初一歷史人教版知識點(diǎn)第1篇培養興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是的老師無(wú)論學(xué)習哪一門(mén)學(xué)科，只有對它產(chǎn)生了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習它的動(dòng)力，所以對于政治和歷史的學(xué)習也是如此。中學(xué)階段學(xué)習歷史和政治并不只是為了成績(jì)，一個(gè)人下面是小編為大家整理的初一歷史人教版知識點(diǎn)熱門(mén)18篇,供大家參考。
培養興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是的老師無(wú)論學(xué)習哪一門(mén)學(xué)科，只有對它產(chǎn)生了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習它的動(dòng)力，所以對于政治和歷史的學(xué)習也是如此。中學(xué)階段學(xué)習歷史和政治并不只是為了成績(jì)，一個(gè)人的政治和歷史水平的高低往往會(huì )表現在一個(gè)的修養上。有了興趣，學(xué)習就成為一種享受，就學(xué)得輕松愉快。學(xué)習政治、歷史，首先就是要培養對政治、歷史的興趣。
學(xué)會(huì )歸納總結。
學(xué)習政治和歷史不能僅僅是囫圇吞棗似的死記硬背，要學(xué)會(huì )歸納總結。對于初中的歷史，可以以時(shí)間為線(xiàn)索把所學(xué)的歷史事件串起來(lái)，然后拓展，拓寬自己的歷史知識面，進(jìn)而牢牢掌握課本的內容。對于初中的政治，可以把類(lèi)似的熱點(diǎn)話(huà)題總結到一起，比較他們的不同點(diǎn)，比較他們反映事實(shí)的差異。把政治和歷史知識點(diǎn)用自己的方法歸納總結起來(lái)，有助于學(xué)習和掌握。
多讀書(shū)，多關(guān)注熱點(diǎn)話(huà)題。
不能僅僅把學(xué)習的范圍局限在課本上，當課本上的知識點(diǎn)掌握的足夠熟練，我們可以去多讀一些課外書(shū)，像《史記》就是一本很好的了解歷史的課外書(shū)。課外時(shí)間也可以抽時(shí)間觀(guān)看新聞聯(lián)播，我們可以從新聞中獲得書(shū)上沒(méi)有的對歷史事件和熱點(diǎn)話(huà)題的看法，我們能從新聞中了解到大眾對于熱點(diǎn)話(huà)題的看法，這對我們學(xué)習初中的政治和歷史是十分有用的。
改變以分數為中心的觀(guān)念學(xué)習歷史：
要想學(xué)好初中歷史一定要改變自已心里一切以分數為為中心的觀(guān)點(diǎn)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，分數將會(huì )被越來(lái)越談化人生的標簽，不少中學(xué)生以及家長(cháng)并沒(méi)有從分數決定一切的觀(guān)念中走出來(lái)，認為分數在考試中占的分值較小，于是給它一個(gè)“副科”的名字，這無(wú)形中會(huì )在孩子的心里形成一種錯覺(jué)，歷史不重要，這樣以來(lái)就無(wú)形的降低了課堂上的學(xué)習效率以及課后的時(shí)間分配，從心理上改變思維，不為分數而學(xué)習，這不僅是學(xué)好歷史的前提，也是學(xué)好各門(mén)學(xué)科的心理素質(zhì)。
怎樣才能學(xué)好初中歷史
綱舉目張的學(xué)習方法學(xué)習初中歷史：
歷史學(xué)有它自身的學(xué)習方法，它的整個(gè)學(xué)習的過(guò)程都是圍繞著(zhù)中心線(xiàn)去講述的，也就是說(shuō)，它的知識點(diǎn)不是散亂的，在學(xué)習每一個(gè)章結的時(shí)候都以圍繞著(zhù)這條線(xiàn)索來(lái)對歷史知識進(jìn)行梳理，比如，整個(gè)歷史書(shū)都是圍繞著(zhù)政治、經(jīng)濟和文化，以及社會(huì )風(fēng)俗和影響來(lái)發(fā)展的，無(wú)論學(xué)那個(gè)歷史事件或者那一個(gè)章結，都以政治經(jīng)濟和文化的眼光理解當時(shí)的時(shí)代背景，這樣以來(lái)，歷史也就變得不那么復雜了。
第8課
甲骨文是商代刻在龜甲、獸骨上的一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。金文：商周時(shí)期。大篆：西周晚期;戰國發(fā)明毛筆，寫(xiě)在竹木簡(jiǎn)或帛上。
歷法：夏朝：就是今天的農歷，也稱(chēng)夏歷;商朝歷法完備，一年分為12個(gè)月，大月30天，小月29天，閏年增加1個(gè)月。戰國測定了24個(gè)節氣。
扁鵲的四診法：望、聞、問(wèn)、切。
屈原戰國時(shí)期楚國人，創(chuàng )造新體詩(shī)歌“楚辭”，代表作：《離騷》;世界文化名人。傳統節日：端午節，劃龍舟，吃粽子等。名句：長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
鐘鼓之樂(lè )：編鐘 湖北隨州
2 .銅、錫、鉛的合金。司母戊鼎是目前世界上已發(fā)現的最大的青銅器。
三星堆文化：青銅面具、青銅立人像、青銅神樹(shù)。
(一)政治--建立封建專(zhuān)制主義中央集權制度
(二)經(jīng)濟--秦統一后，在全國統一使用圓形方孔銅錢(qián);同時(shí)還統一了度量衡;
(三)文化--把小篆作為全國統一的文字，后來(lái)使用更為簡(jiǎn)單的隸書(shū)。
(四)思想--焚書(shū)坑儒
為加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議。焚書(shū)坑儒給我國古代文化造成極大損失，鉗制了思想，摧殘了文化。
(五)軍事--北筑長(cháng)城、南修靈渠
(1)秦朝統一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長(cháng)城。
(2)秦始皇派人開(kāi)鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長(cháng)江和珠江兩大水系連接起來(lái)。
了解統一國家建立的意義(七上P·56)
秦的統一，結束了春秋戰國以來(lái)諸侯長(cháng)期割據混戰的局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統一的多
民族的中央集權的封建國家，促進(jìn)了各地間的交流，有利于人民安居樂(lè )業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)，符合廣大人民的愿望，為后來(lái)更大規模的統一奠定了基礎，對歷史發(fā)展起了促進(jìn)作用。
第12課
漢初恢復和發(fā)展經(jīng)濟的措施?
