項目管理概念源自西方發(fā)達國家，在水務(wù)工程施工實(shí)施階段應用更是全新概念，并沒(méi)有形成一套完成的水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理機制。因此在水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理工作開(kāi)展中距離規范化還有一定的距離[3]。通過(guò)對一下面是小編為大家整理的水務(wù)工程論文【五篇】（全文完整）,供大家參考。
水務(wù)工程論文范文第1篇
1.1缺乏項目管理機制
項目管理概念源自西方發(fā)達國家，在水務(wù)工程施工實(shí)施階段應用更是全新概念，并沒(méi)有形成一套完成的水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理機制。因此在水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理工作開(kāi)展中距離規范化還有一定的距離[3]。通過(guò)對一些水務(wù)企業(yè)開(kāi)展的工程實(shí)施階段項目管理狀況進(jìn)行調查發(fā)現，項目管理實(shí)施中存在機制不完善，制度不健全、管理方式粗放、無(wú)法有效揮發(fā)項目管理職能的現象，這直接影響了項目管理開(kāi)展水平。并且缺少了制度的監督和約束，項目管理工作人員在工作開(kāi)展中隨意性較大，個(gè)人色彩過(guò)重，易出現應付現象，工作中易失誤[4]。
1.2項目管理工作人員素質(zhì)參差不齊
通過(guò)調查發(fā)現在水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理中，缺乏專(zhuān)業(yè)人才，現有項目管理人員多缺乏管理知識和管理技能及管理經(jīng)驗，并不能無(wú)法有效開(kāi)展項目管理，甚至一些工作人員完全不符合項目管理崗位要求。一些工作人員在工作中抱有僥幸心理，得過(guò)且過(guò)，走形式，缺乏責任心，給整個(gè)水務(wù)工程實(shí)施階段管理帶來(lái)了負面影響。并且一些項目管理人員缺乏學(xué)習意識，工作中不注重學(xué)習，所以在水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理中出現突發(fā)問(wèn)題并沒(méi)有獨立解決或及時(shí)進(jìn)行適當的處理能力，最終給企業(yè)造成了不必要的損失。
1.3項目管理工作中缺乏詳細計劃
目前水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理開(kāi)展情況不容樂(lè )觀(guān)，時(shí)常發(fā)生不知從何入手，項目管理工作開(kāi)展中過(guò)于盲目的現象。導致這種現象的原因就是缺乏詳細的項目管理工作計劃，這也是水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理工作開(kāi)展效果不理想的主要原因。缺乏詳細的項目管理計劃就會(huì )導致項目管理工作開(kāi)展中不清楚工作量的大量，短期內不知道該如何進(jìn)行管理，這大大降低了項目管理職能的發(fā)揮。
2水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理開(kāi)展建議
2.1強化相關(guān)規章制度
無(wú)規矩不成方圓，想要將水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理工作落到實(shí)處，制度的約束和規范必不可少，只有嚴格的制度才能保障項目管理開(kāi)展的有效性。水務(wù)工程建設關(guān)乎著(zhù)社會(huì )建設和經(jīng)濟發(fā)展，保障水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵就是規章制度。另外，制度的制定更保障了項目管理工作開(kāi)展的實(shí)施力度，又為項目管理工作進(jìn)行項目管理提供了科學(xué)依據?？茖W(xué)合理的制度才能為水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理開(kāi)展，創(chuàng )造有利條件。另一方面，制度的實(shí)施還能夠起到規范工作人員和管理人員行為的作用，有效避免職工在工作中責任心不強的現象。
2.2建設專(zhuān)業(yè)項目管理隊伍
項目管理的核心是管理人員，專(zhuān)業(yè)的管理人才是開(kāi)展項目管理的基礎和前提條件，只有在優(yōu)秀管理人才的保障下，項目管理才能發(fā)揮真正職能。但實(shí)際上水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理工作人員素質(zhì)不高問(wèn)題比較突出，人才缺乏是水務(wù)工程實(shí)施階段項目管理效果不理想的主要原因，由于缺少人才項目管理開(kāi)展中困難重重。想要改變項目管理開(kāi)展的現狀，必須加強人才培養，建設優(yōu)秀管理團隊，應進(jìn)行有針對性的培訓，豐富管理人才的管理知識和技能，構建專(zhuān)業(yè)管理隊伍，為水務(wù)工程實(shí)施階段保駕護航。
