根據教育部和吉林省教育廳關(guān)于吉林省農村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目的有關(guān)精神，受吉林省教育廳委托，長(cháng)春師范學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院承辦了“國培計劃（2011）――吉林省農村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目”長(cháng)春師范學(xué)院農村下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)培訓總結【五篇】,供大家參考。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結范文第1篇
【關(guān)鍵詞】國培計劃 教師培訓 培訓實(shí)效
【中圖分類(lèi)號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0199-01
根據教育部和吉林省教育廳關(guān)于吉林省農村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目的有關(guān)精神，受吉林省教育廳委托，長(cháng)春師范學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院承辦了“國培計劃（2011）――吉林省農村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目”長(cháng)春師范學(xué)院農村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師班的培訓任務(wù)。培訓班于2011年9月15日正式開(kāi)班，并于2011年12月15日圓滿(mǎn)結束。
培訓通過(guò)采取置換脫產(chǎn)集中研修的方式，以省內農村義務(wù)教育骨干教師的需求為主，組織開(kāi)展專(zhuān)題講座、經(jīng)驗介紹、教學(xué)指導、案例分析、交流研討等。針對小學(xué)英語(yǔ)新課程實(shí)施中的主要問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習與探究，探索適應小學(xué)英語(yǔ)新課程師資培訓要求的各種理念和方式，培訓過(guò)程中注重專(zhuān)家與學(xué)員的互動(dòng)與研討。培訓按照項目要求采取了“2+1”模式，即兩個(gè)月的集中培訓和一個(gè)月的“影子培訓”相結合的模式以體現互動(dòng)、共享、多樣化特征。
在整個(gè)培訓項目實(shí)施過(guò)程中，承辦學(xué)校不斷總結反思，以探求使項目有效且得以順利進(jìn)行的方案，但難免遇到困難和阻力?？偟膩?lái)說(shuō)，此次培訓的特點(diǎn)有以下5個(gè)結合：
1.省內省外、校內校外相結合的培訓團隊。本次培訓聘請了吉林省內省外、校內校外多位專(zhuān)家做專(zhuān)題報告。培訓期間，還帶領(lǐng)學(xué)員到省內重點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)和課例觀(guān)摩。
2.理論與實(shí)踐相結合。在課程安排方面，既有教授、博士生導師、碩士生導師的理論專(zhuān)題講座，又有教學(xué)經(jīng)驗豐富的中學(xué)一線(xiàn)教師的經(jīng)驗介紹與交流研討，既有國培專(zhuān)家指導下學(xué)員的理論研究環(huán)節，又有“影子培訓”及學(xué)員之間進(jìn)行經(jīng)驗交流的實(shí)踐推廣環(huán)節。既有學(xué)員課上理論學(xué)習環(huán)節，又有課下在專(zhuān)任教師指導下獨立練習及完成作業(yè)的實(shí)踐應用環(huán)節。
3.教學(xué)與科研相結合。本次培訓在注重教學(xué)素質(zhì)提高的同時(shí)，還設計了科研能力培訓內容。不僅請專(zhuān)家做了科研方面的專(zhuān)題講座，還請專(zhuān)家為大家的科研課題進(jìn)行指導，使大家初步明確了如何開(kāi)展教育科研工作。
4.課例觀(guān)摩和學(xué)員自我教學(xué)交流相結合。通過(guò)現場(chǎng)課例觀(guān)摩使大家身臨其境，領(lǐng)略高水平小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)通過(guò)學(xué)員教學(xué)展示和交流，使大家看到自己的優(yōu)勢和不足及其他學(xué)員的特長(cháng)。
5.集中培訓與分散培訓相結合。本次培訓除了有集中形式的專(zhuān)家講座之外，還有學(xué)員分組討論、交流，以及分散形式的“影子培訓”，這對大家接受相對全面的培訓，達到全面提高素質(zhì)和能力的目的起到了重要作用。
同時(shí)，我們也反思了在培訓過(guò)程中發(fā)現的一些問(wèn)題：
1.培訓之初應使學(xué)員明確具體的培訓方案與要求。本次培訓方案是嚴格按照省教育廳的相關(guān)文件精神，經(jīng)過(guò)反復推敲修改而制定的。在內容的安排上既有理論，又有實(shí)踐，并聘請了省內、國內一流、具有豐富經(jīng)驗的專(zhuān)家和教授。但部分農村學(xué)員對于英語(yǔ)學(xué)科理論知識興趣不高，他們更加關(guān)注教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。
2.負責培訓的學(xué)校應在培訓工作開(kāi)始之前通過(guò)省教育廳與各地方教育局取得聯(lián)系，以獲得參訓教師個(gè)人的具體情況。本次培訓開(kāi)班之初，我們發(fā)現各學(xué)校選派學(xué)員的變動(dòng)比較大，對于參與培訓的人員及數量與省級主管部門(mén)下達的骨干教師名單不符，這給培訓課程的設置和接待培訓工作帶來(lái)一定的不便。
3.頂崗實(shí)習的學(xué)生不能及時(shí)到位。由于各學(xué)校對頂崗置換實(shí)習生的質(zhì)量要求過(guò)高以及對置換實(shí)習生的安全無(wú)法給出保障，使實(shí)習生不能及時(shí)下派，影響了農村小學(xué)的教學(xué)，極大地干擾了學(xué)員學(xué)習的熱情。
4.部分參培教師對基礎英語(yǔ)教育，尤其是吉林省農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀了解不足，致使在培訓過(guò)程中，沒(méi)有完全做到對癥下藥，缺啥補啥，有些學(xué)員感到培訓中講授的理論知識難以解決現存的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題。
5.外聘專(zhuān)家、外籍教師及培訓教師隊伍的層次和水平與參培學(xué)員的實(shí)際英語(yǔ)水平和教學(xué)能力差距太大，影響了培訓效果，后期經(jīng)過(guò)調整有所好轉。
總結反思問(wèn)題后，我們提出了相應的解決思路：
1.預先對參加培訓的學(xué)員進(jìn)行需求分析，根據不同地區和水平的學(xué)員的不同要求，有針對性地安排培訓課程，可適當減少一些理論講座，增加實(shí)踐性強的課程。
