又是一周教研組活動(dòng)時(shí)間，韋燕老師早早地來(lái)到辦公室，通知忙于在教室批改作業(yè)、輔導后進(jìn)學(xué)生功課的我們趕快來(lái)參加活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們先學(xué)習了《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議》，然后針對建議中的第11條，陸苗老師提出了自己的困惑班里的孩子書(shū)寫(xiě)馬虎，怎么辦？韋老師也有這樣的同感過(guò)去開(kāi)學(xué)初，學(xué)生們寫(xiě)得可認真了，為什么現在的孩子才剛開(kāi)學(xué)書(shū)寫(xiě)就這么馬虎呢？對此，大家認為，可能現在新教材要寫(xiě)的字太多的緣故吧。針對這一現象，老師們獻計獻策，紛紛述說(shuō)自己教學(xué)中的好方法，以解決這個(gè)問(wèn)題。
黃文潔老師的做法是每天書(shū)寫(xiě)既正確又認真的同學(xué)發(fā)一顆作業(yè)星，陸老師采用的辦法是發(fā)一個(gè)紅蘋(píng)果貼紙；韋老師教出的學(xué)生書(shū)寫(xiě)一向是非常漂亮整潔的，她采用的辦法是重點(diǎn)輔導難寫(xiě)的字；顧雅方老師的做法是作業(yè)滿(mǎn)5次優(yōu)，就可以換一張貼紙，并提出在教室外面的走廊上舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示，學(xué)習幼兒園的做法，拉起紅線(xiàn)，把優(yōu)秀作業(yè)用夾子夾起來(lái)，讓走過(guò)、路過(guò)的老師、同學(xué)、家長(cháng)，都來(lái)欣賞、參觀(guān)，成為校園里的一道風(fēng)景線(xiàn)，讓書(shū)寫(xiě)認真的同學(xué)成為小朋友身邊的“小英雄”，起到榜樣示范的作用，引領(lǐng)更多的孩子加入到這個(gè)群體中來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)大家爭當“作業(yè)小明星”的氛圍。
大家的討論十分熱烈，相信這些好方法一定能讓我們的孩子端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度！
備注。
注1、此表由負責研訓的各教研組長(cháng)記錄；
2、請附上組內參訓成員的簽到表。
好，通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà)，你們的點(diǎn)子一定會(huì )更多。
教學(xué)?！秳?dòng)手做做看》時(shí)，我們可以在臺上做做伊琳娜做的那個(gè)實(shí)驗，找一條金魚(yú)，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子，看看水會(huì )不會(huì )漫出來(lái)。做這個(gè)實(shí)驗的目的是讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生運用課文語(yǔ)言，邊看邊說(shuō)老師做實(shí)驗的步驟，結果。當學(xué)生看到結果水漫出來(lái)了，跟郎志萬(wàn)說(shuō)的不一樣時(shí)，會(huì )發(fā)出驚奇的叫聲“呀，水漫出來(lái)了?！痹俾?lián)系前文，讓學(xué)生讀讀郎志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水會(huì )漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么呢？”進(jìn)行對比朗讀，這樣的好處是讓學(xué)生理解伊琳娜生氣的原因是認為郎志萬(wàn)在哄騙小朋友，抓住了人物的心理，能更好的讀出當時(shí)伊琳娜生氣的樣子“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”學(xué)生讀的時(shí)候感同身受。等于是將實(shí)驗后的這種情感遷移到了朗讀中。這樣做的好處還在于學(xué)生的興趣是非常濃厚的。我想這樣，就能像《浙江省教學(xué)建議30條》中所指出的語(yǔ)文課探究的是語(yǔ)文的問(wèn)題。
備注。
這份期中試卷比較靈活，考驗學(xué)生詞語(yǔ)積累方面的比重比較大，短文閱讀題不太難。試卷中主要的失分點(diǎn)有這樣幾個(gè)“脆弱”的“脆”好個(gè)學(xué)生寫(xiě)成“翠綠”的“翠”，抄寫(xiě)時(shí)沒(méi)有把這個(gè)詞放進(jìn)詞語(yǔ)表中。（）的彩霞，好多學(xué)生寫(xiě)（火紅）的彩霞，顯然沒(méi)有想清楚彩霞已經(jīng)說(shuō)明了顏色是彩色的，不能單純寫(xiě)一種顏色了，所以自然常識的缺乏或者說(shuō)沒(méi)有深入地思考?！肮D”和“旋轉”兩個(gè)都念第四聲，對于這個(gè)選擇學(xué)生有些不理解，屬于出題超綱了。
對前一階段教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習狀況的總結
回顧半個(gè)學(xué)期的學(xué)習、作業(yè)、檢測情況，基礎部分的知識點(diǎn)學(xué)生掌握得較為扎實(shí)，可以看出，我們平時(shí)的基礎教學(xué)抓得比較到位、有效，是要繼續保持的優(yōu)點(diǎn)。但也有一部分學(xué)生思想上有些松懈，書(shū)寫(xiě)不如一年級及二年級上學(xué)期那么端正，任務(wù)觀(guān)點(diǎn)，以完成任務(wù)為目標，需要我們老師勤做思想工作，多表?yè)P自覺(jué)學(xué)習的孩子，樹(shù)立起榜樣。
對后階段教學(xué)的思考。
1、在日常的教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的良好的讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、動(dòng)手、思考等習慣的培養。
2、加強識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。如加強識字、寫(xiě)字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運用所學(xué)的生字。重視漢字的構字規律，精心組織各種生字游戲，在活動(dòng)中教給學(xué)生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學(xué)生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。
3、繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
4、同年段的教師相互之間仍舊要加強交流。
5、引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高閱讀能力及寫(xiě)的能力。
6、重視培養學(xué)生認真觀(guān)察、仔細檢查的習慣。
7、認真學(xué)習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二年級語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄。
今天的教研活動(dòng)劉曉燕老師給我們解讀了第一組教材。這一單元以“春天里的發(fā)現”為主題。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì )發(fā)現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導語(yǔ)就可以發(fā)現他們的區別了一下第一單元的導語(yǔ)是這樣寫(xiě)的春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導語(yǔ)是這樣說(shuō)的我發(fā)現春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進(jìn)春天，留心觀(guān)察，一定會(huì )有更多的發(fā)現。應該說(shuō)這一冊“春天里的發(fā)現”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習的基礎上的。我們在教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習體會(huì )展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發(fā)現春天、觀(guān)察春天、想象春天，甚至能畫(huà)春天、唱春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天等等。
教學(xué)建議
1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題，而且內容之間還互相照應，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機整體，在這樣整體的學(xué)習過(guò)程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習伙伴說(shuō)“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jì)骸分?，學(xué)習伙伴說(shuō)“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了?！边@些內容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習活動(dòng)作準備?！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現，“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎上，將自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中，我們應該關(guān)注這種整合，體現這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應課文的時(shí)候，就應該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備。
2、讀中入境，讀中生情。本單元的幾篇詩(shī)文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫(xiě)出了孩子們在春天里的發(fā)現?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽?jì)骸芬晃闹幸灿性S多描寫(xiě)春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁(yè)第一段；P10頁(yè)課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿(mǎn)感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來(lái)說(shuō)，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過(guò)高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì )，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學(xué)生的差異也要認同這種差異的存在。還要做到讀書(shū)與思考相結合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，我們教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會(huì )。
