初一語(yǔ)文知識點(diǎn)梳理第1篇寫(xiě)作部分這一部分對于剛進(jìn)入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求比較明確：第一：錯別字，標點(diǎn)符號，病句。盡量不要有，否則會(huì )被扣分。第二：不要忘記把題目抄上，或者把半命題補全。第三：不要保持小學(xué)時(shí)下面是小編為大家整理的初一語(yǔ)文知識點(diǎn)梳理熱門(mén)9篇,供大家參考。
寫(xiě)作部分
這一部分對于剛進(jìn)入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求比較明確：
第一：錯別字，標點(diǎn)符號，病句。盡量不要有，否則會(huì )被扣分。
第二：不要忘記把題目抄上，或者把半命題補全。
第三：不要保持小學(xué)時(shí)候的三段論文體。
第三：審題要看仔細，有的學(xué)校要求學(xué)生寫(xiě)進(jìn)入初中以來(lái)的事，你可千萬(wàn)別寫(xiě)小學(xué)時(shí)候的啊!
第四：建議準備一些素材，可以在自讀課本中與第三單元同步的文章里遷移一些為我所用，當然，這里不是讓你直接抄寫(xiě)，我的意思是如果碰上這類(lèi)素材，豈不妙哉啊!另外，再準備一些傳統的題目的文章，比如《難忘的一件事》《童年》《秋之韻》《成長(cháng)》《一個(gè)熟悉的人》等，這些老掉牙的題目可是包羅萬(wàn)象，要注意素材的嫁接，作文要用如下的格式：
第一段：排比式的開(kāi)頭，增強語(yǔ)言氣勢。建議三行左右結束本段。
第二段：寫(xiě)一個(gè)自然過(guò)渡的段，不能做到承上，做到啟下。免得文章顯得突兀。
第三段：寫(xiě)你要寫(xiě)的故事，或者你要大發(fā)特發(fā)議論的東西，這里是最詳實(shí)的部分，大量的描寫(xiě)，修辭都盡量這里呈現吧，當然，這里你可以把第三段分兩個(gè)到三個(gè)小段，具體情況具體操作吧。
第四段：故事或者議論已經(jīng)說(shuō)完了，這個(gè)時(shí)候你要說(shuō)說(shuō)你想表達的道理了，這個(gè)段落就是中心了，沒(méi)有這個(gè)段落，我們就不知道文章到底要說(shuō)些什么內容了。
第五段：也叫可有可無(wú)段，如果你第四段已經(jīng)結尾了，那么這一段可以不要，否則，第五段可以點(diǎn)題，升華一下主題，盡量用修辭結尾，與開(kāi)頭照應，增加文采。
《送杜少府之任蜀州》
1、“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”中“無(wú)為”的意思是：不要。詩(shī)句表達了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)豁達的思想感情。
2、“風(fēng)煙望五津”的“望”會(huì )使人產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?“望”的深層含義是什么?
“望”把所在地和赴任地聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )造出天地遼闊，地域廣遠的意境，表現出詩(shī)人視線(xiàn)被風(fēng)煙所遮，流露出惜別的情感。
含義：望，遠遠地看見(jiàn)。表明作者時(shí)刻關(guān)注著(zhù)友人所達的目的地，說(shuō)明詩(shī)人對友人極為關(guān)切。
3、簡(jiǎn)述你對“海內存知己，天涯若比鄰”蘊含哲理的理解。
誠摯的友誼可以超越時(shí)空，縮短距離。
4、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
表達對赴任友人的寬慰和勸勉，也表達了詩(shī)人對友情的豁達態(tài)度。
5、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)為什么在古代送別詩(shī)中別具一格?