2.3制定詳細項目管理工作計劃
實(shí)際上項目管理涉及面十分廣泛，如：成本管理、人力資源管理、設備管理、成本控制、項目風(fēng)險、項目采購、項目質(zhì)量等等。如在沒(méi)有詳細的管理工作計劃下，想要面面俱到十分困難，很多工作會(huì )被遺漏，造成管理漏洞。制定詳細項目管理工作計劃是有效開(kāi)展項目管理的重要手段，計劃更能夠起到規范項目管理流程的作用。
3結語(yǔ)
水務(wù)工程論文范文第2篇
50年前的今天，數10萬(wàn)建設者正奮戰在潮白河灘修建密云水庫，經(jīng)過(guò)緊張的施工， 1959 年9 月勝利攔洪，1960 年9 月建成投入運行。水庫的興建結束了千百年來(lái)潮白河洪水泛濫、兩岸人民深受災難的歷史，變害為利潤澤一方。水庫運行以來(lái)攔截大于1 000 m3/s洪峰流量23 次，累計減淹土地面積160 萬(wàn)hm2，在防洪、灌溉方面發(fā)揮了巨大的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
伴隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展、自然生態(tài)環(huán)境和氣候的變化，密云水庫功能由最初的防洪、灌溉為主逐漸演變?yōu)槌鞘猩罟┧疄橹?。尤其是最? a，水庫管理處工作重心基本上圍繞著(zhù)安全供水和水資源保護展開(kāi)。
相應的，在水庫的運行管理上，逐漸實(shí)現從工程水利向資源水務(wù)轉變。這種轉變主要表現在4 個(gè)方面。
1 管理對象內部發(fā)生了變化 密云水庫大壩等建筑物的身份從單一的“工程設施”上升到了綜合性的“儲水設施”。全球氣候變化所帶來(lái)的極端天氣事件和洪、旱災害的增加，正在改變著(zhù)10 多年來(lái)各界對大型儲水設施建設的批評態(tài)度。人們逐漸認識到缺乏足夠的儲水設施將降低人類(lèi)對各種變化的應對能力，多功能的儲水設施在能源與水的綜合利用上具有無(wú)法比擬的先天優(yōu)勢。
密云水庫1982 年停止向河北、天津供水，主要擔負北京城市生活用水及工業(yè)用水；
20 世紀90 年代中期，又停止了工業(yè)供水，專(zhuān)供北京城市生活用水。密云水庫發(fā)展歷程表明，水庫大壩等設施發(fā)揮的作用已不再局限于除洪澇之害、興灌溉、發(fā)電、養殖之利。
目前作為首都最大的地表飲用水源地，直接決定著(zhù)首都的供水安全。無(wú)論從基礎性自然資源還是從戰略性社會(huì )資源的角度看，密云水庫皆堪稱(chēng)首都的“生命之水”。事實(shí)上，水庫管理處近幾年在加強工程安全的同時(shí)，對水資源保護、生態(tài)環(huán)境也給予了前所未有的重視，管水護水、按計劃供水成了工作的重中之重。加大科技創(chuàng )新力度，增加資金投入，建立補償機制，實(shí)施生態(tài)修復，全力確保水資源安全和供水安全。
2 管理方式積極走向協(xié)作 2.1 加強上下游的合作 密云水庫橫跨潮白河，水庫主要靠河流來(lái)水，在水資源緊缺的情況下，密切同上下游的合作是必然的。2003 年至今，密云水庫先后從上游流域調水25 次共計6.6 億m3，上水下調本身表明市水務(wù)局和水庫管理處同上游的協(xié)調溝通積極有效。在加強和上游溝通的同時(shí)，和下游也逐步建立了協(xié)調機制、防汛信息共享機制，定期交流，互相學(xué)習。
2.2 加強同當地政府部門(mén)的合作 水庫管理處要保水護水，當地政府也要發(fā)展旅游、搞好經(jīng)濟，“保水富民”的矛盾實(shí)質(zhì)上是經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)資源之間的矛盾。保水離不開(kāi)當地政府的大力支持，旅游富民也離不開(kāi)優(yōu)美的生態(tài)自然環(huán)境。矛盾處理好了，各自的目標都能實(shí)現。處理不好，水不凈、民不富。5 a來(lái)，水庫管理處一直注重和當地政府的協(xié)調溝通，達成“共同保護好‘生命之水’”的共識，當地政府逐漸認識到“生態(tài)是第一資源，保水是第一責任”。2008 年圓滿(mǎn)完成奧運安全防控任務(wù)即是水庫管理處和當地政府密切合作的見(jiàn)證。在防控工作中，密云縣委、縣政府牽頭，成立了密云水庫安全防控領(lǐng)導小組和指揮部，劃分各部門(mén)及水庫周邊各鄉鎮的職責，組織約1 000 人的民兵役和密云水庫全體職工一起看守環(huán)庫的256 個(gè)路口，及時(shí)調撥警力查證可疑人員和情況。經(jīng)過(guò)共同努力，確保了奧運期間的工程安全、水資源安全及供水安全。
