十八大報告指出，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著(zhù)力提高教育教學(xué)質(zhì)量。時(shí)代也在向校長(cháng)發(fā)出最強音，今天無(wú)論你想和不想，愿不愿意，走向專(zhuān)業(yè)化，專(zhuān)業(yè)型教育家，這是歷史的必然。當中國呼喚教育家型的校長(cháng)，呼喚教育的領(lǐng)軍人，那么新時(shí)期樣做好一名校長(cháng)，是每一位校長(cháng)必須思考的問(wèn)題。2020年三月非常有幸參加了教育局組織的“教育家型”校長(cháng)培訓班的學(xué)習，這次研修培訓就像一場(chǎng)及時(shí)雨，既有教育大師的理論指導，也有一線(xiàn)名校長(cháng)的成功經(jīng)驗,雖然只有短短一周的時(shí)間，但大師們淵博、專(zhuān)業(yè)的新知識，新理念、新做法，讓人開(kāi)闊了視野，拓寬了思維，明確了使命，特別是教育理念，辦學(xué)思想、學(xué)校文化、校長(cháng)的職責與使命，校長(cháng)專(zhuān)業(yè)素養的提升、學(xué)校的規范化管理等方面有了深刻的認識，現將學(xué)習收獲、感悟分享如下：
01
校長(cháng)要明確自己的定位與職責
(一)校長(cháng)是什么
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他們的校長(cháng)”，“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校”，“有怎樣的校長(cháng)就有怎樣的學(xué)校”，校長(cháng)是“學(xué)校之魂”這些話(huà)道出了校長(cháng)在學(xué)校工作中的領(lǐng)航作用與責任。通過(guò)本次學(xué)習收獲了理論，更新了理念、明確了一個(gè)校長(cháng)的定位----校長(cháng)，是學(xué)校的領(lǐng)導者，決策者和高級管理者，既是教師的首席教師，又是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人。
(二)校長(cháng)做什么?
在當前的教育形勢下，如何高舉教育的“旗”，出好管理的“牌”，下活特色的“棋”，奏響質(zhì)量的“曲”是每個(gè)校長(cháng)必須思考的。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意的教育，1.有教育的情懷，要具備發(fā)自?xún)刃牡纳鐣?huì )責任感和歷史使命。2.要做規劃，謀學(xué)校的發(fā)展，以戰略眼光、時(shí)代的眼光，正確的理念，獨到的見(jiàn)解，以學(xué)校發(fā)展為己任，愛(ài)校敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，勤于思考，要善于從本地區和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，在一個(gè)階段確定學(xué)校的重心，中心，為學(xué)校制定發(fā)展規劃和年度工作計劃，為學(xué)校至少打量身打造一套特色項目：教學(xué)質(zhì)量第一，校園文化出彩、教研活動(dòng)有新意。有了目標，學(xué)校有了自己的特色，校長(cháng)工作才算做到位，做出成績(jì)。3.反思修正。教育不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。經(jīng)常反思，不斷總結工作中的得失利弊，來(lái)引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，謀劃學(xué)生的成長(cháng)。
02
校長(cháng)要樹(shù)立以下幾種意識
1.“教師第一、學(xué)生第一”的意識。培養四有好老師，打造
優(yōu)秀教師團隊。習近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”一所好的學(xué)校離不開(kāi)一群優(yōu)秀的教師，唯有教師優(yōu)秀才能培養出“青出于藍而勝于藍”的優(yōu)秀的學(xué)生，作為一校之長(cháng)，要以人為本，把教師放第一，重視教師的培養，這不僅是打造學(xué)校品牌的基本條件，更是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展回歸教育本質(zhì)的終極目標。
2.學(xué)習的意識。社會(huì )的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(cháng)。尤其“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”，任何人都能從網(wǎng)上學(xué)到自己想學(xué)的任何知識。作為校長(cháng)必須要勤于學(xué)習，善于學(xué)習，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。要當好一名校長(cháng)，不斷學(xué)習，更新理念，才能做到工作有思路，有創(chuàng )新。
3.服務(wù)意識。一名好的校長(cháng)必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來(lái)能當傘，府下去能做牛，鎮守住自己的學(xué)校。
4.“大質(zhì)量”觀(guān)教育質(zhì)量意識。校長(cháng)工作的核心是務(wù)必抓好教育教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低是否有競爭力，關(guān)鍵看字所學(xué)校的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要提高校長(cháng)的管理水平。因而，校長(cháng)要有“大質(zhì)量”觀(guān)意識。通過(guò)各種途徑、方式致使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
5.創(chuàng )新改革、品牌意識。校長(cháng)要不斷的更新教育理念，樹(shù)立現代化課程觀(guān)，人才觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立現代化教學(xué)觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，以科研為先導，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)。以質(zhì)量立校，以科研強校，在自己實(shí)踐探索的基礎上，汲取名校長(cháng)的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，是學(xué)校得到社會(huì )的廣泛認可，為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得一片廣闊的發(fā)展天空。從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意的學(xué)校。
03
校長(cháng)要不斷提升自我能力
