不要答案第13.請根據提示，梳理本文的故事情節。(6分)在最后一次主題班會(huì )課上，楊安民說(shuō)出自己的理想→()多年后我見(jiàn)到楊安民，他已實(shí)現了自己當年的理想→()14.請結合具體語(yǔ)境，賞析下面詞句(6分下面是小編為大家整理的不要答案23篇,供大家參考。
13. 請根據提示，梳理本文的故事情節。(6分)
在最后一次主題班會(huì )課上，楊安民說(shuō)出自己的理想→()多年后我見(jiàn)到楊安民，他已實(shí)現了自己當年的理想→()
14.請結合具體語(yǔ)境，賞析下面詞句(6分)
⑴平凡、本分、成績(jì)墊底的他在班上默默無(wú)聞，就像“隱形人”一樣，明明在眼前，也會(huì )讓人熟視無(wú)睹。(解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ))
⑵他說(shuō)：“我以后，以后要開(kāi)一家，一家屬于我自己的汽車(chē)維修店?！彼选捌?chē)維修店”幾個(gè)字講得鏗鏘有力。(從人物描寫(xiě)方法的角度)
15.請揣摩文中畫(huà)線(xiàn)句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子在文中的作用。(3分)
16.楊安民是個(gè)怎樣的人?請結合文章內容具體分析。(6分)
17.請談?wù)勀銓ξ闹小坝袎?mèng)想的人是值得尊重的，而能夠一步步腳踏實(shí)地去實(shí)施自己夢(mèng)想的人更值得尊敬?！边@句話(huà)的理解。(3分)
閱讀文章，回答問(wèn)題。
歷來(lái)真正做學(xué)問(wèn)有成就的學(xué)者，都不懂得什么秘訣，你即便問(wèn)他，他實(shí)在也說(shuō)不出。明代的學(xué)者吳夢(mèng)祥自己定了一份學(xué)規，上面寫(xiě)道：
古人讀書(shū)，皆須專(zhuān)心致志，不出門(mén)戶(hù)。如此痛下工夫，庶可立些根本，可以向上?；蜃骰蜉z，一暴十寒，則雖讀書(shū)百年，吾未見(jiàn)其可也。
看來(lái)這個(gè)學(xué)規中，除了“不出門(mén)戶(hù)”的關(guān)門(mén)讀書(shū)的態(tài)度不值得提倡以夕卜，一般都是很好的見(jiàn)解。事實(shí)的確是這樣。不管你學(xué)習和研究什么東西，只要專(zhuān)心致志，痛下工夫，堅持不斷地努力，就一定會(huì )有收獲。最怕的是不能堅持學(xué)習和研究，抓一陣子又放松了，這就是“或作或輟，一暴十寒”的狀態(tài)，必須注意克服。吳夢(mèng)祥的這個(gè)學(xué)規對我們今天仍然有一些用處。
這種學(xué)規早在宋代就十分流行，特別是朱熹等理學(xué)家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學(xué)規，而是一些經(jīng)驗之談。如陳善的《捫虱新話(huà)》一書(shū)寫(xiě)道：
讀書(shū)須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；
用得透脫，此是出書(shū)法。蓋不能入得書(shū)，則不知古人用心處；
不能出得書(shū)，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書(shū)之法也。
用現在的眼光讀這一段文字，也許覺(jué)得他的見(jiàn)解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元12世紀后半期的人。在那個(gè)時(shí)候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的了。他主張要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)，就是說(shuō)要知入知出；
要體會(huì )古人著(zhù)作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句，就是說(shuō)要體會(huì )古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書(shū)而讀書(shū)的傾向。他主張讀書(shū)要求實(shí)際運用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎？他的這個(gè)主張，過(guò)去很少有人注
意，因為他的聲名遠不如朱熹等人，但是他根據自己讀書(shū)的經(jīng)驗而提出了這種主張，我想這還是值得推薦的。
宋儒理學(xué)的代表人物中，如陸九淵的讀書(shū)經(jīng)驗也有可取之處《陸象山語(yǔ)錄》有一則寫(xiě)道：“如今讀書(shū)且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯?！苯又?zhù)，他又舉出下面的一首詩(shī)：
“讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳①工夫興味長(cháng)；
未曉不妨權放過(guò)，切身須要急思量?！?/p>
這就是所謂“讀書(shū)不求甚解”的意思。本來(lái)說(shuō)不求甚解也并非真的不要求把書(shū)讀懂，而是主張對于難懂的地方先放它過(guò)去，不要死扣住不放。也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了；
如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。這個(gè)意思對于我們現在的青年讀者似乎特別有用。
注：①[涵泳]：深入體會(huì )。（節選自《不要秘訣的秘訣》）
1．文中作者肯定的讀書(shū)態(tài)度和方法是什么？（最好用文中語(yǔ)言作答）
_________________________________________________________
2．下面是關(guān)于本文行文特點(diǎn)和基本結構的分析，請選出不正確的一項。（ ）
A．作者在引述古代學(xué)者關(guān)于讀書(shū)學(xué)規和方法的經(jīng)驗之談后，接著(zhù)對其作闡釋和評述，并且融入自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
B．引述陸九淵的詩(shī)句后，作者只對其中一句作了評述，是因為其他詩(shī)句與讀書(shū)方法和態(tài)度無(wú)關(guān)。
C．引述——評述——再引述——再評述，如此循環(huán)，是本文行文的主要特點(diǎn)之一。
D．本文雖然有三段引述三段評述，結構看似松散，其實(shí)是緊湊的，因為有一條讀書(shū)方法和態(tài)度的主線(xiàn)相牽連。
3．作者在引用陸九淵的詩(shī)句后，只對其中的“未曉不妨權放過(guò)”作了闡釋?zhuān)幌袂懊鎯啥卧谝煤笞魅骊U述，這是為什么？
_________________________________________________________
4．結合你的學(xué)習體驗，談?wù)勎闹谐珜У淖x書(shū)態(tài)度和方法在我們學(xué)習中的作用。
_________________________________________________________
參考答案：
1．專(zhuān)心致志；
知出知人；
不求甚解
2．B
3．這段話(huà)著(zhù)重論述讀書(shū)要不求甚解所以只對“未曉不妨權放過(guò)”作了闡釋和評述。
4．“略”。
以前在書(shū)店里常?？梢钥匆?jiàn)有所謂《讀書(shū)秘訣》《作文秘訣》之類(lèi)的小冊子，內容毫無(wú)價(jià)值，目的只是騙人。但是，有些讀者貪圖省力，不肯下苦工夫，一見(jiàn)有這些秘訣，滿(mǎn)心歡喜，結果就不免上當?，F在這類(lèi)秘訣大概已經(jīng)無(wú)人問(wèn)津了吧。
歷來(lái)真正做學(xué)問(wèn)有成就的學(xué)者，都不懂得什么秘訣，你即便問(wèn)他，他也說(shuō)不出。明代的學(xué)者吳夢(mèng)祥自己定了一份學(xué)規，上面寫(xiě)道：
古人讀書(shū)，皆須專(zhuān)心致志，不出門(mén)戶(hù)。如此痛下工夫，庶可立些根本，可以向上?；蜃骰蜉z，一暴十寒，則雖讀書(shū)百年，吾未見(jiàn)其可也。
在這個(gè)學(xué)規中，除了不出門(mén)戶(hù)的關(guān)門(mén)讀書(shū)的態(tài)度不值得提倡以外，一般都是很好的見(jiàn)解。事實(shí)的確是這樣。不管你學(xué)習和研究什么東西，只要專(zhuān)心致志，痛下工夫，堅持不斷地努力，就一定會(huì )有收獲。最怕的是不能堅持學(xué)習和研究，抓一陣子又放松了，這就是或作或輟，一暴十寒的狀態(tài)，必須注意克服。
這種學(xué)規早在宋代就十分流行。如陳善的《捫虱新話(huà)》一書(shū)中寫(xiě)道：
讀書(shū)須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；
用得透脫，此是出書(shū)法。蓋不能入得書(shū)，則不知古人用心處；
不能出得書(shū)，則又死在言下。唯知出知入，得盡讀書(shū)之法也。
用現在的眼光讀這一段文字，也許覺(jué)得他的見(jiàn)解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元十二世紀后半期的人。在那個(gè)時(shí)候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的了。他主張要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)，就是說(shuō)要知入知出；
要體會(huì )古人著(zhù)作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句，就是說(shuō)要體會(huì )古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書(shū)而讀書(shū)的傾向。他主張讀書(shū)要求實(shí)際運用，并且要用得靈活，即所謂透脫。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎？