漢初的漢高祖、文帝、景帝等，吸取秦亡的教訓，減輕農民的徭役、兵役、和賦稅負擔，注重發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)。文帝、景帝獎勵努力耕作的農民，勸誡百官關(guān)心農桑。提倡節儉，并以身作則。文景時(shí)期，重視以德化民，社會(huì )比較安定。
漢武帝加強中央集權的措施?
措施：⑴政治上，頒布“推恩令”(主父偃)，進(jìn)一步削弱封國勢力;加強監察制度，中央司隸校尉，地方十三州部。⑵思想上，推行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”( 董仲舒)(3)教育上：在長(cháng)安舉辦太學(xué)，推行儒學(xué)教育，以儒家的五經(jīng)為主要教材，儒家學(xué)說(shuō)被確立為專(zhuān)制王朝的正統思想;(4)經(jīng)濟上，將地方的鑄幣權和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權收歸中央，統一鑄五銖錢(qián)，大大增加了中央的財政收入。(5)軍事上：漢武帝派衛青、霍去病北擊匈奴，解除匈奴對西漢的威脅。(6)派大將衛青、霍去病打敗匈奴，解除匈奴對西漢的威脅;派張騫出使西域，加強西漢與西域的交往，開(kāi)辟了著(zhù)名的“絲綢之路”。
影響：漢武帝出現政治、經(jīng)濟、思想文化、教育、軍事上大一統的局面，封建中央集權統治得到鞏固與加強，西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
東漢：25年，劉秀(光武帝)都城洛陽(yáng)(東京)
第19課
江南地區經(jīng)濟發(fā)展原因：
⑴南方戰亂較少，提供了較為穩定的環(huán)境。淝水之戰東晉的勝利，阻止了游牧民族的南下，使發(fā)展進(jìn)程沒(méi)有被打斷。
⑵北方人口南遷帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。
⑶南北勞動(dòng)人民的共同開(kāi)發(fā)。
⑷南方一些統治者實(shí)行了一些有利于生產(chǎn)的政策。
⑸江南地區自然條件的優(yōu)越。南方地理位置好、交通發(fā)達，而且地形、地貌及氣候條件優(yōu)越，而黃河開(kāi)發(fā)后過(guò)度砍伐，導致生態(tài)環(huán)境惡化。
影響：江南地區的開(kāi)發(fā)對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響，為經(jīng)濟重心南移奠定了基礎。
經(jīng)濟發(fā)展表現：
(1)農業(yè)：江南實(shí)行麥稻兼作，五嶺則種雙季稻;
(2)手工業(yè)：紡織技術(shù)進(jìn)步，蜀錦全國有名;
(3)冶鑄業(yè)：灌鋼法的發(fā)明;
(4)制瓷業(yè)：青瓷成為日常生活用具;
(5)造船業(yè)：能制造在海上遠航的大船;(230年孫權派衛溫到達夷洲，即今天的臺灣)
(6)商業(yè)及城市：南方商品經(jīng)濟得到初步發(fā)展。建康人口達到百萬(wàn)。
《漢書(shū)》記載與《宋書(shū)》記載江南經(jīng)濟的不同：《漢書(shū)》：反映了江南當時(shí)開(kāi)發(fā)不夠充分，生產(chǎn)力水平較低，但由于江南地區本身特產(chǎn)豐富，人民生活有保障卻不富有?！端螘?shū)》說(shuō)明江南在這時(shí)已得到了充分的開(kāi)發(fā)，出現了跟以前不同的情況，不僅農業(yè)得到了很大的發(fā)展，而且農業(yè)發(fā)展還帶動(dòng)了手工業(yè)的發(fā)展。由于經(jīng)濟的迅速發(fā)展，江南成為當時(shí)全國最繁榮富庶的地方之一。
年曹魏滅蜀， 266年，司馬炎建立晉， 都城洛陽(yáng)，史稱(chēng)西晉。280年滅吳，完成統一。晉惠帝時(shí)“八王之亂”316年西晉為內遷的匈奴人所滅。
五胡內遷：匈奴 鮮卑 羯 氐 羌。
東晉：317年 司馬睿 都城 建康。
前秦：氐族人建。4世紀后期。
淝水之戰：383年，前秦與東晉在淝水決戰，前秦戰敗，瓦解。相關(guān)成語(yǔ)：風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵
南朝：420年，劉裕稱(chēng)帝，國號“宋”此后南方經(jīng)歷了齊、梁、陳，這四個(gè)朝代，總稱(chēng)為南朝。
一、初中學(xué)生歷史學(xué)習中存在的問(wèn)題
歷史線(xiàn)索不清，前后顛倒混淆。由于人教版歷史與社會(huì )中歷史部分的編排是按專(zhuān)題進(jìn)行的，它將整個(gè)中國的古代史、近代史和現代史均只用一個(gè)單元就加以濃縮概括，教師在講授過(guò)程中雖能有所補充，但大多被教材所局限，導致學(xué)生在快速濃縮掌握幾千年歷史的過(guò)程中往往并不牢固。而在接下來(lái)學(xué)習各專(zhuān)題時(shí)，又再次涉及到各個(gè)時(shí)期或朝代，造成了他們對歷史時(shí)期的混淆，甚至有同學(xué)連中國古代史最基本的朝代先后都搞不清楚，所以經(jīng)常造成朝代與事件、與人物，事件與內容等張冠李戴，混淆不清。例如填空題一般考查的均是學(xué)生極其熟悉的內容，如英、法、美三國資產(chǎn)階級革命時(shí)期頒布的文件，確仍是錯誤百出，學(xué)生幾乎將他所知道的所有文件均寫(xiě)了進(jìn)去，卻無(wú)法分清哪部文件屬于哪個(gè)國家。從中我們可以看出，學(xué)生只是簡(jiǎn)單機械的背誦，卻未能加以理解記憶，雖將知識點(diǎn)背下來(lái)，卻無(wú)法準確應用。
