畢業(yè)論文經(jīng)濟第1篇摘要4-6Abstract6-81緒論11-301.1研究理論背景11-121.2研究的實(shí)踐背景12-141.3文獻綜述14-261.4研究的目的及意義261.5主要研究方法、思路以下面是小編為大家整理的畢業(yè)論文經(jīng)濟,供大家參考。
摘要 4-6
Abstract 6-8
1 緒論 11-30
1.1 研究理論背景 11-12
1.2 研究的實(shí)踐背景 12-14
1.3 文獻綜述 14-26
1.4 研究的目的及意義 26
1.5 主要研究方法、思路以及創(chuàng )新點(diǎn) 26-30
2 一次性能源稀缺性的統計分析——國際比較 30-40
2.1 稀缺及自然資源稀缺的界定 30
2.2 研究方法能源稀缺性度量指標的選擇 30-32
2.3 數據說(shuō)明及統計描述 32-38
2.4 本章小結 38-40
3 能源價(jià)格市場(chǎng)化程度衡量及其影響因素分析 40-61
3.1 誤差修正模型 40-42
3.2 處理不規則的時(shí)間數據 42
3.3 中國煤炭市場(chǎng)一體化實(shí)證結果及分析 42-50
3.4 中國原油價(jià)格市場(chǎng)一體化程度實(shí)證結果及分析 50-56
3.5 中國天然氣價(jià)格市場(chǎng)一體化實(shí)證結果及分析 56-59
3.6 本章小節 59-61
4 能源約束下的結構變化與經(jīng)濟增長(cháng) 61-111
4.1 能源約束、結構變化與經(jīng)濟增長(cháng)基本模型 61-66
4.2 能源稀缺對能源消費的影響 66-76
4.3 能源消費對我國經(jīng)濟增長(cháng)的約束 76-109
4.4 本章小結 109-111
5 能源消費的影響因素的`實(shí)證分析 111-158
5.1 不同產(chǎn)業(yè)能源消費狀況 111-114
5.2 中國產(chǎn)業(yè)結構變化判斷 114-120
5.3 產(chǎn)業(yè)結構變化對中國經(jīng)濟增長(cháng)的影響 120-127
5.4 影響我國能源消費變化的因素 127-152
5.5 能源價(jià)格、能源消費、產(chǎn)業(yè)結構變化與經(jīng)濟增長(cháng) 152-157
5.6 本章小結 157-158
6 結論及進(jìn)一步研究方向 158-165
6.1 實(shí)證研究結論 158-160
6.2 主要對策建議 160-162
6.3 本文有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題 162-165
致謝 165-166
參考文獻 166-177
附錄 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文 177
【摘要】論文作者在分析現行高校經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文選題缺陷的基礎上，提出了改革高校經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文的基本思路，即“在團隊合作的基礎上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以完成他們自己感興問(wèn)題的研究”，以及一些改革高校經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文選題的具體措施，最后討論討了其自身在指導本科畢業(yè)論文選題中的實(shí)踐探索。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文 選題 改革
本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科畢業(yè)生獲得學(xué)士學(xué)位的必修課程。本科畢業(yè)論文從出題、學(xué)生選題、完成論文到答辯，大體有這樣幾個(gè)基本特征：一是指導老師根據自己的研究領(lǐng)域，選擇性地出一些具備本科生層次水平的題目供學(xué)生選擇；
二是盡管強調論文質(zhì)量，杜絕抄襲現象，但從大多數高校本科畢業(yè)論文的情況來(lái)看，仍然無(wú)法達到導師和相關(guān)管理者的要求；
三是圍繞高校對本科畢業(yè)論文的基本要求，一些院校為了提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量采取了實(shí)施嚴格的開(kāi)題報告和考勤制度，閱讀英文文獻并把所閱讀的英文文獻翻譯成中文，但卻沒(méi)有達到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標，甚至指導老師都因為畢業(yè)論文工作過(guò)于繁瑣而怨聲載道。為此，筆者在20xx年指導本科畢業(yè)論文的時(shí)候，在學(xué)生選題方面進(jìn)行了一些新的改革與探索，以尋求改進(jìn)和完善現行本科畢業(yè)論文制度的途徑和方法。但由于筆者并非校、院本科畢業(yè)論文管理者而僅僅是一名普通教師，因此在這方面的探索暫時(shí)還屬于小范圍的嘗試。