宋儒理學(xué)的代表人物中，陸九淵的讀書(shū)經(jīng)驗也有可取之處?！蛾懴笊秸Z(yǔ)錄》有一則寫(xiě)道：如今讀書(shū)且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯。接著(zhù)，他又舉出下面的一首詩(shī)：
讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(cháng)；
未曉不妨權放過(guò)，切身須要急思量。
這就是所謂讀書(shū)不求甚解的意思。本來(lái)說(shuō)不求甚解也并非真的不要求把書(shū)讀懂，而是主張對于難懂的地方先放它過(guò)去，不要死扣住不放。也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了；
如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。這個(gè)意思對于我們現在的青年讀者似乎特別有用。
至于我們現在提倡讀書(shū)要用批判的眼光，要取其精華，去其糟粕，這個(gè)主張古代的讀書(shū)人卻沒(méi)有膽量提出。古代只有一個(gè)沒(méi)有機會(huì )讀書(shū)的木匠，曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似這種思想的萌芽。這個(gè)人就是齊國的輪扁。據《莊子天道篇》記載：桓公讀書(shū)于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問(wèn)桓公曰：敢問(wèn)公之所讀何言也？公曰：圣人之言也。曰：圣人在乎？公曰：已死矣。曰：然則君之所讀者，古人之糟粕已夫！接著(zhù)，輪扁還介紹了他自己進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗。他的話(huà)雖然不免有很大的片面性，他不該把一切所謂圣人之言全部否定了；
但是，他反對讀古人的糟粕，強調要從生產(chǎn)勞動(dòng)中去體會(huì )，這一點(diǎn)卻有獨到的見(jiàn)地。
我們現在讀書(shū)的態(tài)度和方法，從根本上說(shuō)，也不過(guò)如此。而這些又算得是什么秘訣呢？如果一定要說(shuō)秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。
8．文章中引用了很多文言材料，對其所闡述的觀(guān)點(diǎn)分析不正確的一項是
A．引用吳夢(mèng)祥學(xué)規的材料闡述了讀書(shū)要專(zhuān)心致志的觀(guān)點(diǎn)。
B．引用陳善《捫虱新話(huà)》中的材料闡述了讀書(shū)須知出入法的觀(guān)點(diǎn)。
C．引用《陸象山語(yǔ)錄》中的材料闡述了讀書(shū)須涵泳品味的觀(guān)點(diǎn)。
D．引用《莊子天道》中的材料闡述了要用批判的眼光讀書(shū)的觀(guān)點(diǎn)。
9．下列說(shuō)法符合文意的一項是
A．文章舉陳善、吳夢(mèng)祥的例子側重談學(xué)習態(tài)度，舉陸九淵的例子側重談學(xué)習方法。
B．以前的讀者往往熱衷于不肯下功夫的秘訣，現在這類(lèi)秘訣已無(wú)人問(wèn)津了。
C．所謂讀書(shū)不求甚解，是一種在專(zhuān)心致志的學(xué)習態(tài)度指導下的讀書(shū)方法。
D．輪扁對讀書(shū)的見(jiàn)解在某些方面超過(guò)了理學(xué)家，已具有現代批判的眼光。
10．文章結尾說(shuō)：如果一定要說(shuō)秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。請根據文章的內容和主旨，對句中三個(gè)秘訣所表達的內容作出解釋。（每處不超過(guò)30個(gè)字）
答：一、二兩個(gè)秘訣：
第三個(gè)秘訣：
參考答案：
8．C
【闡述了對于難懂的地方先放它過(guò)去，不要死扣住不放的觀(guān)點(diǎn)】
9．C
【A陳善的例子側重于談學(xué)習方法，吳夢(mèng)祥的例子側重于談學(xué)習態(tài)度。B原文為現在這類(lèi)秘訣大概已經(jīng)無(wú)人問(wèn)津了吧。D原文為曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似這種思想的萌芽?！?/p>
10．（3分）
一、二兩個(gè)秘訣指不下苦功就會(huì )讀書(shū)、作文的方法；
（1分）
第三個(gè)秘訣指專(zhuān)心致志的讀書(shū)態(tài)度和科學(xué)的讀書(shū)方法。（2分）
(2 分)B
(6分)缺乏讀書(shū)習慣 怕讀死書(shū)(不敢也不肯讀死書(shū)) 懶惰
(3分)不恰當。本文是針對“讀書(shū)”展開(kāi)論證，本段的事例也應該圍繞讀書(shū)，王羲之雖然勤學(xué)苦練，但是練書(shū)法,而非讀書(shū)。
(4分)⑧⑨文章針對三種人展開(kāi)議論，從最難辦的人寫(xiě)到最好治的，段落間是從主要到次要的關(guān)系，所以應該放在第二種人之后。
(3分)要一字一句認真讀書(shū)
①以前在書(shū)店里常?？梢钥匆?jiàn)有所謂《讀書(shū)秘訣》之類(lèi)的小冊子，內容大致相似，其實(shí)沒(méi)有什么絕對的制勝法寶。但是，有些讀者貪圖省力，不肯下苦工夫，抱著(zhù)找秘訣的心理，結果就不免上當。因此，向他們敲一下警鐘還是必要的。
②歷來(lái)真正做學(xué)問(wèn)有成就的學(xué)者，都不懂得什么秘訣。明代的學(xué)者昊夢(mèng)祥就認為：不管你學(xué)習和研究什么東西，最怕的是不能堅持，抓一陣子又放松了。只要專(zhuān)心致志，堅持不斷地努力，就一定會(huì )有收獲。吳夢(mèng)祥對學(xué)習態(tài)度的論述在今天仍然有現實(shí)意義。
③不僅如此，古人在如何讀書(shū)的問(wèn)題上還有許多見(jiàn)解。早在宋代，陳善就主張要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)，就是說(shuō)不僅要體會(huì )古人著(zhù)作的精神和實(shí)質(zhì)，還要【甲】。雖然他的聲名遠不如朱熹等人，但是他的這種主張，在那個(gè)時(shí)候也算是難能可貴的了。
④宋儒理學(xué)的代表人物陸九淵的讀書(shū)方法也有可取之處。他主張讀書(shū)要【乙】。指的是對于難懂的地方可以放它過(guò)去，也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了；
如果仍然不懂，也可等日后再求解釋。這個(gè)意思對于我們現在的青年讀者似乎特別有用。
⑤我們現在提倡讀書(shū)要用批判的眼光，要【丙】古代的讀書(shū)人沒(méi)有膽量提出這個(gè)主張，只有一個(gè)沒(méi)有機會(huì )讀書(shū)的木匠，曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似這種思想的萌芽，這個(gè)人就是齊國的輪扁。他認為所謂圣人之言不能完全相信。這一見(jiàn)地即使現在看來(lái)也是非常獨到的。
⑥因此，讀書(shū)的秘訣，從根本上說(shuō)，也不過(guò)如此。而這些又算得是什么秘訣呢？如果一定要說(shuō)秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。
（選自《燕山夜話(huà)》，有刪改）
1．作者是針對什么現象闡述自己觀(guān)點(diǎn)的？
______________________________________________
2．第⑥段畫(huà)線(xiàn)句讀書(shū)的秘訣，從根本上說(shuō)，也不過(guò)如此，結合文章，說(shuō)說(shuō)作者從哪兩個(gè)方面論述了讀書(shū)的秘訣。
______________________________________________
3．請按照③一⑤段的論證思路，將下面三個(gè)詞語(yǔ)分別填人文中【甲】【乙】【丙】處。（只填序號）
①不求甚解
②取其精華，去其糟粕
③在實(shí)際中靈活運用
參考答案：
1．有的人貪圖省力，不肯下苦工夫，想在書(shū)中尋找讀書(shū)的秘訣，結果上當。
2．（1）態(tài)度
（2）方法
3．③①②
①邁克爾.喬丹堪稱(chēng)NBA的一位巨人。獨領(lǐng)風(fēng)騷十一年的他，卻并不是一位天才的運動(dòng)員，他在《嘗試——成功路上的邁克爾.喬丹》中寫(xiě)道：上高中時(shí)，曾因球技不如人，被教練批評，甚至要摒棄。是主教練看到他的潛力，讓他搭車(chē)隨隊觀(guān)看比賽，為上場(chǎng)的運動(dòng)員抱衣服，鼓勵他勤學(xué)苦練。終于在一年之后，他打上學(xué)校的主力?；仡欉@段經(jīng)歷，喬丹深有感觸，如果不是主教練，在那時(shí)他可能就與籃球絕緣了。
②人生就是這樣，有人一開(kāi)始就才華畢露，不僅得到師長(cháng)的器重，而且得到各方面的關(guān)注，【甲】有一則故事講到，記得一年冬天里，父親需要一些柴火，他找到一棵死樹(shù)，然后就把它鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹(shù)的周?chē)`出了新芽。他說(shuō)：我以為它肯定死了，冬天里樹(shù)葉都落光了，但現在我看到主根處依然保持著(zhù)生命的活力。父親叮囑全家：別忘了這個(gè)重要的決定，因為這會(huì )扼殺這些幼嫩的生命。只要一點(diǎn)生機，它也會(huì )綻出新芽，最終成為大樹(shù)。喬丹當初不正是那內在充滿(mǎn)活力而沒(méi)有長(cháng)出的嫩芽嗎？如果不是主教練的鼓勵與支持，籃壇真會(huì )失去一棵參天大樹(shù)。
③【乙】冬天里的樹(shù)，遭受風(fēng)刀霜劍，幼嫩的生命被壓抑，讓人難以發(fā)現，因而更需要保護，更需要營(yíng)養。愛(ài)迪生曾是一位不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，只迷戀于電，老師并沒(méi)有因他學(xué)業(yè)不好就歧視他，而是鼓勵他大膽探索，最終他成為世界上發(fā)明成果最多的科學(xué)家；
鄧亞萍身高僅1.5米，常人看來(lái)根本不是打乒乓球的料，但她的教練看中她的氣質(zhì)，她的拼勁，破格選她進(jìn)了國家隊，從而成為世界乒乓球女單第一號選手。