漢字基礎不牢，別字錯字成堆。無(wú)論在填空題還是綜合題的答題中幾乎每題都能批到學(xué)生的錯別字，姑且不論一些比較冷僻的詞，就是平時(shí)最常用的中國共產(chǎn)黨的“黨”，獨立戰爭的“立”等一些最常用的字，錯誤率也不低，所以自然就在無(wú)形中讓學(xué)生的答題準確率降低許多，令人非常惋惜。
缺少相應練習，解題能力缺乏。如果說(shuō)填空題考查的是學(xué)生的基本背誦，基礎知識的掌握的話(huà)，那么選擇和綜合題中考查的必然有一部分是學(xué)生的解題能力。例如，選擇題：“有學(xué)者將國際共產(chǎn)主義運動(dòng)在20世紀20年代之前的發(fā)展特點(diǎn)簡(jiǎn)要的歸納為‘社會(huì )主義由空想到科學(xué)、由理論到實(shí)踐、由理想到現實(shí)’，問(wèn)其中‘由理想到現實(shí)’的歷史事件是什么?”這里對學(xué)生考查的就不只是他的歷史知識的記憶了，而更多的考查了學(xué)生對一些歷史史料的理解和分析能力，而大部分初中生在這一方面明顯缺乏，所以整個(gè)閱卷中這一題的錯誤率是極高的。從中可以看出初中學(xué)生在審題、解題方面存在著(zhù)一定的缺陷，如何加強和彌補就有待初中教師去探討和解決了。
二、歷史復習的捷徑
化整為段背一背。眾所周知，復習課最難的就是提高學(xué)習興趣，特別是像歷史這樣的文科，它必須建立在牢固的背誦上，如果沒(méi)有扎實(shí)的背誦，即使能力再強，也是無(wú)法取得理想的效果的。而枯燥的背誦卻往往會(huì )讓學(xué)生失去對課堂的興趣，那么，如何在45分鐘內充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高背誦效率呢?首先，應堅決杜絕整堂課布置完背誦任務(wù)后，教師就撒手不管的現象，這樣的課堂恐怕連10分鐘的效率都達不到。其次，我采取把當堂背誦內容劃分為一小段一小段，例如，一節課的背誦內容把它分為5段，每一段規定學(xué)生在5~10分鐘內背完，同時(shí)在每一時(shí)段之前，先有教師或學(xué)生將要求背誦的內容加以分析，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，然后在最短的時(shí)間內背完，完成背誦后再由教師或學(xué)生互查背誦效果，這樣的話(huà)就把一節45分鐘的無(wú)聊背誦課變成了一段又一段的短時(shí)競賽課，學(xué)生的學(xué)習效果自然就提升了。第三，抓反復，雖然學(xué)生當堂已經(jīng)完成背誦，但是往往會(huì )在背完后出現反復，為鞏固記憶效果，在每次背誦下一課的內容時(shí)，我往往會(huì )給學(xué)生5分鐘的鞏固時(shí)間，以避免背完就扔的現象。
當然除了進(jìn)行短時(shí)背誦，還可以穿插一些歷史小故事、趣味歷史、史學(xué)新發(fā)現等一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內容。由于所復習內容相聯(lián)系的趣味性較強，一兩分鐘的小講演可消除其復習一段時(shí)間后的疲乏，同時(shí)又能再次抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使課堂再次活躍起來(lái)。
抓住重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。雖說(shuō)歷史很長(cháng)，知識點(diǎn)繁雜，但是作為初中歷史，結合考試要求與每年熱點(diǎn)，仍能抓住一些基礎和重點(diǎn)知識，加以整理和精煉后再交給學(xué)生，必然會(huì )使學(xué)生達到事半功倍的效果，避免眉毛胡子一把抓，顧此失彼，到頭來(lái)兩頭皆空的結局。當然這需要多位老師的共同探討和研究，為之付出極大的心血和努力，幸而現在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。當然這一成果可以有老師直接印發(fā)給學(xué)生，也可讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)歸納，前者為學(xué)生節省了更多的復習背誦時(shí)間，后者卻可以轉化為學(xué)生自己的查漏補缺。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中可以要求學(xué)生將自己不熟悉的內容記下，而自己熟悉的可以略寫(xiě)或直接不寫(xiě)，這樣一來(lái)學(xué)生可以更好地掌握自己的復習狀況，讓自己的復習效率越來(lái)越高，需要背誦的東西也越來(lái)越少，增強它的成功感，并且還可以加強其錯別字的訓練，盡量避免許多學(xué)生會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象。
