鑄師魂揚師風(fēng)演講稿
尊重的各位領(lǐng)導，各位老師：
有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為 1 名教師，我們教育學(xué)生的第 1 目的就是”傳道”，即教授做人的道理，第2 才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要條件，只有對”怎樣做 1 名好教師”這 1 問(wèn)題有深入的認識，對教師這 1 職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。10 年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了 3 尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
俗語(yǔ)說(shuō)：”教育是 1 個(gè)良知活!”這句話(huà) 1 針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此建立良好的師德形象，是每位教師都應遵守的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的進(jìn)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生收獲頗豐;師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，忘我奉獻，燭炬 1 樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高 3 的時(shí)候，我們的班主任老師得了急性心肌炎，當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支持著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：”現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考獲得好成績(jì)的時(shí)候，老師的病自然就行了!”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這類(lèi)春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格氣力的體現嗎? ?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的”示范性”和學(xué)生獨有的”向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)苍S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不
強，課堂上不能掌控分寸，致使負面影響;有的人把主要精力放在”第 2 職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反應某些教師缺少責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳腐，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但一樣也應喚起我們每位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)構成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)進(jìn)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的酷愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)惜，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用本身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )”親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱忱的奇妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣 1 句話(huà)：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行動(dòng)我們詮釋了”愛(ài)”的涵義。有 1 天，陶先生看到 1 位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了 1 下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知取出 1 塊糖遞給他：”這是嘉獎你的，由于你比我按時(shí)來(lái)了。”接著(zhù)又取出 1 塊糖給男生，”這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立刻停止了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：”據我了解，你打同學(xué)是由于他欺侮女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第 3 塊糖。這時(shí)候男生哭了：”校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應當采取這類(lèi)方
式。”陶先生又取出第 4 塊糖說(shuō)：”你已認錯，再獎你 1 塊，我的糖分完了，我們的談話(huà)也該結束了。”通過(guò)這個(gè)小故事，是否是可以得出這樣 1 個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊美、可夸獎的理由，除不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是 1 個(gè)緣由。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是 1 個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內 1 流地方性理工大學(xué)的征途中，1 流的師德師風(fēng)勢必反應著(zhù)我校的精神風(fēng)采和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛苦耕耘、前赴后繼、忘我奉獻，才鑄就了哈理工 56 年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章，才可讓我們展望哈理工的雄偉藍圖! ?
尊重的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!今天能夠與各位同仁 1 起交換，我感到非常的高興。我要演講的題目是”愛(ài)與責任撐起的天空”! ?
自從參加”工作就是責任”動(dòng)員大會(huì )和學(xué)校組織的系列學(xué)習活動(dòng)，使我開(kāi)闊了眼界，加深了思想認識，提升了理論水平，提高了政治覺(jué)悟。使我明確了工作中要把堅持以學(xué)生為本，作為工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，落實(shí)到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第1 位，帶著(zhù)責任，帶著(zhù)感情，對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對家長(cháng)負責。”責任是 1 種與生俱來(lái)的使命，切實(shí)實(shí)行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完善展現本身的能力和價(jià)值”。責任是 1 種使命，也是 1種榮譽(yù)，更是人格的展現，是所有教師應最少具有的工作理念。
作為教師的我們從事的是培養人、塑造人的職業(yè)。如果在我們工作中不負責任，沒(méi)能使自己的學(xué)生成人、成材，這不單單貽害了 1
個(gè)人、1 個(gè)家庭，更是危害了國家和社會(huì )。因此我們必須負責任地工作，用心去愛(ài)惜、去培養自己的學(xué)生。良好的聽(tīng)課習慣、作業(yè)習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、讀書(shū)習慣、路隊、紀律、衛生等常規習慣的養成，和孩子們平常的生活事務(wù)處理工作，這些無(wú)不得付出愛(ài)心與真心，這樣才能讓孩子們買(mǎi)你的帳，從而順利美滿(mǎn)的完成各項教育教學(xué)工作。為把他們培養成將來(lái)的棟梁之才打好堅實(shí)的基礎，我是這樣做的：
1、重視言行，嚴以律己 ?
