下面是小編為大家整理的2023年最新小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)設計,放小鳥(niǎo)教案(10篇)（精選文檔）,供大家參考。
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
《放小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文蘇教版一年級下冊中第15課。這是一篇充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我一只小鳥(niǎo),我非常喜歡,我把它養在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內心的斗爭,我決心放小鳥(niǎo)回家。
這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
１．文本內容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥(niǎo)的影子?？带B(niǎo)、喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo)，對此學(xué)生有過(guò)部分或全部的經(jīng)歷。
２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護自然的意識，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì )迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
３．文本形式鏈接了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣，又自然地騰出空白，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng )造的天地，給學(xué)生表達感受、口語(yǔ)交際的空間。
1、了解鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要懂得保護益鳥(niǎo)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀。
通過(guò)觀(guān)看小鳥(niǎo)圖片，培養學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì )課文中的關(guān)鍵詞句，培養保護自然界的動(dòng)物思想感情。
2、培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的興趣和能力
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )課文中的關(guān)鍵詞句，培養保護自然界的動(dòng)物思想感情。
師：同學(xué)們，用小耳朵認真聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)叫聲）真是個(gè)聰明的孩子。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇跟小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，板題。
師：瞧，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它帶來(lái)了可愛(ài)的生字寶寶，誰(shuí)認識？游戲：開(kāi)火車(chē)。
檢查生字讀音，（學(xué)生讀，教師相機評價(jià)）
師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一齊打個(gè)招呼吧！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）
開(kāi)動(dòng)小腦筋，要想再見(jiàn)面還記得它們，用什么好的方法記住呢？
師：同學(xué)們這么用心對待它們，生字娃娃真高興，要帶你們到他家里做客呢！他們的家在哪里？（課文）翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲自由地朗讀課文，讀準字音?！驹O計思路及多媒體應用分析：低年級學(xué)生識字水平存在差異，以形象思維為主，運用媒體選境，制成課件，再現了課文中的生字，讓學(xué)生按一定順序來(lái)朗讀、記憶，為理解課文內容作好了鋪墊?！?/p>
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（板書(shū)送）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看，說(shuō)說(shuō)它的樣子。
師：課文中是怎么寫(xiě)的？
讀課文第一自然段，老師一聽(tīng)就知道這只小鳥(niǎo)很可愛(ài)，看看誰(shuí)能讀出這只鳥(niǎo)的可愛(ài)！
朗讀指導，評價(jià)。（小鳥(niǎo)對你拍拍翅膀，夸獎你呢）
師：把它放進(jìn)籠子里，怎么樣了呢？
生讀第一自然段后一部分。
師：你讀懂了什么？（想媽媽?zhuān)粍?dòng)也不動(dòng)）
學(xué)生交流
（板書(shū)：養）
師：同學(xué)們懂得的內容真多，相信小朋友們一定也能讀好！
練讀，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。孩子們，讀到這，你有什么疑問(wèn)？（為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）
師：解決問(wèn)題，最好的辦法是讀書(shū)！
生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃，給它水喝，一動(dòng)也不動(dòng)？
誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)弄懂了？
這個(gè)自然段有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ)？師點(diǎn)擊課件，出示母子鳥(niǎo)對叫（配鳥(niǎo)叫）的動(dòng)畫(huà)圖（叫喚、焦急）
師配述：小鳥(niǎo)在籠子里叫，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫，這就是（叫喚）孩子們，用心聽(tīng)那聲音焦急！
創(chuàng )設情境，練習說(shuō)話(huà)。
師：如果你們就是這只籠子里的小鳥(niǎo)，你已經(jīng)好久沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽啦，現在你突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽寢屨f(shuō)什么？
生：想回家！
生：想死你了！
生：想和你一起在藍天上飛！
師：小鳥(niǎo)不吃不喝，原來(lái)是因為想念媽媽呀，想自由飛翔??！
師：媽媽找孩子也找了很久，現在終于找到了，而鳥(niǎo)寶寶被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：孩子，可把媽媽急壞了！
生：兒子，你到哪里去了？
師：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！你們真是一群用心體會(huì )的孩子，再讀這一段，老師相信你
一定會(huì )讀得更好?。ù笃聊伙@示文字）
生1：突然
師：孩子們，你們用心感受，太棒了，老師獎勵大家聽(tīng)一首歌，要用心去聽(tīng)《世上只有媽媽好》
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，（小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ?！此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？）
看到它這么痛苦，我決定放了它。（板書(shū)：放）
師點(diǎn)擊課件，補述：瞧，小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空中了，他們
多么快樂(lè )呀！小朋友，我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè )與感激的心情讀出來(lái)嗎？
生齊讀。
師：孩子們，小鳥(niǎo)快樂(lè )了，我們就快樂(lè )了，讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的鳥(niǎo)兒，感受快樂(lè )（望著(zhù)這些美麗的鳥(niǎo)兒，你或許還并不知道，一只啄木鳥(niǎo)可以保護500多畝森林，一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鵑一年就能吃掉5萬(wàn)多只松毛蟲(chóng)，千千萬(wàn)萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，就象護林大軍，給自然帶來(lái)了和諧，給人類(lèi)帶來(lái)了歡樂(lè )，為了更好地保護鳥(niǎo)類(lèi)，早在1981年，國務(wù)院就規定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。）
師：聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？（板書(shū)：愛(ài)、畫(huà)心）有了你的關(guān)心，有了我的愛(ài)護，人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)兒一定會(huì )自由地飛翔在藍天上。
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據教材特點(diǎn)，設計并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，緊扣文章中心“愛(ài)”組織教學(xué)，通過(guò)反復讀，以讀感悟，讀中悟情，讀中明理。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
學(xué)會(huì )“非”、“找”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
3.根據課文內容，展開(kāi)合理的想象。
1.正確理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
2.在朗讀中體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)課件、生字卡片、課文錄音
<一>復習導入。
1.齊讀課題。
2.指名讀自己喜歡的句子或自然段。
<二>精讀感悟，想象說(shuō)話(huà)。
（一）學(xué)習第一自然段。