3、識字教學(xué)要突出重點(diǎn)。進(jìn)入二下年級，識字依然是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，但識字教學(xué)和一年級要有所區別。進(jìn)入二下年級的學(xué)生，通過(guò)前三冊的學(xué)習，識字量按教材要求就達到1400字，如果老師在前幾學(xué)期重視學(xué)生識字方法引導，學(xué)生有較好的課外閱讀識字和生活識字習慣，大部分孩子的識字量達到了20**字，因此本單元四篇課文后雖然識字任務(wù)不輕，最少的第二課要認識7個(gè)字，最多的是第4課要認識14個(gè)生字，但學(xué)生已有一定的識字基礎，有自主識字的能力，因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習資源，在交流合作中引導學(xué)生自主識字，突出識字重點(diǎn)，不需要面面俱到。識字方法也要根據具體的教學(xué)情況或集中在復習鞏固中識字，或分散在課文中識字。
4、尋找規律，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，從縱向來(lái)看，就是要落實(shí)每個(gè)字。新課程在多認少寫(xiě)的原則下，每節課要寫(xiě)的字不多，對這些字我們必須扎扎實(shí)實(shí)指導學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，從字的結構、書(shū)寫(xiě)規則等都要落到實(shí)處，在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中滲透漢字的形體美和結構美。從橫向看，我們在落實(shí)每個(gè)字的教學(xué)中，必須把寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到每個(gè)孩子。隨著(zhù)電腦的不斷普及，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越被忽視，寫(xiě)字的基礎要從小學(xué)抓起，我們低段老師在寫(xiě)字輔導時(shí)就應該關(guān)注全體學(xué)生，對書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導，甚至手把手地帶著(zhù)寫(xiě)。本單元要寫(xiě)的39個(gè)字分布在四篇課文后面，歸類(lèi)安排，如第一課9個(gè)字都是左右結構，前面6個(gè)都是左窄右寬的字，后面三個(gè)是左右同寬的字，另外幾課要書(shū)寫(xiě)的生字都是按一定規律編排的，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)要引導學(xué)生自己發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律。另外，本單元第三課后面9個(gè)生字有6個(gè)生字以3個(gè)詞語(yǔ)形式要求書(shū)寫(xiě)，這是孩子學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)以來(lái)第一次要求寫(xiě)詞語(yǔ)，教學(xué)中教師要強調詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)形式，避免學(xué)生寫(xiě)成AABB形式。
二年級語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄
這次的教研活動(dòng)還是由劉曉燕老師解讀教材。第二單元以“奉獻與關(guān)愛(ài)”為主題，其中蘊含的人文教育主題是要學(xué)會(huì )真誠地關(guān)心人，幫助人。二年級上冊我們也學(xué)過(guò)主題類(lèi)似的一組課文（第六單元）。因此教學(xué)第二單元時(shí)教師可以引導學(xué)生回憶前面的學(xué)過(guò)的課文，也可以結合3月份文明月、學(xué)雷鋒的活動(dòng)展開(kāi)這組課文的學(xué)習。
教學(xué)建議這是一組愛(ài)心串起來(lái)的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂(lè )的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛(ài)小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛(ài)心。語(yǔ)文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛(ài)的諺語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際的話(huà)題設計又指引著(zhù)愛(ài)的行動(dòng)?？梢哉f(shuō)，“愛(ài)”是一根無(wú)形的線(xiàn)，貫穿在字里行間?！督虒W(xué)用書(shū)》上明確指出，教學(xué)本單元時(shí)，要在把握整體目標的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)“感”上，從三個(gè)層次來(lái)感受、品味“愛(ài)”
心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會(huì )課文自然而平實(shí)的對話(huà)，用心體會(huì )并讀好帶問(wèn)號和嘆號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理?！犊_爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長(cháng)，教學(xué)時(shí)要注意“長(cháng)文短教”，注意指導學(xué)生學(xué)習默讀，在真正自讀的過(guò)程中，感受卡羅爾善良美好的童心。
教學(xué)例舉《泉水》——
1、自讀自悟。篇課文用擬人化的手法，用優(yōu)美的筆觸，描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。課文共描繪了四個(gè)場(chǎng)景山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學(xué)中，要引導學(xué)生充分的自讀，通過(guò)各種形式的讀，如一個(gè)人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂(lè )讀等等，在讀中品味、感受泉水的樂(lè )于奉獻、樂(lè )于助人、團結協(xié)作。讀首先要有整體性。要重視整體朗讀，不要一開(kāi)始就支離破碎地把一個(gè)詞、一句話(huà)拿出來(lái)品讀，破壞了課文的整體美。在整體把握的基礎上，再抓住泉水的四次說(shuō)話(huà)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄罢瞻?，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！斌w會(huì )泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個(gè)特點(diǎn)“多、清、甜、美”。在學(xué)生朗讀體會(huì )的基礎上重點(diǎn)引導學(xué)生品讀泉水說(shuō)的話(huà)，并通過(guò)自己的朗讀抒發(fā)泉水的樂(lè )于助人。在品讀中要適時(shí)進(jìn)行教師的范讀。如果學(xué)生朗讀得很好，充分讀出了泉水的熱情，教師就無(wú)須再范讀，假如學(xué)生怎么讀也讀，教師就要及時(shí)進(jìn)行范讀和適當的朗讀技巧指導，模仿本身也是一種揣摩，一種體會(huì )。
課文總的基調是歡快熱情的。但要注意開(kāi)頭、結尾相對較“靜”的描寫(xiě)。最好通過(guò)朗讀表現出來(lái)。開(kāi)頭一段中有個(gè)疑問(wèn)句，朗讀時(shí)也要注意。因為課后練習中的小詩(shī)，就是采用問(wèn)答的形式構成的。
2、拓展內容。拓展要源于教材，在教材的空白處引發(fā)學(xué)生合理想象，不僅僅是課外補充才是有效的拓展。例如本文教學(xué)中，在充分朗讀感悟的基礎上，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)？說(shuō)了些什么？課堂上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課后，有興趣的，可以鼓勵他們把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。像這樣基于教材又高于教材的拓展，能促使學(xué)生進(jìn)一步感悟教材中所蘊涵的人文精神。
3、語(yǔ)言模仿。學(xué)習語(yǔ)言的表達和運用是語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的任務(wù)，學(xué)生的語(yǔ)言都是從模仿開(kāi)始的，我們要引導學(xué)生發(fā)現教材中的語(yǔ)言規律，并指導學(xué)生積累和模仿這些語(yǔ)言規律。本文和第六課在用詞中有個(gè)共同的特點(diǎn)，在名詞前都加了定語(yǔ)，構成（怎么樣）的（什么），像“陽(yáng)光燦爛的世界、美麗的身影、明亮的大鏡子、更大更甜的果子、靜靜的山谷、清脆的歌聲、歡快的泉水”學(xué)生在學(xué)習、積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導學(xué)生比較加上修飾部分和不加有什么不同，從而感悟這樣可以使描寫(xiě)的事物更具體，生動(dòng)、形象。并引導學(xué)生在自己的寫(xiě)話(huà)中也能模仿著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)，把閱讀和寫(xiě)話(huà)有機結合在一起，學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習用語(yǔ)言。
二年級語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄
這次教研活動(dòng)，由陳偉老師主持解讀第三單元。這組教材是圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的。記得，二年級上冊第三組教材也是圍繞這個(gè)主題開(kāi)展的，通過(guò)二年級上冊的學(xué)習，使學(xué)生初步了解了我們的祖國歷史悠久，山河壯美。而二下教材將此基礎上更進(jìn)一步，讓學(xué)生知道我們祖國幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團結在祖國的大家庭里。無(wú)論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島，無(wú)論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養我們的祖國??！課文將帶領(lǐng)學(xué)生把視角伸得更遠更深！
本單元教學(xué)建議
一、激發(fā)探究學(xué)習的欲望，提高學(xué)習興趣。