2.負責培訓的學(xué)校應通過(guò)省教育廳與地方教育局提前聯(lián)系，組織調研，預先合理制定出一套比較完善、可行的培訓實(shí)施方案。
3.在培訓之前提前做好頂崗置換實(shí)習生與培訓學(xué)員之間的對接工作。
4.組織英語(yǔ)教法教師到吉林省農村和長(cháng)春市部分小學(xué)調研，深入課堂聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，進(jìn)一步了解英語(yǔ)教學(xué)的現狀，以便制定出更加合理的培訓方案。
5.聘請的高級外語(yǔ)專(zhuān)家和學(xué)者不宜過(guò)多，應該多聘請一些一線(xiàn)教學(xué)名師和教學(xué)能手，并與校方領(lǐng)導取得聯(lián)系，走進(jìn)他們的實(shí)際課堂聽(tīng)課，親身感受他們的教學(xué)方法和教學(xué)水平。
“國培計劃”是國家發(fā)展在職教師職后教育的一項重大舉措，吉林省的農村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓的目的是使參加培訓的教師能夠結合實(shí)際教學(xué)準確理解和把握新的課程標準及新課程的基本理念、在深入理解小學(xué)新課程的目標和內容的基礎上，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教師實(shí)施新課程的能力與水平，解決英語(yǔ)教師由英語(yǔ)新課程理念向英語(yǔ)具體教學(xué)行為轉化的問(wèn)題，為全面推進(jìn)英語(yǔ)新課程在全省的深入實(shí)施培養一批具有較強實(shí)踐能力并能發(fā)揮示范和輻射作用的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師，最終形成一批具備較高學(xué)科素養、教學(xué)設計與實(shí)施能力的、能夠在農村基層小學(xué)發(fā)揮骨干作用的英語(yǔ)學(xué)科帶頭人；
一批用于小學(xué)英語(yǔ)校本教研和校本培訓的教師資源；
一批就地取材的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例、知識更新的課程與學(xué)習資料；
一批適合農村教育發(fā)展需要的研究課或示范課；
從而促進(jìn)農村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結范文第2篇
教師培訓工作是一項長(cháng)遠的工程，我們將樹(shù)立“終生學(xué)習”的觀(guān)念，把“要我學(xué)” 逐步轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，扎扎實(shí)實(shí)做好教師培訓工作。今天小編給大家為您整理了英語(yǔ)教師培訓個(gè)人總結，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教師培訓個(gè)人總結范文一兩個(gè)月的英語(yǔ)培訓給我帶來(lái)了深刻的心理感觸。
一、感受溫暖
欣欣教育基金會(huì )對我們學(xué)校的資助讓我心存感激。我個(gè)人得到資助參加欣欣英語(yǔ)培訓，欣喜之余更是感受到被關(guān)心的溫暖。要知道我是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的農村英語(yǔ)教師，之前沒(méi)參加過(guò)有關(guān)英語(yǔ)方面的任何培訓，幾年來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)猶如閉門(mén)造車(chē)。隨著(zhù)城市英語(yǔ)教育教學(xué)的積極開(kāi)展，城鄉英語(yǔ)教育教學(xué)差異急劇加大。意識到了這一點(diǎn)，心情無(wú)比壓抑。欣欣英語(yǔ)培訓對我而言無(wú)疑就是雪中送炭。在培訓典禮上，得知是一些退休的古稀老人拿出自己的工資資助我們學(xué)習，更使我震撼，一股暖流涌入我的心田。一種說(shuō)不出的感動(dòng)。自那時(shí)起這種感動(dòng)便融入到我的血液里，一直激勵著(zhù)我積極奮進(jìn)。
二、凈化心靈
參加培訓之前的我怎么樣呢?現在回想一下我都很不理解當時(shí)的自己。簡(jiǎn)單的說(shuō)，工作中就是心焦氣躁。自己教不好英語(yǔ)就抱怨學(xué)校的辦學(xué)條件差，英語(yǔ)課上對不認真學(xué)習的學(xué)生極其嚴厲，對自己英語(yǔ)口語(yǔ)苦練卻沒(méi)進(jìn)展相當煩惱，總想放棄……總之，自學(xué)英語(yǔ)和教英語(yǔ)都開(kāi)始讓我感到厭煩。偶爾聽(tīng)一節市里英語(yǔ)公開(kāi)課更是讓我垂頭喪氣，情緒低落地回到學(xué)校。心里想的，嘴里說(shuō)的都是不想教英語(yǔ)。借口就是“我不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，教不好英語(yǔ)?！?我也很努力地備課，講課。但是一節課下來(lái)我和學(xué)生都很累。我總是牢騷滿(mǎn)腹。
清楚的記得年長(cháng)的李先生不辭辛苦地陪我們一道上課學(xué)習，費心地為我們提供英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習資料，即使是瓢潑大雨也不能阻止他準時(shí)來(lái)到我們的晚課親自教我們英語(yǔ)口語(yǔ)。年青的victor想辦法教我們英語(yǔ)教學(xué)中用得到的游戲，晚課教我們口語(yǔ)，休息日到宿舍和學(xué)員們閑談，使我們了解到一些美國小學(xué)教育的方式方法，也感受到了這個(gè)從小接受美國教育的年輕的美籍華人高尚的思想情操。victor來(lái)到欣欣3班，當晚就到我們晚課上輔導我們英語(yǔ)口語(yǔ)，晚課結束時(shí)臉上和胳膊上被蚊子多處咬傷，第二天嚴重發(fā)炎，很長(cháng)時(shí)間才痊愈。為了幫我們他克服了很多困難。更不用說(shuō)楊先生和李先生的兒子，以及欣欣4班那位年長(cháng)的女士對我們大家的幫助無(wú)不盡心盡力的。還有我們在培訓期間收到的來(lái)自美國的英語(yǔ)圖書(shū)，培訓結束時(shí)獲得的成套的英語(yǔ)碟片(我帶回到學(xué)校用于教學(xué))。
回首兩個(gè)月的英語(yǔ)培訓，我收獲最大的就是學(xué)會(huì )反思自己的缺點(diǎn)，也找到了前進(jìn)的動(dòng)力。培訓志愿者求真務(wù)實(shí)的精神，讓我明確我人生追求的目標。
英語(yǔ)教師培訓個(gè)人總結范文二延安市委、市政府為了提高延安地區的英語(yǔ)教育水平，在他們的高度重視下，在延安市教育局的認真組織和精心安排下，首批全市選拔的237位中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師參加了北京外國語(yǔ)大學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社承辦的“歆語(yǔ)工程”延安教師培訓活動(dòng)。此次培訓歷時(shí)35天，老師們克服了各種困難，堅持學(xué)習，圓滿(mǎn)地完成了此次培訓任務(wù)?，F將本期培訓的各方面工作總結匯報如下：
一、基本情況
