會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生動(dòng)手能力有著(zhù)很高要求。但目前很多中職會(huì )計教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，模擬訓練依然停留在理論知識講解層面，很少涉及綜合職業(yè)能力及實(shí)踐能力的培養。ERP沙盤(pán)模擬課程在模擬下面是小編為大家整理的2023年沙盤(pán)實(shí)訓總結【五篇】（完整）,供大家參考。
沙盤(pán)實(shí)訓總結范文第1篇
【關(guān)鍵詞】ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程 中職會(huì )計教學(xué)運用
一、引言
會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生動(dòng)手能力有著(zhù)很高要求。但目前很多中職會(huì )計教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，模擬訓練依然停留在理論知識講解層面，很少涉及綜合職業(yè)能力及實(shí)踐能力的培養。ERP沙盤(pán)模擬課程在模擬訓練中幫助學(xué)生把所學(xué)到的知識轉化為技能，對學(xué)生實(shí)踐能力培養有著(zhù)明顯效果，是提高中職會(huì )計教學(xué)有效性的重要手段。ERP沙盤(pán)是一種全新的體驗式教學(xué)模式，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程在中職會(huì )計教學(xué)中的應用給中職會(huì )計教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的改變。
二、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程概述
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程1978年源于瑞典，經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展和演變，最終被很多大型企業(yè)當作人員培訓方法。國內許多高校紛紛將ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓列入經(jīng)濟管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃中[1]。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程目前更是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的必修課程。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓和沙盤(pán)一個(gè)原理，沙盤(pán)最終應用于戰爭，利用沙盤(pán)模擬軍事地形、軍事訓練，思考作戰方案。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓與其有著(zhù)異曲同工之妙，通過(guò)模擬企業(yè)部門(mén)，將企業(yè)各部門(mén)設備、資金及商業(yè)要素以道具的形式放置于沙盤(pán)之中，結合角色扮演的方式來(lái)模擬企業(yè)的運作。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程教學(xué)方式可以讓學(xué)生將虛擬的企業(yè)環(huán)境和活動(dòng)具體化，使學(xué)生所學(xué)到的知識從理論變成實(shí)際的技能。通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓的模擬，學(xué)生能夠對市場(chǎng)有更準確的分析，對企業(yè)發(fā)展有更深入的了解，對組織、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財務(wù)結算操作有明確的認識。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程真正實(shí)現了以“教”為中心轉變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，教師在整個(gè)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程中僅起到組織、指導的作用，學(xué)生將成為課堂的中心，活動(dòng)中的角色均由學(xué)生來(lái)扮演[2]。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程從根本上突破了傳統教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習模式，使課堂不再枯燥，實(shí)現了最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
三、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程在中職會(huì )計教學(xué)中應用的意義
由于會(huì )計工作不僅復雜，又需要較強的實(shí)踐知識，實(shí)踐自然成為會(huì )計教學(xué)中的重要環(huán)節。但中職會(huì )計教學(xué)中對實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)十分欠缺，缺乏系統的組織和安排，實(shí)踐效果偏差，學(xué)生積極性也不高[3]。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程在中職會(huì )計教學(xué)中的應用大大改善了中職會(huì )計教學(xué)的實(shí)踐課堂狀況。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓利用形象直觀(guān)的沙盤(pán)道具，真實(shí)模擬了企業(yè)運作流程，將知識直觀(guān)地展現給了學(xué)生，學(xué)生對所學(xué)到的知識有了直觀(guān)認識。很多學(xué)生在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程中很容易就會(huì )發(fā)現自身學(xué)習中的不足和欠缺及認知錯誤，在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程后，學(xué)生能夠通過(guò)失敗和成功正確認識這些不足，總結經(jīng)驗，調整自己的學(xué)習方案，取長(cháng)補短。另一方面，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程有效培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，有效挖掘了學(xué)生的潛能和主動(dòng)性。并且在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程中，教師可通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現，了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便及時(shí)調整教學(xué)方案。為了提高中職會(huì )計教學(xué)質(zhì)量，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程引入中職會(huì )計教學(xué)勢在必行。
四、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程在中職會(huì )計教學(xué)中的運用
（一）構建ERP沙盤(pán)模擬課程實(shí)驗平臺
在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程中，建立ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗平臺非常關(guān)鍵，實(shí)驗平臺的質(zhì)量直接影響ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程的開(kāi)展。ERP實(shí)驗平臺包含硬件和軟件兩方面，硬件設施指的是必要的教學(xué)設備和場(chǎng)地、計算機設備、網(wǎng)絡(luò )設備等等，另外，實(shí)驗室內應配投影儀、多媒體系統等設備;軟件方面有數據庫系統、操作系統、ERP配套軟件等等，這些配套軟件應選擇適宜會(huì )計教學(xué)，涵蓋企業(yè)供應、采購、生產(chǎn)、財務(wù)等多方面模擬功能。
（二）營(yíng)造ERP氛圍
在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程開(kāi)展中，應將全班同學(xué)以四到六人分為一個(gè)小組，利用團隊的方式來(lái)完成ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程。團隊的每一個(gè)成員分別扮演企業(yè)財務(wù)總監、財務(wù)助理、采購總監、銷(xiāo)售總監等不同的企業(yè)角色，并明確不同角色的責任和任務(wù)。在教師預設的條件下，模擬企業(yè)的運作，模擬組織企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)，對經(jīng)營(yíng)做出決策，進(jìn)行財務(wù)處理和財務(wù)報告編制。在這一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要綜合利用自己所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)生不僅要應用到會(huì )計知識，更要對財務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等知識有一定的了解?？傊?，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程有效提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）與理論教學(xué)緊密結合
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程是一種很好的情景教學(xué)方式，模擬過(guò)程中可以應用到各項知識。但沙盤(pán)只是理想化的模擬，并不是真實(shí)的，如果在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程中學(xué)生過(guò)于看重虛擬經(jīng)營(yíng)成果，而忽視經(jīng)營(yíng)過(guò)程中涉及的知識和影響結果的原因，便使得ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程失去意義。實(shí)際上不同的模擬結果背后都有著(zhù)不同的影響因素，這些影響因素背后都有著(zhù)相對應的理論知識。因此，教師在開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程中，必須以理論知識為基礎進(jìn)行有效的教學(xué)，加強ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程與理論知識的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠真正學(xué)到知識。
五、結束語(yǔ)
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程豐富的教學(xué)內容，彌補了中職會(huì )計教學(xué)中的不足，有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，奠定了學(xué)生堅實(shí)的理論知識基礎，幫助學(xué)生熟悉了企業(yè)運營(yíng)流程，強化了學(xué)生的綜合能力。
【參考文獻】
[1]王佳玉.信息化環(huán)境下中職會(huì )計教學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].湖北師范學(xué)院，2012，13（11）：119-124.