學(xué)習興趣是學(xué)生有選擇地，積極愉快的進(jìn)行學(xué)習的一種心理傾向。興趣是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習的動(dòng)力，這就是說(shuō)學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)出來(lái)，就會(huì )對探究學(xué)習感興趣，并以積極主動(dòng)和堅強意志參與探究性學(xué)習活動(dòng)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要根據教材內容的特點(diǎn)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習的欲望，從而變“接受性學(xué)習”為“探究性學(xué)習”進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習《日月潭》時(shí)，學(xué)生對臺灣的日月潭十分陌生，老師課下要引導學(xué)生搜集這方面的材料，在課上多展示日月潭的資料，吸引學(xué)生觀(guān)察日月潭，喜愛(ài)日月潭，從而產(chǎn)生學(xué)習日月潭的興趣，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生通過(guò)自讀，互讀，美讀來(lái)學(xué)習課文。學(xué)習課文后學(xué)生對課文已有了初步得了解，這時(shí)，可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生把已學(xué)會(huì )的說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生感到我也能在大家面前展示自己。緊接著(zhù)，讓學(xué)生把不懂的地方提出來(lái)，小組共同討論，共同研究，共同解決問(wèn)題。小組解決不了的問(wèn)題再由全班同學(xué)和老師共同解決。這樣激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、借助插圖學(xué)習課文。
“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”是課程標準對低年級閱讀教學(xué)的一個(gè)要求。課文中的圖畫(huà)提供了豐富的形象，為學(xué)生學(xué)習理解課文提供了線(xiàn)索。如我們在學(xué)習《北京亮起來(lái)了》一課時(shí)，學(xué)生一定有許多難理解的詞語(yǔ)“燈的海洋，光的世界，華燈高照，燈光閃爍，金碧輝煌”等，單憑講解學(xué)生很難理解，如果讓學(xué)生看著(zhù)圖去理解，就容易得多。再如學(xué)習《難忘的潑水節》這一課時(shí)，學(xué)生對傣族人民的風(fēng)俗習慣不太了解，對周總理也不太熟悉，學(xué)習課文時(shí)，就以?huà)靾D為線(xiàn)索，先讓學(xué)生從掛圖中找出自己的發(fā)現，有的同學(xué)發(fā)現地上有火紅的花瓣，有的同學(xué)發(fā)現圖中有周總理，立刻讓學(xué)生從書(shū)中找出描寫(xiě)周總理的段落進(jìn)行練讀，評價(jià)。學(xué)生讀懂后，再讓學(xué)生從中發(fā)現，有的同學(xué)會(huì )發(fā)現圖中有傣族人民，傣族人民穿的服裝與漢族人民的服裝不同，而且傣族人民很高興。然后再讓學(xué)生從書(shū)中找出傣族人民快樂(lè )的段落進(jìn)行練讀，評價(jià)。由于有圖的引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就輕松多了。
三，培養學(xué)生自主，獨立的習慣和能力
“培養學(xué)生自主，獨立的習慣和能力”是基礎教育的一個(gè)重要目標。綜合性學(xué)習強調自主，強調學(xué)生的主體性活動(dòng)，力求由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，探究解決他們自己提出的問(wèn)題。如我們學(xué)習完《葡萄溝》后，可以讓小朋友為新疆葡萄干設計廣告語(yǔ)，或者去調查自己家鄉的土特產(chǎn)，然后開(kāi)展小組交流活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習，提高了學(xué)生的自主學(xué)習的能力，同時(shí)也培養了獨立學(xué)習的能力。
四、注重感情朗讀訓練。
本單元要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、贊美祖國的情感，應該說(shuō)教學(xué)這一單元感情朗讀的訓練尤其重要?！度赵绿丁芬寣W(xué)生從讀中感受到日月潭的秀麗風(fēng)光，從而產(chǎn)生對臺灣的向往和對祖國統一迫切期望；《葡萄溝》一課要讓學(xué)生從讀中感受祖國各地的風(fēng)情，增強對少數民族人民的熱愛(ài)之情?！峨y忘的潑水節》一課要從讀中感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )?！侗本┝疗饋?lái)了》一課要從讀中感受到北京夜晚的美麗景色。
2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結
本學(xué)期，我校的語(yǔ)文教研工作以新的課改理念為導向，以學(xué)校工作計劃為核心，以“陽(yáng)光、健康、快樂(lè )”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，大膽創(chuàng )新，創(chuàng )建科組特色”的教研主題，以研促教，以課題研究、校本教研為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究。本學(xué)期在科組老師的共同努力下，順利開(kāi)展了各項語(yǔ)文教學(xué)工作，現總結如下：
一、做好常規教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1.課堂上以學(xué)生為本，堅持“精講、互動(dòng)、高效”的原則，向40分鐘要質(zhì)量；結合我校語(yǔ)文科組的特色項目，繼續培養學(xué)生良好的閱讀、寫(xiě)字、朗讀的習慣，鼓勵學(xué)生多積累課外知識，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2.在常規的作業(yè)檢查中，各教師能?chē)栏駡绦猩霞壍南嚓P(guān)規定，適量布置課外作業(yè)。批改作業(yè)做到了及時(shí)、細心，還能跟蹤學(xué)生的錯題，幫助學(xué)生真正掌握知識。
3.以課標為要求，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為目標，以形成一種有品位的校園文化為出發(fā)點(diǎn)，本學(xué)期語(yǔ)文科組認真做好推動(dòng)課外閱讀工作，并把此項工作作為一種制度，長(cháng)抓不懈，做到有內容，有活動(dòng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎。
4.做好教學(xué)質(zhì)量檢測分析。堅持問(wèn)題導向，查漏補缺，級部多交流思考，解決好教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教與學(xué)的方法。
5.在后進(jìn)生的輔導中，各教師能制定幫教輔導計劃，優(yōu)先批改后進(jìn)生的作業(yè)，做到當面批改。采用激勵機制，組建幫教小組，發(fā)揮小組長(cháng)的作用，使后進(jìn)生成績(jì)在老師、同學(xué)的幫助下提高上來(lái)。
二、深化常規教研，提高教師科研能力
語(yǔ)文教研組按照開(kāi)學(xué)制定的教研行事歷，有序開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，針對發(fā)現的問(wèn)題，進(jìn)行師徒幫扶改進(jìn)，提升教師的科研能力。
三、落實(shí)開(kāi)展好科組特色，提升師生的語(yǔ)文素養
本學(xué)科，語(yǔ)文科組繼續落實(shí)開(kāi)展科組特色：課內閱讀延展和中華經(jīng)典誦讀。各教師能按學(xué)校要求上好每周專(zhuān)設的語(yǔ)文閱讀課，并定期開(kāi)展班級閱讀分享會(huì )，營(yíng)造良好的班級讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，拓寬課外積累。
四、全面考查學(xué)生，指導學(xué)生參加各項比賽，落實(shí)常規教學(xué)檢測活動(dòng)
1.對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)朗誦檢測。
2.對三至六年級學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)征文比賽。
3.落實(shí)開(kāi)展了低年級班際“我講書(shū)中的故事”活動(dòng)和班級“閱讀分享會(huì )”活動(dòng)。兩個(gè)活動(dòng)提高了學(xué)生的課外閱讀積極性，并讓學(xué)生大方自信地與同學(xué)們分享讀書(shū)所得。
五、本學(xué)期工作的不足及改進(jìn)方向
本學(xué)期在各位教師的共同努力下，雖然取得了一定的成績(jì)，但與要求還有較大的差距，今后還要在下面幾個(gè)方面下功夫：
1．繼續開(kāi)展主題式研究，提高科組活動(dòng)的時(shí)效性。特別要深入鉆研新教材,把握好新教材的特點(diǎn),努力落實(shí)年段教學(xué)目標。
2．改革學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．繼續探討課外閱讀的有效性，出好同步課外閱讀訓練集，重點(diǎn)研究如何引導學(xué)生由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。
4.探索多種形式展示學(xué)生誦經(jīng)典的成果，營(yíng)造好校園誦經(jīng)典的良好氛圍。
下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更好的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（第二學(xué)期）
第1周
中心議題：1、熟悉教材，制訂計劃
2、備課分工
教研內容：
一、研討教材，制訂計劃
1、熟悉教材，了解部編版教材的特點(diǎn)。
2、針對教材說(shuō)明，明確指導思想，熟悉教材編排。
本冊共8個(gè)單元，其中精讀課文14課，略讀課文7課，古詩(shī)2課，口語(yǔ)交際4課，習作7課，快樂(lè )讀書(shū)吧1課，綜合性學(xué)習1課，語(yǔ)文園地6課。
3、共同制訂計劃。
二、備課分工.（集體備課，分工執寫(xiě)打印)AA第一單元
SS第二單元
DD第三單元
FF第四單元
GG第五單元
HH第六單元
ZZ第七單元
XX第八單元
JJ語(yǔ)文園地一.二、三、四
KK語(yǔ)文園地五、六、七、八
LL單元習作
三、統一教學(xué)進(jìn)度
本周上完第1、2課及講評練習題
四、周末習作
搜集民間故事或民間歌謠
第2周
中心議題：1、本學(xué)期主要工作任務(wù)
2、研討教學(xué)任務(wù)
教研內容：
一、本學(xué)期主要工作任務(wù)
1、組織學(xué)習《**縣小學(xué)教學(xué)工作管理制度》
2、第2周開(kāi)始“讀書(shū)月活動(dòng)”
……
二、研討教學(xué)任務(wù)：
?。ㄒ唬?、關(guān)于“微視頻”比賽布置
1、每班學(xué)生自己去拍攝視頻，推薦一本好書(shū)以MP4的格式上交各班班主任(語(yǔ)文科任)2、每班推薦一份高質(zhì)量視頻上交科組長(cháng)
3、交作品時(shí)間：4月11日前
4、可以建議學(xué)生下載“美圖秀秀軟件”或“秒剪”。
?。ǘ?、學(xué)習第一單元教學(xué)
1、本單元以“童年往事”為專(zhuān)題，安排了四篇課文以及口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地等項教學(xué)內容。
閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活，因為無(wú)憂(yōu)無(wú)慮而快樂(lè )，因為有了夢(mèng)想而精彩。透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。
2、教學(xué)建議：
?。?）