1 現行本科畢業(yè)論文選題的缺陷
1。1 指導老師出題
本科畢業(yè)論文出題，對于指導老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的考驗。首先，對于那些自己的科研項目、科研方向很明確指導老師，如果在自己的科研領(lǐng)域中出題，考慮到本科生的知識層次，就勢必要把自己的科研項目分拆成一些很小的模塊來(lái)分配給本科畢業(yè)生做，但分拆后的模塊往往很難形成一個(gè)完整的論著(zhù)框架。而且，考慮到本科生所具備的知識層次，很難要把他們完成論文直接或簡(jiǎn)單加工后放到自己的科研項目研究成果里面去。其結果就是指導老師對本科畢業(yè)論文進(jìn)行深度加工。而在深度加工之后，對這篇論文的知識產(chǎn)權到底屬于學(xué)生還是指導老師又很難界定。
其次，對于那些沒(méi)有自己的科研項目、科研方向也還不甚明確的年輕指導老師，由于一般指導的學(xué)生人數都在5—6人，甚至7—10人。人數多，而所出題目較小而分散，致使他們在工作一開(kāi)始就不能通過(guò)這種途徑形成自己的科研方向、培育自己的研究領(lǐng)域。而且，由于年輕老師自身經(jīng)驗的欠缺，可能所出題目會(huì )偏大，因此單獨一個(gè)學(xué)生很難完成這樣的本科畢業(yè)論文。
1。2 本科畢業(yè)生選題
對于本科畢業(yè)論文選題，學(xué)生的意見(jiàn)主要集中在這樣幾個(gè)方面：一是由于指導老師出的題目要么是跟他們自己科研項目密切相關(guān)的，需要具備較高的理論知識水平，因此學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中明顯感到相關(guān)知識的缺乏，而這些相關(guān)知識又難于在短期內學(xué)習提高?；蛘呒词怪笇Ю蠋熕龅恼撐念}目本身難度并不大，但與學(xué)生感興趣的內容相去太遠，學(xué)生在完成論文的過(guò)程中容易產(chǎn)生一定程度的抵觸情緒。
二是由于本科生獨立完成科研課題能力的欠缺，而現行本科畢業(yè)論文制度又要求學(xué)生獨立完成自己的本科畢業(yè)論文，因而從一開(kāi)始就把本科畢業(yè)生通過(guò)團隊合作完成他們對某些問(wèn)題的研究這種方式排除在外。事實(shí)上，無(wú)論是大學(xué)生畢業(yè)之后走上工作崗位還是選擇繼續讀碩士研究生、博士研究生及至以后從事科學(xué)研究工作，都需要他們具備良好的團隊合作精神。而這卻無(wú)法在他們完成畢業(yè)論文的時(shí)候得到體現。
三是現行本科畢業(yè)論文制度在發(fā)揮大學(xué)畢業(yè)生的主觀(guān)能動(dòng)性方面也比較欠缺。多年來(lái)，由于學(xué)生已經(jīng)習慣了指導老師給定題目，然后學(xué)生圍繞指導老師的畢業(yè)論文題目采取依樣畫(huà)葫蘆的方式完成一篇既定格式、既定字數、既定內容的論文，因此發(fā)揮他們自身主觀(guān)能動(dòng)性去主動(dòng)地觀(guān)察社會(huì )、發(fā)現我國的經(jīng)濟現實(shí)問(wèn)題、應用課堂所學(xué)的理論知識來(lái)分析問(wèn)題并依照自己的理解提出解決問(wèn)題的方案就無(wú)從談起。
第四個(gè)問(wèn)題就是，由于以上這些原因，要學(xué)生完成一篇具有原創(chuàng )意義的畢業(yè)論文基本上就成為空談。盡管年年都在強調本科畢業(yè)論文要有創(chuàng )新點(diǎn)、不要抄襲，但結果卻是年年都獲得的是東摘西抄、沒(méi)有創(chuàng )新意義的本科畢業(yè)論文。
2 改革現行本科畢業(yè)論文選題方式的基本思路及辦法
在考察現行本科畢業(yè)論文選題過(guò)程中存在的問(wèn)題的基礎上，筆者認為改革現行本科畢業(yè)論文制度的基本思路就是“在團隊合作的基礎上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以完成他們自己感興問(wèn)題的研究”。這意味著(zhù)，改革現行本科畢業(yè)論文制度的基本出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生做自己感興趣的事情。只有在這個(gè)基礎上他們才會(huì )自己主動(dòng)去認識世界，思考和發(fā)現問(wèn)題，必要的情況下在團隊精神的指引下完成尋求解釋和解決問(wèn)題的方法。在這一基本思路的指引下，改革現行本科畢業(yè)論文制度辦法的主要體現在以下幾點(diǎn)。
