分數的意義

劉成程?趙東紅

中圖分類(lèi)號：A 文獻標識碼：A

分數從數學(xué)角度來(lái)說(shuō)是一個(gè)定義，也可以稱(chēng)之為很多數學(xué)運算的基石，深究更可以說(shuō)是一種對整體與部分數學(xué)思考的思維方式，就單單從“分數”這一個(gè)概念而言，這就是一個(gè)部分，整個(gè)數學(xué)的學(xué)科，相對于“分數”部分，便是一個(gè)整體，其實(shí)如果簡(jiǎn)單只看分數這個(gè)內容來(lái)說(shuō)，分數的意義，其實(shí)就是要把一個(gè)物體，比如說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果，看成是一個(gè)“1”的整體，而如果要是把蘋(píng)果分給我的爸爸媽媽和我的話(huà)，那每個(gè)人分的一份或者幾份就是分數，這個(gè)看做是整體的“1”在數學(xué)里面一般都叫分子，要平均分成爸爸媽媽和我三等份，這個(gè)“3”叫做分母。

在課上老師通過(guò)多種不同的方式，像分蘋(píng)果，還有那一張白紙折成4份，8份這樣的方式，讓我明白了分數這個(gè)整體與抽象概念，這也是單獨從數學(xué)上分數的一個(gè)概念。其實(shí)就這個(gè)分數的概念學(xué)習之后也讓我懂了一些更多的道理，整體與部分。以上說(shuō)的全都是單純從分數的數學(xué)意義來(lái)思考。但“分數”這個(gè)詞其實(shí)有著(zhù)更廣泛的內涵，像上學(xué)考試所取得的分數，便是一種含義;像在購物、消費、點(diǎn)評等平臺，對于喜歡的食物、電影進(jìn)行打分，這也是一種分數這里的分數可能就各自有著(zhù)各自不同的意義，就說(shuō)與千萬(wàn)家庭息息相關(guān)的“考試的分數”說(shuō)開(kāi)去，就一個(gè)孩子，千萬(wàn)家庭對于學(xué)習的重視，才有了很多家庭，在還沒(méi)有上幼兒園的時(shí)候，爸爸媽媽們經(jīng)常會(huì )帶著(zhù)我看一些各種各樣的圖冊和書(shū)籍，偶爾也會(huì )念念《唐詩(shī)三百首》，當然有時(shí)候也是會(huì )看一些有意思的故事和書(shū)，就像《十萬(wàn)個(gè)為什么》，《百科全書(shū)》這類(lèi)，這其實(shí)是學(xué)習的過(guò)程，這其中并沒(méi)有分數，也沒(méi)有一個(gè)標準去衡量好與不好，但隨著(zhù)上學(xué)的開(kāi)始，“分數”或者說(shuō)考試分數，開(kāi)始成為一種衡量的標準，在一定程度上確實(shí)能夠讓有效果的看出來(lái)同學(xué)們學(xué)習成績(jì)的好壞，也能去在一定程度上反應，整體教學(xué)水平的質(zhì)量高低，不否認的是也滋生出一些——“唯分數論”“決勝于分數的起跑線(xiàn)”這樣的說(shuō)法，直到“雙減”這個(gè)新的詞“雙減”，新的政策出臺和落地不僅糾正了某些“唯利是圖”的培訓機構，也是讓無(wú)數的家長(cháng)和孩子們，明白了分數僅僅是一種衡量學(xué)習好壞的標準，有著(zhù)客觀(guān)性的作用，但并不是學(xué)習的全部，分數的意義并不掩蓋學(xué)習的本質(zhì)——育人，這樣一個(gè)核心或者說(shuō)宗旨。

對于人生來(lái)說(shuō)，就好像分數的數學(xué)定義一般，一個(gè)小小測驗的分數，僅僅是我們學(xué)習生涯中的一小部分，可能一個(gè)小學(xué)也只是我們人生中一個(gè)小片段，對于“人生”這個(gè)整體來(lái)說(shuō)，幸福與溫暖、快樂(lè )與開(kāi)心、能夠收獲知識才是最重要的意義，因此還要透過(guò)數學(xué)的分數定義，正確認識學(xué)習生活中分數的意義。