在孩子們眼中，教師是最可值得信賴(lài)的人，也是 1 個(gè)完善無(wú)缺的人，孩子能從教師身上看到忘我奉獻、孳孳不倦的尋求精神，所以不論我們個(gè)體的情感、性情、脾氣、習慣如何，都要建立好的教師形象，始終保持 1 顆積極向上的心態(tài)，良好平和的心情，精神飽滿(mǎn)地投入工作，給孩子作出榜樣。在孩子眼前更要嚴于律己，比如，讓孩子講文明講禮貌，我首先自己做到不講臟話(huà)，不隨地亂扔廢紙，還隨時(shí)撿起廢紙贓物，主動(dòng)跟孩子打招呼。長(cháng)此以往孩子就會(huì )隨著(zhù)老師 1 起做了。對我們班的孩子，父母來(lái)京打工的多，都沒(méi)甚么文化，孩子讀書(shū)習慣很難培養，因此我常常給孩子講故事，”老師昨天又讀了 1 個(gè)故事，想不想聽(tīng)啊?”孩子固然很喜歡聽(tīng)故事了。過(guò)了幾天，就有同學(xué)拿著(zhù)他新買(mǎi)的書(shū)讓我看”老師你看，我也買(mǎi)故事書(shū)了” 。”那你今天給大家講個(gè)故事吧”......我就利用早讀時(shí)間讓學(xué)生講故事，講完就表?yè)P，”你看誰(shuí)誰(shuí)買(mǎi)了本新書(shū)，還把他讀的故事講給我們聽(tīng)，多棒啊!我們應當都向他學(xué)習，你們說(shuō)對吧?”這樣時(shí)間長(cháng)了就把全班讀書(shū)的熱忱提高了。
2、潛心學(xué)習、提高修養 ?
工作越久，越覺(jué)得自己知識的匱乏，所以在今后我必須加強學(xué)習，多讀書(shū)，多思考，多寫(xiě)作，不斷給自己”充電”，才能提高本身
的素質(zhì)和言教水平，讓自己在孩子們眼前更有說(shuō)服力。
3、用心工作，鍥而不舍 ?
蕓蕓眾生中，我很榮幸能與孩子們朝夕相處，1 同遙看拂曉的曙光，1 同吻落雨后的彩霞，1 同踩踏青青的田園，1 同拾擷滿(mǎn)野的芳香......賦予他們忘我的愛(ài)和關(guān)懷。在今后的工作中，我將 1 如既往，做到”精心照料每個(gè)孩子，仔細捕捉每個(gè)教育契機，用心完成每項任務(wù)。”也要時(shí)刻警示自己，工作就是責任! ?
尊重的各位領(lǐng)導、老師：
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了1顆種子，1顆對“教師”這 1 職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長(cháng)大了。它終究結出果實(shí)——我同樣成了 1 位老師。
人們對教師 1 向的評價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮他人的燭炬；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著(zhù) 1 顆心來(lái)不帶半根草去„„當我穿過(guò)它眼前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內核時(shí)，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如 1 顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新 1 代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的帶路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以德高為師，學(xué)高為范這 8 個(gè)字提示自己。忘我奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而全力以赴。
1、用無(wú)價(jià)的愛(ài)，開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的心靈。
高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，
才能教育孩子。初次登上講臺，面對生氣蓬勃的孩子，我總是板著(zhù)臉，裝出 1 副嚴肅的模樣，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。但是不久，他們很快地發(fā)現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的，有做小動(dòng)作的。對此我固然是怒不可遏，將他們狠狠地訓 1 頓。爾后，我發(fā)現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也 1 張不差?？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)了我繞著(zhù)走，上課回答問(wèn)題總是低著(zhù)頭，1 言不發(fā)。我的心不由顫動(dòng)起來(lái)，是否是我做錯了？這時(shí)候老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗，我終究明白師愛(ài)是教師必須具有的美德，也是教師的天職。無(wú)窮的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的眼光灑向每一個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于全部教育教學(xué)進(jìn)程當中，聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓 1 切學(xué)生的心靈都感遭到師愛(ài)的溫暖。
我曾教過(guò) 1 個(gè)這樣的學(xué)生，父母感情不和，母親終年在外打工，致使她失去家庭溫暖，在在其他同學(xué)眼前常感愧不如人，情緒低落，成績(jì)下滑。面對這類(lèi)情況我調劑教育方法，與瞧不起她的同學(xué)談話(huà)，告知他們：她是我們中的 1 員，只有我們才能真正幫助她。做通其他同學(xué)的思想工作以后，我又屢次與她談心，常常帶她到我家玩兒，讓她感受家庭的溫暖。漸漸的，她的臉上又恢復了昔日的笑容。偶爾也會(huì )做出不可理喻的事來(lái)，不過(guò)是為了保護她那自卑和幼小的心靈。明白了這 1 點(diǎn)，我對她說(shuō)：老師不會(huì )由于 1 名學(xué)生的家庭背景而對她另眼相看，老師只在意她是不是真正學(xué)會(huì )做人，學(xué)到知識。讓老師來(lái)幫助你，使你成為 1 個(gè)他人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行„„ ?
