【摘要】“數控加工工藝與編程”課程的專(zhuān)業(yè)性較強，而民辦高職學(xué)生的理解力較差，枯燥無(wú)味的理論課使他們提不起對學(xué)習的興趣。針對這一問(wèn)題，在“數控加工工藝與編程”課程中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是很重要的，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而掌握數控加工的知識與技能。
【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)性;實(shí)踐教學(xué);數控加工
引言
“數控加工工藝與編程”是數控加工技術(shù)中的一門(mén)重要課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握數控機床編程和加工的專(zhuān)業(yè)知識、方法和技能。同時(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)工作、適應職業(yè)崗位的變化以及學(xué)習新的生產(chǎn)技術(shù)打下基礎。
一、高職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習現狀
高職院校的學(xué)生對枯燥無(wú)味的理論課沒(méi)興趣，教師在臺上講授理論知識時(shí)，學(xué)生在底下聊天、睡覺(jué)、玩手機甚至逃課。出現這些不良狀況，主要是理論知識太抽象學(xué)生不易理解。但高職院校的學(xué)生對實(shí)踐課程很感興趣，比如，在剛入學(xué)的金工實(shí)訓課上學(xué)生很少出現上課聊天、睡覺(jué)、玩手機等現象，甚至連遲到現象都很少，學(xué)生在實(shí)訓課堂上充滿(mǎn)了激情，有時(shí)放學(xué)了還要求老師再多給他們點(diǎn)時(shí)間做工件。
二、“數控加工工藝與編程”課程實(shí)踐教學(xué)的必要性
“數控加工工藝與編程”課程中有些技術(shù)如果只依靠理論上解釋?zhuān)瑢W(xué)生很難理解。例如：對車(chē)床、銑床刀具的認識對刀原理的理解;程序編程、錄入程序等，這些課程必須通過(guò)組織學(xué)生實(shí)訓動(dòng)手操作后才會(huì )領(lǐng)悟要點(diǎn)?！皵悼丶庸すに嚺c編程”課堅持理論與實(shí)踐教學(xué)相結合有助于培養學(xué)生真正學(xué)到數控技術(shù)知識，達到不僅能說(shuō)還會(huì )做，既具有一定的理論基礎知識，又有較強的專(zhuān)業(yè)技能本領(lǐng)。
三、“數控加工工藝與編程”教學(xué)內容要點(diǎn)
教學(xué)內容要點(diǎn)：主要講授數控加工工藝的有關(guān)概念和工藝規程的制定原則和方法;數控加工程序編制過(guò)程中有關(guān)工藝處理、數值計算及各種常用功能指令;數控機床、數控銑床與加工中心編程規則等內容，并能將零件通過(guò)數控機床完成加工實(shí)施。
四、課程實(shí)踐教學(xué)方面的設計思路
本課程以培養學(xué)生掌握實(shí)踐技能，鞏固理論知識為總體目標，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎上掌握知識和技能。本課程以對車(chē)床、銑床刀具的認識，對刀原理的理解，程序編程、錄入程序及加工等為實(shí)踐教學(xué)內容，通過(guò)師生共同實(shí)施，著(zhù)力培養學(xué)生的編程能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。本課程注重實(shí)際應用能力的培養，同時(shí)結合學(xué)生的認知特點(diǎn)和教學(xué)規律，采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結合的方式展示教學(xué)內容。
五、“數控加工工藝與編程”課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展
“數控加工工藝與編程”課可以采用項目式啟動(dòng)教學(xué)，以任務(wù)為引領(lǐng)，項目為驅動(dòng)，即以教師為主導、學(xué)生為主體，從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇具有典型性的項目為實(shí)踐教學(xué)內容，通過(guò)師生共同實(shí)施，著(zhù)力培養學(xué)生的理解能力和應用能力。要注重實(shí)際應用能力的培養，以崗位職業(yè)能力為依據，同時(shí)結合學(xué)生的認知特點(diǎn)和教學(xué)規律，采用理論和實(shí)踐教學(xué)相結合的教學(xué)方法。例如：在數車(chē)教學(xué)上設計制作手柄，通過(guò)數控車(chē)手柄的編程及加工的編程項目，遵循從簡(jiǎn)單到復雜的原則，從常見(jiàn)的G代碼認識人手，然后安排學(xué)生背G代碼，最后是教學(xué)生應用G代碼完成手柄的編程，通過(guò)加工制作和工藝分析，使學(xué)生具備基本加工、測量和工藝分析能力。在數銑教學(xué)上設計制作銑腰形槽底板，通過(guò)腰形槽底板的編程及加工的編程項目，讓學(xué)生掌握零件圖紙分析、加工方式的選擇、工件的裝夾與定位、加工刀具的確定、切削用量的確定、走刀路線(xiàn)的安排及程序的編制，零件的加工。
