上課心得第1篇關(guān)于孩子到學(xué)校上學(xué)的問(wèn)題，我們不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的定義為去學(xué)校讀書(shū)。孩子去學(xué)校上學(xué)，更多的是跟伙伴交流，跟老師交流。她到學(xué)校上學(xué)，不僅僅只是一個(gè)知識的學(xué)習，她還需要有價(jià)值觀(guān)跟情感教育在里面?？葡旅媸切【帪榇蠹艺淼?strong>上課心得必備23篇,供大家參考。
關(guān)于孩子到學(xué)校上學(xué)的問(wèn)題，我們不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的定義為去學(xué)校讀書(shū)。孩子去學(xué)校上學(xué)，更多的是跟伙伴交流，跟老師交流。她到學(xué)校上學(xué)，不僅僅只是一個(gè)知識的學(xué)習，她還需要有價(jià)值觀(guān)跟情感教育在里面?？萍既绱税l(fā)達，學(xué)校之所以會(huì )存在，就是有些東西技術(shù)是替代不了的。學(xué)校學(xué)習，更多的還是人與人之間的情感交流。
如果僅僅將“停課不停學(xué)”定位到了孩子們坐在家里看名師的課，這是一個(gè)單向的一個(gè)學(xué)習。這個(gè)跟過(guò)去的電視大學(xué)是一樣的，它是一個(gè)單向的，就是我是一個(gè)被動(dòng)的，我像看電視劇一樣的觀(guān)眾，一集一集地看。至于我看懂沒(méi)看懂，我的理解程度是怎么樣的?是沒(méi)有辦法通過(guò)這個(gè)人文交流來(lái)進(jìn)行這樣的一個(gè)回饋。我們現在所做的所有的這個(gè)同步課堂，或者說(shuō)叫同步課程，那就是讓孩子像看電視劇一樣，一集一集的往下看。這是一個(gè)單邊的教學(xué)活動(dòng)。
走到今天我們說(shuō)信息化，我們應該更多強調的是學(xué)習互動(dòng)學(xué)習交流。把它稱(chēng)之為一種云端，云端的愛(ài)就是。短的愛(ài)就是讓孩子們在云端上，有這么一個(gè)虛擬教室，老師們在上面跟孩子像在做在傳統教室一樣開(kāi)展這樣的教育。
這種教與學(xué)的活動(dòng)是要來(lái)開(kāi)展真正意義在老師的關(guān)愛(ài)和引導下的一個(gè)學(xué)習。真正意義上的這種教與學(xué)的活動(dòng)，是要來(lái)開(kāi)展真正意義在老師的關(guān)愛(ài)和引導下的一個(gè)學(xué)習。這個(gè)學(xué)一定是在老師引導下的，有人情味兒的一個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
這應該是一個(gè)學(xué)習活動(dòng)，它不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知識傳遞。關(guān)于學(xué)校這個(gè)課程的，課表的制定的時(shí)候。我們需要考慮的一點(diǎn)就是大多數的孩子家里面是沒(méi)有電腦的，他可能更多要通過(guò)手機端來(lái)觀(guān)看的。那么，我們就要結合到國家對用眼衛生這個(gè)角度來(lái)想。孩子，觀(guān)看手機的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。那么我們就不能把他按照在傳統教學(xué)一樣設定。這種四節課中間15分鐘休息，讓孩子不停的去看這些東西。小學(xué)生，他的這個(gè)用眼量就特別大。在沒(méi)有老師指導下的，他的知識容量也太大，很難讓他真的學(xué)習的有效。
在云端上進(jìn)行這種停課不停學(xué)，課程表設置的時(shí)候，我們可以把這個(gè)課程的進(jìn)度放慢一些。比如你在這一周的語(yǔ)文課，按照傳統的課時(shí)是十課時(shí)，那我們可能就會(huì )把它放到五課時(shí)，減少你的課程容量。然后呢，我們拿出一點(diǎn)時(shí)間呢，讓老師們能夠對學(xué)生的學(xué)習這個(gè)情況進(jìn)行一個(gè)反饋。在這種課程當中，我們要多選一些這種活動(dòng)就是給孩子多加一些音樂(lè )欣賞和體育活動(dòng)這樣的課程內容，讓孩子們能夠保證一個(gè)鍛煉。
做好“知、師”重構，協(xié)同并進(jìn)，助力“停課不停學(xué)”
就如何助力“停課不停學(xué)”一問(wèn)，我們的“空中公益課堂”就是跟學(xué)校做一個(gè)小專(zhuān)題式的模板構建，也就是把一節課的內容按這個(gè)教學(xué)的模塊兒或者單元的這種知識點(diǎn)模塊兒，然后把它重新去組織建構。然后，我們每天也去按照這樣的一個(gè)知識點(diǎn)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
考慮到這個(gè)用眼衛生的問(wèn)題，所以這個(gè)課應該在30分鐘，然后我們建議這種活動(dòng)的頻次不能高。每個(gè)上午，其實(shí)可以只安排兩節下午安排兩節基于這樣的專(zhuān)題。體內的這個(gè)教學(xué)，以保證孩子們能完成他這部分教程教學(xué)內容的學(xué)習而又不用用大量的時(shí)間在那兒聽(tīng)一些這樣的這個(gè)直播課。
我們的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生變化了，那么我們的教學(xué)的內容肯定要重構我們。教學(xué)資源的準備，以及我們的這個(gè)教學(xué)的組織要重新建構。面面臨著(zhù)這個(gè)停課不停學(xué)，最重要的是老師們要做好儲備。第一，從認識上他要做好一個(gè)儲備就是，不管你愿意不愿意，目前這個(gè)在線(xiàn)教育每個(gè)人都要參與。你不是一個(gè)組織者，你一定是一個(gè)在線(xiàn)教育的一個(gè)實(shí)施者。第二，面對這個(gè)在線(xiàn)教育的這種形態(tài)，你的技能儲備要到位，你要做好一個(gè)技能的儲備，熟練地應用這樣一些工具來(lái)開(kāi)展我們的課堂教學(xué)。
小微型課我們可以通過(guò)一些APP端，讓學(xué)生先自主學(xué)。然后我們老師著(zhù)力去設計結合這樣的幾個(gè)基礎知識之后，我們要設計一個(gè)這種主題或者是專(zhuān)題性的，然后開(kāi)展我們的這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。從區域這樣做的整合了之后，那我們到了學(xué)校的層面就要很好地發(fā)揮學(xué)科組的作用。學(xué)科組的種子教師的打造，然后引領(lǐng)全部學(xué)科的老師能夠跟著(zhù)協(xié)同并進(jìn)。
基于學(xué)生身心健康發(fā)展，教師完善知識重構，協(xié)同并進(jìn)，切實(shí)助力“停課不停學(xué)”。
理性看待熱潮，做好“停課不停學(xué)”的組織保障
面對最近的這個(gè)熱潮，教育人們首先要理性。我們要理性的去看所提供的資源，來(lái)篩選最適合我們學(xué)校的資源，最適合我們學(xué)校的授課的平臺，最適合我們學(xué)校的這種課后的練習與檢測的工具。第二，我們作為學(xué)校的管理者，我們真的是要去尋求一個(gè)真正支持網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)的工具，簡(jiǎn)單、好用。我們要把自己的停課不停學(xué)落到在老師指導下的教與學(xué)的活動(dòng)，而不是單邊的、被動(dòng)的，接受新知識。第三，我們學(xué)校的領(lǐng)導，要組織實(shí)施，要在學(xué)校要開(kāi)課前備課那一周去打造學(xué)校的種子團。每一個(gè)學(xué)科組，每一個(gè)學(xué)段至少要有一些種子，它能夠帶動(dòng)這個(gè)學(xué)科組合學(xué)段，有效的開(kāi)展在線(xiàn)的學(xué)習活動(dòng)。
作為老師，我覺(jué)得我們首先要用一個(gè)關(guān)鍵詞，就是“靜心”。我們面對著(zhù)當下的這一個(gè)挑戰，想清楚我缺什么，我能做什么?把他想清楚了之后，主動(dòng)積極的去應對這個(gè)挑戰，去找一個(gè)最適合你的工具，跟你的同伴一起來(lái)協(xié)同行動(dòng)，形成團隊式的，備課活動(dòng)。在這樣的一個(gè)狀態(tài)下，再單打獨斗，那你肯定是要滯后，你沒(méi)有同伴的幫助，你自己會(huì )遇到更多的困難。
作為家長(cháng)，我覺(jué)得首先家長(cháng)們要放心，因為我們所有的教育人對孩子們，都是本著(zhù)一種負責任的態(tài)度。教育人都是很有情懷的，我們不會(huì )讓我們的孩子無(wú)學(xué)可上。放心的情況下，家長(cháng)們也要積極的做一些儲備，如果家庭條件好一點(diǎn)的話(huà)，有PC機，或者是有pad的，在學(xué)習時(shí)給他營(yíng)造一個(gè)光線(xiàn)比較舒服的環(huán)境，并且教會(huì )孩子怎么樣用安全正確的距離來(lái)看手機，看電腦，或者是看pad?，F在孩子在家里的時(shí)候，爸爸媽媽是最能給孩子建立規則的人，其實(shí)爸爸媽媽相對來(lái)講，你也是老師的一個(gè)助教。
不盲目跟從，家校集智合力，才能讓“停課不停學(xué)”真正變“挑戰”為成長(cháng)助力。
汽開(kāi)區教育人，面對挑戰，利用假期儲備能量，實(shí)現三個(gè)提升：教師做好應對延遲開(kāi)學(xué)的技術(shù)儲備，信息技術(shù)素養得到提升;學(xué)習活動(dòng)設計能力得以提升;學(xué)生特殊的假期里生活質(zhì)量得以提升。
最后面我還想特別想強調一句話(huà)，我們汽開(kāi)區教育局張嚴局長(cháng)經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)——要做孩子一生的貴人!