本次培訓前后分中學(xué)和小學(xué)兩部分進(jìn)行。來(lái)自19個(gè)縣區(校)的178名初高中英語(yǔ)教師(其中初中64人，高中114人)從 7月26日到8月7日，在北京外國語(yǔ)大學(xué)接受了培訓。在培訓過(guò)程中，采取全員大課堂和分班授課相結合的方式，學(xué)員們先后聽(tīng)取了陳琳、劉兆義、褚金麗、袁昌寰、鐘淑梅等19位專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)報告，共115場(chǎng)。授課涉及了任務(wù)型教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)音知識、語(yǔ)音與演講、論文寫(xiě)作，校本科研與案例、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計、中學(xué)英語(yǔ)閱讀教法、多媒體輔助教學(xué)、高中英語(yǔ)教學(xué)與高考、文化與教育等多個(gè)主題。
8月8日到8月26日來(lái)自全市十三個(gè)縣區(校)的59名小學(xué)英語(yǔ)教師，在北京大學(xué)圓明園校區接受了為期19天的全封閉式培訓，即tip模式，主課程包括preparation manual, tip alpha,15 lesson plans, 50 ideas,100 ideas等。在本次培訓過(guò)程中，延安市教育局與外研社培訓部采取雙向管理模式，具體措施是：延安市教育局派一位駐京長(cháng)期管理人員，負責所有參訓教師的學(xué)習、紀律和生活管理，外研社培訓部則主抓教學(xué)管理。通過(guò)本期培訓與實(shí)踐，這種管理模式取得了良好的效果，本期延安的“歆語(yǔ)工程”項目得以順利完成。
二、培訓特色
1、領(lǐng)導重視
7月26日上午八點(diǎn)三十分舉行了開(kāi)幕式。在開(kāi)幕式上，延安市馮市長(cháng)在學(xué)習、生活、紀律、學(xué)業(yè)成果等方面對學(xué)員作了要求，同事對本次培訓給予了很大希望。學(xué)術(shù)界權威陳琳教授從教育政策到教育改革、從基礎教育到教師培訓、從外研社到韻語(yǔ)工程，在這些方面作了重要發(fā)言。市教育局郝局長(cháng)、外研社的領(lǐng)導在開(kāi)幕式也講了話(huà)。開(kāi)幕式后，延安市教育局楊處長(cháng)、高科長(cháng)和延安市教研中心張主任陪同馮市長(cháng)親自去教師宿舍了解情況，并根據實(shí)際情況與外研社商議，為宿舍購置風(fēng)扇和降署藥品。在培訓的過(guò)程中，延安市教育局領(lǐng)導也多次過(guò)問(wèn)培訓進(jìn)展情況和教師的學(xué)習生活狀況，他們?yōu)檠影踩瞬诺呐囵B和教育的發(fā)展傾注了不少心血!
2、安排精細
培訓部在高溫天氣為教師購置了風(fēng)扇、降暑藥品和一些生活必需品，在培訓過(guò)程的管理中，他們也很關(guān)心老師的衣食住行。外研社對我們的學(xué)習生活非常關(guān)心和照顧，還有張子衡、居潤芳、張迪等13位優(yōu)秀志愿者的無(wú)私幫助，才使本次培訓能夠進(jìn)展順利。
3、形式靈活
本次培訓地點(diǎn)集中。中學(xué)培訓集中在北京外語(yǔ)學(xué)院的東院和西院進(jìn)行培訓，小學(xué)部則集中在北京大學(xué)圓明園校區接受封閉式培訓。在課程設置、主題選擇、授課方式等方面均靈活多變，使廣大教師受益匪淺。
4、專(zhuān)家優(yōu)秀
在北京學(xué)習的這段日子，我們有幸聆聽(tīng)到了著(zhù)名教育家、全國基礎外語(yǔ)教育研究培訓中心理事長(cháng)、國家《英語(yǔ)課程標準》研制專(zhuān)家組組長(cháng)、北京外國語(yǔ)大學(xué)教授、全國首套新課標“一條龍”英語(yǔ)教材總主編陳琳教授的講座，及國家《英語(yǔ)課程標準》研制專(zhuān)家核心組成員劉兆義教授，北京師范大學(xué)外文學(xué)院英語(yǔ)系褚金莉副教授，首都師范大學(xué)副教授、劍橋大學(xué)考試委員會(huì )特聘培訓專(zhuān)家任真，全國著(zhù)名特級教師，北大附中網(wǎng)校首席教師，著(zhù)名高考研究專(zhuān)家范存智等教育專(zhuān)家的講座，他們耐心的多角度的解答了我們在教學(xué)一線(xiàn)所遇到的困惑和問(wèn)題。
5、成效顯著(zhù)
本次培訓充分體現了基礎教育課程改革的新理念和語(yǔ)言教學(xué)的新思維。所有課程都突出了教育理論與教學(xué)課例相結合、專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能相結合、專(zhuān)家講座與師生互動(dòng)相結合這三個(gè)特點(diǎn)。我們的237位學(xué)員除了修完所設置的課程外，都有自己的心得體會(huì )和學(xué)業(yè)成果。培訓結束時(shí)，對所有教師學(xué)業(yè)成果進(jìn)行認真評比，并錄制了92位優(yōu)秀中小學(xué)英語(yǔ)老師演講，這次培訓中收集的演講稿、體會(huì )、論文和學(xué)習總結共計711份。
三、改進(jìn)建議
通過(guò)本次培訓實(shí)踐，雖然說(shuō)達到了預期的目的，完成了培訓任務(wù)，但根據過(guò)程管理中發(fā)現的一些問(wèn)題，特提出以下幾條改進(jìn)建議，希望能引起延安市教育局和外研社培訓部的高度重視，以便優(yōu)化下期培訓效果。
1、建議實(shí)行小班授課
大班授課或講座不利于語(yǔ)言教學(xué)的有效互動(dòng)和交流，所以建議在以后的培訓中實(shí)行小班授課的方式，建議以20人編班為宜。
2、合理設計教學(xué)計劃
在注重理論與教學(xué)實(shí)踐相結合、專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能相結合、專(zhuān)家講座與師生互動(dòng)相結合的同時(shí)，建議將培訓課程按照“專(zhuān)業(yè)回爐”和“教學(xué)技能”兩大塊設計課程，在專(zhuān)家的選擇方面最好考慮教師的實(shí)際所需。
3、科學(xué)安排培訓周期
短短十幾天或二十天的培訓，要真正提升專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技能還是很困難的，培訓時(shí)間分配到每個(gè)月，進(jìn)行長(cháng)期培訓，這樣就能把所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結合起來(lái)。
4、合理安排培訓時(shí)間
建議培訓的時(shí)間避過(guò)每年的高溫期(7月8月)和高寒期(1月2月)，另外由于教師工作的特殊性，適當將寒暑假還給平時(shí)忙碌的一線(xiàn)教師，只有這樣，教師們才能真正做到工作和生活兩頭兼顧。
在這次培訓中參訓教師勵學(xué)上進(jìn)，聆聽(tīng)教誨，科學(xué)教學(xué)理念的學(xué)習將標志著(zhù)我們延安市的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作又將上升到了一個(gè)更新、更高的起點(diǎn)。這次培訓得到各級領(lǐng)導的高度重視和關(guān)懷及外研社的大力支持，才得以圓滿(mǎn)的成功，感謝他們!我們也會(huì )在今后的教學(xué)工作中以科學(xué)理論為指導，解放思想，創(chuàng )新教法，踏實(shí)工作，為推進(jìn)延安的教育事業(yè)做出更大的貢獻!