2.3 加強跨行業(yè)管理部門(mén)的合作 密云水庫周邊有7 個(gè)鎮，3 萬(wàn)居民，鐵礦資源豐富且品位高。水源保護工作涉及到環(huán)保、旅游、國土、水產(chǎn)等多方面，僅靠一個(gè)部門(mén)，或各部門(mén)分頭執法難以收到良好的效果。
管理處早在2002 年成立了水政執法大隊，但執法依據先天不足、執法力量單薄、執法難度較大。2003 年開(kāi)始，密云水庫管理處和密云縣環(huán)保局、水產(chǎn)局、規劃局、工商局、公安局等部門(mén)開(kāi)展聯(lián)合執法，共同查處違章建筑、違規餐飲、拉馬載客、破壞水利工程設施等行為，嚴厲打擊盜采礦產(chǎn)資源的不法分子。在總結經(jīng)驗的基礎上，建立健全聯(lián)合執法機制，不斷加強聯(lián)合執法，有效遏制了各種違法違規現象，鞏固了多年的綜合治理成果。
3 管理措施由治到防，真正做到了未雨綢繆 1999 年至今，密云水庫經(jīng)歷了連續10 a的干旱，也是密云水庫保護水資源的關(guān)鍵時(shí)期，管理工作大體上可分
水務(wù)工程論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：水利建設，財務(wù)管理，問(wèn)題，對策
隨著(zhù)我國水利基本建設管理的逐漸完善，水利建設工作的各個(gè)項目按照規定得到了全面的實(shí)施，這使我國水利建設在管理上取得了突飛猛進(jìn)的效果。因此，也對我國水利基本建設財務(wù)管理提出了新的要求，現就水利建設中財務(wù)管理存在的問(wèn)題與對策進(jìn)行探討。
一、水利建設單位財務(wù)管理存在的問(wèn)題
（1）單位領(lǐng)導缺乏創(chuàng )新意識
在我國現今的一些水利建設單位，只是單純的實(shí)行體制改革，完全忽略了單位決策人和理財者思想觀(guān)念的轉變，只有徹底擺脫傳統的思想包袱，使水利單位走上自我生存和自我發(fā)展的道理，才能夠全面搞好財務(wù)管理。對于水利單位來(lái)說(shuō)最大的缺陷則是思想的封閉和保守，這樣會(huì )使整個(gè)水利建設單位缺乏競爭力和創(chuàng )新精神，無(wú)法樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)。一些單位僅僅抱著(zhù)走一步算一步的思想觀(guān)念，認為只要單位能維持就繼續維持下去，能依靠就繼續依靠，這種觀(guān)念特別體現在單位的決策人身上。
（2）財會(huì )人員知識層面有待進(jìn)一步拓寬
長(cháng)期以來(lái)，水利建設單位對財務(wù)管理在整個(gè)基建過(guò)程中的地位認識不足，重視不夠。許多水利基建項目，由于其本身存在費用預算不足，缺項及有些費用預算不足，造成了建設過(guò)程中頻頻出現問(wèn)題。致使項目無(wú)法按原來(lái)的投資完成，也拖慢了工程的進(jìn)度，只好調整工程的預算，增加投資來(lái)解決，這些問(wèn)題出現的主要原因就是在工程預算過(guò)程中缺少財會(huì )人員參與，致使必須的財務(wù)費用項目未考慮進(jìn)去，造成實(shí)際待攤費用超支?？萍颊撐?，問(wèn)題。。
（3）資金管理有待于進(jìn)一步完善
由于部分地區實(shí)行財政統一報賬，先由建設單位收集好所有原始憑證再向財政局，提出申請，報財政局審批，方可撥付工程資金，延長(cháng)了項目資金的撥付環(huán)節，致使資金不按時(shí)撥付到施工單位手中，影響了工程進(jìn)度，由于所有原始單據必須報財政局留存，建設單位只留復印件，造成了會(huì )計信息的失真，更造成了不必要的重復記賬。
（4）執行有關(guān)制度和規定有待進(jìn)一步明確
1、部分預算項目與國有建設單位會(huì )計制度規定脫節。水利基建會(huì )計核算對像是水利基建項目。核算的重點(diǎn)是正確反映水利基本建設預算的執行情況?？萍颊撐?，問(wèn)題。。我國基建會(huì )計核算執行的是《國有建設單位會(huì )計制度》，其中會(huì )計核算科目的設置與水利基建預算中的項目不能一一對應。
2、基建財務(wù)管理有關(guān)規定與會(huì )計制度要求缺乏銜接。
3、水利基本建設項目很多都是公益性的且多需地方配套資金。
二、加強水利單位財務(wù)管理工作的對策
(1) 提高財會(huì )人員的整體素質(zhì)
加強水利基建財會(huì )隊伍建設，提高人員素質(zhì)知識，如業(yè)務(wù)知識、道德水平、實(shí)現能力等，培養財務(wù)人員的管理能力和預算、決策能力，全面提高財務(wù)人員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為水利基建工程建設服務(wù)。加強財會(huì )人員的思想作風(fēng)建設，充分發(fā)揮財務(wù)部門(mén)綜合管理和監督的職能作用?？萍颊撐?，問(wèn)題。。
（2）財務(wù)人員應參與基建項目全過(guò)程的管理工作