1．用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段。
2．出示句子：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
①指名讀。
②讀了這句話(huà)，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？讀出你的感覺(jué)。
③小結：小作者把小鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明小作者很喜愛(ài)它。（板書(shū)：愛(ài)）
教學(xué)理念：分析小鳥(niǎo)的可愛(ài)之處，反復地讀，是讓學(xué)生通過(guò)讀感受小鳥(niǎo)的外形，和“我”對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
3．出示句子：
我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
①我對小鳥(niǎo)怎么樣？從什么地方看出來(lái)的？
②小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？播放群鳥(niǎo)在藍天上自由翱翔的視頻課件，感受鳥(niǎo)兒在大自然中的自由自在和快樂(lè )；
再播放籠中鳥(niǎo)視頻，讓學(xué)生在對比中感受小鳥(niǎo)離開(kāi)媽媽、失去自由的痛苦。
教學(xué)理念：通過(guò)對比自由翱翔的鳥(niǎo)兒與籠中鳥(niǎo)的感受，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子的不開(kāi)心，讓學(xué)生感受我對小鳥(niǎo)的愛(ài)，為理解最終“我”把小鳥(niǎo)放走的原因作了鋪墊。
③試著(zhù)把自己的感受讀出來(lái)。
④看到小鳥(niǎo)不吃不喝“我”很著(zhù)急，說(shuō)說(shuō)“我”著(zhù)急什么？說(shuō)明了什么？（我很愛(ài)這只小鳥(niǎo)。）
⑤齊讀第一自然段，把小鳥(niǎo)的不快樂(lè )和“我”對小鳥(niǎo)的愛(ài)讀出來(lái)。
（二）學(xué)習第二、三自然段。
1.多媒體出示小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)的畫(huà)面。這是怎么回事呢？
2.自由讀第二自然段。
3.出示句子：
那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
4．反復讀這句話(huà)，讀出鳥(niǎo)媽媽的焦急的心情。
5．想象：
（1）如果你是這只小鳥(niǎo)，已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽寢屨f(shuō)什么？
（2）鳥(niǎo)媽媽找了很久，終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì )對孩子說(shuō)什么？
6.看到小鳥(niǎo)和媽媽如此痛苦，此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？
7.小作者也和大家一樣，也被這濃濃的母愛(ài)感動(dòng)了，決定放掉這只小鳥(niǎo)，指名讀第三自然段。
（三）學(xué)習第四自然段。
1.指導觀(guān)察放小鳥(niǎo)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2.想象說(shuō)話(huà)。
（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭會(huì )對小作者說(shuō)什么？
（2）“我”會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
（3）如果作者不放掉這只小鳥(niǎo)，結果會(huì )怎樣？
設計理念：抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補白”，是激活學(xué)生的經(jīng)驗和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神的有效途徑。結合經(jīng)驗回味，通過(guò)想象體驗，從而溝通與作者的對話(huà)，加深對文本的理解；
通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀(guān)點(diǎn)，從而實(shí)現一定情境中的師生之間多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護自然的意識。
3.小結：把小鳥(niǎo)養在籠子里是一種自私的愛(ài)，而放掉小鳥(niǎo)是對小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。
4：出示：藍天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè )園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護每一只小鳥(niǎo)，讓它們都能自由、快樂(lè )地生活吧！
<三>教學(xué)生字。
相繼出示生字卡片：找、非
1.指導觀(guān)察：生字結構，各筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)應該注意的筆畫(huà)位置。
3.師范寫(xiě)。
4.生描紅，臨寫(xiě)。
5.給生字找找朋友。
教學(xué)反思：
首先本課能結合低年級教學(xué)的重、難點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養，并努力把他們貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，例如傾聽(tīng)習慣的培養，鼓勵學(xué)生傾聽(tīng)同伴的朗讀找出讀錯的地方、學(xué)習傾聽(tīng)別人的發(fā)言、教育學(xué)生上課認真聽(tīng)講等，力求幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；
同時(shí)圍繞愛(ài)字展開(kāi)教學(xué)，絲絲扣情，反復咀嚼課文，我讀出了一個(gè)字“愛(ài)”。姑媽送我小鳥(niǎo)是愛(ài)，我“關(guān)小鳥(niǎo)”“養小鳥(niǎo)”“為小鳥(niǎo)著(zhù)急”是愛(ài)，鳥(niǎo)媽媽的“焦急”是愛(ài)，我“放小鳥(niǎo)”更是愛(ài)。領(lǐng)悟到這點(diǎn)，我的課堂便圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟分析，巧妙點(diǎn)撥，并在每個(gè)環(huán)節的結尾用飽含深情的小結語(yǔ)把這些藏在字里行間的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)都放大，點(diǎn)透，讓學(xué)生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛(ài)，根植這些愛(ài)，點(diǎn)燃他們心中的愛(ài)。評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富是本課教學(xué)中的不足之處，沒(méi)有根據具體環(huán)境而變化評價(jià)語(yǔ)言，所以評價(jià)語(yǔ)言跟不上，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛有些沉悶。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
多媒體課件。
一、復習字詞，導入課文。
1、這節課，我們繼續學(xué)習第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）。
2、文中的 一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì )讀嗎？
出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。
小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶，誰(shuí)來(lái)讀？ 注意讀好紅色字的音。
出示：著(zhù)急、朝著(zhù)窗外、對著(zhù)我、跟著(zhù)媽媽。
評議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！
二、學(xué)習第一自然段
1、今天， 姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常開(kāi)心。（板書(shū)：送）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請小朋友認真讀讀課文的第一小節，找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
2、 誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)？
3、課文中是怎樣介紹的 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）
（出示：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。）
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀）
（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非?？蓯?ài)）（“非?！憋@紅） 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非?！保?/p>
“非?！闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分 、特別）
那你會(huì )用“非?！眮?lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)看。（出示說(shuō)話(huà)練習）
（2） 那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)？（生回答，相機指導讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評價(jià)語(yǔ)預設：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃 ”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？?jì)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì )說(shuō)話(huà)，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非?？蓯?ài)”（顯紅）
