人教版透鏡教案第1篇教學(xué)目標一、知識與技能1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。二、過(guò)程與方法觀(guān)察凸透鏡對光的會(huì )聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。三、下面是小編為大家整理的人教版透鏡教案集錦8篇,供大家參考。
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
二、過(guò)程與方法
觀(guān)察凸透鏡對光的會(huì )聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現象的美好與和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及其對光的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行仔細觀(guān)察、分析，最后通過(guò)概括得出結論。
教學(xué)準備：
透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無(wú)色透明、表面沒(méi)有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；
有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來(lái)看不清的物體；
假日外出旅游，用照相機可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；
上課時(shí)，老師可以利用投影儀把教學(xué)內容打在幕布上，方便了課堂教學(xué)；
醫院化驗室的醫生，在顯微鏡下可以看見(jiàn)血液中的各種細胞；
科學(xué)家們利用巨大的天文望遠鏡來(lái)觀(guān)察、接收來(lái)自宇宙的信息，通過(guò)對這些信息的分析，人們對宇宙越來(lái)越了解。前邊所說(shuō)的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。
今天，我們就來(lái)研究透鏡，同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問(wèn)題？看來(lái)同學(xué)們對透鏡很有興趣，提出這么多的問(wèn)題，要想得出答案，我們就要通過(guò)探究和實(shí)驗來(lái)獲得。
二、新課學(xué)習
（一）凸透鏡和凹透鏡
在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學(xué)們認真觀(guān)察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類(lèi)，找出它們的特征。
學(xué)生們在仔細觀(guān)察、討論，并進(jìn)行比較，概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄，邊緣厚。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。
我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡（convexlens)；
把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concavelens)。
通過(guò)大家的觀(guān)察、討論和概括，我們認識了凸透鏡和凹透鏡。
板書(shū)：一、什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？
中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convexlens)；
中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concavelens）。
凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著(zhù)幫助人們矯正視力，保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡（lens)?
遠視鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，是凸透鏡；
近視鏡的鏡片中間薄，邊緣厚，是凹透鏡。我們已經(jīng)知道了什么是凸透鏡和凹透鏡，現在觀(guān)察下圖，說(shuō)說(shuō)它們中哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。
圖中甲是凸透鏡，圖中是凹透鏡的是乙圖。
我們繼續認識凹透鏡和凸透鏡，大家仔細觀(guān)察，鏡片的兩個(gè)表面（或至少一個(gè)表面）是球面的一部分。接下來(lái)我們來(lái)看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)：主光軸和光心。組成透鏡的兩個(gè)球的球心連線(xiàn)叫主光軸，在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線(xiàn)傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心。
（二）透鏡對光的作用
同學(xué)們現在從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對著(zhù)太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側，來(lái)回移動(dòng)，觀(guān)察有什么現象？
有亮點(diǎn)出現，那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎？“亮點(diǎn)”會(huì )隨著(zhù)紙的來(lái)回移動(dòng)而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說(shuō)明它的光進(jìn)入我們眼睛中的變多?，F在，請你動(dòng)手，讓光斑變得最小，最亮。并測量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來(lái)，換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗。
再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說(shuō)明了什么？用凹透鏡無(wú)論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑。這些現象說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對光線(xiàn)有不同的作用。但是由于我們觀(guān)察不到光的傳播路徑，所以為了對這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步的研究，我們來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗。
做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對照過(guò)去，移動(dòng)光屏，有亮點(diǎn)。再換凹透鏡重做，將怎么移動(dòng)光屏都沒(méi)亮點(diǎn)。
做法2：將無(wú)色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對準透鏡照射，適當調節手電筒和透鏡的距離，觀(guān)察透鏡對光的作用，看到通過(guò)凸透鏡的光線(xiàn)相互靠攏，通過(guò)凹透鏡的光線(xiàn)相互遠離。