水利單位應由財務(wù)人員參與基建工程的預算編報、審定、可行性研究、項目立項、合同的制定等全過(guò)程，以便了解工程的概況，方便以后的工作，還要參與招標、簽訂合同等工作，掌握中標單位、中標預算等情況，以利于履行合同時(shí)的付款結算工作，為維護本單位元的利益、降低工程成本打下良好基礎。財務(wù)人員還應積極為領(lǐng)導出謀劃策，嚴格控制各項費用。
（3）健全資金管理
根據立項及上級下達的撥付文件，項目資金及時(shí)撥付到建設單位，由建設單位根據審核無(wú)誤的單據及竣工驗收單等撥付到施工單位，所有原始單據保留在建設單位，以便上級審計部門(mén)的監督審計。
（4）拓展籌資管道，切實(shí)加強籌資與投資管理
利用國家撥款這一資金管道，切實(shí)管好用好國家財政撥款資金，同時(shí)還要積極開(kāi)辟新的籌資管道。有些單位，留存許多事業(yè)基金，如果能夠運用現代的財務(wù)決策分析方法坐好短期與長(cháng)期投資管理，將會(huì )給單位帶來(lái)豐厚的投資收益，真正取得理財成果。
（5）加強水利單位領(lǐng)導的財務(wù)管理意識
單位領(lǐng)導的財務(wù)管理意識，在一定程度上影響了財務(wù)管理在水利建設單位的應用。單位領(lǐng)導要端正自己的思想，充分信任會(huì )計人員，使他們能夠在水利工程項目中的預算和規劃中發(fā)揮有效的作用。單位領(lǐng)導還要不斷充實(shí)自身的財務(wù)知識，增強財務(wù)意識，在工作中遵循《會(huì )計法》，充分利用單位自身的優(yōu)勢，科學(xué)合理的分配人員，分配資金?？萍颊撐?，問(wèn)題。。這樣既能降低水利建設中的成本，也能提高經(jīng)濟效益?？萍颊撐?，問(wèn)題。。
三、總結
綜上所述，水利是國家經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )穩定的基礎設施和基礎產(chǎn)業(yè)?？萍颊撐?，問(wèn)題。。因此，水利建設單位的財務(wù)管理問(wèn)題不容忽視，需引起國家的高度重視。
參考文獻：
【1】王興東水利建設單位財務(wù)管理存在的問(wèn)題及策略
【2】王耕，李百彥，陳峰水利建設單位財務(wù)管理淺析
【3】張向紅，不斷探索水利財務(wù)新方法
【4】馮惠卿加強水利基本建設財務(wù)管理方法初探
【5】朱忠祥加強水利基本建設財務(wù)管理的實(shí)踐與體會(huì )
水務(wù)工程論文范文第4篇
第二條本辦法所稱(chēng)水文、水資源調查評價(jià)，是指對地表水、地下水的水量與水質(zhì)等項目的監測、水文調查、水文測量、水能勘測，水文水資源情報預報，水文測報系統工程的設計與實(shí)施，水文分析與計算以及對地表水、地下水的水資源調查和對水量水質(zhì)的評價(jià)等專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。
本辦法所稱(chēng)建設項目水資源論證，是指依據江河流域或者區域綜合規劃以及水資源專(zhuān)項規劃，對新建、改建、擴建的建設項目的取水、用水、退水的合理性以及對水環(huán)境和他人合法權益的影響進(jìn)行綜合分析論證的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。
第三條凡從事水文、水資源調查評價(jià)的，應當按照本辦法的規定，取得《水文、水資源調查評價(jià)資質(zhì)證書(shū)》，并在規定的業(yè)務(wù)范圍內開(kāi)展工作。
凡從事建設項目水資源論證的，應當按照本辦法的規定，取得《建設項目水資源論證資質(zhì)證書(shū)》，并在規定的業(yè)務(wù)范圍內開(kāi)展工作。
第四條水利部負責全國水文、水資源調查評價(jià)資質(zhì)和建設項目水資源論證資質(zhì)審批的組織實(shí)施和監督管理，并對資質(zhì)證書(shū)的發(fā)放實(shí)行總量控制。
《水文、水資源調查評價(jià)資質(zhì)證書(shū)》和《建設項目水資源論證資質(zhì)證書(shū)》，由水利部統一印制。
第五條水文、水資源調查評價(jià)資質(zhì)和建設項目水資源論證資質(zhì)按照申請單位的技術(shù)條件和承擔業(yè)務(wù)范圍不同，分為甲、乙兩個(gè)等級。
取得水文、水資源調查評價(jià)資質(zhì)和建設項目水資源論證資質(zhì)的單位以下簡(jiǎn)稱(chēng)持證單位，可以在全國范圍內承擔與資質(zhì)證書(shū)載明的資質(zhì)等級和業(yè)務(wù)范圍相適應的業(yè)務(wù)。
第六條取得水文、水資源調查評價(jià)甲級資質(zhì)的單位，可以在全國范圍內承擔資質(zhì)證書(shū)核準業(yè)務(wù)范圍的各等級水文、水資源調查評價(jià)工作。
取得水文、水資源調查評價(jià)乙級資質(zhì)的單位，可以在全國范圍內承擔資質(zhì)證書(shū)核準業(yè)務(wù)范圍的水文、水資源調查評價(jià)工作。
下列水文、水資源調查評價(jià)工作，只能由取得甲級資質(zhì)的單位承擔：
（一）全國性的水文、水資源調查評價(jià)；
（二）國家確定的重要江河、湖泊的水文、水資源調查評價(jià)；