（3） 哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評促讀）
（4）多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！ 你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！
4、得到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小作者“我”可喜愛(ài)它了。（板書(shū)：愛(ài)）這不，他正細心地照料它呢。他是怎樣照料這只小鳥(niǎo)的呢？你能用朗讀來(lái)告訴大家嗎？
（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，
（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”）
（2）對于我這么細心周到的照顧，小鳥(niǎo)卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）
我給它食吃，它吃嗎？我給它水喝，它喝嗎？ 靈巧的小翅膀不再
拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎？甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀冊賮?lái)讀一讀：一動(dòng)也不動(dòng)） 那么，小鳥(niǎo)為什么會(huì )一動(dòng)也不動(dòng)？答案就藏在課文第一小節里，請小朋友再仔細讀讀課文找一找！
生答。（因為我把它關(guān)進(jìn)了籠子里）（板書(shū)“關(guān)”）
被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì )想些什么？
（預設：1、如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去的。
2、媽媽 找不到我，會(huì )著(zhù)急、會(huì )擔心的.。
3、我以后再也看不到我的伙伴們了，我好絕望?。。?/p>
（3）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì )怎樣？
看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子，我感到——（很著(zhù)急）。
出示：我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。
什么叫著(zhù)急？（非常非常急）那你能讀好這個(gè)詞嗎？（出示詞卡讀：著(zhù)急）小作者“我”在急些什么呢？
你能把這著(zhù)急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀：我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。齊讀）
（4）讓我們齊讀第一小節，再次體會(huì )我對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?。ㄉR讀課文）
三、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：就在我非常著(zhù)急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。
1、生自由讀文。交流
你真會(huì )讀書(shū)！
出示：突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
（小朋友聽(tīng)：小鳥(niǎo)朝窗外叫，點(diǎn)叫聲；
而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）
2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？
3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）
鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)叫聲）
4、品悟“焦急”
（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）
（2）小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）
老師聽(tīng)出來(lái)了，比著(zhù)急還要急呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，真棒！一起來(lái)。）
那你能讀好這句話(huà)了嗎？
（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?/p>
（3）師用音樂(lè )語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：
為了找孩子，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥(niǎo)媽媽找到了孩子，卻發(fā)現孩子被關(guān)在籠子里，無(wú)法相救，鳥(niǎo)媽媽更焦急了，它淚流滿(mǎn)面，不住地叫喚，此時(shí)此刻鳥(niǎo)媽媽會(huì )說(shuō)些什么呀？誰(shuí)來(lái)幫它說(shuō)一說(shuō)？
（預設：1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！
2、孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧?。?/p>
（4）那被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)呢？它又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，小鳥(niǎo)又會(huì )對鳥(niǎo)媽媽說(shuō)什么？
（預設：1、媽媽?zhuān)液孟肽阊剑?/p>
5、媽媽?zhuān)炀任页鋈グ桑。?/p>
我們再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
指導朗讀一二句話(huà)。
6、、放音樂(lè ) 老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著(zhù)籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠很遠。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節。（拿起書(shū)：放音樂(lè ) 齊讀）
四、學(xué)習第三自然段
采訪(fǎng)：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你此刻內心的感受嗎？
1、看到這一切，我也被感動(dòng)了，于是我引讀：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（板書(shū)：放）
2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)？
3、不放行嗎？為什么？（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)荒茉谔炜诊w翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì )快樂(lè )的。）
想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅定些（再讀）
4、孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。（我決心……）
師小結：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現！
五、學(xué)習第4自然段
1、既然大家已決定了，就讓我們一起來(lái)放飛這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！全體起立，看著(zhù)屏幕齊讀最后一小節
2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣？（出示圖片）
看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
3、小鳥(niǎo)還會(huì )說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下（出示句式：小鳥(niǎo)對著(zhù)我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你 。）
指名說(shuō)
4、仔細觀(guān)察我的表情：我的心情怎樣？（指名答：很開(kāi)心）
看著(zhù)自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，我怎么會(huì )這么開(kāi)心呢？（生答）
5、沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖?？吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心
地離去，我們應該為它的快樂(lè )與幸福而感到高興。
讓我們捧起書(shū)，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀）
六、總結全文，深化主題。
師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護鳥(niǎo)兒，愛(ài)護鳥(niǎo)兒的孩子?。R讀全文）
1、師：小朋友，鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機，給人類(lèi)增添了樂(lè )趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（指名說(shuō)）
2、老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）
杜鵑：被稱(chēng)為“報春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護５００多畝森林。
2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友 ）
老師希望你們能像文中的小朋友那樣，愛(ài)小鳥(niǎo)，保護小鳥(niǎo)，讓我們一起大聲說(shuō)出示：鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友?。R讀）
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，懂得要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