④【丙】孩子有過(guò)失，家長(cháng)發(fā)怒時(shí)會(huì )說(shuō)：你將一輩子沒(méi)出息！學(xué)生學(xué)習不好，老師也會(huì )指責：這學(xué)生天生頑皮，反應遲鈍，不會(huì )有大的作為！而一些高考落榜者往往會(huì )遭到周?chē)睦溲?，被認為不會(huì )有前途。殊不知這些簡(jiǎn)單的否定，往往會(huì )挫傷一個(gè)有潛力而未爆發(fā)的青年的自尊心，這樣的冷遇往往會(huì )使他們失去蓬勃成長(cháng)的環(huán)境，甚至使一株幼苗夭折。
⑤所以，請不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)。
20.第①段舉出邁克爾.喬丹的事例，有何作用？（2分）
21.簡(jiǎn)要分析第③段中愛(ài)迪生、鄧亞萍的事例為什么能證明論點(diǎn)？（3分）
22.根據文意，將下面三句話(huà)分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）（3分）
①魯迅先生說(shuō)過(guò)：產(chǎn)生天才難，發(fā)現天才難，要有天才賴(lài)以生存的土壤更難。
②在現實(shí)生活中，人們往往會(huì )習慣于以小論大，輕易地肯定或否定。
③但有些人可能會(huì )遇到這樣、那樣的挫折，甚至有可能被岐視、遭摒棄。
【甲】處應填：
【乙】處應填：
【丙】處應填：
20.要點(diǎn)：引發(fā)正反兩方面的`分析論斷后，通過(guò)一個(gè)故事進(jìn)行比喻論證證明論點(diǎn)。
（共2分。共2個(gè)要點(diǎn)，分析論斷1分，證明論點(diǎn)1分）
21.要點(diǎn)：愛(ài)迪生、鄧亞萍的事例都是在不被人看重的時(shí)候得到老師教練的鼓勵、培養，最后取得了成功；
這與文章論點(diǎn)一致，即不要輕易否定一個(gè)人的能力，要發(fā)掘、幫扶那些身處逆境的人，協(xié)助他們成功；
兩個(gè)事例都從正面論證了論點(diǎn)。（共3分。共3條理由，每條1分）
22.【甲】③
【乙】①
【丙】②
Lava
Lava is magma that breaks the surface and erupts from a If the magma is very fluid, it flows rapidly down the volcano’s Lava that is stickier and less fluid moves Lava flows that have a continuous, smooth, ropy, or billowy surface are called pahoehoe (pronounced path HOH eel hob eel) flows; while a (pronounced ah ah) flows have a jagged surface composed of loose, irregularly shaped lava Once cooled, pahoehoe forms smooth rocks, while a a forms jagged The words pahoehoe and a are Hawaiian terms that describe the texture of the Lava may also be described in terms of its composition and the type of rock it Basalt, andesitic, decides, and hyalite is all different kinds of rock that form from Each type of rock, and the lava from which it forms, contains a different amount of the compound silicon Basaltic lava has the least amount of silicon dioxide, andesitic and deictic lava have medium levels of silicon dioxide, while holistic lava has the
下面最適合填入第⑤段括號中的一項是( )。(2分)
A、所以 B 、可是 C、總之 D 、于是
閱讀第②段，作者針對 、 和 ，這三種人提出了“不要空喊讀書(shū)”。(6分)
第④段中使用王羲之的事例是否恰當?闡明你的理由。(3分)
18、以下文字放在文章的第 段和第 段之間最合適，
理由是 (4分)
至于那種坐不住的人，只要下定決心坐下來(lái)，很快就能養成習慣，這種人的毛病最輕，最好治。
本文的中心論點(diǎn)是 (3分)
不要等到比原來(lái)還少
小時(shí)候，有一次和祖父進(jìn)林子去捕野雞。祖父教我用一種捕獵機，它像一只箱子，用木棍支起，木棍上系著(zhù)的繩子一直接到我隱蔽的灌木叢中。只要野雞受撒下的玉米粒的誘惑，一路啄食，就會(huì )進(jìn)入箱子。我只要一拉繩子就大功告成。
支好箱子，藏起不久，就飛來(lái)一群野雞，共有9只。大概是餓久了，不一會(huì )兒就有6只野雞走進(jìn)了箱子。我正要拉繩子，又想，那3只也會(huì )進(jìn)去的，再等等吧。等了一會(huì )兒，那3只非但沒(méi)進(jìn)去，反而走出來(lái)3只。我后悔了，對自己說(shuō)，哪怕再有一只走進(jìn)去就拉繩子。接著(zhù)，又有2只走了出來(lái)。如果這時(shí)拉繩，還能套住一只，但我對失去的好運不甘心，心想，總該有些要回去吧。終于，連最后那一只也走出來(lái)了。
那一次，我連一只野雞也沒(méi)能捕捉到，卻捕捉到了一個(gè)受益終身的道理：人的欲望是無(wú)法滿(mǎn)足的，而機會(huì )卻稍縱即逝；
貪欲不僅讓我難以得到更多，甚至連原本可以得到的`也將失去。
1、用“——”畫(huà)出“我”雖然沒(méi)能捕捉到野雞，卻捕捉一個(gè)受益終身的道理。
2、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)道理的體會(huì )。
參考答案：
1、道理：人的欲望是無(wú)法滿(mǎn)足的，而機會(huì )卻稍縱即逝；
貪欲不僅讓我難以得到更多，甚至連原本可以得到的也將失去。
2、示例：善于把握機遇。
(1)楊安民是我的初中同學(xué)。平凡、本分、成績(jì)墊底的他在班上默默無(wú)聞，就像“隱形人”一樣，明明在眼前，也會(huì )讓人熟視無(wú)睹。同學(xué)兩年，我沒(méi)有和他說(shuō)過(guò)幾句話(huà)。
(2)臨近畢業(yè)的最后半年，我們同桌了三個(gè)月時(shí)間。我不喜歡他，也看不起他，覺(jué)得他笨。那時(shí)面對呼嘯而來(lái)的中考，大家都爭分奪秒，根本無(wú)暇顧及其他。
(3)在最后兵荒馬亂的沖刺階段，老班為了增強大家的自信心，也為了讓大家更明確自己的人生目標，召開(kāi)了最后一次主題班會(huì )：我的理想。
(4)畢竟要初中畢業(yè)了，大家說(shuō)到理想時(shí)，都有些難為情，再不會(huì )像小學(xué)時(shí)那樣天真，一開(kāi)口就是要當科學(xué)家、文學(xué)家、畫(huà)家，講一些遙不可及的宏大夢(mèng)想。
(5)我們先是謙虛，然后閃爍其詞，面對未知的人生，都不很明確自己真正的理想，但因為成績(jì)還不錯，比較有底氣，說(shuō)出的理想都比較讓人欽羨。
(6)大家輪流而上，掌聲陣陣。
(7)輪到楊安民時(shí)，他剛站起來(lái)，竊竊私語(yǔ)教室里突然就傳出一陣喧鬧的哄笑聲。我明白那些笑聲的內容：楊安民成績(jì)那么差，能混到一張初中畢業(yè)證書(shū)就不錯了，他還能有什么理想呢?讓他講理想簡(jiǎn)直就是浪費時(shí)間。
(8)楊安民應該是聽(tīng)懂了那些嘲笑聲吧，他的臉倏地漲得通紅。但他猶豫了一下，還是堅定的走上了講臺?？赡苁蔷o張吧，他的聲音有些顫抖，他說(shuō)：“我以后，以后要開(kāi)一家，一家屬于我自己的汽車(chē)維修店?！彼选捌?chē)維修店”幾個(gè)字講得鏗鏘有力。
(9)“ 呃，看不出來(lái)，楊安民同學(xué)理想蠻遠大的，想當大老板呀?”
(10)“ 楊老板，那以后我們找你修車(chē)，有沒(méi)有打折呀?”
(11)各種嬉笑聲伴著(zhù)此起彼伏的調侃很快就將楊安民淹沒(méi)了，根本沒(méi)有人相信，默默無(wú)聞的“隱形人”楊安民以后能當老板，會(huì )開(kāi)起一家屬于他自己的汽車(chē)維修店。
(12)“我說(shuō)的是真的，我喜歡修車(chē)?！睏畎裁裨诖蠹业某靶β曋性俅慰隙俗约旱睦硐?。但沒(méi)人理睬他，誰(shuí)都當他在做“白日夢(mèng)”。一個(gè)成績(jì)墊底的學(xué)生還想當汽車(chē)修理店老板?他以為老板是那么容易的事情嗎?
(13)主題班會(huì )結束不久，中考也接踵而來(lái)，我們在嘲笑楊安民的時(shí)光里結束了初中歲月。
(14)中考后，我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，楊安民考得很差，只能讀技校。意料之中的事，我沒(méi)有一點(diǎn)驚訝。
(15)我考上了重點(diǎn)高中，三年后參加高考，成績(jì)不大理想，只上了一所二本院校。四年后大學(xué)畢業(yè)，考研不中后就開(kāi)始馬不停蹄地找工作。在忙碌的生活中，與以前的老同學(xué)漸行漸遠。
(16)在日漸繁瑣的生活中，我們早已遺忘了自己最初的理想，每天都是為了生活而工作。其實(shí)在青春少年時(shí)，我們都曾有過(guò)自己的夢(mèng)想，只是未來(lái)那么遙遠，我們沒(méi)有勇氣說(shuō)出口，害怕被人嘲笑。
(17)沒(méi)有想到多年以后，我會(huì )在楊安民的汽車(chē)修理店里與他相遇?？匆?jiàn)他時(shí)，我們彼此都愣住了，過(guò)了一陣才相認。他熱情地與我擁抱，然后招呼我到他的會(huì )客廳說(shuō)話(huà)。
(18)我們聊起了青春年少時(shí)的歲月，聊起了曾經(jīng)的夢(mèng)想。他說(shuō)，他初中畢業(yè)后去了技校學(xué)汽車(chē)修理，后來(lái)就先在別人 汽車(chē)修理店里打工，并且一直在籌備資金、積累經(jīng)驗。
(19)“我一直沒(méi)有忘記自己的理想，并且在付諸行動(dòng)，三年前，我終于開(kāi)起了自己的第一家汽車(chē)修理店?！睏畎裁衿届o地說(shuō)，他的目光堅毅且充滿(mǎn)自信。
(20)眼前的楊安民讓我疑惑，他就是以前班上那個(gè)平凡、本分、成績(jì)墊底的“隱形人”嗎?