引導學(xué)生體會(huì )課文表達的思想感情。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年
生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活。
教師應從整體上把握本組的教學(xué)內容和編排特點(diǎn)，把理解內容和體會(huì )感情、讀書(shū)與表達、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運用、課內與課外有機地結合起來(lái)，以實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化。
?。?）
指導學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。
教學(xué)中要引導學(xué)生圍繞作文要表達的思想感情選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫(xiě)具體。
每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。
第3周
中心議題：1、研討第二單元教學(xué)任務(wù)
2、寫(xiě)字比賽輔導工作安排
教研內容：
一、研討第二單元教學(xué)任務(wù)
第二單元以“古典名著(zhù)之旅”
為專(zhuān)題，里面的四篇課文有根據我國著(zhù)名古典歷史小說(shuō)《三國演義》
第四十六回改寫(xiě)的《草船借箭》；
有根據《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》；
還有選自我國古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》
第一回的《猴王出世》；有根據《紅樓夢(mèng)》第七十回選編的《紅樓春趣》。
教學(xué)建議：1、讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，初步學(xué)習閱讀古典名著(zhù)的方法。本單元的四篇課文最大的特點(diǎn)是故事情節曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如生。
學(xué)生對這兩個(gè)方面也較感興趣，教學(xué)中要結合小學(xué)
生的認知實(shí)際，指導學(xué)生重點(diǎn)感受這兩個(gè)方面，通過(guò)選文、改編、排練、表演課本劇使學(xué)生進(jìn)一步感悟鮮明的歷史人物的形象，在閱讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
本單元課文都是由原著(zhù)節選或改編而來(lái)的，教學(xué)時(shí)要注意由此生發(fā)開(kāi)去，注意適度拓展，引導學(xué)生初步接觸原著(zhù)，了解相關(guān)資料，閱讀某些章節，啟發(fā)學(xué)生感受名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。2、指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)讀后感。
可以先借用范文讓學(xué)生了解讀后感這種文體；
引導學(xué)生選擇書(shū)或文章中讓自己感受最深的一兩個(gè)內容，寫(xiě)出自己真實(shí)、具體的感受。
二、寫(xiě)字比賽輔導工作安排
1、3～6周：基礎訓練階段，由各語(yǔ)文老師利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導。
2、7~10周：篩選階段，每周星期五放學(xué)后集中輔導，其他時(shí)間各老師自行輔導，每周篩選一次。
3、11~13周：確定參賽人選，集中訓練，參加比賽。
三、統一教學(xué)進(jìn)度
本周教學(xué)第5、6課。
第4周
中心議題：1、研討教學(xué)任務(wù)
2、落實(shí)語(yǔ)文課常規工作
教研內容：
一、研討本周教學(xué)任務(wù)
第7、8課，口語(yǔ)交際、習作
二、落實(shí)語(yǔ)文課常規工作：
?。ㄒ唬?、抓好學(xué)生的課堂表現
1、唱讀現象嚴重。平時(shí)語(yǔ)文課要求學(xué)生讀整齊，注意句子間的停頓，段與段之間的停頓，要反復訓練
2、回答問(wèn)題要響亮，要說(shuō)完整的話(huà)
3、強調站姿、坐姿、拾頭挺胸、自信
4、發(fā)言要舉手，要做到落落大方
5、班級要選定合作小組，每個(gè)小組要安排發(fā)言人，小組長(cháng)
6、下課后要整理好課桌椅
?。ǘ?、制訂具體措施
1、重點(diǎn)訓練讀的問(wèn)題
?、俨焕L(cháng)音.②讀準字、詞
?、奂w朗讀
2、思想重視，每天抽時(shí)間訓練朗讀
語(yǔ)速齊
過(guò)段統一時(shí)長(cháng)
回答問(wèn)題要完整
可復制問(wèn)話(huà)
3、檢查時(shí)間：
……
第5周
中心議題：1、研討本周教學(xué)任務(wù)
2、匯報朗讀方面摸底情況
教研內容：
一、研討本周教學(xué)任務(wù)
1、統一教學(xué)進(jìn)度
學(xué)完第2單元內容。開(kāi)始第3單元內容。
2、學(xué)習第3單元教學(xué)內容
第3單元安排了語(yǔ)文綜合性學(xué)習，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢字真有趣”
和“我愛(ài)你，漢字”
兩部分教學(xué)內容。通過(guò)閱讀材料，引導學(xué)生開(kāi)展搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，查找體現漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會(huì )等。
感受漢字的趣味，了解漢字文化。引導學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內容寫(xiě)一寫(xiě)，調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的情況，如，調查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報刊等。指導學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調查報告。
教學(xué)建議：（1）
從“有趣”走向“可愛(ài)”。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛(ài)。
?。?）
從書(shū)本走向生活。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書(shū)本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導他們到現實(shí)生活里去找，把學(xué)習與現實(shí)生活緊密結合起來(lái)。
?。?）
從自主走向自覺(jué)。
應該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習的自覺(jué)行為。
三、通報朗讀方面摸底情況，1.本次檢查了以下幾項：
是否主動(dòng)踴躍舉手、齊讀、個(gè)別讀、自由讀
2.檢查情況：
?、?、朗讀方面：
501、504，停頓太久；
503、505班刻意停頓不流暢，自由讀要提醒，舉手不踴躍
506、507班，朗讀時(shí)沒(méi)有注意停頓、舉手要提醒
502、508班，讀得有感情，整體效果較好；
?、?、自由讀方面：學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清老師的指令讀成齊讀
?、?、教師要教學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)老師的指令
第6周
中心議題：1.統一教學(xué)進(jìn)度
2.語(yǔ)文課堂常規工作
教研內容：
一、統一教學(xué)進(jìn)度
完成第三單元教學(xué)
二、繼續落實(shí)語(yǔ)文課堂常規工作
1、評價(jià)朗讀須注意：
評價(jià)別人哪些地方讀得好？（你覺(jué)得他(她)讀得怎樣？）
評價(jià)地方：重讀、語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、是否認真。
2、關(guān)于姿勢
坐姿、站姿
坐姿：頭擺正，肩放平，腰挺直，雙腳自然平放。
朗讀時(shí)把書(shū)拿起來(lái)，站起來(lái)讀書(shū)時(shí)把書(shū)拿起來(lái)讀；回答問(wèn)題時(shí)抬頭挺胸站起來(lái)，站好了，再回答。
3、小組討論
每個(gè)人都要積極發(fā)言、小組安排第一發(fā)言人、第二發(fā)言人
4、回答問(wèn)題的完整性練習。
三、各班繼續訓練以下幾項：
1.上課起立、喊上課的情況。
2.舉手發(fā)言方面要鼓勵學(xué)生。
3.上公開(kāi)課要學(xué)會(huì )傳遞話(huà)簡(jiǎn)回答。
4.學(xué)會(huì )概括課文的主要內容。
5.分清什么是默讀、瀏覽、自由讀。
第7周
中心議題：1.統一教學(xué)進(jìn)度
2.學(xué)習第4單元教學(xué)
教研內容：
一、統一教學(xué)進(jìn)度
第9、10課、習作
二、學(xué)習第4單元教學(xué)
第4單元內容以“家國情懷”
為專(zhuān)題，有表達愛(ài)國情懷的《古詩(shī)三首》；
有介紹毛澤東主席痛失愛(ài)子時(shí)的堅強精神的《青山處處埋忠骨》；有介紹革命前輩劉伯承事跡的《軍神》；還有介紹革命前輩方志敏事跡的《清貧》。閱讀本組課文讓學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心。通過(guò)學(xué)習真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！钡膫ゴ笕烁?。
教學(xué)建議（1）
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心。（2）
在習作教學(xué)中，指導學(xué)生嘗試運用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物的內心。
第8周
中心議題：1、研討教學(xué)任務(wù)
2、加強朗讀訓練、培養語(yǔ)感
教研內容：
一、研討教學(xué)任務(wù)
統一教學(xué)進(jìn)度：第10、11、12課
二、加強朗讀訓練，培養語(yǔ)感
1、各班匯報關(guān)于“杜絕唱讀現象”情況
2、具體措施
?、?語(yǔ)感的培養不是講出來(lái)的，是學(xué)生自讀自悟的結果。在上課時(shí)適時(shí)地指
導、點(diǎn)撥、引導，啟發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)感在反復對比的讀書(shū)過(guò)程中就會(huì )有所悟，有所得。我們應留出充分的時(shí)間讓學(xué)生享受朗讀。
(2).閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀，輪流讀、指名讀、分角色讀，表演讀等。無(wú)論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，更是幫助學(xué)生培養語(yǔ)感理解課文內涵，從而達到教學(xué)目的的重要手段之一。
第9周
中心議題：1.研討教學(xué)任務(wù)
2.研討中段復習計劃
教研內容：
一、研討教學(xué)任務(wù)
1.教學(xué)內容：復習1~4單元內容
2.統一教學(xué)進(jìn)度
本周一~四：學(xué)完第四單元
本周五：復習第一單元
下周一：復習第二單元
下周二：復習第三單元
下周三：復習第四單元
下周四：根據本班實(shí)際，加強復習.二、研討中段復習計劃
1、下周四.五將進(jìn)行中段測試，各老師對復習計劃提建議.