根據課文內容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。在朗讀中體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)準備：小黑板（第一自然段內容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。頭飾（小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>
小朋友們，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥(niǎo)。）
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。
上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話(huà)”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習奠定良好的基礎。
欣賞根據課文內容制作成的動(dòng)畫(huà)片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著(zhù)一起讀。
3、我發(fā)現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng )造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著(zhù)重讓學(xué)生欣賞；
第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著(zhù)一起讀，低年級小朋友善于模仿；
第三次看動(dòng)畫(huà)片，著(zhù)重創(chuàng )造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。新課標中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn)，就是讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著(zhù)年級的增加，逐步達到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級孩子的模仿能力很強，在此，反復播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復，從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習搭建了成功的階梯。
1、你們愿意像動(dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
3、學(xué)習第一自然段。
（1）請一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話(huà)。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。請小朋友們取出自己在家里畫(huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
（3）（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。
貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo)，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng )設情境。
（5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著(zhù)急嗎？請你來(lái)讀。
（6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
4、學(xué)習第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節。
（2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）
（3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？
（4）大鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？
（5）小朋友會(huì )想些什么？
（6）我想請小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當小鳥(niǎo)，誰(shuí)當鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話(huà)都用上。
（7）請1——2小組上臺表演。
此處著(zhù)重訓練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蹦闷苼鲆舱f(shuō)過(guò)：“想象支配著(zhù)整個(gè)世界?！毙睦韺W(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
5、學(xué)習第四自然段。
（1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
（2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)些什么？小朋友還會(huì )說(shuō)些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè )家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì )背會(huì )唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著(zhù)知識的增多，閱歷的增長(cháng)，還會(huì )發(fā)現這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì )成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！
課堂對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。
小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請你們到黑板上取回自己的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。
結尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字：非、常。兩條綠線(xiàn)內的生字只讀不寫(xiě)。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
重點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)！
難點(diǎn)：培養學(xué)生朗讀，想像的能力。
多媒體課件。
1、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，因此，在教學(xué)中，應通過(guò)調動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等各種途徑再現課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節中，設身處地的為小鳥(niǎo)著(zhù)想，豐富學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的生活情趣。
2、指導學(xué)生反復朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導學(xué)生走進(jìn)文本。
今天這節課，我們繼續學(xué)習（出示課題）（要求齊讀）。
瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？
（出示第一行 指名分行讀）
還有一些詞語(yǔ)，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。
（指名分行讀）（提醒“著(zhù)“是多音字。）
請把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。
（指名分段讀課文）。
其他小朋友認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？
學(xué)生講完，匯報。
誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋？填一填
出示句式：
（ ）送給( )一只( )，我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)（ ），小鳥(niǎo)不（ ）也不（ ），一動(dòng)也（ ）我很（ ）。最后我把這只小鳥(niǎo)（ ）。
（學(xué)生思考 指名填空）。
學(xué)習第一段：
看來(lái)你是認真看課文的，說(shuō)的真棒！
1、看！這只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示圖）
看看這只小鳥(niǎo)，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
（出示這是一只（ ）的小鳥(niǎo)。）
課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
讀讀課文找一找！
（出示：非?？蓯?ài)）
小朋友，“非?！本褪恰?？
你能把“非?！睋Q個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生換詞）
（相機：看看把“非?！皳Q成”常?！靶胁恍?？）
誰(shuí)來(lái)讀“非?？蓯?ài)”？（指名學(xué)生讀）
2、課文中是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的呢？請大家看老師的讀書(shū)要求：
（出示：自由讀課文第一段 ，用直線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子，再讀一讀。）
（老師巡視過(guò)程中，要指導學(xué)生畫(huà)完整的句子）
根據學(xué)生匯報出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
仔細讀一讀這句話(huà)，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的？
（根據學(xué)生匯報課件出示：
綠色、黃色、一閃一閃）
多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀?。ㄙN小鳥(niǎo)的圖）
誰(shuí)來(lái)讀呢?
