下面是小編為大家整理的2023年度教師隊伍建設情況調研報告,教師隊伍建設調研報告5000字(3篇),供大家參考。
報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門(mén)、本地區工作情況、做法、經(jīng)驗以及問(wèn)題的報告，報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇報告。以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
關(guān)于教師隊伍建設的調研報告
一、我縣共有40個(gè)鄉鎮，總人口接近34.6萬(wàn)人，在校學(xué)生數（事業(yè)報表）為：高中學(xué)生2497人、初中學(xué)生8945人，小學(xué)學(xué)生42579人。全縣中小學(xué)教師人數為2274人（含19個(gè)臨聘教師，含2012年、2013年、2014年特崗教師176人，）其中專(zhuān)任教師2198人。學(xué)歷達標中小學(xué)均達100%。中學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結構比例為（17%、44%、39%），小學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結構比例為（3%、43%、54%）全縣中小學(xué)教師編制為2650名。各類(lèi)臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補充主要是通過(guò)特崗教師、公招、考核聘用等形式。二、近年來(lái)我縣加強教師隊伍建設開(kāi)展的工作：(一)師德師風(fēng)建設方面
1 建立全縣師德師風(fēng)建設機制，由各片區教育工作聯(lián)絡(luò )組組長(cháng)和學(xué)校校長(cháng)為負責人，明確師德師風(fēng)建設目標任務(wù)、師德師風(fēng)建設的辦法。
2 結合省、州、縣教師全員培訓的有關(guān)規定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓任務(wù)，培訓面達100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養得到了全面提升，涌現出一些師德高尚、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀教師。
3 及時(shí)轉發(fā)省、州關(guān)于師德師風(fēng)建設的相關(guān)文件，特別是2008年12月轉發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，并結合我縣教育系統實(shí)際，組織宣講團，分片區、學(xué)校 集中教職工進(jìn)行學(xué)習和宣講，宣講面達100%.以人為本 誠信務(wù)實(shí) 勇于創(chuàng )新 樂(lè )于奉獻
4 根據省、州教師管理的有關(guān)規定，結合縣委、縣政府對全縣職工考勤管理的規定，在廣泛調研的基礎上，印發(fā)了《越西縣教育系統考勤管理制度》（越教發(fā)［2007］65號），進(jìn)一步規范了全縣教職工的考勤管理辦法。
5 結合全國義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績(jì)效工資的實(shí)施及績(jì)效考核辦法，將師德師風(fēng)考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優(yōu)、晉職和調動(dòng)。
6 從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設的近、中、長(cháng)期培訓計劃。
（二）實(shí)施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設“三大計劃” 中小學(xué)骨干教師成長(cháng)計劃：根據省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西縣委、越西縣人民政府關(guān)于教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號），結合我縣各級各類(lèi)學(xué)校實(shí)際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓辦法，做到梯層次培養、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名，學(xué)級骨干教師790名，建設了一支數量充足、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃：為適應我縣教育改革與發(fā)展的需要，結合新課程改革的需要，全縣2088人中小學(xué)教師開(kāi)展了以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的全員培訓（省級、州級、縣級、校本級），通過(guò)培訓，使我縣農村中小學(xué)教師普遍掌握現代教育理念和技能，掌握把握了基礎教育課程改革的目標、內容和方法，勝任新 以人為本 誠信務(wù)實(shí) 勇于創(chuàng )新 樂(lè )于奉獻
課程教學(xué)的各項工作，增強自主研修和可持續性的發(fā)展能力，進(jìn)一步提升了教職工責任意識和師德水平。
