下面是小編為大家整理的《愛(ài)蓮說(shuō)》教案一等獎(3篇)（2023年）,供大家參考。
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習課文，理解課文內容，學(xué)習托物言志的寫(xiě)作方法，欣賞荷花的美麗高潔，體會(huì )蓮“出污泥而不染”的品性，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，培養學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內涵的領(lǐng)悟能力，同時(shí)培養搜集信息和處理信息的能力，引導學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
對學(xué)習者的預期成果：讀懂課文，能感受文章語(yǔ)言言簡(jiǎn)意豐，結構嚴謹的特點(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理，能以語(yǔ)言、形體、音樂(lè )、繪畫(huà)、人際溝通合作等方式展示自己對課文的理解。
1.收集歷代有關(guān)描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞篇章，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)或剪一剪書(shū)中描寫(xiě)的荷花和荷葉。
2.親自去公園觀(guān)賞荷花，了解相關(guān)的知識。
語(yǔ)文活動(dòng)：有感情的朗讀課文、背誦課文，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )，背誦有關(guān)蓮的詩(shī)詞歌賦；
介紹“說(shuō)”這種文體的特征；
用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片；
了解蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋?zhuān)陨彏樵?huà)題寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字；
數理邏輯：統計目前自己了解到的荷花種類(lèi)；
統計寫(xiě)蓮的經(jīng)典名句及其作者；
視覺(jué)空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)課文所描寫(xiě)的荷花的優(yōu)美姿勢；
將有關(guān)蓮的相關(guān)圖片制作成多媒體課件；
肢體運動(dòng)：創(chuàng )造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；
科學(xué)、準確地操作計算機進(jìn)行多媒體課件的播放；
音樂(lè )韻律：尋找合適的民族音樂(lè )來(lái)給課文配樂(lè )朗誦；
編一首《采蓮曲》，配曲演唱；
人際溝通：用小組合作朗誦表演來(lái)表達他們對課文的`理解，合作編輯贊美荷花的小畫(huà)報或手抄報；
合作搜集有關(guān)周敦頤及其作品《愛(ài)蓮說(shuō)》的背景資料，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所處的時(shí)代與環(huán)境；
網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片；
查閱有關(guān)蓮的歷史、品種、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書(shū)資料；
自我認識：描述自己學(xué)了《愛(ài)蓮說(shuō)》后的感受；
用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片；
如何認識蓮的“出污泥而不染”；
自然觀(guān)察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類(lèi)或實(shí)地觀(guān)察荷花并寫(xiě)一篇日記。
評價(jià)方式：評出“最佳合作小組”、“最佳朗誦者”、“收集資料能手”、“小畫(huà)家”、“最快背誦者”等。
1、教材分析
《愛(ài)蓮說(shuō)》是人教版八年級上冊第五單元《短文兩篇》中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習名家名篇，養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領(lǐng)會(huì )文章內涵，并對作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì )。
2、學(xué)情分析
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。經(jīng)過(guò)七年級的學(xué)習，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習方法，對文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟。經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓練，學(xué)生很容易感受到短文的獨特之處，能夠從朗讀中獲得學(xué)習的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng )作等學(xué)習活動(dòng)中。
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文
言文的能力；
（這一教學(xué)目標的設定是根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”）。
2、理解作者的思想，領(lǐng)會(huì )文章的寓意。
（因為新課標提出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。）
3、學(xué)習采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
采用托物言志的寫(xiě)法來(lái)表述自己的觀(guān)點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明。
（一）、激趣導入：
由多媒體配樂(lè )展示荷花圖片引入情景，由學(xué)生回憶有關(guān)詠“蓮”的詩(shī)句引入課文，從古到今，有多少人贊美蓮花，今天我們一起去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?