精選習題練一練?；A知識掌握以后，所需要的就是加強學(xué)生解題能力的訓練，否則會(huì )背而不會(huì )做仍是空談。初中學(xué)生學(xué)習歷史的時(shí)間有限，在基礎背誦上花費大部分時(shí)間后，解題訓練所剩的時(shí)間極其有限，如何在有限的時(shí)間內提高其解題能力，就需要教師精心研究考綱，結合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，精心編寫(xiě)習題，讓學(xué)生進(jìn)行訓練。訓練可分專(zhuān)題(選擇題、材料分析題、能力與拓展題)訓練和綜合模擬訓練，對不同的學(xué)生提出不同的要求。訓練的目的是檢測學(xué)生掌握知識的程度，有利于培養學(xué)生的能力和鍛煉學(xué)生應試的心理素質(zhì)。每次訓練下來(lái)，教師都要認真地閱卷，分析總結，根據“錯題檔案”，全面分析學(xué)生存在的問(wèn)題，并與學(xué)生交談，收集信息，然后在課堂上集中評講。不僅評講正確的答案，更重要的是教給學(xué)生審題、解題的方法，分析錯誤的原因，以及今后應注意的問(wèn)題，再舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。
1、儒家學(xué)派--創(chuàng )始人是孔子，他是春秋時(shí)期的人。他在思想、教育、文化上的貢獻：
①思想--他提出"仁"的學(xué)說(shuō)，主張"愛(ài)人"，"為政以德"。他的學(xué)說(shuō)被后來(lái)的封建統治者所利用，成為統治封建社會(huì )的正統思想。
②教育--A：興辦私學(xué)，廣收門(mén)徒B：他要求學(xué)生按時(shí)復習學(xué)過(guò)的知識，"溫故知新"C：學(xué)習的態(tài)度要老實(shí)D：溫故而知新
③文化--他編訂了《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》;
儒家學(xué)派--戰國時(shí)期：是孟子，他反對戰爭，提出"春秋無(wú)義戰"，主張"民貴君輕"的思想，實(shí)行"仁政"。反對過(guò)分捕撈魚(yú)鱉，要按時(shí)令進(jìn)山伐樹(shù)，這樣自然資源才能再利用。這反映了他的可持續發(fā)展觀(guān)。
2、道家學(xué)派--創(chuàng )始人是老子，是春秋時(shí)期的人，著(zhù)有《道德經(jīng)》老子認為一切事物都有對立面，并且對立的雙方能夠相互轉化。"禍兮，福之所依;福兮，禍之所伏"。具有樸素辨證的思想。
3、墨家學(xué)派--創(chuàng )始人是墨子，主張"兼愛(ài)""非攻"。
4、法家--代表人是戰國的韓非，主張改革，提倡法治;主張建立君主專(zhuān)制中央集權的封建國家。著(zhù)作是《韓非子》。
"知之為知之，不知為不知""三人行，必有我師"是孔子說(shuō)的,儒家學(xué)派的創(chuàng )始人他提出"仁"的學(xué)說(shuō)，主張"愛(ài)人"，"為政以德"。他的學(xué)說(shuō)被后來(lái)的封建統治者所利用，成為統治封建社會(huì )的正統思想。在文化上的貢獻：編訂了《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》《春秋》
"我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在!"體現了老子的主張。意思是堅硬的東西未必結實(shí)，柔可以克剛，體現了他樸素辯證的思想。
功：秦始皇是對中國歷史作出過(guò)巨大貢獻、產(chǎn)生過(guò)巨大影響的封建皇帝。他順應歷史發(fā)展潮流，滅六國統一了中國，結束了長(cháng)期以來(lái)諸侯割據的局面，有利于人民生活安定和社會(huì )生產(chǎn)，符合各族人民的共同愿望;他建立了封建專(zhuān)制主義的中央集權制度，對我國歷史產(chǎn)生了深遠影響;同意了全國的度量衡、貨幣、文字，促進(jìn)了各地的經(jīng)濟文化交流，鞏固了國家的統一;通過(guò)統一戰爭，擴大了疆域，使秦朝成為我國歷史上第一個(gè)統一的多民族的封建國家。
過(guò)：秦始皇又是統治殘暴的封建皇帝。秦朝建立后，沉重的賦稅，繁重的兵役和徭役、嚴酷的法律，給人民帶來(lái)了無(wú)比的痛苦和極大的災難;焚書(shū)坑儒鉗制了思想，摧殘了文化。公元前210年，秦始皇死去。第二年，農民起義爆發(fā)。
功過(guò)相比，秦始皇功大于過(guò)。
公元前209年，陳勝、吳廣領(lǐng)導了大澤鄉起義，是中國歷史上第一次大規模的農民起義。他們的革命首創(chuàng )精神，鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)反抗殘暴的統治。
1、時(shí)間--在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。
2、內容--A：國家承認土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài);
B：獎勵耕戰，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權;
C：建立縣制，由國君直接派官吏去管理。
3、影響：①經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家。②戰國時(shí)期，各國經(jīng)過(guò)變法或改革，封建制度逐步確立起來(lái)。
(各國的變法：李悝在魏國變法;吳起在楚國變法，商鞅在秦國變法，其中最徹底的是商鞅在秦國的變法。)
