談聲樂(lè )教學(xué)中范唱的重要作用

梁琳

摘?要：范唱在聲樂(lè )教學(xué)中是一項必不可少的環(huán)節，學(xué)生能夠通過(guò)跟隨教師的范唱，實(shí)現不同歌曲類(lèi)型的學(xué)習，可以說(shuō)范唱在聲樂(lè )教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，能夠促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)效率的不斷提升，本文對范唱在聲樂(lè )教學(xué)中的作用展開(kāi)綜合性分析，并探討了范唱的主要教學(xué)方法，通常情況下優(yōu)美的范唱能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知，促使學(xué)生明確歌唱活動(dòng)中聲樂(lè )本身所具備的歌唱性質(zhì)，一個(gè)良好的范唱教學(xué)模式對于學(xué)生的聲樂(lè )學(xué)習效果存在著(zhù)促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè )教學(xué)?范唱?作用

隨著(zhù)我國教育教學(xué)體制的不斷改革，“因材施教”以及尊重學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)理念逐漸深入到日常的教育教學(xué)中，所以在聲樂(lè )教學(xué)中教師也應該結合班級內學(xué)生的實(shí)際情況個(gè)體差異，在范唱教學(xué)模式以及唱法等方面制定符合班級學(xué)生認知規律的教學(xué)環(huán)節，這樣才能夠保證聲樂(lè )教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中范唱教學(xué)環(huán)節的有效性，歌唱訓練方法存在著(zhù)多樣性。而學(xué)生所喜歡的歌唱訓練方法也存在著(zhù)不同，一個(gè)相同的歌曲作品經(jīng)由不同的歌唱方法，所演示出來(lái)的效果也不盡相同，所以聲樂(lè )教學(xué)中范唱方式的合理選擇以及滲透能夠進(jìn)一步強化聲樂(lè )教學(xué)效果。

一、通過(guò)范唱教學(xué)環(huán)節能夠明確學(xué)生的樂(lè )感差異

一般情況在聲樂(lè )教學(xué)中能夠評價(jià)聲音本身是否優(yōu)美，但是不能夠評價(jià)文本是否優(yōu)美，也就是說(shuō)音樂(lè )的表現并不能夠通過(guò)文本對照的形式，可以將其理解為音樂(lè )的“樂(lè )感”。樂(lè )感又分為兩個(gè)層面，聲樂(lè )學(xué)習環(huán)節中學(xué)生本身的潛質(zhì)屬于第一層面上的樂(lè )感，這一層面的樂(lè )感多指學(xué)生的天賦和學(xué)生對音樂(lè )的感受性。樂(lè )感的第二個(gè)層面是作品內涵與作品風(fēng)格詮釋的理智表現。教師在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)中，范唱環(huán)節往往都是由感性的角度開(kāi)展，而這里所指的感性多指教師的范唱用語(yǔ)、教師的暗示性教學(xué)、教師的啟發(fā)式教學(xué)等，引導學(xué)生在跟隨教師進(jìn)行歌唱的過(guò)程中潛移默化地去做到某種效果。但是如果教師在聲樂(lè )教學(xué)中以正確或者夸張的形式進(jìn)行范唱，那么學(xué)生所領(lǐng)悟到的指令將更為直觀(guān)，相比于聲樂(lè )教學(xué)中直接以文字、語(yǔ)言的形式告知學(xué)生歌曲的唱法，其效果和學(xué)習可行性都較為顯著(zhù)。

二、正確的歌唱示范有助于提升教師的聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量

聲樂(lè )教學(xué)中教師要想快速地讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己在范唱過(guò)程中所要表達的內涵，那么最為有效的方式就是正確的歌唱示范，上文所提到的暗示、啟發(fā)、夸張等范唱模式主要是針對范唱教學(xué)的多樣化革新，而正確的歌唱示范才是最為直接、最有效率的范唱形式。歌唱不同于其他藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習，教師能夠以敏銳的聽(tīng)覺(jué)判斷出學(xué)生是否存在聲樂(lè )方面的不足，同時(shí)教師通過(guò)正確的歌唱示范能夠直接指出、直接明示學(xué)生某項技術(shù)的改正。聲樂(lè )教學(xué)中教師能夠利用正確的范唱形式告知學(xué)生特定歌曲中哪里漸強、哪里漸弱，音樂(lè )語(yǔ)言的變化存在著(zhù)特殊性，雖然在聲樂(lè )教學(xué)中教師也會(huì )利用一些簡(jiǎn)單的符號、精練的語(yǔ)言去教授學(xué)生歌曲的演唱重點(diǎn)，但是和正確的歌唱示范相比，效果遠不如歌唱示范。如果說(shuō)將簡(jiǎn)單符號以及精煉語(yǔ)言的聲樂(lè )教學(xué)模式比作理論教學(xué)，那么歌唱示范則是實(shí)踐教學(xué)，整體分析當前教育教學(xué)所提倡的教學(xué)改革，教師在實(shí)際的教學(xué)中應重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機結合，由此可以明確正確的歌唱示范促進(jìn)了理論教學(xué)效果的提升，而二者的有機融合又促進(jìn)了教師聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高。所以正確的歌唱示范對于教師聲樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展存在著(zhù)關(guān)鍵性的作用。

