大學(xué)教師培訓心得體會(huì )
20xx 年 8 月我有幸參加了吉首大學(xué)組織的高等學(xué)校教師崗前培訓，學(xué)習內容豐富，授課的老師都是吉首大學(xué)資深教授，他們都絕不吝嗇地傳授給我們自己多年積累的教學(xué)體會(huì )、方法及經(jīng)驗，使我在許多方面得到了啟發(fā)并提高。通過(guò)學(xué)習，深入的感遭到他們的知識和人格的魅力同時(shí)讓我對高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師應當具有的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技能、職業(yè)道德、管理能力有了清晰認識。通過(guò) 2 周培訓，我有以下幾方面的收獲。
1、為人師表 ?
孔子說(shuō)過(guò)，為政與施教 1 樣，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。“不能其身，如君子何？”大教育家陶行知也強調君子必先正已，“為教師而學(xué)必須設身處地，努力令人明白，既要努力令人明白，自己便自但是然的格外明白了。”可見(jiàn)，教師凡要求學(xué)生做到的，自己首先應當作到；凡要求學(xué)生不能做的，自己先堅決不做。教師要求嚴于律己，使自己的 1 舉 1 動(dòng)，1 言 1 行，都要修養到不愧為人師的地步。只有這樣，才能發(fā)揮教育的威力和作用；才能如絲絲春雨，滋潤幼苗，對學(xué)生起潛移默化作用。在現今社會(huì )，高校教師常常表現為社會(huì )代言人，是各種新思想新觀(guān)念的輸出者，而大學(xué)生正處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)構成和確立時(shí)期，學(xué)生大多都會(huì )以教師的言行動(dòng)榜樣。因此，教師在教育勞動(dòng)中抱有甚么樣的勞動(dòng)態(tài)度，表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著(zhù)學(xué)生道德品質(zhì)的構成和發(fā)展，直接影響著(zhù)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，直接影響著(zhù)正在成長(cháng)著(zhù)的青年1 代的身心健康。
2、畢生學(xué)習，不斷創(chuàng )新 ?
所謂“活到老、學(xué)到老”，教師應當畢生不斷的學(xué)習新知識，
全面充實(shí)發(fā)展自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識?，F今高新技術(shù)發(fā)展飛速，知識更新速度極快，面臨著(zhù)時(shí)期的挑戰，我們如果用昨天學(xué)來(lái)的知識來(lái)教現代的學(xué)生去做明天的事，那就太可悲了。而且高職教育勞動(dòng)對象的特殊性，決定了高職教育勞動(dòng)不可能整齊劃 1，不可能有“最好方案”，不可能有“放之 4 海而皆準”的教學(xué)方法。所以我們應當不斷的尋求機會(huì )學(xué)習更多的知識，只有不斷拓展，我們的教育和教學(xué)能力，不斷的創(chuàng )新才是高職教育中的永久真諦。
3、教師角色轉換 ?
我們多數是剛畢業(yè)的年輕教師，有時(shí)候還沒(méi)能把角色從學(xué)生轉化為教師。社會(huì )不等待我們成長(cháng)，社會(huì )不等待我們成熟。所以我們要在轉換角色方面下工夫，努力成為學(xué)生的良師益友。不同于其他中小學(xué)教師，高校教師除應具有豐富牢固的知識基礎以外，還應實(shí)行教學(xué)、科研；社會(huì )服務(wù)等基本職責，到達 1 定的思想專(zhuān)業(yè)高度，即專(zhuān)門(mén)承傳人類(lèi)文化精華，善于用獨有頭腦，獨立精神，實(shí)事求是 ?
地自我或引導他人探索真諦的品質(zhì)，并且同時(shí)掌握成熟的備課，上課，研究技能。除此以外，1 名合格的高校教師還應對自我提出以下 1 些要求來(lái)嚴格的要求自己，要做到思想上虔誠于教育事業(yè)，在行動(dòng)上做到有責任心，進(jìn)取心，事業(yè)心，要潛心從事教學(xué)或科研、服務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。
4、提高教學(xué)技能 ?