板書(shū)：凸透鏡對光有會(huì )聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
播放動(dòng)畫(huà)：RT010500002817_判斷透鏡的類(lèi)型
通過(guò)此練習，分析光路，確定光線(xiàn)經(jīng)過(guò)透鏡是被會(huì )聚還是發(fā)散，從而確定通過(guò)的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。
（三）焦點(diǎn)和焦距
射到地面的太陽(yáng)光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì )聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)（focas)，用“F”字母表示，焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距（focallength）。用“f”字母表示。
凹透鏡使平行于主光軸的光線(xiàn)發(fā)散，它沒(méi)有實(shí)焦點(diǎn)，但通過(guò)凹透鏡的光反向延長(cháng)也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。
播放動(dòng)畫(huà)：凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距
（四）動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.拿一兩個(gè)凸透鏡試一試，怎樣可以測得凸透鏡的焦距。
方法（1）：拿一個(gè)凸透鏡正對著(zhù)太陽(yáng)光，讓光通過(guò)凸透鏡照到白紙上，移動(dòng)凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。
方法（2）：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動(dòng)光源和光屏，找到光屏上很小很亮的點(diǎn)，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離。
2.焦距的長(cháng)短反映了凸透鏡會(huì )聚作用的強弱，焦距短的會(huì )聚作用強。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(cháng)短：表面越凸，焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的。
三、小結
本節課我們學(xué)習了以下內容：
1.我們認識了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線(xiàn)會(huì )聚在焦點(diǎn)上。
3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。
四、板書(shū)設計
焦點(diǎn)：F
焦距：f
教學(xué)目標
知識與技能
1.能正確區分凸透鏡和凹透鏡;
2.能在圖中標出凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距;
3.能說(shuō)出凸透鏡對光起會(huì )聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用;
4.能正確解釋會(huì )聚、發(fā)散。
過(guò)程與方法
1.學(xué)習用太陽(yáng)光測凸透鏡的焦距的方法，體會(huì )凸透鏡對光的會(huì )聚作用;
2.通過(guò)觀(guān)察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物，得出兩種透鏡形狀的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.培養學(xué)生愛(ài)護光學(xué)儀器的好習慣;
2.培養學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識;
3.通過(guò)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現象的美好與和諧。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對光線(xiàn)的作用;測量凸透鏡的焦距的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解會(huì )聚、發(fā)散。
教學(xué)工具
凸、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
展示透鏡，今天我們要學(xué)習的是與透鏡有關(guān)的內容，老師現在手里拿的是透鏡，透鏡一般是玻璃或樹(shù)脂制成的、透明的鏡子，我們學(xué)習的透鏡至少有一面是球面，或者兩面都是球面。球面透鏡只是透鏡中的一種，例如散光眼眼鏡的鏡片就是柱面鏡。光透過(guò)透鏡發(fā)生了折射，折射光線(xiàn)有什么規律沒(méi)有?今天讓我們一起來(lái)研究透鏡。
二、新課講授
(一)透鏡的種類(lèi)
[活動(dòng)1]
下面大家墊面巾紙用手摸一摸桌子上老師給的兩個(gè)透鏡，它們在結構上有什么特點(diǎn)呢?
引導學(xué)生小結歸納剛才的交流，得出透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡;一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。
指導學(xué)生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫(huà)出來(lái)。
結合凸透鏡、凹透鏡實(shí)物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強調區分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。
指導學(xué)生練習區分凸透鏡、凹透鏡：見(jiàn)導學(xué)案。
(二)主光軸和光心
[活動(dòng)2 ]閱讀教材，理解主光軸、光心。
什么是光心?光心在哪?強調光心在透鏡上。兩個(gè)表面對稱(chēng)的透鏡的光心就在透鏡的正中心。
透鏡的光心有什么重要的性質(zhì)?通過(guò)凸透鏡光心的光線(xiàn)傳播方向呢?請畫(huà)出通過(guò)凸透鏡光心的光線(xiàn)。
教師巡視指導。
通過(guò)凹透鏡光心的光線(xiàn)傳播方向呢?請畫(huà)出通過(guò)凹透鏡光心的光線(xiàn)。
教師巡視指導。
多媒體展示，強調通過(guò)光心的光線(xiàn)不改變方向。
咱班有戴眼鏡的同學(xué)，是近視眼還是遠視眼?
那么近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡?
近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡?你判斷的依據是什么?分別找兩位持不同意見(jiàn)的同學(xué)回答。那我們如何判斷誰(shuí)說(shuō)得對呢?
找戴眼鏡的同學(xué)摸自己的眼鏡并說(shuō)出是哪種透鏡。
許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒(méi)有其它辦法來(lái)區分凸透鏡和凹透鏡呢?
引導學(xué)生思考透鏡是能透光的，光經(jīng)透鏡發(fā)生折射，凸透鏡和凹透鏡的折射光線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢?