（三）跨省、自治區、直轄市行政區域的水文、水資源調查評價(jià)；
（四）國際河流的水文、水資源調查評價(jià)。
第七條取得建設項目水資源論證甲級資質(zhì)的單位，可以在全國范圍內承擔各等級建設項目的水資源論證工作。
取得建設項目水資源論證乙級資質(zhì)的單位，可以在全國范圍內承擔地表水日取水規模4萬(wàn)立方米以下或地下水日取水規模1萬(wàn)立方米以下的各類(lèi)建設項目水資源論證工作。
下列建設項目的水資源論證工作，只能由取得甲級資質(zhì)的單位承擔：
（一）由國務(wù)院或國務(wù)院委托國家計委審批的；
（二）在國際跨界河流、國際邊界河流干流上取水的；
（三）在省際邊界河流、湖泊上取水的；
（四）跨?。ㄗ灾螀^、直轄市）行政區域、跨流域（特指國家確定的重要江河、湖泊）取水的；
（五）涉及國家、地區安全的特殊行業(yè)取水的。
第八條申請取得水文、水資源調查評價(jià)資質(zhì)的單位，應當具備以下基本條件：
（一）具有法人資格，有固定的工作場(chǎng)所和完善的內部管理制度；
（二）能夠獨立承擔并完成國家規定區域和水系范圍內的水文、水資源調查評價(jià)全部或單項業(yè)務(wù)；
（三）擁有能滿(mǎn)足從事對地表水、地下水的水量與水質(zhì)等項目的監測、水文調查、水文測量、水能勘測，水文水資源情報預報，水文測報系統工程的設計與實(shí)施，水文分析與計算，水資源調查評價(jià)等工作要求，符合上崗條件，熟悉和遵守國家有關(guān)政策、法規、標準和技術(shù)規范的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；
（四）配備有與業(yè)務(wù)范圍相適應的專(zhuān)業(yè)設施和專(zhuān)項儀器設備。
第九條申請取得建設項目水資源論證資質(zhì)的單位，應當具備以下基本條件：
（一）具有法人資格，有固定的工作場(chǎng)所和完善的內部管理制度；
（二）能夠獨立完成建設項目水資源論證工作中取水、用水、退水等主要因素的調查分析和影響預測，有能力開(kāi)展相關(guān)區域水資源現狀調查和預測，有分析、審核技術(shù)報告、監測數據的能力，能獨立編寫(xiě)建設項目水資源論證報告書(shū)；
（三）擁有能滿(mǎn)足從事水資源調查評價(jià)、水資源規劃、水利工程和給水排水工程規劃設計、生態(tài)與環(huán)境分析、經(jīng)濟分析等工作要求，熟悉和掌握流域和區域水資源狀況，符合上崗條件，熟悉和遵守國家有關(guān)政策、法規、標準和技術(shù)規范的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；
（四）配備有與業(yè)務(wù)范圍相適應的專(zhuān)業(yè)設施和設備。
第十條申請取得水文、水資源調查評價(jià)資質(zhì)和建設項目水資源論證資質(zhì)的單位，應當提交以下材料：
（一）申請表一式四份；
（二）法人資格證明；
（三）法定代表人和主要技術(shù)負責人的簡(jiǎn)歷及身份證明；
（四）在職專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員統計表、技術(shù)骨干職稱(chēng)證明；
（五）承擔過(guò)水文、水資源調查評價(jià)或建設項目水資源論證相關(guān)業(yè)務(wù)的業(yè)績(jì)證明；
（六）必備的工作場(chǎng)所和專(zhuān)業(yè)技術(shù)設施、設備證明；
（七）單位章程或有關(guān)的管理規章制度；
（八）審批機關(guān)要求提供的其他材料。
第十一條水文、水資源調查評價(jià)資質(zhì)和建設項目水資源論證資質(zhì)甲級證書(shū)，由水利部審批和頒發(fā)；
乙級證書(shū)由?。ㄗ灾螀^、直轄市）人民政府水行政主管部門(mén)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)省級水行政主管部門(mén)）審批和頒發(fā)。省級水行政主管部門(mén)應當在頒發(fā)乙級證書(shū)后的三十日內，將有關(guān)情況報水利部備案。
水利部在國家確定的重要江河、湖泊設立的流域管理機構（以下簡(jiǎn)稱(chēng)流域管理機構）的所屬單位申請甲、乙級證書(shū)的，由水利部審批和頒發(fā)。
第十二條申請取得水文、水資源調查評價(jià)資質(zhì)和建設項目水資源論證資質(zhì)的單位，應當按照本辦法第十條的規定提交申請材料，經(jīng)主管部門(mén)簽署意見(jiàn)后，按照本辦法第十一條的規定，報水利部或者省級水行政主管部門(mén)。其中，申請取得甲級資質(zhì)的，在報水利部前，應當先報省級水行政主管部門(mén)，由省級水行政主管部門(mén)提出初步審查意見(jiàn)。流域管理機構和國務(wù)院有關(guān)部門(mén)的直屬單位申請取得甲級資質(zhì)的，直接報水利部審查。
第十三條水利部或者省級水行政主管部門(mén)收到申請材料后，應當在三十日內完成審查工作，并自作出決定之日起十日內，向符合條件的申請單位頒發(fā)資質(zhì)證書(shū)；
