下面是小編為大家整理的2023年度初中語(yǔ)文《臺階》教案,語(yǔ)文課文《臺階》(十四篇),供大家參考。
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數學(xué)生有較強的自主學(xué)習、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情；
多數學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下，能逐步提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；
極少數學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。
1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問(wèn)”引導學(xué)生把握內容、分析人物。
2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？
3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。
1、理解并識記文中生字、生詞。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。
2、學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內容和作者的思想感情。
感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。
1、能夠用第三人稱(chēng)復述小說(shuō)的故事情節，體會(huì )作者的思想感情。
2、理解、分析“父親”的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達的思想感情。
教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習法。
教具安排：幻燈片小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準備：
1、教師準備好教學(xué)設計和多媒體課件，并布置學(xué)生預習。
2、學(xué)生課前預習課文，了解生字詞和文章大意。
一、導入新課
多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）
師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著(zhù)當代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個(gè)臺階。
（板書(shū)：臺階李森祥）
導語(yǔ)設計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和x。
二、出示學(xué)習目標：（課件出示）
1、理解并識記文中的生字詞。
2、整體感知課文內容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。
3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。
明確學(xué)習目標，讓學(xué)生做到心中有數。
三、檢查課前預習
（1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表x作后迅速成長(cháng)。他的小說(shuō)以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說(shuō)月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。
（2）字詞積累
涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把
四、自主、合作學(xué)習
（課件展示）讀書(shū)之境界：
讀懂人物
讀懂作者
讀出自己
下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開(kāi)始我們本節課的學(xué)習之旅吧。
（一）細讀課文，讀懂人物
閱讀小說(shuō)，首先要了解她的故事內容，下面我們就來(lái)攀登第一級臺階
師：快速瀏覽課文，用第三人稱(chēng)概述課文的主要內容。
要求講清楚：
1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣了？
師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。
跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說(shuō)一段話(huà)。
師生共同總結父親形象：勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。
學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內容中要，要抓住重點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅定的基礎。
（二）深入探究，讀懂作者
師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強、謙卑，那么作者通過(guò)造臺階塑造這一人物形象，要表達什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）
（參考：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統農民特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望?。?/p>
（三）情感升華，讀出自己
小說(shuō)作品以現實(shí)生活為基礎，它來(lái)自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無(wú)數的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級臺階。
1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂(lè )。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來(lái)；
父親是拉車(chē)的牛，承載家庭的重擔；
父親給我們一片藍天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你一定想對父親說(shuō)些什么呢？準備一下，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（此環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
五、課堂小結：
同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著(zhù)那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時(shí)，更應關(guān)注偏遠農村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現狀及深受傳統思想束縛的愚昧。對我們農村的孩子來(lái)說(shuō)，應將億萬(wàn)農民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強、努力學(xué)習！
（此環(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）
六、布置作業(yè)：
回家之后為父親做一件力所能及的事。
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解課文內容，把握父親人物形象
2、能力目標：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者所表達的情感
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)設計：
介紹作者，導入新課
1、檢查預習，認清字詞
2、講述故事情節（簡(jiǎn)要概括主要情節，理清思路）
問(wèn)題探究（一）
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨
2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F父親怎樣的思想感情
3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而很詳細，這是為什么
4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結）
問(wèn)題探究（二）說(shuō)說(shuō)父親
1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的
2、說(shuō)說(shuō)為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思考、討論、交流）
1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，原因何在
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復咀嚼文末句話(huà)，體味一下。
（出示學(xué)習目標）
學(xué)習用細節刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
師：同學(xué)們課前做了充分的預習，讓我們一起回顧小說(shuō)的情節。小說(shuō)的情節一般分為哪幾部分
生：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節，說(shuō)不全的其余同學(xué)補充：