中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃：根據《四川省中小學(xué)教師隊伍建設“十一五”規劃》、《四川省中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃》、《涼山州教育局關(guān)于實(shí)施涼山州中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”的通知》（涼教人［2008］48號）和《中共越西縣委、越西縣人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號］）文件精神，結合我縣教育系統教師學(xué)歷情況，制定了中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃，主要采取脫產(chǎn)學(xué)習、進(jìn)修、自學(xué)等方式，到目前為止，全縣小學(xué)教師中學(xué)歷合格率為100%。（三）、建立獎勵激勵機制
結合省、州、縣教師隊伍建設的有關(guān)規定和要求，擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(cháng)的選拔推薦辦法。（四）、加強校長(cháng)隊伍建設
1 根據省、州中小學(xué)校長(cháng)的選拔要求，結合我縣實(shí)際，制定了中小學(xué)校長(cháng)推薦選拔的實(shí)施辦法。
2 制定了全縣各級各類(lèi)學(xué)校校長(cháng)學(xué)期、學(xué)年任期考核、管理辦法，考核結果作為校長(cháng)提拔、任用、交流的重要依據，3 加大培訓力度。結合省、州校長(cháng)培訓的要求，擬定了我縣校長(cháng)培訓計劃，分期分批地參加了省、州、縣級培訓，培訓面達100%。二、在教師隊伍建設中存在的問(wèn)題
以人為本 誠信務(wù)實(shí) 勇于創(chuàng )新 樂(lè )于奉獻
1 教師數量嚴重不足。依據川編辦發(fā)（2005）23號文件和近期民族地區義務(wù)教育階段營(yíng)養改善計劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規定進(jìn)行測算核定的標準，我縣中小學(xué)應有教職工4066人（其中專(zhuān)任教師應為2902人，教輔人員1164人），而目前實(shí)有中小學(xué)教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過(guò)幾年，就將迎來(lái)退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開(kāi)招考教師，由于調離、退休、辭職、轉行等原因每年教師自然減員達70多人，教師緊缺的矛盾沒(méi)有得到根本解決。因為缺教師，許多學(xué)校不得不大班額教學(xué)，將學(xué)生集中到鄉中心校合班就讀。為了上學(xué)，一些邊遠農村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數小時(shí)，學(xué)生辛苦，家長(cháng)心疼，教師心酸。為了保證這些孩子往返安全，一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時(shí)間：下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對一些必須保留的村小校點(diǎn)，各學(xué)校只能臨時(shí)聘請代課教師應急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩定，學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現狀，更影響了農村基礎教育教學(xué)質(zhì)量的穩定與提高。
2 人力資源單向流動(dòng)，優(yōu)秀教師流失嚴重。由于城鄉差異，農村中小學(xué)教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農村中小學(xué)教師，特別是年輕骨干教師向往的目標，因此報考公務(wù)員教師人數不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導致了學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資嚴重流失。一些學(xué)校實(shí)際成了優(yōu)秀教師的實(shí)習基地和培養基地，新進(jìn)的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉行，要么就被條件更好的學(xué)?！巴凇弊?。部分教師覺(jué)得繼續任教，個(gè) 以人為本 誠信務(wù)實(shí) 勇于創(chuàng )新 樂(lè )于奉獻
人得不到較好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。
3 工作激情調動(dòng)難。義務(wù)教育保障機制改革后，雖基本做到了“六個(gè)全額預算”，但財政下?lián)艿墓媒?jīng)費只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開(kāi)支，義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)其它經(jīng)濟來(lái)源，難以建立起有效的激勵競爭機制。與現實(shí)的經(jīng)濟發(fā)展水平嚴重脫節。由于學(xué)校管理缺乏激勵機制和相應經(jīng)費，工作“干好干差一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣”，教師工作積極性難以調動(dòng)，教學(xué)責任感減弱。
