湖北省委關(guān)于加強基層黨建工作“五個(gè)基本”、“七個(gè)體系”的總體要求，不斷創(chuàng )新工作思路，改進(jìn)工作方法，從入黨積極分子教育、新黨員理論培訓、老黨員素質(zhì)提升和黨支部凝聚力建設等方面，大力推進(jìn)基層黨建工作創(chuàng )新，通過(guò)在入黨積極分子中成立“模擬黨支部”實(shí)踐“3-1-1-3”理論學(xué)習模式的方式，實(shí)現了統一全院黨員思想認識、提升全體黨員理論素養、增強基層黨員責任意識、發(fā)揮廣大黨員表率作用的目標，切實(shí)提高了基層黨組織的凝聚力、戰斗力，為推進(jìn)學(xué)院的又好又快建設提供了強有力的組織保障。
一、 固基礎，求創(chuàng )新，開(kāi)創(chuàng )基層黨建新局面
為了進(jìn)一步端正入黨積極分子的入黨動(dòng)機，探索入黨積極分子教育的長(cháng)效機制，我院高度重視發(fā)揮黨支部黨員的主體性意識，立足黨章學(xué)習小組，創(chuàng )新建立了“模擬黨支部”，通過(guò)每月一次的學(xué)生黨員與入黨積極分子座談交流會(huì )制度，不僅讓入黨積極分子提前體驗黨組織生活氛圍，幫助入黨積極分子盡快地熟悉了黨務(wù)流程;更有力地激發(fā)了學(xué)生黨員的理論學(xué)習積極性，調動(dòng)了學(xué)生黨員的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，鍛煉了學(xué)生黨員對于黨的理論的自學(xué)能力和研究能力，為基層黨支部理論學(xué)習氛圍的營(yíng)造和濃郁提供了良好的平臺。
所謂“3-1-1-3” 理論學(xué)習模式是關(guān)于“眾—人—人—眾”理論學(xué)習模式的直觀(guān)說(shuō)法，是計算機學(xué)院針對傳統集中式理論學(xué)習報告會(huì )的耗時(shí)費力和單純的黨課講授式的理論學(xué)習模式的單一乏味的缺點(diǎn)，按照十七屆四中全會(huì )加強和改進(jìn)新形勢下黨的建設，建設馬克思主義學(xué)習型政黨的要求，在充分借鑒前人經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐探索，總結創(chuàng )造出來(lái)的適應大學(xué)生黨支部特點(diǎn)的黨的理論學(xué)習新模式。“3-1-1-3”理論學(xué)習模式充分強調黨支部的總體引導與發(fā)揮黨員個(gè)體能動(dòng)性的相互協(xié)調，實(shí)行“支部總體引導理論學(xué)習方向，黨員自主選擇理論學(xué)習內容;黨員個(gè)別講授匯報學(xué)習心得，支部集體討論檢驗學(xué)習效果”的雙向互動(dòng)式學(xué)習，集提高學(xué)生黨員參與黨的理論學(xué)習積極性和自覺(jué)性與檢驗學(xué)生黨員自主學(xué)習效果于一體，讓學(xué)生黨員在輕松***、平等互動(dòng)的理論學(xué)習過(guò)程中，自覺(jué)提升黨性修養，增強支部凝聚力。
按照計算機學(xué)院黨委的要求，我院學(xué)生黨建工作必須在“3-1-1-3” 理論學(xué)習模式的引導下使入黨積極分子從遞交入黨申請書(shū)之日起，就充分認識到新形勢下加強和改進(jìn)黨的建設的重要性和緊迫性，增強入黨積極分子學(xué)習黨務(wù)知識、加強黨性修養、提升黨員覺(jué)悟的自覺(jué)性，讓入黨積極分子始終按照一名***員的標準嚴格要求自己，堅持不驕不躁、淡泊名利、嚴于律己、言行一致的優(yōu)良作風(fēng)，努力做到自省、自重、自警、自勵和慎獨，不斷端正自己的入黨動(dòng)機，切實(shí)發(fā)揮自身的先鋒模范帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校的創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)添光爭彩。
二、抓典型，重實(shí)效，確保學(xué)生黨建出成果
為了深入推進(jìn)我院創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的深入開(kāi)展，切實(shí)激發(fā)基層黨建工作的創(chuàng )新活力，按照“抓典型，重實(shí)效”的黨建工作部署，計算機學(xué)院學(xué)生黨建工作依托“模擬黨支部”，充分發(fā)揮“3-1-1-3” 理論學(xué)習模式的優(yōu)勢，通過(guò)學(xué)生黨員與入黨積極分子的定期溝通交流，不僅提高了學(xué)生黨員的黨性修養，更端正了入黨積極分子的入黨動(dòng)機，加深了入黨積極分子對黨的認識。