【設計意圖：由賞心悅目的圖片配上高山流水的古曲，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上渲染課堂氣氛，也讓學(xué)生感受蓮的魅力，為進(jìn)一步幫助學(xué)生理解本文做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望?！?/p>
（二）、誦讀感知
1讀、示范背誦。以此來(lái)激起學(xué)生背誦短文的興趣和信心。
2讀、學(xué)生對照課文注釋小聲讀，體會(huì )句中關(guān)鍵字詞表達的感情。
3讀、指名朗讀，針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評，教師適當點(diǎn)撥。
【設計意圖：朗讀是文言文教學(xué)的一種重要手段。朗讀中，以聲正字，以聲斷句，以聲達意，以聲傳情，在理解文章內涵的基礎上，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感，用語(yǔ)音重現作者的思想情感。通過(guò)這樣的方式，漸次提高，最終熟讀成誦?！?/p>
（三）自主學(xué)習
1、什么是“說(shuō)”？
題解：“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的文章統稱(chēng)為論說(shuō)文。
【設計意圖：了解本文的文體，從而更好地把握文章的內涵】
2、交流收集的作者情況。
【設計意圖：培養學(xué)生收集整理資料的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>
3、疏通文意
①學(xué)生對照注釋理解句意，小組討論疑難問(wèn)題。
②讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決有關(guān)難字難句的問(wèn)題。
【設計意圖：疏通文意是學(xué)習文言文的基本環(huán)節，在自讀自疑的基礎上，學(xué)生互相交流提出自己發(fā)現的問(wèn)題，由大家討論，老師加以點(diǎn)撥。教師通過(guò)對學(xué)生學(xué)法的指導，給予強調和提示，幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言障礙。能達到熟練準確翻譯的程度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性的同時(shí)又教給學(xué)生翻譯文言文的方法。真正做到“授之以漁”?！?/p>
（四）合作探究
1、請你在課文中找出直接描寫(xiě)“蓮”的句子，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)“蓮”的？
知識明確:
托物言志：即抽取事物的某種物征，來(lái)象征人的某種品格，以表達自己的思想感情。
2、課文寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？為什么還要寫(xiě)其他花呢？
3、找出課文中的原句，體會(huì )作者對三種花各持什么態(tài)度？
4、小結。
【設計意圖：力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現新課標“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”的理念。品味課文內容時(shí)，主要以托物言志為突破口，帶動(dòng)全篇的品析，引導學(xué)生在詞句的品析中強化文言語(yǔ)感，體味作者不同流合污，潔身自好的高尚情懷，從而培養學(xué)生的文言語(yǔ)感?！?/p>
（五）延伸拓展
在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待作者所表達的“獨愛(ài)蓮”而不喜愛(ài)“牡丹”的道德情操？
（對這個(gè)問(wèn)題，教師應允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當地進(jìn)行鼓勵。新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當的話(huà)題即席講話(huà)，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”。）
【設計意圖：一方面能夠培養學(xué)生對文章內涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力?！?/p>
（六）作業(yè)布置
1、背誦課文。
2、仿寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》
你喜歡什么花草樹(shù)木？以我愛(ài)＿＿＿為題，寫(xiě)一篇小作文，點(diǎn)明所托之物，所言之志。
【設計意圖】：讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與，準確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時(shí)，訓練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并暗示性地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
1、理解托物言志的寫(xiě)法。
2、鞏固對中心意思的理解。
對中心意思的理解和體會(huì )。
托物言志、借花喻人和襯托的寫(xiě)法。
一課時(shí)
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？好，請同學(xué)們看大屏幕，哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的形狀？
2、 1999年澳門(mén)回歸祖國，它的區徽主要以什么作圖案？你認為這樣設計的理由什么？
【答案要點(diǎn)】
①、它的區徽主要以荷花作圖案，因為澳門(mén)的地形宛如一朵出水芙蓉。
②、澳門(mén)長(cháng)期淪為葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳門(mén)人民時(shí)刻沒(méi)有忘記自己的根，宛如荷花一般，志趣高潔。
同學(xué)們知道，春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。澳門(mén)人民之所以用蓮花作為區徽的圖案，由此看來(lái)，荷花在澳門(mén)人民心目中有不凡的意義。
對蓮的這種認識自古就有，那么，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇古人頌蓮言志的短文 ——《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題)
下面，請同學(xué)們把課本打開(kāi)，認真地聽(tīng)一遍本課的配樂(lè )朗誦，聽(tīng)的時(shí)候要注意兩個(gè)問(wèn)題：①、把你對蓮的描繪感受最深的語(yǔ)句畫(huà)上橫線(xiàn)；
②、思考如何復述課文內容。
剛才聽(tīng)了一遍課文朗誦，之前，同學(xué)們在預習課上已經(jīng)結合課下的注釋?zhuān)瑢Ρ菊n內容也有了一定的了解，下面哪幾位同學(xué)能為我們復述一遍課文內容？（提示：可以按原文內容直述，也可以抓住課文主要內容、主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行變式闡述）
為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文，請欣賞、感知一段精彩的錄像。
悠揚的音樂(lè )、聲聲入耳；
精美的畫(huà)面、映入眼簾。一段精彩的錄像，確實(shí)把我們帶入了對蓮的一片遐思之中。
下面請同學(xué)們看課文，我們一起對課文作進(jìn)一步的品味和探究性的分析。
首先，請一名學(xué)生起來(lái)有表情地把課文朗讀一遍，其他同學(xué)帶著(zhù)大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析）
1、作者在文中把蓮比作什么？——把蓮比作君子。
2、你認為我們生活中君子的標準應該是怎樣的？
——我們生活中的君子應該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，潔身自好，具有堅貞的氣節和高尚的品德。
3、文中是從哪些角度、用了哪些語(yǔ)句來(lái)展現蓮花的品格？你認為這樣寫(xiě)的用意是什么？
寫(xiě)蓮的生長(cháng)環(huán)境的句子有 ——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這樣寫(xiě)的用意是：比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好。
寫(xiě)體態(tài)、香氣方面的句子有 ——“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”。這樣寫(xiě)的用意是：比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚。
寫(xiě)風(fēng)度方面的句子有 ——“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”。這樣寫(xiě)的用意是：比喻君子志潔行廉，儀態(tài)莊重，令人敬重。
以上幾位同學(xué)對蓮的感悟和分析都很全面，對贊美蓮的語(yǔ)句找得非常準確。為了進(jìn)一步加深我們對蓮的美好印象，請同學(xué)們一起把描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句齊誦一遍。
