班主任管理班級心得第1篇時(shí)間飛快，轉眼間下學(xué)期就這樣結束了，作為(x)班的班主任也已經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間。在這期間，我們老師付出了不少辛苦和勞累。相信各位老師也一樣。但是，看著(zhù)孩子們的成長(cháng)，我們的心中又多下面是小編為大家整理的班主任管理班級心得23篇,供大家參考。
時(shí)間飛快，轉眼間下學(xué)期就這樣結束了，作為(x)班的班主任也已經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間。在這期間，我們老師付出了不少辛苦和勞累。相信各位老師也一樣。但是，看著(zhù)孩子們的成長(cháng)，我們的心中又多了一份欣慰與甜蜜。這個(gè)學(xué)期，孩子們基本上已經(jīng)完成了從幼兒園到小學(xué)的過(guò)度，成為了一名合格小學(xué)生了!
本學(xué)期，我著(zhù)重做好以下工作：
一、習慣的培養和固化
在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期我在學(xué)生初步養成習慣的基礎上進(jìn)行固化，再提出更高一層的要求。從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔;要愛(ài)護我們課桌椅，下課后桌椅擺放整齊。平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。督促孩子養成良好的行為習慣，形成良好的班風(fēng)。
二、培養孩子良好的衛生習慣
良好的衛生習慣有助于孩子健康成長(cháng)，因此我很注意培養學(xué)生的衛生習慣。不隨手扔東西，下課后先檢查自己的位置上是否干凈，每天中午放學(xué)的第一件事情就是打掃自己位置上的衛生，看到教室的地面上或者是走廊上有垃圾及時(shí)撿起等。雖然孩子們還是需要提醒，但是我們已經(jīng)取得一定成績(jì)。每每看到孩子們趴在自己的位置上撿垃圾的情形，我就會(huì )感到欣慰，現在班上的衛生干凈了許多，知道保持衛生的孩子多了，每周都能得文明班級。
三、注意培樣孩子的文明禮貌習慣
上學(xué)期時(shí)就發(fā)現我班孩子在文明禮貌這塊做的不好，所以這學(xué)期著(zhù)重培養文明禮貌。在語(yǔ)言行動(dòng)上，要求孩子們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內、校外，見(jiàn)到老師要有禮貌地叫聲“老師好!”，同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公，懂得體諒父母、老師、同學(xué)?，F在從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。
四、班干部的發(fā)現與培養
班干部是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài)，尤其需要培養小老師來(lái)協(xié)助班主任管理班級。我班主要的班干部就是值日班長(cháng)和小組長(cháng)的作用，他們起到了良好的示范作用和監督作用。
五、與家長(cháng)的溝通
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。因此，我們要特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，加強和家長(cháng)間的交流。尤其注意與頑皮孩子的家長(cháng)和后進(jìn)生家長(cháng)的聯(lián)系。就像我們校長(cháng)說(shuō)的，有時(shí)我們的做法引起了家長(cháng)的誤解，受到了家長(cháng)的指責，委屈得直掉眼淚，但是我們不能發(fā)火、生氣，還得與家長(cháng)主動(dòng)溝通，耐心解釋?zhuān)覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是教好他們的孩子，家長(cháng)會(huì )理解我們的。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的溝通與合作，我們班上的同學(xué)的進(jìn)步較為明顯。
六、培養孩子的競爭意識
有競爭才有動(dòng)力，對于孩子來(lái)說(shuō)，能促進(jìn)他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學(xué)期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個(gè)系統的獎懲制度真的很重要。教過(guò)低年級的老師都知道小紅花、小蘋(píng)果的"魅力，如果獎懲制度實(shí)行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的一個(gè)雞腿更有吸引力。因此我更注重表?yè)P給孩子們帶來(lái)的學(xué)習動(dòng)力。我始終相信：好孩子都是表?yè)P出來(lái)的。
本學(xué)期的不足：
1、與家長(cháng)的溝通不夠徹底
有些家長(cháng)能夠做到主動(dòng)與老師交流孩子的情況。但是有些家長(cháng)不善于主動(dòng)。所以此時(shí)就需要老師主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系。曾經(jīng)有一位中等生的家長(cháng)問(wèn)我她孩子哪個(gè)方面需要加強，我答不上來(lái)。我感到確實(shí)有些慚愧。一般都是孩子有進(jìn)步或者是出現問(wèn)題時(shí)我會(huì )特別關(guān)注，疏忽了那些比較乖巧孩子的表現。以后應該關(guān)注每個(gè)孩子，以防和家長(cháng)之間產(chǎn)生隔閡。
2、班干伍不夠強大
我班的主要班干部就是小組長(cháng)和值日班長(cháng)，以后我會(huì )隨著(zhù)年級的增高，采用班干部輪流制，把班級里的事情一一分配給孩子干，讓班級里的事，事事有人干，人人有事干，培養孩子的主人翁意識。
3、對于孩子有些嚴厲
一直以來(lái)都覺(jué)得我對孩子有些嚴厲。前幾天，我上校園網(wǎng)，看了其他老師的博客，有的老師從不會(huì )大聲批評學(xué)生，總是和她們親切交談，尊重孩子。這一點(diǎn)。我做的不夠，我會(huì )愛(ài)學(xué)生，把他們當做自己的孩子一樣，但是，我有時(shí)會(huì )生氣，會(huì )大聲。我要向張新老師學(xué)習，向在座的各位老師學(xué)習。
總之，這學(xué)期無(wú)論是孩子還是我，相信都收獲了很多。我能做的，就是繼續努力，改掉不足。
“現在的學(xué)生真是越來(lái)越難管理了”，這是好多班主任共同的抱怨，的確事實(shí)就是這樣，在這些年的班主任管理工作中，我也是深有同感，也有這樣的困惑，現在的學(xué)生不再象原來(lái)那么“傻”了。我們可以想想現在的學(xué)生，他們的信息來(lái)源多，自我意識強，受現代社會(huì )的影響多，而傳統的“師道尊嚴”卻少之又少，對教師的尊重急劇減弱，然而我們卻意識不到或是意識的不到位，還在那里維護那點(diǎn)可憐的“師道尊嚴”，肯定會(huì )在管理中遇到困難，陷入被動(dòng)狀態(tài)，甚至是束手無(wú)策。這也是許多班主任認為班主任的工作很難的原因。
經(jīng)過(guò)這幾年班主任管理工作的實(shí)踐，我的觀(guān)點(diǎn)是——班主任工作既非那么困難，當然也絕不是那么簡(jiǎn)單的.。無(wú)論說(shuō)它簡(jiǎn)單也好、困難也罷，有一點(diǎn)必須統一認識，那就是班主任工作也是一門(mén)科學(xué)，可能它是一門(mén)邊緣科學(xué)，它的規律可能是復雜的、隱含的，不容易尋找到，但一定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難，是因為他們沒(méi)有去研究它的規律和一般方法，只是在做事、在應付。我們教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：難者不會(huì )，會(huì )者不難。道理是一樣的。因此說(shuō)，要想提高業(yè)務(wù)能力，在工作中游刃有余，就需要掌握規律和方法。班主任工作需要熱情和激情，教育學(xué)生也需要注入情感，但若只有情感沒(méi)有方法，依然不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事，它需要理性的思維和干練的行動(dòng)，將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上，從學(xué)生的年齡階段出發(fā)，不去埋怨，積極動(dòng)腦，想辦法，就會(huì )找到解決問(wèn)題的方法。
下面我結合自己的工作實(shí)際，談?wù)劙嗉壒芾淼牟呗?，與我們班主任一起溝通交流。
一、情緒激動(dòng)冷處理
如兩個(gè)同學(xué)突然在教室內打了起來(lái)，他們又各抒己見(jiàn)，互相爭執不下，都認為錯誤是對方，自己沒(méi)有任何錯誤，且不聽(tīng)眾老師的勸解和處理，這時(shí)就要班主任冷靜下來(lái)看待問(wèn)題，不能跟著(zhù)學(xué)生的節奏去處理問(wèn)題了，不要去給他們分辨誰(shuí)是誰(shuí)非，我們制止后不急于處理，首先是如何讓學(xué)生先平靜下來(lái)，在冷靜的狀態(tài)下處理問(wèn)題，讓其在辦公室呆上一節課也無(wú)所謂，通常是呆過(guò)之后會(huì )主動(dòng)找到并承認自己的錯誤，而不是推脫責任。
再比如有一次在課間的時(shí)候我到了教室去看，發(fā)現一位同學(xué)正在看漫畫(huà)書(shū)，我當時(shí)就給沒(méi)收了，也沒(méi)有說(shuō)什么，但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書(shū)，說(shuō)書(shū)是他的，要我必須還給他，當時(shí)我一發(fā)火就給撕了，這下這個(gè)同學(xué)情緒就更激動(dòng)了，但是我當時(shí)還是冷靜了下來(lái)，將他帶到了辦公室，我什么也沒(méi)不問(wèn)，而是讓他站在我辦公桌旁，我就開(kāi)始做別的事情了，先讓他冷靜下來(lái)再說(shuō)，最后這人件事還是很圓滿(mǎn)的處理了。實(shí)際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜、嚴肅的氣氛中感覺(jué)到老師的不滿(mǎn)和責備。產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力，逐步分析認識自己的錯誤。
二、反語(yǔ)正說(shuō)巧批評
俗語(yǔ)說(shuō)“欲將取之，必先予之”，口頭說(shuō)出的內容與實(shí)際上表達的意思正好相反，也就是用反語(yǔ)歸謬來(lái)進(jìn)行批評教育，這樣也許會(huì )取到意想不到的效果。如剛開(kāi)學(xué)不久便聽(tīng)學(xué)生反映班級中有幾個(gè)男同學(xué)有抽煙的現象，我在課下單獨找到這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了批評教育，但是效果不是那么明顯，并且感覺(jué)有個(gè)別同學(xué)對我給他談這件事很反感，產(chǎn)生了對立情緒，其實(shí)學(xué)生這樣我也是能理解的，學(xué)生正在成長(cháng)的發(fā)育期，存在著(zhù)模仿成人的意識，特別是模仿自己的父親，這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長(cháng)發(fā)育期的一個(gè)正常表現，所以對我的批評有對立情緒也是正常的，但在一次班會(huì )上我給同學(xué)的第一句話(huà)是：今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰?。此語(yǔ)一出，如石擊水，反響鮮明，接下來(lái)我羅列了種種“好處”后，開(kāi)始學(xué)生還是嬉皮笑臉的，逐漸的變的越來(lái)越嚴肅了，在我的一句“好處”中認識了錯誤，理解了老師的用意，事后有位同學(xué)找到我主動(dòng)承認了錯誤。
三、旁敲側擊暗批評
對于學(xué)生中存在的一些敏感話(huà)題，又不能不顧及學(xué)生的感受，以及學(xué)生的心理承受能力，因此為了不對學(xué)生產(chǎn)生傷害，旁敲側擊的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題所在，也能起到教育學(xué)生“有則改之，無(wú)則加勉”，同時(shí)也可以讓學(xué)生得以警醒，不讓事態(tài)再發(fā)展下去。如中學(xué)生間談戀愛(ài)的問(wèn)題，我們就不能直截了當的橫加指責，對于學(xué)生這種模糊的感情，也許就是對異性間的一種好感，我們可以對事不對人的旁敲側擊，讓其認識問(wèn)題的嚴重性，不要發(fā)展到不可收拾的地步，保持一種理性正常的男女關(guān)系。當然有時(shí)也要單獨做同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓其停止在最初的萌芽狀態(tài)。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認識到了自己的那種感覺(jué)，在課下找我作了交流。
四、偏激學(xué)生重攻心
孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”，在班級管理中大部分學(xué)生是很好管理的，即使有什么問(wèn)題也愿意接受批評教育，但是對于部分比較偏激的學(xué)生，在班級中不服從管理，你對他的批評教育根本沒(méi)用，高興了不理你，不高興時(shí)你說(shuō)一句他有兩句等著(zhù)你，即使你拿出校規校紀也是無(wú)所謂，哪怕你祭出了法寶：家長(cháng)到校，又能奈他何呢？象這樣的學(xué)生就只能攻其心，使其心靈受到震憾，只有這樣他才能接受你的批評教育，這就要求我們充分研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的行為動(dòng)機，以及其心理狀態(tài)，然后對癥下藥，說(shuō)句實(shí)話(huà)這也是對頑劣學(xué)生的最好的懲罰，錯誤必須用心去感受去認識，有效的批評是要觸及心靈的嗎？如我對班上的一位比較頑劣的同學(xué)就是這樣，經(jīng)常和他交流，攻其心，讓他有時(shí)都有點(diǎn)不知所措。
這學(xué)期我當一年級三班的班主任，一開(kāi)學(xué)我就懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)興奮的心情。新生從幼兒園到一年級，可以說(shuō)是孩子人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，對他的將來(lái)起著(zhù)決定性的做用，小學(xué)一年級，在眾多人眼里應該是最輕松，最?lèi)芤獾墓ぷ?。?jīng)過(guò)大半學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當一名一年級教師不簡(jiǎn)單，一年級學(xué)生需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更要有如針般細的心才能創(chuàng )造出讓孩子茁壯成長(cháng)的良好教育環(huán)境。接下來(lái)，我迎接挑戰！