“ 思考，是每個(gè)人的權利。無(wú)關(guān)優(yōu)秀或平庸，富?；蜇毟F，聰慧或愚笨?！?/p>
浮塵
因為疫情，開(kāi)學(xué)時(shí)間被推遲。國家出臺政策“停課，不停學(xué)”，各地響應政策，因市因區因校推出自己的方案。
我所交流的學(xué)校實(shí)行的方案是“釘釘直播”，教師可以參考區骨干教師錄制的課，也可以自己講。每次直播授課30分鐘，保證學(xué)生可以停課不停學(xué)。因為我此刻在家鄉，也感受了一把家鄉的停課不停學(xué)方案，在“學(xué)樂(lè )云”軟件上，聽(tīng)名師的課，并完成教師布置的作業(yè)。在備自己課的同時(shí)，也在思考這兩種教學(xué)方案的優(yōu)勢和不足。以及線(xiàn)上教學(xué)究竟如何?如果必須實(shí)行線(xiàn)上教育，怎樣才能讓它發(fā)揮更大的作用
首先分析“線(xiàn)上教學(xué)”，線(xiàn)上授課是彌補不能正常上課，讓學(xué)生在假期里不荒廢時(shí)間，有所收獲的一種很好形式。若家里給力，能夠比較有效的讓學(xué)生學(xué)習，并且視頻可以反復觀(guān)察，一切沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生，可以多次觀(guān)看視頻，進(jìn)行學(xué)習。
有句話(huà)是這樣說(shuō)的“優(yōu)勢，有時(shí)也是劣勢”。線(xiàn)上教育的優(yōu)勢，也是它的劣勢。因為他依賴(lài)于家長(cháng)的幫助，若家長(cháng)無(wú)法助力孩子學(xué)習，那么這種教學(xué)方式，對這個(gè)學(xué)生是沒(méi)有任何幫助的。同時(shí)，線(xiàn)上教學(xué)需要孩子們每日拿著(zhù)手機，雖然平時(shí)有的孩子也玩手機，但依舊不可否認，線(xiàn)上教學(xué)不利于孩子保護視力。另外，學(xué)生缺少課本，練習資料，要想獲得非常好的教學(xué)效果還需要家長(cháng)用心摘抄，但效果依舊是差強人意。
所以，線(xiàn)上教學(xué)，有好處，但也有弊端。在網(wǎng)上看到一篇軟文，文中說(shuō)到：“讓孩子在家學(xué)新課，不如讓其在家多讀書(shū)，增加見(jiàn)識。多鍛煉，增強體魄”，覺(jué)得中小學(xué)是可以這樣做到。若要孩子在家也能收獲知識，可以在手機上打卡，分享自己的學(xué)習，鍛煉。既監督了學(xué)生，又不會(huì )給學(xué)生太多的負擔。
一線(xiàn)教師，我們終究是一個(gè)實(shí)踐者。響應號召，當好一個(gè)螺絲釘，也是我們需要做到的。如果線(xiàn)上教育必須實(shí)行，我們應該怎么做。接下來(lái)，針對我所見(jiàn)的兩種教學(xué)形式，提出淺顯見(jiàn)解。
“學(xué)樂(lè )云”，觀(guān)看名師視頻課。名師的課，是非常的好的，語(yǔ)言精練，但也有人質(zhì)疑并不適合所有層次的學(xué)生。若必須用這個(gè)視頻進(jìn)行教學(xué)，教師如果提前預覽，并提前提示家長(cháng)們：“跟著(zhù)視頻老師的引導，需要思考時(shí)，停下來(lái)，思考?！薄皵祵W(xué)，是一定要讓學(xué)生準備一個(gè)練習本的。在老師授課的過(guò)程中，學(xué)生要跟著(zhù)老師的引導，需要練習的地方，一定要在本上寫(xiě)一寫(xiě)”?！罢Z(yǔ)文，需要讀的時(shí)候要跟著(zhù)讀一讀”。同時(shí)，課后的作業(yè)，也需要老師們費心，要緊跟課程，及時(shí)鞏固。
觀(guān)看名師課堂，在引導有方的保證下，是比較好的一種“線(xiàn)上教學(xué)”方式。同時(shí)，教師們備課的壓力，也會(huì )減少。也不用擔心，直播課堂上可能遇到的各種意外情況(比如：卡頓，操作不熟)
“釘釘直播”，一線(xiàn)教師，備課上課。缺點(diǎn)，會(huì )增加教師的壓力，有些老教師，可能軟件操作不熟練，而無(wú)法發(fā)揮正常水平。教師們，首次直播上課，需要一個(gè)適應的過(guò)程。操作，備課，對老師們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。優(yōu)點(diǎn)：首先教師們對自己學(xué)校學(xué)生的學(xué)情比較了解，可以針對學(xué)校情況，設計出適合本校學(xué)生的課程。其次，因為是直播的形式，在需要學(xué)生練習反饋的時(shí)候，教師可以停頓，給予學(xué)生練習時(shí)間，提高教學(xué)效果。再者，教師可以針對學(xué)生的情況，布置作業(yè)，并在下節課及時(shí)反饋作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)相對真實(shí)的課堂。但上課效果究竟如何，就是一個(gè)教師備課上課以及運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的綜合體現了。
“釘釘直播”上課，也是一個(gè)讓一線(xiàn)教師探索新的教學(xué)形式的機會(huì )。讓教師們，擁有多種情況下教學(xué)的能力。
只是從早上起來(lái)，就聽(tīng)同事線(xiàn)上直播，并書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課筆記。接下來(lái)就是電腦備課，現在書(shū)寫(xiě)思考。當文章即將寫(xiě)完時(shí)，自己的眼睛已經(jīng)開(kāi)始有些看不清電腦上的文字了。
在缺乏紙質(zhì)教材，以及教輔資料的情況下授課。學(xué)生的學(xué)習，全靠家長(cháng)助力，現代化技術(shù)的支撐?！熬€(xiàn)上教育”，是無(wú)奈之舉，同時(shí)也需要我們辯證對待。
如果此刻不實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)，我們又該如何引導學(xué)生度過(guò)一個(gè)有意義的意外的假期呢?