4 崗位設置與教師職稱(chēng)晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2009年實(shí)行教師職稱(chēng)結構比例制后，學(xué)校中高級職務(wù)比例規定了上限。一方面直接導致部分學(xué)校中高級職稱(chēng)比例超標。導致這些近三至五年內難以分到中高級職稱(chēng)指標。教師職稱(chēng)與工資直接掛勾，嚴重挫傷教師工作的積極性。另一方面，由于各學(xué)校崗位的限定，嚴重制約著(zhù)教師的交流和輪崗。嚴重影響中小學(xué)校長(cháng)的交流和輪崗制度的執行。5 受編制的影響，農村初級中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。
三、思考與建議
穩定農村教師隊伍是一項系統工程，需要長(cháng)期不懈的努力。我們認為，要構建穩定農村教師隊伍的長(cháng)效機制，要優(yōu)先發(fā)展農村教育。
優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農村教育，徹底實(shí)現教育公平。溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“農村教育的關(guān)鍵在教師?！背青l教育水平的差距，從根本上說(shuō)就是城鄉師資水平的差距。
1加大經(jīng)費投入。目前，農村中小學(xué)教師工作環(huán)境逐漸改善、社會(huì )地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相 以人為本 誠信務(wù)實(shí) 勇于創(chuàng )新 樂(lè )于奉獻
比，則他們的工資待遇就不算太高。應進(jìn)一步建立和完善農村中小學(xué)教師工資保障機制，建立農村中小學(xué)教師崗位津貼制度，中小學(xué)教師培訓保障制度和農村教師社會(huì )保障制度，切實(shí)改善農村中小學(xué)教師待遇。
2 按規定配齊、配足教師。這需要有關(guān)部門(mén)及時(shí)按實(shí)際核定中小學(xué)教師編制，保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應包括：建立農村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度、高校畢業(yè)生到農村從教優(yōu)惠制度、農村教師表彰獎勵制度等，穩定農村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農村，特別是邊遠貧困地區任教。一是在基礎教育“百千萬(wàn)工程”中，注意向農村中小學(xué)傾斜，培養一批農村中小學(xué)的名校長(cháng)和學(xué)科帶頭人。二是加強教師培訓工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵農村教師通過(guò)成人教育、網(wǎng)絡(luò )教育、自學(xué)考試等多種途徑，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。三是加強師德教育，把師德教育作為教師繼續教育的重要內容，全面提升農村教師素質(zhì)。
4鼓勵、引導優(yōu)秀教師到農村任教。制訂相應獎勵措施，引導縣域內城鎮學(xué)校教師向農村中小學(xué)流動(dòng)，引導優(yōu)質(zhì)教育資源向農村輻射與拓展。按照“統籌規劃、政策引導、因地制宜、城鄉互動(dòng)”的原則，大力推進(jìn)城鎮教師支援農村教育工作。強烈呼吁社會(huì )各界“資教”、“走教”、“支教”。開(kāi)展靈活多樣的“智力支教”形式，實(shí)行定期支教與短期支教相結合、全職支教與兼職支教相結合等。智力支教也可由各級教育行政部門(mén)牽頭組織“特級教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人（骨 以人為本 誠信務(wù)實(shí) 勇于創(chuàng )新 樂(lè )于奉獻
干教師）送教下鄉”、優(yōu)秀教師“送教下鄉”等系列活動(dòng)，開(kāi)展手拉手、結對子、校幫校，培訓、輔導鄉村教師。
5建立縣域內城鎮中小學(xué)教師到鄉村任教服務(wù)期制度。如：城鎮中小學(xué)教師有在農村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者，才能晉升高一級教師職務(wù)（現行政策只限于評高級職稱(chēng)）；
鼓勵合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農村學(xué)校任教；
面向社會(huì )招聘具有教師資格的人員到農村任教。
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均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊伍建設工作調研報告
根據××省“關(guān)于開(kāi)展教師隊伍建設工作調研的通知”精神和區教育局的調研工作要求，我校通過(guò)對學(xué)校相關(guān)數據的匯總、發(fā)放調查問(wèn)卷和召開(kāi)部分教師座談會(huì )等形式，收集到了教師的一些提議，并對教師反映的各種情況做了詳細地分析總結，現把調研情況總結如下：
一、我校教師隊伍的基本情況：
1、政治思想素質(zhì)好，師德水平高
我校歷來(lái)重視教師思想道德建設，大力加強思想理論學(xué)習。借助教師業(yè)務(wù)學(xué)習和平時(shí)的教師例會(huì )，精心組織教職工的各種教育教學(xué)活動(dòng)和政治學(xué)習，使教師經(jīng)常不斷地接受來(lái)自身邊的先進(jìn)人物思想的教育，從而愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，對待工作任勞任怨，認真負責，全校絕大多數教師都在“用心、用力、用愛(ài)”努力踐行教育理念，努力做到讓每個(gè)學(xué)生成才，學(xué)校形成了積極向上的正氣。
2、教師結構較合理，學(xué)歷達標
在我?！痢撩诼毥處熤?，具有研究生學(xué)歷的有××人（含研究生課程班），本科學(xué)歷的有××人，占全校教師總數的××%；