生1：小說(shuō)開(kāi)端圍繞三級青石板臺階，寫(xiě)了青石板臺階的來(lái)歷，青石板臺階給家人帶來(lái)的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。
（師板書(shū)：三級青石板臺階）
師：父親的一句話(huà)推動(dòng)了情節的發(fā)展，哪句話(huà)
生：“父親總覺(jué)得我們家的臺階底?！?/p>
生2：小說(shuō)之后著(zhù)重寫(xiě)了父親為建高臺階而做了認真而漫長(cháng)的準備。
（師板書(shū)：準備建造高臺階）
師：做了哪些準備呢
生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個(gè)黑瓦罐里塞角票，忙時(shí)種田，閑時(shí)上山砍柴賣(mài)錢(qián)，就這樣準備了大半輩子。
師：故事的高潮階段主要寫(xiě)了什么
生4：寫(xiě)父親修臺階時(shí)的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。
（師板書(shū)：建好九級新臺階）
師：臺階建好后，父親應該盡享他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎
生4：不是，寫(xiě)父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。
（師板書(shū)：父親老了）
師：我們熟悉了情節，大家再思考一下，“臺階”在文章結構上起了什么作用
生：貫穿全文的線(xiàn)索。
師：但小說(shuō)主要為了表現臺階嗎
生：小說(shuō)主要為了表現父親，臺階只是觀(guān)察和表現父親的一種獨特的視角。
師：小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細節描寫(xiě)，那么，什么是細節描寫(xiě)呢
請大家看屏幕：（人物的細節描寫(xiě)，就是對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細致的刻畫(huà)，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
師：小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎
生：第一人稱(chēng)，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀(guān)察。
師：好，讓我們精讀小說(shuō)，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì )作者的情感。師巡回輔導。
師：好，哪位同學(xué)先來(lái)嘗試分析
生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色?！边@里是對父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。
師：找的很準確，那么從這段描寫(xiě)中，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人
生1：用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；
“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
（師板書(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
生2：父親在準備建臺階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。
師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎
生2：父親應該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺階的房子呢不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著(zhù)目標奮斗??！”
師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢
生2：有志氣，有理想
師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎
生2有感情的讀。
（師板書(shū)：有志氣，有理想）
生3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑?！边@一段既有對父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。
師：父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢
生3：┅┅
生4：我覺(jué)得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位?！边@說(shuō)明他的自卑心理是長(cháng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
師：你能深入人物的內心，分析的很透徹，你能用一個(gè)合適的詞來(lái)概括這種性格特征嗎
生4：謙卑
（師板書(shū)：謙卑）
師：小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細節嗎
生5：有?！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級?！迸才_階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。
師：大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細節描寫(xiě)
生6：“我們家的臺階低”父親的這句話(huà)貫徹了全文。
師：父親為什么總是重復這句話(huà)這看出了父親的什么心理
生6：因為在家鄉有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱(chēng)：你們家的臺階高！”父親說(shuō)這句話(huà)正是他追求高地位的反映。
師：在家鄉，地位高意味著(zhù)什么
生6：意味著(zhù)會(huì )受到鄉親們的尊重。
師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個(gè)過(guò)程，體現了父親怎樣的性格呢
生6：堅忍不拔，持之以恒
（師板書(shū)：堅忍不拔）
師總結過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細致入微的細節描寫(xiě)完成了對父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì )了細節描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好?。ㄉ穑河校?/p>
大家看，小說(shuō)有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔?xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說(shuō)補充一段情節，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細致的描寫(xiě)。50字左右。
（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
學(xué)生寫(xiě)作展示，師生共評：
⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
⑵把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
⑵學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。
引導學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
多媒體 cai 課件、打印好的講義資料、投影儀
1課時(shí)
引導學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
(背景音樂(lè )《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預習情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
⑶新屋造好了，父親怎么樣?
學(xué)生依據閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文，就課文內容提出疑難問(wèn)題，分析評價(jià)和心得體會(huì )。
教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
⑴小說(shuō)以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。
⑵課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
⑶文中著(zhù)力塑造了父親這一非常要強又老實(shí)厚道的農民形象。
⑷課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說(shuō)是對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
⑸新臺階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
4、合作研討：
學(xué)生小組內研討以下問(wèn)題，然后把討論的結果在全班交流。
⑴為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”?