(三)透鏡對光的作用
我們先來(lái)研究凸透鏡對光的作用。
1、凸透鏡對光的作用：
觀(guān)察導學(xué)案圖中的入射光線(xiàn)在位置上有什么特點(diǎn)。引導學(xué)生思考入射光線(xiàn)與主光軸的位置關(guān)系。
猜想平行主光軸的光線(xiàn)透過(guò)凸透鏡的折射光線(xiàn)沿什么方向傳播，你猜想的依據是什么?我們怎么才知道我們的猜想對不對，用實(shí)驗驗證。
演示實(shí)驗1：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線(xiàn)，根據演示實(shí)驗在黑板上描出入射光線(xiàn)，再放凸透鏡。
引導學(xué)生觀(guān)察折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的位置關(guān)系。我們把凸透鏡對光線(xiàn)的這種作用就叫會(huì )聚。
板書(shū)：凸透鏡對光起會(huì )聚作用
指導學(xué)生用作圖法把上面實(shí)驗中的折射光線(xiàn)在導學(xué)案中畫(huà)出來(lái)。
引導學(xué)生理解會(huì )聚：折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較，向中間偏折，中間的位置其實(shí)就是主光軸。因此，會(huì )聚就是折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較，靠近主光軸。
2、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距
[活動(dòng)3 ]結合上述實(shí)驗，閱讀教材：
在學(xué)生在教材上找到焦點(diǎn)的基礎上，提問(wèn)凸透鏡的焦點(diǎn)在哪?老師邊指著(zhù)演示實(shí)驗中的焦點(diǎn)，邊強調透鏡的焦點(diǎn)在主光軸上，在透鏡外。
由于這個(gè)焦點(diǎn)是由實(shí)際光線(xiàn)會(huì )聚而成的，所以我們叫它實(shí)焦點(diǎn)。
指導學(xué)生在導學(xué)案上畫(huà)出焦點(diǎn)。
凸透鏡有幾個(gè)焦點(diǎn)呢?同學(xué)們設想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線(xiàn)從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會(huì )聚于一點(diǎn)呢?讓我們一起來(lái)觀(guān)察實(shí)驗。
演示實(shí)驗2：用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，激光從凸透鏡右邊射向左邊。
PPT演示，凸透鏡的兩個(gè)焦點(diǎn)
請同學(xué)們閱讀教材，看誰(shuí)能最快說(shuō)出誰(shuí)到誰(shuí)的距離是焦距，用什么表示?
強調焦距是從光心到焦點(diǎn)的距離，請在導學(xué)案對應的圖上標出焦距。
小結：(1)凸透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)
(2)平行于凸透鏡主光軸的光線(xiàn)另側通過(guò)焦點(diǎn)
討論：不平行于主光軸的光透過(guò)凸透鏡是否會(huì )聚?讓我們一起來(lái)驗證。
演示實(shí)驗3：利用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，教師根據演示實(shí)驗在黑板上描出入射光線(xiàn)。
不平行于主光軸的光透過(guò)凸透鏡是否會(huì )聚?引導學(xué)生判斷是否會(huì )聚的標準：折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較，是否靠近主光軸。
小結：凸透鏡對所有光線(xiàn)都起會(huì )聚作用
3、凹透鏡對光的作用
演示實(shí)驗4：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線(xiàn)，根據演示實(shí)驗在黑板上描出入射光線(xiàn)，再放凹透鏡。
引導學(xué)生類(lèi)比凸透鏡，觀(guān)察折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的位置關(guān)系。
板書(shū)：凹透鏡對光起發(fā)散作用
指導學(xué)生用作圖法把上面的實(shí)驗畫(huà)出來(lái)。
結合演示實(shí)驗引導學(xué)生解釋發(fā)散：
發(fā)散：折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較，遠離主光軸。
4.凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距。
[活動(dòng)4]光經(jīng)過(guò)凹透鏡后的發(fā)散是不是也有規律可循?
結合上述實(shí)驗，閱讀教材92頁(yè)焦點(diǎn)和焦距。
提問(wèn)：折射光線(xiàn)相交嗎?那把折射光線(xiàn)反向延長(cháng)呢?教師利用演示實(shí)驗，把折射光線(xiàn)反向延長(cháng)，引導學(xué)生觀(guān)察折射光線(xiàn)的反向延長(cháng)線(xiàn)相交在哪。
PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線(xiàn)的反向延長(cháng)線(xiàn)通過(guò)焦點(diǎn)。
引導學(xué)生小結：平行于凹透鏡主光軸的光線(xiàn)的反向延長(cháng)線(xiàn)通過(guò)焦點(diǎn)。
討論：不平行凹透鏡主光軸的光透過(guò)凹透鏡是否發(fā)散?