（指名讀）
一、激趣導入
1、齊讀課題
2、小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？閉上眼睛，你聽(tīng)到了什么？看小鳥(niǎo)飛到我們的教室了！高興嗎？
二、 初讀
l 復習生字
1、小鳥(niǎo)可不是一個(gè)人來(lái)的，瞧！它和伙伴給我們帶來(lái)很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！
2、指名領(lǐng)讀
3、同桌互讀，
l 聽(tīng)課文錄音，初知大意
1、你們讀得真好，小鳥(niǎo)說(shuō)它還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？
2、提出要求：邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？（播放課文錄音）
3、這個(gè)故事誰(shuí)聽(tīng)懂了？誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥(niǎo)？誰(shuí)把小鳥(niǎo)放了？
三、精讀
l 感受鳥(niǎo)的可愛(ài)
1、觀(guān)察：
瞧，這就是姑媽送給我的小鳥(niǎo)（出示小鳥(niǎo)圖片）你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么？
2、看看課文是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)的?請大家打開(kāi)課本93頁(yè)讀讀第一自然段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的的句子讀一讀，想一想課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)的哪些方面呢？
3、（出示句子）再來(lái)讀一讀，想一想：你覺(jué)得這是怎樣的一只小鳥(niǎo)呢？
追問(wèn)：你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)？
4、指導朗讀：
這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你喜歡嗎？你讀讀，我聽(tīng)聽(tīng)！自由讀，指名讀感受鳥(niǎo)的可憐
a
1、姑媽把這么可愛(ài)的鳥(niǎo)送給我，我是怎么照顧它的？（出示句子）
小鳥(niǎo)見(jiàn)到我這個(gè)小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥(niǎo)不高興的？
2、什么叫一動(dòng)不動(dòng)，我給小鳥(niǎo)吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）
3、小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃嗎？那是為什么呢？（走到學(xué)生跟前）小鳥(niǎo)，你為什么不吃不喝，你在想什么呢？
4、指導朗讀：
現在，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？是呀，離開(kāi)了爸爸媽媽的小鳥(niǎo)又害怕又傷心，多可憐呀！你再來(lái)讀讀這段話(huà)
b
1、小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng)，可把我急壞了，（點(diǎn)擊：鳥(niǎo)叫）誒？小鳥(niǎo)怎么突然叫起來(lái)了？我們來(lái)讀讀二自然段（點(diǎn)擊）
2、理解焦急
窗外也有一只鳥(niǎo)，是誰(shuí)？你怎么知道？你怎么理解焦急？鳥(niǎo)媽媽為什么焦急？
3、想象：
是呀！孩子丟了，鳥(niǎo)媽媽怎能不急呀？好不容易找到孩子，卻不能救他，鳥(niǎo)媽媽怎能不急？為了找孩子，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，終于看到孩子了，你覺(jué)得她會(huì )焦急地和孩子說(shuō)些什么呢？
4、指導朗讀這段話(huà)。
5、鳥(niǎo)媽媽焦急的呼喚著(zhù)孩子，小鳥(niǎo)可憐地叫著(zhù)媽媽?zhuān)吹竭@里你心里會(huì )怎么想呢？
l 感受鳥(niǎo)的幸福
1、過(guò)渡：是啊，小鳥(niǎo)的家在藍天，在樹(shù)林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我們來(lái)看看課文中的“我”是怎么做的？
2、齊讀后回答
課文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛(ài)小鳥(niǎo)了？
3、 聽(tīng)聽(tīng)，和媽媽在一起的小鳥(niǎo)叫得多開(kāi)心呀！此時(shí)你想到了什么詞語(yǔ)？
4、總結：是呀，鳥(niǎo)兒和人類(lèi)一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現在多幸福呀！
四、拓展
1、同學(xué)們請看這是老師收集的一些圖片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心傷害他們呢?鳥(niǎo)兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢！我們學(xué)過(guò)的那首兒歌《護林軍》，還記得嗎？
2、看了這些圖片，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?說(shuō)得真好，老師相信你們一定會(huì )像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護鳥(niǎo)兒，愛(ài)護鳥(niǎo)兒的好孩子！
3、最后讓我們在歌聲中結束這節課的學(xué)習。
教學(xué)提示：
閱讀課（義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版一年級下冊）
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗人物的感情。
2．抓住課文第一句進(jìn)行句式訓練，模仿課文寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的方法，寫(xiě)一寫(xiě)其他鳥(niǎo)。
3．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識8個(gè)生字,1個(gè)多音字。
4．抓住重點(diǎn)詞句感悟，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，只有給鳥(niǎo)自由，才是真正愛(ài)小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：質(zhì)疑課題，引出課文
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，我們就要學(xué)習一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，課題是《放小鳥(niǎo)》。（出示：課題）齊讀。
二、質(zhì)疑課題
看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，問(wèn)一問(wèn)”。
學(xué)會(huì )提問(wèn)，那也是聰明的表現。只有善于發(fā)現問(wèn)題的孩子，才是會(huì )學(xué)習的孩子。下面，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
板塊二：初讀課文，認識生字
一、自讀課文，自學(xué)生字。
請小朋友自由地大聲地讀兩遍課文，遇到以前不認識的生字可以多讀幾遍。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀，認一認”。
下面，請同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀，讀的同學(xué)聲音響亮，聽(tīng)的同學(xué)要仔細，記錄下同桌讀錯的地方，等對方讀完后，把你的建議告訴他。如果你的同桌全部讀對了，請給他一個(gè)大拇指。
插件：兩只小鳥(niǎo)面對面 “同桌互讀”。
二、檢查反饋，指導生字。
老師這里有一列詞語(yǔ)火車(chē)，小朋友先讀在心里，如果你會(huì )讀了，就沖老師微笑或點(diǎn)頭，明白了嗎？
出示：羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 心想 一定 找孩子 決心
插件：小鳥(niǎo) 白板 “集體默讀”。
小朋友個(gè)個(gè)都笑開(kāi)了花，讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
插件：小火車(chē)在開(kāi) “開(kāi)火車(chē)讀一讀”。
小朋友讀得真好，小鳥(niǎo)又給大家送來(lái)了兩組詞組，你們還會(huì )讀嗎？
第一組：著(zhù)急 朝著(zhù)窗外 對著(zhù)我 跟著(zhù)媽媽
第二組：綠色的羽毛 黃色的嘴巴 一閃一閃 非?？蓯?ài)
插件：小火車(chē)在開(kāi) “開(kāi)火車(chē)讀一讀”。
“著(zhù)”也是一個(gè)多音字，在大多數情況下，它總是跟在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后面，讀“zhe”，有時(shí)在詞語(yǔ)中讀“zhao”，如著(zhù)急，著(zhù)火等。
三、指讀課文，正確流利。
火車(chē)上的詞語(yǔ)和詞組跳到課文中，你們還會(huì )讀嗎？自己練一練。
讓我們一起捧起書(shū)，我請4個(gè)小朋友分小節讀一讀。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “分小節讀課文”。