英語(yǔ)教師培訓個(gè)人總結范文三為了使我們這些新教師們能盡快適應和提升教學(xué)工作，教育局特地為我們安排了為期兩天的崗前培訓。雖然時(shí)間很短，但是這次新教師培訓內容豐富，包括對教育學(xué)、心理學(xué)、現代教育理論、教育法學(xué)和學(xué)生傷害事故處理等諸多方面的系統學(xué)習。能夠參加這次的培訓，我覺(jué)得很榮幸。
課程多、時(shí)間緊，研討和交流的機會(huì )很少，但是通過(guò)培訓，拓寬了知識面，提高了認識。對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養?，F在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，因此學(xué)習至關(guān)重要，而且非常迫切，個(gè)人必須在不斷學(xué)習的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習型的組織，只有不斷學(xué)習，全面普及知識，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì )，抓住機遇，迎接挑戰。
在科技高速發(fā)展的21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應更好地擔負起提高全民族素質(zhì),增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前,能否有效的建設一只充滿(mǎn)活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過(guò)硬,具備終身學(xué)習意識的教師隊伍,是教育現代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。
這幾天的培訓對于我來(lái)說(shuō)是有很大的收獲的。以前一些認識模糊的問(wèn)題，現在搞清楚了，更為重要的是，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。這次培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
在培訓中的指導老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話(huà)題，但細細體會(huì )、琢磨他們的話(huà)語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：
首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
第二，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
最后就是教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
其次，針對自己的崗位，崗前培訓為我們的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
除此之外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習。當然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習其他老師的教學(xué)方法。
在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺(jué)得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。所以在今后的教學(xué)工作中，我將不斷的努力，把工作做到最好!
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；
英語(yǔ)教師；
繼續教育；
培養模式
中小學(xué)英語(yǔ)教師的繼續教育培養模式指的就是教師通過(guò)參加相關(guān)培訓機構組織的英語(yǔ)教學(xué)方面的培訓學(xué)習，從而獲取更加優(yōu)秀先進(jìn)的教育方法和教學(xué)手段，幫助中小學(xué)教師順利完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。尤其是針對現階段我國中小學(xué)英語(yǔ)教師水平和職業(yè)能力良莠不齊，繼續教育的作用和重要性更是一目了然。
一、現階段的中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育培訓情況
（一）繼續教育培訓內容脫離實(shí)際
現階段的繼續教育培訓機構多數都是私人成立的教育培訓機構，他們很少能夠實(shí)際的與中小學(xué)校達成協(xié)作合同意識，而且大多數繼續教育培訓機構的成立目的都是為了追求經(jīng)濟效益，因此在培訓過(guò)程中經(jīng)常存在應付了事的現象。在繼續教育培訓中，中小學(xué)英語(yǔ)教師接收到的培訓內容很多都無(wú)法應用在在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，甚至有很多培訓內容與教師平常所教的內容相互重復，比如說(shuō)在一些繼續教育培訓機構中，所講的都是人教版英語(yǔ)教材，而最近幾年我國的省市自治區大力推行教育改革，很多中小學(xué)早已不再使用人教版英語(yǔ)教材，因此教師參加了很長(cháng)時(shí)間的繼續教育培訓，所學(xué)到的知識和內容在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中完全用不上。
（二）繼續教育培訓方法一成不變
繼續教育的培訓方法萬(wàn)年不變，現在市面上近九成的繼續教育培訓方法就是組織中小學(xué)英語(yǔ)教師參加有關(guān)方面的知識培訓講座。作為一名成熟的中小學(xué)英語(yǔ)教師，他們無(wú)論是在英語(yǔ)基礎知識還是對英語(yǔ)內容的理解、分析和運用上都有著(zhù)比較強的能力，而教師現階段最缺乏的就是如何針對教師的實(shí)際水平和真實(shí)情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)技能指導，能夠充分發(fā)掘教師在教學(xué)中的長(cháng)處，找到教師在英語(yǔ)教學(xué)中還存在的問(wèn)題和不足，幫助其成為更加全面優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。然而現在的中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育培訓顯然沒(méi)能夠做到這一點(diǎn)，大部分培訓機構給每一位中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓的內容和都是一樣的，培訓方法則多是組織若干中小學(xué)英語(yǔ)教師聚集在一起參加學(xué)術(shù)培訓，缺乏針對性和目的性。
（三）教師參加繼續教育培訓積極性不高
大部分中小學(xué)英語(yǔ)教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)比較繁重，在非教學(xué)時(shí)間中還需要完成備課、批改作業(yè)、出題出卷子等種種教學(xué)工作，因此能夠參加繼續教育培訓的時(shí)間少之又少。其次，繼續教育培訓并不是無(wú)償免費的，是需要教師支付一定數額的培訓費，有很多教師尤其是農村中小學(xué)英語(yǔ)教師的工資并不高，額外支付一筆數目不小的培訓費也給他們造成了一定的經(jīng)濟壓力，大部分參加繼續教育培訓的教師并不是出于自愿，很多教師并沒(méi)有參加繼續教育培訓的意識。