演示實(shí)驗5：利用激光筆和凹透鏡在磁性黑板上演示
不平行凹透鏡主光軸的光透過(guò)凹透鏡是否發(fā)散?引導學(xué)生觀(guān)察折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較，是靠近主光軸還是遠離主光軸。
小結：凹透鏡對所有光線(xiàn)都起發(fā)散作用。
提問(wèn)：如何解決活動(dòng)4的問(wèn)題，哪條是折射光線(xiàn)?
(四)測量凸透鏡的焦距
焦距是凸透鏡的重要參數，不同的凸透鏡可能焦距不同。
1、我們可以把太陽(yáng)光看做平行光。同學(xué)們能不能想辦法利用太陽(yáng)光粗測凸透鏡的焦距呢?
小組討論后說(shuō)明你的測量方法。
2、視頻：粗測凸透鏡的焦距
3、提出問(wèn)題：
能否利用凸透鏡獲得平行光呢?說(shuō)出你的具體做法。
課后小結
根據檢測總結這節課內容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距;
2、凸透鏡對光起會(huì )聚作用和凹透鏡對光起發(fā)散作用;會(huì )測量凸透鏡的焦距。
教學(xué)目標
1.了解照相機的結構及其成像特點(diǎn).
2.了解投影儀的結構及其成像特點(diǎn).
3.了解放大鏡的結構及其成像特點(diǎn).
4.了解凸透鏡形成實(shí)像和虛像的原因
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察、制作和探究，學(xué)生在頭腦中形成照相機、投影儀、放大鏡及其成像的豐富、具體的感性認識。
2、通過(guò)觀(guān)察、制作和探究，經(jīng)過(guò)分析、綜合得出照相機、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習指導一：照相機
【自主預習】
閱讀課本第94頁(yè)、第95頁(yè)，完成下列填空：
1.照相機的前面都有一個(gè)鏡頭，鏡頭相當于一個(gè)凸透鏡，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機鏡頭后會(huì )聚在膠卷上，形成被照物體的像.
2.物體經(jīng)過(guò)照相機形成的像是縮小、倒立的、實(shí)像。
【小組討論】
1.請各小組同學(xué)相互合作，完成課本第94頁(yè)“制作模型照相機”實(shí)驗，如圖所示.思考并完成下列問(wèn)題：
①通過(guò)模型照相機觀(guān)察明亮窗外的景物，你會(huì )發(fā)現，半透明紙上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、縮小(填“放大”或“縮小”)的實(shí)(填“實(shí)”或“虛”)像.
②在觀(guān)察景物時(shí)，是半透明紙朝向景物，還是凸透鏡朝向景物?凸透鏡
③在觀(guān)察景物時(shí)，為了得到最清晰的像，需要調節半透明紙到凸透鏡的距離大小嗎?需要
2.找一架照相機，把鏡頭蓋取下，觀(guān)察鏡頭部分，它可能是凸透鏡;打開(kāi)照相機后蓋，調節快門(mén)，按下快門(mén)，并在照相機背面用一張白紙當作后蓋，讓鏡頭對著(zhù)明亮的景物，你會(huì )在白紙上看到景物倒立的像.
【教師點(diǎn)撥】
1.照相機工作時(shí)，物體和像在凸透鏡的兩側，其中物體離凸透鏡遠些，像離凸透鏡近些.
2.照相機的最重要結構是鏡頭、膠卷.但快門(mén)、光圈也有不可忽視的作用.快門(mén)能控制物體光線(xiàn)進(jìn)入膠卷的時(shí)間，光圈能控制物體光線(xiàn)進(jìn)入膠卷的面積，二者共同作用控制物體光線(xiàn)進(jìn)入膠卷的多少，進(jìn)而控制膠卷上的像的清晰程度.
3.在對物體進(jìn)行照相時(shí)，如果物體到照相機的距離改變，那么膠卷到鏡頭的距離也要隨之改變，這樣膠卷上的像才清晰.
【跟蹤訓練】
如圖所示是照相機的成像示意圖，以下說(shuō)法中正確的是(A)
A.照相機使用的是凸透鏡
B.照相機使用的是凹透鏡
C.所成的像是正立、縮小的實(shí)像
D.所成的像是倒立、縮小的虛像
學(xué)習指導二：投影儀
【自主預習】
閱讀課本第95頁(yè)，完成下列填空：
1.投影儀上有一個(gè)相當于凸透鏡的鏡頭，來(lái)自投影片上物體的光，通過(guò)鏡頭后會(huì )聚在天花板上，形成物體的像.