它一洗以往送別詩(shī)中傷感低沉的酸楚情調，表現出開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、豪放的情懷，能給朋友以安慰和鼓勵。
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》
1、詩(shī)的首聯(lián)，作者通過(guò)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句渲染，表達出詩(shī)人被貶后的憤懣不平。
2、這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調不同，前四句低沉憤懣，后四句高昂樂(lè )觀(guān)，前后形成對比。
3、詩(shī)的頷聯(lián)中借兩個(gè)典故，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
聞笛賦：表達作者對故鄉親友的懷念和痛悼之情。
爛柯人：暗示被貶時(shí)間之久，表達對歲月流逝，人事變遷的無(wú)限悵惘之情。
4、描述“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句所展現的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)的理解。
描述畫(huà)面：大江之上，沉舟之側，千帆兌發(fā);自然中，病樹(shù)的前頭，萬(wàn)木爭春。
情感：作者以“沉舟”“病樹(shù)”自喻，表達詩(shī)人豁達、樂(lè )觀(guān)的情懷，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
哲理：揭示新陳代謝的自然規律，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。
5、作者說(shuō)“暫憑杯酒長(cháng)精神”，作者果真是靠“杯酒”長(cháng)精神嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
不是，意思是在朋友的關(guān)懷下，振作精神，重新投入到生活中。以此收尾，收到了言盡情未了的藝術(shù)效果。
6、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感?試作簡(jiǎn)要分析。
主要表達了作者樂(lè )觀(guān)，豁達的情懷。作者雖以“凄涼地”“棄置身”“聞笛賦”“料柯人”“沉舟”“病樹(shù)”表明內心的凄苦，但更以“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”表現樂(lè )觀(guān)豁達的情懷。
第三單元語(yǔ)文知識：
⑴魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》、海倫?凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語(yǔ)十二章》一般性文學(xué)常識(出處、作者);散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識;
⑵詞性：動(dòng)詞
⑶詞語(yǔ)的感情色彩
⑷默讀的方法與要求，過(guò)渡段的作用
⑸出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)含義及用法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
(從百草園到三味書(shū)屋)確鑿長(cháng)吟輕捷擁腫(臃腫)攢斂人跡罕至無(wú)從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄倘若鑒賞啄食和藹恭敬質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓
(再塑生命的人)不求甚解混為一談花團錦簇美不勝收撿感慨搓捻綻開(kāi)爭執慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生
(竊讀記)汗涔涔尷尬眾目睽睽煞有介事貪婪饑腸轆轆慣技貪懶踉踉蹌蹌慘淡蹭抵達難堪俯視狼狽原諒枉然彈簧自卑暢銷(xiāo)詛咒威風(fēng)凜凜廢寢忘食
(《論語(yǔ)》十二章)子時(shí)習不亦說(shuō)乎慍君子吾日三省為人謀忠信傳十有五立惑天命耳順從心所欲逾矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂(lè )飯疏食，飲水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三軍奪匹夫篤志切問(wèn)而近思仁(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)
寫(xiě)作：
如何寫(xiě)好一個(gè)人：首先要細心觀(guān)察，抓住人物的特點(diǎn);展開(kāi)具體描寫(xiě)，要抓住人物區別于他人的獨特之處;把人放在事件中來(lái)寫(xiě)(與人交往，個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng));
名著(zhù)導讀：
《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內容與各篇特典，以及讀經(jīng)典的作用與意義。
課外古詩(shī)詞背誦：