讓我們一起來(lái)讀課文。
板塊三：精讀第一句，模仿說(shuō)話(huà)
一、看圖說(shuō)話(huà)，初讀第一句。
（出示圖片）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)，你可以讀讀課文的第一句話(huà)，用老師給你的這幾個(gè)詞組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話(huà)”。
二、變序說(shuō)話(huà)，精讀第一句。
課文中的這句話(huà)先寫(xiě)了小鳥(niǎo)全身的羽毛，再寫(xiě)了嘴巴和眼睛，我們還可以這樣說(shuō)。出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，羽毛 ，嘴巴 ，還有兩只
的眼睛，非?？蓯?ài)。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話(huà)”。
小朋友，再想一想，這句話(huà)中的“非?？蓯?ài)”還可以放在哪里？對了，我們還可以把“非?？蓯?ài)”放到最前面說(shuō)，姑媽送我一只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)會(huì )接著(zhù)說(shuō)？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話(huà)”。
這樣的小鳥(niǎo)多么討人喜歡呀！請你再讀第一句話(huà)，讓所有的人都來(lái)喜歡它。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “練習朗讀”。
板塊四：精讀課文，體會(huì )感情
一、看圖說(shuō)話(huà)
這樣一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，“我”把它關(guān)起來(lái)，是怎么對待它的呢？看看圖，讀讀第一小節。
“我”看到小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，心里很著(zhù)急，心里在想什么呢？你從中讀出了什么？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
我愛(ài)小鳥(niǎo)，希望小鳥(niǎo)一直陪伴著(zhù)我。板書(shū)：關(guān)小鳥(niǎo) 愛(ài)
二、學(xué)習一、二、三小節
可是，后來(lái)我為什么又把小鳥(niǎo)放走了呢？小朋友快速讀課文的一、二小節，邊讀邊想。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀，想一想”。
后來(lái)，鳥(niǎo)媽媽也飛來(lái)了。出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說(shuō)：“ ?！彼谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候， 還會(huì )怎么做？出示：媽媽在窗外（ ），好像在說(shuō)：“ ?！?/p>
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想象說(shuō)話(huà)”。
小朋友，想得真好！鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子，急壞了。難怪課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)叫“焦急”。你們看這個(gè)“焦”字，下面點(diǎn)著(zhù)火在燒，火中的小鳥(niǎo)怎么會(huì )不急呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
小鳥(niǎo)給關(guān)在籠子里，好久沒(méi)看見(jiàn)媽媽了，聽(tīng)見(jiàn)媽媽的叫聲，它也朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，好像在說(shuō)什么呢？你覺(jué)得當時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎樣？出示：小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外（ ）叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“ ?！?/p>
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想象說(shuō)話(huà)”。
母子相見(jiàn)，卻只能隔著(zhù)窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽?xiě)牙?，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然近在眼前，卻又好像被隔了很遠很遠。讓我們想象那幅母子相見(jiàn)的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀第二小節。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀”。
讀到這，你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
課文中的“我”也看到了這一幕，也有和你們同樣的感受?？墒?，小鳥(niǎo)放走了，“我”就再也看不見(jiàn)它了?！拔摇狈磸拖肓艘淮斡忠淮?，最終作出了決定?！拔摇辈荒茏岠B(niǎo)媽媽失去它的孩子，男生讀。出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去?！拔摇辈荒茏屝▲B(niǎo)離開(kāi)媽媽的懷抱，女生讀?！拔摇辈荒茏屝▲B(niǎo)母子被籠子分開(kāi)，全班齊讀。
三、學(xué)習第四小節
出示圖片。瞧，此時(shí)此刻，你們看到了什么，又想到了什么？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看一看，想一想”。
藍天才是小鳥(niǎo)的家。愛(ài)小鳥(niǎo)就要給它自由，如今小鳥(niǎo)又回到了媽媽的身邊，它多么高興。我也因為小鳥(niǎo)的快樂(lè )而變得幸福。讓我們一起來(lái)記住這美好的一刻。
板書(shū)：放小鳥(niǎo) 愛(ài)
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀”。
板塊五：整體感知，升華感情
一、理解真“愛(ài)”。
“我”關(guān)小鳥(niǎo)是因為愛(ài)小鳥(niǎo)，最后“我”放小鳥(niǎo)也是因為愛(ài)小鳥(niǎo)。小朋友，你現在明白什么是對小鳥(niǎo)的真愛(ài)了嗎？
藍天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè )園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。讓我們都來(lái)關(guān)心，愛(ài)護小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè )地生活吧！
二、齊讀全文
讓我們捧起書(shū)，再次朗讀全文，記住這對幸福的小鳥(niǎo)母子，記住這個(gè)放小鳥(niǎo)的孩子。
板塊六：學(xué)寫(xiě)生字
插件：小熊 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
課文中有好幾個(gè)生字都是“提手旁”的字，你們能找出來(lái)嗎？
這些字都表示動(dòng)作，需要用到手，你還會(huì )給他們組詞嗎？
下面看老師范寫(xiě)“閃、找”。
插件：小熊 白板 “描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
播放寫(xiě)字歌。
14、放小鳥(niǎo)
關(guān)小鳥(niǎo) 放小鳥(niǎo)
愛(ài) 愛(ài)——真愛(ài)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、懂得要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的情感，從而自發(fā)地愛(ài)護鳥(niǎo)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習導入
1、小朋友們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第15課———（學(xué)生齊讀課題）
小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它，它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了，你認識它們嗎？
2、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
小朋友，詞語(yǔ)寶寶你們都認識了，小鳥(niǎo)可高興了 。那你還記得課文講了是——
課件出示：句式：————送給——一只小鳥(niǎo)，————把它放回家。
(生：姑媽送給我一只小鳥(niǎo)，我把它放回家。)
3、姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子嗎？用“————”劃出來(lái),然后再讀讀。
二、精讀感悟
（一）、學(xué)習第一自然段
1、學(xué)生自讀。指名讀 （課件出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。）
師: 請把書(shū)放下，看大屏幕！你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？你從哪兒覺(jué)得它可愛(ài)呢？