在 5 年中職及高職教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，發(fā)現在現實(shí)的教學(xué)與自己想象的教學(xué)有所差別，在學(xué)校里所學(xué)習的教學(xué)理論在現在的教學(xué)中仿佛有些不管用，還需要像老教師學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，才能得以熟練的駕馭全部課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)其他老師的課，我發(fā)現我這個(gè)教師確切有很多方面需要提高，首先最主要的是自己的教學(xué)技能。而怎樣樣才
能提高自己的教學(xué)技能，我想對 1 個(gè)教師來(lái)講首先最重要的就是反思，從反思中總結經(jīng)驗，這樣才能增進(jìn)自己的成長(cháng)。從而得以提高自己的教學(xué)技能。經(jīng)過(guò)我個(gè)人的反思與總結，必須要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而我也必須提高自己的教學(xué)能力。
5、提高科學(xué)研究水平 ?
教學(xué)與科研是現代高校特別是地方性高職院校的主要職能，科學(xué)研究是不能脫離教學(xué)活動(dòng)獨立存在的，特別不能脫離教學(xué)活動(dòng)對之進(jìn)行籌劃。只有當科學(xué)研究以教學(xué)活動(dòng)為主旨的條件下，它才有益于提升地方大學(xué)的地位。高?？蒲泻徒虒W(xué)是相輔相成的，教學(xué)是高校的基本職能和重要任務(wù)，但為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養合格人材，必須以科研作為后盾，沒(méi)有科研，知識很難更新，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，雖然培訓的時(shí)間只有短短的 2 周，但卻讓我收獲頗豐。我充實(shí)了教育知識的相干內容，明確了高校教師應肩負的使命，正確認識到高校教師應到達的基本要求，學(xué)習了保障高等教育的法律法規，深入思考了做為高校教師應有的教師職業(yè)道德，掌握能使教學(xué)效果事半功倍的教育心理學(xué)，同時(shí)，我也在教學(xué)實(shí)踐上有了 1 定的而進(jìn)步，我相信，通過(guò)培訓學(xué)習有助于我以后的高校專(zhuān)業(yè)教師工作崗位，并把自己所學(xué)奉獻給社會(huì )。
這次教師培訓的內容 10 分豐富，包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德等諸多方面的系統學(xué)習，通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，取得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結以下：
1、對學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓的開(kāi)學(xué)儀式上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱忱彌漫的講話(huà)，介
紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前程充滿(mǎn)了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。
2、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做 1 名合格的高校教師。
通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)當中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，避免教學(xué)事故的產(chǎn)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、認識到教學(xué)不但是 1 項工作，更是 1 門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。
通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師談經(jīng)驗和自己的認真體會(huì )，使我對教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確切感到受益非淺。
我認識到，教師的教學(xué)是 1 個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是 1 個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并不是只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是 1 個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統 1。
我體會(huì )到要作為真正合格的教師，確切要付出自己艱巨的’努力和辛苦的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐富的回報。
4、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀(guān)摩。雖然是不同的專(zhuān)業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學(xué)期當中，時(shí)間緊，任務(wù)重，我通過(guò)這次培訓，總有 1 種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確切，作為 1 名教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為1 名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
20xx 年 5 月 25 日⑹月 xx 日是 1 段值得回想的日子，我有幸到華南師范大學(xué)參加為期兩個(gè)星期的廣東省骨干教師的培訓。從事教育行業(yè)已 10 年，從未敢以骨干教師自處，只覺(jué)本身平凡，教育本平凡，生活中處處是教育，就似逐日站在講臺上傳道授業(yè)的萬(wàn)千教師般。能參加這次培訓，總覺(jué)誠惶誠恐，怕夠不上骨干教師的格調，成了骨刺。
當參加完本次培訓后，幸感收獲極大。首先是認識了 1 群可愛(ài)優(yōu)秀的同行朋友。從他們身上，我看到了本身的許多不足：文化積累的欠缺、教育中情商的不足等。其次，在凝聽(tīng)華師教授為我們精心準備的各種講座中，我重新審視了本身的教育認識：教師生涯的計劃、教育學(xué)術(shù)研究的必要性、教師的源動(dòng)力、教師的教育技能等?，F將本人在各講座中體會(huì )最深的兩點(diǎn)寫(xiě)下，望能在枯燥瑣碎的生活中自?。?/p>
?。?）讓工作課題化——研究，工作事業(yè)化——尋求，工作生活化——愉快 ?