專(zhuān)科學(xué)歷的××人，占×× %。
在專(zhuān)任教師中有××%是雙師型教師，共有××人。
由于多方面的原因，我校專(zhuān)業(yè)課與文化課教師的比例為××，離“省重”學(xué)校的比例××還有差距。
3、教師申報職稱(chēng)積極性高
目前我校在職教師中，年輕教師居多，取得高級職稱(chēng)的有××人，取得中級職稱(chēng)的有××人，其中外聘、兼職教師有××人。在我校，雖然有些教師是不同職稱(chēng)，但是在教師素養和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒(méi)有明顯的區別。學(xué)校積極鼓勵符合條件的教師申報職稱(chēng)，教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中也十分重視，積極參照高級職稱(chēng)的條件提高自己的水平。
二、學(xué)校在教師隊伍建設中的具體做法
學(xué)校歷來(lái)重視提高教師的業(yè)務(wù)水平，積極鼓勵教師參加培訓和函授、進(jìn)修學(xué)習等，促使我校教師學(xué)歷層次和職稱(chēng)級別不斷提高，較好地提升了我校教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，我校還重視課堂教學(xué)研究，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教師教育教學(xué)水平。我校學(xué)生的考證、就業(yè)以及高考等都在生源不是較理想的情況下能長(cháng)時(shí)間保持較好的成績(jì)，這與我校教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開(kāi)的。
1、制定了完備的方案計劃，實(shí)現教師隊伍建設的制度化
為使青年教師盡快成長(cháng)，提高學(xué)校教育教學(xué)的綜合實(shí)力，學(xué)校非常重視教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。每學(xué)期都會(huì )制定有關(guān)教師隊伍建設的計劃，有組織、有制度的使教師得到進(jìn)步。一方面，學(xué)校選派年青教師和骨干教師參加上級組織的各種培訓，通過(guò)學(xué)習國內外先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，努力提高教師的教育教學(xué)能力，他們回校后通過(guò)講座或經(jīng)驗交流會(huì )的形式“以點(diǎn)帶面”的帶動(dòng)全體教師進(jìn)步，提升了全體教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，學(xué)校每學(xué)年都要開(kāi)展校本培訓，開(kāi)展教學(xué)骨干和新教師的結對子活動(dòng)，將新教師的培養在教導處的領(lǐng)導下責任到人，極大地促進(jìn)了教師的快速成長(cháng)。我校在教師隊伍建設上還確保資金到位，師德建設，隊伍建設相關(guān)經(jīng)費占學(xué)校日常支出經(jīng)費的比例約為××%。
2、扎實(shí)進(jìn)行師德培訓，實(shí)現教師隊伍師德建設的規范化
學(xué)校深刻的認識到加強教職工的職業(yè)道德建設，培養教師愛(ài)崗敬業(yè)的思想對促進(jìn)學(xué)校工作的重要性，一直非常重視師德師風(fēng)建設，持之以恒地開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，經(jīng)常利用教工例會(huì )、級科組會(huì )、教研活動(dòng)等機會(huì )，對教師進(jìn)行師德教育。學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導小組，經(jīng)常開(kāi)會(huì )研究布署有關(guān)工作。①認真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等相關(guān)師德文件，提高教師隊伍的向心力、凝聚力，牢固樹(shù)立兩種意識——危機意識和創(chuàng )新意識，充分發(fā)揚兩種精神——團隊精神和敬業(yè)精神。②榜樣的力量是無(wú)窮的。應用介紹交流、座談會(huì )、教育oa等多種形式，宣傳先進(jìn)教師的感人事跡，表?yè)P我校教師為了做好本職工作敬業(yè)奉獻、無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的先進(jìn)事跡和閃 2
光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習榜樣，激勵上進(jìn)。③學(xué)校有計劃的開(kāi)展了一系列的教育培訓活動(dòng)，學(xué)校要求教職工結合自己的工作思想實(shí)際，認真進(jìn)行自我解剖和自我批評，并在教育教學(xué)實(shí)際中以自己模范的行動(dòng)去實(shí)踐其思想實(shí)質(zhì)。④增強主人翁意識，以做“職中人”為榮，加強教師集體主義教育，增強教師歸屬感，深入開(kāi)展“熱心愛(ài)教、文明執教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動(dòng)，以學(xué)為人師、行為師范為準則，全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。通過(guò)這些活動(dòng)，凈化了教職工的思想，3、采取積極有效措施，實(shí)現教師隊伍管理專(zhuān)業(yè)化