2、綜合各老師意見(jiàn)，將中段復習計劃安排如下：
(1).建議一天復習一單元，主要復習主要內容、生字、四字詞及課后習題、試題內容。
(2).每天根據本班實(shí)際自行一些題型訓練。
(3).寫(xiě)作指導，教給學(xué)生一些寫(xiě)作方法，及考試應注意的問(wèn)題。
第10周
中心議題：
1、研討教學(xué)任務(wù)
2、做好中段測試各項工作
教研內容：
一、研討教學(xué)任務(wù)
1、教學(xué)內容：做好中段測試監考、評卷、總結工作，2、教學(xué)安排：
……
二、做好中段測試各項工作
1.監考工作：各老師監考各班級，嚴肅考風(fēng)考紀，杜絕作弊現象，爭取考出真實(shí)水平。
2.評卷工作：利用周末時(shí)間評卷，星期五下午集中統一評分標準和試卷答案
3.下周一做好質(zhì)量分析和匯總表。
4.通過(guò)本次測試，查缺補漏，在今后教學(xué)中加強訓練。
第11周
中心議題：一、研討教學(xué)工作
二、中段測試總結
教研內容：
一、研討教學(xué)工作
學(xué)習第5單元教學(xué)內容：
第5單元圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》以及習作例文、習作等項教學(xué)內容。閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習課文中描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)建議：（1）
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，了解描寫(xiě)人物的方法。（2）
在習作教學(xué)中，指導學(xué)生嘗試運用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
二、中段測試總結：
第12周
中心議題：1.研討教學(xué)任務(wù)
2.課堂教學(xué)要有“三聲”
教研內容：
一、研討教學(xué)任務(wù)
統一教學(xué)進(jìn)度：學(xué)完第5單元，第15課。
二、課堂教學(xué)要有“三聲”
課堂是教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？經(jīng)大家的研究，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1.課堂教學(xué)中要有“笑聲”
有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂上教師老繃著(zhù)臉，想用嚴厲來(lái)鎮住學(xué)生?？上攵@樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì )停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)家圍。
2.課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
有些教師上課，習慣于“糾錯”的工作，教學(xué)中經(jīng)常出現“批評聲”“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。教學(xué)中我們要改變那種一味批評糾錯的方式。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對所學(xué)內容的贊美；要有教師對學(xué)生進(jìn)步和取得成績(jì)的贊美…這樣的教學(xué)，才能提高教學(xué)的有效性。
3.課堂中要有“驚訝聲”
有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。課堂中要有“驚訝聲”，這就要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。
第13周
中心議題：1、研討教學(xué)任務(wù)
2、學(xué)習第6單元教學(xué)內容
教研內容：
一、研討教學(xué)任務(wù)
第16、17課，習作。
二、學(xué)習第6單元教學(xué)內容
第6單元以“思維”
為專(zhuān)題，安排了三篇課文以及習作、語(yǔ)文園地等教學(xué)內容。閱讀本組課文讓學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結局，了解人物的思維過(guò)程。學(xué)會(huì )根據情景編寫(xiě)故事，注意情節的轉折。
教學(xué)建議：（1）
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結局，了解人物的思維過(guò)程。
教師應從整體上把握本組的教學(xué)內容和編排特點(diǎn)，把了解人物的思維過(guò)程與課外有機地結合起來(lái)，以實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化。（2）
指導學(xué)生根據情景編故事。
教學(xué)中要引導學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
第14周
中心議題：
1.研討教學(xué)任務(wù)
2.加強朗讀雙姿訓練
教研內容：
一、研討教學(xué)任務(wù)
1、統一教學(xué)進(jìn)度：
……
2、研討如何指導本單元習作
二、加強朗讀雙姿訓練
1.各老師可利用早讀課，課堂指導學(xué)生朗讀，并加強訓練.2.討論交流指導朗讀方法.3.加強聽(tīng)名曲練寫(xiě)字的指導
三.落實(shí)輔導工作(培優(yōu)輔差)各老師要利用下午第三節課，根據本班實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔差，內容、形式自定，做到抓中間促兩邊.
第15周
中心議題：1.研討教學(xué)任務(wù)
2.學(xué)習第7單元教學(xué)
教研內容：
一、研討教學(xué)任務(wù)
統一教學(xué)內容：
二、學(xué)習第7單元教學(xué)
第7單元以“異域風(fēng)情”為專(zhuān)題，安排了三篇課文以及口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地等教學(xué)內容。
三篇課文有美國著(zhù)名作家馬克?吐溫的《威尼斯的小艇》；有捷克著(zhù)名作家卡雷爾?恰佩克的《牧場(chǎng)之國》；
還有介紹四大文明古國之一古埃及古建筑的《金字塔》。教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì )景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，學(xué)會(huì )搜集資料介紹一個(gè)地方。
教學(xué)建議：（1）
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，掌握抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景
物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。引導學(xué)生交流如何體會(huì )作者抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì )景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，閱讀和積累古詩(shī)等內容。（2）
指導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集資料，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。
引導學(xué)生把資料中的語(yǔ)言轉化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言，能夠在習作中體會(huì )歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗。
第16周
中心議題：1、造句教學(xué)例談
2、統一教學(xué)進(jìn)度
教研內容：
一、造句教學(xué)例談：用“名副其實(shí)”造句。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解造句，先讓學(xué)生自由朗讀“名副其實(shí)”的有關(guān)語(yǔ)句。同時(shí)，讓學(xué)生思考：“名副其實(shí)”是什么意思？“名”指什么？“實(shí)”指什么？
繼而引導體會(huì )“名副其實(shí)”的意思。
2、在辨析造句中強化。先出示學(xué)生寫(xiě)的兩句話(huà)，讓學(xué)生討論這兩句話(huà)的意義，并改為更生動(dòng)的句子。
3、在生活場(chǎng)景中運用、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運用“名副其實(shí)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
二、各班語(yǔ)文教師匯報交流課程進(jìn)度，統一教學(xué)進(jìn)度
三、討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題及疑問(wèn)，商討解決
第17周
中心議題：1.學(xué)習文章《創(chuàng )意作文——四想》
2.