首先，從本科畢業(yè)論文的選題上，倡導和鼓勵學(xué)生自主選擇畢業(yè)論文題目。在大學(xué)本科畢業(yè)生從事畢業(yè)論文寫(xiě)作之前即對他們提出要求，希望他們根據自己平時(shí)學(xué)習、生活和對社會(huì )的了解，提出自己畢業(yè)論文要研究的領(lǐng)域、問(wèn)題和要解釋的現象，并據此提出自己藥丸承改論文的基本思路。在此基礎上，指導老師再根據學(xué)生提出的畢業(yè)論文思路，引導學(xué)生確定畢業(yè)論文的具體題目，擬定畢業(yè)論文的寫(xiě)作框架。事實(shí)上，大學(xué)本科畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)了大學(xué)四年的學(xué)習，已經(jīng)具備了較強的觀(guān)察和了解社會(huì )問(wèn)題的能力，這種畢業(yè)論文選題方式正是充分發(fā)揮了他們在觀(guān)察和了解社會(huì )問(wèn)題這方面的長(cháng)處。而且這種選題方式的實(shí)行，勢必會(huì )引導學(xué)生在大學(xué)生涯中更加積極地觀(guān)察和了解我國經(jīng)濟建設中面臨的種種問(wèn)題，激發(fā)他們畢業(yè)后投身祖國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設中去。當然，本科畢業(yè)論文選題的這種改變，也對學(xué)生的積極性、主動(dòng)性等方面提出了較高的要求，而這種要求并不是每個(gè)學(xué)生都具備的。因此，在倡導和鼓勵學(xué)生自主選擇畢業(yè)論文題目的同時(shí)，還要根據學(xué)生自選題目的情況，由指導老師提出一些題目，供未能自主選擇畢業(yè)論文題目的學(xué)生選擇。
其次，倡導和鼓勵學(xué)生以團隊合作的形式對一些問(wèn)題進(jìn)行研究。團隊合作的優(yōu)點(diǎn)在于一是可以在多人合作的情況下研究一些比較大的社會(huì )現象或經(jīng)濟問(wèn)題。盡管高校本科畢業(yè)生對我國一些經(jīng)濟現實(shí)問(wèn)題有一定程度的認識，但要把這種認識凝練、濃縮到一篇一萬(wàn)字左右的論文，還是有比較大的難度的。因而通常情況下就會(huì )出現題目太大而本科畢業(yè)生自己無(wú)法掌握論文的框架擬定并完成論文。在這種情況下，多個(gè)學(xué)生的合作，每個(gè)人完成論文中的一個(gè)或多個(gè)部分能夠很好的解決這一問(wèn)題。第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，多個(gè)人合作研究某一問(wèn)題，能夠通過(guò)相互的討論，發(fā)揮每個(gè)人認識和解決問(wèn)題的長(cháng)處而避免短處，加深對所研究問(wèn)題的認識深度，提高論文的質(zhì)量水準。第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)則是能夠通過(guò)合作完成畢業(yè)論文很好的培養大學(xué)本科畢業(yè)生團隊合作意識。這對他們以后無(wú)論是到企業(yè)工作還是教學(xué)科研單位工作都十分重要。
第三，指導老師引導學(xué)生圍繞自己的研究領(lǐng)域，針對我國宏觀(guān)或區域經(jīng)濟的熱點(diǎn)問(wèn)題選擇畢業(yè)論文題目。事實(shí)上，這種選題方式一方面能夠通過(guò)本科畢業(yè)論文加深大學(xué)本科畢業(yè)生對我國宏觀(guān)或區域經(jīng)濟的熱點(diǎn)問(wèn)題的認識，另一方面，指導老師尤其是剛工作的年輕老師也能夠通過(guò)指導學(xué)生圍繞自己研究領(lǐng)域完成畢業(yè)論文，加深自己對這些問(wèn)題的研究深度，并借此培養自的科研方向和研究領(lǐng)域。
3 改革現行本科畢業(yè)論文選題方式的實(shí)踐探索 結合以上筆者提出的改革現象高校經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文選題方式的思路，筆者在20xx年指導本科畢業(yè)論文的時(shí)候進(jìn)行了實(shí)踐探索。