（點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃 變顏色 ）
指導朗讀（指名讀、齊讀）
你能給“非?？蓯?ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？
看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
（男女生比賽讀）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們都非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)，小主人也特別喜愛(ài)它。
2、小朋友，再繼續讀第一段的第二句第三句話(huà)，看看小主人為它做了哪些事？（生自由讀）
師：小主人為它做了哪些事呢？
（出示句子）我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn)。
師：咦？小主人愛(ài)小鳥(niǎo)，為什么要把它關(guān)起來(lái)呢？板書(shū)：關(guān)（生想象說(shuō)話(huà)）
師：是呀，小主人太喜愛(ài)它了，想把它留下來(lái)，給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊?？墒切▲B(niǎo)呢？生：一動(dòng)也不動(dòng)（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）
師：小鳥(niǎo)呀，小主人這么愛(ài)你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀？（生說(shuō)話(huà)）
師：小鳥(niǎo)很傷心，不快樂(lè )，可小主人不明白小鳥(niǎo)的心思。
看著(zhù)一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，此時(shí)“我”的心情如何？
出示：我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。指導讀出“我“著(zhù)急的心情。
（二）學(xué)習第二、三自然段
過(guò)渡：正當我急得不知道該怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事？放鳥(niǎo)鳴，
師：突然，小鳥(niǎo)朝著(zhù)窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。指名讀
1、師：小朋友，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥(niǎo)怎么突然朝著(zhù)窗外叫起來(lái)？指名說(shuō)。
2、出示：我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。點(diǎn)擊“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”下面加橫線(xiàn)。師：是呀，籠子里的鳥(niǎo)在叫喚，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，（點(diǎn)紅“也”）
師：小鳥(niǎo)不吃不喝，小主人已經(jīng)很著(zhù)急了，鳥(niǎo)媽媽找不到孩子可就更著(zhù)急了，它在窗外拼命地叫喚呢！“那聲音聽(tīng)起來(lái)—— 點(diǎn)紅“焦急” 看到自己的孩子被關(guān)在籠子里，怎能不心疼不著(zhù)急呀！聽(tīng)——（放鳥(niǎo)鳴，）讀：“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”比較：焦急——著(zhù)急（焦急就是特別著(zhù)急）你能表演“焦急”嗎？你會(huì )在什么時(shí)候很焦急？
用“當——————的時(shí)候，我很焦急?！本毩曊f(shuō)話(huà)。
3、孩子們，靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么嗎？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì )怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì )怎么樣？）
4、師：（放音樂(lè )）母子相見(jiàn)卻只能隔著(zhù)籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠很遠。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節。（拿起書(shū)：放音樂(lè )齊讀）
5、有一首歌大家一定會(huì )唱，“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂?，到哪里去尋找幸福??？看到它這么痛苦，“我”看了看籠子里的小鳥(niǎo)——（引讀第三自然段）
6、小朋友，如果是你，你現在準備怎么辦？
（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調：放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）
師：我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)??！但是我不能讓它離開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著(zhù)，所以―――（我決心放它回家去。）板書(shū)：放（放音樂(lè )）
我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)猩R讀——我決心放它回家去。
我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)R讀——我決心放它回家去。
我不能讓它們忍受母子分離的痛苦，大家一起讀——我決心放它回家去。
7、引讀課文：我打開(kāi)——————
（四）學(xué)習第四自然段
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
小鳥(niǎo)很開(kāi)心，你從哪兒讀出來(lái)的？指導讀出開(kāi)心的心情。小鳥(niǎo)要跟媽媽回家了，好開(kāi)心喲！如果你是小鳥(niǎo)，你想對小主人說(shuō)什么？
小男孩又是怎樣的心情呢？放飛小鳥(niǎo)你們開(kāi)心嗎？
師小結：沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖?？吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心地離去，我們應該為它的快樂(lè )與幸福而感到高興。齊讀課題————放小鳥(niǎo)
用“愛(ài)鳥(niǎo)不是——————，而是——————”說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：愛(ài)
2、孩子們，從小作者的行動(dòng)中，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
3、師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護鳥(niǎo)兒，愛(ài)護鳥(niǎo)兒的孩子！
三、學(xué)習生字：
小朋友們，可愛(ài)的小鳥(niǎo)給我們送來(lái)了兩個(gè)生字，相信你們一定能寫(xiě)好！
1、出示“羽、非”。認讀。
2、你們看，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
非：“非”左豎短右豎長(cháng)，兩只翅膀并排飛。
羽：羽字就是由兩個(gè)“習”字組成的，看看我們的記字兒歌：
習字像羽毛，兩習表雙翅。
練習再練習，翅膀才有力。
3、伸出小手，跟老師一起寫(xiě)“非 羽。
4、在《習字冊》上完成“羽和非”的臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)益鳥(niǎo)的資料，下節課交流。
2、有感情地朗讀課文。
3、觀(guān)察一種小鳥(niǎo)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子。
五、板書(shū)：
15 放小鳥(niǎo)
愛(ài)
關(guān)——————放
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養愛(ài)護大自然愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的美德。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰(shuí)能告訴我，我講了一件什么事，看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的：（師復述課文）
二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。
（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類(lèi)容。）
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(cháng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
五、師引讀課文：
姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非?！?/p>
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話(huà)？
2、當我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫(huà)出我想到什么？