（四）繼續教育培訓沒(méi)有檢驗培訓成果
絕大多數的培訓機構在對中小學(xué)英語(yǔ)教師完成繼續教育培訓之后沒(méi)有對教師的培訓成果進(jìn)行及時(shí)的檢驗，更沒(méi)有在教師日后的英語(yǔ)教學(xué)中監督教師是否將培訓所學(xué)知識運用和落實(shí)到教學(xué)之中，因此繼續教育培訓沒(méi)有想成一個(gè)良好的反饋和追蹤機制，使得培訓收效遠遠低于預期所想。
二、構建完善的中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育培養模式
（一）利用現代化電子信息技術(shù)
由于很多中小學(xué)教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)比較繁重，容易受到時(shí)間和空間的限制一些偏遠農村地區的英語(yǔ)教師缺乏參加繼續教育培訓的資金等原因，中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育培訓可以利用現代化電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現網(wǎng)絡(luò )培訓，比如說(shuō)開(kāi)設網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò )討論室等等，不僅打破了原先時(shí)間和空間的限制，還大大降低了教師參加繼續教育培訓的成本，與此同時(shí)，發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)還能夠實(shí)時(shí)更新培訓內容，做到與時(shí)俱進(jìn)。
（二）繼續教育培訓內容緊跟實(shí)際
培訓機構在進(jìn)行中小學(xué)英語(yǔ)教師的繼續教育培訓過(guò)程中要注重培訓內容和教師實(shí)際教學(xué)相結合，通過(guò)加強和教師坐在學(xué)校的溝通與交流，建立協(xié)同合作機制，掌握中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)方面的第一手資料，并且根據學(xué)校所反映的教師情況設計有針對性的培訓內容，有效提高培訓質(zhì)量，讓教師能夠在繼續教育培訓中有所收獲。
（三）選拔領(lǐng)域佼佼者作為培訓講師
繼續教育培訓是對在職的中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行職業(yè)再培訓，因此講師或者導師的專(zhuān)業(yè)性需要非常強，可以選擇在英語(yǔ)教育行業(yè)具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師或者該領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者作為講師和導師，通過(guò)對中小學(xué)英語(yǔ)教師講述自己的親身經(jīng)歷、傳授自己在實(shí)踐教育中總結出來(lái)的辦法，有效提高繼續教育的培訓質(zhì)量，存促進(jìn)其形成一種良好的培訓模式。另外，專(zhuān)家學(xué)者和優(yōu)秀教師的言傳身教與中小學(xué)英語(yǔ)教師的實(shí)際教學(xué)密切先關(guān)，這也能有效激發(fā)教師參加繼續教育培訓的積極性。
（四）校本培訓
繼續教育培訓除了中小學(xué)教師到正規的培訓機構接受培訓之外，還可以通過(guò)校本培訓方式不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。比如說(shuō)在教育部和培訓機構的規劃下，各學(xué)校之間可以經(jīng)常組織教師進(jìn)行授課的觀(guān)摩和交流，或者讓學(xué)校中教學(xué)經(jīng)驗豐富和英語(yǔ)教師帶一帶年輕教師；
教師之間也可以結成學(xué)習小組共同研究教學(xué)課題，在此期間校領(lǐng)導需要重申學(xué)校的教育方針和教育理念，教師也要回顧學(xué)生的想法和角度進(jìn)行教學(xué)反思，從而不斷提高英語(yǔ)教師的職業(yè)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
結論：總而言之，作為構成完整的英語(yǔ)教學(xué)課堂要素之一的中小學(xué)英語(yǔ)教師，想要有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還需要在自身專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平上下功夫，不斷參加英語(yǔ)教學(xué)的繼續教育。通過(guò)國家制定出相應的繼續教育法律法規、培訓機構優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量，加強與學(xué)校之間的有效互通等方式從而不斷完善我國中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育的培養模式，更好地推動(dòng)和促進(jìn)我國中小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高中小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和綜合素養。
參考文獻：
[1]王敏.英語(yǔ)教師教育教學(xué)現狀及繼續教育培養模式的思考[J].繼續教育研究，2003，03：7-9.
[2]魏淼.中學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育課程設置與培養模式調查分析與設想[J].繼續教育研究，2004，01：9-11.
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結范文第4篇
1. 應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)再次創(chuàng )業(yè)的迫切需要。新項目的拓展就是應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)再次發(fā)展的一次重要的實(shí)踐和探索。
2. 繼續發(fā)揮應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢的需要。結合校區現有教學(xué)設施、教學(xué)管理、辦學(xué)經(jīng)驗等， 大力推進(jìn)應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和發(fā)展，走靈活、多樣化的模式。
3. 發(fā)揮應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)城區優(yōu)勢的需要，隨著(zhù)近幾年下沙城市的發(fā)展， 圍繞校區的“經(jīng)貿商圈”，開(kāi)展少兒英語(yǔ)培訓很好的借用了學(xué)院的城區優(yōu)勢。
二、目前市場(chǎng)發(fā)展現狀
市場(chǎng)現狀：據相關(guān)資料統計顯示，下沙的少兒英語(yǔ)培訓機構包括：直營(yíng)、加盟、本土三種，目前已達300家左右。在下沙的培訓市場(chǎng)中擁有良好口碑的有：直營(yíng)性質(zhì)的：新東方泡泡少兒英語(yǔ)下沙新加坡科技園教學(xué)區、吉的堡少兒英語(yǔ)學(xué)校；
加盟性質(zhì)：昂立外語(yǔ)、百藝語(yǔ)言藝術(shù)江寧中心，卓越英語(yǔ)學(xué)校加入巨人教育集團；