⑵“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
⑶作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
⑷“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
⑸為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
⑹為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確：
⑴因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。
⑵臺階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
⑶這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又是寫(xiě)臺階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
⑷這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
⑸文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
⑹父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
⑺父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5、教師引導分析父親形象的意蘊：
⑴從人類(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì )和他人尊重的需要，提高地位，贏(yíng)得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說(shuō)著(zhù)眼在臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專(zhuān)注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
⑵從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱(chēng)練習。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
×× 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢(qián)一角錢(qián)地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
課型：新授
知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
教時(shí)：2課時(shí)
一、導入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺階高，就意味著(zhù)，屋主人的地位高。
2、換句話(huà)講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
(其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。)
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現需要;
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(或他都作了哪些準備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)
5、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色?
(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對勁。
臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8、其實(shí)，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?
(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫(xiě)。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(cháng)成大人”，所用時(shí)間之長(cháng)。
4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?
當然。因為都與后面有著(zhù)緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2)、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副
若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
二、完成課后習題。
三、拓展延伸。
板書(shū)設計：
臺 階
李森祥
造 新 屋
非常要強 老實(shí)厚道 不甘人后
1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者 的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3、 培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
在掌握小說(shuō)內容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；
寫(xiě)自己父親的一個(gè)側面。
學(xué)習難點(diǎn)：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
一、導入。
不知道大家 發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二．預習 自學(xué)
1、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)的`字注音：
凹( ) 凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( )
黏（ ）性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁（ ） 硌（ ）
你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __
2、理解重要詞語(yǔ)的含義：
尷尬：
微不足道：
大庭廣眾：
三．學(xué)習研討
1、精讀美文，合作探究：
⑴ 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”?！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉沒(méi)有地位，被人看不起?！案赣H”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要；
安全需要；
愛(ài)的需要；
尊重需要；
自我實(shí)現需要 ；
⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？
每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。
(3)、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
(4)、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋 就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（這里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
（5）、在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?
感到不自在，不對勁。臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
（6）、你認為父親這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
2、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F父親怎樣的思想感情？為何 不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往 ， 他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的 新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2） 、父親回來(lái)時(shí)，為什 么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失 。
3、父親的形象（你認為這是一個(gè)怎樣的父親）？
⑷“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
四、小結：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著(zhù)我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；
父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì )我們怎樣站立；