四月十三日我縣教研室在第二實(shí)小組織安排了聽(tīng)評課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課，使我學(xué)到了很多知識，我將我的體會(huì )做了總結。
一、在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導，以踐行課堂教學(xué)改革經(jīng)驗為突破，堅持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
二、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。我覺(jué)得這幾個(gè)授課老師真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，認識到教學(xué)過(guò)程應該是：學(xué)生在教師精心設計的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng )造”著(zhù)獲取知識的方法，體驗著(zhù)獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。
以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì )，在今后的教學(xué)中，我會(huì )吸取他們的精華，以他們?yōu)榘駱?，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新臺階。
教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生。教師扮演的角色不是學(xué)生的導師、知識的傳播者，而是學(xué)生的朋友、學(xué)習知識的顧問(wèn)。教師的任務(wù)是創(chuàng )造促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮獨立性與創(chuàng )造性；
鼓勵學(xué)生良己解決問(wèn)題。因此，以教師為主體，作用于教材、學(xué)生等客體，構成了教的過(guò)程；
以學(xué)生為主體，作用于教材、教師等客體，構成了學(xué)的過(guò)程；
教師、學(xué)生均具有主客體雙重角色的意義。課堂教學(xué)是一種師生雙邊的特殊認識活動(dòng)過(guò)程，是教與學(xué)辨證統一過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是互為主客體的，二者所處的地位是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。實(shí)施”責任與自主”課堂教學(xué)，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)，教師由“主角”變?yōu)椤皩а荨?、由幕前走向幕后，學(xué)生則由旁觀(guān)變?yōu)閰⑴c，逐步確立學(xué)生的主體地位，充分地建構學(xué)生的學(xué)習主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考、親自實(shí)踐，從而培養其主體意識、主體能力和主體人格。培養學(xué)生的主體意識，即自主意識和自強意識，讓學(xué)生增強競爭意識和創(chuàng )新意識；
發(fā)展學(xué)生的主體能力，即自我調控能力，創(chuàng )造性思維能力和適應社會(huì )的能力；
塑造學(xué)生的主體人格，即獨立人格，就是要承認自我，相信自我，尊重自我獨立存在的主體身份和主體資格．這實(shí)際上，也就是要確立現代教學(xué)主體意識，其核心是樹(shù)立一種現代科學(xué)的“學(xué)生觀(guān)”，樹(shù)立一種新型的以建構學(xué)生主體為核心的主體教育思想。
學(xué)生的自主學(xué)習是一個(gè)綜合體，自主學(xué)習的心理素質(zhì)———包括自主學(xué)習的態(tài)度和動(dòng)機。這是啟發(fā)學(xué)習的內在動(dòng)力與前提。自主學(xué)習的基礎能力——符合自主學(xué)習要求的相應的知識和經(jīng)驗儲備。這是自主學(xué)習的基礎。自主學(xué)習的智力品質(zhì)——觀(guān)察力、思考力、聯(lián)想、記憶力等。
4月23日至25日三天時(shí)間我有幸參加了20xx年xx市xx英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，作為一名剛剛步入xx英語(yǔ)教師行列的新人，我非常珍惜這一次外出學(xué)習的機會(huì )，我也全心身的投入到了整個(gè)過(guò)程中。通過(guò)這三天的聽(tīng)課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領(lǐng)略到了各學(xué)校出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，還在學(xué)習的過(guò)程中不斷發(fā)現自己的不足和可以彌補之處。本次講課圍繞聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，每一位執教教師都注意到創(chuàng )設寬松、愉快的學(xué)習氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠或日常生活對話(huà)引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀(guān)、形象、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。下面我來(lái)談一下我聽(tīng)課所得：
一、我最羨慕的、最需提高的教師扎實(shí)的基本功。
讓我感受最深的要數各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運用。講課教師的口語(yǔ)都非常流利，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準確又易懂為學(xué)生創(chuàng )設很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。他們語(yǔ)調優(yōu)美，語(yǔ)音標準，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習課文過(guò)程中，把所學(xué)課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著(zhù)節奏，既鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學(xué)生以極大的聽(tīng)覺(jué)享受。其次是板書(shū)內容簡(jiǎn)單明了、美觀(guān)大方，學(xué)習重難點(diǎn)一目了然，教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。我知道教師語(yǔ)言對于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是xx英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。這或許對于我一個(gè)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，但通過(guò)這次的學(xué)習我愿意接受這個(gè)挑戰，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務(wù)上投入到當前的角色中來(lái)，盡力做一名優(yōu)秀的xx英語(yǔ)教師。
二、我明白了英語(yǔ)的基本課堂模式。
幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課堂模式——總—分—總，開(kāi)展教學(xué)。老師們積極利用各種方式創(chuàng )設語(yǔ)言情景進(jìn)行教學(xué)，以最快的速度進(jìn)入文本。遵循：整體感知文本——分散處理知識點(diǎn)——整體回扣文本——精煉主句型——進(jìn)入語(yǔ)用操練，體現語(yǔ)用輸出。幾乎一位執教老師能在warmup后快速進(jìn)入所學(xué)文本，然后在文本中通過(guò)視圖或聽(tīng)錄音處理文本中的知識點(diǎn)，這既節省了我們教學(xué)時(shí)間，又能將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
三、我要做到的把握好授課的每一個(gè)環(huán)節。
1、上課的重、難點(diǎn)把握準確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。
2、教學(xué)步驟清晰，明確。每個(gè)環(huán)節設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節。并且前一環(huán)節為后一個(gè)環(huán)節做鋪墊，層層展開(kāi)。環(huán)節與環(huán)節之間過(guò)渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。
3、上課時(shí)，課堂細節把握好，注重從細節處處理。比如：對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地表?yè)P與鼓勵；
觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的上課表情、注意力等，以便提高學(xué)生的學(xué)習效率。
4、上課時(shí)，注重與學(xué)生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿(mǎn)，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習的安全感和開(kāi)口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
5、課堂練習多樣化，練習密度大。結合x(chóng)x生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的程度較為一致，培養了學(xué)生初步的運用外語(yǔ)的表達能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實(shí)效。
四、我反思到的自身不足和努力的方向。
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了存在于我的課堂上的一些問(wèn)題，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？以后，我應該積極投身到xx英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進(jìn)步。
班主任管理工作的另外一個(gè)秘訣我覺(jué)得就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。高爾基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到：
一、熱愛(ài)學(xué)生。
給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責任心，寬容心，細心等，我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)刃牡淖鹬厮麄?，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì )尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二、獻身教育事業(yè)。
教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì)。
努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
同時(shí)也真心的希望局領(lǐng)導和校領(lǐng)導們能多給我們新教師一次歷練的機會(huì )，多舉行一些會(huì )課活動(dòng)，使我們能有一個(gè)充分展示自己的平臺。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的兩年里，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
參加xx全國教室成長(cháng)學(xué)院以后，很多幼兒美術(shù)教師都有自己的心得體會(huì )，讓我們大家一起來(lái)看看這位教師的想法吧。
1、這次培訓解決了一直以來(lái)讓我困惑的問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現示范畫(huà)，而又讓孩子能畫(huà)、愿意畫(huà)——物象分析法。脫離“示范—模仿”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式，要求孩子要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作。孩子畫(huà)不出形來(lái)，這是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)察事物。
如：學(xué)生畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。當然，這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內容的足夠多的知識，知識儲備量要求比較大，要巧妙機智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導孩子觀(guān)察，思考，并獨立的創(chuàng )作。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內容和教學(xué)要求?一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑。
現在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫(huà)小魚(yú)，小班就可以粘貼小魚(yú)添畫(huà)泡泡;中班可以畫(huà)我是魚(yú)王，大班則可以表達奇妙的海底世界……4歲的孩子只要求能用線(xiàn)描的方法畫(huà)出他想畫(huà)的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛(ài)的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng )作有主題的畫(huà)面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內容要求更豐富，表現的更細致。
3、把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我平時(shí)做有心人，從孩子感興趣的問(wèn)題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門(mén)的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教育。
通過(guò)學(xué)習，深深地體會(huì )到教無(wú)定法，只要有好的理念作基礎，平時(shí)教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索，相信會(huì )越教越好!