首先，筆者向即將畢業(yè)的本專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生提出，欲在筆者的指導下完成本科畢業(yè)論文就必須通過(guò)他們自己的觀(guān)察和了解提出畢業(yè)論文的基本思路，然后跟我商定本科畢業(yè)論文的具體題目和論文框架。本專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生對筆者的這一號召響應十分熱烈。盡管有本校對教師指導本科畢業(yè)論文人數不超過(guò)8人的限制措施，但在總計58名本專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生中與筆者聯(lián)系希望以這種方式選定自己畢業(yè)論文題目的學(xué)生仍然超過(guò)25%，致使筆者最終不得不按提交選題申請的先后順序確定所帶畢業(yè)論文的學(xué)生。與筆者一同采用這種選題方式的`另一位老師也同樣面臨著(zhù)相同的情況。而在與這些學(xué)生的交流和溝通過(guò)程中，幾乎所有的學(xué)生都對筆者提出的“讓學(xué)生做自己感興趣的”理念表示高度贊同。
其次，在實(shí)行這種本科畢業(yè)論文選題方式的同時(shí)，筆者還引導學(xué)生圍繞筆者所主持的國家社會(huì )科學(xué)基金項目的研究領(lǐng)域，針對廣西的熱點(diǎn)區域經(jīng)濟問(wèn)題——廣西北部灣經(jīng)濟區的建設來(lái)選擇題目和開(kāi)展研究。結果在實(shí)際指導的十名（其中八名在我名下指導，另外兩名在其他老師名下但由我負責指導完成畢業(yè)論文）本科生畢業(yè)論文中，有9名學(xué)生的選題都與廣西北部灣經(jīng)濟區建設密切相關(guān)。這些有關(guān)廣西北部灣經(jīng)濟區建設的論文的完成，經(jīng)過(guò)筆者的修改，即可與筆者自身所完成的一些有關(guān)廣西北部灣經(jīng)濟區建設的論文合成一本專(zhuān)著(zhù)。
第三，筆者在今年的本科畢業(yè)論文選題中還進(jìn)行了團隊合作完成畢業(yè)論文的嘗試。在筆者所指導的畢業(yè)生中組成了一個(gè)三人團隊共同完成一篇論文。在指導該團隊完成畢業(yè)論文的過(guò)程中，不斷強調他們的合作精神，并在他們完成畢業(yè)論文遇到問(wèn)題的時(shí)候首先鼓勵他們通過(guò)自我學(xué)習和共同討論來(lái)尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。盡管該團隊的畢業(yè)論文目前尚未全部完成，但從已經(jīng)完成的部分內容來(lái)看的確具有較高的水準。而且，通過(guò)他們的這種合作方式，其他同學(xué)也明顯受到了感染，在與筆者的溝通和交流中流露出了對這種方式的高度認同。但是，稍嫌遺憾的是，由于相關(guān)規定要求每個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生必須單獨提交畢業(yè)論文，因此，最終仍不得不將他們共同完成的論文拆分提交答辯。
4 總結
畢業(yè)論文是大學(xué)本科生正常畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位的最后一門(mén)必修課程。但是如何通過(guò)這最后一門(mén)必修課程，站在學(xué)生角度上探索出更適合于大學(xué)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題模式，培養更高質(zhì)量的大學(xué)本科畢業(yè)生是我們的應盡之責。筆者在這方面的探索只是一個(gè)開(kāi)始，但“讓學(xué)生研究自己感興趣的問(wèn)題”這一理念，在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和培養大學(xué)本科畢業(yè)生的團隊合作精神的指導思想下完成大學(xué)本科畢業(yè)論文，至少目前從學(xué)生的反映來(lái)看已經(jīng)取得了良好的效果。盡管筆者在這方面的探討暫時(shí)還只是小范圍的探索，但隨著(zhù)筆者在這方面的探索的深入，其在尋求改進(jìn)和完善現行大學(xué)本科畢業(yè)論文制度的途徑和方法上定會(huì )有更廣泛的應用。
論文作者在分析現行高校經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文選題缺陷的基礎上,提出了改革高校經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文的基本思路,即"在團隊合作的基礎上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以完成他們自己感興問(wèn)題的研究",以及一些改革高校經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文選題的具體措施,最后討論討了其自身在指導本科畢業(yè)論文選題中的實(shí)踐探索.