三、范唱對聲樂(lè )教學(xué)的影響

首先如果在范唱的方式上分析其對聲樂(lè )教學(xué)開(kāi)展的影響，較為顯著(zhù)的就是能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)標準、正確的聲音概念，學(xué)生在日常的聲樂(lè )學(xué)習中能夠跟隨教師的范唱與指導，對自己的聲音特點(diǎn)和適合自己的演唱風(fēng)格有一個(gè)較為明確的認知，如果說(shuō)學(xué)生在范唱教學(xué)中一直處于一個(gè)模棱兩可的認知狀態(tài)，那么學(xué)生所花費的時(shí)間和精力將毫無(wú)意義。其次，范唱實(shí)現了聲樂(lè )教學(xué)與審美教學(xué)的有效融合，聲樂(lè )教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)體差異，而個(gè)體差異影響著(zhù)學(xué)生對聲樂(lè )的認知以及自身歌唱的審美意識，教師通過(guò)范唱為學(xué)生創(chuàng )造聽(tīng)覺(jué)上的審美感受，也可以利用多媒體設備將不同類(lèi)型的音樂(lè )資源為學(xué)生播放，從而實(shí)現學(xué)生歌唱審美欣賞能力的不斷提升。最后，范唱能夠助推藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展，強化學(xué)生的聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在此環(huán)節中最為常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中過(guò)于急切地想表現出自己的音色能力，所以所選擇的練習歌曲的難度較高，最終雖然學(xué)生的聲音技術(shù)體現得淋漓盡致，但是整體感觀(guān)學(xué)生的演唱效果則資質(zhì)平平，這種現象在范唱教學(xué)的過(guò)程中常常發(fā)生，那么針對這一問(wèn)題，教師在開(kāi)展范唱的環(huán)節中注重藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節的融合，將聲音的訓練作為基礎，逐步提高范唱歌曲的難度，帶領(lǐng)學(xué)生遞進(jìn)式增強自身的聲音技術(shù)，這樣既實(shí)現了審美意識的強化，又提高了學(xué)生的唱法技術(shù)。

四、通過(guò)范唱鞏固學(xué)生的聲樂(lè )素質(zhì)基礎

聲樂(lè )教學(xué)中教師開(kāi)展范唱的最為主要的目的之一，就是讓學(xué)生能夠明白在整首歌曲演唱過(guò)程中的氣息運動(dòng)和氣息調節，同時(shí)還涉及了肢體語(yǔ)言等方面的相互協(xié)調能力，那么較為夸張的范唱形式所針對的教學(xué)目標則是讓學(xué)生更為直觀(guān)地感知到聲音的張力或者音樂(lè )線(xiàn)條的抒情性，但是總體來(lái)看，無(wú)論是正確范唱還是夸張范唱的教學(xué)方法，范唱都必須要存在學(xué)生模仿的成分，又不能僅存在學(xué)生模仿的成分。學(xué)生通過(guò)模仿教師的范唱，實(shí)現聲樂(lè )技能的學(xué)習以及歌曲歌唱技巧的提升，但是在模仿的過(guò)程中，學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟到了相應歌曲的內涵，并給予內涵和自身的聲樂(lè )素質(zhì)進(jìn)一步練習，從而實(shí)現了聲樂(lè )素質(zhì)基礎的鞏固與深化。另外雖然范唱能夠鞏固學(xué)生的聲樂(lè )素質(zhì)基礎，但是教師在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，還應注重范唱情境的創(chuàng )設、范唱節奏的掌握以及學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的評價(jià)等方面。

結語(yǔ)

范唱也可以說(shuō)是照著(zhù)唱，但是范唱的升華基礎就是學(xué)生能夠掌握一定的聲樂(lè )技巧或者聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，所以要想實(shí)現范唱在聲樂(lè )教學(xué)中作用的全面發(fā)揮，教師還應重視學(xué)生歌唱審美意識以及審美能力的提升，側重于范唱方法的多樣化尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以啟發(fā)性、常規性、規章性或暗示性等方式開(kāi)展范唱教學(xué)。

參考文獻

[1]劉曉麗.淺談范唱在聲樂(lè )教學(xué)中的有效運用[J/OL].中國培訓：1[2019-12-18].

[2]俞子正.言傳“聲”教—談聲樂(lè )教學(xué)中的范唱[J].歌唱藝術(shù)，2016（04）：13-15.

[3]張蓓.淺談聲樂(lè )教學(xué)中范唱的重要作用[J].中國教師，2014（S1）：82-83.

[4]龍文莉.談聲樂(lè )教學(xué)中的范唱與模仿[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版），2008（06）：155-157.