李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長(cháng)安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學(xué)常識、背誦默寫(xiě)。
【一：字音字形】
第一單元
1、散步
嫩芽nèn分歧qí拆散chāi一霎時(shí)shà水波粼粼línlín
水波粼粼：形容水面明凈。粼粼，水十分明凈。
各得其所：每個(gè)人都得到他自己所需要的東西。
2、秋天的懷念
癱瘓tānhuàn暴怒nù捶打chuí憔悴qiáocuì咱倆liǎ爛漫làn絮叨xùdāo
喜出望外：由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。
3、羚羊木雕
抹淚mǒ攥zuàn著(zhù)樹(shù)杈shùchà臉頰liǎnjiá
不可抗拒：無(wú)法抵制，任何力量都不能阻擋。
形影不離：像形體和它的影子那樣分不開(kāi)。
4、散文詩(shī)兩首
匿名nì根深蒂固dì禱告dǎo姊妹zǐ徘徊páihuái遮蔽zhēbì
第二單元
6、我的老師
痣zhì褪tuì磕頭kē榆錢(qián)yú狡猾jiǎohuá占據jù時(shí)辰chén
7、再塑生命的人
截然jié感慨kǎi搓捻cuōniǎn綻開(kāi)zhàn疲倦不堪kān
恍然大悟huǎng：形容一下子明白過(guò)來(lái)。
花團錦簇cù：形容五彩繽紛，鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。
8、我的早年生活
尷尬gāngà謀生móu開(kāi)拓tuò傾向qīng停滯zhì威懾shè
獨具慧眼：能看到別人看不到的東西,形容眼光敏銳,能作出精細的判斷。
蛛絲馬跡：比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線(xiàn)索。
9、王幾何
須臾yú綽號chuò喉嚨hóulong銘記míng
洗耳恭聽(tīng)：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽(tīng)別人講話(huà)。請人講話(huà)時(shí)的客氣話(huà)。
【一：字音字形】
第一單元
1、散步
嫩芽nèn分歧qí拆散chāi一霎時(shí)shà水波粼粼línlín
水波粼粼：形容水面明凈。粼粼，水十分明凈。
各得其所：每個(gè)人都得到他自己所需要的東西。
2、秋天的懷念
癱瘓tānhuàn暴怒nù捶打chuí憔悴qiáocuì咱倆liǎ爛漫làn絮叨xùdāo
喜出望外：由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。
3、羚羊木雕
抹淚mǒ攥zuàn著(zhù)樹(shù)杈shùchà臉頰liǎnjiá
不可抗拒：無(wú)法抵制，任何力量都不能阻擋。
形影不離：像形體和它的影子那樣分不開(kāi)。
4、散文詩(shī)兩首
匿名nì根深蒂固dì禱告dǎo姊妹zǐ徘徊páihuái遮蔽zhēbì
第二單元
6、我的老師
痣zhì褪tuì磕頭kē榆錢(qián)yú狡猾jiǎohuá占據jù時(shí)辰chén
7、再塑生命的人
截然jié感慨kǎi搓捻cuōniǎn綻開(kāi)zhàn疲倦不堪kān
恍然大悟huǎng：形容一下子明白過(guò)來(lái)。
花團錦簇cù：形容五彩繽紛，鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。
8、我的早年生活
尷尬gāngà謀生móu開(kāi)拓tuò傾向qīng停滯zhì威懾shè
獨具慧眼：能看到別人看不到的東西,形容眼光敏銳,能作出精細的判斷。
蛛絲馬跡：比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線(xiàn)索。
9、王幾何
須臾yú綽號chuò喉嚨hóulong銘記míng
洗耳恭聽(tīng)：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽(tīng)別人講話(huà)。請人講話(huà)時(shí)的客氣話(huà)。
第三單元
11、春
醞釀yùnniàng應和hè黃暈yùn抖擻dǒusǒu
繁花嫩葉：花朵繁茂葉子鮮嫩，形容美好的春色。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
12、濟南的冬天
發(fā)髻jì貯蓄zhùxù澄清chéng
13、風(fēng)雨
柵欄zhàlán槐樹(shù)huái蜷曲quán倏忽shū
14、秋天
丁丁zhēngzhēng背簍lǒu肥碩shuò棲息qī烏桕jiù夢(mèng)寐mèi枯涸hé
1、熟讀、背誦的習慣。古代的學(xué)校，誦讀之聲不絕于耳，他們日日誦，天天讀，讀得搖頭晃腦，讀得唾沫橫飛，讀得喉干舌燥，所以古時(shí)候有“手肘成胝，口舌成瘡”之說(shuō)。學(xué)習語(yǔ)文，必須養成熟讀背誦課文的習慣。因為一方面，只有在反復的誦讀中才能實(shí)現識字悟意的目的，“書(shū)讀百遍，其義自現”;另一方面，只有在反復的誦讀中才能深刻的感受漢語(yǔ)所特有的審美表現力。比如，漢語(yǔ)的抑揚頓挫的節奏感，那和諧悅耳的韻律感，不通過(guò)誦讀是很難品味出來(lái)的。其他諸如詞匯美、句式美等，都要在反復誦讀中予以體會(huì )。從這個(gè)意義上講，中學(xué)課本中的每一篇范文都要熟讀成誦，特別古詩(shī)古文。常說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習“要死要活”，就是要“死背”。自己不讀不背，光聽(tīng)老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語(yǔ)文的。中學(xué)時(shí)代，是青少年記憶力時(shí)期，多讀多背，能開(kāi)闊視野，能增長(cháng)知識，陶冶情操，發(fā)展智力，錯過(guò)“季節”要補救，就來(lái)不及了。
