數學(xué)課題計劃第1篇(一)班級情況分析：這一屆三年級學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗教材，對一些基礎性的數學(xué)知識有了初步的認識。學(xué)生已經(jīng)比較習慣于新教材的學(xué)習思路和學(xué)習方法，大多數學(xué)生認識到數學(xué)知識無(wú)處不在，生活下面是小編為大家整理的數學(xué)課題計劃集錦7篇,供大家參考。
(一)班級情況分析：
這一屆三年級學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗教材，對一些基礎性的數學(xué)知識有了初步的認識。學(xué)生已經(jīng)比較習慣于新教材的學(xué)習思路和學(xué)習方法，大多數學(xué)生認識到數學(xué)知識無(wú)處不在，生活中處處有數學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習打下了重要的基礎，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件.
(二)教材分析：
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時(shí)、分、秒，可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
這冊教材對于教學(xué)內容的編排和處理，是以整套教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現計算教學(xué)改革的理念，重視培養學(xué)生的數感。
量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗。
空間與圖形的教學(xué)，強調實(shí)際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
提供豐富的現實(shí)學(xué)習素材，體現知識的形成過(guò)程。
逐步發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。
“數與代數”領(lǐng)域以萬(wàn)以?xún)鹊恼J數和四則計算(筆算和估算兩位數除以一位、三位數乘一位數以及兩位數的加和減)為主線(xiàn),結合安排了認識常量單位(克與千克、24時(shí)記時(shí)法)以及直觀(guān)認識分數(一個(gè)物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾)。重點(diǎn):認數與四則計算;難點(diǎn):24時(shí)記時(shí)法。
“空間與圖形”領(lǐng)域在二年級觀(guān)察物體基礎上,進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側面和上面,安排了從這三個(gè)角度觀(guān)察一些簡(jiǎn)單的物體和由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體(三視圖);在一年級直觀(guān)認識長(cháng)方體與正方體的基礎上,教學(xué)這兩種平面圖形的特點(diǎn)以及計算周長(cháng)的方法。重點(diǎn):周長(cháng)意義與計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法;難點(diǎn):觀(guān)察物體。
“統計與概率”領(lǐng)域,在學(xué)生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基礎上,教學(xué)事件發(fā)生的可能性有時(shí)大些、有時(shí)小些,學(xué)會(huì )用“經(jīng)?！薄芭紶枴钡仍~語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。重點(diǎn):把收集的信息進(jìn)行整理,能用統計表或條形統計圖呈現;難點(diǎn):正確描述事件發(fā)生的可能性。
“實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域共安排了五次實(shí)踐活動(dòng),其中《稱(chēng)一稱(chēng)》、《周末一天的安排》、《周長(cháng)是多少》、《摸牌與下棋》都是操作型的活動(dòng),而《農村新貌》是場(chǎng)景型的活動(dòng)。重點(diǎn)讓學(xué)生知道獨立探索的同時(shí)要加強合作交流,明白“傾聽(tīng)”、“尊重”、“互補”會(huì )讓問(wèn)題解決得更好;難點(diǎn):如何有效地組織活動(dòng)。
"玩"是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出："如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習興趣，學(xué)習也就成了負擔。"在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養創(chuàng )造精神。例如，在講"軸對稱(chēng)圖形"內容時(shí)，我提前讓學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且有力地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，提高學(xué)習興趣。例如，在課堂訓練時(shí)，組織60秒搶答游戲。我準備若干組數學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂(lè )的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng )造性、積極健康的人生態(tài)度生長(cháng)發(fā)展的"陽(yáng)光、空氣和水"這就要求老師為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng )新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測、想象、探索問(wèn)題的美好空間里，體現數學(xué)應用的成功。比如：在《角和直角》一課中，我這樣設計：找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報后，發(fā)現圓中沒(méi)有直角，師趁機引導："那你能否在圓中創(chuàng )造出直角呢?"這時(shí)，學(xué)生拿出事先準備好的圓紙片，"折"，"畫(huà)"等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生也樂(lè )意去發(fā)現，去探索，臉上洋溢著(zhù)成功的滿(mǎn)足和快樂(lè )。給了學(xué)生表現的機會(huì )，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水道渠成了。
鞏固練習階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養能力的重要手段。心理實(shí)驗證明：學(xué)生經(jīng)過(guò)近三十分鐘的緊張學(xué)習之后，注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習興趣低。為了保持較好的學(xué)習狀態(tài)，提高學(xué)生的練習興趣，我除了注意練習的目的性、典型性和針對性以外，還特別注意練習形式的設計，注意使練習有趣味性。在練習時(shí)主要是提出一些富有思考性的問(wèn)題或創(chuàng )設一種情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習，達到我們預定的教學(xué)目標。如教學(xué)"約數和倍數"這一內容時(shí)，我在即將下課時(shí)設計了一個(gè)"動(dòng)腦筋離開(kāi)教室"的游戲：老師說(shuō)的數正好是你的學(xué)號的同學(xué)可以離開(kāi)教室活動(dòng)。然后老師說(shuō)"能被3整除的數、2的倍數、30的約數……"直到所有學(xué)生離開(kāi)教室為止。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生鞏固了本堂課的教學(xué)內容，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
(一)知識和技能方面
會(huì )筆算.會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
會(huì )口算一位數乘整十、整百數;會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
初步認識簡(jiǎn)單的分數(分母小于10)，會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng);能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克;認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
(二)數學(xué)思考方面
能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
(三)解決問(wèn)題方面
經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
(四)情感與態(tài)度方面
在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
聯(lián)系生活實(shí)際就是注重數學(xué)的實(shí)用性，讓數學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運用能力。所以，在數學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的例子、和所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。讓數學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗數學(xué)，讓學(xué)生明白數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在我們的身邊，體現數學(xué)的實(shí)用性。例如：在教學(xué)人民幣的認識時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(cháng)到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián)。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購物的，為學(xué)習人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購買(mǎi)不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì )生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習積極性就調動(dòng)起來(lái)了。
教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣，"以趣促學(xué)"不但可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習，而且有助于培養學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng )新的精神。