我覺(jué)得，一個(gè)剛上任的新班主任，很重要的一點(diǎn)就是向老班主任學(xué)習。我所面對的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自己表現欲強的一年級小學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是：班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展；
要有強烈的前瞻性；
工作更要細致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班的學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
首先、良好習慣從小培養。
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用活動(dòng)課、班會(huì )學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
其次、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我和副班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如寫(xiě)字比賽、速算比賽、優(yōu)勝班級評比等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。通過(guò)學(xué)校各種活動(dòng)的參與，學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
再次、不斷完善班級評比制度
一年級的學(xué)生對于星星的獎勵非常在乎，也很感興趣。利用這一點(diǎn)，我精心設計“評比欄”，力求使學(xué)生們保持新鮮感，達到我所期盼的目的。我對班里的學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行評比星星，形式也力求多種多樣，如小組競爭，男女生（喜羊羊和美羊羊）競爭、每周優(yōu)秀作業(yè)之星競爭。在評比欄中，十顆星星得一蘋(píng)果標志（也就是十分），10個(gè)蘋(píng)果標志能到班主任處領(lǐng)獎品的獎勵制度。得到十個(gè)蘋(píng)果標志（也就是一百分）的同學(xué)并能在中隊角張貼表?yè)P同學(xué)的照片進(jìn)行公開(kāi)性的表?yè)P，以促進(jìn)同學(xué)們的積極性。這種管理模式實(shí)施的一個(gè)半月來(lái)，全班學(xué)生在各個(gè)方面都有了很大轉變，當然，在運用過(guò)程中，我還存在很多的不足，還需要不斷地探索完善這種管理機制。
最后、要心疼莫頭疼
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對后進(jìn)生，我更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
作為班主任還應該要有一份對事業(yè)的熱情和一顆不變的愛(ài)心。班主任的工作很繁瑣，周期也很長(cháng)，需要我們去做的也很多。當然，這半年的班主任生活讓我感覺(jué)雖然很累但是很充實(shí)。
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g這段話(huà)。通過(guò)此次培訓，我更深刻地認識到了班主任工作的重要性、艱巨性，下面我把自己培訓后感受最深的和大家做一下交流。
我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。我想，作為新時(shí)期的班主任，我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個(gè)性的魅力班主任。
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉?，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣?！叭说镊攘κ强梢运茉斓摹?。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
具有個(gè)性的班主任應該具有以下魅力形象：
1、將愛(ài)的教育貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。
只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鼓勵、鞭策、指點(diǎn)、引導、開(kāi)導等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學(xué)生嚴格要求，嚴加管教，嚴和愛(ài)并不矛盾。只有愛(ài)而缺乏嚴格的要求，就不會(huì )有真正的教育，唯有做到寬嚴適度，嚴愛(ài)統一，方能有效地培養學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛(ài)必嚴，嚴是愛(ài)”。愛(ài)與嚴是辯證統一的。
2、保持師生心理的近距離。
除了教師的衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如和學(xué)生一起做游戲，有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內容等等。
3、做一個(gè)知識淵博，興趣廣泛的“孩子王”。
作為一個(gè)新時(shí)代的.班主任，自身文化修養的高低直接影響著(zhù)學(xué)生對老師評價(jià)的信度和效度。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人要有自己的底線(xiàn)，追求?？傊?，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)的美麗，但是一定要有魅力。班主任一定要是讓學(xué)生信服的人。
二、優(yōu)化班級管理，營(yíng)造和諧寬松的魅力班級。
作為班主任是班級的組織者、教育者，因而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
建立良好的班級體，班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。我自我檢討以前做得不夠好，對快樂(lè )的重要性認識不足，今后我要想辦法還學(xué)生一個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的童年。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的`班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
三、努力與家長(cháng)成為合作伙伴，建立共同愿景。
班主任工作是以學(xué)生家長(cháng)需要為開(kāi)始，以學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意為結束。老師要想辦法與家長(cháng)成為合作共同體，這個(gè)力量要遠比教師單方面的力量大得多，教育的效果自然也是事半功倍。
怎么與家長(cháng)建立共同愿景呢？首先讓家長(cháng)明確我們目標一致，是共同培養孩子，其次明確為什么做？一切為孩子的全面和諧健康發(fā)展，是讓孩子成人成材；
再次讓家長(cháng)明確我們怎么做？也就是家長(cháng)要與班主任齊心合力，團結一致，互相信任，互相幫助，實(shí)現共同的目標。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
總之，人性化管理決不是放棄管理，不是要降低規章制度的嚴肅性和公正性。而是在按章辦事，文明制教的基礎上，更注重提高管理的藝術(shù)和科學(xué)，改變管理的方式和方法。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，都有一個(gè)特殊的靈魂，只要你能夠讀懂它，理解它，那么你將會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，甚至是一生的命運。讓我們用真摯的愛(ài)去解讀其靈魂，用人性化的教育方法去重塑其生命，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè )的成長(cháng)吧！
小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。
20xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年，現將我的工作情況匯報如下：在我的信念中針對剛入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的便是習慣的養成！因為習慣的培養是一件任重而道遠的事情，有句話(huà)說(shuō)得好無(wú)規矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規矩并和同學(xué)一起制定了班級未來(lái)努力的方向。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應了班級事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做！在今后的日子里，告訴了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標，一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導。例如，一年級的小朋友不會(huì )掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭氣！各自負責著(zhù)自己的領(lǐng)域分工明細做的尤其細致。
其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習上，班級的管理中也特別實(shí)用。剛開(kāi)始的時(shí)候，雖然在座位上沒(méi)有以小組的形式進(jìn)行擺放，接著(zhù)慢慢的以?xún)扇诵〗M的形式進(jìn)行推進(jìn)，來(lái)發(fā)掘學(xué)習能力強的學(xué)生，讓他們擔任小老師，兩人為一組進(jìn)行學(xué)習，在日常行為規范上進(jìn)行約束。同時(shí)這也為以后小組長(cháng)選舉做好了鋪墊。時(shí)間長(cháng)了，我也能真正的感受到放手的樂(lè )趣。平時(shí)我很少會(huì )接到學(xué)生的告狀，因為在之前我就對他們說(shuō)了，發(fā)生了矛盾，就先找組長(cháng)解決、組長(cháng)解決不好去找班長(cháng)，再不行就來(lái)找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾，細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個(gè)傾吐的對象。
再者，召集班干小會(huì )議，每周五下午最后一節我都會(huì )召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長(cháng)開(kāi)會(huì )，就目前班上的情況進(jìn)行探討，本來(lái)我也只是抱著(zhù)試試看的想法找他們來(lái)商量，沒(méi)想到他們說(shuō)得頭頭是道，對于一些小組存在的問(wèn)題，對于有些同學(xué)的行為習慣，都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)，并且都能說(shuō)到點(diǎn)子上，第二天我就會(huì )接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續用到現在！有句話(huà)不也這樣說(shuō)，你的放手將會(huì )挖掘學(xué)生的無(wú)窮潛力?，F在，我們班學(xué)生學(xué)習狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì )到幸福的味道！
本學(xué)期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會(huì )更加提升自己的教育教學(xué)水平，對自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。
作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、 培養學(xué)生的良好習慣。
（1）低年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。
我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。低年級的老師說(shuō)話(huà)也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫(xiě)字，我都會(huì )及時(shí)提醒他們“寫(xiě)字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。
（2）利用晨會(huì )課、班隊課學(xué)習學(xué)校規章制度。
提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每周報兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
（3）在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
（4）及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機會(huì )，找到有關(guān)家長(cháng)，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長(cháng)。因為得到家長(cháng)的支持，工作好做了很多。
（5）培養小助手，小班長(cháng)，使我的工作輕松了很多。張永夢(mèng)是我們班的班長(cháng)，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級小助手的作用。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。