2、精思的習慣。讀書(shū)的同時(shí)必須學(xué)會(huì )思考。要眼到、口到、心到，不能“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”。只有精思，才能有自己獨到的感受、獨到的理解、獨到的體驗和評價(jià)，才能產(chǎn)生新的疑問(wèn)，有新的發(fā)現，有新的發(fā)展。
3、博覽的習慣。我們說(shuō)某人學(xué)識淵博，“淵”是指高深，“博”是指廣泛，語(yǔ)文學(xué)習最講究“博”。古今中外、天文地理都要涉獵，以開(kāi)闊視野，形成知識網(wǎng)絡(luò )。所以希望多讀有益的課外書(shū)，廣泛的瀏覽各種報刊雜志，學(xué)會(huì )從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，學(xué)會(huì )粗讀、通讀、跳讀等方法。閱讀量增加了，語(yǔ)文水平自然也會(huì )提高的。
4、勤查工具書(shū)的習慣。語(yǔ)文是一門(mén)包羅萬(wàn)象的語(yǔ)言文字學(xué)科，學(xué)習中離不開(kāi)工具書(shū)。工具書(shū)用好了，學(xué)習就事半功倍。常遇到學(xué)生問(wèn)“老師，這個(gè)字怎么讀”這樣的問(wèn)題，我一般不會(huì )告訴他。我請他自己去，培養他的能力，自己查工具書(shū)認識的，印象也自然深刻些!也希望大家今后少問(wèn)這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
5、有意識積累的習慣。學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(cháng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時(shí)候，讀一讀，好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西。當遇到疑點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì )有所長(cháng)進(jìn)，水平才會(huì )提高?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，一般的人對讀過(guò)的書(shū)日子久了就沒(méi)有多少印象了，等到要用的時(shí)候“書(shū)到用時(shí)方恨少”。有意識的積累，可以使人博學(xué)多才，用時(shí)得心應手。
爸爸的花兒落了
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。雞毛撣dǎn子咻xiū咻玉簪zān花驪lí歌花圃pǔ懶惰duò
用恰當詞語(yǔ)填空。
冬天的清晨站在校門(mén)前，戴著(zhù)露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著(zhù);夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著(zhù)從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，是她教我跳舞的。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學(xué)們唱給我們送別，“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是臺灣(地名)作家林海音。
☆第2課《爸爸的花兒落了》小說(shuō)
注釋①選自《城南舊事》，林海音，臺灣作家
線(xiàn)索——(1)“花”：以花喻人(共出現4次)(2)畢業(yè)典禮(時(shí)間順序)
題目：一語(yǔ)雙關(guān)(花的凋謝象征爸爸的去世)
伏筆：爸爸病情的惡化(第11、32、54、55段)
插敘(現實(shí)與回憶交替出現)：第13-31段、
丑小鴨童話(huà)
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。訕shàn笑吐綬shòu雞沼zhǎo澤木屐jī
用恰當詞語(yǔ)填空。
(1)那只最后從蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。
(2)水正在結冰，人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封住。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面。不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《丑小鴨》選自《安徒生童話(huà)故事選》，作者是安徒生，是由葉君健翻譯的。
逗號
1、不要在不該停頓時(shí)用逗號。
例14：俗話(huà)說(shuō)，“禮多人不怪”嘛。使句子支離破碎。
2、該用句號作結時(shí)不要用成逗號。
例15：中國領(lǐng)導人決心防止“非典”的再次爆發(fā)，衛生部長(cháng)吳儀表示愿意改革中國的衛生保健體系，這給國際衛生官員留下了深刻的印象。這樣會(huì )使文章一逗到底。這是作文書(shū)寫(xiě)中的常見(jiàn)毛病。