創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，要求教師要樹(shù)終身學(xué)習的理念，走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，必須要不斷地學(xué)習，汲取新知識增長(cháng)新才干，這也是學(xué)校管理過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。
（1）加強教師繼續教育的針對性和時(shí)效性，促進(jìn)教師充分利用多種途徑和方法，開(kāi)展崗前培訓、在崗培訓和全員繼續教育工作，鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓學(xué)習，提高現代教育手段的運用能力，提升實(shí)施新課程的能力，提高適應素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。
（2）加大教師“走出去”教研交流學(xué)習力度。近年來(lái)，我校每年都有計劃地選派教師外出學(xué)習、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會(huì )，讓教師開(kāi)闊視野，吸納新知，增強科研意識。
（3）認真實(shí)施“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。要分別利用講授示范課、觀(guān)摩課、教研、座談等方式，開(kāi)展了學(xué)科培訓和業(yè)務(wù)輔導工作，讓新教師早入門(mén)，早日提高教學(xué)能力，大力培養骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過(guò)建立新老教師結隊幫助等操作機制，加強新老教師之間的交流和協(xié)作，強化傳幫帶，加強備課組集體備課的督查與指導，實(shí)現共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長(cháng)。
（4）要鼓勵教師通過(guò)自主學(xué)習，更新教育觀(guān)念，構建符合時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷提高。支持和鼓勵未學(xué)歷達標的教師通過(guò)多種形式進(jìn)修，鼓勵思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的中 3
青年骨干教師研修研究生課程。
（5）倡導教育科研之風(fēng)，教育科研與常規教研相結合，培養科研型學(xué)者型教師，鼓勵更多地教師投入到課題研究中去。
（6）關(guān)注教師心理健康，多關(guān)注教師的生活。學(xué)校十分關(guān)注教師的心理健康。定期進(jìn)行心理輔導，開(kāi)展有益于身心健康的文體活動(dòng)，緩解教師身上的壓力。以人為本，關(guān)懷激勵，激發(fā)教師的工作熱情，調動(dòng)教師工作的積極性。
三、加強“雙師型”教師隊伍建設情況
“雙師型“教師培養是我校教師隊伍建設中一項重要的艱巨任務(wù)。由于學(xué)校辦學(xué)時(shí)間短，教師隊伍年輕，“雙師型”“專(zhuān)家型”教師暫時(shí)還較少。學(xué)校一直鼓勵教師參加除自己本專(zhuān)業(yè)的考級考證外，還要考取其他相關(guān)的技能證書(shū)，近年來(lái)，我?！半p師型“教師逐步增加。為提高專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)際操作水平，學(xué)校有計劃地安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)去實(shí)踐，目前，服裝、汽修、機電三個(gè)專(zhuān)業(yè)每年都有專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)去實(shí)踐，但是還有部分專(zhuān)業(yè)如會(huì )計、計算機、商務(wù)英語(yǔ)等還有待探索。近年來(lái)，我校在外聘教師、兼職教師的引進(jìn)工作上做了一定的工作，積極與企業(yè)商談，在部分專(zhuān)業(yè)上引進(jìn)外聘教師或兼職教師作了相關(guān)的嘗試，從實(shí)際效果來(lái)看，這些教師的動(dòng)手實(shí)操能力較強，一定程度地提高了我校部分專(zhuān)業(yè)的實(shí)操效果，對我校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)起到了一定的互補作用。但由于管理縱向體系不順暢，工資體系未理順，引進(jìn)外聘教師或兼職教師還不能過(guò)大范圍。
四、加強中職學(xué)校師資隊伍建設的對策建議
教師隊伍的強弱是影響教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素，可以說(shuō)職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵就在教師。然而，在目前我區中等職業(yè)學(xué)校的師資隊伍建設中還存在問(wèn)題，我們認為，應當從以下幾點(diǎn)來(lái)解決：
1、師德師風(fēng)建設要正面教育和制度約束相結合，對有損師德的行為要嚴肅處理。學(xué)校要注意用身邊的先進(jìn)教職工的事跡來(lái)教育廣大教職工，增強培訓教育工作的計劃性和針對性，要重點(diǎn)加強對年輕教師的教育。