1)商鞅變法的目的是為確立封建統治，發(fā)展封建經(jīng)濟，使國家變得富強。
2)商鞅變法取得勝利的原因：A：順應了封建制發(fā)展的歷史趨勢;B：制定出一系列行之有效的辦法;C：敢于同舊勢力作斗爭。
4、商鞅變法對我們今天改革的借鑒意義：改革能使經(jīng)濟發(fā)展，國家富強，社會(huì )進(jìn)步，只有順應時(shí)代潮流進(jìn)行改革，國家才能有光明前途。改革會(huì )遇到種.種舊勢力，舊習俗的反對，會(huì )付出沉重的代價(jià)，必須堅持不懈，克服阻力，才能成功。還要制定法律來(lái)保障改革的順利進(jìn)行。
5、商鞅變法的法令中最重要的是國家承認土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)原因是確立了封建土地制度。
法令中觸犯了舊貴族利益的是根據軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權;
商鞅變法的性質(zhì)是封建地主階級的改革，商鞅應屬于法家家思想。
第16課
造紙術(shù)：西漢前期出現紙，是目前世界上已知的最早的紙。
東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。原料易找，便宜，質(zhì)量好，逐漸普遍使用。
醫學(xué)：
“醫圣”張仲景：《傷寒雜病論》奠定了中醫治療學(xué)的基礎。
“神醫”華佗：針灸和外科手術(shù)。麻醉藥劑“麻沸散”是世界醫學(xué)史上的創(chuàng )舉。模仿虎鹿熊猿鳥(niǎo)編出一套醫療體操“五禽戲”。
“醫圣”張仲景：寫(xiě)成《傷寒雜病論》，全面闡述了中醫的理論和治病的原則。
數學(xué)：東漢成書(shū)的《九章算術(shù)》總結了周秦到漢代的數學(xué)成就。涉及到現代初等數學(xué)中的算術(shù)、代數、幾何的大部分內容。標志著(zhù)以計算為中心的中國古代數學(xué)體系的形成。負數運算、一元二次方程解法。
地動(dòng)儀：東漢的張衡發(fā)明，是世界上公認的最早的測定地震方向的儀器。利用杠桿原理。
第一章中華文明的起源(1-12)
1、我國境內已知的最早人類(lèi)是元謀人，距今170萬(wàn)年P(guān)2
2、人與動(dòng)物的根本區別是會(huì )不會(huì )制造工具P2
3、北京人和山頂洞人生活的時(shí)間和地點(diǎn)
4、從猿到人的演變過(guò)程中，勞動(dòng)起了決定作用。P2
5、北京人使用天然火，山頂洞人懂得人工取火并已經(jīng)掌握了磨光和鉆孔技術(shù)。P4—5
6、北京人過(guò)群居生活，山頂洞人過(guò)氏族生活P5
7、河姆渡人生活在長(cháng)江流域、半坡人生活在黃河流域，都已經(jīng)使用磨制石器P7—8
8、河姆渡人栽培水稻，半坡人種粟，我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。P7—8
9、大汶口文化晚期中出現了私有財產(chǎn)和貧富分化。P7—P8
10、炎帝、黃帝部落結成聯(lián)盟，形成了日后的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。P12
11、被稱(chēng)為中華民族“人文初祖”的是黃帝。P13
12、堯舜禹的“禪讓”：民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的方法。P14
第二章夏商西周春秋戰國(13-40)
1、公元前20XX年，禹建立夏朝，這是我國歷第一個(gè)奴隸制王朝。P15
2、湯滅夏，建立商朝，盤(pán)庚遷殷后，商朝統治穩定。P21
3、公元前1046年，周武王經(jīng)牧野之戰滅商，建立周朝，定都鎬。P23
4、西周實(shí)行分封制，加強了對各地的統治。P23—24
5、公元前771年，西周滅亡。P24
6、商朝的司母戊鼎是世界上已發(fā)現的的青銅器，湖南寧鄉出土了造型奇特的四羊方尊P26
7、“三星堆”文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹(shù)等引起了中外人士的矚目。P27
8、農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商西周燦爛的青銅文明。P27
9、公元前770年，周平王東遷洛，史稱(chēng)“東周”。東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期。P30
10、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。P30—32
11、齊桓公提出“尊王攘夷”的口號。P31
12、決定晉文公成為中原霸主的戰役是城濮之戰。P32
13、戰國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓《戰國形勢圖》P33
14、公元前260年，秦趙之間發(fā)生了長(cháng)平之戰，趙軍大敗，從此東方六國再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻。P34
15、春秋時(shí)期，我國開(kāi)始使用鐵農具和牛耕，牛耕是我國農業(yè)發(fā)展的一次革命。P36—37
16、鐵農具和牛耕的推廣，使土地利用率和農作物產(chǎn)量顯著(zhù)提高。P37