研討教學(xué)工作
教研內容：
一、學(xué)習文章《創(chuàng )意作文——四想》.1.倒過(guò)去想，是一種逆向開(kāi)拓法，即從某一固定的要領(lǐng)的相反方向去思考、分析以求得新的判斷與認識。逆向開(kāi)拓一般有兩種類(lèi)型。一種是以逆向開(kāi)拓來(lái)否定原有的固定觀(guān)念，在主新的過(guò)程中破舊.2.進(jìn)一步想。用一個(gè)題目、同一個(gè)教材，從不同的角度構思立意，往往就能翻出不同的新意來(lái)
3.換角度想，就是把不同的甚至相反的意見(jiàn)
4.綜合起來(lái)考慮，吸取各方面的合理之處，進(jìn)而形成一種更合理，更完善的見(jiàn)解.二、研討教學(xué)任務(wù).1.統一教學(xué)進(jìn)度：
2.學(xué)習第8單元教學(xué)內容：
第8單元內容以“語(yǔ)言的藝術(shù)”
為專(zhuān)題，里面的三篇課文有選自《世說(shuō)新語(yǔ)》
的《楊氏之子》；
有著(zhù)名作家豐子愷的《手指》；還有俄國兒童文學(xué)作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現》。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)；
二是通過(guò)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式；
三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。閱讀本組課文讓學(xué)生感受課文中巧妙的對話(huà)和風(fēng)趣的語(yǔ)言，看漫畫(huà)并寫(xiě)出自己的想法。
教學(xué)建議：（1）
教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生有感情地讀書(shū)，感受人物語(yǔ)言的精妙，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言。
教學(xué)中應引導學(xué)生在生活中收集積累語(yǔ)言。（2）
指導學(xué)生把握漫畫(huà)的特點(diǎn)，明確漫畫(huà)作文的要求，激發(fā)寫(xiě)漫畫(huà)作文的興趣，初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說(shuō)，自由表達真情實(shí)感；
開(kāi)拓學(xué)生的思路，擴展寫(xiě)作的內容；
巧妙點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行布局謀篇，寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。
2023年小學(xué)第二學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結與反思
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篇一：2023年小學(xué)第二學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結與反思
本學(xué)期，高段語(yǔ)文教學(xué)教研工作主要以學(xué)校教研工作計劃為參考，認真貫徹執行《新課程標準》，大力推進(jìn)教育科研，深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F就一學(xué)期來(lái)的工作作如下總結。
一、強化學(xué)習，提升教師的整體素質(zhì)
1、開(kāi)學(xué)初，進(jìn)行了“說(shuō)課標，研教材”活動(dòng)，促使教師全面把握
教材，依據課標施教，提升教師理論水平。
2、利用網(wǎng)絡(luò )，與海安市城南實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)，搭建了開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、交互的學(xué)習平臺，突破了時(shí)空的限制，促進(jìn)了教學(xué)資源的交流與共享。
3、《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標準（20__年版）》出版后，開(kāi)展了集體學(xué)習、自學(xué)、撰寫(xiě)心得體會(huì )等不同層面的學(xué)習，領(lǐng)悟新課標理念，了解變化，便于九月份將自己所學(xué)落實(shí)在教學(xué)中。
4、借助于課題研究工作，明確課題研究的意義，為教師賦能，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提升教師的科研能力。
二、抓好常規教研，提高教研水平
1、落實(shí)常規教研，增強團隊凝聚力
在校內教研活動(dòng)中，每學(xué)期初制定好教研計劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結，每周三按時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，教師們互相交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
2、利用聽(tīng)課觀(guān)摩，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
組織學(xué)科組內的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，在校內開(kāi)展示范課、研討課等公開(kāi)課交流活動(dòng)。疫情期間，組織教師通過(guò)騰訊會(huì )議等形式進(jìn)行無(wú)生課堂的研討，同時(shí)還有針對性的地組織教師參加各級各類(lèi)的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，不斷提高教師的教研水平和教學(xué)潛力。
3、通過(guò)賽課活動(dòng)，提高教師素養
我們學(xué)科本學(xué)期共推出兩名教師參加市級賽課活動(dòng)，均取得了優(yōu)異的成績(jì)，一名老師成功參加省級賽教活動(dòng)。在賽課活動(dòng)中，老師們均在各方面展示了自我的高素質(zhì)。
4、抓好校本教研，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
根據學(xué)科特點(diǎn)，深入開(kāi)展各科的校本教研活動(dòng)。做到研訓一體原則，既有教研課的觀(guān)摩研討，又有專(zhuān)題性的理論學(xué)習。使每一次的活動(dòng)都對大家有觸動(dòng)。能按要求做好教學(xué)反思，能用心把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把實(shí)踐上升為理論，撰寫(xiě)成文章。
5、借助質(zhì)量分析，提升教學(xué)水平
針對學(xué)情調研，認真分析，總結得失，檢查教與學(xué)目標達成情況，并以此為依據，制定下一個(gè)階段目標，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。
三、嚴格落實(shí)常規管理
1、精心制定計劃，嚴格落實(shí)，認真總結反思。學(xué)期初我們就制定好了教學(xué)工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業(yè)批改，教師聽(tīng)課記錄進(jìn)行檢查。
2、抓好制度建設，落實(shí)教學(xué)常規。加強教學(xué)全過(guò)程監控工作，提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃，并按計劃實(shí)施，落實(shí)好各項措施，確實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習潛力。做好教案作業(yè)等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發(fā)揮教研組長(cháng)的作用，做到定期與不定期檢查相結合。
今后，我們將創(chuàng )新教研工作思路、用心服務(wù)課改，努力走在新課程改革的前列，帶動(dòng)一線(xiàn)教師，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標精神，將課程改革推上一個(gè)新臺階。
篇二：2023年小學(xué)第二學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結與反思
這學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)期初學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、教研制度，健全規范
教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能而服務(wù)。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組注重加強教師的課堂教學(xué)工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組制定了主題明確的教研計劃，有規范的教研制度，針對計劃開(kāi)展學(xué)科研修——每月兩次，基本上是周三上午為語(yǔ)文教研組公開(kāi)課活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)記錄詳細、真實(shí)，而且是過(guò)程性
的實(shí)錄，資料齊全。
在日常的教學(xué)中，組內成員互相關(guān)心，和睦相處，經(jīng)常共同研討，熟悉部編版的教材，因此教研的氛圍良好。
二、教學(xué)研究，成果顯著(zhù)
組內聽(tīng)課記錄教案完整，附頁(yè)不僅有完整的教案與PPT，還有單元目標和課文內容以及課后練習。教研組還積極開(kāi)展課題研究，結合開(kāi)學(xué)初制定的課題研究——依托單元板塊，融評于教，提升語(yǔ)文素養，我組進(jìn)行了相關(guān)的理論學(xué)習和研究，開(kāi)學(xué)初幫助全體語(yǔ)文教師回顧了上學(xué)期的理論學(xué)習《教學(xué)與評價(jià)的風(fēng)向標——中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養研究報告》一書(shū)，把與我們的教學(xué)相關(guān)的內容再次研討了一番，以期能把備課、作業(yè)、輔導、評價(jià)、上課等能融合在我們的日常教學(xué)中。六月初，又組織大家學(xué)習了“融評于教”的小學(xué)“課堂評價(jià)任務(wù)”實(shí)踐研究報告，結合自己的課堂教學(xué)談了各自的體會(huì )，說(shuō)了自己在課堂上依托單元板塊，“融評于教”的經(jīng)驗總結與反思體會(huì )。
重視多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)，鼓勵教師積極參與校內或區里的各種培訓或自主學(xué)習，在多次的培訓中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
三、學(xué)科教學(xué)，聲譽(yù)良好
教研組根據開(kāi)學(xué)初制定的研究主題“依托單元板塊，融評于教，提升語(yǔ)文素養”來(lái)進(jìn)行公開(kāi)課的課堂教學(xué)工作，鼓勵教師之間相互學(xué)習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用——
1、低年級依托單元目標，評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和朗讀，提升低年級孩子的語(yǔ)文素養。