在我們遇到困難時(shí)，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
五、布置作業(yè) ，實(shí)踐演練。
文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多 多的父親一樣，向著(zhù)美好的生活不斷的追求著(zhù)，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái) 寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧?。?00字左右）
①知識與能力：整體感知課文內容，反復地品味，有感情朗讀。
②過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：充分認識生活的艱難，感受父親的品質(zhì)，培養對人、對事的悲憫之心。
整體感知課文內容，體會(huì )父親用勞動(dòng)證明自身價(jià)值贏(yíng)得尊重的愿望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。
這篇文章父親勤勞、堅韌等品質(zhì)學(xué)生不難體會(huì )，關(guān)鍵在于引導他們弄清勞動(dòng)對于父親的意義。
一課時(shí)
布置預習，反復讀課文，熟悉課文情節。
一、導入（多媒體放映圖片，教師對圖片進(jìn)行解說(shuō)）
（圖片1）：這雕鑿著(zhù)云和龍紋樣的臺階向著(zhù)太和殿延伸，引領(lǐng)著(zhù)真命天子踏上金鑾寶殿。
（圖片2）：此乃慕田峪長(cháng)城一絕，山巒彎曲多變，構成了幾乎垂直的臺階，沒(méi)有膽識的人不敢涉足。
（圖片3）：據說(shuō)此處臺階有5000多級，臺階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺階定讓人有心曠神怡之感。
（圖片4）：花崗巖鋪就的臺階四面環(huán)繞，愈發(fā)烘托人民英雄紀念碑的莊嚴肅穆，雄偉壯觀(guān)。
（圖片5）：此圖中山勢陡峭，臺階順勢而生，引領(lǐng)人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
今天我們將一同走近一家普通農戶(hù)，去看一看這戶(hù)農民用畢生心血所建造的臺階。
二、初步感知
1．之前我們已經(jīng)對這篇小說(shuō)做了預習，請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看文章中寫(xiě)了哪幾種臺階？
三級青石板臺階和九級水泥臺階
2．全文寫(xiě)了這樣兩種臺階，那么這篇文章描述的主要對象是不是臺階呢？不是，而是父親。
看來(lái)臺階和父親之間有著(zhù)密切的關(guān)系。
三、揣摩妙點(diǎn)
父親與臺階之間有什么關(guān)系呢？
1．父親與三級臺階之間的關(guān)系
（1）學(xué)生回答教師小結：這三級臺階是父親親自從山上背下來(lái)的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來(lái)了歡樂(lè )。
（2）父親對這三級青石板臺階的感覺(jué)怎樣？有兩重情感：覺(jué)得這三級臺階“很舒服”，另一方面又對這三級臺階不滿(mǎn)意，總覺(jué)得臺階低。
（3）父親為什么總覺(jué)得我們家臺階低？
學(xué)生回答教師小結：看來(lái)在家鄉臺階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著(zhù)想造一棟有高臺階的新屋了。造高臺階是父親畢生的理想與追求。
2．父親與九級臺階之間的關(guān)系
（1）為實(shí)現這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再讀文本，在相應的文字旁做圈點(diǎn)批注。
學(xué)生分析教師小結：是啊，父親為我們家的高臺階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動(dòng)證明著(zhù)自己的價(jià)值。他要強、勤勞、老實(shí)、厚道、為自己追求的目標堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌頑強。
（2）新臺階砌好了，父親有什么感受？
一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對勁”。
（3）父親的不自在有哪些具體表現？
（請一位同學(xué)大聲朗讀26—32段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考）（學(xué)生回答，教師相機點(diǎn)撥）
教師小結：是啊，臺階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了，聽(tīng)不到父親磕煙灰時(shí)嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對勁了。
四、探究主旨
新臺階砌好了，可父親為什么反而處處感到“不對勁”了呢？
學(xué)生討論、分析。
明確：新臺階的落成是一種成功，但父親都沒(méi)有這種成功的喜悅，可見(jiàn)九級臺階本身并非父親追求的核心，臺階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動(dòng)來(lái)證明自己存在的價(jià)值，贏(yíng)得他人的尊重。勞動(dòng)是他生命價(jià)值的全部體現，失去了勞動(dòng)，他就失去了一切。父親用勞動(dòng)墊高自己人生的臺階。
教師小結：父親有著(zhù)普通農民的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個(gè)視勞動(dòng)為生命的人，勞動(dòng)是他價(jià)值的全部體現，他用勞動(dòng)贏(yíng)得他人的尊重，實(shí)為可贊可敬。
五、拓展
文章通過(guò)兒子的視角用看似平實(shí)實(shí)則飽含情感的文字向我們展現著(zhù)一個(gè)獨具魅力的父親形象，作者是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)塑造文中的父親形象的？
請從文中找出作者飽含深情的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生回答，引導學(xué)生體會(huì )文字間的敬佩與辛酸）
為造臺階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)；
用勞動(dòng)贏(yíng)得尊重，腳踏實(shí)地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著(zhù)我們每個(gè)人的心靈，而默默承擔重任，經(jīng)年累月的辛苦壓垮了父親原本強壯的身體、壓彎了父親原來(lái)挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，贊美他們祝福他們吧！
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準備
教師準備 做好課件
學(xué)生準備
預習課文，準確認讀文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學(xué)步驟
一、比一比，看誰(shuí)讀的準
凹凼（ ） 門(mén)檻（ ） 涎水（ ） 砌（ ）
黏性（ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）
半晌（ ） 揩 （ ）
二、介紹本節課流程——攀登臺階、體會(huì )弄清
三、 與文本對話(huà)——講故事
1、 快速瀏覽課文，試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內容。
（父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對話(huà)——評人物
請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對文中父親的認識。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話(huà)題
v 父親是一個(gè)堅強的人
v 父親是一個(gè)要強的人
v 父親是一個(gè)勇敢的人
v 父親是一個(gè)勤勞的人
v 父親是一個(gè)樸實(shí)的人
總之：父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
五與作者對話(huà)——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；
對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；
對改變農村的面貌寄予希望。
六、 重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養大
忘不了一聲長(cháng)嘆半壺老酒等我長(cháng)大后
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數星斗都說(shuō)養兒能防老
可兒山高水遠他鄉留都說(shuō)養兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
七、與心靈對話(huà)——表真情
以“父親，我想對您說(shuō)?！毕蚋赣H直抒胸臆。
八、總結…
九、作業(yè)布置
1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、 梁實(shí)秋《代溝》 周?chē)健舵ゆぁ粋€(gè)父親的札記 》