沙盤(pán)實(shí)訓總結范文第2篇
【關(guān)鍵詞】物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)；
實(shí)訓課程；
建設
一、高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程建設的意義
1、有利于提高高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的交流表達能力。在高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程中，可將全班同學(xué)分成8個(gè)、10個(gè)或12個(gè)團隊，每個(gè)團隊各代表一家企業(yè)，他們同時(shí)參與同一市場(chǎng)環(huán)境下的競爭。他們會(huì )遇到諸如購買(mǎi)或租賃辦公室（運輸工具）、人員招聘、選擇投標城市、參加訂單競選、倉儲、運輸、戰略等一系列問(wèn)題。團隊里每個(gè)成員都有自己負責的部門(mén)或任務(wù)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，團隊內的學(xué)生們可能會(huì )對同一步驟產(chǎn)生不同的想法。由于是團隊作戰，因此他們必須充分地進(jìn)行交流討論、分析，從而使不同觀(guān)點(diǎn)充分碰撞，只有當團隊意見(jiàn)達成一致后，才可以進(jìn)入下一步乃至完成所有任務(wù)，并使其代表的企業(yè)獲得較好的業(yè)績(jì)。因此，受所代表企業(yè)能獲得最好業(yè)績(jì)的因素的吸引，物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程對提高高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的交流表達能力有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。
2、有利于增強高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團隊合作能力。當高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程中遇到團隊成員有不同觀(guān)點(diǎn)時(shí)，就需要進(jìn)行相互協(xié)作和溝通來(lái)達成共識，此舉能使學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中體會(huì )到團隊協(xié)作的重要性，能使學(xué)生之間能達成默契配合、相互重視的局面，從而最終使其代表的企業(yè)在團隊合作的情況下順利度過(guò)難關(guān)，并發(fā)展壯大，并實(shí)現企業(yè)利益的最大化[1]。
3、有利于培養高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力。物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)將物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的物流、資金流、信息流等要素體現在模擬沙盤(pán)的運營(yíng)中，再現了物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程。團隊中每個(gè)學(xué)生都能參與到虛擬物流企業(yè)的運作中來(lái)。在與其他團隊的激烈競爭中，要保持企業(yè)獲取最佳的效益是每個(gè)團隊成員所面臨的巨大挑戰。這使得學(xué)生會(huì )積極以管理者和決策方等“當事人”的身份來(lái)身臨其境，在沙盤(pán)模擬的參與中主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使其能極大地培養主動(dòng)學(xué)習的能力。同時(shí)，由于沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)的結果在第三年結束后就會(huì )公布總分，這使得學(xué)生努力經(jīng)營(yíng)的結果能直接得到反饋。為了拿到更高的名次，他們會(huì )更加努力經(jīng)營(yíng)，并在努力經(jīng)營(yíng)中不斷增強他們的主動(dòng)學(xué)習能力。
4、有利于加強高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)應用能力。物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)本身就是一個(gè)沙盤(pán)軟件，需要利用電腦才能得以實(shí)現。在沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生需要熟練利用電腦進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，如查看地圖、貸款、貼現、續約、投標、購買(mǎi)和租賃運輸工具、提貨、入庫、分揀、運輸調度、貨物到達、運費結算等諸多工作，這無(wú)形中使學(xué)生的信息技術(shù)應用能力得到了較多的訓練，提高了信息技術(shù)應用能力。
5、有利于提升高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力。在物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，團隊欲獲得最高的總分，就必須首先掌握沙盤(pán)的流程，其次得了解各種沙盤(pán)操作的細節和技巧，再次要了解各種沙盤(pán)操作的方案，并在此基礎上，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng )新。從而大大提升了高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力。6、有利于鍛煉高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的刻苦耐挫能力。在物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在對流程、細節和技巧、各種操作方案熟悉和進(jìn)行創(chuàng )新設計過(guò)程中，必將面臨諸多的困難與失敗，而唯有不斷經(jīng)歷失敗且在不斷失敗重來(lái)的過(guò)程中，他們才會(huì )逐漸嘗到勝利的喜悅并最終登上團隊第一的高峰。在此過(guò)程中，他們的耐挫能力和不屈不撓的刻苦鉆研精神必將得到不斷的錘煉。盡管此過(guò)程非常痛苦，但一旦成功過(guò)，刻苦耐挫能力就將會(huì )長(cháng)期存在于學(xué)生一生中，對他們的職業(yè)的提升極有幫助。
二、高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程建設
1、高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程培養目標