2.物體經(jīng)過(guò)投影儀形成的像是放大、倒立的、實(shí) 像.
3.投影儀上平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.
【小組討論】
完成課本第95頁(yè)演示實(shí)驗，思考并完成下列問(wèn)題.
1.天花板上的像與投影片相比較，是放大還是縮小的?放大;是正立還是倒立的?倒立;是實(shí)像還是虛像?實(shí)像.
2.天花板上的像到鏡頭的距離大于(填“大于”或“小于”)投影片到鏡頭的距離.
3.要使天花板上的像變得更大些，應該使凸透鏡靠近投影片，同時(shí)投影儀遠離天花板.(填“靠近”或“遠離”)
【教師點(diǎn)撥】
1.要想通過(guò)投影儀在屏幕上看到物體正立的像，則物體在放置的時(shí)候應該倒放.
2.投影儀成倒立的像，不僅物像之間上下是相對顛倒的，左右也是相對顛倒的.
3.投影儀工作時(shí)，物體和像在凸透鏡的兩側，其中物體離凸透鏡近些，像離凸透鏡遠些.
【跟蹤訓練】
如圖所示是上課經(jīng)常使用的投影儀，請按要求回答.
(1)平面鏡的作用是：改變光的傳播方向;
(2)燈泡的作用是：充當光源;
(3)若在屏幕上的像比較模糊(與投影片無(wú)關(guān))，調整方法是：適當高速鏡頭與投影片的距離、屏幕與投影儀的距離.
學(xué)習指導三：放大鏡
【自主預習】
閱讀課本第95頁(yè)，完成下列填空：
1.放大鏡就是一個(gè)凸透鏡。
2.物體經(jīng)過(guò)放大鏡形成的像是放大、正立的、虛像。
【小組討論】
請各小組同學(xué)用放大鏡觀(guān)察課本上的字，思考并完成下列問(wèn)題：
將凸透鏡逐漸遠離書(shū)上的字，你會(huì )發(fā)現，當透過(guò)凸透鏡可以看到書(shū)上的字成正立時(shí)，凸透鏡越遠，字的像越大(填“大”或“小”);再繼續移動(dòng)凸透鏡，你不能(填“能”或“不能”)看到字放大的正立像.
【教師點(diǎn)撥】
1.放大鏡工作時(shí)，物體和像在凸透鏡的同側，眼睛應在物體的另一側觀(guān)察.
2.除了常見(jiàn)玻璃制的凸透鏡之外，水透鏡等其他一些透明材料做的透鏡均可以制成放大鏡.如將一滴水滴在膠尺上，再來(lái)觀(guān)察書(shū)上的字，同樣可以起到放大的效果.
3.投影儀和放大鏡成的像都是放大像，但是投影儀所成的像是倒立放大的，而放大鏡所成的像是正立放大的.
【跟蹤訓練】
從圓形金魚(yú)缸的側面觀(guān)察缸內水中的金魚(yú)，看到的是金魚(yú)正立的、放大(填“放大”或“縮小”)的虛 (填“實(shí)”或“虛”)像.
學(xué)習指導四：實(shí)像和虛像
【自主預習】
閱讀課本第96頁(yè)，完成下列填空：
1.實(shí)像是由通過(guò)鏡頭的實(shí)際光線(xiàn)會(huì )聚而成的，能 (填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的異側(填“同側”或“異側”).
2.虛像是由通過(guò)鏡頭的折射光線(xiàn)(或反射光線(xiàn))的反向延長(cháng)線(xiàn)形成的，不能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的同側(填“同側”或“異側”).
【小組討論】
【教師點(diǎn)撥】
根據凸透鏡成實(shí)像或虛像的定義，我們可以依據凸透鏡的幾條特殊光線(xiàn)確定物點(diǎn)經(jīng)過(guò)凸透鏡所成的實(shí)像或虛像.
1.如實(shí)像：據定義可知，物點(diǎn)發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)凸透鏡后，各條折射光線(xiàn)將會(huì )有一個(gè)共同的交點(diǎn)，該共同的交點(diǎn)即像點(diǎn).而數學(xué)知識告訴我們，兩條直線(xiàn)即可確定一個(gè)交點(diǎn).因此在尋找物點(diǎn)的像點(diǎn)時(shí)，我們只需要找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線(xiàn)(如過(guò)光心的光線(xiàn)、過(guò)焦點(diǎn)的光線(xiàn)等)，作出對應的特殊的折射光線(xiàn)，找到交點(diǎn)，即像點(diǎn).