2，練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、 以<<我與父親>>為題，寫(xiě)一篇短文。
臺 階 李森祥
表真情
悟主旨
評人物
講故事
教學(xué)目標：
1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復述法和研討探究法。
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導言
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著(zhù)我們漸漸的長(cháng)大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著(zhù)變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標及基礎訓練
1.在大屏幕展示本課課標：
(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節
1.學(xué)生帶著(zhù)以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細讀課文，并就文中內容提出問(wèn)題。
2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導總結。
4.在學(xué)生討論的基礎上老師在提出相應的問(wèn)題加以補充進(jìn)一步完善學(xué)生對文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結。
六、深入品讀，體會(huì )寫(xiě)法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節。
七、問(wèn)題研究，把握主題
這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。
1.體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
1、每個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什么？
臺階高，就意味著(zhù)，屋主人的地位高。
2、換句話(huà)講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；
安全需要；
愛(ài)的需要；
尊重需要；
自我實(shí)現需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。
5、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
不對勁。臺階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8、其實(shí)，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
老屋的三級青石板的描寫(xiě)。
9、你看都羅嗦了些什么？
1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(cháng)成大人”，所用時(shí)間之長(cháng)。
4）、腳板——終年辛勞；
說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什么？
當然。因為都與后面有著(zhù)緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
1、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那么這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達方式?！杜_階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言，展示了一個(gè)農民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強、渴望得到尊重的農民形象，常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對父親濃濃的深情。本節課旨在引導同學(xué)們體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的社會(huì )背景以及父親的形象意蘊問(wèn)題較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺階高，屋主人的地位就相應高?！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
能力目標：學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
德育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音
分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。
小說(shuō)《臺階》敘述了父親——一位普通農民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現農民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說(shuō)已有一定的閱讀能力，把握情節，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設法調動(dòng)學(xué)生積極參與，從而達到教學(xué)目的。
①知識和能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節；
并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
②過(guò)程和方法目標：學(xué)習先把握故事情節，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
③情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
②教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。
一課時(shí)
5．課前預習
識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節。
一、導語(yǔ)設計：
同學(xué)們，你們都爬過(guò)臺階吧，望著(zhù)高高的臺階，我們會(huì )想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺階低一些?？墒悄?，偏偏會(huì )有人希望自家門(mén)前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì )有這種想法呢？
這節課我們就來(lái)認識一下小說(shuō)《臺階》中的主人公——父親。
二 臺階的故事——概說(shuō)故事情節：
師：大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節。
三 臺階上的父親——概說(shuō)人物形象
《一》淺談對人物的初步印象：
師：把握了故事情節，我們就會(huì )對小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái)，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話(huà)表達，如：“父親是個(gè)……的人”。
〈二〉點(diǎn)評語(yǔ)句，感知人物形象：
下面，老師先指定一些語(yǔ)句，大家細心揣摩，看看這些語(yǔ)句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然段；
第二組點(diǎn)評第13自然段；
第三組點(diǎn)評第19自然段；
第四組點(diǎn)評第21自然段：第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己體會(huì )，再小組交流。本組的問(wèn)題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題。
師：大家有沒(méi)有注意到，剛才所點(diǎn)評的那些語(yǔ)句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J識理解和感悟。
（學(xué)生在書(shū)本上做旁批后發(fā)言）
現在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著(zhù)……的人。
小結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學(xué)會(huì )一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語(yǔ)句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
希望同學(xué)們運用這種方法再?lài)L試學(xué)習本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
四、臺階下的思考
師過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統一的意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。
（小組討論3分鐘）
(明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；