3月，一年級的成蓓蓓老師上了一堂研討課《四個(gè)太陽(yáng)》，“融評于教”課堂教學(xué)重點(diǎn)——讀好長(cháng)句子的停頓，成老師對于長(cháng)句子的停頓進(jìn)行了指導，先自己進(jìn)行了范讀，然后讓學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子自己讀，之后指名讀后進(jìn)行了評價(jià)，培養了學(xué)生朗讀評價(jià)能力，提升了語(yǔ)文素養。
4月，二年級的丁文老師上了一堂研討課《我是一只小蟲(chóng)子》，“融評于教”課堂教學(xué)重點(diǎn)——感情朗讀課文中“我喜歡當小蟲(chóng)子”
的句子。丁老師先引導學(xué)生體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )，然后使用了多種形式的朗讀，例如表演讀、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)讀、抓住不同昆蟲(chóng)伙伴的特點(diǎn)讀等等，既感受到了“我”作為一只小蟲(chóng)子的樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，又提高了學(xué)生的朗讀水平，培養了學(xué)生的朗讀能力，提升了語(yǔ)文素養。
2、中年級依托單元目標，評價(jià)學(xué)生的朗讀和理解，提升中年級孩子的語(yǔ)文素養。
5月初，三年級的陳詩(shī)老師上了一堂研討課《剃頭大師》，“融評于教”課堂教學(xué)重點(diǎn)——運用多種方法理解難懂的句子。這是三年級第六單元的課文，單元目標就是運用多種方法理解難懂的句子。陳老師在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)三種不同的方法理解三句話(huà)的意思，分別是：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解、根據圖片結合生活實(shí)際來(lái)理解、聯(lián)系上下文來(lái)理解，培養了學(xué)生的理解能力，提升他們的語(yǔ)文素養。
3、高年級依托單元目標，評價(jià)學(xué)生的理解和運用，提升高年級孩子的語(yǔ)文素養。
5月底，四年級的張?chǎng)├蠋熒狭艘惶媒萄姓n《巨人的花園》，“融評于教”課堂教學(xué)重點(diǎn)——感受童話(huà)的奇妙。這是四年級第八單元的課文，單元目標是感受童話(huà)的奇妙，體會(huì )人物真善美的形象；按自己的想法新編故事。張老師通過(guò)花園景象的變化和巨人的轉變，去展開(kāi)故事情節、揭示道理，讓學(xué)生從中感受到童話(huà)的奇妙，并展開(kāi)想象試著(zhù)自己編故事。這樣就提升了高年級孩子的想象能力、表達能力，提升了語(yǔ)文素養。
這四堂公開(kāi)教學(xué)課都得到了區教研員葉老師的好評，好評的背后是年級組每一位老師的集思廣益，是那些青年教師的帶教老師（張峰虹、胡冰冰、朱倩、何玉倩等）的細心指導示范引領(lǐng)，是各年級組長(cháng)（王琦、朱倩、李萍、馬菁）的精心組織指導，反復地幫著(zhù)這些開(kāi)課老師一次次的備課，一次次的試教，一次次的磨課……當然葉老師也給她們指出了不足之處，這些不足將鞭策她們不斷前進(jìn)，也鞭策我們的教研活動(dòng)一次比一次完善進(jìn)步。
提升學(xué)生語(yǔ)文素養，不僅僅在課堂上，還要組織學(xué)生參與各種語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的課余生活。這學(xué)期，我們參加了“美麗漢
字”征文活動(dòng)，一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，校長(cháng)推薦獎2名；參加了“百年白書(shū)閱讀行”主題活動(dòng)，每個(gè)年級有2位老師上傳音頻作品或讀后感各一份，每個(gè)班級上傳至少1份音頻作品、一份讀后感、一份書(shū)法作品；三四年級學(xué)生參加了“傳統文化教育主題”活動(dòng)，四年級學(xué)生參加了集團組織的古詩(shī)文比賽，獲得了二等獎的榮譽(yù)。五3班參加了“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽楊浦區選拔活動(dòng)。
四、教學(xué)質(zhì)量，教師發(fā)展
一直說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生的生命線(xiàn)，是學(xué)校的生存之本，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績(jì)是每一位語(yǔ)文老師義不容辭的責任。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們所有的語(yǔ)文老師在我眼中是最棒的，因為她們嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，俯首甘為孺子牛，尤其是五位組長(cháng)，在每一次的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，教學(xué)質(zhì)量的保障離不開(kāi)她們的努力。
一年級的學(xué)生因疫情緣故，養習慣做規矩的大班時(shí)期卻在家“自由自在”，導致了自由散漫，不服管教，我們的四位語(yǔ)文老師手把手規范學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢，督促學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣……
二三四年級的學(xué)生在老師們的悉心教導下，順利地完成了各自的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生大部分書(shū)寫(xiě)認真，格式規范，期末語(yǔ)文成績(jì)年級組各班平均分差距小，幫差補缺效果明顯。尤其是三年級老師的書(shū)寫(xiě)指導值得夸一夸，所有班級的作業(yè)本都是干干凈凈，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都是認認真真，字跡工工整整。要做到整個(gè)年級如此，很不容易哦。
五年級的學(xué)生在老師的有效復習和幫差補缺下，雖時(shí)間緊，但全體學(xué)生都順利通過(guò)本學(xué)期的區學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標調研抽查考試，甚至因2個(gè)班級超過(guò)了區平均分，讓整個(gè)年級語(yǔ)文平均分也超過(guò)了區里的平均分，而且被抽學(xué)生全部達到了“合格”以上！
“一幫一，一對優(yōu)”，我們盡量鼓勵好的學(xué)生，幫助學(xué)習困難的學(xué)生，會(huì )運用信息技術(shù)來(lái)輔助我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
五、特色創(chuàng )建，凸現新意
語(yǔ)文教研組最大的特色是通過(guò)集體備課、研討公開(kāi)課、集體學(xué)習討論等活動(dòng)實(shí)實(shí)在在提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提
升每一位語(yǔ)文老師的教研水平，利用教研活動(dòng)進(jìn)行教師之間的學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯，讓所有的語(yǔ)文教師都積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革。
故本學(xué)期的飛行督導，我校被聽(tīng)課的語(yǔ)文老師都得到了較好的評分，語(yǔ)文教研組檢查下來(lái)也被評價(jià)為：教研目標具體，有學(xué)期特征；主題研究選題合適，過(guò)程可見(jiàn)；活動(dòng)安排形式多樣，便于執行；活動(dòng)記錄突出重點(diǎn)，形成共識；教研小結回應計劃，有反思和對策；研究科教案結構完整，體現理念。
六、工作中的不足及擬改進(jìn)措施：
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。改進(jìn)辦法：聽(tīng)取所有語(yǔ)文教師的建議，定期進(jìn)行工作檢查并交換意見(jiàn)。
2、語(yǔ)文教師沒(méi)有教學(xué)論文獲獎，沒(méi)有區級公開(kāi)課。改進(jìn)辦法：同事間加強合作研究，或者在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中集思廣益。
3、對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，指導學(xué)生參加課外語(yǔ)文活動(dòng)的人選比較局限。改進(jìn)辦法：平時(shí)關(guān)注所有的學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
總之，本教研組按照開(kāi)學(xué)初制定的計劃完成了教學(xué)任務(wù)，取得了一定的成效，下學(xué)期繼續努力，為控二分校的語(yǔ)文教學(xué)工作作出一份應盡的責任。
篇三：2023年小學(xué)第二學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結與反思
光陰荏苒，繁忙緊張的一學(xué)期悄然離去，__縣__鎮實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教研組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，不忘初心，踏實(shí)奮進(jìn)，豐深足跡，成果豐碩。
20__年6月28日下午，所有老師在報告大廳召開(kāi)20__年春季學(xué)期語(yǔ)文教研的工作總結會(huì )。出席會(huì )議的領(lǐng)導有農彩亮副校長(cháng)張革勝副校長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄第二學(xué)期東城小學(xué)學(xué)年第二學(xué)期藝術(shù)教研組總結
活動(dòng)時(shí)間：XX年XX月XX日
活動(dòng)地點(diǎn)：東城小學(xué)教研室
參與人員：小學(xué)語(yǔ)文教研組全體成員
活動(dòng)內容：
1.討論藝術(shù)教研組第二學(xué)期的工作計劃和目標，明確各項任務(wù)分工。
2.匯報和分享上學(xué)期的教研成果和教學(xué)經(jīng)驗，共同總結上學(xué)期的工作亮點(diǎn)和問(wèn)題。
3.分析學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習方面的困難和需要，制定解決方案和教學(xué)策略。
4.討論并確定下學(xué)期的教研重點(diǎn)和工作計劃，制定時(shí)間表和任務(wù)清單。
5.分享和交流最新的教學(xué)資源和教學(xué)方法，推廣和應用有效的教學(xué)策略。
6.完善藝術(shù)學(xué)科教學(xué)大綱和教材，修訂和更新教學(xué)內容和實(shí)施方案。
7.提出改進(jìn)建議和意見(jiàn)，共同探討和解決教學(xué)中的難題和疑惑。
8.確定下學(xué)期的培訓和研討會(huì )安排，提升成員教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
活動(dòng)總結：
本次教研組活動(dòng)，全體成員積極參與，圍繞藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)改進(jìn)和教研工作展開(kāi)深入討論和交流。通過(guò)匯報和分享教學(xué)經(jīng)驗，成員之間在教學(xué)方法和策略上取得了新的啟發(fā)和理解。同時(shí)，針對學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習方面的困難和需要，提出了有針對性的解決方案和教學(xué)策略，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)修訂和更新教材，完善了藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)大綱和教學(xué)內容，為下學(xué)期的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。在活動(dòng)結束前，成員們紛紛提出了改進(jìn)建議和意見(jiàn)，為今后的教學(xué)研究和教研活動(dòng)提供了寶貴的參考。通過(guò)本次活動(dòng)，教研組成員加深了相互合作和交流的機會(huì )，達到了共同提高的目標。