高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程培養目標包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。知識目標：了解物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)基本知識；
第三方物流企業(yè)物流流程；
第三方物流企業(yè)運行的原理和運行方式。能力目標：物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理信息技術(shù)應用能力；
運用物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)知識的能力，解決現場(chǎng)問(wèn)題的能力；
查找和研究信息的能力；
交流表達能力；
團隊合作能力；
主動(dòng)學(xué)習能力；
創(chuàng )新能力；
刻苦耐挫能力。素質(zhì)目標：培養學(xué)生認真的學(xué)習態(tài)度，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
2、高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程內容
高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程內容安排見(jiàn)表1。
3、高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程實(shí)施
高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程實(shí)施主要包括教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與手段兩個(gè)方面。
（1）教學(xué)組織形式
高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程授課地點(diǎn)安排在物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)實(shí)訓室。采取按照固定班級進(jìn)行組織教學(xué)的形式，按課表和教學(xué)計劃進(jìn)行授課，每個(gè)班40-50人，每次實(shí)訓可按8組模式、10組模式或12組模式分別分成8組、10組或12組進(jìn)行授課。每組人數根據班級和組別進(jìn)行確定。物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬模擬實(shí)訓時(shí)每個(gè)組代表一家虛擬第三方物流企業(yè)，每個(gè)同學(xué)擔當一個(gè)角色，每組共同完成三年的物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)任務(wù)；
每次沙盤(pán)模擬操作任務(wù)完成后小組內同學(xué)互換角色，直至總裁CEO、營(yíng)銷(xiāo)總監CSO、運營(yíng)總監COO、財務(wù)總監CFO這四個(gè)角色都實(shí)踐過(guò)。此種教學(xué)組織形式既可保證學(xué)生對基本知識的全面了解和掌握，也可實(shí)現沙盤(pán)模擬角色之間的互補。此外，每個(gè)班級的授課老師可仔細觀(guān)察哪些學(xué)生對本沙盤(pán)有濃厚的興趣和激情并將本沙盤(pán)學(xué)得較好，對這些學(xué)生可讓其參加沙盤(pán)興趣小組，將其培養為學(xué)習流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)的學(xué)習骨干，并安排他們在課堂上起到輔助老師來(lái)指導同學(xué)的作用。這樣既可大大緩解老師在同一時(shí)間內需要指導數組學(xué)生的矛盾，同時(shí)也可使這些學(xué)生在一定程度上成為班級學(xué)生的表率而帶動(dòng)全班對沙盤(pán)的學(xué)習積極性。
（2）教學(xué)方法與手段
高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程可摒棄傳統的教學(xué)方法與手段，轉而采取“模塊式”教學(xué)方法與手段[2]?？山柚锪髌髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬電子軟件、物理沙盤(pán)、PPT課件等展示物流企業(yè)的工作情境，進(jìn)而來(lái)開(kāi)展沙盤(pán)的教學(xué)工作。
4、高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓考核評價(jià)
高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程考核評價(jià)采用過(guò)程考核和終結考核相結合的做法。
（1）過(guò)程考核?？煞譃閷W(xué)生基本學(xué)習素養和能力訓練成績(jì)兩方面的考核。分值一般可占40%左右。學(xué)生基本學(xué)習素養：依據課堂表現如回答問(wèn)題、討論發(fā)言、聽(tīng)課狀況、考勤、團隊合作、創(chuàng )新等情況評定，考核過(guò)程中注重鼓勵學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言。以使學(xué)生能注重每一次沙盤(pán)訓練，從而能積極參與并投入每一次沙盤(pán)訓練。能力訓練成績(jì)：由“教師評價(jià)+小組學(xué)生評價(jià)+學(xué)生自評”三方面來(lái)結合評定成績(jì)。其中，教師評價(jià)是指在該沙盤(pán)課程實(shí)施過(guò)程中，教師仔細觀(guān)察學(xué)生的工作方法和操作步驟，結合課程的學(xué)習目標要求，檢查學(xué)生完成學(xué)習性工作任務(wù)進(jìn)程的規范性，提出專(zhuān)業(yè)建議，并給出評價(jià)結果；
小組學(xué)生評價(jià)是指即團隊小組內的學(xué)生間相互點(diǎn)評，即指學(xué)生分組進(jìn)行競爭時(shí)，組內學(xué)生要同時(shí)觀(guān)察組內其他同學(xué)的工作方法和操作步驟，結合課程的學(xué)習目標要求，檢查學(xué)生完成學(xué)習性工作任務(wù)進(jìn)程的規范性，并給出評價(jià)結果；
學(xué)生自評即是指學(xué)生審視自己的工作方法和操作步驟，結合課程的學(xué)習目標要求，檢查自己完成學(xué)習性工作任務(wù)進(jìn)程的規范性，并給出評價(jià)結果。
（2）終結性考核：終結性考核分值一般可占60%左右。終結性考核，是指課程進(jìn)行中或過(guò)程結束時(shí)，由教師根據課程的目標要求，結合學(xué)生的職業(yè)成長(cháng)規律，以沙盤(pán)模擬競賽的形式來(lái)考核學(xué)生完成課程學(xué)習任務(wù)所應掌握的知識和能力，具體來(lái)說(shuō)，即指從總分、權益和例利潤三個(gè)維度來(lái)對學(xué)生實(shí)際操作能力進(jìn)行全面的考察。
參考文獻：
[1]薛彩霞,姚順波.高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程的探索[J].教育教學(xué)論壇,2013(2).