中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(cháng)身體、長(cháng)知識、形成人生觀(guān)的一個(gè)十分重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習，怎樣學(xué)習，是每一個(gè)中學(xué)生必須認清和學(xué)會(huì )的問(wèn)題。知識像海洋那樣遼闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無(wú)論天資多高，精力多么充沛，毅力多么頑強，學(xué)習條件多么優(yōu)越，也不可能把所有知識學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們希望在一串串熟了的葡萄旁邊又開(kāi)放著(zhù)朵朵鮮花，可是，知識大海的守門(mén)老人告訴我們：這是不可能的呀！
知識時(shí)常需要更新，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，知識又可能遺忘，但獲取知識的方法卻不會(huì )被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢？因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點(diǎn)石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說(shuō)："授之以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮"也就是這個(gè)道理。
學(xué)習方法是學(xué)習時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長(cháng)，學(xué)習才可能成為自覺(jué)的行為，從而掌握學(xué)習的主動(dòng)權。所以，學(xué)習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習的程序以及在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中的各項具體措施。
國維有段為世人常常引用的名言：古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種境界。"昨夜西風(fēng)雕碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路，此第一景也；
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二景也；
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也。"第一景說(shuō)的是要有信心，"獨上高樓"，非信心不可；
第二景說(shuō)的是要有決心，"終不悔"實(shí)在是最大之決心了。第三景說(shuō)的是要有恒心，"眾里尋他千百度"，沒(méi)有恒心，如何達得到？
古人說(shuō)："凡事預則立，不遇則廢。"智力相同的兩個(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習計劃，直接影響到學(xué)習效果?？茖W(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內有計劃地學(xué)習，這是科學(xué)學(xué)習方法的一條重要原則。所以學(xué)習缺乏計劃性是成績(jì)難以提高的主要原因之一。
要提高學(xué)習效率，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，做學(xué)習的主人，應把握幾個(gè)步驟：
第一步就是抓好課前預習。
在預習過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫(xiě)，在書(shū)上適當勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注?？赐陼?shū)后，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時(shí)檢查預習的效果，強化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。
我國古代軍事家孫子有一句名言："知己知彼，百戰不殆。"這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之后，才可能有充分的準備，也才可能克敵制勝。預習就是"知己知彼"的準備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規則中不允許搶跑，但是在學(xué)習中卻沒(méi)有這一規定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。做好預習學(xué)習，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
簡(jiǎn)言之，預習就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨立地學(xué)習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握的過(guò)程。預習抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習效率。
第二步是掌握聽(tīng)講的正確方法。
處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習效果。
學(xué)生必須上好課、聽(tīng)好課，首先做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等；
其次要專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，參與課堂內的全部學(xué)習活動(dòng)，始終集中注意力。
第三要學(xué)會(huì )科學(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于多角度驗證答案。
第四學(xué)生還要及時(shí)做好各種標記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。
上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。根據教學(xué)大綱的規定，一個(gè)學(xué)生在中學(xué)上課的總數大約有二萬(wàn)多節。把每節課四十五分鐘積累起來(lái)這將是多么驚人的時(shí)間數字??！學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jì)，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽(tīng)課效率。
聽(tīng)課時(shí)應做到以下四點(diǎn)
1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課；
2、把握住老師講課的思路、條理；
3、養成邊聽(tīng)講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；
4、踴躍回答老師提問(wèn)。
這樣基本上掌握了聽(tīng)課的要求。
第三步是課后復習應及時(shí)。
針對不同學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行復習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。
課后要復習教科書(shū)，抓住知識的基本內容和要點(diǎn)；
嘗試回憶，獨立地把教師上課內容回想一便，養成勤思考的好習慣；
同時(shí)整理筆記，進(jìn)行知識的加工和補充；
課后還要看參考書(shū)使知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成學(xué)習上的良性循環(huán)。
復習是預習和上課的繼續，它將完成預習和上課所沒(méi)有完成的任務(wù)，這就是在復習過(guò)程中達到對知識的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識的過(guò)程中提高運用的技能技巧，進(jìn)而在運用知識的過(guò)程中，使知識融會(huì )貫通，舉一反三，并且通過(guò)歸納、整理達到系統化，使知識真正消化吸收，成為自己知識鏈條中的一個(gè)有機組成部分。在復習過(guò)程中，既調動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，知識也在理解的基礎上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識掌握如何，由復習效果而定。
時(shí)光飛逝，短短兩天的跟班培訓轉眼結束，雖說(shuō)時(shí)光已將這次培訓畫(huà)上了句號，但時(shí)光老人走過(guò)之后還是給我留下了些許禮物，讓我受益匪淺。
9月20號我們在班主任老師的帶領(lǐng)下乘車(chē)去了贛榆縣實(shí)驗幼兒園（北園）進(jìn)行跟崗學(xué)習。入園后首先是園方代表向我們介紹了實(shí)驗幼兒園的基本概況，該園位于教師新村小區中，地方雖然不是很大，但讓人覺(jué)得環(huán)境清新。在這里我們聽(tīng)了兩節教學(xué)活動(dòng)課，第一節是實(shí)幼的孫麗老師給我們展示的大班綜合活動(dòng)課《愛(ài)的親親》。孫麗老師的綜合活動(dòng)讓我們每個(gè)老師都融入到了里面，她的表情十分的親切，語(yǔ)言十分的溫柔，她的這節活動(dòng)課然我們體會(huì )到了愛(ài)的力量，以及讓幼兒知道要及時(shí)的去表達愛(ài)的重要性，整個(gè)活動(dòng)課自然流暢，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。第二節是李麗老師執教的大班數學(xué)活動(dòng)《分照片》。李麗老師的數學(xué)課設定的`兩個(gè)目標都順利完成了，而且最重要的是讓孩子們感受到了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。李老師也是一位經(jīng)驗豐富的老師，她的語(yǔ)言動(dòng)作貼近幼兒，時(shí)刻吸引幼兒的注意力。
下午，到了慶港幼兒園跟崗學(xué)習，這里從辦園條件、硬件設施、辦園理念、教育教學(xué)模式等等方面無(wú)不透著(zhù)規范。當我們走進(jìn)幼兒園時(shí)，那些集辦園理念、孩子活動(dòng)、教師成長(cháng)目標等一體的校園文化馬上深深吸引住了我的目光。該園占地面積并不很大，但合理的布局、各種幼兒玩具錯落有致，有利于幼兒的活動(dòng)。并利用顏色來(lái)豐富幼兒活動(dòng)的空間。他們每個(gè)班級里都設計了不同主題的區域活動(dòng)角。在區域活動(dòng)中，孩子們人人是主角，老師只是引導著(zhù)、組織者。孩子們在區域活動(dòng)中創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力、社會(huì )交往能力、同伴之間的合作能力等都得到迅猛的發(fā)展。孩子們在游戲的過(guò)程中體驗、學(xué)習；
在實(shí)踐中探索、發(fā)現。正是這些豐富多彩的活動(dòng)以及先進(jìn)的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發(fā)展，也有了知識技能方面的提高，促進(jìn)了幼兒全面健康的成長(cháng)。
9月21日上午，我們在會(huì )議室進(jìn)行了關(guān)于農村幼兒園區域活動(dòng)的設計的分組討論。我們分別討論了各自幼兒園區域活動(dòng)中所遇到的困難以及我們的想法。下午邀請了專(zhuān)家王春華老師給我們點(diǎn)評和講解。王老師給我們提出了很多寶貴的建議。