17、春秋后期，我國發(fā)明生鐵冶煉技術(shù)，比歐洲早1900多年，我國也是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，早在商朝就有制造。P27、P36
18、戰國時(shí)期，李冰主持修筑了的水利工程都江堰，使成都平原成為“天府之國”。
第10課
秦的統一：公元前260年秦趙長(cháng)平之戰。六國無(wú)力抵御秦國的攻勢。
秦統一背景：⑴戰國以來(lái)，統一成為大勢所趨。⑵商鞅變法以后，秦國成為七國中實(shí)力最強的國家，為統一奠定了堅實(shí)的基礎。⑶秦采用了有效的軍事策略——連橫破了六國的合縱。長(cháng)平之戰后六國再無(wú)力抵御秦的攻勢。⑷秦始皇的雄才大略。
公元前230—221年，嬴政先后兼并韓趙魏楚燕齊。建立我國歷史上第一個(gè)統一的多民族的中央集權國家秦朝，都咸陽(yáng)。
措施：⑴政治上，創(chuàng )立中央集權制，最高統治者皇帝，總攬一切大權;中央設太尉、丞相、御史大夫，分管行政、司法、軍事;地方廢除分封制，推行郡縣制;⑵經(jīng)濟上，統一車(chē)輛形制;統一貨幣;⑶思想文化上，統一文字;統一度量衡;焚書(shū)坑儒。⑷軍事上，派蒙恬北擊匈奴，修萬(wàn)里長(cháng)城;開(kāi)發(fā)江南，興修靈渠。(三公九卿制。車(chē)同軌，書(shū)同文。小篆—隸書(shū)。秦半兩錢(qián)(圓形方孔錢(qián))。秦長(cháng)城，連接秦趙燕城墻形成，東到遼東，西到臨洮。)
秦疆域：東至東海，西到隴西，北至長(cháng)城一帶，南達南海。
秦統一意義：⑴結束了春秋戰國以來(lái)諸侯割據混戰的局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統一的多民族的中央集權國家，將中國歷史推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。⑵秦統一后，人民可以有一個(gè)比較安定的環(huán)境從事生產(chǎn)。⑶秦王朝推行了許多消除分裂因素的措施，增強了各地區的經(jīng)濟、文化聯(lián)系，這些措施沿襲了兩千多年，為我國的長(cháng)期統一奠定了基礎。
1、政治：接受主父偃建議，頒布"推恩令"，削弱王國勢力，加強中央集權。
2、經(jīng)濟：將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權、鑄幣權收歸中央;統一鑄造五銖錢(qián)，增加了國家財政收入。
3、思想：接受董仲舒的建議，"罷黜百家，獨尊儒術(shù)"，就是把儒家學(xué)說(shuō)作為封建統治的正統思想。
4、文化：漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長(cháng)安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府。
5、軍事：多次反擊匈奴，取得勝利;派張騫出使西域，加強西漢與西域各國的聯(lián)系。
6、意義：西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。
1、會(huì )不會(huì )制造工具，是人和動(dòng)物的根本區別。
2、元謀人生活在距今約一百七十萬(wàn)年，是我國境內已知的最早人類(lèi)。
3、北京人還保持人猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具。
4、北京人往往幾十人在一起，共同勞動(dòng)，共同分享勞動(dòng)果實(shí)，過(guò)著(zhù)群居生活，這就形成了早期的原始社會(huì )。
5、我國是世界上發(fā)現古人類(lèi)遺址最多的國家。
6、北京人已經(jīng)會(huì )使用天然火，還會(huì )保存火種。
7、山頂洞人能打制石器，但已掌握磨光和鉆孔技術(shù)，他們已會(huì )人工取火，靠采集、狩獵為生，還會(huì )捕魚(yú)，他們能走到很遠的地方和別的原始人交換生活用品，山頂洞人已用骨針縫制衣服，懂得愛(ài)美，他們死后還要埋葬。
8、山頂洞人生活的集體，是由血緣關(guān)系結合起來(lái)的氏族，一個(gè)氏族有幾十個(gè)人，由共同的祖先繁衍下來(lái)，他們居住在一起，使用公有的工具，共同勞動(dòng)，共同分配食物，沒(méi)有貧富貴賤的差別。
9、我國是世界上最早種植水稻的國家，距今約七千年的河姆渡原始居民，已使用磨制石器，用耒耜耕地，種植水稻。
10、河姆渡原始居民住著(zhù)干欄式的房子，過(guò)著(zhù)定居生活，他們已經(jīng)挖掘水井，飼養家畜，會(huì )制造陶器，河姆渡原始居民還制作簡(jiǎn)單的玉器和原始樂(lè )器。
11、距今約五六千年的半坡原始居，用磨光的石器和木制的耒耜耕地，用石刀收割莊稼，他們的主要糧食作物是粟，我國是世界上最早種粟的國家。半坡居民飼養豬狗等動(dòng)物，還用骨制箭頭、漁叉、漁鉤等打獵捕魚(yú)。
12、半坡居民住在半地穴式的房子里，他們能制造色彩鮮麗的彩陶，陶器上還出現一些刻畫(huà)符號，有些學(xué)者認為這就是我國早期文字的雛形。
13、距今四五千年的大汶口原始居民，陶器有了黑陶，白陶。
14、距今約四五千年，黃帝部落聯(lián)合炎帝部落，在涿鹿一戰中大敗蚩尤，從此，炎帝、黃帝部落結成聯(lián)盟，經(jīng)過(guò)長(cháng)期發(fā)展，成為日后的華夏族。