2、加大專(zhuān)業(yè)課教師的引進(jìn)力度。制定相應政策，廣泛吸引和鼓勵熱心教育事業(yè)的企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員到中等職業(yè)學(xué)校擔任專(zhuān)職或兼職教師，專(zhuān)職教師的待遇同校內其他教師待遇，對兼職教師則可以靈活處理。在面向社會(huì )招考專(zhuān)業(yè)課教師時(shí)，取消“具有教師資格證”這一條件，增加“具有技師或工程師職稱(chēng)”的條件。引進(jìn)教師除由學(xué)校畢業(yè)直接任教這一主渠道外，教育行政管理部門(mén)可以考慮按照“規范制度，確保質(zhì)量”的原則，擴大由企業(yè)引進(jìn)教師的比例和數量。
3、加大雙師型教師培養。采取有效的激勵措施，加強校企、校際、教師之間的交流與合作，要建立符合中等職業(yè)教育特點(diǎn)的教師繼續教育進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍的水平，切實(shí)加快“雙師型”教師隊伍建設步伐。鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)、管理一線(xiàn)實(shí)習，或脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗。建議專(zhuān)業(yè)課教師每年必須有1-2個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，或到專(zhuān)業(yè)師資培訓基地接受培訓的制度。組織教師積極參與企事業(yè)單位的橫向課題研究，將教學(xué)與生產(chǎn)、新科學(xué)、新技術(shù)與新工藝的推廣、嫁接和應用的緊密結合，提高教師科技開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng )新能力。對教師參加實(shí)踐鍛煉提出明確要求，各校應制定具體規劃和計劃并加以考核。
4、對教師實(shí)施多層次、多渠道、多途徑的培養。鋪設教師發(fā)展的道路，搭建教師實(shí)現自我價(jià)值的平臺。我們要千方百計為教師的發(fā)展鋪設道路，為教師人生價(jià)值的實(shí)現搭建平臺。
學(xué)校的發(fā)展，隊伍建設是關(guān)鍵。只有一流的教師隊伍，才會(huì )有一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理，才會(huì )有一流的教學(xué)質(zhì)量。提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重擔落在教師身上，建設一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結構合理的、相對穩定的教師隊伍，是我們中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。
關(guān)于教師隊伍建設的調研報告
一、我縣共有40個(gè)鄉鎮，總人口接近34.6萬(wàn)人，在校學(xué)生數（事業(yè)報表）為：高中學(xué)生2497人、初中學(xué)生8945人，小學(xué)學(xué)生42579人。全縣中小學(xué)教師人數為2274人（含19個(gè)臨聘教師，含2012年、2013年、2014年特崗教師176人，）其中專(zhuān)任教師2198人。學(xué)歷達標中小學(xué)均達100%。中學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結構比例為（17%、44%、39%），小學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結構比例為（3%、43%、54%）全縣中小學(xué)教師編制為2650名。各類(lèi)臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補充主要是通過(guò)特崗教師、公招、考核聘用等形式。
二、近年來(lái)我縣加強教師隊伍建設開(kāi)展的工作：
(一)師德師風(fēng)建設方面
1 建立全縣師德師風(fēng)建設機制，由各片區教育工作聯(lián)絡(luò )組組長(cháng)和學(xué)校校長(cháng)為負責人，明確師德師風(fēng)建設目標任務(wù)、師德師風(fēng)建設的辦法。
2 結合省、州、縣教師全員培訓的有關(guān)規定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓任務(wù)，培訓面達100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養得到了全面提升，涌現出一些師德高尚、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀教師。
3 及時(shí)轉發(fā)省、州關(guān)于師德師風(fēng)建設的相關(guān)文件，特別是2008年12月轉發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，并結合我縣教育系統實(shí)際，組織宣講團，分片區、學(xué)校 集中教職工進(jìn)行學(xué)習和宣講，宣講面達100%.4 根據省、州教師管理的有關(guān)規定，結合縣委、縣政府對全縣職工考勤管理的規定，在廣泛調研的基礎上，印發(fā)了《越西縣教育系統考勤管理制度》（越教發(fā)［2007］65號），進(jìn)一步規范了全縣教職工的考勤管理辦法。
5 結合全國義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績(jì)效工資的實(shí)施及績(jì)效考核辦法，將師德師風(fēng)考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優(yōu)、晉職和調動(dòng)。
6 從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設的近、中、長(cháng)期培訓計劃。