2.如虛像：據定義可知，物點(diǎn)發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)凸透鏡后，各條折射光線(xiàn)的反向延長(cháng)線(xiàn)將會(huì )有一個(gè)共同的交點(diǎn)，該共同的交點(diǎn)即虛像點(diǎn).因此我們同樣可以找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線(xiàn)，作出對應的特殊的折射光線(xiàn)，找到反向延長(cháng)線(xiàn)的交點(diǎn)，即像點(diǎn).
【跟蹤訓練】
關(guān)于實(shí)像和虛像，下列說(shuō)法中正確的是(D)
A.實(shí)像是凸透鏡所成的，虛像則不是
B.虛像是由平面鏡所成的，所以虛像一定由光的反射而形成
C.實(shí)像可有放大的，也可有縮小的;而虛像只有放大的
D.實(shí)像能用光屏接收到，虛像則不能
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道凸透鏡有成像的作用、成像的規律及生活中的應用；
2、在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生主動(dòng)探求的精神、方法，動(dòng)手實(shí)驗能力、歸納概括能力和創(chuàng )造性性思維的形成；
3、培養學(xué)生養成主動(dòng)探求的習慣，與人合作的科學(xué)態(tài)度，辨證的看待客觀(guān)事務(wù)的變化及變化規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
凸透鏡有成像的作用及成像規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自行探究凸透鏡成像的規律。
教學(xué)用具：
凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
認識凸透鏡：
【設疑】：放大鏡有什么作用？
【探究】：1、放大；
2、聚光
【發(fā)現】：放大鏡根據折射原理制成的。
【設疑】：放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？
【探究】：摸一摸、看一看
【發(fā)現】：中間厚邊緣薄 、透明----凸透鏡（板書(shū)課題）
（出示放大鏡）
這是什么？誰(shuí)知道它有什么作用？
（有放大的作用。）
請學(xué)生到前邊來(lái)做個(gè)實(shí)驗（給學(xué)生放大鏡和一本書(shū)）試著(zhù)把書(shū)上的字放得最大。
[學(xué)生反復實(shí)驗]
放大鏡還有什么作用？
（有聚光的作用。）
（板書(shū)：
· ）
放大鏡是根據什么原理制成的？
（光的折射原理制成的。）（在圖下板書(shū)：折射）
再來(lái)看看放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？摸摸、看看。
（放大鏡的鏡片中間厚，兩邊薄。）
還有什么特點(diǎn)？
（鏡片是透明的。）
我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書(shū)：凸透鏡）這節課我們就來(lái)研究關(guān)于凸透鏡的知識。（出示放大鏡）這叫什么？
（應該叫凸透鏡。）
放大鏡就是凸透鏡。它有什么作用？是根據什么原理制成的？
（放大、聚光的作用。是根據光的折射原理制成的。）
二、認識凸透鏡有成像作用：
【設疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發(fā)現？
【探究】：（學(xué)生創(chuàng )造性的探究）
【發(fā)現】：通過(guò)凸透鏡看到的物體倒過(guò)來(lái)了。
凸透鏡還有什么作用呢？
（能讓物體倒過(guò)來(lái)。）
你是怎樣做的？
（生示范）
大家都來(lái)做一做、看一看。你看到了什么現象？
（生1：我看見(jiàn)老師倒過(guò)來(lái)了。生2：
前面的同學(xué)也倒過(guò)來(lái)了。）
是人倒過(guò)來(lái)了嗎？現在你再看，人是倒著(zhù)的嗎？放下凸透鏡再觀(guān)察，想想通過(guò)凸透鏡看到的是什么？
（通過(guò)凸透鏡看到的是物體的像。）
那么這叫凸透鏡的什么作用？
（凸透鏡能使物體成像。）
認識凸透鏡如何成像：
【探究】：讓蠟燭火焰的像出現在紙屏上
【發(fā)現】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線(xiàn)上且高度相同。
【創(chuàng )造】：學(xué)生不同的擺放都能成像
【設疑】：像的大小與火焰的關(guān)系？
（反復探究）
【發(fā)現】：像有時(shí)大，有時(shí)小。
用凸透鏡、蠟燭、白紙做實(shí)驗，讓蠟燭的像出現在白紙上，自己做做看。
（學(xué)生實(shí)驗）
大家是怎樣做的？請這一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做一做。
（巡視過(guò)程中錯誤的代表）
（兩生做實(shí)驗，紙上無(wú)像）
能不能自己想個(gè)辦法。
（生改變凸透鏡、白紙、蠟燭之間的位置關(guān)系，在紙上得到蠟燭火焰的像
給大家講講你們是怎么做的？
（凸透鏡、蠟燭和紙的高度得相同才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線(xiàn)上。）
我們按這個(gè)辦法再來(lái)實(shí)驗，同時(shí)我們把白紙叫做“紙屏”，看看在紙屏上得到的蠟燭火焰的像有什么特點(diǎn)？
（生實(shí)驗）
匯報實(shí)驗結果。
（生1：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們在紙屏上得到了蠟燭火焰的像還是倒立的。）
凸透鏡能使物體成像，而且成倒像。
（板書(shū)：凸透鏡使物體成倒像）
認識凸透鏡的成像規律：
【設疑】：你對這個(gè)發(fā)現有什么問(wèn)題？
（學(xué)生質(zhì)疑）
【探究】：反復實(shí)驗，尋求規律
【發(fā)現】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關(guān)
【探究】：學(xué)生演示實(shí)驗、參與板書(shū)，進(jìn)一步探究
【發(fā)現】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關(guān)系
【創(chuàng )造】：學(xué)生參與圖文結合的板書(shū)形成
到底通過(guò)凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是??？我們再來(lái)做做看，像的大小與什么有關(guān)？
（生實(shí)驗，師巡視并指導）
誰(shuí)到前邊來(lái)邊實(shí)驗邊匯報實(shí)驗結果。
（演示當凸透鏡離蠟燭近時(shí)，像就大，離紙屏近時(shí)像就?。?。
那請你再說(shuō)說(shuō)什么條件下成大像？
（當凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠時(shí)在紙屏上得到大像。）