(21)如今，楊安民已經(jīng)開(kāi)了三家汽車(chē)修理連鎖店，經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起，生意紅火。他說(shuō)他的第四家也在籌備中了。在他說(shuō)話(huà)時(shí)，我的思緒卻開(kāi)始游移，久遠的"往事又浮現在眼前。
(22)那時(shí)我們都在嘲笑他的理想，覺(jué)得他是在做“白日夢(mèng)”。然而，在流逝的歲月里，經(jīng)過(guò)多年的努力打拼，當年的同學(xué)中唯有他一個(gè)人實(shí)現了自己最初的夢(mèng)想。
(23)有夢(mèng)想的人是值得尊重的，而能夠一步步腳踏實(shí)地去實(shí)施自己夢(mèng)想的人更值得尊敬?？粗?zhù)眼前的楊安民，我想到了自己，意識到自己是該重拾夢(mèng)想的時(shí)候了。
(《知識窗》2013年第2期)
以前在書(shū)店里常?？梢钥匆?jiàn)有所謂《讀書(shū)秘訣》《作文秘訣》之類(lèi)的小冊子，內容大致相似，其實(shí)沒(méi)什么絕對的制勝法寶。但是，有些讀者貪圖省力，不肯下苦工夫，抱著(zhù)找秘訣的心理，結果就不免上當。因此，向他們敲一下警鐘還是必要的。
歷來(lái)真正做學(xué)問(wèn)有成就的學(xué)者，都不懂得什么秘訣。明代的學(xué)者吳夢(mèng)祥就這樣認為：不管你學(xué)習和研究什么東西，最怕的是不能堅持，抓一陣子又放松了。只要專(zhuān)心致志，堅持不斷地努力，就一定會(huì )有收獲。吳夢(mèng)祥對學(xué)習態(tài)度的論述在今天仍然有現實(shí)意義。
不僅如此，古人在如何讀書(shū)的問(wèn)題上還有許多見(jiàn)解。早在宋代，陳善就主張要讀活書(shū)而不要讀死書(shū)，就是說(shuō)不僅要體會(huì )古人著(zhù)作的精神和實(shí)質(zhì)，還要在實(shí)際中靈活運用。雖然他的名聲遠不如朱熹等人，但是他的這種主張，在那個(gè)時(shí)候也算是難能可貴的了。
宋儒理學(xué)的代表人物陸九淵的讀書(shū)方法也有可取之處?！蛾懴笊秸Z(yǔ)錄》有一則寫(xiě)道：“如今讀書(shū)且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯?！彼鲝堊x書(shū)要不求甚解。指的是對于難懂的地方可以放它過(guò)去，也許看完上下文之后，對于難懂的.部分也就懂得了；
如果仍然不懂，也可等日后再求解釋。這個(gè)意思對于我們現在的青年讀者似乎特別有用。
至于我們現在提倡讀書(shū)要用批判的眼光，要取其精華去其糟粕。古代的讀書(shū)人沒(méi)有膽量提出這個(gè)主張，只有一個(gè)沒(méi)有機會(huì )讀書(shū)的木匠，曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似這種思想的萌芽，這個(gè)人就是齊國的輪扁。他認為所謂“圣人之言”不能完全相信，強調要從生產(chǎn)勞動(dòng)中去體會(huì )，這一見(jiàn)地即使現在看來(lái)也是非常獨到的。
因此讀書(shū)的秘訣，從根本上說(shuō)，也不過(guò)如此。而這些又算得是什么秘訣呢?如果一定要說(shuō)秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。
(選自《燕山夜話(huà)》，有刪改)
14．簡(jiǎn)要分析選文第一段在全篇的作用。(2分)
15．選文畫(huà)線(xiàn)句中的“此”具體指代什么?請根據選文內容分條概括。(4分)
16．結合文意，說(shuō)說(shuō)你對“如果一定要說(shuō)秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了”一句的理解。(2分)
參考答案：
14．指出了有的人貪圖省力，不肯下苦工夫，想在書(shū)中尋找讀書(shū)的秘訣，結果上當的現象，引出自己的觀(guān)點(diǎn)和論述。
15．①專(zhuān)心致志的讀書(shū)態(tài)度。②在實(shí)際中靈活運用的讀書(shū)方法。③不求甚解的讀書(shū)方法。④取其精華，去其糟粕的讀書(shū)方法。
16．讀書(shū)其實(shí)沒(méi)有的秘訣，關(guān)鍵在于要放棄貪圖省力，不下苦功夫的念頭，以專(zhuān)心致志的態(tài)度和科學(xué)的方法去讀書(shū)。
紅海的鹽份
世界上地質(zhì)年代最年青的內陸海。位于亞洲阿拉伯半島和非洲大陸之間﹐為印度洋的地中海。南以曼德海峽與阿拉伯海的亞丁灣相接﹐北經(jīng)蘇伊士灣和蘇伊士運河﹐與大西洋的地中海相連。全長(cháng)2253公里﹐東西最大寬度為306公里﹐總面積為45萬(wàn)平方公里﹐平均水深558米﹐最大水深3039米。1869年開(kāi)辟了蘇伊士運河后﹐使北歐-北印度洋航線(xiàn)縮短了9000公里﹐紅海成為直接溝通印度洋和大西洋的重要國際航道。在通常情況下﹐紅海海水呈藍綠色﹐有時(shí)當紅海束毛藻大量繁盛時(shí)﹐海水便轉變?yōu)榧t褐色﹐故稱(chēng)“紅?！?。
地質(zhì)地形岸濱陸架水深大多淺于50米﹐且多礁石。紅海沿岸廣泛發(fā)育著(zhù)珊瑚礁﹐兩岸幾乎全由珊瑚礁形成的曼德海峽﹐寬僅26～32公里﹐水深約 150米。海峽中散布著(zhù)淺灘﹑暗礁和小島﹐以丕林島最大(面積僅13平方公里)。海峽下部還有一道海檻。這些都限制了紅海與亞丁灣的水交換。紅海的中軸線(xiàn)為中央海槽﹐大部深于1500米。海槽中部出現幾處深邃的“V”形裂谷﹐為紅海最深的地方。
海盆是大陸分裂的產(chǎn)物﹐非洲板塊與阿拉伯板塊之間的裂谷沿海盆軸通過(guò)。如將兩側大陸的輪廓線(xiàn)并合在一起﹐恰能密切嚙合。研究證實(shí)﹐非洲大陸與阿拉伯半島開(kāi)始分離約在20XX萬(wàn)年前﹐而在近300～400萬(wàn)年來(lái)﹐由于海底擴張﹐紅海兩岸仍以每年厘米的平均速度繼續分離。因此﹐紅海是地球上最年青的海域﹐是個(gè)未發(fā)育成熟的大洋。海底沉積物﹐主要由珊瑚礁和其他鈣質(zhì)生物碎屑組成﹐并含有少量由風(fēng)帶來(lái)的陸源物質(zhì)。
自20世紀60年代初以來(lái)﹐在裂谷底層水中﹐發(fā)現了若干水溫和鹽度特別高的地點(diǎn)﹐那里近底層水溫達34～56 C﹐鹽度達74～310﹐比其他深層海水鹽度約高2～9倍。研究查明﹐這是由于裂谷擴展時(shí)﹐涌上來(lái)的熔巖加熱了沿裂隙下滲的海水﹐而富含溶解鹽類(lèi)和礦物質(zhì)的熱水重新上升所至。
氣候干熱的熱帶沙漠氣候﹐并兼有季風(fēng)氣候特征。冬半年﹐北部盛行西北風(fēng)﹐南部盛行東南風(fēng)﹔夏半年﹐全海區多東北風(fēng)﹐風(fēng)速為～米/秒。全海區多塵埃﹐明朗的日子少。月平均氣溫2月最低(北部 C)﹐8月最高(南部 C)。降水多集中于冬季﹐年平均降水量北部28毫米﹐南部約127毫米。年平均蒸發(fā)量2100毫米。由于無(wú)徑流入海﹐通過(guò)蘇伊士運河與地中海的水交換也極微。只是由于從印度洋流入紅海的水量超過(guò)紅海流出的水量﹐才使紅海不致因為強烈的蒸發(fā)而干涸。
水文特征紅海為世界上鹽度最高﹑水溫很高的海域之一﹐其平均值分別為和 C﹐月平均水溫以2月最低(18 C)﹐8月最高( C)﹐年變幅為9～10 C。年平均鹽度北高(>)南低()﹐年變幅為～。主要水團有﹕紅海表層水﹐位于 50～100米以淺的水層﹐溫﹑鹽度的時(shí)空變化較顯著(zhù)﹔變性亞丁灣水﹐分布于中部以南的次表層﹐由曼德海峽流入的亞丁灣水變性而成﹔紅海深層水﹐只限于200～20XX米的深層﹐溫﹑鹽度分布較均勻﹐季節變化和逐年變化也很小。
海流受控于海面的蒸發(fā)過(guò)程。冬﹑春季﹐源于亞丁灣進(jìn)入紅海的補償流﹐在盛行東南風(fēng)的影響下比較發(fā)達﹔夏季﹐風(fēng)向相反﹐該海流只能在曼德海峽的中層流入。而在紅海表層則出現一支由紅海流向亞丁灣的風(fēng)海流。在曼德海峽底層還經(jīng)常有一支從紅海流出的底層密度流。這支高溫﹑高鹽水體越過(guò)曼德海峽后向南擴展﹐成為印度洋次表層高鹽水的主要源頭。另外﹐在紅海中還有相當顯著(zhù)的橫向海流。
潮汐屬半日潮性質(zhì)﹐南北兩端潮汐位相幾乎相反﹐當南端為高(低)潮時(shí)﹐北端為低(高)潮﹔潮差不大﹐南北兩端大潮潮差分別為米和米。潮波由印度洋經(jīng)曼德海峽傳入﹐協(xié)振潮特征較為典型。
生物和資源海洋生物具有印度洋 -太平洋熱帶生物的區系特征。植物種類(lèi)較少﹐動(dòng)物種類(lèi)頗多﹐魚(yú)類(lèi)有400余種﹐海豚﹑儒艮﹑鯊魚(yú)和大型龜鱉等均屬常見(jiàn)。初級生產(chǎn)力較低﹐葉綠素含量為19毫克/米﹐約與大西洋的馬尾藻海相當。礦物資源有石油和蒸發(fā)鹽礦床﹐以及在裂谷洼地底層軟泥中新發(fā)現的重金屬礦。
①諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現在要離開(kāi)母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話(huà)罷。
②這一句話(huà)是：“不要拋棄學(xué)問(wèn)?！币郧暗墓φn也許有一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的，從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。少年是一去不復返的，等到精力衰時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。即為吃飯計，學(xué)問(wèn)決不會(huì )辜負人的。吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年五年之后，你們都要被后來(lái)少年淘汰掉的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補救，恐怕已太晚了。
③有人說(shuō)：“出去做事之后，生活問(wèn)題急需解決，哪有工夫去讀書(shū)？即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)館，又沒(méi)有實(shí)驗室，哪能做學(xué)問(wèn)？”