作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級的后進(jìn)生。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。如我班張嘉原同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì )背書(shū)，愛(ài)搞惡作劇。我沒(méi)有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵她，在學(xué)生面前夸獎他是個(gè)聰明的孩子。
出人意料的是，張嘉原竟然能背過(guò)一段了，而且成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，一到我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)跟我說(shuō)知心話(huà)，有什么事都愛(ài)跟我說(shuō)。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了張凌靈、劉婉麗寫(xiě)給我的信，雖然也有錯別字 ，語(yǔ)言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。
三、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭光。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
四、班級的布置。
師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作。我們是一個(gè)班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績(jì)。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
xx月xx日下午，由學(xué)校政教處哈文蓮主任主持召開(kāi)了全校中小學(xué)班主任全員培訓，通過(guò)這次培訓我收獲很多。從哈文蓮主任的講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步；
班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待?，F將自己參加這次培訓以后的一些個(gè)人的想法——如何做好班主任工作總結一下：
一、努力充實(shí)自己。
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；
二是向同行學(xué)習，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短；
三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時(shí)，要動(dòng)之以情曉之以理。對于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì )欣賞他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系。
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著(zhù)想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；
正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生。
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著(zhù)主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵的`話(huà)；
學(xué)生學(xué)習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；
對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷？這些看來(lái)都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班干部隊。
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務(wù)以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作。除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級工作，應該堅持"一個(gè)標準"，調動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量。使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。
堅持"一個(gè)標準"，即是說(shuō)在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅持了一個(gè)標準，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉了班風(fēng)。
調動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會(huì )。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策，再結合老師的見(jiàn)解，取得共識，大家共同制定和執行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
調動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調動(dòng)和運用學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(cháng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì )上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長(cháng)商定：放學(xué)后由家長(cháng)親自到校接他回家，以杜絕他與壞人接觸的機會(huì )，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習和行為習慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結合時(shí)事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、勤奮學(xué)習等感人的事例級學(xué)生樹(shù)立榜樣。
兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習上出現的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長(cháng)。我班采取多種形式的班隊會(huì )，針對性的主題會(huì )，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
我們的目標是培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機會(huì )，并積極參加他們的活動(dòng)；
其次制度化地安排好每天的衛生勞動(dòng)；
利用班會(huì )和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè )性的文體內容，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的；
在班級管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(cháng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；
積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強大家的集體觀(guān)念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
檔案管理工作，是辦公室工作的一個(gè)重要組成部分，是做好辦公室工作的基礎和前提。加強檔案規范化管理，充分發(fā)揮檔案在實(shí)際工作中的作用，是辦公室工作的一項重要任務(wù)。檔案工作做得好不好，直接影響到本單位工作的效率和質(zhì)量，同時(shí)也是衡量一個(gè)單位、一個(gè)部門(mén)工作水平的標志之一。結合實(shí)際，我以為要做好檔案管理工作，必須做到“四抓四到位”。
一、抓關(guān)鍵，領(lǐng)導重視到位
長(cháng)期以來(lái)，由于檔案工作是一項內務(wù)性很強的工作；
是一項毫不引人注目、默默無(wú)聞的工作，因此，有些領(lǐng)導對檔案管理工作不夠重視，存在著(zhù)一些認識上的誤區。一是無(wú)關(guān)緊要的思想。認為一個(gè)單位的工作業(yè)績(jì)重在形象工程、得政工程和經(jīng)濟的快速發(fā)展，檔案對這些工作沒(méi)有多大的輔助作用，抓和不抓是一回事；
二是無(wú)需親為的思想。認為檔案工作就是簡(jiǎn)單的收存材料，是檔案工作人員的事情，不需要領(lǐng)導親自抓；
三是一般應付的思想。雖然口頭上講檔案工作的重要性，但在實(shí)際工作中并不夠重視，認為檔案管理不會(huì )有火燒眉毛的事，只要“守好攤”，能應付當時(shí)的需要就行了。由于思想認識上的誤區，導致在實(shí)際工作中就存在著(zhù)：一是管檔人員配備不到位，沒(méi)有按規定比例配備工作人員；
二是投入不夠，基礎設施配套不到位，保管條件落后，不安全隱患嚴重；
三是檔案人員隊伍不穩定，檔案資料收集難和檔案資料不能及時(shí)整理歸檔；
四是檔案人員政治、經(jīng)濟待遇不高，津貼補助未到位。這些問(wèn)題既影響了檔案管理人員的工作積極性，又影響了檔案管理的工作水平，更影響全縣檔案信息資源的整合，不能使寶貴的歷史資料為單位和全縣的三個(gè)文明建設服務(wù)、發(fā)揮作用。因此，要做好檔案工作，就必須使各級領(lǐng)導進(jìn)一步提高對檔案工作重要性的認識，牢固樹(shù)立檔案意識，切實(shí)加強對檔案工作的領(lǐng)導，關(guān)心管檔人員的政治、生活待遇，穩定檔案管理人員，重視檔案的基礎工作，從而從整體上提高檔案管理工作的水平。
二、抓規范，基礎工作到位
維護檔案的完整、準確與安全，是檔案管理的基礎性工作和重要內容，特別是涉及到貫徹落實(shí)黨的路線(xiàn)、方針、政策方面，它直接關(guān)系到組織人事部門(mén)對干部的評價(jià)、培養和使用，關(guān)系到個(gè)人的切身利益和政治前途。因此，對檔案管理的基礎工作，一定要加以規范。但在檔案管理的實(shí)際工作中，仍存在著(zhù)一些薄弱環(huán)節。一是檔案材料收集整理不及時(shí)，檔案資料丟失嚴重，影響檔案的完整性和真實(shí)性；
二是基礎設施不配套，檔案保管條件惡劣，影響了檔案安全和使用年限；
三是制度不到位，材料的轉入、轉出、檔案的查（借）閱等手續沒(méi)按規定履行，檔案管理混亂。針對存在的這些問(wèn)題，應堅持做到“四化”，一是收集歸檔程序化。建立健全檔案材料的歸檔制度，特別對于人事變動(dòng)、工資調整等材料，應及時(shí)收集、存檔；
二是鑒別整理規范化。嚴格按照各類(lèi)檔案整理《標準》認真細致地鑒別、收集、分類(lèi)、整理，將有利用價(jià)值和利用價(jià)值大的各類(lèi)資料予以歸檔；
三是設施建設標準化。按照檔案管理基礎設施建設的有關(guān)要求，配備標準的檔案用品、微機和應備的管理設備；
四是管理工作制度化。自覺(jué)執行檔案管理的各項制度，使每項工作都制度化，保證各項工作井然有序地開(kāi)展。
三、抓素質(zhì)，隊伍建設到位
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，檔案工作也隨之正處于由傳統化向現代化轉型時(shí)期，這就需要不斷提高檔案管理隊伍的綜合素質(zhì)，做到知識化、年輕化、專(zhuān)業(yè)化，使檔案管理工作既能繼承和發(fā)揚老檔案工作者的優(yōu)良作風(fēng)，又能根據工作的需要，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。但在實(shí)際工作中，檔案管理隊伍建設有一些需要加強和改進(jìn)的地方，檔案管理的手段應進(jìn)行相應的調整和變化。一是檔案管理人員配備比例不夠。有的甚至沒(méi)有明確檔案管理人員，或者兼職人員主要精力不在檔案管理上；
二是檔案管理人員整體素質(zhì)不高。有的檔案管理人員政治素質(zhì)不高，工作原則性不強，業(yè)務(wù)不熟悉，工作不踏實(shí)，應付了事；
三是部分檔案管理人員工作不安心。由于一些政治、生活待遇沒(méi)有落實(shí)，導致有些檔案人員缺乏奉獻精神，總想跳槽，影響了檔案管理的質(zhì)量。面對存在的問(wèn)題，應該通過(guò)抓檔案管理人員的整體素質(zhì)，來(lái)促進(jìn)檔案管理隊伍的建設和提高。一是抓基礎。各立檔單位應該明確一名領(lǐng)導分管，同時(shí)按規定配備檔案管理人員，兼職人員不可兼職過(guò)多，應保證檔案管理人員的工作時(shí)間。二是抓培訓。通過(guò)參加各種不同層次、類(lèi)型的檔案人員培訓班，來(lái)更新觀(guān)念、更新知識，提高業(yè)務(wù)水平。三是抓待遇。重視檔案管理人員的勞動(dòng)保護，落實(shí)有關(guān)經(jīng)濟待遇。通過(guò)一系列措施，從整體上提高檔案管理隊伍的綜合素質(zhì)，提高檔案的管理水平。
四、抓服務(wù)，信息開(kāi)發(fā)到位
加強檔案管理的目的，是為了充分利用檔案，為社會(huì )各項工作服務(wù)。這是檔案工作中心環(huán)節，是檔案賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎。在現實(shí)生活中，檔案成為社會(huì )對各項工作的認定；
成為勞動(dòng)、組織、人事等部門(mén)對各項政策（干部工齡的認定，老干部待遇、下崗工人待遇、城市居民困難補助）落實(shí)的一個(gè)重要的依據。但是，傳統的檔案管理方式，對檔案利用開(kāi)發(fā)不夠，很難適應不斷改革深化的步伐。要使檔案更好地為經(jīng)濟社會(huì )的大發(fā)展服務(wù)，就必須改變傳統的管理方式，通過(guò)服務(wù)來(lái)促進(jìn)信息資源的開(kāi)發(fā)。一是實(shí)行現代化管理。充分利用計算機在檔案管理工作中的作用，建立和完善檔案數據庫，建立檔案資料查閱平臺，逐步實(shí)現檔案信息資料共享；
二是實(shí)行開(kāi)放式的管理。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，有針對性的結合社會(huì )熱點(diǎn)、百姓需求，實(shí)現檔案資源開(kāi)發(fā)利用效益的最大化；
三是實(shí)行服務(wù)式管理。在工作中注重實(shí)效，在嚴格執行保密制度的前提下，堅持熱情服務(wù)，提高檔案的使用效率。