本土機構：迪迪龍英語(yǔ)學(xué)校。我們組織人員對下沙少兒培訓學(xué)校進(jìn)行了調研，調研結果如下：新東方泡泡少兒英語(yǔ)下沙新加坡科技園教學(xué)區、吉的堡少兒英語(yǔ)學(xué)校；
加盟性質(zhì)：昂立外語(yǔ)、百藝語(yǔ)言藝術(shù)江寧中心，卓越英語(yǔ)學(xué)校加入巨人教育集團；
本土機構：迪迪龍英語(yǔ)學(xué)校。
以上的四個(gè)培訓機構，成立時(shí)間并不長(cháng)，大多數是近幾年發(fā)展起來(lái)的。四個(gè)培訓機構中有三個(gè)機構設立了分校，有的只有一個(gè)授課點(diǎn)。課時(shí)費用中教、外教結合的費用較高。這四個(gè)培訓機構在杭州的少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)中知名度較高，招生情況好，成班率高。
下沙外語(yǔ)培訓機構存在以下問(wèn)題：
1.下沙外語(yǔ)培訓機構分布不均勻。從下沙四個(gè)少兒英語(yǔ)培訓機構來(lái)看，北區、南區和東區培訓機構特別少。
2. 下沙外語(yǔ)培訓機構辦學(xué)條件差。辦學(xué)場(chǎng)地臨時(shí)租用寫(xiě)字樓或居民樓，面積不大，教學(xué)場(chǎng)地裝修較簡(jiǎn)單 。
3.外語(yǔ)培訓學(xué)校規模小、管理不規范。下沙民辦外語(yǔ)培訓學(xué)校的數量占整個(gè)外語(yǔ)培訓機構總量的60%以上 。
4. 教學(xué)方法方式落后，知識陳舊，這些問(wèn)題導致學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維，仍羞于開(kāi)口，不能溝通“啞巴英語(yǔ)”。
5.師資水平的嚴重不足和質(zhì)量不夠
6. VIP式英語(yǔ)培訓較少
三、項目的創(chuàng )新點(diǎn)和特色
1，在實(shí)施過(guò)程中，需要調查社會(huì )中應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在培訓機構的就業(yè)現況， 找好就業(yè)方向。
2，做專(zhuān)業(yè)型的英語(yǔ)培訓師需要大量的實(shí)踐，在培訓室里可以體驗到真實(shí)的工作環(huán)境。
3，本次活動(dòng)讓我們提早接觸社會(huì )，了解社會(huì )需要。能夠為我們以后的就業(yè)提供很好的基礎，為我們以后的就業(yè)做好準備。
4. 在過(guò)程實(shí)施中，我們會(huì )增加一些更為現代的調研方式，例如：QQ、網(wǎng)站、博客，考慮到調查信息的準確性，我們會(huì )在調研人群上加以把關(guān)。
5.本次調研活動(dòng)主要參加者也是原本已經(jīng)在培訓機構上班的大三同學(xué)，他們的激情和專(zhuān)業(yè)知識能把本次調研活動(dòng)做的盡善盡美。
6.召集一批來(lái)自不同行業(yè)的人士，進(jìn)行一次小型的座談會(huì )，談?wù)勱P(guān)于英語(yǔ)培訓機構的切身感受以及對各自家庭和孩子的影響。
7. 以論文的形式將培訓市場(chǎng)相當值得關(guān)注的問(wèn)題加以總結和提出相關(guān)建議，我們認為次調研活動(dòng)可以更為直觀(guān)的向我們大學(xué)生，特別是應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生反映社會(huì )培訓機構的趨勢，以把握我們人生職業(yè)的發(fā)展方向，為自主創(chuàng )業(yè)提供良好的借鑒參考作用。
四、主要研究?jì)热?/p>
1，社會(huì )培訓機構對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求
2，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓師與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生差別在哪里
3，調查現在作為一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生該怎么做
4，通過(guò)在工作室的實(shí)訓和實(shí)習，我們可以學(xué)到那些知識
5，怎樣才能成為社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)培訓師人才
6，探究我們以后能否成為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓師人才。如果不行，那我們要怎么努力
五、研究方法
1、行動(dòng)研究法：充分利用我專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，通過(guò)前測，提出問(wèn)題，收集與講座信息，擬定具體計劃、行動(dòng)（實(shí)施行動(dòng)）、評價(jià)總結和再診斷，以探索出一套新型的研究方式和方法。
2、訪(fǎng)談法：參研家長(cháng)作為采訪(fǎng)調查對象，提出問(wèn)題，由訪(fǎng)談對象作答并將意見(jiàn)和表現詳細記錄下來(lái)，進(jìn)行匯總分析，并得出結論。
3、討論與總結：利用實(shí)際應用中收集到的各種資料進(jìn)行討論并進(jìn)行總結。
4、文獻法：搜集、整理與課題研究有關(guān)的專(zhuān)著(zhù)、文章從而借鑒、歸納。
六、預定計劃執行情況
項目開(kāi)展前期，嚴格按照計劃順利進(jìn)行。但到實(shí)地走訪(fǎng)單位的時(shí)候，實(shí)際行動(dòng)遠落后于計劃進(jìn)程。主要原因是：第一本人的應變、交流能力有待提高 ，第二就是經(jīng)費不足帶來(lái)困難，第三自身經(jīng)驗不足。因為實(shí)際走訪(fǎng)培訓單位并了解其需求并非易事。需要大量人脈關(guān)系才可實(shí)現這一目的。
在得到數據后，作為大學(xué)生的我們，對其剖析存在難度。因此時(shí)間又花費很長(cháng)。而此過(guò)程中，還不斷請教指導教師，聽(tīng)取其專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )搜索資料，最終才得出結論。
七、我們的收獲
在調研收獲頗多。首先是能力得到提高。實(shí)地走訪(fǎng)不僅能鍛煉人的反應能力，溝通能力，也加強了個(gè)人的領(lǐng)導能力，團體的合作能力等。再者通過(guò)對省內各個(gè)市的部分培訓機構的采訪(fǎng)，了解英語(yǔ)培訓的發(fā)展，企業(yè)對英語(yǔ)人才的需求以及現有員工的不足之處。通過(guò)這個(gè)項目， 我們深刻的明白了以下幾點(diǎn)：
1. 就業(yè)是現實(shí)社會(huì )一個(gè)非常嚴峻的問(wèn)題。如今英語(yǔ)成為一種工具，作為我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生即將面臨就業(yè)問(wèn)題，我們要形成自己的優(yōu)勢，做一名復合型人才。
2，在實(shí)施過(guò)程中，需要調查社會(huì )中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現況，哪些方面適合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)并找好就業(yè)方向。
3，作為將來(lái)英語(yǔ)培訓師對于我們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)挑戰性，通過(guò)切身體會(huì )，對我們的鍛煉起到很大的作用，更讓我們了解工作性質(zhì)。