（二）實(shí)施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”
中小學(xué)骨干教師成長(cháng)計劃：根據省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西縣委、越西縣人民政府關(guān)于教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號），結合我縣各級各類(lèi)學(xué)校實(shí)際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓辦法，做到梯層次培養、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名，學(xué)級骨干教師790名，建設了一支數量充足、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃：為適應我縣教育改革與發(fā)展的需要，結合新課程改革的需要，全縣2088人中小學(xué)教師開(kāi)展了以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的全員培訓（省級、州級、縣級、校本級），通過(guò)培訓，使我縣農村中小學(xué)教師普遍掌握現代教育理念和技能，掌握把握了基礎教育課程改革的目標、內容和方法，勝任新課程教學(xué)的各項工作，增強自主研修和可持續性的發(fā)展能力，進(jìn)一步提升了教職工責任意識和師德水平。
中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃：根據《四川省中小學(xué)教師隊伍建設“十一五”規劃》、《四川省中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃》、《涼山州教育局關(guān)于實(shí)施涼山州中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”的通知》（涼教人［2008］48號）和《中共越西縣委、越西縣人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［2005］49號］）文件精神，結合我縣教育系統教師學(xué)歷情況，制定了中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃，主要采取脫產(chǎn)學(xué)習、進(jìn)修、自學(xué)等方式，到目前為止，全縣小學(xué)教師中學(xué)歷合格率為100%。
（三）、建立獎勵激勵機制
結合省、州、縣教師隊伍建設的有關(guān)規定和要求，擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(cháng)的選拔推薦辦法。
（四）、加強校長(cháng)隊伍建設
1 根據省、州中小學(xué)校長(cháng)的選拔要求，結合我縣實(shí)際，制定了中小學(xué)校長(cháng)推薦選拔的實(shí)施辦法。
2 制定了全縣各級各類(lèi)學(xué)校校長(cháng)學(xué)期、學(xué)年任期考核、管理辦法，考核結果作為校長(cháng)提拔、任用、交流的重要依據，3 加大培訓力度。結合省、州校長(cháng)培訓的要求，擬定了我縣校長(cháng)培訓計劃，分期分批地參加了省、州、縣級培訓，培訓面達100%。
二、在教師隊伍建設中存在的問(wèn)題
1 教師數量嚴重不足。依據川編辦發(fā)（2005）23號文件和近期民族地區義務(wù)教育階段營(yíng)養改善計劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規定進(jìn)行測算核定的標準，我縣中小學(xué)應有教職工4066人（其中專(zhuān)任教師應為2902人，教輔人員1164人），而目前實(shí)有中小學(xué)教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過(guò)幾年，就將迎來(lái)退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開(kāi)招考教師，由于調離、退休、辭職、轉行等原因每年教師自然減員達70多人，教師緊缺的矛盾沒(méi)有得到根本解決。因為缺教師，許多學(xué)校不得不大班額教學(xué)，將學(xué)生集中到鄉中心校合班就讀。為了上學(xué)，一些邊遠農村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數小時(shí)，學(xué)生辛苦，家長(cháng)心疼，教師心酸。為了保證這些孩子往返安全，一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時(shí)間：下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對一些必須保留的村小校點(diǎn)，各學(xué)校只能臨時(shí)聘請代課教師應急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩定，學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現狀，更影響了農村基礎教育教學(xué)質(zhì)量的穩定與提高。
2 人力資源單向流動(dòng)，優(yōu)秀教師流失嚴重。由于城鄉差異，農村中小學(xué)教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農村中小學(xué)教師，特別是年輕骨干教師向往的目標，因此報考公務(wù)員教師人數不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導致了學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資嚴重流失。一些學(xué)校實(shí)際成了優(yōu)秀教師的實(shí)習基地和培養基地，新進(jìn)的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉行，要么就被條件更好的學(xué)?！巴凇弊?。部分教師覺(jué)得繼續任教，個(gè)人得不到較好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。