日前，教育局在全市中小學(xué)落實(shí)省惠農大會(huì )上，對中小學(xué)校長(cháng)，關(guān)于如何科學(xué)管理學(xué)校，構建和諧校園，提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，局領(lǐng)導又做了重要的講話(huà)和培訓。今年暑期，本人學(xué)習了部分省市校長(cháng)論壇中某些文章，自己深有感觸和反思，針對如何提高學(xué)校管理水平，我有下列幾點(diǎn)體會(huì )：
1、身體力行 營(yíng)造團結能干的領(lǐng)導班子
隨著(zhù)國民素質(zhì)和社會(huì )文化的不斷提高，人們對辦學(xué)的要求，趨于更高、更強烈。我作為校長(cháng)兼支部書(shū)記，深感肩負的責任，舉足輕重。一個(gè)具有高素質(zhì)的領(lǐng)導集體，是辦好學(xué)校的重要前提，有什么樣的校長(cháng)，就會(huì )有什么樣的班子，有什么樣的班子，就會(huì )有什么樣的教師隊伍。因此，任職期間，應注重班子的建設。帶頭堅持原則，倡導民主議事，相互尊重，分工合作，各負其責。我體會(huì )：團結——營(yíng)造氛圍；
素質(zhì)——營(yíng)造威信。
2、齊抓共管 發(fā)揮校黨支部的監督、保證作用
學(xué)校應開(kāi)通支委會(huì )和校委會(huì )兩條主線(xiàn)，齊抓共管，做到黨建工作不走空，關(guān)鍵時(shí)刻做保證。學(xué)校近30名黨員，應充分發(fā)揮先進(jìn)模范作用。讓正義占領(lǐng)主要陣地。
3、工作應有布局 細化應有落實(shí)
學(xué)校全年應有規化，學(xué)期有計劃，周周有安排，學(xué)校管理實(shí)行垂直管理體系：校長(cháng)——中層干部——年級組長(cháng)保持上下一盤(pán)棋，政令暢通。校長(cháng)每周一應召開(kāi)職能部門(mén)干部例會(huì )，把全年的工作內容，分解到每周。并采取部門(mén)問(wèn)責制，確保學(xué)校的各項工作，暢通無(wú)阻，有計劃，有組織，有順序地進(jìn)行，做到落實(shí)到位，檢查到位，反饋及時(shí)，彌補缺失。
對上級教育行政部門(mén)，下發(fā)的各種工作要求，及時(shí)召開(kāi)校長(cháng)辦公會(huì )，校務(wù)擴大會(huì )，及時(shí)落實(shí)。
4、抓主業(yè) 全面落實(shí)國家課程計劃 提高辦學(xué)質(zhì)量
校長(cháng)應牢固樹(shù)立“潛下心來(lái)抓教學(xué)，靜下心來(lái)抓質(zhì)量”的教學(xué)理念。校長(cháng)親自下班級聽(tīng)課，調查研究，隨時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，參與教研活動(dòng)，有針對性地召開(kāi)年級組現場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。為了切實(shí)落實(shí)“減負”工作，學(xué)校應以課堂教學(xué)為主陣地，開(kāi)創(chuàng )高效課堂。校長(cháng)應重視中青年教師快速成長(cháng)，通過(guò)校級研究課、公開(kāi)課、引路課等教學(xué)活動(dòng)，為中青年教師提供展示自我的平臺。
5、以德樹(shù)人 開(kāi)創(chuàng )特色學(xué)校
學(xué)校應把德育放在首位，以人為本，堅持正面教育與制度教育相結合，轉變校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從小事抓起，營(yíng)造大的格局。
6、抓安全 改善辦學(xué)環(huán)境 裝配修繕教育教學(xué)設施
學(xué)校對校車(chē)、食堂、小賣(mài)店、校舍等安全范疇簽定責任狀，隨機檢查，防患于未然，開(kāi)展師生自救、防護、安全演練活動(dòng)。
學(xué)校應堅持領(lǐng)導干部值班制度，每人一周輪流值班。
其次：以理論學(xué)習為指導 提高自身素養和教師的業(yè)務(wù)水平。
校長(cháng)應堅持自主學(xué)習，用科學(xué)理論指導本職工作，否則不可能適應不同時(shí)代的教育發(fā)展需要。
第三 以“艱苦樸素 勤儉辦學(xué)”為傳統美德 廉潔奉公 規范辦學(xué)。
1、以德治校，依法從教
學(xué)校要認真貫徹國家教育方針，落實(shí)三級課程計劃，開(kāi)齊學(xué)科，上足課時(shí)。
2、一視同仁，任賢為親，充分發(fā)揮教職員工的業(yè)務(wù)特長(cháng)，不埋沒(méi)人才。
3、堅持公正、公平、公開(kāi)辦學(xué)
做為校長(cháng)，應極力推進(jìn)，廣大教師參政、議政、關(guān)心學(xué)校，建設發(fā)展學(xué)校。對教職員工的獎懲辦法，均通過(guò)教代會(huì )討論通過(guò)。有效落實(shí)國家“兩免一補”政策，公開(kāi)財物管理，實(shí)行公示，各類(lèi)較大開(kāi)支均應通過(guò)校委會(huì )討論執行。
4、在教師中應開(kāi)展“講正氣 重師德 樹(shù)形象”職業(yè)道德系列活動(dòng)。
要規范辦學(xué)，杜絕亂補課、亂辦班、亂收費等現象發(fā)生。、
管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會(huì )角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習，也要注重藝術(shù)的修養，狠練內功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中，承擔學(xué)生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細瑣而繁重，充滿(mǎn)挑戰與幸苦，歡樂(lè )與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績(jì)的升學(xué)壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光。使全體學(xué)生行動(dòng)一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認為滿(mǎn)意而且不后悔的答卷呢？
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著(zhù)年齡的增長(cháng)
初三是學(xué)生世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認識問(wèn)題有了自己的觀(guān)點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì )從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內，引導學(xué)生，學(xué)會(huì )看社會(huì )，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習的熱情，用自己負責的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì )了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學(xué)生明確了學(xué)習的目的和意義，使他們感到學(xué)習累并快樂(lè )著(zhù)，因為他們看到了希望。
（二）人際交往自主化和社會(huì )化增強班級即是一個(gè)社會(huì )
社會(huì )關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢?jiàn)班級學(xué)生人際交往關(guān)系的復雜性和重要性，人是社會(huì )化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會(huì )化結合下步入社會(huì )的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì )上交一些與自己身份和年齡不相符的`朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學(xué)生建議和指導，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類(lèi)學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會(huì )上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級的穩定問(wèn)題，因為如果處理不好，會(huì )使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì )使有個(gè)別學(xué)生因為自己交了所謂的社會(huì )朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會(huì )習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問(wèn)題，加強對該類(lèi)學(xué)生的教育和監督。要細心觀(guān)察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可正是這“最小的主任”管的事情多，特別細。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大至教育教學(xué)工作，小至雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本單位，班主任工作好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者，是班集體的核心。那么，在實(shí)際工作中，班主任采取怎么樣的方式、方法來(lái)管理班級呢？在此，本人根據多年來(lái)做班主任工作的一些體會(huì )，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
要做好班主任稱(chēng)認為必須努力做到“五勤”和“五心”。
一、“五勤”
1、多深入學(xué)生的生活
班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預定的依據、一定的原則、程序、方法、手段對班級中的人、事、物進(jìn)行計劃。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌，智力狀況，生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計劃。并且在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現的有利和不利因素能隨時(shí)隨地予以具體的引導和控制。
當然，班主任的直接管理決不是無(wú)用低效的管理方式，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過(guò)程?，F在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重，愛(ài)護和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。
2、勤于觀(guān)察
班主任要了解、掌握學(xué)生就要經(jīng)常注意觀(guān)察學(xué)生的狀況、情緒表現，在課外注意觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，在家訪(fǎng)中觀(guān)察學(xué)生家庭表現，家長(cháng)對子女的要求和教育方法等等。因此，優(yōu)秀班主任應是一位優(yōu)秀的觀(guān)察家，他們不僅勤于觀(guān)察、更要善于觀(guān)察。
3、多與學(xué)生進(jìn)行交談，多一些表?yè)P、鼓勵的話(huà)語(yǔ)。
教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理動(dòng)情到慎行的過(guò)程，這些過(guò)程往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現，即說(shuō)的“言傳”。要多開(kāi)口表?yè)P學(xué)生，不要總是板著(zhù)面孔訓斥學(xué)生，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。鼓勵性的話(huà)語(yǔ)往往能給人以無(wú)盡的動(dòng)力。給人以信心，給人以希望。而表?yè)P則是對其行為的肯定和贊許，為其行動(dòng)指定正確的方向。
4、多為學(xué)生做出行動(dòng)示范
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也很大。學(xué)生要接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，學(xué)生“耳濡目染”，久而久之，對學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生良好的影響，即所說(shuō)的“身教”。放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門(mén)；
學(xué)生發(fā)燒了。用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細節和動(dòng)作，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生以“無(wú)聲用有聲”的教育效果。
5、勤想方法
班主任要將班內每一個(gè)獨具個(gè)性，變化發(fā)展的人，一定要多想一些行之有效的措施管理好本班級。如制定切實(shí)可行的規章制度，組織好一個(gè)有凝聚力的班委會(huì )，定期開(kāi)好班會(huì )等。
二、“五心”
1、對待自己的事業(yè)要有責任心
責任心就是自覺(jué)把份內的事做好的心緒與情懷。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者與管理者。班主任的工作責任就是要保證學(xué)校布置的工作能夠訊速及時(shí)、準確無(wú)誤地傳達下去，并積極帶領(lǐng)同學(xué)通過(guò)各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實(shí)。另一方面，班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習和工作等各項活動(dòng)，進(jìn)行針對性的教育和引導，幫助他們樹(shù)立正確的觀(guān)念。如沒(méi)有責任心。沒(méi)有奉獻精神，只是將工作布置下去，由學(xué)生自己完成，是很難做好班級工作的。
2、對待工作要有恒心