④我要對你們說(shuō)：凡是要等到有了圖書(shū)館方才讀書(shū)的，有了圖書(shū)館也不肯讀書(shū)。凡是要等到有了實(shí)驗室方才做研究的，有了實(shí)驗室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì )撙（zūn，節?。┮鹿澥橙ベI(mǎi)書(shū)，自然會(huì )想出法子來(lái)設置儀器。
⑤至于時(shí)間，更不成問(wèn)題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jì)！每天花一點(diǎn)鐘看10頁(yè)有用的書(shū)，每年可看3600多頁(yè)書(shū)；
30年可看11萬(wàn)頁(yè)書(shū)。
⑥諸位，11萬(wàn)頁(yè)書(shū)可以使你成一個(gè)學(xué)者了?？墒?，每天看三種小報也得費你一點(diǎn)鐘的工夫；
四圈麻將也得費你一點(diǎn)半鐘的光陰?？葱竽?？還是打麻將呢？還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己的選擇！
⑦易卜生說(shuō)：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>
⑧學(xué)問(wèn)便是鑄器的工具。拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你們自己。
⑨再會(huì )了！你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。
1、作者認為“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的原因是什么？用原文回答。
2、作者在第④段中用兩個(gè)“凡是”、兩個(gè)“自然”強調了什么觀(guān)點(diǎn)？
3、談?wù)劦冖茛薅蔚恼撟C過(guò)程。
參考答案：
1、拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你們自己。
2、研究學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵不在外部條件而在決心。
3、首先指出時(shí)間不是問(wèn)題，然后舉達爾文的例子從正面加以證明；
最后聯(lián)系實(shí)際生活中的反面事例，希望學(xué)生能靠自己的選擇努力做一個(gè)學(xué)者。（答案意思對即可）
《不要拋棄學(xué)問(wèn)》
諸位畢業(yè)同學(xué)：
①你們現在就要離母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話(huà)吧。這句話(huà)是：“不要拋棄學(xué)問(wèn)?！?/p>
②以前的功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。少年是一去不復返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。即為吃飯計，學(xué)問(wèn)也決不會(huì )辜負人的。吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年五年之后，你們都要被后來(lái)少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補救，恐怕已太晚了。
③有人說(shuō)：“出去做事之后，生活問(wèn)題急需解決，哪有工夫去讀書(shū)？即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)館，又沒(méi)有實(shí)驗室，哪能做學(xué)問(wèn)？”
④我要對你們說(shuō)：凡是要等到有圖書(shū)館才能讀書(shū)，有了圖書(shū)館也不肯讀書(shū)。凡是等到有了實(shí)驗室方才做研究，有了實(shí)驗室也不肯做研究。你有了決心就研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì )節衣縮食去買(mǎi)書(shū)，自然會(huì )想出法子來(lái)設置儀器。
⑤至于時(shí)間，更不成問(wèn)題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jì)！每天花一點(diǎn)鐘看10頁(yè)有用的書(shū)，每年可看3600多頁(yè)，30年可讀11萬(wàn)頁(yè)書(shū)。
⑥諸位，11萬(wàn)頁(yè)書(shū)可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?？墒敲刻炜慈N小報也得費你一點(diǎn)鐘工夫；
四圈麻將也得廢你一點(diǎn)半鐘的光陰?？葱竽?，還是打麻將呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己的選擇！
⑦易卜生說(shuō)：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>
⑧學(xué)問(wèn)便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你自己。
⑨再會(huì )了！你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。
22．本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）
不要拋棄學(xué)問(wèn)
23. 全文思路明晰，層次分明，請在下面橫線(xiàn)上進(jìn)行填寫(xiě)，以顯現全文思路（2分）
①提出贈言 ②談研究學(xué)問(wèn)的必要性和可能性 ③表達希望與祝愿
24.第③段在論證過(guò)程中起什么作用？ (3分)
第③段列舉學(xué)生們認為畢業(yè)后沒(méi)時(shí)間、沒(méi)條件做學(xué)問(wèn)的借口。為下文逐一批評并最終得出做學(xué)問(wèn)是有可能的結論樹(shù)靶子。
25．文章最后一段中劃線(xiàn)句子中“眼睜睜”三字蘊含著(zhù)怎樣的情感？ (2分)
“眼睜睜”三字寫(xiě)出母校將時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們未來(lái)的成就。傳達出作者對畢業(yè)生們的殷切期盼，表達了長(cháng)輩對后代學(xué)子的關(guān)心和愛(ài)護。
26．請簡(jiǎn)要解釋易卜生說(shuō)“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器”這句話(huà)的含義。（3分）
每個(gè)人最大的責任是不斷磨練自己，并最終把自己磨練成一個(gè)有才能的人。
閱讀《不要拋棄學(xué)問(wèn)》。（12分）
諸位畢業(yè)同學(xué)：
①你們現在就要離母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話(huà)吧。這句話(huà)是：“不要拋棄學(xué)問(wèn)?！?/p>
②以前的功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。少年是一去不復返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。即為吃飯計，學(xué)問(wèn)也決不會(huì )辜負人的。吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年五年之后，你們都要被后來(lái)少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補救，恐怕已太晚了。
③有人說(shuō)：“出去做事之后，生活問(wèn)題急需解決，哪有工夫去讀書(shū)？即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)館，又沒(méi)有實(shí)驗室，哪能做學(xué)問(wèn)？”
④我要對你們說(shuō)：凡是要等到有圖書(shū)館才能讀書(shū)，有了圖書(shū)館也不肯讀書(shū)。凡是等到有了實(shí)驗室方才做研究，有了實(shí)驗室也不肯做研究。你有了決心就研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì )節衣縮食去買(mǎi)書(shū)，自然會(huì )想出法子來(lái)設置儀器。
⑤至于時(shí)間，更不成問(wèn)題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jì)！每天花一點(diǎn)鐘看10頁(yè)有用的書(shū)，每年可看3600多頁(yè)，30年可讀11萬(wàn)頁(yè)書(shū)。
⑥諸位，11萬(wàn)頁(yè)書(shū)可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?？墒敲刻炜慈N小報也得費你一點(diǎn)鐘工夫；
四圈麻將也得廢你一點(diǎn)半鐘的光陰?？葱竽?，還是打麻將呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己的選擇！
⑦易卜生說(shuō)：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>
⑧學(xué)問(wèn)便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你自己。
⑨再會(huì )了！你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。
（胡適 中國公學(xué)十八年級畢業(yè)贈言 1929年）
【小題1】本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）
【小題2】全文思路明晰，層次分明，請在下面橫線(xiàn)上進(jìn)行填寫(xiě)，以顯現全文思路（2分）
① 提出贈言 ② ③表達希望與祝愿
【小題3】第③段在論證過(guò)程中起什么作用？ (3分)
【小題4】文章最后一段中劃線(xiàn)句子中“眼睜睜”三字蘊含著(zhù)怎樣的情感？ (2分)