七、分析后兩個(gè)自然段
1、我最后怎樣做？
2、如果你捉到了那只鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣做？為什么？
八、教學(xué)生字
1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀
2、書(shū)空、描紅
3、一筆一畫(huà)地指導寫(xiě)生字。
九、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、課文
教學(xué)后記：常與羽會(huì )經(jīng)常寫(xiě)錯。
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。
三、以讀代講，引導感悟。
1、出示填詞練習的小鳥(niǎo)
大家看得真專(zhuān)心，現在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非?？蓯?ài)”指導讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。
b、給“非?！闭医x詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）
d、練習用“非?！闭f(shuō)話(huà)。（指導注意把話(huà)說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習成績(jì)非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著(zhù)急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著(zhù)什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說(shuō)話(huà)。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
四、練習背誦（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪(fǎng)那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現在，你們都來(lái)當一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪(fǎng)馬上開(kāi)始，準備好了嗎？
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準備怎樣保護小鳥(niǎo)？
六、總結全文：
這一節課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪(fǎng)，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)里的字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護鳥(niǎo)。
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課八個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)！
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)！
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字難點(diǎn)：有感情的朗讀課文
課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，今天老師給大家帶來(lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！ 課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這么多的小鳥(niǎo)，它們在藍天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè )地歌唱，多么自由，多么快樂(lè )呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件，咱們一起去看看它吧！這節課我們學(xué)習第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)。
2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認讀生詞，正音。
1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請大家認真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會(huì )兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“？”我們一起討論，好嗎？
2、匯報交流。
生1：我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
（1）讀這句話(huà)，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)？
（2）把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評讀、齊讀）
生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo)，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著(zhù)急，不知道怎么辦才好。
師：我對小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）
（3）“我”很著(zhù)急，我著(zhù)急什么？說(shuō)明什么？
（4）把小鳥(niǎo)的不快樂(lè )和我的著(zhù)急讀出來(lái)?。ň氉x、指讀、評讀、齊讀）
1、自由讀第二段。
2、原來(lái)，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！誰(shuí)能學(xué)鳥(niǎo)媽媽把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情叫出來(lái)？想一想，當你找不到媽媽?zhuān)驄寢屨也坏侥愕臅r(shí)候是怎樣的？
出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！ （讀好這一句）
3、想象：
（1）如果你是這只小鳥(niǎo)，你已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽寢屨f(shuō)什么？
（2）鳥(niǎo)媽媽找了很久現在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會(huì )對孩子說(shuō)什么？
（3）分組討論、表演小鳥(niǎo)和媽媽的對話(huà)。
過(guò)渡：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ?！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？
1、出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著(zhù)媽媽又飛到藍天上去了，多高興呀！齊讀三、四段，把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái)。
2、看圖說(shuō)話(huà)。
（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì )對小作者說(shuō)什么？
小鳥(niǎo)可能會(huì )說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲(chóng)子，讓莊稼長(cháng)得更好，讓果子更大更甜，報答人類(lèi)。
（2）“我”會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
我說(shuō)：飛吧！小鳥(niǎo)，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥(niǎo)跟著(zhù)媽媽越飛越遠了，此時(shí)，它們會(huì )做什么？
它會(huì )跟著(zhù)媽媽捉害蟲(chóng)，報答人類(lèi)！其實(shí)，大多數鳥(niǎo)都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥(niǎo)能給大樹(shù)治病，你還知道哪些鳥(niǎo)能幫人們做事？
總結：對，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，我們應怎么做？（保護鳥(niǎo)類(lèi)）
（4）如果小作者不放小鳥(niǎo)，會(huì )有什么結果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？
藍天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè )園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè )地生活吧！
保護動(dòng)物從我做起，希望我們大家都能成為動(dòng)物的保護者。
布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥(niǎo)宣傳卡。
板書(shū)設計：
15。放小鳥(niǎo)
送鳥(niǎo) 養鳥(niǎo) 放鳥(niǎo)
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（鳥(niǎo)是人類(lèi)朋友，要愛(ài)護小鳥(niǎo)）