細細回味，此次的培訓雖然很短暫，但讓我們學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識，今后我們要做到善于總結和習得、注重完善和提升；
要做到付諸實(shí)踐、致力規范；
要做到有效指導、關(guān)注延伸和提高。使跟班學(xué)習的經(jīng)驗落到實(shí)處，真正服務(wù)于園所、服務(wù)于教育。
自本周來(lái)，我帶領(lǐng)四年級一班的孩子開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。為了進(jìn)一步搞好下階段教學(xué)工作，現將本階段工作小結如下:
一、工作成效
我帶著(zhù)我班學(xué)生按時(shí)參加線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，完成了兩課的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生積累了三首詩(shī)詞和十八個(gè)生字，完成了4次課后作業(yè)和2次課堂作業(yè)，做了4次的隨堂筆記。
我隨時(shí)隨地抽查排查學(xué)生作業(yè)、筆記，對于作業(yè)中的共性問(wèn)題，用語(yǔ)音方式集體進(jìn)行講解;個(gè)例問(wèn)題，我會(huì )打電話(huà)或者微信視頻聊天的方式對孩子進(jìn)行指導。
學(xué)生作業(yè)主要以發(fā)圖片的方式來(lái)展示，對于作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生，我會(huì )把作業(yè)照片發(fā)到班級群里，以達表?yè)P和樹(shù)立榜樣的作用。
二、存在問(wèn)題
我對于這種新型教學(xué)模式認識不到位，不能輕車(chē)熟路地開(kāi)展教學(xué)工作，總覺(jué)得抓不住，看不清，落不實(shí)。
受困于資源限制，無(wú)法有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，很多廣告門(mén)市不開(kāi)門(mén)，導致個(gè)別學(xué)生的課本無(wú)法打印，用電子課本又無(wú)法在對應的位置做筆記，另外聽(tīng)課時(shí)，電子課本無(wú)法同步。還有個(gè)別孩子因為網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，沒(méi)能參加周一、周二的語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。
師生互動(dòng)較少，也許因為學(xué)生覺(jué)得不好意思打擾老師，我接到問(wèn)題的電話(huà)不多。我發(fā)的作業(yè)，大部分孩子用了“收到”回復我。作業(yè)做錯了，我指出來(lái)后，學(xué)生能正確訂正，但學(xué)生到底掌握沒(méi)有，怎么的方式掌握，我心里沒(méi)底。
個(gè)別學(xué)生的作業(yè)、筆記質(zhì)量較差。這種教學(xué)模式，學(xué)生和老師被分隔在不同的空間，我無(wú)法面對面的監督指導他們寫(xiě)作業(yè)。孩子父母又受困于知識水平低，無(wú)法輔導孩子，致使個(gè)別學(xué)生處于“真空地帶”。
以上為我的線(xiàn)上課程階段性小結。我的線(xiàn)上教學(xué)工作雖取得了小成績(jì)，也存在大問(wèn)題。但有了昨日的積淀，明日必定會(huì )更好。下階段我定揚長(cháng)避短，搞好我的線(xiàn)上教學(xué)工作。
有幸聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師x教師、x教師的兩節課，受益頗深。
第一節“比的意義”x教師從學(xué)生最熟悉的和感興趣的教師的年齡著(zhù)手，讓學(xué)生自我提出和兩位教師年齡有關(guān)的問(wèn)題，從而十分自然的引出兩個(gè)數之間除了差和倍數之外的又一種關(guān)系“比”，這一選材與學(xué)生的生活緊密相連，體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，x教師第二部分“自學(xué)提綱”的設計讓學(xué)生的主體性主動(dòng)性得以發(fā)揮。概念課是枯燥的零碎的，然而她放手給學(xué)生，學(xué)生卻能從中找到樂(lè )趣和成就感。他們自學(xué)，自我總結，并在徐教師的引導下完成了“比”“除法”“分數”三者聯(lián)系與區別的比較表格，加深了學(xué)生對知識的掌握。
x教師的數“學(xué)廣角——搭配一”也結合了學(xué)生的特點(diǎn)，設計貼合低年級的動(dòng)畫(huà)PPT。因為低年級孩子小，x教師步步細心引導，授課資料條理清晰，教學(xué)目標順利完成。任教師的“四邊形”經(jīng)過(guò)學(xué)生自我歸納總結出了四邊形的特征，而后一系列的確定，包括“隱藏——猜想”環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，鞏固了四邊形特征。最終經(jīng)過(guò)比較提出正方形長(cháng)方形這兩個(gè)特殊的"四邊形。整堂課思路清晰，資料充實(shí)，學(xué)生對知識掌握比較牢固。教學(xué)目標完成的很好。
聽(tīng)了二位優(yōu)秀教師的課，我只能說(shuō)：要學(xué)習的還有很多，加油吧姑娘！
在這烈日當空、暑氣逼人的假期里，我們度過(guò)了10天的研修學(xué)習，仔細想一想，平日里還真的沒(méi)有這么長(cháng)時(shí)間坐下來(lái)認真學(xué)習研究如何教學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上研修使我感覺(jué)近距離的接觸了許多專(zhuān)家，認真聽(tīng)了專(zhuān)家們的的確分析，還仔細、反復聽(tīng)了許多省級優(yōu)質(zhì)課，的確收獲了許多。
首先我認真學(xué)習新的課程標準，說(shuō)實(shí)話(huà)我還是第一次這樣研究新課程標準，這是我今后教學(xué)的依據，課標里對課程內容的深度、廣度都做了具體要求。新課程的重要理念是“學(xué)習有用的地理”，突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的比重。真正讓學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程中，使學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，是自己的教學(xué)成為有效的教學(xué)，有效的課堂。真正完成地理課標的目標要求，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
另外，在這期間我覺(jué)得使我受益匪淺的是我認真聽(tīng)的許多優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家們對課的評價(jià)，如武老師的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)一節、北京十一學(xué)校的老師講的幾課、濟南實(shí)驗中學(xué)燕靜老師的課、威海市實(shí)驗中學(xué)王曄老師的課、青島的張老師等等，這些課都是省級優(yōu)質(zhì)課，再加上專(zhuān)家們的點(diǎn)評，真的使自己有許多的啟發(fā)。
通過(guò)這次研修培訓，是自己在各方面有了很大的提高，今后我在實(shí)際教學(xué)中會(huì )不斷運用所學(xué)內容，爭取提高自己的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
我有幸參加了“金川區教師優(yōu)質(zhì)課評比”觀(guān)摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )??以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當之處，敬請指正。
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。
新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書(shū)匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習的引導者，我所感覺(jué)到的，這幾位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識。比如：路篤芬老師的《左右》這一課教學(xué)中，指明學(xué)生提要求，而自已卻和其他同學(xué)一起按要求做動(dòng)作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現出教師角色的轉變。
二、深挖教材，并能創(chuàng )造性的使用教材。
做為一個(gè)教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。做為本次活動(dòng)中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學(xué)目標到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是創(chuàng )造性的使用了教材，進(jìn)一步豐富了課堂內容，而且培養了各種思
維能力的培養。比如：曹霞老師所授的二年級《統計》這一課當中，當遇到統計時(shí)格子不夠用該怎么辦，教師只是引導學(xué)生自已想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過(guò)討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺(jué)中突破了本課的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)問(wèn)題。這主要是教師對于本課內容的準確把握和創(chuàng )造性的使用，沒(méi)有局限于書(shū)本上的死知識，而是很巧妙的解決了本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法的轉變和課堂形式的多樣化
在這次數學(xué)課改觀(guān)摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀(guān)察法、討論法、實(shí)驗法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察的情境和思考的余地，讓他們有機會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，少問(wèn)幾個(gè)是什么；
讓學(xué)生多講一點(diǎn)，自已少講一點(diǎn)；
讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動(dòng)、小組比賽、數學(xué)情境、并把兒歌和語(yǔ)言故事帶進(jìn)了課堂，真正實(shí)現了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
四、學(xué)生主體地位得以實(shí)現。
學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；
教師是教學(xué)是主人，是學(xué)習過(guò)程的組織者和引導者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和結果，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉客體為主體。比如劉愛(ài)蘭老師六年級《圓的周長(cháng)》這一課教學(xué)中，當學(xué)生在完成練習題時(shí)，對于兩個(gè)小圓的周長(cháng)和大圓的周長(cháng)是否相等的問(wèn)題，學(xué)生各抒已見(jiàn)，都有各自的看法，爭執不下，這時(shí)，劉老師表現的非常的鎮定，專(zhuān)心去聽(tīng)每一位同學(xué)的看法和意見(jiàn)，也沒(méi)有對哪一位學(xué)生的說(shuō)法提出異議，而是引導學(xué)生自已去計算驗證，結果不言而諭，而且培養了學(xué)生以事實(shí)為證據的科學(xué)態(tài)度，使本堂課起到了非常好的效果。