對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；
對改變農村的面貌寄予希望。
文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂(lè )響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一個(gè)片段
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì )本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習，合作交流的精神，培養學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì )故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書(shū)課題——臺階
本文是一篇小說(shuō)，教師引導學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：
（1）注意下列詞語(yǔ)的形、音：
門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
（2）使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：
要區別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說(shuō)的結構：
小說(shuō)的故事情節，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)部分組成，本文是一篇結構完整的小說(shuō)，根據這一點(diǎn)我們可以分析本文的結構：
開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。
高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；
與《背影》比較分析
教學(xué)過(guò)程：
一、理解人物形象：
問(wèn)題探究：
1、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？
2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì )父親的性格特征。
4、臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過(guò)程。
二、寫(xiě)作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)的詳細？
3、文章較詳細的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？
小結：本文選材精當，詳略有致
凡是與臺階有關(guān)的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結：這兩篇文章所寫(xiě)的事情，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來(lái)。所以我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì )意蘊，從中受到教益。
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習，合作交流的精神，培養學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內容，了解人物形象。
一、導入
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
投影：
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
二、檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介：
李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象、、、
1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng )作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(cháng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現已創(chuàng )作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。
他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，作品中充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著(zhù)樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。
2、檢測字詞
字詞略，詳見(jiàn)投影
三、整體感知，把握故事情節
1、本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)別人家的高高的臺階，羨慕不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年幸勞，積銖累寸，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋、
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺階低。
3、找出本文的中心句：
臺階高，屋主人的地位就相應高、
師：父親畢生的奮斗就是要贏(yíng)的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
4、為了達到自己的目標（造臺階、贏(yíng)得尊重）父親做了些什么？
師：人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的，而現實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現的，它必須經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的、艱辛的奮斗。
事件詳見(jiàn)投影
四、走進(jìn)人物
1、父親是一個(gè)怎樣的人
個(gè)性表達1、父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
個(gè)性表達2、父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
個(gè)性表達3、敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強。
個(gè)性表達4、請以“臺階是父親的xx”來(lái)談?wù)劇?/p>
臺階是父親的理想。
臺階是父親的心靈沉重負擔。
臺階是父親的催老劑。
臺階是父親的自尊。
臺階是父親的_____________________。
臺階是父親的_____________________。
個(gè)性表達5、請以“為了臺階，父親付出了xxx”來(lái)談。
為了臺階，父親付出了歲月。
為了臺階，父親付出了青春。
為了臺階，父親付出了健康。
2、讀懂作者。
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；
對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；
對改變農村的面貌寄予希望。
你能感悟出作為農民兒子的作者對父親的那種濃濃深情嗎
師：歌頌了父親那種堅韌不拔的毅力，艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
五、佳句賞析：
（1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
明確：專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
第一人稱(chēng)敘事，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
（2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫(xiě)有什么特色？
明確：老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)了，他心里的高興是無(wú)法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫(xiě)出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
六、比較分析：《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見(jiàn)大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛(ài)。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
七、小結：
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
八、拓展延伸
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
投影圖文
九、布置作業(yè)
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話(huà)想對你的父親說(shuō)，請用筆記下你最想對你父親說(shuō)的話(huà)！