沙盤(pán)實(shí)訓總結范文第3篇
1 ERP沙盤(pán)模擬課程概述
著(zhù)名的管理學(xué)大師德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’；
其驗證不在于邏輯，而在于成果；
其唯一權威就是成就?！痹诋斀衿髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，過(guò)去的管理活動(dòng)專(zhuān)注于對企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)的管理者逐漸專(zhuān)注于對企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程的管理。ERP沙盤(pán)實(shí)訓在此種情況下應運而生，其主要特點(diǎn)有如下幾方面。
（1）生動(dòng)有趣。ERP沙盤(pán)實(shí)訓課程把比較枯燥且難以理解的理論知識融合到實(shí)際操作中，通過(guò)沙盤(pán)模擬操作不僅使課堂變得生動(dòng)有趣而且還提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生除了綜合運用所學(xué)知識外還自主學(xué)習，同時(shí)增強了對財會(huì )以及相關(guān)知識的應用掌控能力。
（2）團隊式合作。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓是需要分組完成的。小組獲勝需要全體組員的共同努力，在團隊經(jīng)營(yíng)中，參與者之間需要相互對話(huà)，這樣不僅鍛煉了參與者的財務(wù)語(yǔ)言還增強了參與者的溝通交流能力，使參與者認識到團隊合作的重要性，培養其團隊意識。
（3）實(shí)戰性強。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓通過(guò)讓參與者扮演實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的財務(wù)總監等職位角色，結合所提供的模擬真實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中的商業(yè)信息，使參與者利用所學(xué)知識，模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而以實(shí)戰的方式激發(fā)參與者的全局觀(guān)和商業(yè)思想，熟悉企業(yè)的商業(yè)運作方式，激發(fā)起創(chuàng )造性。
（4）發(fā)散性。參加的團隊若想在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓中取得好的經(jīng)營(yíng)成果，所采用的經(jīng)營(yíng)決策方案至關(guān)重要，該實(shí)訓可以使參加者在2～3天的課程實(shí)訓中自由決定企業(yè)的重大經(jīng)營(yíng)決策，并且在不斷的經(jīng)營(yíng)中能夠直接看到經(jīng)營(yíng)結果，參加的團隊順利經(jīng)營(yíng)離不開(kāi)參加者的集思廣益和發(fā)散性、開(kāi)闊性的思維。
2 ERP沙盤(pán)模擬課程實(shí)踐教學(xué)
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，把書(shū)本中的理論知識和企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐相結合，增強了學(xué)生的實(shí)踐觀(guān)念和實(shí)際操作能力，這門(mén)課程的操作具體有以下幾方面。
第一，ERP沙盤(pán)模擬指導教師把參加的學(xué)生分為七個(gè)組，每組八個(gè)學(xué)生圍坐一桌，桌上擺放著(zhù)企業(yè)ERP模擬沙盤(pán)，沙盤(pán)有CEO、生產(chǎn)部、財務(wù)部、營(yíng)銷(xiāo)部、供應部5個(gè)部門(mén)，每組組員分別擔任相應部門(mén)的正副職位，履行該職位的職責。
第二，指導教師采用多媒體形式講解模擬經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)的規則，按照事先發(fā)給每組的運營(yíng)手冊的流程嚴格執行。CEO按照任務(wù)清單中指示的順序執行指令。每項任務(wù)完成后，CEO須在任務(wù)項目對應的方格中打勾；
CFO在任務(wù)項目對應的方格內填寫(xiě)現金收支情況；
生產(chǎn)總監在任務(wù)項目對應的方格內填寫(xiě)在制品的上線(xiàn)、下線(xiàn)情況；
采購總監在任務(wù)項目對應的方格內填寫(xiě)原材料的入庫、出庫情況；
銷(xiāo)售總監在任務(wù)項目對應的方格內填寫(xiě)產(chǎn)成品的入庫、出庫情況。同時(shí)針對每項指令，相應的部門(mén)責任人利用對應的模擬工具在沙盤(pán)上進(jìn)行操作。
第三，利用沙盤(pán)對企業(yè)進(jìn)行為期3年的經(jīng)營(yíng)運作。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的起始年，各組首先確定經(jīng)營(yíng)的公司名稱(chēng)、戰略口號；
其次指導教師分配給各組相同的固定資產(chǎn)、長(cháng)期貸款、現金、原材料、本地市場(chǎng)準入證、ISO9000許可證、4條手工生產(chǎn)線(xiàn)、2條半自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)；
然后各組營(yíng)銷(xiāo)部制定當年投放的廣告費用；
最后指導教師依據各組上繳的廣告費用排名確定每組的選單順序，各組根據所選訂單數量供應部從財務(wù)處領(lǐng)取現金后到指導教師處購買(mǎi)原材料，生產(chǎn)部門(mén)在生產(chǎn)車(chē)間開(kāi)始生產(chǎn)，經(jīng)過(guò)4個(gè)季度產(chǎn)品完工下線(xiàn)，供應部把產(chǎn)品銷(xiāo)售給指導教師，換取應收賬款。年末，根據沙盤(pán)所列示資產(chǎn)、負債、權益類(lèi)項目出具財務(wù)報表。
第四，起始年的經(jīng)營(yíng)各組進(jìn)展較順利，進(jìn)入第一年、第二年的經(jīng)營(yíng)后，各組開(kāi)始出現各種各樣的問(wèn)題，例如：在未事先取得區域市場(chǎng)準入證的情況下，在區域市場(chǎng)投放廣告費，從而浪費了大量現金，以致嚴重虧損；
個(gè)別組盲目擴張生產(chǎn)線(xiàn)，資不抵債的情況下繼續經(jīng)營(yíng)等；
指導教師對各組的經(jīng)營(yíng)成果以及出現的問(wèn)題進(jìn)行展示，分析原因，指出解決辦法。
ERP沙盤(pán)模擬課程的實(shí)踐是兩到三天，幫助學(xué)生對ERP沙盤(pán)的認識和理解更深入，ERP沙盤(pán)是一個(gè)功能強大的模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)運作的系統，通過(guò)扮演企業(yè)中不同部門(mén)、不同崗位人員利用沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)親身感受企業(yè)成立初的必備條件、制定銷(xiāo)售計劃、獲取訂單、原料供應、加工生產(chǎn)、銷(xiāo)售、出具財務(wù)報表一系列流程，認清各部門(mén)間的相互關(guān)系以及資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用等的來(lái)龍去脈，為學(xué)生將來(lái)從事財會(huì )工作并做好財務(wù)工作打下堅實(shí)的基礎，勢必會(huì )提升高校財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。