（一）在實(shí)踐中認識刀具
刀具在數控加工中起著(zhù)“舉足輕重”的作用，在以往講數控刀具時(shí)一般都采用理論“灌輸式”教學(xué)，即使在教學(xué)中采用PPT課件進(jìn)行圖片講解教學(xué)，其課堂效果也不是很理想，單靠學(xué)生豐富的想象力和理解能力也沒(méi)有達到既定的課堂教學(xué)目的。所以在講刀具時(shí)，教師有必要帶學(xué)生到實(shí)訓車(chē)間去，讓學(xué)生零距離接觸各種類(lèi)型的刀具，再輔以講解，讓學(xué)生總結各種類(lèi)型刀具的應用特點(diǎn)，以此加深他們對刀具應用的認知，并讓他們對刀具進(jìn)行測繪。課后結合畫(huà)圖軟件畫(huà)出刀具三維圖，讓他們鞏固已學(xué)知識，這樣的實(shí)踐教學(xué)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還提高了教師的教學(xué)效率。
（二）在實(shí)踐中把握編程
在數控編程上學(xué)生僅僅滿(mǎn)足于自己拿了80分以上就覺(jué)得自己很厲害了，但他們不知道在數控中只有滿(mǎn)分才能加工出合格的零件。學(xué)生在編程中容易犯的錯誤有以下幾點(diǎn)：
第一，在循環(huán)結束段沒(méi)有寫(xiě)N30或者寫(xiě)了其他地址碼，結果機床出現未找到循環(huán)加工段的問(wèn)題。
第二，有些學(xué)生粗心大意把開(kāi)頭的M03寫(xiě)成M30，結果程序沒(méi)運行就結束了。
第三，有些學(xué)生G03和G02用反了結果凸圓變凹圓，凹圓變凸圓。
第四，有些學(xué)生從直線(xiàn)變換到圓弧，從圓弧變直線(xiàn)，忘記寫(xiě)變換指令，結果把圓弧加工成直線(xiàn)，直線(xiàn)加工成圓弧。
第五，有些學(xué)生圓弧節點(diǎn)計算錯，結果出現圓弧節點(diǎn)錯誤。
第六，學(xué)生對刀具半徑補償的定義不理解，分不清什么時(shí)候用G41，什么時(shí)候用G42，結果加工出的零件不是變大了，就是變小了。
第七，學(xué)生對刀具長(cháng)度補償的定義不理解，分不清什么時(shí)候用G43，什么時(shí)候用G44，結果工件的高度定位太高，加工不出工件，或者工件的高度定位太低，刀具直接撞工件。
第八，在數控銑床上下刀深度沒(méi)寫(xiě)“一”號，結果刀具在工件上方運動(dòng)，未切削到工件。
（三）在實(shí)踐中掌握對刀
對刀是數控加工中最為關(guān)鍵的環(huán)節之一，其準確性將直接影響零件的加工精度。但在理論課上教師很難讓學(xué)生理解對刀原理及對刀的重要性。在這樣的情況下可以安排學(xué)生到實(shí)訓車(chē)間，教師進(jìn)行對刀操作講解及示范，然后讓學(xué)生練習對刀，在對刀過(guò)程中學(xué)生容易犯的錯誤有以下幾點(diǎn)：
第一，在對工件第一邊時(shí)忘記用相對清零，結果找不到工件中間。
第二，對工件另一邊時(shí)直接輸機床現在的坐標，結果對刀零點(diǎn)錯誤。
第三，刀具移動(dòng)到工件中間后，未把現在的坐標記錄到機床坐標系里面，結果未完成實(shí)際坐標的記錄。
第四，數值計算錯誤，刀具沒(méi)有正確移動(dòng)到中間，機床記錄下錯誤的數值。
第五，對z軸時(shí)抬刀了才對坐標做記錄，結果工件坐標系建立在工件上方，實(shí)際加工中刀具碰不到工件。
總之，不管上面哪一點(diǎn)弄錯，都不能正確實(shí)現對刀，只有讓他們親身感受對刀的過(guò)程才能加深他們的理解。
（四）在實(shí)踐中完成零件加工
當上面的準備工作都做好后，并不代表就能加工出一個(gè)合格的零件，程序仿真只能檢查程序的語(yǔ)法和軌跡是否正確。實(shí)際加工中可能還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
第一，程序中編的刀具號和實(shí)際裝的刀具號不一致。
第二，控制面板上沒(méi)輸刀補或刀補沒(méi)輸對。
第三，調錯了加工程序號。
第四，測量錯誤。
在課堂上老師再怎么強調這些注意事項，但學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，沒(méi)有這些對加工的認知，所以很難避免上面這些錯誤。讓學(xué)生完成零件加工，是通過(guò)實(shí)踐讓他們明白一個(gè)合格的零件是怎么加工出來(lái)的。
結語(yǔ)
本課程的教學(xué)目的是通過(guò)理論知識結合實(shí)踐教學(xué)，把抽象的理論知識與形象的實(shí)踐操作結合起來(lái)，突出基礎理論知識的應用和實(shí)踐能力的培養。