通過(guò)這件事，我深入體會(huì )到：學(xué)生再笨再懶再難管，都不應當成為被老師鄙棄、嘲諷的對象。關(guān)鍵要看教師有無(wú)從心底里尊重和愛(ài)
惜學(xué)生的意識，有無(wú)求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有酷愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì )把老師當做可以信賴(lài)的人，師生之間才能架起 1 座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)——真正是教育者獲得成功的寶貝。
2、用規范的言行，凈化每一個(gè)學(xué)生的心靈。
無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的教師，1 定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真實(shí)的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培養教育下 1 代，為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重擔。這就要求我們本身要有 1 定的人格魅力，而這類(lèi)人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具有健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
勿庸置疑，學(xué)生在平常生活中接觸最多的除父母尊長(cháng)等家庭成員以外，就要數教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴格要求自己。由于小學(xué)生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，必將會(huì )不知不覺(jué)地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，他們的心靈就如 1 張潔白的紙，對是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴(lài)的，他們認為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì )給學(xué)生留下深入的印象，并起著(zhù)潛移默化的作用。教師的 1 個(gè)眼神，1 個(gè)手勢，1 句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )給他們之前進(jìn)的動(dòng)力。固然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的 1 件錯事（哪怕很?。?，或說(shuō)過(guò)的 1句錯話(huà)（哪怕很短），或讀錯 1 個(gè)字，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。有的教師在課前不認真備課，上課時(shí)應付了事，乃至課上傳授了 1 些毛病的知識，或作 1 些模棱兩可的解釋?zhuān)笥植豢侠履樒は驅W(xué)生認
錯，將錯就錯，最后侵害的是教師的形象，是教師的威望。相反，若能知錯就改，學(xué)生不但不會(huì )嘲笑你，而會(huì )更尊重你，大大增強了你的威望。
論語(yǔ)有云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。我當班主任時(shí)，有 1 次班會(huì )課上，我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，因而彎下身子將紙屑 1 片 1 片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我 1 句話(huà)沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育氣力。
垂范師德不是 1 朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車(chē)上，我常常給老弱病殘者讓座，雖然說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著(zhù)深遠的意義，由于它代表的.是教師的形象。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生建立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有甚么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會(huì )使學(xué)生如沐春風(fēng)般地遭到教育，使每一個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
3、用崇高的人格，塑造每一個(gè)學(xué)生的心靈 ?