沒(méi)有思路，就沒(méi)有出路;沒(méi)有定位，就沒(méi)有地位;沒(méi)有眼界，就沒(méi)有境界。作為新時(shí)期的校長(cháng)，要從教育的思維方式、觀(guān)念角度、問(wèn)題意識等方面，不斷加強學(xué)習，深入思考，提升自己的能力
1.順應時(shí)代力 。做一個(gè)學(xué)校校長(cháng)，不容易!說(shuō)小一點(diǎn)，他關(guān)系學(xué)生的學(xué)業(yè)前途;說(shuō)的大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰……。一個(gè)國家、一個(gè)時(shí)代都有自己的人才要求，也有自己的教育目的。強國必先強教，在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中明確指出，我們的教育工作要“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。我國當前教育改革的核心，就是要徹底改變人才培養模式，實(shí)施“素質(zhì)教育”，培養創(chuàng )新型人才。
順應時(shí)代的需求，新時(shí)期的校長(cháng)首先要樹(shù)立現代化的教育理念?，F代化教育理念包括五大方面，即教育觀(guān)念的現代化(是靈魂)，教育內容的現代化，教育模式的現代化，教育手段現代化，教育技術(shù)現代化。其次，新時(shí)期校長(cháng)要堅持以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，要樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念，要樹(shù)立學(xué)會(huì )生存的觀(guān)念，要以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)會(huì )欣賞自己的學(xué)生;減輕學(xué)生課業(yè)負擔，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習，健康快樂(lè )成長(cháng)。
2.課程領(lǐng)導力 。教育的根本目的在于培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人，是每位校長(cháng)必須優(yōu)先考慮的問(wèn)題，只有優(yōu)質(zhì)的教育才能振興中華，低水平、劣質(zhì)的“應試教育”則會(huì )誤國殃民。
一個(gè)校長(cháng)，要深刻認識新課程改革三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。課程標準是教師上課的依據而不是教條，教師使用教材而不是教教材，教師不是為了教知識，而是要培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一個(gè)校長(cháng)，要有明確的課程目的，課程設計體系，為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展，發(fā)現人的價(jià)值，開(kāi)發(fā)人的潛能，彰顯人的個(gè)性，提升人的素質(zhì)。
一個(gè)校長(cháng)，要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )評課，要不斷提高對教師課堂教學(xué)指導能力。要明確聽(tīng)評課目的、掌握方法、建立機制，注重效果。“隨堂聽(tīng)課看態(tài)度，常規聽(tīng)課看水平”。
一個(gè)校長(cháng)，要抓好教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，打牢課程領(lǐng)導力基礎。“沒(méi)有一流的教師，就沒(méi)有一流的學(xué)生”“教師的生活品質(zhì)決定了學(xué)生的生活品質(zhì)，教師群體和個(gè)體的發(fā)展，是教育持續發(fā)展的基礎”。校長(cháng)要認真規劃教師隊伍建設，從提高教師能力出發(fā)，積極培養智慧型教師;從提升教師品質(zhì)出發(fā)，積極培養合作型教師、愛(ài)崗敬業(yè)的教師。
3.文化領(lǐng)導力 。有人說(shuō)，一流的校長(cháng)應是有文化領(lǐng)導力的校長(cháng)。
一個(gè)校長(cháng)，應對文化有深刻的理解力，有清醒的規劃力，有強烈的影響力，有認真的執行力。北京101中學(xué)程翔校長(cháng)說(shuō) “一所學(xué)校，一旦形成它的文化氛圍，這所學(xué)校就成熟了。” 學(xué)校是鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，學(xué)生是流動(dòng)的，教師是相對穩定的，教師隊伍身上所體現出來(lái)的文化，能否反映學(xué)校的文化倡導，關(guān)鍵看校長(cháng)的領(lǐng)導力。學(xué)校的“文化力”就是學(xué)校軟實(shí)力。學(xué)校文化不僅影響著(zhù)師生的行為方式，而且決定了師生的價(jià)值取向和學(xué)校的發(fā)展方向。因此，校長(cháng)的第一要務(wù)應該是致力于學(xué)校校園文化的引領(lǐng)與構建，并用文化統領(lǐng)學(xué)校的協(xié)調發(fā)展。
我們有文化興校的優(yōu)良傳統，但我們缺乏學(xué)校文化興校的主要抓手，有的學(xué)校不從學(xué)校歷史積淀中吸取精華，不注重文化的傳承與創(chuàng )新，模仿出來(lái)、千篇一律的“校園文化”建設和打造校園文化品牌，只能讓學(xué)校滅失精神家園。
4.溝通協(xié)調力 。學(xué)校作為一個(gè)小“社會(huì )”，不可能沒(méi)有矛盾。
作為校長(cháng)，要有解決問(wèn)題與矛盾的能力，構建和諧校園。
首先，校長(cháng)要充分認識人性的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把握住人的自然屬性和社會(huì )屬性。人都追求快樂(lè )而不是痛苦，人都希望得到尊重而不是貶抑，人都有價(jià)值目標而不是虛度時(shí)光。
其次，校長(cháng)要掌握溝通與協(xié)調的藝術(shù)。懂得霍桑心理效應，尊重教師，尊重學(xué)生，讓師生因受到尊重而自我覺(jué)醒，自我更新;懂得“自己人”心理效應，打破人際位差，多用“我們”，少用“你”和“你們”，讓師生對“自己人”的話(huà)更信賴(lài)、樂(lè )接受;懂得互悅心理效應，用欣賞的眼光，贊美的語(yǔ)言，多吹“南風(fēng)”，慎刮“北風(fēng)”，激勵師生前進(jìn)。
第三，校長(cháng)要頭腦清醒，保持本色，做理性的溝通者。曉之以理，動(dòng)之以情，但不為虛情所惑，不為歪理所困，不迷失方向，決不能成為被溝通者的“階下囚”。
教育有痕，教育無(wú)聲，新時(shí)期做好一名校長(cháng)要博覽群書(shū)，精研覃思，做一名教育家校長(cháng)更要海納百川，兼并包容，不斷融合與創(chuàng )新，全方位，全多渠道提升自我綜合素質(zhì)與領(lǐng)導力，努力謀劃學(xué)校發(fā)展，特色發(fā)展、跨越發(fā)展，實(shí)現學(xué)校發(fā)展現代化。
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