要想做到ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)年末不虧損，并不容易做到，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，會(huì )遇到真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)所遇到的諸如：產(chǎn)品研發(fā)、貼現、借貸、折舊等情況，要用到財務(wù)管理、成本會(huì )計、管理會(huì )計等專(zhuān)業(yè)知識開(kāi)展事前預測、決策、控制，從而鍛煉了學(xué)生對所學(xué)會(huì )計知識的綜合運用能力；
同時(shí)只有各部門(mén)相互配合，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)才會(huì )順利進(jìn)行，這也培養了學(xué)生的長(cháng)遠觀(guān)、全局觀(guān)、團隊觀(guān)。學(xué)生通過(guò)為期2～3天的ERP沙盤(pán)模擬課程的學(xué)習，積極參與ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)的實(shí)際操作，受益匪淺；
參與學(xué)習學(xué)生的熱情高漲，積極配合，開(kāi)闊了思維，加深了對所學(xué)知識得理解。
3 ERP沙盤(pán)模擬課程實(shí)踐教學(xué)改革
各高等院校雖大部分已開(kāi)設有ERP沙盤(pán)模擬課程，建有ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓實(shí)驗室，但仍然處于起步階段，需不斷地完善以更好地服務(wù)于高素質(zhì)人才的培養。筆者經(jīng)過(guò)調查分析認為，當前高等院校的ERP沙盤(pán)模擬課程在幾方面亟需改革。
沙盤(pán)實(shí)訓總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：以賽促教；
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)軟件；
情景模擬“體驗式”教學(xué)
中圖分類(lèi)號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0064-03
一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬軟件角色分工介紹
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬軟件是一種以沙盤(pán)為載體，融角色扮演、案例分析和專(zhuān)家診斷于一體的體驗互動(dòng)、學(xué)習競賽并存的活動(dòng)，是企業(yè)生產(chǎn)管理、財務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結合的綜合產(chǎn)物，是一個(gè)集組織模型、企業(yè)規范、管理方法為一體的綜合管理應用體系，是一種嶄新的管理理念。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬軟件借助沙盤(pán)模具，基本再現了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程，將企業(yè)的主要部門(mén)和工作對象制作成類(lèi)似的軟件模塊，將企業(yè)運行過(guò)程設計為動(dòng)作規則，進(jìn)而模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，這樣就將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬軟件是圍繞企業(yè)三大核心職能（營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)、財務(wù)）的工作流程進(jìn)行角色定位，包括CEO首席執行官、CSO營(yíng)銷(xiāo)總監、CFO財務(wù)總監、COO運營(yíng)總監，每名學(xué)生扮演一個(gè)角色，并承擔相應的職責。CEO需要有過(guò)人的膽識、決策和全盤(pán)思考的能力，并需要具有較強的協(xié)調能力來(lái)協(xié)調經(jīng)營(yíng)中各崗位人員的工作；
CSO需要具有較強的分析能力，能夠綜合分析各個(gè)不同市場(chǎng)上產(chǎn)品的價(jià)格、需求和競爭狀況，并結合企業(yè)自身的生產(chǎn)能力做出廣告投放決定，需要具有敏銳的洞察力，洞悉競爭對手在各個(gè)目標市場(chǎng)的銷(xiāo)售情況；
COO負責企業(yè)的生產(chǎn)計劃、原材料訂購，根據市場(chǎng)狀況擴充改進(jìn)生產(chǎn)設備，需要具備較強的計算能力；
CFO負責籌集和管理現金，做好現金預算，核算企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果，做好財務(wù)分析。
二、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽感悟
為了提升高職、高專(zhuān)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，企業(yè)聯(lián)合高校推行以“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)軟件為載體”的專(zhuān)業(yè)技能大賽是一種值得推行的培養途徑。用友、金蝶和中教暢享等企業(yè)已成功推行了“ERP大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)大賽”、“大學(xué)生管理決策模擬大賽”、“ITMC大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)大賽”，得到了廣大高校大學(xué)生的積極參與。作為指導教師，我全程參與了從企業(yè)管理沙盤(pán)大賽校賽到全國總決賽整個(gè)比賽流程，親眼見(jiàn)證了學(xué)生在比賽中付出的努力，在這里談?wù)勚笇W(xué)生的一些感悟。
1.引導入門(mén)，打好專(zhuān)業(yè)知識基礎。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽是一個(gè)仿真企業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、模擬職能崗位的操作軟件，學(xué)生初次接觸到這個(gè)軟件，需要了解各個(gè)崗位的角色分工及相應的崗位職責；
需要掌握整個(gè)操作經(jīng)營(yíng)規則，如：各個(gè)角色操作權限、經(jīng)營(yíng)年限、得分規則等。在沙盤(pán)大賽校賽初賽中，共有300多名學(xué)生報名參加，百分之九十的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)沙盤(pán)軟件，基本上是零基礎。為了提高比賽的水平，在初賽開(kāi)始前，進(jìn)行了一個(gè)月的沙盤(pán)軟件入門(mén)培訓，由指導老師講解操作經(jīng)營(yíng)規則、操作流程，通過(guò)入門(mén)培訓，可以大大提高學(xué)生的自信心。因此，指導老師引導學(xué)生入門(mén)，是練習沙盤(pán)模擬大賽的基礎。