沒(méi)有沒(méi)有私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為 1 名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造事跡，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛苦忘我的澆灌，花朵才能茁壯成長(cháng)，芳香世界。還有人將教師比作燭炬，燃燒了自己，照亮了他人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應當是忘我的。
在現今市場(chǎng)經(jīng)濟大潮沖擊下，教師要經(jīng)得起誘惑，耐得住孤單，甘于清貧，充分認識自己選擇的職業(yè)，不要讓社會(huì )上種種不良現象浸
濁我們高尚的靈魂。據《北京日報》報導，1 個(gè)貧困山區的女孩，家境在當地算可以，卻在其班主任的”鼓動(dòng)下向北京市 1 位郵政局長(cháng)索取助學(xué)費，每次得到的錢(qián)還要分給老師 1 半！這則消息讓資助希望工程的熱情人痛心疾首！在社會(huì )上造成了極為不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應當以陶行知先生為 1 大事來(lái)，做 1 大事去、捧著(zhù) 1 顆心來(lái)，不帶半根草去的崇高精神鼓勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，無(wú)愧于教師人類(lèi)靈魂工程師這個(gè)美譽(yù)。決不能讓 1 些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！
“10 年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是 1 項長(cháng)時(shí)間的工程，不可能1 勞永逸。對 1 個(gè)教師而言，最大的挑戰就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉化落后生。先進(jìn)和落后是在 1 個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的，在重視優(yōu)生的同時(shí)，也要分 1 點(diǎn)陽(yáng)光給落后生。“愛(ài)莫大于心死。”絕不能用 1 些劇烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭取上進(jìn)的欲望。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。” ?
讓我們謹記雨果的 1 段話(huà)：”世界上最寬闊的是大海，比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”讓我們敞開(kāi)寬闊的胸懷，用愛(ài)、用德去感染學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生心靈深處那智慧的火花吧。
各位領(lǐng)導、各位老師，同志們：
今天，教師們座無(wú)虛席，展開(kāi) 1 次師德師風(fēng)演講比賽，這是中心小學(xué)加強教師隊伍師德師風(fēng)建設的 1 項工作舉措，也是中心小學(xué)展現新形象的有效情勢，勢必對全校教師師德師風(fēng)建設起到很好的增進(jìn)作用。在今天這個(gè)特殊的日子里，我代表中心小學(xué)向參加今天演講比賽的各位老師表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！并祝全部老師節日快
樂(lè )！
近幾年來(lái)，中心小學(xué)教師，開(kāi)辟創(chuàng )新、銳意改革，處心積慮、默默奉獻，推動(dòng)了我校教育事業(yè)的快速發(fā)展。辦學(xué)條件日趨改良，辦學(xué)模式積極創(chuàng )新，教育改革不斷深化，教育工作顯現出又好又快發(fā)展的良好態(tài)勢。這 1 系列成績(jì)的獲得，是由于廣大教育工作者的扎實(shí)苦干和傾心奉獻。
加強師德師風(fēng)建設，就是要通過(guò)典型業(yè)績(jì)教育和鼓勵廣大教師，用演講等獨有的情勢感動(dòng)和引導廣大教師。我相信，通過(guò)展開(kāi)情勢多樣的教育活動(dòng)，有優(yōu)秀典型的榜樣示范，有全部教師的自尊自勵，教師師德師風(fēng)建設 1 定能提升到更高的水平。
師德體現在各個(gè)方面。全校教師要從建立崇高的人生理想、積極的人生態(tài)度、完善的人格魅力入手，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，以為人師表的德才、勤奮刻苦的學(xué)習、卓有成效的工作守護教育者的尊嚴，贏(yíng)得全社會(huì )的尊重，做人民滿(mǎn)意的教師。
希望各位選手以飽滿(mǎn)的熱忱、文明的舉止，緊扣主題，把我校教師積極投身教育教學(xué)改革的先進(jìn)業(yè)績(jì)表現出來(lái)，把人民教師愛(ài)崗敬業(yè)、忘我奉獻、開(kāi)辟創(chuàng )新的師德風(fēng)范展現出來(lái)，從而讓自己和全校教師通過(guò)你們的演講，真正遭到 1 次人民教師的光榮傳統、敬業(yè)愛(ài)崗、改革創(chuàng )新的職業(yè)精神教育。希望評委們，嚴格遵照評分辦法，準確評判，做到公平公正；希望各工作員全力以赴做好賽事的組織和后勤保障工作，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。
最后，預祝演講會(huì )美滿(mǎn)成功，祝教師工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意！祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步，學(xué)業(yè)有成！
謝謝大家！