15、相傳，黃帝建造宮室，制作衣裳，還教人們挖井，發(fā)明舟車(chē)，他的妻子嫘祖發(fā)明養蠶繅絲，他的屬下倉頡發(fā)明了文字，伶倫編出了樂(lè )譜。
16、原始社會(huì )時(shí)期，一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度，歷史上叫做"禪讓制"。
17、約公元前20XX年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個(gè)王朝。
18、世襲制代替了禪讓制，"公天下"變成了"家天下"。
19、約公元前1600前，湯戰勝桀，夏朝滅亡，商朝建立。
20、公元前1046年，周商雙方在牧野大戰，商軍倒戈，周軍攻入商都，商紂逃到鹿臺自焚而死，商朝滅亡，周武王建立周朝，定都鎬，史稱(chēng)西周。
21、了解西周分封制的主要內容(七上P·24)
目的：為了鞏固統治。
主要內容：周天子把土地和平民、奴隸分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯有向天子納貢，隨從作戰，定期朝見(jiàn)的義務(wù)。
作用：開(kāi)發(fā)了邊遠地區，加強了統治，西周成為一個(gè)強盛的國家
22、公元771年，西周滅亡。
23、在原始社會(huì )未期，我國已經(jīng)出現青銅器，到了夏朝，青銅器的種類(lèi)逐漸增多，商朝是我國青銅文化的燦爛時(shí)期。
24、青銅器生產(chǎn)規模大，品種多，工藝精美
25、我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。
26、夏、商、西周是以農業(yè)為主的社會(huì )，農牧業(yè)已相當發(fā)達，后代稱(chēng)為"五谷"(稻、黍、粟、麥、豆)的農作物，商周時(shí)已經(jīng)齊備。
27、農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我們夏、商、周燦爛的青銅文明。
28、春秋五霸的說(shuō)法：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐，其中最早的是齊桓公。
成語(yǔ)典故"不計前嫌"有關(guān)的是齊桓公，"退避三舍"有關(guān)的是晉文公，""一鳴驚人"有關(guān)的是楚莊王，"臥薪嘗膽"有關(guān)的是越王勾踐。
29、公元前770年，周平王東遷洛，史稱(chēng)"東周"。東周分為春秋和戰國兩時(shí)期。春秋，因魯國編年史《春秋》而得名;春秋時(shí)期，從公元前770年至公元前476年;戰國，因各諸侯國連年相互爭戰而得名。戰國時(shí)期，從公元前475年至公元前221年。
30、春秋是國奴隸社會(huì )的瓦解時(shí)期，戰國是我國封建社會(huì )的形成時(shí)期。
31、齊桓公是春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。
32、晉文公整頓內政，發(fā)展生產(chǎn)，訓練軍隊，城濮大戰中，晉軍大敗楚軍，晉文公成為中原霸主。
33、戰國初年，晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家，瓜公晉國，稍后齊國大夫四氏，取代原來(lái)的國君，并建立田氏齊國，這樣就形成了齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓(東南西北后中間)七雄并立的局面。
為秦滅六國，統一中國奠定基礎的是長(cháng)平之戰
34、春秋時(shí)期，我國開(kāi)始出現鐵農具，牛耕開(kāi)始開(kāi)始使用。
35、戰國時(shí)期，秦國蜀郡太守李冰在岷江中修筑的都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。兩千多年來(lái)，都江堰一直造福于人民。
第18課
年官渡之戰，奠定了曹操統一北方的基礎。
年赤壁之戰，奠定了三足鼎立的基礎。
年，曹丕稱(chēng)帝，都洛陽(yáng)，曹魏。221年劉備稱(chēng)帝，都成都，蜀漢。222年，孫權稱(chēng)王，都建業(yè)，孫吳。三國鼎立局面形成。
曹操統一北方的條件：在政治上控制了漢獻帝，取得了“挾天子以令諸侯”的有利地位;在用人方面招賢納士，唯才是舉、打破世族門(mén)第觀(guān)念，羅致地主階級中下層人物;經(jīng)濟上他在北方屯田,興修水利,解決了軍糧缺乏問(wèn)題,對農業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用,實(shí)力日益增強。
年，吳國派衛溫到達夷洲，加強了臺灣和內地的聯(lián)系。
第3課
黃帝(軒轅氏)，造出宮室、制作衣裳、教人挖井，發(fā)明舟車(chē)。他的妻子嫘祖養蠶繅絲，倉頡發(fā)明文字、伶倫編出樂(lè )譜。距今約4000多年前。黃河流域部落聯(lián)盟首領(lǐng)。炎黃占蚩尤，涿鹿之戰，走向聯(lián)合。形成華夏族的主體。中華民族的人文始祖。
堯舜“禪讓”——民主推舉產(chǎn)生部落聯(lián)盟首領(lǐng)。大禹治水——筑堤堵水和疏通河道結合。
堯舜禹有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習?