“3-1-1-3” 理論學(xué)習模式充分尊重學(xué)生黨員的自主意識，重視學(xué)生黨員的理論修養，放手讓主講的黨員同志自主選擇匯報內容，不僅激發(fā)了主講人的理論學(xué)習積極性，更加調動(dòng)了學(xué)生黨員的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，鍛煉了學(xué)生黨員對于黨的理論的自學(xué)能力和研究能力，為基層黨支部理論學(xué)習氛圍的營(yíng)造和濃郁提供了良好的平臺。“3-1-1-3” 理論學(xué)習模式還增強了學(xué)生黨員的責任心，改變了學(xué)生黨員消極對待黨的理論學(xué)習的狀況，讓黨員在為支部全體成員準備黨課的過(guò)程中，更加明確自己的責任。而黨支部在黨課之后，及時(shí)組織支部黨員對于主講人話(huà)題的討論，則更加明晰了主講人所要表達的中心，讓支部黨員對于主講人講述的主題理解得更加深刻。“3-1-1-3” 理論學(xué)習模式更增強學(xué)生黨員的主人翁意識，讓學(xué)生黨員充分認識到自己所享有的權利，積極為支部建設建言獻策。在黨支部的有意識的培養下增強自身的參政議政能力，將專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習、黨的理論修養與黨員綜合素質(zhì)提升融為一體，體現了計算機學(xué)院學(xué)生黨建工作的特色?？傊?，“3-1-1-3” 理論學(xué)習模式深化了學(xué)生黨員對于黨的理論知識的理解，促使學(xué)生黨員自覺(jué)將黨的理論運用于學(xué)習和生活實(shí)踐，讓黨員同志在平凡的工作中領(lǐng)會(huì )“為人民服務(wù)”的精神真諦，把黨員的先進(jìn)性教育貫徹到學(xué)生學(xué)習、工作和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，推進(jìn)了我院創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的深入開(kāi)展。
三、勤反思，善總結，謀求基層黨建新發(fā)展
當然，我院的基層黨建工作創(chuàng )新還處在探索完善過(guò)程中，還存在諸多不足需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。所以我們努力做到“勤反思，善總結”，力爭推動(dòng)學(xué)院黨建工作的新發(fā)展。作為我院“模擬黨支部”措施的重要創(chuàng )新之舉，“3-1-1-3”理論學(xué)習模式在“支部總體引導理論學(xué)習方向”和“黨員自主選擇理論學(xué)習內容”的固有矛盾的處理方面尚未形成制度機制，導致兩者之間經(jīng)常存在沖突，黨員自主選擇的理論學(xué)習內容并不總是符合支部總體引導的理論學(xué)習方向;加之，遴選黨課主講人選的制度機制的欠缺，主講人選的確定存在一定的隨意性，從而使得黨的理論學(xué)習主題連續性較差，不能夠體現出黨的理論學(xué)習的系統性;主講學(xué)生黨員所選主題的冷熱程度更是直接主導了支部集體討論的方向，未能充分發(fā)揮“3-1-1-3” 理論學(xué)習模式所設想的支部黨員和入黨積極分子針對各個(gè)主講黨員的主題進(jìn)行充分討論的預期功能。
為了謀求我院基層黨建工作的新發(fā)展，充分發(fā)揮“3-1-1-3” 理論學(xué)習模式的優(yōu)勢，我院將一如既往地貫徹執行黨的十七大和十七屆四中、五中全會(huì )的精神，積極開(kāi)拓創(chuàng )新，推動(dòng)基層黨建工作的深入、創(chuàng )新發(fā)展，在以下方面實(shí)現進(jìn)一步的突破：
(1)進(jìn)一步規范入黨積極分子“模擬黨支部”的各項規章制度，規范黨員主講人制度，完善入黨積極分子培養機制，實(shí)現“模擬黨支部”常態(tài)化、制度化運作;
(2)充分發(fā)揮“3-1-1-3”理論學(xué)習模式的優(yōu)勢，一如既往地指導和支持學(xué)生黨支部探索和挖掘“3-1-1-3”理論學(xué)習模式的新功能，繼續改變和創(chuàng )新黨的理論學(xué)習模式，提升黨的理論學(xué)習效果，解決基層支部黨建工作中長(cháng)期存在的“理論學(xué)習難”的困境，實(shí)現提高入黨積極分子黨的理論水平，提升黨員的黨性修養水平，加強基層黨支部凝聚力的三重目標。
(3)以創(chuàng )先爭優(yōu)為契機，積極推進(jìn)新老黨員結對幫扶、黨員與入黨積極分子、入黨積極分子與學(xué)生結對幫扶計劃，充分發(fā)揮黨員和入黨積極分子在學(xué)風(fēng)建設、宿舍建設、校園文化建設等方面的示范作用，增進(jìn)了同學(xué)們對計算機行業(yè)的了解，濃郁了學(xué)院的專(zhuān)業(yè)學(xué)習氛圍，推動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設再上一個(gè)新臺階。