4，本次活動(dòng)讓我們提早接觸社會(huì )，了解社會(huì )需要。能夠為我們以后的就業(yè)提供很好的基礎，為我們以后的就業(yè)做好準備?！?/p>
參考文獻
小學(xué)英語(yǔ)培訓總結范文第5篇
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)培訓；
現狀；
對策；
品牌；
外部監管
改革開(kāi)放20多年來(lái)， 伴著(zhù)中國加入世界貿易組織， 2008年奧運會(huì )申辦成功，2010年世博會(huì )將在上海召開(kāi)，以及中國成為世界制造業(yè)中心等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國英語(yǔ)培訓產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。據專(zhuān)家預測，我國英語(yǔ)培訓市場(chǎng)將在相當一段時(shí)間內保持高速增長(cháng)，當前國內英語(yǔ)培訓市場(chǎng)的市場(chǎng)總值大約是150億元，全國的英語(yǔ)培訓機構總數量達到了50000家。到2010年我國英語(yǔ)培訓市場(chǎng)總值將會(huì )達到300億元。但是，在全國英語(yǔ)培訓市場(chǎng)巨大而且發(fā)展前景一片光明的同時(shí)，我們也認識到，由于中等城市（市區非農業(yè)人口在20萬(wàn)到50萬(wàn)之間）人口相對大城市少，就業(yè)競爭壓力相對來(lái)說(shuō)小，外語(yǔ)培訓市場(chǎng)機構數目少，行業(yè)集中度不高，且競爭日益激烈。一些規模大、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)設備精良的培訓學(xué)校逐漸在市場(chǎng)中站穩了腳跟，而那些家庭小作坊式的培訓機構因缺乏誠信，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證開(kāi)始失去了生存的空間，不斷被淘汰出局，英語(yǔ)培訓市場(chǎng)開(kāi)始轉向“精品”時(shí)代。
一、中等城市英語(yǔ)培訓市場(chǎng)特點(diǎn)
（一）辦學(xué)主體多元化
中等城市的英語(yǔ)培訓市場(chǎng) ，中小培訓機構多。英語(yǔ)培訓市場(chǎng)的主力軍是以市場(chǎng)為導向的民營(yíng)培訓機構。他們在培訓理念、產(chǎn)品創(chuàng )新、營(yíng)銷(xiāo)策略、管理機制上采用市場(chǎng)化運作，因而潛力大，發(fā)展快。如有青少年宮或總工會(huì )與個(gè)人合辦的少兒英語(yǔ)培訓班，有民辦的外語(yǔ)學(xué)校，還有一些英語(yǔ)老師業(yè)余辦的英語(yǔ)培訓班。具有強大的專(zhuān)業(yè)支持和品牌優(yōu)勢的高校資本辦的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓班也占有可觀(guān)的市場(chǎng)份額。如高等學(xué)校外語(yǔ)系辦的四六級英語(yǔ)培訓班等。大城市獨有的獨資和中外合資的培訓機構在中等城市基本缺失。
（二） 辦學(xué)內容的多層次
中等城市的英語(yǔ)培訓市場(chǎng)的辦學(xué)內容呈現出多層次的特點(diǎn)。有幼兒英語(yǔ)、中學(xué)生英語(yǔ)，大學(xué)生英語(yǔ)三四六級，職稱(chēng)英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)等各種層次，內容不一。中等城市大多英語(yǔ)培訓機構開(kāi)展的都是以低端的青少年為對象的初級培訓項目，但面對高學(xué)歷的托福、雅思、GRE的高端培訓項目少，甚至缺乏，因此英語(yǔ)培訓市場(chǎng)發(fā)展不夠成熟。
（三）學(xué)生市場(chǎng)較穩定
兒童心理學(xué)家一致認為，學(xué)習外語(yǔ)的最佳年齡段是6～12歲，在這一階段開(kāi)始學(xué)習外語(yǔ)，可以收到事半功倍的效果。學(xué)校和家長(cháng)對英語(yǔ)的重視與日俱增成為各地少兒外語(yǔ)培訓機構得以迅速發(fā)展的主要原因。青少年培訓市場(chǎng)不光有以小學(xué)生及學(xué)齡前兒童為主體的啟蒙英語(yǔ)教育需求，有普通小學(xué)生的大眾性英語(yǔ)基礎培訓需求，有以升學(xué)考試為目的中學(xué)生的各項應試技能培訓需求，還有在校大中專(zhuān)學(xué)生及大學(xué)生群體的四六級英語(yǔ)培訓需求。目前青少年英語(yǔ)市場(chǎng)還不成熟，知名的大型少兒培訓機構不多，有著(zhù)很大的市場(chǎng)潛力。
（四）競爭日趨激烈
目前中等城市的英語(yǔ)培訓機構的一些主要培訓項目市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入成熟期，整個(gè)市場(chǎng)更加成熟和規范，進(jìn)入有序穩定的發(fā)展時(shí)期，競爭將日益劇烈，價(jià)格和培訓服務(wù)質(zhì)量成為保持市場(chǎng)份額最主要的手段。
二、中等城市英語(yǔ)培訓市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題
（一）市場(chǎng)準入低
中等城市的英語(yǔ)培訓市場(chǎng)有本土的大學(xué)機構，有社會(huì )力量辦學(xué)；
有具有一定規模和品牌的外語(yǔ)學(xué)校，也有很多作坊式的英語(yǔ)培訓機構。這表明，各類(lèi)培訓機構、培訓班還沒(méi)有較規范的市場(chǎng)準入機制，英語(yǔ)培訓市場(chǎng)準入的門(mén)檻還相當低。甚至還有不正規的甚至是非法的培訓機構進(jìn)入，魚(yú)目混珠，造成教育質(zhì)量參差不齊。
（二）市場(chǎng)的監管不力
目前的培訓機構僅僅依靠自身的經(jīng)營(yíng)理念來(lái)進(jìn)行培訓的教學(xué)管理。整個(gè)市場(chǎng)缺乏有效的監管。各級教育管理部門(mén)只是在機構的成立審批方面發(fā)揮作用，而對成立之后的培訓管理則是基本處于放任自流的狀態(tài)。工商行政部門(mén)對培訓機構的管理也只限于財務(wù)和稅收方面，這樣就形成了英語(yǔ)培訓市場(chǎng)的監管盲區。在外部缺乏監管的情況下，很多英語(yǔ)培訓機構根本無(wú)法做到良好的自律。
（三）培訓效果的良莠不齊
師資是決定培訓效果的主要原因。許多培訓學(xué)校為節約成本，絕大多數聘請兼職老師和在校大學(xué)生。由于兼職老師與學(xué)校利益沒(méi)有直接的關(guān)系，很多老師僅僅抱著(zhù)賺外快的心態(tài)在校任課，教學(xué)難以全身心的投入。而在校大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的教學(xué)訓練，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果無(wú)法得到有效的保證和評估。學(xué)校請的外教也是沒(méi)有任教資格的外國人湊數，由于對中國學(xué)員的需求狀況和思考模式不了解，教學(xué)效果可想而知。
一些培訓機構急功近利的心態(tài)嚴重，目的是為了迅速地贏(yíng)利，這樣容易造成只追求經(jīng)濟效益而忽略社會(huì )效益的現象，結果得不償失。不正規、缺乏誠信的培訓機構在學(xué)員正式學(xué)習時(shí)，采取隨意更換教師或減少課時(shí)來(lái)降低成本，這樣，消費者不僅沒(méi)有達到預期的培訓效果和目的，還白白損失了金錢(qián)，浪費了時(shí)間。
三、解決策略