向不符合條件的申請單位發(fā)出書(shū)面通知，并說(shuō)明理由。
第十四條水利部應當定期公布取得資質(zhì)證書(shū)的單位名單和相應的資質(zhì)等級。
第十五條從事水文、水資源調查評價(jià)和建設項目水資源論證的技術(shù)人員，應當取得上崗培訓證書(shū)。
水利部或者其委托的單位負責定期或者不定期組織業(yè)務(wù)培訓。對經(jīng)培訓并考試合格的，發(fā)給上崗培訓證書(shū)。
持證單位應當組織本單位從業(yè)技術(shù)人員參加培訓。
第十六條持證單位在與委托單位簽訂合同時(shí)，應當在合同書(shū)中載明資質(zhì)證書(shū)的等級、編號、業(yè)務(wù)范圍、法定代表人、注冊地址等事項。
持證單位受委托完成的成果，必須附有資質(zhì)證書(shū)的復印件、主要技術(shù)負責人的簽名以及工作人員的上崗培訓證書(shū)編號等內容。
第十七條對資質(zhì)證書(shū)實(shí)行年檢和日常檢查制度。年檢工作由發(fā)證機關(guān)組織進(jìn)行。
年檢期間為每年三月一日至三十一日。
第十八條持證單位有下列情形之一的，由發(fā)證機關(guān)提出限期改正的意見(jiàn)或者年檢不予通過(guò)：
（一）不按規定填報《資質(zhì)年度檢查表》的；
（二）沒(méi)有在合同或完成的成果上注明資質(zhì)等級、編號、技術(shù)負責人等有關(guān)內容的；
（三）一年內完成的成果兩次沒(méi)有通過(guò)審查的；
（四）不參加年檢或拒絕接受日常檢查的；
（五）人員或設施設備發(fā)生變動(dòng)，不符合資質(zhì)申請最低標準的。
第十九條持證單位有下列情形之一的，應當及時(shí)到原發(fā)證機關(guān)辦理變更手續：
（一）單位發(fā)生分立、合并的；
（二）單位名稱(chēng)、法定代表人或注冊地址變更的；
（三）單位主要技術(shù)負責人變更的；
（四）其他應當辦理變更手續的事項。
第二十條持證單位解散、破產(chǎn)、依法被撤銷(xiāo)或者由于其他原因而終止的，應當自終止之日起一個(gè)月內到原發(fā)證機關(guān)辦理資質(zhì)證書(shū)注銷(xiāo)手續。逾期不辦理的，發(fā)證機關(guān)予以注銷(xiāo)。
第二十一條資質(zhì)證書(shū)的有效期為五年。有效期滿(mǎn)后，需要繼續從業(yè)的，應當在距期滿(mǎn)六十日前按照本辦法規定，重新申請相應的資質(zhì)。
第二十二條違反本辦法規定，偽造資質(zhì)證書(shū)或者沒(méi)有取得資質(zhì)證書(shū)從事水文、水資源調查評價(jià)或者建設項目水資源論證業(yè)務(wù)的，其評價(jià)或者論證報告無(wú)效，由省級以上人民政府水行政主管部門(mén)處以違法所得三倍以下的罰款，最高不超過(guò)三萬(wàn)元的罰款。
第二十三條違反本辦法規定，以欺騙手段取得資質(zhì)證書(shū)的，由發(fā)證機關(guān)收繳其資質(zhì)證書(shū)，并處以三萬(wàn)元以下的罰款。
第二十四條持證單位有下列情形之一的，由發(fā)證機關(guān)降低其資質(zhì)等級或者收繳其資質(zhì)證書(shū)：
（一）轉包或變相轉包所承擔的業(yè)務(wù)的；
（二）以不正當手段承接業(yè)務(wù)的；
（三）超出資質(zhì)業(yè)務(wù)范圍從事水文、水資源調查評價(jià)或建設項目水資源論證活動(dòng)的；
（四）出借資質(zhì)證書(shū)的；
（五）連續兩次年檢不予通過(guò)的；
（六）從業(yè)過(guò)程中弄虛作假并造成嚴重后果的；
（七）取得資質(zhì)證書(shū)后兩年內沒(méi)有開(kāi)展業(yè)務(wù)工作的。
第二十五條水行政主管部門(mén)的工作人員在資質(zhì)的審批和監督管理過(guò)程中、、的，由其所在單位或者上級主管部門(mén)依法給予行政處分；
構成犯罪的，依法追究刑事責任。
水務(wù)工程論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：水污染控制工程；
教學(xué)方法；
教學(xué)質(zhì)量
中圖分類(lèi)號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0175-02