五、課本知識和生活經(jīng)驗的聯(lián)系。
在新課標下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是數學(xué)學(xué)科，怎樣解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何體現新課改理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結合起來(lái)，在生活中學(xué)習數學(xué)知識，然后把學(xué)到的數學(xué)知識運用到生活當中，真正實(shí)現了實(shí)踐性學(xué)習的原則，使枯燥無(wú)味的數學(xué)知識轉化日常生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。例如：在《左右》這一課教學(xué)中，教師為加深學(xué)生對于左右概念的認識，設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們可以用左手做什么？通過(guò)學(xué)生的回答，結合自已的生活經(jīng)驗來(lái)認識左右，從生活中感受數學(xué)概念；
之后，教師又提出一些要求，讓學(xué)生用左手或右手去完成一些活動(dòng)，又把數學(xué)知識還原到生活，更好的完成了教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)本次觀(guān)摩，我深深體會(huì )到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學(xué)水平，從中，使我對數學(xué)這一門(mén)學(xué)科有了一個(gè)全新的認識，收獲非常豐富。
在當今社會(huì )生活中無(wú)不體現禮儀的重要作用，特別是時(shí)下我國正在邁向國際現代禮儀顯得尤為重要，身為國家的主人、二十一世紀的當代大學(xué)生，學(xué)習禮儀知識，運用禮儀規范，對提高我們自身綜合素質(zhì)具有重要的實(shí)現意義。有道是“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國家無(wú)禮則不寧?！币粋€(gè)人要是沒(méi)禮儀就立不了足，一件事沒(méi)有禮儀也辦不成，一個(gè)國家沒(méi)有禮儀就會(huì )不得安寧，可見(jiàn)禮儀是有多么地重要。
禮儀即人際交往的基本規則，是人際交往的行為秩序。良好的禮儀修養對于商務(wù)活動(dòng)有非常重要的作用禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內在修養和素質(zhì)的外在表現。在現代中國，隨著(zhù)人與人，國與國之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來(lái)越來(lái)越頻繁。禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。禮儀是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分，也是世界進(jìn)步的重要標志。禮儀不僅關(guān)系到個(gè)人的生活幸福和事業(yè)順達，更關(guān)系到一個(gè)國家、一個(gè)民族的國民素質(zhì)、精神風(fēng)貌和繁榮昌盛。因此不難看出，現代社交禮儀已經(jīng)成為生活中的必備品，而且已成為當代大學(xué)生的必備知識?？v觀(guān)當今社會(huì )，生活禮儀無(wú)所不在，因此如何培養一個(gè)大學(xué)生的禮儀變成了必不可少的一課。
首先，在社交場(chǎng)合中，如何運用社交禮儀，怎樣才能發(fā)揮禮儀應有的效應，怎樣創(chuàng )造最佳人際關(guān)系狀態(tài)，這同遵守禮儀原則密切相關(guān)。在與人交往時(shí)，真誠尊重是禮儀的首要原則，只有真誠待人才是尊重他人，只有真誠尊重，方能創(chuàng )造和諧愉快的人際關(guān)系，真誠和尊重是相輔相成的。真誠是對人對事的一種實(shí)事求是的態(tài)度，是待人真心實(shí)意的友善表現，真誠和尊重首先表現為對人不說(shuō)謊、不虛偽、不騙人、不侮辱人，所謂“騙人一次，終身無(wú)友”；
其次表現為對于他人的正確認識，相信他人、尊重他人，所謂心底無(wú)私天地寬，真誠的奉獻，才有豐碩的收獲，只有真誠尊重方能使雙方心心相印，友誼地久天長(cháng)。給人留有余地，是一種尊重他人的表現，自然也是真誠在禮貌中的體現，就像在談判桌上，盡管對方是您的對手，也應彬彬有禮，顯示自己尊重他人的大將風(fēng)度，這既是禮貌的表現，同時(shí)也是心理上戰勝對方的表現。要表現您的真誠和尊重，在社交場(chǎng)合，切記三點(diǎn)：給他人充分表現的機會(huì )，對他人表現出您最大的熱情，給對方永遠留有余地。禮儀是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，禮儀的非比尋常，禮儀在我們的生活中無(wú)處不在，只要是一個(gè)小小的動(dòng)作，就是一個(gè)人對基本禮儀的認識，一個(gè)人的道德修養的顯示，我不得不折服于禮儀的重要性。學(xué)習禮儀，不僅可以幫助我們規范言談舉止，學(xué)會(huì )待人接物，擁有良好的禮儀修養。
其次，在社交場(chǎng)上，禮儀行為總是表現為雙方的，您給對方施禮，自然對方也會(huì )相應的還禮于您，平等是人與人交往時(shí)建立情感的基礎，是保持良好的人際關(guān)系的訣竅。平等在交往中，表現為不要驕狂，不要我行我素，不要自以為是，不要厚此薄彼，更不要傲視一切，目空無(wú)人，更不能以貌取人，或以職業(yè)、地位、權勢壓人，而是應該處處時(shí)時(shí)平等謙虛待人，唯有此，才能結交更多的朋友。適度原則即交往應把握禮儀分寸，根據具體情況、具體情境而行使相應的禮儀，如在與人交往時(shí)，既要彬彬有禮，又不能低三下四；
既要熱情大方，又不能輕浮諂諛；
要自尊卻不能自負；
要坦誠但不能粗魯；
要信人但不能輕信；
要活潑但不能輕??；
要謙虛但不能拘謹；
要老練持重，但又不能圓滑世故。
講究禮儀，遵從禮儀規范，可以有效地展現一個(gè)人的教養、風(fēng)度與魅力，更好地體現一個(gè)人對他人和社會(huì )的認知水平和尊重程度，從而使個(gè)人的學(xué)識，修養和價(jià)值得到社會(huì )的認可和尊重。適度、恰當的禮儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的"信任和欲望，而且會(huì )使與公眾的合作過(guò)程充滿(mǎn)和諧與成功。
再次，注重細節，常言道：“細節決定成敗”一個(gè)最基本細小的動(dòng)作，都有可能改變一個(gè)人的一生。特別在學(xué)習這些禮儀當中，我知道了在不同的場(chǎng)合應該著(zhù)不同的服裝，做不同的打扮裝飾，與容貌、膚色要相宜，所用的配飾一般不要過(guò)多且色調要注意，還要注意自己的儀容修飾，要使自己在不同環(huán)境注意合體。另外在舉止行為方面上，我們更是得要注意。
我印象最深的就是我們在坐下的時(shí)候的坐姿，真的讓我受益匪淺，要是平時(shí)我們在這方面肯定都沒(méi)有去在意，學(xué)習了這門(mén)課我才知道原來(lái)我們是多么的大大咧咧，不注重形象，特別是在求職的時(shí)候，要是您坐的姿勢，就看出了您的緊張以及認識，給考官們對您的印象，或許這么個(gè)坐姿就會(huì )讓您失去這份工作，因此我們知道坐姿是我們不容忽視的，我們應該時(shí)刻記住。在學(xué)習這門(mén)課，我還學(xué)到很多很多的禮儀知識，讓我終生受用。
最后就是明理誠信，寬容大度?？鬃釉醒裕骸懊駸o(wú)信不立，與朋友交，言而有信?！睆娬{的正是守信用的原則。守信是我們中華民族的美德，在社交場(chǎng)合，尤其講究一是要守時(shí)，與人約定時(shí)間的約會(huì )，會(huì )見(jiàn)、會(huì )談、會(huì )議等，決不應拖延遲到。二是要守約，即與人簽定的協(xié)議、約定和口頭答應他人的事一定要說(shuō)到做到，所謂言必信，行必果。故在社交場(chǎng)合，如沒(méi)有十分的把握就不要輕易許諾他人，許諾做不到，反落了個(gè)不守信的惡名，從此會(huì )永遠失信于人。我們也需要有一顆能夠寬容別人的心。寬容是人類(lèi)一種偉大思想，在人際交往中，寬容的思想是創(chuàng )造和諧人際關(guān)系的法寶。寬容他人、理解他人、體諒他人，千萬(wàn)不要求全責備、斤斤計較，甚至咄咄逼人?？偠灾?，站在對方的立場(chǎng)去考慮一切，是您爭取朋友的最好方法。作為當代大學(xué)生不光要掌握比較專(zhuān)業(yè)的知識，更應該禮儀修養方面提高自己，培養大學(xué)生良好形象、優(yōu)雅氣質(zhì)。一個(gè)知書(shū)不達禮，知識水準和道德水準不協(xié)調的學(xué)生，不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
總之，現代禮儀對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，在職業(yè)競爭中，學(xué)歷只占一小部分，而大部分歸屬于您的禮儀舉止是一個(gè)國家，只有人人以禮相待，才能形成良好的社會(huì )風(fēng)氣，并創(chuàng )造出和諧溫馨的社會(huì )環(huán)境，使社會(huì )真正達到和諧穩定的狀態(tài)。講究禮儀，遵從禮儀規范，可以有效地展現一個(gè)人的教養、風(fēng)度與魅力，更好地體現一個(gè)人對他人和社會(huì )的認知水平和尊重程度，從而使個(gè)人的學(xué)識，修養和價(jià)值得到社會(huì )的認可和尊重。適度、恰當的禮儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會(huì )使與公眾的合作過(guò)程充滿(mǎn)和諧與成功。否得體，得體的禮儀舉止會(huì )使您在未來(lái)的競爭中占據更大優(yōu)勢。
20XX年的寒假，注定不凡。打開(kāi)手機，隨手點(diǎn)開(kāi)一個(gè)鏈接，翻閱下面的評論，仿佛所有人都在嘶吼“武漢加油”。這場(chǎng)從去年十二月底開(kāi)始的疫病以武漢為發(fā)源地，散布至全國乃至全球。于是，為了防止疫情擴散，保護大家的生命健康，我們每個(gè)人都在家中進(jìn)行“隔離”。
毫無(wú)疑問(wèn)，開(kāi)學(xué)延遲了。但這并不意味著(zhù)我們擁有更多時(shí)間去休息娛樂(lè )，而是應在這段特別的時(shí)間內，停課不停學(xué)。我們的老師們，克服種.種困難，解決技術(shù)問(wèn)題，給我們上空課。我們更應緊跟著(zhù)老師的步伐，在上課前提前認真完成空課作業(yè)，在上空課時(shí)認真聽(tīng)講，把空課當做在校上課一般認真對待。同時(shí)，這次疫情，也給我們創(chuàng )造了安靜獨處的環(huán)境，給予我們充分的時(shí)間自主學(xué)習，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行查缺補漏，回顧總結;對未學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行提前預習。逆水行舟，不進(jìn)則退，把握住這段時(shí)間，實(shí)現彎道超越，絕地反擊。
在這段時(shí)間，同樣重要的，是提高我們的自身免疫力，抵抗病毒。作息規律，不睡懶覺(jué)，高效學(xué)習，適度運動(dòng)，還可以和家人嘮嘮家常，進(jìn)行一些家庭活動(dòng)，比如一起進(jìn)行大掃除，共同做一頓飯……每天早起早睡，上空課時(shí)不遲到，保持良好精神狀態(tài)。
最后，想想奮戰在一線(xiàn)的人們，為保護祖國健康做出了重大犧牲和努力，我們唯有好好學(xué)習，日后才能推動(dòng)科技衛生的進(jìn)步，像鐘南山、李蘭娟院士一般，運用自己的學(xué)識，守衛我們的國家!
愿我們都能挺過(guò)這次難關(guān)，勝利屬于人民!