活動(dòng)記錄人：XXX日期：XX年XX月XX日
2022-2023第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄
活動(dòng)記錄
日期：[日期]地點(diǎn)：[地點(diǎn)]
活動(dòng)目標
本次教研活動(dòng)的目標是分享和討論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的最佳實(shí)踐，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng )新。
活動(dòng)內容
1.分享教學(xué)經(jīng)驗：教師們分享他們在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中遇到的挑戰和解決方案，討論最佳實(shí)踐和有效的教學(xué)策略。
2.探討教學(xué)資源：教師們分享有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教材、教輔資料和其他相關(guān)教學(xué)資源的信息，以便大家共同提高教學(xué)質(zhì)量。
3.互動(dòng)討論：通過(guò)小組討論、問(wèn)答環(huán)節等形式，激發(fā)教師們的思考和創(chuàng )造力，共同解決教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效果。
活動(dòng)總結與反思
本次教研活動(dòng)取得了良好的效果，教師們踴躍參與討論，分享了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗和資源。通過(guò)互動(dòng)討論，大家對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和教學(xué)方法有了更深入的理解?；顒?dòng)的開(kāi)展為我們的教學(xué)工作提供了寶貴的借鑒和啟示，希望能進(jìn)一步推動(dòng)我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。
后續工作安排
1.針對活動(dòng)中提出的問(wèn)題和討論的內容，教師們將進(jìn)一步研究和實(shí)踐相關(guān)教學(xué)策略，并在實(shí)際教學(xué)中應用。
2.下次教研活動(dòng)將繼續圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，深入探討和交流，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng )新和改進(jìn)。
以上為2022-2023第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄。
第二學(xué)期小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教研活動(dòng)、集體備課記錄（12次）（2）
第二學(xué)期小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教研活動(dòng)、集體備課記錄(12次)；；
今天我們一起研究了第五組課文。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類(lèi)思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專(zhuān)題展開(kāi)的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫(xiě)了對人生的感悟?！队|摸春天》告訴我們誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！队郎难劬Α穯⑹疚覀円宰约旱膼?ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才更有意義?！渡方逃覀円湎?，讓有限的生命體現無(wú)限的價(jià)值?！痘ǖ挠職狻芳钗覀冊谌松缆飞?，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。
編排這組教材的目的，一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。二是學(xué)習體會(huì )課文含義深刻詞句的意思，發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養理解語(yǔ)言的能力，并引導學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。
學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應注意引導學(xué)生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來(lái)，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì )生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
需要特別指出的是，在本組的導語(yǔ)中，明確提出了“在學(xué)習的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事”的要求，在《觸
摸春天》課后，設計了“搜集感受人故事”，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內容的安排，是為“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際和習作的順利進(jìn)行所做的準備工作。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現整合的教學(xué)思想，注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機
整體。
教學(xué)本組教材可用10-13課時(shí)。其中，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作2課時(shí)，“我的發(fā)現”“日積月累”“成語(yǔ)故事”1-2課時(shí)。
近期作業(yè)中發(fā)現學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)錯誤比較多，比如第五課《翠鳥(niǎo)》中的詞語(yǔ)葦稈，在教學(xué)中，我們幾位老師已經(jīng)強調了葦和稈的部首，但是抄寫(xiě)時(shí)還是有很多同學(xué)出現了把“葦”寫(xiě)成竹字頭，把“稈”寫(xiě)成木字旁的現象。
二、思考、交流原因。
我們共同思考、討論了問(wèn)題的原因，認為隨著(zhù)學(xué)生進(jìn)入三年級，他們的識字、寫(xiě)字量增加了，識字量的鞏固應該仍然是識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。尤其在中年級，學(xué)生開(kāi)始喜歡運用會(huì )認的字，出現很多錯別字，或者可以說(shuō)是錯別字的高峰期。所以我們除了多接觸，多見(jiàn)面，歸類(lèi)復習，還要在小練筆和習作中引導學(xué)生正確運用中，邊學(xué)習邊鞏固，幫助學(xué)生度過(guò)這一困難期。比如抄寫(xiě)生字詞時(shí)不能機械地識字，要聯(lián)系字詞的意思。如“葦稈”在教學(xué)中，可以聯(lián)系學(xué)生的科學(xué)知識，葦稈應該是一種草本植物，所以，稈的偏旁是禾字旁，相信多想辦法，孩子們的寫(xiě)字錯誤率肯定會(huì )有所下降。
另外，與原來(lái)相比，發(fā)現孩子的書(shū)寫(xiě)也開(kāi)始走下坡路。我們也尋找了原因，我們認為，原因一是作業(yè)增多，二是教師有所忽視，不再像低年級那樣手把手，其實(shí)仍要繼續加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。
三、尋找對策。
1、本冊要求學(xué)生認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識字是下限，教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養學(xué)生具有獨立的識字能力。
2、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。
3、要繼續加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。為避免學(xué)生的疲勞，一節課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
4、教師對于學(xué)生寫(xiě)字的評價(jià)要有不同的側重，可以就單個(gè)的生字探討重點(diǎn)筆畫(huà)、筆順，以便引起學(xué)生的注意；也可以著(zhù)重與形體接近的其他生字的聯(lián)系，從生字之間的關(guān)聯(lián)之中復習鞏固生字、進(jìn)行有效遷移。此外，應該注意評價(jià)主體的多元化與評價(jià)的整體性和綜合性，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行測評。
三年級語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄。
第二單元的習作，是綜合性學(xué)習的一部分。要求學(xué)生結合前面的綜合性學(xué)習來(lái)寫(xiě)，范圍比較廣泛，可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情，要求我們從中選擇其中一個(gè)內容進(jìn)行習作指導。兩個(gè)題目的相同點(diǎn)是要求寫(xiě)記敘文，不同點(diǎn)在于寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，側重于描述家鄉環(huán)境的變化與發(fā)展，可通過(guò)對比的方式來(lái)描述。寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情，是一般的記敘文，側重于描述自己的生活見(jiàn)聞和體驗。
在本次教研活動(dòng)中，四位老師各自發(fā)表了見(jiàn)解?？紤]到文章的內容比較寬泛，環(huán)境調查報告的實(shí)施對于三年級的孩子來(lái)講難度很大。所以在第二單元課文的教學(xué)中，大家都要求孩子們了解周?chē)沫h(huán)境，可以查閱資料，可以留心觀(guān)察身邊小區的環(huán)境和人們的環(huán)保意識。
劉老師和俞老師使用開(kāi)放性教學(xué)，鼓勵孩子們利用身邊的小事了解環(huán)境，增強環(huán)保意識。比如有些孩子簡(jiǎn)單調查了小區的環(huán)境，分析受污染的原因，簡(jiǎn)單地提出解決的辦法。有些孩子看到身邊人破壞環(huán)境的行為，能給予阻止。有些孩子比較關(guān)注家鄉環(huán)境的變化，呼吁大家保護環(huán)境。
陳老師和徐老師的切入點(diǎn)比較小，以身邊小河的變化來(lái)呼吁大家保護環(huán)境。大家一一講述著(zhù)夫輩口中美麗清澈的小河，在圖片中尋找
小河曾經(jīng)的美麗。再說(shuō)說(shuō)如今的小河，通過(guò)觀(guān)看圖片，可以說(shuō)是觸目驚心。孩子們有感而發(fā)，一一記錄下自己的感受。