恒心是做好班主任的保證，班級的管理是一項長(cháng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。每天檢查衛生、遲到、課間操等方方面面的工作，雖是日常工作中的一些小事。如紀律、衛生、課間操，都要始終不放，稍有疏忽，就會(huì )影響成績(jì)，實(shí)踐證明，班主任工作只要能夠積極去做，班級工作一定能取得成效。
3、對待學(xué)生要有愛(ài)心
只有真心實(shí)意地熱愛(ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，用愛(ài)心感化、教育學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，工作中才會(huì )得到同學(xué)們的支持和配合，學(xué)習上給予關(guān)心、掌心，是后進(jìn)生轉化工作的潤滑劑。
4、對待學(xué)生要細心
班級管理工作中也會(huì )因發(fā)生一些突發(fā)事件而產(chǎn)生新的問(wèn)題。班主任在工作中一定要細心，在日常工作中要細心對全班同學(xué)進(jìn)行仔細的觀(guān)察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現和處理，就有可能在別的同學(xué)身上也發(fā)生類(lèi)似的情況，受到批評時(shí)，引起學(xué)生的反抗，給工作帶來(lái)阻力。
5、要有一嚴心
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”，“嚴是愛(ài)，松是害”，班主任是班級的領(lǐng)導者。在班級中應有一系列行為規范、條例、守則。班級的日常事務(wù)由班干部負責，那些紀律性較差的同學(xué)就有所克制，久而久之，也會(huì )成為一個(gè)自覺(jué)遵守紀律的人，只有在這樣嚴而有格的班級氛圍中，班級工作才能井然有序。
總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，多年的實(shí)踐表明，在班主任工作中，只有抓好思想政治工作，班集體才會(huì )有正確的輿論導向和強大的精神動(dòng)力，積極激情，以情動(dòng)人，班級教育才會(huì )情通而理達，借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)、轉化學(xué)生的最近通道。對學(xué)生的主要問(wèn)題，常抓不懈等等，都是班主任的一些做法。加上班主任工作中的五個(gè)“勤”勞“心”。這樣才讓人感到又苦又累的工作干得輕松，干得快樂(lè )，干得完善。
作為一名小學(xué)二年級的班主任，工作雖然才一年有余，但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì )，有所感悟。
一、抓好學(xué)生組織紀律，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì )，讓學(xué)生交流體會(huì )遵規守紀的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認識。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習生活中不守紀律的現象。
如課上課睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導。讓學(xué)生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初中學(xué)生的思想復雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應多觀(guān)察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
二、培養學(xué)生積極健康的心理。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會(huì )使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。
老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jì)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標，有了目標學(xué)生前進(jìn)就不會(huì )迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )制定目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )激勵自己，隨時(shí)調整自己。
三、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。
原先總認為班主任在學(xué)生面前應該板著(zhù)臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì )服貼，班風(fēng)才能純正?，F在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習的前提下，班主任放下師長(cháng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì )從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì )更樂(lè )意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著(zhù)以他人事例和自身體驗為參照，現身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、抓好后進(jìn)生轉化工作。
后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：
一是學(xué)習差生，表現為無(wú)心向學(xué)，沉悶寡歡。
二是思想品德差生，表現為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。
三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統一，對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉化。
我在差生轉化工作中從以下幾個(gè)方面做起：
1、爭取家長(cháng)配合發(fā)揮家庭教育作用。
學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪(fǎng)，請家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)的形式，匯報學(xué)生在校的表現，爭取家長(cháng)支持配合。
2、對差生分層次分類(lèi)別教育。
對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(cháng)，轉移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時(shí)撤消籃球隊。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習態(tài)度也端正明朗很多。
3、致力學(xué)風(fēng)建設，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。
先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(cháng)日久，后進(jìn)生會(huì )逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生。
尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P為主，發(fā)現挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負責班級衛生管理，有的后進(jìn)生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時(shí)也約束規范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P的依據。
五、培養良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習。
到了高年級，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內在動(dòng)力，分析形勢，明確任務(wù)。引導學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃，選擇學(xué)習方法，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )自我監控，自我指導，自我強化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識，只有化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(cháng)足的進(jìn)步。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”。
“未來(lái)社會(huì )的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學(xué)生真正認識“會(huì )學(xué)”的意義，認識自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì )告知學(xué)生，利用班會(huì )和恰當時(shí)機，經(jīng)常滲透學(xué)法指導。學(xué)習有規律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導上我既有整體上的指導，又能注意個(gè)別指導，同時(shí)也創(chuàng )造條件進(jìn)行學(xué)習方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會(huì )，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學(xué)習方法。
3、鼓勵競爭，強大自我。
沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機感，班主任應在班集體創(chuàng )造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚的斗志，挖掘學(xué)習巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類(lèi)型競賽，通過(guò)競爭，學(xué)生會(huì )提高學(xué)習積極性，增強完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
4、防止偏科，全面發(fā)展。
班主任應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導學(xué)生不斷強化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導，開(kāi)開(kāi)“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀(guān)引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的作用。
一、創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，恰當合理的運用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )新。當學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評與指正；
當學(xué)生的想法或表現不恰當或不完善時(shí)，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現熱情。
多年來(lái)，我長(cháng)期擔任班主任，了解班級學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛(ài)，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習。一年來(lái)受經(jīng)濟浪潮的影響，學(xué)生隊伍中又多了一個(gè)龐大的群體—————留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無(wú)助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì )的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿(mǎn)愛(ài)，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會(huì )心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹(shù)立服務(wù)意識，培養學(xué)生良好的行為習慣
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養學(xué)生良好的行為習慣?！弊鳛榻處?，是學(xué)生成長(cháng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養學(xué)生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長(cháng)打下扎實(shí)的基礎。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的時(shí)機。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，以配合課內教學(xué)，一本好書(shū)，會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；
一本好書(shū)，會(huì )引導學(xué)生探索古今中外的.無(wú)數奧秘；
一本好書(shū)，會(huì )幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
三、細心扶持學(xué)生步入人生之旅
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現他們的長(cháng)處，正面引導，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養，到了學(xué)校還是惡習不改，上課不聽(tīng)講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)?？墒撬麄兩砩峡倳?huì )有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P，并鼓勵他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他們也會(huì )有進(jìn)步的。