此觀(guān)點(diǎn)是在凝聽(tīng)童宏保博士關(guān)于教師職業(yè)生涯的講座中對自我震動(dòng)極深的理念。“工作課題化——研究”是讓教師謝絕平庸、深化教育的意義，使工作成為促使本身提升的途徑，使教師從只會(huì )教書(shū)的教書(shū)匠成為成功育人的教育者的轉變。
“工作事業(yè)化——尋求”體現了教師應有的人生價(jià)值觀(guān)，教育
是伴隨我們 1 生的事業(yè)。只要教師建立教育事業(yè)即自我尋求的人生工作觀(guān)，亦會(huì )增強自我的使命感、責任感，從而回饋至被教育者，終究使我們的教師生涯煥發(fā)艷麗的色采。
“工作生活化——愉快”提示我們工作中應具有積極、向上、健康、平凡的心理態(tài)度，避免受壓力等各方面影響而產(chǎn)生的職業(yè)疲倦感、討厭感，使自我時(shí)刻保持著(zhù)對工作的動(dòng)力、熱忱、向往與感恩。享受愉快的工作，在工作中享受愉快，亦教育出愉快的被教育者。
?。?）“每一個(gè)人都有起跑線(xiàn)” ?
此話(huà)語(yǔ)摘自許錫良教授講座。其講座的核心是尊重生命、畏敬生命。
“每一個(gè)人都有起跑線(xiàn)。”人生而有差異，在人生路上行走的步伐也有不同，或安穩、或盤(pán)跚、或快速、或緩慢。既然節奏速度、體會(huì )、領(lǐng)悟不同，也令人的起跑點(diǎn)、起跑方向、起跑姿式不同，但每一個(gè)人總有屬于自已的起跑線(xiàn)和跑道。
尊重個(gè)體的差異，不以唯一標準衡量、評價(jià)，以同等、公平包容看待生命，畏敬個(gè)體生命的價(jià)值、創(chuàng )造能力、生存能力。這是教育的重要依托。教育不是令人同類(lèi)化。而是在尊重個(gè)體的條件下，使其行走、生活得更好。
教師作為教育的傳授者之 1，直接面對被教育者，應對每個(gè)受教育者充滿(mǎn)畏敬，畏敬他們的存在價(jià)值、創(chuàng )造性、個(gè)體意義。受教育者在尊重中成長(cháng)，心中逐步填滿(mǎn)尊嚴、自信、滿(mǎn)足、終究對個(gè)體自我構成認同、認識到“我很重要”，對他人的重要、對社會(huì )的重要，從而尋求美好與和諧，闊別罪行與陰暗。從而把這類(lèi)美好推及他人，構成和諧群體。
如果社會(huì )中的每一個(gè)人在尊重生命的教育下，都能具有健康、
健全的人格心理，人類(lèi)社會(huì )也就更接近和諧的螞蟻社會(huì )。——教育的功德之 1。
教育的真理在于從尊重生命的角度起始，再還原生命的存在乎義。
末了，想念所有小學(xué)思品科的同學(xué)和同居的兩美人，真誠感謝所有為我們提供學(xué)習機會(huì )的可親可敬的華師教授、博士們。