作 者：
秦敬云 作者單位：
桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院,廣西桂林,541004 刊 名：
人力資源管理(學(xué)術(shù)版) 英文刊名：
HUMAN RESOURCE MANAGEMENT 年，卷(期)：
20xx ""(5) 分類(lèi)號：
N533 關(guān)鍵詞：
畢業(yè)論文 選題 改革
摘要 5-8
Abstract 8-11
目錄 12-15
1 導論 15-25
1.1 研究背景與選題意義 15-20
1.1.1 研究背景 15-18
1.1.2 選題意義 18-20
1.2 研究方法 20-21
1.3 研究框架與內容 21-23
1.4 技術(shù)路線(xiàn) 23-24
1.5 可能的創(chuàng )新 24-25
2 文獻回顧 25-50
2.1 經(jīng)濟增長(cháng)理論中的技術(shù)內生化方法 25-31
2.1.1 新古典增長(cháng)理論對技術(shù)進(jìn)步的描述 25-27
2.1.2 內生增長(cháng)理論技術(shù)內生的三種途徑 27-29
2.1.3 水平創(chuàng )新與垂直創(chuàng )新 29-31
2.2 能源、技術(shù)與經(jīng)濟增長(cháng)文獻述評 31-42
2.2.1 新古典增長(cháng)的能源約束與技術(shù)進(jìn)步 32-34
2.2.2 內生增長(cháng)的能源約束與技術(shù)進(jìn)步 34-42
2.3 能源、政策與經(jīng)濟增長(cháng)文獻述評 42-50
2.3.1 財政政策與內生經(jīng)濟增長(cháng) 43-47
2.3.2 內生增長(cháng)框架的能源約束與財政政策 47-50
3 能源耗竭與內生經(jīng)濟增長(cháng) 50-66
3.1 問(wèn)題的提出 50-51
3.2 基本模型 51-54
3.2.1 生產(chǎn)技術(shù) 52-53
3.2.2 效用函數 53-54
3.3 社會(huì )最優(yōu)均衡增長(cháng)路徑 54-58
3.4 最優(yōu)均衡的比較靜態(tài)分析 58-61
3.5 穩定性分析 61-64
3.6 本章小結 64-66
4 能源再生與內生經(jīng)濟增長(cháng) 66-84
4.1 問(wèn)題的提出 66-68
4.2 基本模型 68-70
4.3 市場(chǎng)均衡增長(cháng)路徑 70-76
4.3.1 市場(chǎng)均衡增長(cháng)路徑的求解 70-74
4.3.2 均衡存在條件與均衡增長(cháng)率的討論 74-76
4.4 市場(chǎng)均衡的比較靜態(tài)分析 76-79
4.5 數值模擬 79-82
4.6 本章小結 82-84
5 能源約束、內生增長(cháng)與最優(yōu)財政政策 84-119
5.1 最優(yōu)均衡與市場(chǎng)均衡的比較分析 84-92
5.1.1 能源再生與技術(shù)進(jìn)步的社會(huì )最優(yōu)均衡 84-90
5.1.2 非帕累托最優(yōu)與經(jīng)濟政策 90-92
5.2 基本模型 92-103
5.2.1 動(dòng)態(tài)一般均衡框架的財政政策 92-94
5.2.2 政策基本模型構建 94-98
5.2.3 模型求解與討論 98-103
5.3 中間產(chǎn)品補貼與技術(shù)創(chuàng )新補貼 103-108
5.3.1 中間產(chǎn)品供需雙方聯(lián)合補貼 103-105
5.3.2 中間產(chǎn)品高新技術(shù)的針對性補貼 105-108
5.4 人力資本工資政策 108-116
5.4.1 工資補貼 108-112
5.4.2 研發(fā)部門(mén)的工資補貼與產(chǎn)出補貼 112-113
5.4.3 人力資本市場(chǎng)分割與社會(huì )公平 113-116
5.5 本章小結 116-119
6 經(jīng)濟效率、資源保護與能源經(jīng)濟政策 119-152
6.1 產(chǎn)業(yè)壟斷與能源稅制改革 119-121
6.2 局部動(dòng)態(tài)方法與政策優(yōu)化原則 121-125
6.3 最優(yōu)能源產(chǎn)業(yè)財稅政策 125-135
6.3.1 從量稅與從價(jià)稅改革 125-130
6.3.2 考慮資源儲量的能源稅 130-131
6.3.3 考慮資源回采率的能源補貼 131-135