3、逗號不要和頓號、分號、冒號混淆。
例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：(略)詳見(jiàn)頓號、分號、冒號的用法。
4、逗號和標號同時(shí)使用時(shí)位置要得當。
例28：(略)詳見(jiàn)引號、括號。
分號
1、并列復句的分句間和非并列關(guān)系的多重復句的第一個(gè)層次間一般用分號。
例16：慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。
例17：這樣的人往往經(jīng)驗很多，這是很可寶貴的;但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗為滿(mǎn)足，那也很危險。多重復句辨別第一層次位置是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。
2、并列分句中沒(méi)用逗號，不能徑直使用分號。
例18：虛心使人進(jìn)步;驕傲使人落后。只要有一個(gè)分句內用了逗號，分句間就可以用分號。
3、分條陳述時(shí)，每一條不管是詞、短語(yǔ)還是句子，每條內部不管有沒(méi)有逗號，之間都可用分號。
例19：農民對一個(gè)好的農村干部的要求是：一、辦事公道;二、自己不要吃得太飽;三、有經(jīng)濟頭腦。
例24：(略)分條陳述后有“等等”“其他……”之類(lèi)表列舉未盡的成分時(shí)，此類(lèi)成分的語(yǔ)法作用也相當于列舉一項，之前用分號，之后用句號。
一、期末考試復習目標
通過(guò)期末考試復習，使學(xué)生對七年級上學(xué)期語(yǔ)文期末的基本知識有一個(gè)明確的、系統的了解，強化學(xué)生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實(shí)現知識到能力的遷移，全面系統地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養，爭取在期末考試取得佳績(jì)。
具體目標：
1、強化語(yǔ)言積累訓練。語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現代詩(shī)文的積累背誦，還包括詞語(yǔ)的積累，名言警句的、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。語(yǔ)言積累，是我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)考試考查學(xué)生語(yǔ)言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。
2、強化語(yǔ)言運用能力的培養。讓學(xué)生有正確工整書(shū)寫(xiě)的能力;有語(yǔ)音辨識的能力;有利用語(yǔ)境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫(xiě)續寫(xiě)的能力;以及根據設置語(yǔ)境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達自己要說(shuō)的話(huà)的能力等等。
3、強化閱讀訓練?，F代文閱讀注意題型和答題技巧、語(yǔ)言的組織表達訓練;文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。
4、強化名著(zhù)閱讀的訓練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著(zhù)導讀的教學(xué)，復習時(shí)要重點(diǎn)復習《課標》中列出的名著(zhù)。
5、強化寫(xiě)作指導。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫(xiě)出有獨特見(jiàn)解，有創(chuàng )意，文采斐然的作文。
二、復習宗旨：夯實(shí)基礎提升能力整體推進(jìn)力求突破
具體措施：
1、全體參與，分層達標復習課的主體是學(xué)生，教師應充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復習時(shí)不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關(guān)注那些基礎不扎實(shí)、學(xué)習有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復習中的弱勢環(huán)節，一步步進(jìn)行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點(diǎn)針對新部編版教材試題基礎性強的特點(diǎn)，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語(yǔ)文知識和基本篇目，在復習時(shí)首先要對教材內容進(jìn)行適當的梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復習才會(huì )有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語(yǔ)文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進(jìn)行閱讀理解訓練時(shí)，應根據不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。