2.培養戰略思維。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽仿真現實(shí)的市場(chǎng)競爭環(huán)境，實(shí)行小組對抗比賽，根據實(shí)際情況可以分為6～12組，小組的每位成員分別擔任CEO、CFO、CSO、COO等職務(wù)，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6年。各組分別代表不同的企業(yè)，是同一行業(yè)中的競爭對手，各組必須根據市場(chǎng)需求預測和競爭對手的動(dòng)向，決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、融資、生產(chǎn)等方面的長(cháng)、中、短期策略。每一年末用會(huì )計報表結算經(jīng)營(yíng)結果，分析經(jīng)營(yíng)結果，制定改進(jìn)方案，然后繼續經(jīng)營(yíng)下一年。在沙盤(pán)實(shí)訓中，學(xué)生要對廣告費用投入、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓、原材料采購、生產(chǎn)能力調整、貸款以及資金使用等一系列企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出決策，形成決策方案。因此，通過(guò)平時(shí)的沙盤(pán)練習，要鼓勵學(xué)生敢于嘗試不同的戰略方案，并在實(shí)際操作中及時(shí)總結各種戰略方案的優(yōu)勢和劣勢，并能根據競爭對手的動(dòng)向，適時(shí)調整戰略方案。
3.建立良好的團隊合作精神。團隊管理指在一個(gè)組織中，依據成員工作性質(zhì)、能力組成各種小組，參與組織各項決定和解決問(wèn)題等事務(wù)，以提高組織生產(chǎn)力和達成組織目標。團隊管理要運用成員專(zhuān)長(cháng)，鼓勵成員參與及相互合作，致力于組織發(fā)展。因此，有效的團隊管理，對于激發(fā)成員潛能、協(xié)助問(wèn)題解決、增進(jìn)成員組織認同、提升組織效率與效能，具有非常重要的意義。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)大賽是一個(gè)模擬企業(yè)中四個(gè)角色CEO、CFO、CSO、COO操作的融合，各個(gè)角色既要明確各自的操作權限和崗位職責，同時(shí)又是一個(gè)整體。在整個(gè)團隊中，CEO起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
4.養成良好的參賽心態(tài)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽是以季度為經(jīng)營(yíng)周期，模擬企業(yè)連續經(jīng)營(yíng)6年的操作軟件。在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，當資金斷流就顯示破產(chǎn)信號，退出比賽。在經(jīng)營(yíng)的24個(gè)周期內，會(huì )發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，比如：廣告投放錯誤、資金短缺、原材料訂購不及時(shí)、產(chǎn)能跟不上、沒(méi)有及時(shí)交貨等，這個(gè)時(shí)候就需要沉著(zhù)冷靜，快速找到最佳的解決策略。企業(yè)所有的經(jīng)營(yíng)決策都要考慮全盤(pán)的需要，在保證企業(yè)存活地前期下，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)的績(jì)效和分數。在經(jīng)營(yíng)的前三、四年，做到驕不躁、敗不餒，在小組團隊共同努力下，經(jīng)營(yíng)到第六年，并保持較高的分數才是最后的成功。因此，在沙盤(pán)模擬比賽中，不僅比的是技術(shù)、策略，更比的是良好的心態(tài)。
5.心系學(xué)生，隨時(shí)給予學(xué)生幫助與鼓勵。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽持續時(shí)間比較長(cháng)，要經(jīng)過(guò)校賽、省賽、國賽層層篩選和考驗。指導教師團隊不辭勞苦，犧牲了很多休息時(shí)間，以投入于學(xué)生培訓工作中：擴展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識、指導學(xué)生軟件操作、組織校內選拔賽；
在隨后的省賽、國賽中，做好后勤工作，在生活上給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，讓學(xué)生全身心地投入到比賽中。當學(xué)生在訓練中第一次經(jīng)營(yíng)到600分時(shí)，我們比學(xué)生還要高興和欣喜，并鼓勵他們再接再厲；
當學(xué)生出現策略失誤時(shí)，也不能過(guò)于責備，要鼓勵學(xué)生擺正心態(tài)，調整策略。
三、以賽促教，推進(jìn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程“體驗式”教學(xué)改革
1.以賽促學(xué)，鼓勵學(xué)生在參與中主動(dòng)學(xué)習所需的專(zhuān)業(yè)知識。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬軟件是一種能夠引起學(xué)生濃厚學(xué)習興趣的操作軟件，應該鼓勵并支持學(xué)生組織相關(guān)的“沙盤(pán)協(xié)會(huì )、社團”，或者以開(kāi)設《企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策管理》公共選修課的形式，讓更多有興趣的學(xué)生了解企業(yè)運作方式、過(guò)程，滿(mǎn)足相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽之所以得到學(xué)生的廣泛關(guān)注和全身心地投入與學(xué)生的興趣是分不開(kāi)的。沙盤(pán)模擬中每位角色扮演者要想做好自己的角色都會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，扮演CEO角色的學(xué)生會(huì )去圖書(shū)館查閱戰略管理、財務(wù)管理、會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)，培養預測、分析和決策等綜合能力；
扮演CFO角色的學(xué)生會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習財務(wù)管理、會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)分析等相關(guān)課程，通過(guò)分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、資產(chǎn)狀況和現金狀況，為CEO決策提供相應的依據；
扮演CSO角色的學(xué)生會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、統計學(xué)等相關(guān)知識，學(xué)習如何在激烈地市場(chǎng)競爭中通過(guò)博弈取勝；
扮演COO角色的學(xué)生會(huì )主動(dòng)學(xué)習生產(chǎn)管理、管理學(xué)等相關(guān)內容，培養敏銳的市場(chǎng)分析能力和精準的生產(chǎn)計算能力。這將極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且讓學(xué)生有明確的學(xué)習目的，讓學(xué)生真正理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識在企業(yè)工作崗位中的作用。