水污染控制工程是我院環(huán)境監測與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，實(shí)踐性強、工程應用性強。通過(guò)本課程的學(xué)習并配合相應的實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)生系統地了解和掌握各種污水處理的基本理論、原理和方法，可以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)綜合應用能力，使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行一般水污染控制工程的規劃、設計和運行管理，具有運用水污染控制理論知識解決實(shí)際污水處理問(wèn)題的能力。水污染控制工程涉及多方面的知識，要在規定的學(xué)時(shí)內完成該課程的基本教學(xué)內容，必須改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中要認真分析教材，依據教學(xué)大綱，結合學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索該課程的教學(xué)方式方法，采用多媒體輔助教學(xué)和講授法，結合任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、比較教學(xué)法等多種教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力，有利于掌握所學(xué)知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、講授法
講授法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學(xué)方法。它是其他教學(xué)方法的基礎，是教師使用最早的、應用最廣泛的教學(xué)方法，可以用來(lái)傳授新知識，也可用來(lái)鞏固舊知識。講授法具有通俗性和直接性，可以簡(jiǎn)潔高效地將知識傳授給學(xué)生。能在短時(shí)間里給學(xué)生傳授大量的、系統的科學(xué)文化知識；
可以幫助學(xué)生全面、深刻、準確的掌握教材。在運用講授法的過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言將一種理論、觀(guān)點(diǎn)以講解的方式傳授給學(xué)生，中間會(huì )加入教師理論成果的積累，可以說(shuō)教師傳授給學(xué)生的都是精華的東西。在具體講授過(guò)程中，可以先引入實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。講授法雖然是最傳統的理論教學(xué)方法，但它卻是單位時(shí)間里系統傳授新理論、新觀(guān)點(diǎn)的最快、最可行、最經(jīng)濟、較有效的一種教學(xué)方法，也是課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不可缺少的方法。
二、演示法
隨著(zhù)自然科學(xué)和現代技術(shù)的發(fā)展，演示手段和種類(lèi)日益繁多。使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，制作教學(xué)課件，并與常規教學(xué)黑板有機結合起來(lái)，實(shí)現教學(xué)手段和教學(xué)效果的最優(yōu)化。還可以通過(guò)圖片、照片、圖畫(huà)、圖表說(shuō)明一些設備、構筑物的內部結構等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、FLASH等對于一些抽象的污水處理構筑物的運行過(guò)程進(jìn)行演示。如在格柵的講解過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生難以理解這種抽象的設備，可以結合圖片講解它的分類(lèi)，還可以通過(guò)一個(gè)移動(dòng)伸縮臂式格柵除污機的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示這種機械格柵的操作過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其更好地理解和掌握所學(xué)知識。
三、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法最基本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)方式，設置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及與他人協(xié)作的能力。本課程分為十個(gè)學(xué)習項目，每個(gè)學(xué)習項目都設計了若干個(gè)與典型工作任務(wù)結合的學(xué)習任務(wù)，在教師和校外專(zhuān)家的指導下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。教師將任務(wù)、問(wèn)題布置給學(xué)生，學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)問(wèn)題深入到課程中去，通過(guò)學(xué)習、實(shí)施、實(shí)踐體驗等環(huán)節，完成任務(wù)，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、比較教學(xué)法