那在什么條件下成小像哪？
（當凸透鏡離蠟燭遠、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到小像。）
那就請同學(xué)們再來(lái)做做看是不是這樣？
（學(xué)生實(shí)驗、老師巡視）
誰(shuí)再來(lái)匯報實(shí)驗結果？
生1：
生2：
（板書(shū)：當凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠時(shí)在紙屏上得到放大的像。
當凸透鏡離蠟燭遠、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到縮小的像。）
認識凸透鏡的應用：
【設疑】：凸透鏡成像規律在生活中的應用有什么？
【創(chuàng )造】：
1、用照相機拍攝同一景物成一大一小兩個(gè)像；
2、利用投影儀成大小不同的像；
3、能解釋凸透鏡成像規律在生活中的其他應用。
這就是凸透鏡成像的規律。大家想一想，什么地方用到了凸透鏡成像的規律？你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？
（照相機就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的物體相當于蠟燭，底片就相當于紙屏。）
（我們教室里的投影儀也用到了凸透鏡成像的規律。）
請你到前邊給大家講講。（生講解）你能讓屏幕上的像變大嗎？
（可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠點(diǎn)。（邊說(shuō)邊做）
有興趣的同學(xué)可以在課后自己制作“土相機”。
《凸透鏡》
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達其發(fā)現。
2、培養幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
活動(dòng)準備：
凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次嘗試：玩透鏡
1、師：小朋友，教師為大家每人準備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現了什么？
2、幼兒操作嘗試。
3、引導幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4、得出結論：不一樣，有的放大，有的縮小。
二、第二次嘗試：引導幼兒發(fā)現：凹面鏡、凸透鏡的特征
1、師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì )不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì )變??？哪種變大？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？
2、幼兒嘗試操作，發(fā)現不同的原因。
3、引導幼兒討論。
1）哪種鏡片看東西會(huì )變??？（中間薄的鏡片看東西會(huì )變?。┙處煾嬖V幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）
2）哪種鏡片看東西會(huì )變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
3）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：
1、師：小朋友真了不起，發(fā)現了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么？
2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì )不一樣？
3、引導幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？
4、得出結論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。
5、教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。
6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干。當然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達其發(fā)現。
2、培養幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
活動(dòng)準備
透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
活動(dòng)過(guò)程
一、 第一次嘗試：玩透鏡
1、師：小朋友，教師為大家每人準備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書(shū)等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現了什么？
2、幼兒操作嘗試。
3、引導幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4、得出結論：
（1） 不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；
（2） 顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說(shuō)，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。
二、 第二次嘗試：引導幼兒發(fā)現？、凸透鏡、平面鏡的特征
1、師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì )不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì )變??？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？
2、幼兒嘗試操作，發(fā)現不同的原因。
3、引導幼兒討論。
（1） 哪種鏡片看東西會(huì )變??？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì )變?。┙處熈⒓锤嬖V幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）
（2） 哪種鏡片看東西會(huì )變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
（3） 剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
（4） 得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、 第三次嘗試：玩哈哈鏡，說(shuō)說(shuō)透鏡的用處
1、師：小朋友真了不起，發(fā)現了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會(huì )不一樣。