2.以賽促教，把沙盤(pán)練習和專(zhuān)業(yè)課程相結合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。以工商管理專(zhuān)業(yè)核心課程《生產(chǎn)與運作管理》的教學(xué)為例，該課程主要介紹生產(chǎn)與運作管理的基本概念、生產(chǎn)系統設計、生產(chǎn)計劃編制、生產(chǎn)能力分析、生產(chǎn)進(jìn)度控制等。這些理論知識的分析和運用需要借助實(shí)訓任務(wù)來(lái)完成，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽就是模擬現實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節設計的操作軟件。在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師可以先講述主要的理論知識點(diǎn)，在對理論知識有了整體地把握之后，安排學(xué)生到實(shí)訓室進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬操作，并將實(shí)訓操作過(guò)程和成績(jì)列入課程考核的一部分，并要求學(xué)生在完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)實(shí)訓任務(wù)后，及時(shí)總結心得和體會(huì )，并上升到一定的理論高度，真正做到理論知識和沙盤(pán)實(shí)訓操作相結合。
3.以賽促訓，提高《工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓》課程的實(shí)踐性?！豆ど坦芾韺?zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓》課程具有很強的綜合性和實(shí)踐性，該課程的定位是將分散的專(zhuān)業(yè)知識整合起來(lái)，企業(yè)從設立初創(chuàng )、成長(cháng)發(fā)展到倒閉的完整生命周期中，需要經(jīng)營(yíng)管理團隊具有戰略規劃、整合資源、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理、信息化管理和企業(yè)文化管理等多方面的知識和能力。根據企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理所需要具備的知識、能力和素質(zhì)，將課程內容分為十個(gè)實(shí)訓模塊，即企業(yè)創(chuàng )立實(shí)訓（4學(xué)時(shí)）、戰略制定實(shí)訓（8學(xué)時(shí)）、全面預算編制實(shí)訓（12學(xué)時(shí)）、營(yíng)銷(xiāo)管理實(shí)訓（18學(xué)時(shí)）、生產(chǎn)運作管理實(shí)訓（18學(xué)時(shí)）、財務(wù)管理實(shí)訓（18學(xué)時(shí)）、人力資源管理實(shí)訓（18學(xué)時(shí)）、企業(yè)信息管理實(shí)訓（8學(xué)時(shí)）、企業(yè)文化管理實(shí)訓（8學(xué)時(shí)）和企業(yè)對抗模擬綜合實(shí)訓（模擬企業(yè)運營(yíng)6年，32學(xué)時(shí)），共計144學(xué)時(shí)。通過(guò)強化學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓、實(shí)習環(huán)節，讓學(xué)生真正理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識在企業(yè)工作崗位中的作用，幫助學(xué)生結合自己的興趣專(zhuān)長(cháng)更好地實(shí)現職業(yè)定位。
四、情景模擬“體驗式”教學(xué)經(jīng)驗的推廣
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬對抗實(shí)訓課程，通過(guò)搭建一個(gè)仿真企業(yè)平臺，用仿真企業(yè)環(huán)境、仿真業(yè)務(wù)流程、模擬職能崗位，讓學(xué)生們身臨其境，真正感受到市場(chǎng)競爭的激烈與殘酷，體驗承擔經(jīng)營(yíng)風(fēng)險與責任。在成功與失敗的體驗中，學(xué)生加強了彼此間的溝通與理解，體驗到團隊協(xié)作的力量和優(yōu)勢，學(xué)會(huì )如何建立起一個(gè)高效的團隊，掌握了團隊管理的一些技巧，從而全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)與能力。
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬軟件操作不僅可以運用于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程的實(shí)訓教學(xué)改革環(huán)節中，還可以進(jìn)一步推廣到工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的精品資源課程建設、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設以及對外校企合作服務(wù)等。通過(guò)這種情景模擬“體驗式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)在參與過(guò)程中發(fā)現知識的缺陷，由“被動(dòng)學(xué)習”變“主動(dòng)學(xué)習”。在沙盤(pán)實(shí)訓過(guò)程中可以為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的精品資源課程建設和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設積累豐富的資源素材。同時(shí)，可以為周邊中小企業(yè)管理人員提供企業(yè)戰略制定、生產(chǎn)計劃編制、財務(wù)報表分析、營(yíng)銷(xiāo)策略比較、團隊協(xié)作等對外技術(shù)培訓服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)高校和企業(yè)的深度合作。
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沙盤(pán)實(shí)訓總結范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓 實(shí)踐教學(xué) 應用效果
高等職業(yè)院校的培養目標是與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的。掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識,具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)工作的高級技術(shù)應用型人才。高職院校培養人才的重點(diǎn)在于其實(shí)用性和操作性。因此,為了增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力,我院經(jīng)濟管理系07級物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)始引入erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓。
一、erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓介紹