老師通過(guò)將一些相互聯(lián)系又相互區別的知識點(diǎn)進(jìn)行合理編排和組織教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)比較、類(lèi)比、比對等積極的比較思維，重在分析總結出知識點(diǎn)之間的異同，引起學(xué)生的注意，提高其積極性，很好地完成教學(xué)過(guò)程。如講授活性污泥法的發(fā)展和運行方式，各種方式都是利用好氧微生物在好氧條件下降解有機物的原理，而隨著(zhù)人們對活性污泥系統的結構和功能的深入研究，使活性污泥工藝得到了發(fā)展，主講教師在講述過(guò)程中，精講活性污泥法的基本原理和基本流程之后，從供氧和需氧是否矛盾、曝氣位置、污泥負荷的高低等方面進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生清晰地掌握各種運行方式的異同和活性污泥法的發(fā)展歷程。
五、互動(dòng)式案例教學(xué)法
傳統的案例教學(xué)法是以案例為載體，在教師的指導下，根據教學(xué)大綱和教學(xué)目標的要求，以案例引導教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、討論和探究的一種教學(xué)方法。但是，傳統的案例教學(xué)法也是“填鴨式”的教學(xué)，難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?；?dòng)式案例教學(xué)法是以學(xué)生為課堂的主體，以案例作為課堂討論的基礎的一種教學(xué)方法。在授課過(guò)程中，要求教師認真準備有代表性的案例。為了提高課程授課效果，教師可以引導學(xué)生主動(dòng)思考，課前提供給學(xué)生教學(xué)案例，不要直接告訴學(xué)生答案或結論，讓學(xué)生自己主動(dòng)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行課堂分組討論，再作討論總結發(fā)言，完成教學(xué)過(guò)程。
六、模擬教學(xué)法
模擬教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，是指在教師的指導下，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行職業(yè)技能操作訓練。針對本課程實(shí)踐性、實(shí)用性強的特點(diǎn)，以行業(yè)、企業(yè)的需求為前提，以學(xué)生職業(yè)技能培養和職業(yè)素養成為主線(xiàn)，在教學(xué)內容上從培養技能型專(zhuān)業(yè)人才為出發(fā)，以滿(mǎn)足崗位職業(yè)技能需求為目標，以仿真系統模擬真實(shí)的工作過(guò)程設計教學(xué)過(guò)程。污水處理廠(chǎng)運行操作是學(xué)生就業(yè)的主要崗位之一，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習階段不能對實(shí)際設備進(jìn)行操作，為培養學(xué)習的操作技能，充分發(fā)揮仿真實(shí)訓的優(yōu)勢，積極運用仿真教學(xué)。在仿真機上進(jìn)行邊講解邊演示、學(xué)生邊學(xué)邊練，對污水處理廠(chǎng)各構筑物、設備及其輔助設備進(jìn)行運行操作、故障模擬與處理，獲得污水處理廠(chǎng)運行操作的知識與技能。仿真實(shí)訓室軟件與現場(chǎng)運行操作軟件相似，具有真實(shí)的現場(chǎng)氛圍，仿真機上的實(shí)際操作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)仿真教學(xué)提供了多次重復訓練的機會(huì )，并能進(jìn)行過(guò)程評價(jià)。在水污染控制工程的課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)仿真模擬將理論和實(shí)踐相結合，可以增強教學(xué)的互動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。
水污染控制工程是環(huán)境監測與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，是培養學(xué)生職業(yè)能力的核心課程，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，提倡以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。通過(guò)不斷更新教學(xué)方法，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)及以后發(fā)展奠定了良好基礎。
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