6.4 產(chǎn)業(yè)壟斷、財政政策與內生增長(cháng) 135-150
6.4.1 能源產(chǎn)業(yè)壟斷與市場(chǎng)均衡路徑 135-141
6.4.2 壟斷利潤、能源財政政策與社會(huì )福利 141-148
6.4.3 能源產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新政策 148-150
6.5 本章小結 150-152
7 結論與啟示 152-158
7.1 主要研究結論 152-153
7.2 政策含義及啟示 153-155
7.3 進(jìn)一步的研究方向 155-158
參考文獻 158-175
攻讀博士學(xué)位期間主要科研成果 175-176
致謝 176-177
摘要 8-10
Abstract 10-12
1. 導論 13-24
1.1 研究背景和意義 13-15
1.2 國內外研究現狀和述評 15-20
1.3 研究思路和結構安排 20-21
1.3.1 研究思路 20
1.3.2 結構安排 20-21
1.4 研究方法、創(chuàng )新之處及不足 21-24
1.4.1 研究方法 21-22
1.4.2 創(chuàng )新之處 22-23
1.4.3 存在的不足 23-24
2. 商業(yè)銀行交易賬戶(hù)市場(chǎng)風(fēng)險的研究基礎 24-34
2.1 交易賬戶(hù)的概述 24-28
2.1.1 交易賬戶(hù)的定義 24-25
2.1.2 交易賬戶(hù)與銀行賬戶(hù)的聯(lián)系與區別 25-26
2.1.3 交易賬戶(hù)與會(huì )計準則在金融資產(chǎn)劃分上的聯(lián)系與區別 26-28
2.2 市場(chǎng)風(fēng)險的定義和種類(lèi) 28-34
2.2.1 市場(chǎng)風(fēng)險的定義 28-30
2.2.2 市場(chǎng)風(fēng)險的種類(lèi) 30-34
3 市場(chǎng)風(fēng)險的計量模型選擇 34-58
3.1 標準法 34-38
3.2 內部模型法 38-54
3.2.1 VaR的概念 39-41
3.2.2 VaR的計算方法 41-51
3.2.3 事后檢驗 51-54
3.3 計量方法之比較 54-57
3.3.1 標準法與內部模型法比較 54-55
3.3.2 VaR計算方法比較 55-57
3.4 本章小結 57-58
4. 我國商業(yè)銀行交易賬戶(hù)的現狀 58-76
4.1 交易賬戶(hù)投資組合的現狀 58-72
4.2 我國商業(yè)銀行交易賬戶(hù)市場(chǎng)風(fēng)險管理存在的問(wèn)題 72-76
5. 商業(yè)銀行交易賬戶(hù)中市場(chǎng)風(fēng)險因子的聯(lián)動(dòng)效應分析 76-91
5.1 市場(chǎng)風(fēng)險因子的聯(lián)動(dòng)效應的形成機理 76-81
5.1.1 聯(lián)動(dòng)效應的理論模型 76-80
5.1.2 聯(lián)動(dòng)效應的形成機制 80-81
5.2 聯(lián)動(dòng)效應的實(shí)證分析 81-90
5.2.1 結構化向量自回歸模型 81-83
5.2.2 實(shí)證檢驗及分析結果 83-90
5.3 本章小結 90-91
6. 我國商業(yè)銀行交易賬戶(hù)市場(chǎng)風(fēng)險的計量 91-124
6.1 債券投資組合的市場(chǎng)風(fēng)險計量 91-101
6.1.1 研究方法及數據選取 91-92
6.1.2 實(shí)證分析 92-99
6.1.3 模型優(yōu)劣比較 99-101
6.2 利率衍生品市場(chǎng)風(fēng)險的計量 101-116
6.2.1 研究方法及數據選取 102-103
6.2.2 實(shí)證分析 103-116
6.3 匯率衍生品市場(chǎng)風(fēng)險的計量 116-122
6.3.1 研究方法及數據選取 117-118
6.3.2 實(shí)證分析 118-121
6.3.3 模型優(yōu)劣比較 121-122
6.4 本章小結 122-124
7. 結論與建議 124-129
7.1 研究結論 124-125
7.2 建議 125-129
7.2.1 構建我國商業(yè)銀行市場(chǎng)風(fēng)險管理系統 125-126
7.2.2 構建我國商業(yè)銀行交易賬戶(hù)市場(chǎng)風(fēng)險相關(guān)的管理體系 126-129
附錄 129-141
參考文獻 141-147
致謝 147