【小題5】請簡(jiǎn)要解釋易卜生說(shuō)“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器”這句話(huà)的含義。（3分）
答案：
【小題1】不要拋棄學(xué)問(wèn)
【小題2】②談研究學(xué)問(wèn)的必要性和可能性
【小題3】第③段列舉學(xué)生們認為畢業(yè)后沒(méi)時(shí)間、沒(méi)條件做學(xué)問(wèn)的借口。為下文逐一批評并最終得出做學(xué)問(wèn)是有可能的結論樹(shù)靶子。
【小題4】“眼睜睜”三字寫(xiě)出母校將時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們未來(lái)的成就。傳達出作者對畢業(yè)生們的.殷切期盼，表達了長(cháng)輩對后代學(xué)子的關(guān)心和愛(ài)護。
【小題5】每個(gè)人最大的責任是不斷磨練自己，并最終把自己磨練成一個(gè)有才能的人。
小時(shí)候，有一次和祖父進(jìn)林子去捕野雞。祖父教我用一種捕獵機，它像一個(gè)箱子，用木棍支起，木棍上系著(zhù)的繩子一直接到我隱蔽的灌木叢中。只要野雞受撒下的玉米的誘惑，一路啄食，就會(huì )進(jìn)入箱子。我只要一拉繩子就大功告成。
支好箱子，藏起不久，就飛來(lái)一群野雞，共有九只。大概是餓久了，不一會(huì )兒就有6只野雞走進(jìn)箱子。我正要拉繩子，又想，那3只也會(huì )進(jìn)去的。再等等吧。等了一會(huì )兒，那3只非但沒(méi)有進(jìn)去，反而走出來(lái)3只。我后悔了，對自己說(shuō)，哪怕再有一只走進(jìn)去就拉繩子。接著(zhù)，又有兩只走了出來(lái)。如果這時(shí)拉繩子，還能套住一只，但我對失去的好運不甘心，心想，總該有些要回去吧。終于，連最后一只也走出來(lái)了。
那一次，我連一只野雞也沒(méi)能捕捉到，卻捕捉到了一個(gè)受益終生的道理。
1.在文中找出下了詞語(yǔ)的近義詞。
隱藏（）
引誘（）
2.我捕野雞結果一無(wú)所獲的原因是：
。
3.根據短文題目，講文章的結尾補充完整。
4.讀了這篇短文，你想到了哪些成語(yǔ)或諺語(yǔ)？
。
參考答案：
1、隱蔽 誘惑
2、“我”總想著(zhù)，再等一會(huì )兒，就能捕捉到更多的野雞，結果，卻在等待中失去了機會(huì )。
3、人的欲望是無(wú)法滿(mǎn)足的，而機會(huì )卻稍縱即逝；
貪欲不僅讓人難以得到更多，甚至連原本可以得到的也失去了。
4、機不可失，時(shí)不再來(lái)。過(guò)了這村沒(méi)這店。
13.(6分)初中畢業(yè)直到工作，我再沒(méi)有見(jiàn)過(guò)楊安民，對理想也淡忘了(3分)受到楊安民的激勵，我要重拾夢(mèng)想。(3分)
14.(6分)⑴(3分)“隱形人”原指無(wú)影無(wú)蹤的人，這里指楊安民因為平凡、本分、成績(jì)墊底而不被同學(xué)們重視。
⑵(3分)運用語(yǔ)言描寫(xiě)形象地表現了楊安民對自己的理想追求很執著(zhù)、堅定。
15.(3分)此句在結構上承上啟下。(1分) 內容上寫(xiě)出我們對楊安民理想的嘲笑，為下文寫(xiě)楊安民追求并實(shí)現理想做鋪墊，與下文形成欲揚先抑的效果。(2分)
16.(6分)示例一：楊安民是個(gè)平凡本分的人。(1分)成績(jì)墊底的他在班上默默無(wú)聞，就像“隱形人”一樣，明明在眼前，也會(huì )讓人熟視無(wú)睹。同學(xué)兩年，我沒(méi)有和他說(shuō)過(guò)幾句話(huà)。(2分) 示例二：楊安民是個(gè)自信有理想的人。(1分)在最后一次主題班會(huì )課上，楊安民鏗鏘有力地說(shuō)出只自己的理想是開(kāi)一家汽車(chē)維修店。(2分) 示例三：楊安民是個(gè)執著(zhù)追求并努力實(shí)踐理想的人。(1分)他已經(jīng)開(kāi)了三家汽車(chē)修理連鎖店，經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起，生意紅火。他說(shuō)他的第四家也在籌備中了。(2分)(至少答兩點(diǎn))
17.(3分)示例：夢(mèng)想不在于大小，只要有夢(mèng)想的人都值得尊重。(1分)有了夢(mèng)想又能堅定執著(zhù)地追求并努力付諸行動(dòng)來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想更值得尊重。(2分)(意對即可)
對于是否要通讀全文，其實(shí)答案挺明顯的，核心還是能力和分數的匹配。只要你看無(wú)老師的回答足夠多的話(huà)，“匹配”這個(gè)詞是經(jīng)常掛在嘴邊的，換句話(huà)說(shuō)，也就是不要管別人，就說(shuō)你，就說(shuō)你自己，你現在是什么分數、什么水平，以及你想要一個(gè)什么樣的分數，那么給出的答案完全是不一樣的。
如果你就像讀任何一篇TPO的文章，都能6-8分鐘時(shí)間讀完，而且，翻譯成中文的時(shí)候幾乎沒(méi)有什么錯誤，那么可以很肯定的說(shuō)，對于你來(lái)說(shuō)是否通讀全文，根本就不重要。因為你的能力，已經(jīng)徹底碾壓的這個(gè)考試。
這就像是在讀故事會(huì )，原文這么說(shuō)：李雨桐在噴薛之謙的時(shí)候，取出了好多證據，而且有截圖，有照片。題目問(wèn)：薛之謙被噴的時(shí)候有沒(méi)有實(shí)錘呀?你答：有。這就對了!你回答沒(méi)有，要么你是薛之謙的粉絲，要么你是李雨彤和薛之謙聯(lián)合炒作團的成員，要么這個(gè)題你就理解錯了。
你的能力就是這樣的，6-8分鐘時(shí)間讀完，而且全都像故事會(huì )一樣，那么是否通讀原文，對于你來(lái)說(shuō)根本就不重要。
至于匹配到樓主的能力，單篇每次大概錯2到4題，估計這里也是有一個(gè)默認值，也就是，按時(shí)20分鐘之內做完一篇文章。那么可以說(shuō)，你的閱讀分數大概應該在23分上下。
在你這個(gè)分數段之上，對于閱讀還沒(méi)有完全的碾壓能力，還無(wú)法很穩定的控制，自己想得到的越多分數。
對于這個(gè)分數段來(lái)說(shuō)，以及當你很穩定的達到29分之前，你采取的閱讀文章的方法，應該是讀一段，然后做相應的幾題;然后再讀一段，然后再做相應的幾題;然后再讀一段，然后再做相應的幾道題。這種層層推進(jìn)的方式，其實(shí)在SAT的閱讀當中也應該采取這樣的閱讀方法，唯一有一點(diǎn)點(diǎn)意外的估計就是雅思考試，雅思的閱讀挺邪性!
因為在托福閱讀之中，閱讀題90%以上的題目的出題順序，都是跟文章的寫(xiě)作順序相一致的，有沒(méi)有例外呢?總是會(huì )有的，每篇文章最多有1-2道題，不會(huì )多。因此用這一種讀一段，然后做相應的幾題的方法，其實(shí)還是挺穩的。
但是說(shuō)實(shí)話(huà)，單純想依靠閱讀文章的方法，而得到更好的分數，這個(gè)方向其實(shí)是不對的。因為閱讀的方法并沒(méi)有解決你最根本的問(wèn)題，同時(shí)也就是托?？荚囎钕肟疾斓哪愕哪芰Α斫?，托福閱讀最核心的想考察的能力，就是你對于文章細節的理解能力，進(jìn)而由細節再擴展到對于整篇文章的理解。
在這里要特別注意，在托福閱讀當中，細節，是重中之重，如果你仔細梳理過(guò)托福閱讀的題目的話(huà)，你會(huì )發(fā)現在托福閱讀之中，70%到80%所考查的題目，其實(shí)都是細節題和單詞題，只有大概20%多一點(diǎn)，是在考察段落和全文的大意。因此你最核心要提高的能力，就是讀懂文章的能力，尤其是讀懂文章細節的能力。
如果我們再向前推進(jìn)一步，請注意，在這里無(wú)老師已經(jīng)在告訴你，怎樣提升自己的閱讀成績(jì)了。我們如果將這個(gè)能力在拆解開(kāi)的話(huà)，也就是將如何提升自己對于細節的理解能力，再進(jìn)一步拆分開(kāi)的話(huà)。其實(shí)我會(huì )得到這樣幾種能力。
第一，單詞認不認識。這個(gè)單詞包括大學(xué)四級單詞、托福單詞和鎮魂單詞。怎樣提升這種能力呢?很簡(jiǎn)單，去背!
第二，句意邏輯有沒(méi)有搞懂。句意的邏輯，說(shuō)出來(lái)有點(diǎn)大，其實(shí)我們往小了說(shuō)，往細了說(shuō)，很簡(jiǎn)單，不是在一句話(huà)，甚至幾句話(huà)當中，誰(shuí)是原因，誰(shuí)是結果?誰(shuí)主動(dòng)發(fā)出某個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)被動(dòng)接受某個(gè)動(dòng)作?就這么簡(jiǎn)單，核心就在這。怎樣提升這種能力呢?很簡(jiǎn)單，就是去分析長(cháng)難句。
第三，理解原文的能力。這種能力其實(shí)是，基于我們對于語(yǔ)言的理解。學(xué)英語(yǔ)學(xué)多了，你會(huì )認為英語(yǔ)的理解就是單詞和語(yǔ)法的堆砌，我們從小學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，家長(cháng)就告訴我們要去背單詞，要去學(xué)語(yǔ)法。這個(gè)方向其實(shí)就錯了，語(yǔ)言有很多內容是約定俗成的，是有固定的表達方式的。跟單詞和語(yǔ)法是沒(méi)有關(guān)系的，在特定的語(yǔ)境下，單詞和語(yǔ)法全對，但你聽(tīng)上去就是不像人話(huà)，因為你平時(shí)的習慣就不這么說(shuō)話(huà)。
舉個(gè)例子，同樣是一個(gè)東西丟了。
北方人會(huì )說(shuō)：在我上學(xué)的路上，我的錢(qián)包丟了。
南方人會(huì )說(shuō)：在我上學(xué)的路上，我的錢(qián)包掉了。
在這種語(yǔ)境下，同樣對于“丟錢(qián)包”這件事情，北方人就會(huì )用“丟”這個(gè)字，南方人就會(huì )用“掉”這個(gè)字，其實(shí)從單詞和語(yǔ)法的角度，兩種表達方法全是對的，但是你會(huì )發(fā)現北方人，就是不理解南方人在說(shuō)什么。
北方人會(huì )單純的理解為，你南方人的錢(qián)包掉在了地上，掉在地上會(huì )有啪的一聲啊，你聽(tīng)到啪的一聲，就知道自己的錢(qián)包掉了，然后你去撿起來(lái)就好了，這也不是個(gè)事兒啊，這就是個(gè)小事兒啊，你為什么要跟我說(shuō)呢?