四、做一個(gè)勤快的班主任
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時(shí)到校，從小培養學(xué)生良好的晨讀習慣，我長(cháng)期堅持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀律方面都能?chē)栏褡袷?，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多角色，有人說(shuō)班主任也是一個(gè)官，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個(gè)主任官當的成敗如何，不僅關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(cháng)，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會(huì )是非?？春眠@個(gè)最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學(xué)生
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺(jué)得老師對每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習，展示自我。使一名后進(jìn)生轉化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣
作文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起著(zhù)舉足輕重的作用，但它也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達呢？我認為的方法是培養學(xué)生養成記日記的好習慣。
寫(xiě)日記能鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達能力，也是對自己成長(cháng)過(guò)程的一種記錄形式。小學(xué)生寫(xiě)日記，能培養他們恒心和毅力。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任！
感謝領(lǐng)導的厚愛(ài)和家人同事的支持，讓我有幸參加X(jué)X小學(xué)鄉村教師能力提升項目南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校班主任培訓活動(dòng)。期間，我學(xué)會(huì )了很多，也收獲了很多。
X天的外出培訓，充實(shí)而又緊張，我們參觀(guān)了XX兩所名校，感受著(zhù)名校濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，嚴清老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)盤(pán)點(diǎn)、溯源、反思和展望四個(gè)方面揭秘了南通教育的歷史、現狀以及發(fā)展，讓我明白一方水土養育一方人，每個(gè)地方都有它特有的文化，我們不能數典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關(guān)造車(chē)。我們要沉下心來(lái)，潛心工作，時(shí)刻準備著(zhù)，不斷學(xué)習，不斷探索！XX老師以一個(gè)童話(huà)般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽(tīng)”，讓我懂得我作為一個(gè)班主任，要多讀書(shū)，要學(xué)會(huì )借鑒他人的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學(xué)生并對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)遠的影響。XX老師以朋友聊天的形式指導我們班級建設的思與行，做好家長(cháng)教育、家庭教育；
播種文明、開(kāi)啟文明之旅；
帶領(lǐng)學(xué)生泛舟書(shū)海、做一個(gè)故事的歌者；
做好溝通，實(shí)現思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實(shí)現班主任管理的大智慧。
在培訓中，留給我印象最深的是潘健教授的《XXXX》的講座。X教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言、切身的班主任經(jīng)驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福；
做班主任是幸福的；
如何做一個(gè)幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。
是的，幸福與痛苦相伴，當班主任會(huì )有更多的壓力，更多的責任甚至會(huì )有更多的委屈，但當班主任的幸福也是隨處隨時(shí)可見(jiàn)的，會(huì )讓自己的生活更加充實(shí)，會(huì )讓自己有事可做并享受其中的樂(lè )趣。從每一個(gè)專(zhuān)家、校長(cháng)身上，我都可以看到他們對教育的狂熱，對學(xué)生的熱愛(ài)以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著(zhù)的幸福的笑容。那時(shí)，我也在想，學(xué)校集會(huì )，天空突然下雨，學(xué)生的第一反應是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠會(huì )有家長(cháng)或學(xué)生跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，你最近好嗎？”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時(shí)，這種感覺(jué)確實(shí)是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學(xué)家李鎮西的一句話(huà)“做老師，幸福比優(yōu)秀更重要！”而這種幸福來(lái)自于心的幸福，需要我們去積極尋找，積極體驗；
需要我們不斷積累，不斷創(chuàng )造；
需要我們沉下心來(lái)，潛心工作，創(chuàng )生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富！最后，讓我用潘教授的結束語(yǔ)來(lái)結束我今天的分享交流會(huì )吧：
各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著(zhù)學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會(huì )幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿(mǎn)滿(mǎn)，還沒(méi)有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內涵，創(chuàng )生幸福的路徑，實(shí)現幸福歸來(lái)的華麗轉身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔任著(zhù)班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣?，F在實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差，同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的"，相信老師一定會(huì )帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話(huà)，會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級里一個(gè)很重要的成員，不能因為自己而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jì)好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監督，每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì )關(guān)注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì )更好。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養成良好習慣，樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。
我從事幼兒教育工作已有近二十個(gè)年頭了，從一所完小的學(xué)前班到現在的店口一幼。在這二十年里，幼兒教育有著(zhù)翻天覆地的變化，然而不管教育設施和教材如何千變萬(wàn)化，作為一名幼兒園班主任老師必須有超人的耐心，愛(ài)心以及博大的胸懷。我曾經(jīng)在一本幼兒教育雜志上看到這樣一首兒歌，他這樣寫(xiě)到：“老師的眼睛真美，走路時(shí)我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問(wèn)時(shí)我怕了，老師用眼睛鼓勵我，我變得勇敢了……”我覺(jué)得這首兒歌就是對我們幼兒園班主任最生動(dòng)的寫(xiě)照。的確如此，幼兒園班主任的工作有其特殊性，既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理。所以要求我們老師不但要不斷學(xué)習，隨時(shí)更新儲備知識，更要做個(gè)細心人，從每個(gè)細節入手，觀(guān)察全面，照顧細微，避免安全事故的發(fā)生。
記得我剛到完小的學(xué)前班擔任班主任時(shí)，校長(cháng)在會(huì )上對老師們說(shuō)：“作為一位老師，除了教書(shū)育人，最重要的是管好幼兒的安全，一個(gè)老師如果安全沒(méi)管好，出了事情，那她的所有成績(jì)都免談?！睆哪菚r(shí)起我就牢牢繃緊安全這根弦，一年又一年，我積累了一些安全方面的自認為的經(jīng)驗，做班主任近二十年，像縫針之類(lèi)的安全事故一次都沒(méi)有發(fā)生。今天在這里我主要和大家交流我在教學(xué)中如何避免安全事故的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
一、關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)排除安全隱患
我在組織班級活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)時(shí)，時(shí)時(shí)留意每一位孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對安全事故有一定的預見(jiàn)性，從孩子的一舉一動(dòng)中，預計這孩子接下來(lái)想做什么了，如果感覺(jué)接下來(lái)會(huì )發(fā)生危險，那么我就及時(shí)制止或者改變活動(dòng)方案，把危險及時(shí)扼殺在萌芽狀態(tài)，從而避免事故的發(fā)生。例如有一次，我帶著(zhù)孩子們到操場(chǎng)上玩“老鷹捉小雞”的游戲。我做雞媽媽?zhuān)粋€(gè)小朋友做老鷹，其他小朋友做小雞，老鷹伸出他的爪子，使勁來(lái)抓小雞，雞媽媽奮力保護好小雞們。正當我們玩得起勁的時(shí)候，小雞的隊伍斷開(kāi)了，我趕緊讓小朋友原地休息一會(huì )兒，因為我知道如果繼續玩下去，小雞們會(huì )摔跤的。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于幼兒的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外活動(dòng)中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。
二、踏實(shí)工作，帶班時(shí)不一心二用
作為幼兒教師，特別是班主任老師似乎每天都有做不完的事情，特別是很多的文案作業(yè)，需要我們不停的抄啊，寫(xiě)啊。有時(shí)確實(shí)很想在教學(xué)活動(dòng)的間隙或者孩子們自由活動(dòng)時(shí)抓緊做此類(lèi)工作，但是，每每此時(shí)，我就提醒自己，這樣可不行。畢竟孩子們還小，往往無(wú)意之中會(huì )碰觸一些危險的事物。需要老師每時(shí)每刻的提醒他們，所以我總是在孩子們離園后，安心的做事。例如：我帶小班時(shí)，一天午睡，孩子們都安靜的入睡了，我因為感冒，全身無(wú)力，也很想趁著(zhù)孩子們午睡時(shí)，自己也睡一會(huì )。但最后理智告訴我，不能睡，我得管好我的孩子。我一遍遍的在午睡間巡視，突然，看到一孩子在蒙頭睡覺(jué)，我趕緊過(guò)去想幫他蓋好被子，卻發(fā)現這孩子在被窩里玩打火機，多險??！要是我剛才睡著(zhù)，這孩子點(diǎn)著(zhù)了打火機，后果真的不堪設想。我們面對的是一群五六歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，更加需要我們老師有較強的責任性。為幼兒提供安全教育環(huán)境，使孩子們能平安愉快地度過(guò)在園的每一天。
三、關(guān)注細節，確保每位孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)
面對天真活潑，任性好動(dòng)的孩子，我們老師都希望每個(gè)孩子都整齊劃一，老師說(shuō)一，孩子不能說(shuō)二，甚至希望孩子們都怕自己。覺(jué)得這樣的話(huà)教室里安靜了，不會(huì )有亂糟糟的場(chǎng)面。這樣我們就能管里好班級，孩子們不會(huì )出現安全隱患了。但是我卻不這樣認為，孩子們雖然好動(dòng)，但畢竟膽子很小，他們在老師面前活動(dòng)，本來(lái)就縮手縮腳的，老師過(guò)于嚴厲的話(huà)，膽小的孩子連走路都顫顫驚驚，甚至于喝口水，上個(gè)廁所都會(huì )撞在墻角或桌子角上，出現老師和家長(cháng)都不愿意發(fā)生的事情。我覺(jué)得重要的是常規的養成，孩子們在一定的常規下生活、學(xué)習，做任何事都井井有條，不小心發(fā)生的事情肯定減少。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。平時(shí)看到孩子鞋帶沒(méi)系好，主動(dòng)彎下腰幫孩子系好，不然走路踩住鞋帶，容易摔跤。遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒孩子們增減衣服，看到有孩子衣服不夠整齊，我會(huì )輕輕地幫他們拉一拉；