2、幼兒玩哈哈鏡。
3、引導幼兒討論：為什么會(huì )不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）
4、得出結論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5、教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。
6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。
教學(xué)目的：
1、知道不同透鏡的特征。
2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準備：
凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、透鏡
1、幼兒通過(guò)透鏡看眼前的事物。
2、請幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？
看到的東西不同，有的放大，有的縮小。
3、觀(guān)察透鏡
老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？?jì)蓚€(gè)鏡片有什么不同？
請幼兒看一看、摸一摸透鏡。
中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會(huì )縮小。
邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。
4、幼兒自由地玩其它鏡子
老師提問(wèn)：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？
在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。
教學(xué)總結：
這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠處的東西也能看得清清楚楚。
教學(xué)目標
一、知識和技能
了解透鏡在日常生活中的應用。
二、過(guò)程和方法
1．經(jīng)歷制作模型照相機的過(guò)程，了解照相機的成像原理。
2．通過(guò)觀(guān)看投影片，了解投影儀的成像原理。
3．能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。
2．通過(guò)自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應用。
3．培養對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。
4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應用于實(shí)際的意識。
教學(xué)準備
一、教師演示器材：真實(shí)照相機、模擬照相機、投影儀、投影片、放大鏡。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課
上節課的學(xué)習我們對透鏡有了一定的了解，這節課我們就來(lái)認識它在生活中的應用（出示片2）問(wèn)你現在最想要的是那種？
二、新課教學(xué)
（一）照相機
出示真實(shí)照相機，讓學(xué)生仔細觀(guān)察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀(guān)的印象，指出它的作用相當于一個(gè)凸透鏡。
播放畫(huà)有照相機結構圖的投影（片3、4），對照投影講解主要結構，主要原理介紹（見(jiàn)片5、6）。來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機鏡頭后會(huì )聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著(zhù)一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。
（二）想想做做
教師出示做好的模擬照相機，問(wèn)學(xué)生想學(xué)會(huì )制作相機嗎？
學(xué)生課堂探究活動(dòng)一：讓學(xué)生動(dòng)手制作模擬照相機。
講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。
教師：讓學(xué)生把模擬照相機對著(zhù)點(diǎn)燃的蠟燭，觀(guān)察并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：
1．像是縮小還是放大？
2．像是正立還是倒立？
3．像是虛像還是實(shí)像？
1．和2．比較直觀(guān)，對于3．可以讓學(xué)生根據進(jìn)入眼中的光線(xiàn)是否來(lái)自像點(diǎn)進(jìn)行判斷。
學(xué)生課堂探究活動(dòng)二：學(xué)生用自己制作的相機探究成像性質(zhì)，掌握照相機的調節（片7）
（三）投影儀
學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：將制作的照相機逐漸靠近燭焰，觀(guān)察像的變化？怎樣進(jìn)行調節？
當學(xué)生找到倒立、放大的像時(shí)引出投影儀的介紹了
讓學(xué)生觀(guān)察投影儀，著(zhù)重觀(guān)察鏡頭，簡(jiǎn)單介紹其構造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。
學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：如何調節鏡頭使像變大？
讓學(xué)生觀(guān)察并回答：
1．像是放大還是縮??？；
2．像是正立還是倒立？
3．像是虛像還是實(shí)像？
教師指出幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。
（四）放大鏡
學(xué)生繼續讓鏡頭靠近燭焰，當距離到達一定時(shí)，光屏上看不見(jiàn)燭焰的像了，引出放大鏡。
學(xué)生活動(dòng)：用凸透鏡看書(shū)上的字，說(shuō)出看到的情況：（片10）
1．字是放大還是縮??？
2．字是正立還是倒立？
教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側（片11）。
提問(wèn)：能否利用其他物品來(lái)替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？
教師：拿出一杯水，觀(guān)察插入水中的筷子怎么變化。
學(xué)生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，
教師：歸納實(shí)像與虛像（片12）
學(xué)生課堂活動(dòng)四：水滴放大鏡看書(shū)本上的字。
（五）動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書(shū)面記錄結果。
（六）課堂教學(xué)小結（片13）