這里就是典型的，語(yǔ)言其實(shí)還有很多約定俗成的語(yǔ)境，和理解，以及表達方式，對于這些內容，只有通過(guò)多翻譯原文，以及多和正確的中文翻譯進(jìn)行對比，才能得到提升。
是的，在這里你應該很明確的發(fā)現了，到這里，無(wú)老師都沒(méi)有跟你提過(guò)去做題。
原因很簡(jiǎn)單，就是因為當無(wú)老師把這些能力拆分開(kāi)之后，你會(huì )發(fā)現，你能力的提升跟做題一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有。你能力的提升，可以直接等同于你分數的提升。
因此，再向前推導一步，就是你能力的提升，就等同于你分數的提升。但是，你分數的提升，跟你是否做題沒(méi)有關(guān)系，因此很多人總是來(lái)問(wèn)無(wú)老師，要做多少題。
答案很明確，除非考前一周沖刺，你可以每天做一套題。除此之外，一周做一套題就夠了，目的是來(lái)測試你階段性的提升，以及提升效果。
要不要讀全文因人而異，但是“讀全文”還有另外一種方法，高效瀏覽文章，分三步!
1、先看標題，從標題中可以把文章的主題給確定，也能對文章結構進(jìn)行有效猜測。
托福閱讀標題大致分為三種類(lèi)型。
第一種：“A and B” 型
TPO26 Energy and the Industrial Revolution
TPO5 Minerals and Plants
TPO7 Ancient Rome and Greece
TPO11 Orientation and Navigation
TPO19 Succession, Climax, and Ecosystems
只看標題我們可以了解到文章中必定有兩個(gè)討論的對象，而且是分類(lèi)闡述的，因為兩個(gè)對象的重要性相當，在作者命名標題的時(shí)候會(huì )把兩個(gè)對象都放在標題中。
但是兩個(gè)對象的討論也不是占用完全相同的篇幅，這就要看標題中的兩個(gè)對象的具體概念。
這種情況下，小概念會(huì )是更主要的討論對象。
以上面的標題TPO26 Energy and the Industrial Revolution以及TPO7 Ancient Rome and Greece為例，標題中的兩個(gè)討論對象是羅馬和希臘，是同級的概念，只看標題，我們可以推測文章會(huì )是在講羅馬和希臘的關(guān)系和對比。真實(shí)情況確是如此：文章中圍繞著(zhù)羅馬與希臘發(fā)展模式的不同以及羅馬受到的希臘文明的熏陶來(lái)講。TPO26 Energy and the Industrial Revolution兩個(gè)對象是能源和工業(yè)革命，看概念可以知道能源是小概念，工業(yè)革命是大概念，那么推測文章的主要對象是能源。事實(shí)上，文章的內容就是在講工業(yè)革命中能源的作用。
第二種：
“A ” 型
TPO3 Architecture
TPO4 Petroleum Resources
TPO6 William Smith
TPO10 Chinese Pottery
TPO13 Biological Clocks
這類(lèi)標題看上去很簡(jiǎn)單，只涉及一個(gè)概念，那么文章必定圍繞著(zhù)這一個(gè)對象來(lái)講。但是這點(diǎn)信息好像對我們的幫助不大。還有哪些特點(diǎn)呢?其實(shí)，一般情況下，這類(lèi)文章在行文時(shí)文章會(huì )分為兩部分，文章一開(kāi)始會(huì )給出這一個(gè)概念的定義，即“什么是A?”;接下來(lái)“A有什么特點(diǎn)?”或者“A的起源”等等。
以TPO3 Architecture為例，文章討論的對象是建筑，文章第一段也是第一部分講的是建筑的定義和文化價(jià)值;接下來(lái)的內容則圍繞著(zhù)建筑的質(zhì)量、建筑的特點(diǎn)進(jìn)行。
第三種：“帶限定的A” 型
TPO21 The origin of Agriculture
TPO18 The Mystery of Yawning
TPO3 The Long-Term Stability of Ecosystems/
TPO8 Extinction of the Dinosaurs
TPO24 Breathing During Sleep
和“A ” 型標題對比，可以看出這種類(lèi)型的標題對討論的唯一對象進(jìn)行了修飾或者稱(chēng)限定。給出大家一個(gè)推斷的范圍。所以對文章的接下來(lái)的內容推測也容易的多
比如TPO21 The origin of Agriculture就是在講農業(yè)的起源而不會(huì )是農業(yè)的其他方面。TPO24 Breathing During Sleep講睡覺(jué)時(shí)的呼吸。
這種文章類(lèi)型會(huì )是我們最希望看到的，因為可以直接看出文章討論的話(huà)題。
2、讀首段。
托福閱讀文章屬于議論文或者說(shuō)明文，多采用總分(總)文章結構，利用首段往往可以概括出全文主旨。在閱讀首段時(shí)，注意內容中如果出現however,while,but等轉折邏輯指示詞，往往后面的內容就是重點(diǎn)!
3、讀每段的中心句。
學(xué)生面對一個(gè)托福閱讀段落，肯定一開(kāi)始很難確定主題句，有的段落主題句也并不是明顯的某一句話(huà)。但是一般情況下，托福閱讀段落主題句會(huì )是前1-2句，或者是最后一句，要注意的是每個(gè)段落大致采取Topic話(huà)題 + Aspects方面 + Attitude態(tài)度的結構，這三要素加起來(lái)就是標準學(xué)術(shù)論文體的"T+A+A篇章結構"。托福文章大都遵循這種結構，考生通過(guò)這種結構抓住文章的各個(gè)段落主旨，便可洞悉整個(gè)文章脈絡(luò )和邏輯結構。
托福閱讀的時(shí)間是按篇來(lái)給的，也就是每篇托福閱讀文章只給你20分鐘的時(shí)間完成，提早完成了篇，并不會(huì )給你下一篇留有更充足的時(shí)間。所以，即使你能提前做完一篇也只能檢查剛剛做完的這一篇，而一般情況下，這樣短的時(shí)間是檢查不出來(lái)什么錯誤的，因為你的思維還是停留在寫(xiě)答案的時(shí)候。
所以在托福閱讀實(shí)戰中，我們應該盡量爭取一次做對，閱讀時(shí)候速度可以比平時(shí)放慢一些，耐心讀取題目的中心句……另外可以在考試過(guò)程中對一些提問(wèn)關(guān)鍵信息作下筆記，幫助你更迅速定位題目，因為文章本身是會(huì )高亮標明一些問(wèn)題中涉及的句子和要求解釋的單詞，所以有的時(shí)候連筆記都可以省掉。
另外大家要注意的就是時(shí)間來(lái)不及的情況。這就要求大家平時(shí)訓練時(shí)候，還是堅持一次性原則為好，盡量把答完一篇文章的時(shí)間控制在16分鐘內，這是一個(gè)參考標準，如果達不到這個(gè)閱讀速度，面臨時(shí)候就會(huì )遭遇很大的難度，根本來(lái)不及檢查。
考生如果抓住自己做題的一些思路，在選擇的時(shí)候就認真對待，那么一遍過(guò)也是不會(huì )有問(wèn)題的，自己檢查除非是選項選錯，否則很難查處具體問(wèn)題。
閱讀《不要拋棄學(xué)問(wèn)》。（12分）
諸位畢業(yè)同學(xué)：
①你們現在就要離母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話(huà)吧。這句話(huà)是：“不要拋棄學(xué)問(wèn)?！?/p>
②以前的功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。少年是一去不復返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。即為吃飯計，學(xué)問(wèn)也決不會(huì )辜負人的。吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年五年之后，你們都要被后來(lái)少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補救，恐怕已太晚了。
③有人說(shuō)：“出去做事之后，生活問(wèn)題急需解決，哪有工夫去讀書(shū)？即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)館，又沒(méi)有實(shí)驗室，哪能做學(xué)問(wèn)？”
④我要對你們說(shuō)：凡是要等到有圖書(shū)館才能讀書(shū)，有了圖書(shū)館也不肯讀書(shū)。凡是等到有了實(shí)驗室方才做研究，有了實(shí)驗室也不肯做研究。你有了決心就研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì )節衣縮食去買(mǎi)書(shū)，自然會(huì )想出法子來(lái)設置儀器。
⑤至于時(shí)間，更不成問(wèn)題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的"工作。你們看他的成績(jì)！每天花一點(diǎn)鐘看10頁(yè)有用的書(shū)，每年可看3600多頁(yè)，30年可讀11萬(wàn)頁(yè)書(shū)。
⑥諸位，11萬(wàn)頁(yè)書(shū)可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?？墒敲刻炜慈N小報也得費你一點(diǎn)鐘工夫；
四圈麻將也得廢你一點(diǎn)半鐘的光陰?？葱竽?，還是打麻將呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己的選擇！
⑦易卜生說(shuō)：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>
⑧學(xué)問(wèn)便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你自己。
⑨再會(huì )了！你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。
（胡適 中國公學(xué)十八年級畢業(yè)贈言 1929年）
【小題1】本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）
【小題2】全文思路明晰，層次分明，請在下面橫線(xiàn)上進(jìn)行填寫(xiě)，以顯現全文思路（2分）
① 提出贈言 ② ③表達希望與祝愿
【小題3】第③段在論證過(guò)程中起什么作用？ (3分)
【小題4】文章最后一段中劃線(xiàn)句子中“眼睜睜”三字蘊含著(zhù)怎樣的情感？ (2分)
【小題5】請簡(jiǎn)要解釋易卜生說(shuō)“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器”這句話(huà)的含義。（3分）
答案：
【小題1】不要拋棄學(xué)問(wèn)
【小題2】②談研究學(xué)問(wèn)的必要性和可能性