午睡時(shí)我會(huì )一遍遍的`巡視，認真督促孩子們午睡，看到那個(gè)孩子被子沒(méi)蓋好，耐心的給他蓋好。午睡起床，不管多忙，我都會(huì )在第一時(shí)間給孩子們塞好衣褲等等，盡自己所能讓我們班孩子在園能受到較好的照顧，盡量避免各種流行性疾病的蔓延。
班主任工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給孩子更多的關(guān)懷。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
做一個(gè)班主任，如果你潛心“經(jīng)營(yíng)”一個(gè)班級，便會(huì )越做越明白：平等，尊重是新課改背景下育人教育的一大法寶。平等和尊重是人類(lèi)個(gè)體基礎上的精神需要，人人都一樣，學(xué)生也一樣。杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“尊重的欲望是人類(lèi)的天性的最深刻地沖動(dòng)”。教師、學(xué)生，人人如此。小學(xué)生年齡較小，但他們內心世界也渴望平等，期望得到成人，特別是與他朝夕相處的老師的夸獎與認可，這也是家長(cháng)們常常說(shuō)的：“在家說(shuō)十句，也不如在學(xué)校老師說(shuō)一句”的真實(shí)寫(xiě)照。真的，在學(xué)生的眼中，老師就是權威，是最尊重的人。
然而，一個(gè)班集體往往由四五十個(gè)學(xué)生組成。他們有不同的特點(diǎn)、不同的興趣、不同的情感和不同的需要。學(xué)習上也具有不同的發(fā)展水平，我班學(xué)生的情況就十分不一樣，就連課上發(fā)言，課下活動(dòng)都是差異很大。有的活潑好動(dòng)，遇事侃侃而談，膽大好事；
而有的卻膽小不語(yǔ)，上課下課都一言不發(fā)。對于學(xué)習應另當別論，讓你看到的更多的是他們無(wú)助的眼神和無(wú)奈。你著(zhù)急也不行，不著(zhù)急也不行，耐心也一樣，放學(xué)留下逼作業(yè)，他就對“牛皮”。但最近我改換一種形式，試著(zhù)與他們溝通，班上的工作不在分配，征求特殊學(xué)生的建議，愿意管的就讓他們管，比如:管理責任區、作衛生管理員等，結果他們還做的像模像樣，性格也活躍了。
對待矛盾如何進(jìn)行化解呢?先在班上講明矛盾的危害，再引導他們各自查找自己的不足，明白矛盾只會(huì )引來(lái)別人對自己的不尊重，從而，指導學(xué)生自己化解；
自己遇事也要冷處理，不急于不批評，從不把學(xué)生趕出教室，這樣以來(lái)反而效果比較好一些。
細細反思所做，深刻認識到，尊重人格是師生之間溝通的橋梁。尊重學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)指揮，首先要教師做到客觀(guān)公正并平等地對待每一個(gè)學(xué)生。教室只要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且視同至寶，精心呵護與引導，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，他們就會(huì )有“心”的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)。
師者，人之楷模也。作為老師，不僅要注重自己的儀表，更重要的是不得缺乏一個(gè)做人民教師的道德修養。
如果老師有錯，也要有勇氣面對，向學(xué)生作出真誠的道歉，學(xué)生依然會(huì )感動(dòng)，老師也依然會(huì )真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，會(huì )創(chuàng )造師生之間和諧融洽的師生關(guān)系。
塑造一個(gè)人更應注意培養他的健康的心理素質(zhì)。讓我們?yōu)榕囵B社會(huì )需要的合格人才細心地走自己的教育之路吧！
我算是一名年輕的老師，工作5年了，班主任經(jīng)驗也只有三年而已，應該說(shuō)我是沒(méi)有資格在這里大談什么班主任應該如何管理班級了，呵呵，一來(lái)是作為自己工作的總結吧，二來(lái)是交流一下，學(xué)習一下。
來(lái)到實(shí)驗中學(xué)，這是一個(gè)相對很好的學(xué)校了，我接了實(shí)驗班的班主任，起初自己的壓力挺大的，一方面相信自己有這個(gè)能力，另一方面不免對自己顯得有些信心不足。也許這就是新手吧。不過(guò)，依然，我是自信的。班集體對學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，意義重大，從而也決定了班主任工作的重要意義。
首先，“班”是學(xué)校教導工作的基層組織，教育和教學(xué)工作是以班級為單位進(jìn)行的。班主任管理好班級、組織好班集體是學(xué)校教育工作得以開(kāi)展的基礎。其次，班集體對于培養學(xué)生的集體主義觀(guān)念，在集體建設的過(guò)程中受教育，有重要意義。從這一方面看，班主任對學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展起著(zhù)直接的促進(jìn)作用。剛接手一個(gè)新班級，第一件事情，當然是要了解學(xué)生，因為教育學(xué)生，必須從了解和研究學(xué)生開(kāi)始。這是由教育活動(dòng)的規律決定的。
了解和研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和學(xué)生集體兩個(gè)方面。了解個(gè)人的內容很多，包括學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、健康狀況、家庭情況以及個(gè)人環(huán)境等。并分別建立學(xué)生檔案。了解學(xué)生集體包括以下方面：①班級基本情況。全部學(xué)生人數、性別比例;學(xué)生來(lái)源;年齡組成;團隊員人數、姓名;學(xué)生中先進(jìn)、中間和后進(jìn)的分布狀況等。②班集體形成情況。班集體形成所處的階段、特點(diǎn);班級存在哪些團體，團體的核心人物是誰(shuí)，團體對集體的影響;班級領(lǐng)導核心是否健全;同學(xué)關(guān)系包括男女學(xué)生關(guān)系怎樣;班集體輿論傾向、班風(fēng)班貌等。③班級學(xué)生思想狀況和精神面貌。④班級原有的教育基礎。如采取過(guò)的主要教育措施和取得的效果;班級曾受過(guò)的表?yè)P和批評;等等。為此，我采取了這么幾種方法，
第一，和學(xué)生們聊天，借以來(lái)了解他們的興趣，愛(ài)好等;
第二，通過(guò)班集體的各種活動(dòng)，如大掃除等，來(lái)了解學(xué)生平時(shí)的生活習慣，因為生活中的習慣會(huì )直接影響到該學(xué)生在學(xué)習中的表現;
第三，采取個(gè)人談話(huà)來(lái)拉進(jìn)和同學(xué)們的關(guān)系，以獲得班級學(xué)生的信息，畢竟同學(xué)們在一起還是比較了解的。其次，就是要建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這對于一個(gè)班級的凝聚力有著(zhù)巨大的作用，具體的做法就是要確定班級目標和班級精神，要根據各個(gè)班級程度不同來(lái)確定具體可行的目標，而不是一句華而不實(shí)的言語(yǔ)。
我們班是實(shí)驗班，根據班級的程度我定下了班級目標：凈、敬、靜、競。班級精神：百舸爭流、奮楫者先。定下這個(gè)班級目標和班級精神也是我管理班級以來(lái)一貫的態(tài)度。凈、敬、靜、競，體現了學(xué)生的習慣，習慣在一個(gè)人學(xué)習和生活中有決定性的作用，培養良好的學(xué)習和生活習慣不僅僅對于學(xué)生在高中生涯，乃至整個(gè)人生都有促進(jìn)作用。它也體現了一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低，我們不是一直都在宣傳素質(zhì)教育嗎，我想素質(zhì)不是什么新的做法，新的理念，而是我們中華民族一直以來(lái)都有的一種骨子里的一種修養吧。
百舸爭流、奮楫者先，體現了一種強烈的競爭意識，當今社會(huì )，競爭何等激烈，如果不能培養有競爭意識的人才，而只是那些高分低能的普通人，那么學(xué)校的教育只能說(shuō)是失敗的。當然班級精神和班級目標的實(shí)現是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，而不是一朝一夕就可完成的，這就需要班主任在日常的工作中注意引導和灌輸。接下來(lái)就要培養骨干班干部，一個(gè)班集體必須有一個(gè)堅強的核心。班集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護和團結在班干部周?chē)囊慌e極分子。
班干部的任免也不是那么容易的，只有班主任在對班上同學(xué)有了詳細的了解的情況下才能選出得力的班干部，一般說(shuō)來(lái)，這需要至少1—2周的時(shí)間來(lái)了解，所以選取班干部不要操之過(guò)急，否則會(huì )適得其反。一般情況下，可以先任命幾個(gè)有能力的暫時(shí)管理班集體，這可能是大多數班主任都會(huì )做的，畢竟學(xué)校的事情還是比較多的，若要事必躬親，那可要累煞班主任了。不過(guò)也可以隨意指派，這樣不僅可以觀(guān)察學(xué)生的性格，也可以考察學(xué)生的能力，再者還可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，或許你可以因此而改變一個(gè)學(xué)生呢，呵呵，這樣不錯哦!
不過(guò)這樣的話(huà)，班主任還是很累的，我想作為年輕的班主任來(lái)說(shuō)這點(diǎn)應該不算什么吧。等到合適的班干部選定之后，班級的工作就會(huì )慢慢走入正軌啦。
當過(guò)班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說(shuō)充當了多種角色：除了教書(shū)育人，學(xué)生心理上有問(wèn)題還要充當心理醫生的角色;若是學(xué)生間發(fā)生矛盾、沖突還要扮演調節員的角色。通過(guò)學(xué)校組織這樣的學(xué)習，我認識到：班主任的角色意識，對于高效率的班級管理，是一個(gè)不容忽視的重要因素。那么班主任是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?以下是我的心得體會(huì )：
一 、確定好自身角色是什么
首先，班主任是學(xué)生的平等對話(huà)者。這是從師生關(guān)系的角度切入的，這是一種全新而又先進(jìn)的教育理念，這是把學(xué)生視為現實(shí)的、活生生的人，這真正體現了“以學(xué)生為本”的教育理念。這就要求班主任要放下長(cháng)期以來(lái)的師道尊嚴的架子，擯棄自古以來(lái)居高臨下的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的角色定位，真正平等地對待每一個(gè)學(xué)生，包括問(wèn)題學(xué)生，真正蹲下來(lái)和學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生坦誠對話(huà)。這需要班主任要有平等的意識，學(xué)習和探究的心態(tài)，真正開(kāi)放的現代人心態(tài)。
其次，班主任既是一個(gè)學(xué)習者又是學(xué)習的指導者?！皩W(xué)習者”并不是班主任老師的標志性角色，因為所有教師、所有從事腦力勞動(dòng)的人都應該做“學(xué)習者”，擴大一點(diǎn)說(shuō)，作為現代人，每個(gè)人都應該成為“學(xué)習者”。教師不僅應該是一個(gè)學(xué)習者，而且應該是一個(gè)能夠引導學(xué)生學(xué)習的人。這是很有道理的。班主任作為學(xué)生學(xué)習的指導者，我的理解是班主任應該從思想到行動(dòng)、從精神到方法給予學(xué)生科學(xué)的指導，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“勤學(xué)”為“會(huì )學(xué)”。但是班主任要想讓學(xué)生覺(jué)得你有水平、讓學(xué)生佩服你，必須要把書(shū)教好，教好書(shū)的前提是你必須愛(ài)學(xué)習，寫(xiě)好自己的專(zhuān)業(yè)日記，反思個(gè)人成長(cháng)經(jīng)驗的得失。教師對學(xué)習不感興趣，怎么能夠培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢?教師不讀書(shū)，怎么能夠讓學(xué)生讀書(shū)呢?
二、明確班主任職能是什么
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂。通過(guò)聽(tīng)取本次論壇，使我進(jìn)一步認識到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，我首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生;從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標(即學(xué)生的學(xué)習目標)決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
三、要建立“以人為本”的班級管理思想
“以人為本”的管理可以提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性、解決學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向自動(dòng)化;二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
四、在教學(xué)中要運用“自我管理”思想
充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀(guān)我?，F狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jì)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì )做，而教師呢，因為學(xué)生成績(jì)不理想就通過(guò)多做練習題加強鞏固以期達到提高學(xué)生成績(jì)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。我的學(xué)習反思是雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。我們要是尊重學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長(cháng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習得來(lái)的成果大。
五、要大膽的轉化管理機制
1、全員參與，相互制約。在班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松?