鑒于目前在中等城市英語(yǔ)培訓市場(chǎng)存在的諸多問(wèn)題，筆者認為良好的行業(yè)自律，樹(shù)立地方品牌是解決問(wèn)題的基礎，而加強外部監管是解決問(wèn)題的有力保障。
（一）提高行業(yè)準入門(mén)檻
教育主管部門(mén)應該進(jìn)一步提高對英語(yǔ)培訓機構的市場(chǎng)進(jìn)入資格，從師資力量、辦學(xué)條件、硬件設施等方面進(jìn)行嚴格的審核和考察，從而全面提升英語(yǔ)培訓機構總體的辦學(xué)水平，從組織和硬件上保證培訓機構辦學(xué)的質(zhì)量。
（二）良好的行業(yè)自律，培養地方英語(yǔ)培訓品牌是地方英語(yǔ)培訓機構生存發(fā)展的方向
品牌是質(zhì)量的保證，它能夠幫助培訓品牌擴大市場(chǎng)知名度，為培訓品牌培養出大批忠實(shí)客戶(hù)。由于國內外知名英語(yǔ)培訓大機構的品牌剛剛處于加盟時(shí)期，有50萬(wàn)以上的非農業(yè)人口的大城市是它們的首選，尚未計劃進(jìn)入市場(chǎng)偏小的中等城市。（如新東方要在未來(lái)3～5年內進(jìn)入50萬(wàn)人口以上的大城市，而洋話(huà)連篇也在全國十幾個(gè)大城市開(kāi)了30多所加盟學(xué)校。）因此，在國內外大品牌尚未進(jìn)入中等城市的情況下， 培養發(fā)展地方培訓品牌很有必要，中小培訓機構仍有競爭優(yōu)勢。加之地方有幾家零散的質(zhì)量良莠不齊的英語(yǔ)培訓機構，樹(shù)立英語(yǔ)培訓的地方品牌顯得十分重要。
發(fā)展地方品牌，首先，英語(yǔ)培訓機構必須采用市場(chǎng)化的運作模式。例如：在課程設置上，應以學(xué)習者為中心，可以根據市場(chǎng)的需要開(kāi)設各類(lèi)課程。無(wú)固定的時(shí)間表，根據報名的情況可隨時(shí)開(kāi)班，靈活性較大。根據學(xué)習者的要求和水平、需要開(kāi)設和制定教學(xué)任務(wù)，根據學(xué)習者日后工作所需的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)培訓。
其次，發(fā)展地方品牌，就必須突出自己的特色，打造自己的品牌。英語(yǔ)培訓機構通過(guò)鎖定目標人群在主打課程、培訓期限、價(jià)格以及服務(wù)等方面辦出自己鮮明的特色，形成自己的品牌優(yōu)勢。許多培訓學(xué)校之所以能蓬勃發(fā)展，也是有其自身的特色和品牌。如新東方，非常注重企業(yè)文化的培養，學(xué)校創(chuàng )立之初就定下了它的校訓是“追求卓越，挑戰極限，在絕望中尋找希望，人生終將輝煌”，并把這種激勵的人生精神滲透到教學(xué)中去。特色辦學(xué)往往是民辦外語(yǔ)學(xué)校生存的法寶，如新東方憑借對應試能力的深刻理解和把握，不僅在托?？荚嚺嘤柹溪氼I(lǐng)風(fēng)騷，更將這種能力延伸到更多的領(lǐng)域，雅思，職稱(chēng)英語(yǔ)，甚至計算機類(lèi)的各種考試。
再次，要發(fā)展地方品牌，質(zhì)量必須有保證提高服務(wù)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存是培訓學(xué)校賴(lài)以生存的基礎。培訓質(zhì)量應注重師資質(zhì)量，師資的質(zhì)量是外語(yǔ)培訓業(yè)的生命線(xiàn)，教師的教學(xué)效果直接關(guān)系到培訓機構的經(jīng)濟利益和聲譽(yù)。培訓機構還應有良好的學(xué)習環(huán)境和專(zhuān)業(yè)的管理人才等其他過(guò)硬的硬件設施和軟件設施。
最后，發(fā)展地方品牌，專(zhuān)兼職的教師隊伍要合理搭配。許多培訓學(xué)校為節約成本，絕大多數聘請兼職老師和大學(xué)生，而專(zhuān)職老師只占了一小部分甚至沒(méi)有，這種搭配方式是不合理的。專(zhuān)職教師和培訓學(xué)校的命運緊密相連的，因此他們具有高度的責任感，會(huì )以極大的熱情投入學(xué)校建設中去。而且，他們有更多的時(shí)間精力放在教學(xué)科研中去，能夠制定出更合理的教學(xué)方案。兼職老師的身份決定了自身的流動(dòng)性比較大，與培訓學(xué)校沒(méi)有直接的利益關(guān)系，因此部分兼職老師對教學(xué)并沒(méi)有完全投入，教學(xué)效果難以保證。為避免上述問(wèn)題，培訓學(xué)校是要建立起一支專(zhuān)職教師為主，兼職教師為輔的教師隊伍。兼職教師也是必不可少的，因為他們可以給培訓學(xué)校帶來(lái)一些新的元素和理念，有利于外語(yǔ)培訓學(xué)校適應市場(chǎng)的需求。但培訓學(xué)校對兼職教師要有所約束，增強他們的歸屬感，或直接采用“按勞分配”的原則，把他們培訓的結果和收入掛鉤，來(lái)調動(dòng)兼職老師的積極性。一些國內外大型外語(yǔ)培訓機構遲早會(huì )進(jìn)入中等城市，給行業(yè)注入新鮮血液，帶來(lái)全新的學(xué)習理念。本地的各類(lèi)培訓學(xué)校要抓住機遇，盡早應對需求變化作出相應對策和措施，要做大做強。
（三）有力的外部監管是保障中等城市外語(yǔ)培訓市場(chǎng)健康有序發(fā)展的條件
英語(yǔ)培訓機構缺乏較為完善的教學(xué)質(zhì)量監督和管理的組織和制度。因此，很多英語(yǔ)培訓機構在外在缺乏監管的情況下根本無(wú)法做到良好的自律。為實(shí)現英語(yǔ)培訓產(chǎn)業(yè)化，政府必須加強監管，形成完善的監管體系。首先，要制定和完善培訓市場(chǎng)管理的相關(guān)法律和政策法規，明確政府相關(guān)部門(mén)對英語(yǔ)培訓產(chǎn)業(yè)的監管地位、監管責任和監管方法。其次，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì )能夠相對全面真實(shí)掌握監管對象相關(guān)信息的優(yōu)勢，完善英語(yǔ)培訓行業(yè)的自律監管制度，通過(guò)監管糾正市場(chǎng)缺陷，保證有效競爭。最后，監管組織應該采用科學(xué)的指標體系對各培訓機構的教師資格、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行評估、復查并及時(shí)公布，對那些有嚴重違規甚至違法行為，培訓質(zhì)量低劣的培訓機構采取取消培訓資格或限期整改等方法，促進(jìn)培訓機構內部管理和服務(wù)制度的完善，確保消費者的權益。
（四）品牌的連鎖加盟是中等城市英語(yǔ)培訓市場(chǎng)的趨勢
雖然當前的國內的英語(yǔ)培訓市場(chǎng)尚處于地方品牌占主導地位，市場(chǎng)割據的局面，但根據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論，任何行業(yè)的發(fā)展都將出現高度的整合和集中。因此品牌至上，適度集中將成為未來(lái)英語(yǔ)培訓市場(chǎng)發(fā)展的總趨勢。（中國社會(huì )調查所，2005年度中國英語(yǔ)培訓市場(chǎng)調查報告）。品牌經(jīng)營(yíng)方式之一就是做連鎖加盟。由于連鎖經(jīng)營(yíng)可以憑借知名度較高的外語(yǔ)培訓機構的聲譽(yù)使加盟者在短時(shí)間內以較低廉的成本獲得成功，所以一些實(shí)力較弱的地方外語(yǔ)培訓機構可以加盟知名的外語(yǔ)培訓機構。通過(guò)引入名校的教學(xué)理念，金牌培訓項目以及名校的經(jīng)營(yíng)機制和管理機制使自己能夠在激烈的市場(chǎng)競爭中站穩腳跟，并獲得快速發(fā)展。各校也可通過(guò)這種手段迅速壯大自己的隊伍擴大自己的影響。
參考文獻
[1]崔瑞國，焦麗芳.規范國內英語(yǔ)培訓市場(chǎng)的幾點(diǎn)建議[J].商場(chǎng)現代化，2006，（8）．