【小題3】第③段列舉學(xué)生們認為畢業(yè)后沒(méi)時(shí)間、沒(méi)條件做學(xué)問(wèn)的借口。為下文逐一批評并最終得出做學(xué)問(wèn)是有可能的結論樹(shù)靶子。
【小題4】“眼睜睜”三字寫(xiě)出母校將時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們未來(lái)的成就。傳達出作者對畢業(yè)生們的殷切期盼，表達了長(cháng)輩對后代學(xué)子的關(guān)心和愛(ài)護。
【小題5】每個(gè)人最大的責任是不斷磨練自己，并最終把自己磨練成一個(gè)有才能的人。
褪黑素與我們的睡眠質(zhì)量密切相關(guān)，下面的新托?？荚囬喿x資料要討論的就是褪黑素有助睡眠的原因。
Melatonin, sometimes called “the hormone of darkness,” plays an important role in regulating our daily sleep This hormone is produced by our bodies and in most organisms melatonin production is higher during the night than during the
褪黑素，又名黑素細胞凝集素的荷爾蒙，在調節我們日常睡眠規律中扮演重要角色。人體自身分泌褪黑激素，而且大多數生物夜晚比白天分泌得更多。
In addition to their body’s own melatonin, many people take melatonin supplements in an attempt to help them sleep, fight jet lag or balance out seasonal affective
此外，一些人通過(guò)體外補充褪黑素改善睡眠，緩解飛機時(shí)差感、平衡季節性情緒失調。
Melatonin And Memories
褪黑素對記憶的影響
But a study by a group of scientists at the University of Houston suggests that melatonin might have a negative impact on the ability to form new
但是，休斯頓大學(xué)的科學(xué)家們研究表明：褪黑素阻礙記憶形成。
The researchers were interested in how the body’s internal clock affects the formation of new They found that small striped minnows called zebra fish learned very well during the day but very poorly at night, when melatonin levels are
研究人員想弄清楚體內生物鐘如何影響新生記憶的形成。研究人員發(fā)現斑馬魚(yú)白天學(xué)習能力很好;夜晚卻很差，而夜晚褪黑素分泌旺盛。
They wondered if melatonin played a role in learning and
研究人員懷疑褪黑素影響學(xué)習和記憶。
Melatonin And Learning
褪黑素對學(xué)習的影響
They treated zebra fish with extra melatonin during the day, boosting the hormone levels to night-time
白天，研究人員喂給斑馬魚(yú)褪黑素，促進(jìn)斑馬魚(yú)夜晚褪黑素分泌。
They discovered that high melatonin did not affect learning per se, but dramatically reduced the fishes’ ability to form new memories, or to remember what they’d
研究人員發(fā)現大量的褪黑素沒(méi)有直接影響學(xué)習本身，但是卻很大程度地使斑馬魚(yú)的記憶衰退，斑馬魚(yú)不記得學(xué)過(guò)的東西。
Then the scientists inhibited melatonin activity in the They did this by blocking melatonin receptors with inhibitory The fishs’ melatonin levels were unchanged, but the ability of melatonin to affect the brain was
接著(zhù)，科學(xué)家們抑制斑馬魚(yú)體內的褪黑素的作用：抑制藥物阻礙褪黑素受體。斑馬魚(yú)褪黑素分泌量沒(méi)改變，但是褪黑素不能影響不了大腦。
Blocking Melatonin
阻礙褪黑素
With melatonin activity blocked, the ability of the fish to form new memories was drastically improved, even at
褪黑素的作用受阻，斑馬魚(yú)新生記憶能力明顯改善，夜晚也很好。
This research has potential benefits for For example, the use of melatonin receptor blockers could improve performance of night-time cognitive tasks, helping people such as night-shift workers or students cramming for
該項研究帶給人類(lèi)潛在好處。例如，褪黑素受體的阻礙能影響人夜晚的認知能力，那么對于那些夜班工作者和熬夜備考的學(xué)生都有所幫助。
Gas Hydrate
Gas Hydrate又稱(chēng)甲烷水合物(Methane Hydrate)系水分子與甲烷于低溫高壓(0℃，26大氣壓或10℃，76大氣壓下)形成類(lèi)似冰狀物質(zhì)，在常溫常壓下即分解成水與甲烷，Gas Hydrate在水深數百公尺的大陸邊緣地區存在如太平洋海域之大陸邊緣，大西洋的大陸斜坡，南極大陸周邊海域，Kvenvoden 1996年估計Gas Hydrate總儲量為1 x 1016(m)3，如能夠開(kāi)采將成為重要之能源，因為甲烷為溫室效應氣體，故其與全球氣候之變化將為海突候之變化將為海洋鉆探研究之重點(diǎn)。Gas Hydrate之存在與海底之穩定性亦有密切之關(guān)系。
什么是甲烷水合物
「可燃燒的冰塊」，這是許多人在介紹甲烷水合物時(shí)很喜歡引用的標題。在實(shí)驗中人工合成的甲烷水合物就像一塊不透明的冰塊般純白、潔凈，在室溫下一點(diǎn)火，它就自我燃燒起來(lái)(圖一)。嚴格說(shuō)來(lái)，甲烷水合物指的是甲烷氣體分子在高壓及低溫的狀態(tài)下，被呈籠狀晶結架構的水分子所包合，而形成一種類(lèi)似冰晶的化合物。這種氣體分子和水分子的結合并不依靠化學(xué)的鍵結，純粹是氣體分子被包裹在水分子的籠狀架構空隙中，與一般化學(xué)反應所產(chǎn)生的水合物性質(zhì)并不相同。有的學(xué)者因而認為應稱(chēng)其為「甲烷氣水包合物」(methane castrate)，以別于一般以化學(xué)鍵方式結合的水合物。另外，大自然中與水分子結成籠狀包合物的氣體分子并不限于甲烷，乙烷、丙烷等烷氫類(lèi)氣體，甚至二氧化碳、氮氣等常見(jiàn)氣體，在適當的高壓低溫條件下，均會(huì )與水分子結合成氣水包合物。事實(shí)上，這類(lèi)氣水包合物的英文名稱(chēng)為「gas hydrate」，直譯應為「天然氣水合物」或「瓦斯水合物」。由于自然界中的天然氣水合物其氣體成份以甲烷為主(超過(guò)90%)，因此一般人常把氣水包合物稱(chēng)為「甲烷水合物」。本文隨俗，用「甲烷水合物」代表學(xué)理上較嚴謹的「天然氣氣水包合物」一詞。
托福閱讀主旨題。分為三種：A、作者的意圖;B、文章標題;C、文章中心思想。李老師強調，雖然這種題通常是第一道題，但建議考生把它放在最后做，因為做其他題時(shí)，考生會(huì )逐步了解文章的各個(gè)細節，進(jìn)而對文章有總的理解，最后來(lái)處理主旨題就會(huì )水到渠成。
托福閱讀列舉題。把新托?？荚嚨拈喿x列舉題分為四類(lèi)。(1)一句話(huà)列舉。根據某個(gè)選項的語(yǔ)言提示，回歸文章找到一句話(huà)，這句話(huà)包含三個(gè)選項的內容;(2)局部列舉。根據題意，回歸文章發(fā)現連續兩三句話(huà)涉及三個(gè)選項的內容;(3)段落列舉。題干語(yǔ)言在某自然段首句重現。這個(gè)句子為段落主題句，即三個(gè)選項的內容在這段出現，不涉及其他段落;(4)文章列舉。選項內容涉及整個(gè)文章。
一句話(huà)列舉題和段落列舉題一般會(huì )有明顯的信號詞幫助答題，考生只需根據題序做題，不必區別對待。而文章列舉題和局部列舉題則應放在其他題做完之后再處理。
托福閱讀作者態(tài)度題。作者態(tài)度題分為兩種：A、局部作者態(tài)度題;B、整體作者態(tài)度題。如果文章最后一題才問(wèn)及作者態(tài)度，則為整體作者態(tài)度題，它涉及通篇文章，要根據整個(gè)文章數個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)串起來(lái)的一根主線(xiàn)答題，也就是作者行文的口氣。所以提醒考生，千萬(wàn)不可以根據某一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)答題，因為整體作者態(tài)度題不是考核某一個(gè)點(diǎn)，而是考整體感覺(jué)。
對于局部作者態(tài)度題，這種題對應文章的位置比較靈活，題目往往問(wèn)及作者對文章中某一個(gè)具體內容的看法，題干會(huì )有信號詞將考生帶回文章某一區域，考查考生對某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的理解。提醒，有時(shí)候某個(gè)選項同作者的表達相悖，因此做作者態(tài)度題時(shí)，考生一定注意不要把自己作為讀者的觀(guān)點(diǎn)強加于作者。
托福閱讀文章結構題。分為三種：A、文章前面的段落內容是什么?B、文章下面接著(zhù)將要講什么?C、文章組織結構是什么?
對于以上三類(lèi)結構題型，推斷托福閱讀文章前面內容要立足文章首句，因為文章首句承上啟下，考生尤其要注意首句中諸如this、so之類(lèi)的結構詞。預測下文內容的題則分兩步走：首先，讀各段首句，它們會(huì )顯示文章內容的邏輯走向。其次，豎看文章每段首句，橫看文章最后一句，其他句子都是文章所講內容，而不是下面將要講的內容，不過(guò)干擾性選項往往來(lái)自文章所講的內容中。至于文章組織結構題，考生只要讀每段首句即可，因為這些句子就是文章框架。