2、照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教學(xué)，相互結合，讓管理服務(wù)于教學(xué)。
4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。在整個(gè)講座中，最讓我思考深刻的就是教師應具備以身作則的持之以恒精神。我們的學(xué)生大多都欠缺這一點(diǎn)，這又是成大事者必需的素質(zhì)，教書(shū)育人的我們又有幾個(gè)能做到他那樣言傳身教呢?
總之，作為班主任，要根據班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。這次講座，就像是一盞明燈，照亮德育工作道路的前方。讓我們共同期待，在班主任的精心努力中，一個(gè)個(gè)溫馨民主、積極好學(xué)、充滿(mǎn)活力的班集體不斷形成，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)打下基礎。
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當然起著(zhù)舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會(huì )有頭有緒，集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任。
作為班主任，管理著(zhù)全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)。同時(shí)，需要班主任在管理班級時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù)：
一、建立健全各項規章制度
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩不成方圓”，沒(méi)有嚴格的規章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習慣、學(xué)習習慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項教育教學(xué)目標。在制定班級規章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻計獻策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級規章制度。學(xué)生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理夯實(shí)了基礎。在學(xué)生的積級參與下，我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動(dòng)委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。為規范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生
列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生?！安豢蓯?ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì )成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習成績(jì)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類(lèi)學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
三、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；
提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；
要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；
教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；
教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；
和學(xué)生交知心朋友；
在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。
四、重視班干部的培養
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
班主任要明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中，班級各類(lèi)事項都有專(zhuān)人負責管理，而班主任只是個(gè)幕后導演者和決策人，出現問(wèn)題及時(shí)解決，對班委會(huì )工作鼎力相助。久而久之，班級的大小事情都有人管理，學(xué)生們遇事主動(dòng)去做，積極性、創(chuàng )新意識不斷增強，同時(shí)我也為他們增加了鍛煉才干的機會(huì )，培養了他們自我教育、自我管理的能力。
班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠不止以上那些。班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細處?！耙o人以陽(yáng)光，心中必須擁有太陽(yáng)”，只要班主任心中擁有太陽(yáng)洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細雨，持之以恒，定會(huì )潤物細無(wú)聲，我的班級管理工作也會(huì )有大的進(jìn)步質(zhì)的飛躍！
xx月xx日下午，由學(xué)校政教處哈文蓮主任主持召開(kāi)了全校中小學(xué)班主任全員培訓，通過(guò)這次培訓我收獲很多。從哈文蓮主任的講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步；
班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待?，F將自己參加這次培訓以后的一些個(gè)人的想法——如何做好班主任工作總結一下：
一、努力充實(shí)自己。
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；
二是向同行學(xué)習，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短；
三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時(shí)，要動(dòng)之以情曉之以理。對于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì )欣賞他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系。
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著(zhù)想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；
正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的"課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生。
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著(zhù)主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵的話(huà)；
學(xué)生學(xué)習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；
對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷？這些看來(lái)都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班干部隊。
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務(wù)以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作。除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車(chē)間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的"尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏(yíng)得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產(chǎn)生的信賴(lài)，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴(lài)。下面就談點(diǎn)我的看法：
第一、把學(xué)生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會(huì )樂(lè )此不疲，他們會(huì )給你許多驚喜。
第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問(wèn)題。作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問(wèn)底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應該允許學(xué)生犯錯誤，換句話(huà)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯誤也不會(huì )犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區；
讓他們在人生的品位中，尋找真實(shí)的生活。
第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿(mǎn)希望的人生才是積極的人生。潛能生聽(tīng)慣了批評，對批評已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著(zhù)就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書(shū)生認為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題也許是我們缺少發(fā)現。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。
教育是社會(huì )性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車(chē)薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì )，勤于家訪(fǎng)，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。
學(xué)習了魏書(shū)生一系列教學(xué)經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現魏書(shū)生之所以能獲得教學(xué)的成功？那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認識之一，其實(shí)質(zhì)是現代管理思想中的“人本”觀(guān)念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化，二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
魏書(shū)生的做法使我進(jìn)一步堅定了以下認識：
l、雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢(qián)事件時(shí)，處理前，我了解該學(xué)生丟錢(qián)的經(jīng)過(guò)，詢(xún)問(wèn)該宿舍的同學(xué)，找出近段有異?，F象的同學(xué)，為了防止出現紕漏，我聯(lián)系了家長(cháng)，問(wèn)他給了孩子多少，從家長(cháng)哪兒得到了真實(shí)的情報后。我就開(kāi)始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來(lái)，我問(wèn)他們：假如某同學(xué)的錢(qián)和菜飯票丟了，將會(huì )出現什么情況？她該怎么辦？同學(xué)們都爭先恐后的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)在宿舍里找，有的說(shuō)向老師借，有的說(shuō)打電話(huà)給家長(cháng)，有的說(shuō)…我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長(cháng)能經(jīng)常丟下手中的活兒來(lái)送錢(qián)嗎？聽(tīng)后，她們語(yǔ)塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進(jìn)行思想教育，錢(qián)就丟在宿舍里，同住一室的你們，應該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢(qián)的同學(xué)，把錢(qián)悄悄放回，假如用完了就用紙條寫(xiě)清楚歸還的時(shí)間，不署名，如果按我說(shuō)的做，事情過(guò)后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢(qián)自動(dòng)回來(lái)了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標（即學(xué)生的學(xué)習目標）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
4、傳統班級管理的弊端在于管理的無(wú)規章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從。我們說(shuō)，沒(méi)有制度談不上管理，但制度既體現了學(xué)校教育的意志，表現為對學(xué)生行為的一種約束，它執行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì )發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規定必須服從的“法則”，則往往會(huì )受到不同程度的抵觸甚至反抗。
二、自我管理思想
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書(shū)生的創(chuàng )造，然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱(chēng)道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話(huà)中，魏書(shū)生除巧妙地向學(xué)生傳達了對學(xué)生的信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺(jué)意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。
大膽轉化了管理機制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機制其新穎之處表現在四個(gè)方面：
1、全員參與，相互制衡。在魏書(shū)生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？
2、照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教學(xué)，相互結合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書(shū)生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓練了學(xué)生的書(shū)面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書(shū)生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級管理的整體自動(dòng)化。
4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
在具體實(shí)施中，從教師這方面說(shuō)，魏書(shū)生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調，通過(guò)完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書(shū)生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導學(xué)生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設，并采取了多種措施增強學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境，也集中體現了他管理的效益觀(guān)念與質(zhì)量意識。
要想管理好學(xué)生，必須全面了解學(xué)生現狀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，主流還是好的，但是個(gè)別學(xué)生在是非辨別能力，鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位，全面負責。
要想管好班級體，必須嚴格管理。班級管理中我始終采用“嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”的工作原則，避免學(xué)生思想的松懈，行為的散漫，避免班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的渙散。我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)抓，一是嚴格抓日常管理，做好班級日志，對每位學(xué)生的情況都做到一目了然，心中有數。二是嚴肅考風(fēng)考紀，重視學(xué)生成績(jì)。在評選三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí)，綜合考慮以上兩種因素，選出素質(zhì)較高的好學(xué)生。
推行愛(ài)心教育。一個(gè)真誠的教育者，同時(shí)必定是一位真誠的人道主義者，一個(gè)受孩子愛(ài)戴的老師一定是一位有人情味的人，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，教育工作者所特有的師愛(ài)，首先應是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起成長(cháng)思考。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生，自身有不足，就需要嚴格管理，對孩子們的生活學(xué)習要傾注愛(ài)心，大多數學(xué)生是農村來(lái)的，出門(mén)在外不容易，更需要班主任從生活中多加關(guān)心，從學(xué)習上嚴格要求。對學(xué)生的思想波動(dòng)，隨時(shí)交流，及時(shí)溝通，更注重精神上的關(guān)愛(ài)。對班級中的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現、肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P和激勵！用足夠的耐心和滿(mǎn)腔的愛(ài)心，讓學(xué)生體會(huì )到班主任的關(guān)心，學(xué)校集體生活的溫暖！堅信只要付出真情，一定能在班級中形成一種良好的互動(dòng)氛圍，能更好的開(kāi)展班級工作。
班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學(xué)生免不了犯錯誤，但是批評要有度。給每個(gè)人一次機會(huì )，比如像遲到現象，這是很小，又沒(méi)有思想動(dòng)機的錯誤。我一般采用讓學(xué)生唱支歌或者做件好事，起到分散學(xué)生犯錯的精力，讓學(xué)生發(fā)現一個(gè)新的更強大的自己。所犯錯誤嚴重者，像曠課等，讓學(xué)生寫(xiě)“病歷說(shuō)明書(shū)”，不但寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)思想的波動(dòng)，自己分析自己的毛病，找出犯錯誤的原因。在管理過(guò)程中反復抓，抓反復，在反復過(guò)程中把學(xué)生引上上進(jìn)之路。
提高自身修養?，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習慣》、《做最好的老師》、《班主任工作漫談》等書(shū)籍。班主任不僅要具有精深的所教知識，還要具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好；
要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，從中吸取有益的東西。提高自身素質(zhì)要善于反思，善于提煉總結，從自己的工作中進(jìn)行總結，以便更好的完成自己的班主任工作。
讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望，把愿望變成現實(shí)，需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”只要我們積極去做，實(shí)實(shí)在在的去做，肯定會(huì )經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級。
班主任在班級管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛;既能管得住，又能放得開(kāi);做到嚴中有寬，寬中有愛(ài);做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說(shuō)教，多用情少用氣。下面，我就班級管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
一、以“嚴”為出發(fā)點(diǎn)
班級管理工作的重點(diǎn)在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念?！彼?，在建設班集體之初，班主任應與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規。班規一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執行班規要以“嚴”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。
二、以“勤”做保障
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅?。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現和解決問(wèn)題。對班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導，力爭把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒詡魃斫?，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養成良好習慣。
三、以“細”為基礎
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作，創(chuàng )造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對少數不良現象要采取果斷措施。
四、以“放”為動(dòng)力。
“放”是根據主體教育的思想，逐步建構學(xué)生自己教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