堯生活儉樸，克己愛(ài)民。舜寬厚待人，以身作則。禹領(lǐng)導人民治洪水，與群眾同甘共苦。
第13課
治理黃河：漢武帝治理黃河，親臨治河工地;東漢明帝令水利專(zhuān)家王景治河。
農業(yè)進(jìn)步：西漢的耕犁已安裝便于翻土碎土的犁壁，比歐洲早一千多年。西漢發(fā)明的新型播種工具耬車(chē)，大大加快了播種速度。
手工業(yè)：漢代的絲織品已經(jīng)使用提花機，能織出精美的花紋。東漢的南陽(yáng)太守杜詩(shī)發(fā)明水排，利用水排鼓風(fēng)冶鐵提高冶煉質(zhì)量，比歐洲早一千多年。
商業(yè)：西漢的都稱(chēng)長(cháng)安有專(zhuān)門(mén)的商業(yè)區叫做“市”。
第1課隋朝的統一與滅亡
知識點(diǎn)一：隋朝的建立與統一
建立時(shí)間:581年;建立者:楊堅(隋文帝);都城:長(cháng)安
統一時(shí)間:589年;統一標志:隋滅陳;
意義:結束了長(cháng)期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢。
滅亡原因:隋煬帝殘暴統治(好大喜功,不恤民力,縱情享樂(lè ),奢侈無(wú)度);時(shí)間:618年;事件:隋煬帝在江都被殺.
知識點(diǎn)二:隋文帝統治
措施:發(fā)展經(jīng)濟,編訂戶(hù)籍,統一南北幣制和度量衡制度;加強中央集權,提高行政效率.
作用:促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展——國力強盛.
知識點(diǎn)三:隋朝大運河
修建者:隋煬帝
目的:為了加強南北交通,鞏固隋王朝對全國的統治.
各段名稱(chēng):永濟渠,通濟渠,邗溝,江南河
五大水系:海河,黃河,淮河,長(cháng)江,錢(qián)塘江
重要城市:涿郡(北),洛陽(yáng)(中心),余杭(南)
作用:加強了南北地區政治,經(jīng)濟和文化的交流.
知識點(diǎn)四:科舉考試
隋文帝:初步建立起通過(guò)考試選拔人才的制度;
隋煬帝:進(jìn)士科創(chuàng )立,標志著(zhù)科舉制的正式確立;
意義:是中國古代選官制度的一大變革,加強了皇帝在選官和用人上的權利,擴大了官吏選拔的范圍,使有才學(xué)的人能夠由此參政,同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展.成為歷朝選拔官吏的主要制度.
第2課從“貞觀(guān)之治”到“開(kāi)元盛世”
知識點(diǎn)一：唐朝的建立與“貞觀(guān)之治”：
唐朝建立:618年;建立者:李淵(唐高祖);都城:長(cháng)安。
李世民(唐太宗),年號貞觀(guān)。
唐太宗的主要活動(dòng)(治國政策和措施)
(1)用人上:吸取隋朝速亡的歷史教訓,勤于政事,虛心納諫(魏征),從善如流;廣納賢才,知人善任(房玄齡,杜如晦).
(2)政治上:進(jìn)一步完善三省六部制,明確中央機構的職權及決策程序;制定法律,減輕刑罰;增加科舉考試科目,鼓勵士人報考,進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考查各級官吏的政績(jì)。
(3)經(jīng)濟上:減輕人民的勞役負擔,鼓勵發(fā)展農業(yè)生產(chǎn).
(4)軍事上:貞觀(guān)年間,唐太宗發(fā)兵反擊,先后擊敗東、西突厥,加強了對西域的統治。
貞觀(guān)之治:唐太宗統治期間,政治比較清明,經(jīng)濟得到進(jìn)一步發(fā)展,國力增強,文教昌盛,歷稱(chēng)之為“貞觀(guān)之治”.
知識點(diǎn)二:女皇武則天：
武則天改國號為”周”是我國歷的女皇帝。
武周(武則天)統治的措施及作用：
(1)措施:
打擊敵對的官僚貴族;
大力發(fā)展科舉制,創(chuàng )立殿試制度,親自面試考生,不拘一格選拔人才,擴大了統治基礎;
繼續推行貞觀(guān)以來(lái)減輕人民負擔的政策和措施,重視發(fā)展生產(chǎn).
(2)作用:社會(huì )經(jīng)濟得以持續發(fā)展,人口持續增長(cháng),邊疆得到鞏固和開(kāi)拓.這為后來(lái)“開(kāi)元盛世”局面的出現奠定了基礎。
知識點(diǎn)三:“開(kāi)元盛世”：
唐玄宗(前期)的改革措施與盛世形成：
措施:重用賢能(姚崇,宋璟)實(shí)施一系列的改革
整頓吏治,裁減冗員;
發(fā)展經(jīng)濟,改革稅制;
注重文教,編修經(jīng)籍.
開(kāi)元盛世:唐玄宗在位的前期,年號“開(kāi)元”,當時(shí)政治穩定,經(jīng)濟繁榮,國庫充盈,民眾生活安定,唐朝的國力達到前所未有的強大,進(jìn)入了鼎盛時(shí)期,歷成為“開(kāi)元盛世”.