erp全稱(chēng)enterprise resource planning(企業(yè)資源計劃),是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整合集成管理, erp是指建立在信息技術(shù)基礎上,以系統化的管理思想,為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。erp集信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一身,可以幫助企業(yè)合理調配資源,最大化地創(chuàng )造社會(huì )財富。erp是企業(yè)管理、財務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結合的綜合產(chǎn)物,是一個(gè)集組織模型、企業(yè)規范、管理方法為一體的綜合管理應用體系,是一種嶄新的管理思想。erp沙盤(pán)模擬對抗實(shí)訓課程借助沙盤(pán)模具,基本再現了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程,將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂。在沙盤(pán)之上,企業(yè)的現金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設備、銀行借貸等指標清晰直觀(guān)。
在教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生分成6-8組,每組5-6人,模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6-8年。小組的每位成員分別擔任ceo、財務(wù)總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、生產(chǎn)運營(yíng)總監、采購總監、信息總監等職務(wù)。各組分別代表不同的企業(yè),是同一行業(yè)中的競爭對手,各組必須根據市場(chǎng)需求預測競爭對手的動(dòng)向,決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、融資、生產(chǎn)等方面的長(cháng)、中、短期策略。每一年末用會(huì )計報表結算經(jīng)營(yíng)結果,分析經(jīng)營(yíng)結果,制定改進(jìn)方案,然后繼續經(jīng)營(yíng)下一年。
二、erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓在物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的具體應用
1.組建erp興趣小組
開(kāi)設erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓,對于指導教師來(lái)說(shuō)任務(wù)重、工作量大,組建erp興趣小組是我院的成功經(jīng)驗。erp興趣小組以學(xué)生為主題,由高年級的學(xué)生管理、指導、組織學(xué)生。教師只要教會(huì )小組中的核心學(xué)生,由他們再向其他學(xué)生傳授,一屆帶一屆,極大地減少了教師的工作量,也能積極調動(dòng)學(xué)生們的積極性。erp興趣小組還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與溝通,學(xué)生們可以互相學(xué)習,互換角色,對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力非常有益。
2.提升師資力量
erp 沙盤(pán)模擬實(shí)訓涉及管理、會(huì )計、物流、營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等多方面的知識,所以其教學(xué)內容具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、要求教師知識面廣等特點(diǎn),如果只單純掌握本專(zhuān)業(yè)知識顯然無(wú)法勝任。為了更好地推廣erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓,保證實(shí)訓效果,一方面需要學(xué)校選送相關(guān)教師參加專(zhuān)門(mén)培訓,另一方面還需要學(xué)校采取一些措施以激勵教師工作的積極性。
3.參加erp沙盤(pán)模擬大賽
將erp沙盤(pán)模擬競賽列為全院技能競賽項目,讓更多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生可以自由組隊,參與模擬對抗競賽。在全院的競賽比拼中選拔和發(fā)掘優(yōu)秀人才,經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的強化訓練后,作為參加全國大學(xué)生erp沙盤(pán)模擬大賽的人選。
三、erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓在物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應用效果
1.通過(guò)實(shí)訓,能夠充分利用現有資源,使學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓,增強了運用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并能夠找出自己的不足,發(fā)現所學(xué)知識的欠缺,更加明確自己的努力方向。
2.通過(guò)實(shí)訓,使學(xué)生在成功與失敗的體驗中鞏固了基礎理論知識,訓練了基本技能,既鞏固了理論知識,又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,培養了應變能力和創(chuàng )新意識,更重要的是拓寬了學(xué)生的思維。
3.通過(guò)實(shí)訓,使學(xué)生由衷體會(huì )到團隊協(xié)作精神的重要性,學(xué)會(huì )了如何在立場(chǎng)不同的各部門(mén)間溝通協(xié)調,培養不同部門(mén)人員的共同價(jià)值觀(guān)與經(jīng)營(yíng)理念,建立以整體利益為導向的組織。學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)戰時(shí),會(huì )遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現的各種典型問(wèn)題,針對出現的問(wèn)題,學(xué)生們必須通過(guò)團隊去共同分析問(wèn)題、找出對策、制定決策,并組織實(shí)施。他們認為企業(yè)好比一艘大船,ceo是舵手,cfo保架護航,生產(chǎn)總監負責精密生產(chǎn),采購總監負責及時(shí)采購,市場(chǎng)總監沖鋒陷陣。在此,每一個(gè)角色各司其職,匯集人人力量于團體,使得大船經(jīng)得起風(fēng)浪的沖擊,穩步前行。
4.通過(guò)實(shí)訓,引發(fā)了學(xué)生對職業(yè)定位的思考,在實(shí)訓前分組時(shí),采取了自愿的原則,但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有如愿得到喜歡的角色,在實(shí)訓結束后卻有了意外的收獲。由此也深深地懂得了在實(shí)際工作中,“愛(ài)一行,干一行”和“干一行,愛(ài)一行”的真締。
5.通過(guò)實(shí)訓,使學(xué)生養成了沉著(zhù)冷靜的性格特點(diǎn),培養了遇事隨機應變的能力,明確了作為一名合格的企業(yè)管理者,在企業(yè)發(fā)展面臨挫折時(shí),應保持清醒的頭腦,并具有果斷決策的能力。