3 工作激情調動(dòng)難。義務(wù)教育保障機制改革后，雖基本做到了“六個(gè)全額預算”，但財政下?lián)艿墓媒?jīng)費只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開(kāi)支，義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)其它經(jīng)濟來(lái)源，難以建立起有效的激勵競爭機制。與現實(shí)的經(jīng)濟發(fā)展水平嚴重脫節。由于學(xué)校管理缺乏激勵機制和相應經(jīng)費，工作“干好干差一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣”，教師工作積極性難以調動(dòng)，教學(xué)責任感減弱。
4 崗位設置與教師職稱(chēng)晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2009年實(shí)行教師職稱(chēng)結構比例制后，學(xué)校中高級職務(wù)比例規定了上限。一方面直接導致部分學(xué)校中高級職稱(chēng)比例超標。導致這些近三至五年內難以分到中高級職稱(chēng)指標。教師職稱(chēng)與工資直接掛勾，嚴重挫傷教師工作的積極性。另一方面，由于各學(xué)校崗位的限定，嚴重制約著(zhù)教師的交流和輪崗。嚴重影響中小學(xué)校長(cháng)的交流和輪崗制度的執行。5 受編制的影響，農村初級中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。
三、思考與建議
穩定農村教師隊伍是一項系統工程，需要長(cháng)期不懈的努力。我們認為，要構建穩定農村教師隊伍的長(cháng)效機制，要優(yōu)先發(fā)展農村教育。
優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農村教育，徹底實(shí)現教育公平。溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“農村教育的關(guān)鍵在教師?！背青l教育水平的差距，從根本上說(shuō)就是城鄉師資水平的差距。
1加大經(jīng)費投入。目前，農村中小學(xué)教師工作環(huán)境逐漸改善、社會(huì )地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比，則他們的工資待遇就不算太高。應進(jìn)一步建立和完善農村中小學(xué)教師工資保障機制，建立農村中小學(xué)教師崗位津貼制度，中小學(xué)教師培訓保障制度和農村教師社會(huì )保障制度，切實(shí)改善農村中小學(xué)教師待遇。
2 按規定配齊、配足教師。這需要有關(guān)部門(mén)及時(shí)按實(shí)際核定中小學(xué)教師編制，保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應包括：建立農村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度、高校畢業(yè)生到農村從教優(yōu)惠制度、農村教師表彰獎勵制度等，穩定農村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農村，特別是邊遠貧困地區任教。一是在基礎教育“百千萬(wàn)工程”中，注意向農村中小學(xué)傾斜，培養一批農村中小學(xué)的名校長(cháng)和學(xué)科帶頭人。二是加強教師培訓工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵農村教師通過(guò)成人教育、網(wǎng)絡(luò )教育、自學(xué)考試等多種途徑，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。三是加強師德教育，把師德教育作為教師繼續教育的重要內容，全面提升農村教師素質(zhì)。
4鼓勵、引導優(yōu)秀教師到農村任教。制訂相應獎勵措施，引導縣域內城鎮學(xué)校教師向農村中小學(xué)流動(dòng)，引導優(yōu)質(zhì)教育資源向農村輻射與拓展。按照“統籌規劃、政策引導、因地制宜、城鄉互動(dòng)”的原則，大力推進(jìn)城鎮教師支援農村教育工作。強烈呼吁社會(huì )各界“資教”、“走教”、“支教”。開(kāi)展靈活多樣的“智力支教”形式，實(shí)行定期支教與短期支教相結合、全職支教與兼職支教相結合等。智力支教也可由各級教育行政部門(mén)牽頭組織“特級教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人（骨干教師）送教下鄉”、優(yōu)秀教師“送教下鄉”等系列活動(dòng)，開(kāi)展手拉手、結對子、校幫校，培訓、輔導鄉村教師。
5建立縣域內城鎮中小學(xué)教師到鄉村任教服務(wù)期制度。如：城鎮中小學(xué)教師有在農村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者，才能晉升高一級教師職務(wù)（現行政策只限于評高級職稱(chēng)）；
鼓勵合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農村學(xué)校任教；
面向社會(huì )招聘具有教師資格的人員到農村任教。