上個(gè)周按課表的形式進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，經(jīng)調查多數家長(cháng)上班，學(xué)生的學(xué)習無(wú)人監管，尤其是低年級的學(xué)生更是家長(cháng)的痛點(diǎn)，針對這個(gè)問(wèn)題，我們及時(shí)調整學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，變劣勢為優(yōu)勢，彈性學(xué)習作息時(shí)間，一二年級不進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習。
如何引導學(xué)生的居家學(xué)習更“真”、更“實(shí)”，讓學(xué)習真正發(fā)生，讓家長(cháng)放心，更讓學(xué)生受益終生呢?我們認為引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )獨立思考，是學(xué)會(huì )自主學(xué)習一個(gè)很好的途徑，目前嘗試三步自主學(xué)習策略：
第一步提出疑問(wèn)。通過(guò)預習，結合學(xué)習任務(wù)單，學(xué)生記錄自己對所學(xué)內容的疑問(wèn)。
第二步自行解決問(wèn)題。通過(guò)教師發(fā)放的學(xué)習資料以及借助各種工具，解決自己的疑惑。
第三步集中答疑。學(xué)生記錄自己解決不了的問(wèn)題，教師針對情況，每天每學(xué)科的第一節課是集中答疑環(huán)節。在線(xiàn)上，老師側重學(xué)生學(xué)習方法的指導，對學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題首先進(jìn)行生生互助，由線(xiàn)上被動(dòng)接受學(xué)習到互助展示學(xué)習，提高了學(xué)生的自主學(xué)習興趣，如遇到解決不了的問(wèn)題，發(fā)揮老師的主導性，講解重難點(diǎn)。
這樣的線(xiàn)上教學(xué)流程，側重于學(xué)生的獨立思考，獨立學(xué)習，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì )思維，讓學(xué)生的學(xué)習真正發(fā)生。
#p#副標題#e#
新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要結合具體內容，盡量采取"問(wèn)題情境----建立模型----解釋----應用與擴展"的模式展開(kāi)，教學(xué)中要創(chuàng )設按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程中，更好地理解數學(xué)知識。例如，"在一個(gè)長(cháng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長(cháng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神?？傊?，新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
1.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現代教育觀(guān)念----邁向學(xué)習化社會(huì )，提倡終身學(xué)習----使學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )與人共事。新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，"字母表示數"中的第一課"a能表示什么"沒(méi)有直接向學(xué)生呈現"代數式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，并用代數式表示出來(lái)。體會(huì )"為什么要學(xué)習代數式"，"代數式是怎樣產(chǎn)生的"，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數式的基本含義，形成初步的符號感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀(guān)察思考，然后探究出結論。
2.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標準努力倡導的`目標，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學(xué)生的情況，根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設計、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(cháng)方體的盒子嗎?自己編一道應用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現平時(shí)數學(xué)成績(jì)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯誤?？沙煽?jì)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P了制作認真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習態(tài)度。這樣，學(xué)習基礎差的學(xué)生增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
3.改變數學(xué)學(xué)習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能，數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。例如，學(xué)習"生活中的軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)"后，當學(xué)生交上自己用圓規和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì );當學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當學(xué)生知道和了解許多的數學(xué)史話(huà)、數學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
4.樹(shù)立新的課程觀(guān)，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識向實(shí)際生活回歸、向學(xué)生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內容進(jìn)行重組、補充、加工，創(chuàng )造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數學(xué)課程資源，我們應該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志等。
二、通過(guò)教學(xué)，認識到新課程教學(xué)中的"雙基"與傳統教學(xué)的"雙基"的區別
我聽(tīng)過(guò)一些新課程的數學(xué)課，在有的數學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺(jué)得這些對于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問(wèn)題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數學(xué)課不能忽略數學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國的特色和傳統。新課程數學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識與技能"與傳統教學(xué)的"雙基"要有所不同。
開(kāi)學(xué)前，我參加了縣里組織的學(xué)習培訓活動(dòng)，感到收獲甚多?，F就這次的培訓活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標準的基本理念之一是"實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展"。理念之二是"學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當貼近學(xué)生的生活，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)"?；纠砟钪?學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者"，教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，從而得心應手地駕教材，靈活自如地選擇教法。
二、學(xué)習方式主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。
自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。
三、健全新的評價(jià)機制。
不但有終結性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應該側重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會(huì )有始有終科學(xué)的。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數學(xué)本色。
日月如梭，轉瞬即逝，不知不覺(jué)在王灘鎮王灘中心小學(xué)工作已將近三年，三年來(lái)，王灘鎮王灘中心小學(xué)的人文思想之甘泉正慢慢注入我的靈魂，讓我越來(lái)越有斗志，越來(lái)越有干勁，從而使自己從容的接人待物，自信的處理工作生活，逐步走向成熟！這些離不開(kāi)單位濃濃的文化氛圍和人性管理，離不開(kāi)校領(lǐng)導和老教師們無(wú)私的幫助和指導，離不開(kāi)自己求真務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度。認真回顧這一年的工作歷程，暢想自己明天工作藍圖，感慨頗多，情不自抑，訴諸筆端。
首先，過(guò)去，汲取經(jīng)驗教訓。
（一）、思想方面
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，三年來(lái)我一直在各方面嚴格要求自己，積極地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的教育書(shū)籍，認真學(xué)習師德八條，努力提高自身教育素養。但是，一年來(lái)卻忽略了個(gè)人的教育總結，思想沉淀。
（二）、工作方面
由于我第一次擔任小學(xué)數學(xué)工作，沒(méi)有小學(xué)工作經(jīng)驗，又面臨著(zhù)教育改革。面對首次接觸的孩子面孔和小學(xué)數學(xué)教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加學(xué)校組織的新教師培訓的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，我認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新等能力，取得了可喜的效果。當然由于經(jīng)驗不足，還存在很多教育管理上的漏洞，有待我進(jìn)一步探索。
（三）、工作紀律方面
我迅速融入到王灘鎮王灘中心小學(xué)特有的工作氛圍中，生怕因為自己的懈怠，破壞了積極向上的工作環(huán)境。在工作中，我尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，工作學(xué)習任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
（四）、個(gè)人成長(cháng)方面
三年來(lái)，我認真完成領(lǐng)導提供的每個(gè)鍛煉機會(huì )，得到了領(lǐng)導的認可：
1、20xx上學(xué)期在縣一小講過(guò)一節優(yōu)質(zhì)示范引路課。
2、榮獲小學(xué)20xx年度品社教師講課比賽二等獎。
其次，暢想未來(lái)，設計未來(lái)藍圖。
（一）、積極向黨組織靠攏，不斷提高自己的思想覺(jué)悟。
（二）、踏實(shí)工作，搞好教學(xué)，組織好班級管理，搞好領(lǐng)導同事及學(xué)生家長(cháng)關(guān)系，打出自己的教育品牌。
（三）、迅速站穩講臺，積極向名師學(xué)習，向王灘鎮王灘中心小學(xué)“教壇新秀”邁進(jìn)。
（四）、強化理論學(xué)習，積淀教育反思，力爭快出多出教育成果。
總而言之，時(shí)代在向前發(fā)展，我要跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，要以開(kāi)放的心靈，不斷追求，不斷鞭策自己努力向上，不斷超越自我、發(fā)展自我，在知識、能力、師德、綜合素質(zhì)方面都要不斷提高新境界，達到新的高度。
由于此前對于“停課不停教、停課不停學(xué)”未有明確指引，部分學(xué)校為滿(mǎn)足“積極開(kāi)展線(xiàn)上授課和線(xiàn)上學(xué)習等在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)”的要求，出現了一些形式主義或增加學(xué)生負擔的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學(xué)期內容并為所有年級的學(xué)生上課，要求教師、家長(cháng)和學(xué)生每日在線(xiàn)打卡，亦有學(xué)生抱怨老師為了填充被延長(cháng)的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量”的初衷。
當然，對于畢業(yè)年級的學(xué)生尤其是即將面臨高考的高三學(xué)生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的壓力下，面對開(kāi)學(xué)時(shí)間和教學(xué)計劃的不確定，焦慮和擔憂(yōu)都是完全可以理解的，“停課不停學(xué)”也應該就不同年級、不同情況的學(xué)生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規定，針對普通高中和初中畢業(yè)年級，各地各校在原計劃的正式開(kāi)學(xué)日之后，在保證全員參與和學(xué)習效果的前提下，可開(kāi)展新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué);其他年級開(kāi)學(xué)前原則上不講授新課，開(kāi)學(xué)后按照“零起點(diǎn)”實(shí)施教學(xué)。而廣東省實(shí)驗中學(xué)則安排高一高二學(xué)生以在家自學(xué)為主，并讓老師拍攝針對高三畢業(yè)班的教學(xué)視頻，這樣可以令高三學(xué)生每人都有一個(gè)詳細的課程表，在家按時(shí)觀(guān)看視頻進(jìn)行學(xué)習，老師亦將在線(xiàn)上對學(xué)生進(jìn)行答疑輔導。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還是個(gè)新生事物，如同罩著(zhù)一層神秘的面紗，使不少人望而卻步，不知自己是否能夠適應這種全新的學(xué)習模式。隨著(zhù)家用電腦的普及，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習愈來(lái)愈呈現出其特有的優(yōu)勢。學(xué)習資源豐富，學(xué)習時(shí)間靈活，其教學(xué)資源亦日趨成熟。網(wǎng)絡(luò )不只是新新人類(lèi)的寵兒，而已演變成為大眾的學(xué)習媒介。
本人于xx年春季參加xx網(wǎng)院的英語(yǔ)學(xué)習，迄今已一年有余，并榮獲了北xx網(wǎng)院xx屆優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有了一定的了解。北外網(wǎng)院為學(xué)生提供了非常全面的學(xué)習平臺，每一位學(xué)員都可以根據自身要求，有選擇的利用其中的部分資源，便可以順利完成學(xué)業(yè)。
本人在網(wǎng)院學(xué)習期間能夠按照網(wǎng)院的要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，積極參加面授輔導課，認真聽(tīng)講，作筆記，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行充分交流。每次面授輔導之前基本做完兩個(gè)單元的學(xué)習任務(wù)，做到有備而來(lái)。每天登錄平臺學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課件，做到聽(tīng)讀互換。每學(xué)完一個(gè)單元，便及時(shí)填寫(xiě)學(xué)習記錄卡，對一個(gè)單元的學(xué)習進(jìn)行即時(shí)的檢驗。認真完成作業(yè)并按時(shí)提交，這也是回顧已學(xué)知識點(diǎn)的很好的途徑。經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)院通知，掌握網(wǎng)院動(dòng)態(tài)。登錄學(xué)習論壇，瀏覽與所學(xué)課程有關(guān)的帖子，汲取所需。
此外，本人每學(xué)期初都會(huì )按照成功指南提供的學(xué)習策略做一個(gè)大概的學(xué)習計劃，所有的學(xué)習活動(dòng)盡量按計劃進(jìn)行。偶有調整，但是并不影響整個(gè)學(xué)習情況。本人認為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與課堂學(xué)習最大的區別在于自我約束和自我管理，網(wǎng)院已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò )學(xué)員提供了充分的學(xué)習策略和學(xué)習資源，只要按照網(wǎng)院要求，根據自己所需善加利用，必能收到良好的學(xué)習效果。
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)生的表現很另人滿(mǎn)意，和上學(xué)期比有很大的進(jìn)步，我感到非常的高興，上起課來(lái)也是非常的有勁頭。為了上好這開(kāi)學(xué)初的第一堂課，我做了精心的準備，我以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第一課描寫(xiě)了春天的生機勃勃，和小燕子的活潑可愛(ài)，一節課下來(lái)，學(xué)生基本上掌握了課文中的詞語(yǔ)，既能背下來(lái)，也能理解這些詞語(yǔ)的意思，孩子們在上課回答問(wèn)題的時(shí)候非常的積極和踴躍，完全改變了以往課堂上沒(méi)有人舉手發(fā)言的現象。尤其我覺(jué)得學(xué)生的思維發(fā)展有了很大的進(jìn)步，例如：課文的最后一自然段中的比喻句，學(xué)生分析的特別好，甚至都說(shuō)出了通過(guò)把小燕子比喻成音符，能夠更好的說(shuō)明真的是在譜寫(xiě)出一首春天的贊歌，讓我覺(jué)得很欣慰。
為了更好的豐富學(xué)生的詞匯，我們又積累了一些描寫(xiě)春天和小動(dòng)物的詞語(yǔ)，在課堂上學(xué)生隨機說(shuō)的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生的詞匯實(shí)在是太貧乏了，幾乎說(shuō)不上幾個(gè)來(lái)，可見(jiàn)，學(xué)生平時(shí)不注重詞語(yǔ)的積累，后來(lái)，讓學(xué)生自己回家去搜集的時(shí)候，學(xué)生搜集了比較多的`詞語(yǔ)，并在課堂上做了交流，大部分學(xué)生都記下幾個(gè)和課文不同的詞語(yǔ)了。
總之，作為開(kāi)學(xué)的第一課，我覺(jué)得上的還是比較成功的，學(xué)生的表現也是讓我十分滿(mǎn)意的。我忽然覺(jué)得學(xué)生長(cháng)大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子們在這一年的學(xué)習中，會(huì )有更出色的表現。針對學(xué)生詞匯量少的問(wèn)題，我會(huì )在以后的教學(xué)中注意的，有意識的培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，為寫(xiě)作文打下良好的基礎。但是在上課的過(guò)程中我也做了很大的調整，感覺(jué)在備課的時(shí)候真的沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對知識的掌握程度和如何才能更好地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極興趣，如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中去，但是有一點(diǎn)可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。
一大早，孩子的網(wǎng)課就開(kāi)始了。
第一節課是_老師的語(yǔ)文課。我最近常想，若時(shí)光倒流到過(guò)去，國家發(fā)生這樣的重大事件，學(xué)生學(xué)習肯定會(huì )中斷;若這次疫情，放在中國以外的其他國度，想必也無(wú)法確保正在成長(cháng)的學(xué)生停學(xué)不停課的愿望!一切剛剛好!
恰逢我今天休息在家，我一邊輕輕的收拾房子，一邊側耳聆聽(tīng)_老師的課，雖然沒(méi)有視頻，看不到老師，但是傳出的聲音是溫柔而陽(yáng)光的，正如悄悄走來(lái)的春天一般，此刻讓人倍感美好與溫暖。雖然時(shí)下因為疫情的客觀(guān)原因，人們暫時(shí)被禁錮于家中，但誰(shuí)能不說(shuō)這是躲避免遭疫情殃及最正確的一次集體抉擇呢?
老師的這堂網(wǎng)課首先從點(diǎn)名開(kāi)始，課堂與其他課堂相比，很安靜，沒(méi)有嘈嘈切切的雜音，沒(méi)有吱吱的話(huà)筒聲響，沒(méi)有那個(gè)調皮的語(yǔ)言……我也躡手躡腳，盡量不弄出聲響，但還是忍不住旁聽(tīng)，誰(shuí)能不說(shuō)這是此生最好的陪讀呀!
老師講了疫情發(fā)生后她及家人的一些感受，細微之處見(jiàn)真情!從最初的擔心、害怕、恐慌、焦慮，到愛(ài)人勇敢的參加社區義工，從而積極正確的面對與正確防護，真實(shí)客觀(guān)，且帶著(zhù)凡人的感性!
疫情發(fā)生之后，大致有__天的時(shí)間就這樣一天天過(guò)去了。在這__多天里，中央一套將近有一半的時(shí)間在播放關(guān)于疫情的報道，每一次報道都讓人心潮起伏。這段時(shí)間內，平時(shí)為了生計勞命四方的父母，此間想必陪于孩子親人身旁，朝夕相處，情溫意暖。想想往昔里，補課班里的孤單小身影，寄宿生周末那渴盼的雙眼，不僅讓人垂淚傷感!
其實(shí)，不管你身處何方，太陽(yáng)與月亮照常升起與落下，四季依然執著(zhù)地更替變化;其實(shí)不管你心寄何處，有人牽掛，有人逆流而戰，有人日夜奔波，這就是幸福生活!但是孩子呀，你們必將會(huì )長(cháng)大成人，走向未來(lái)，成人的世界不相信眼淚，成人只需要從容且勇敢的面對生活。語(yǔ)言是花，有行動(dòng)才會(huì )結果，珍惜當下，努力學(xué)習吧!孩子們!
通過(guò)《有效上課》這本書(shū)的學(xué)習，我感受頗多。長(cháng)期以來(lái)，一直以為憑良心多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現這一思想是錯誤的。
人的一生應該活到老學(xué)到老，教師更應如此，只有通過(guò)不斷學(xué)習，才能讓自己更加充實(shí)，在教學(xué)上如何上好一節課使我們必須攻克的一大難題。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：
1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì )膚淺，學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個(gè)環(huán)節來(lái)提高實(shí)效性。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：目標的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞 目標確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì )收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒(méi)有明確的規定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃教師要遵循教育規律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學(xué)內容，不同的教法效果就會(huì )不同，教必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚長(cháng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織 這一環(huán)節，教師要做到：語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練?？v觀(guān)那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強語(yǔ)言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出邏輯性強。時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應預計，講課時(shí)要調控。但有時(shí)候，因為課堂上變化的因素較多，也許不是重點(diǎn)內容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻課堂教學(xué)在單位時(shí)間內完成的任務(wù)越好，浪費的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測等多種形式來(lái)了解大多數學(xué)生學(xué)習的情況。
（三）課后的有效練習課后練習不在多，貴在精?，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復的抄寫(xiě)上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設計練習，讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。有效教學(xué)給當代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現有效教學(xué)。
