讓學(xué)生充分參與并提出明確的要求，每次需要寫(xiě)出xx字的作文和xx左右的英語(yǔ)短文。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)，又在活動(dòng)中總結經(jīng)驗，寫(xiě)出內心的想法，提升作文水平。以下是小編為大家整理的教師聽(tīng)優(yōu)秀報告心得資料，希望對你所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。
周一例會(huì )我們觀(guān)看了高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作》報告。我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔任班主任，對既沒(méi)成功經(jīng)驗又沒(méi)失敗教訓的她來(lái)說(shuō)，惟一“有譜”的是“我有愛(ài)”。因為在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛(ài)就有了一切”的實(shí)踐中走過(guò)的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽(tīng)著(zhù)高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛(ài)就有了一切”。
回想起高老師的講座真是精彩多多：聽(tīng)報告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話(huà)。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話(huà)，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無(wú)聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿(mǎn)生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，用心學(xué)習，笑話(huà)不是一笑而過(guò)的話(huà)，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來(lái)用心積累，用心賦予一個(gè)笑話(huà)于新的內涵也是一種學(xué)習，有底蘊的老師才有魅力!
高老師的講座給我的感觸太多，我無(wú)法一一述說(shuō)。作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著(zhù)更多的挑戰。如何去面對挑戰?如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來(lái)，去讀一些書(shū)，一些有用的書(shū)。“一本好書(shū)，就是一個(gè)好老師!”博覽群書(shū)，取之所長(cháng)，為我所用。用到教育教學(xué)工作當中去，教師的教育工作會(huì )如虎添翼，更上一層樓。
聆聽(tīng)高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名“充滿(mǎn)陽(yáng)光味道”的老師!
xx月x號，陳默老師的心理學(xué)《德育教育工作中的心理學(xué)視角》講座如期在大慶舉行，那天氣溫突降，但寒冷的天氣并沒(méi)有阻擋專(zhuān)程來(lái)聽(tīng)陳默老師課的各位老師的熱情，整整三個(gè)小時(shí)的講座非常精彩，陳默老師從孩子每個(gè)年齡段所面臨心理任務(wù)和孕育能力，深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區以及如何正確地與孩子溝通，聽(tīng)完講座我覺(jué)得有很多收獲要與大家相互交流：
講座一開(kāi)始，陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們該如何應對呢?首先她為我們分析了各個(gè)年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力。
針對各個(gè)年齡段的學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學(xué)生的保護人，把對學(xué)生的愛(ài)放在第一位，讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài)，還要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類(lèi)型和個(gè)性特征);還要從環(huán)境(家庭結構和親子關(guān)系)了解學(xué)生?？傊?，只有心到，班主任才能做好。
想讓孩子愿意學(xué)習，就要懂得孩子學(xué)習的心理特點(diǎn)，他們對學(xué)習的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學(xué)習好才能有出息等，家長(cháng)說(shuō)千萬(wàn)遍也沒(méi)有用，不懂，他們是從感性的角度看待學(xué)習的，學(xué)習有沒(méi)有樂(lè )趣?他們對學(xué)習有沒(méi)有感覺(jué)?所以，想讓孩子愿意去學(xué)習，要把握三點(diǎn)：
1、有趣味，要“引誘”孩子對學(xué)習產(chǎn)生興趣，這件事情好玩了，他才會(huì )去持續關(guān)注;
2、能分享，要為孩子營(yíng)造分享的氛圍，這是一個(gè)人的學(xué)習動(dòng)機也是心理需求;
3、有成就感，對孩子取得的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)真誠地鼓勵，并且堅持不懈。
以上三點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)理想狀態(tài)，在中國現實(shí)的教育環(huán)境中，是完全相悖的，不可能實(shí)現，就連做實(shí)驗，老師都要求把每一個(gè)實(shí)驗步驟背會(huì )，全部是教條的，孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學(xué)校的評價(jià)標準單一，永遠是分數，分數高就是好學(xué)生，分數低就是差學(xué)生，這樣的環(huán)境下，對好學(xué)生差學(xué)生都不利。那么家長(cháng)應該怎么做呢?不可能扭轉整個(gè)社會(huì )環(huán)境，也不能成天抱怨和無(wú)奈，陳老師特別強調——學(xué)校沒(méi)有的家長(cháng)補!父母一定要把這些學(xué)校沒(méi)有的“營(yíng)養”給孩子補上，通過(guò)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助孩子對學(xué)習建立興趣，特別是在很小的時(shí)候。
多講故事，多提問(wèn)題，他可能會(huì )對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣;散步的時(shí)候數數馬路邊上有幾棵樹(shù)，再看看樹(shù)中間有幾個(gè)空，她可能對數字就有了概念;和孩子建立共同語(yǔ)言，對孩子學(xué)到的新知識展開(kāi)真誠的探討，鼓勵他不斷地挖掘知識的內涵;堅持正面評價(jià)，及時(shí)真誠地贊美和肯定，等等。其實(shí)，成人學(xué)習也是這幾個(gè)特點(diǎn)，我們的拓展訓練就強調“體驗”、“互動(dòng)”、“寓教于樂(lè )”，強調“分享”，用及時(shí)并且夸張的方式給予獎勵等。
父母還要記住一點(diǎn)，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學(xué)習，每一個(gè)孩子都有自己獨立的思想，即使在嬰兒期，他們對事物都有自己獨特的認知，家長(cháng)盡可能減少干預就是對孩子最大的幫助。
在中國的傳統教育環(huán)境中，家長(cháng)對孩子都有很高并且幾乎相同的期望，考好大學(xué)，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長(cháng)大的，并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊，高考幾乎全民動(dòng)員)。我們并不幸福，因為這根本不是我們自己的期望。從心理學(xué)的角度講，父母對孩子的高期望應該是——形成自尊人格。讓他們有足夠的能力完成自己的夢(mèng)想。做到這一點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，長(cháng)期信任!讓孩子自己做選擇，自己承擔責任，尊重，理解，包容他們。
陳老師有一段對幸福人生的定義：你培養的孩子收入不低于社會(huì )平均水平，能夠欣賞自然美，會(huì )享受藝術(shù)美，獨處時(shí)不焦慮，群處時(shí)也不焦慮，有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺(jué)得說(shuō)得特別好，以一個(gè)平和的心面對孩子，讓孩子在自然的環(huán)境中成長(cháng)，不要忽略他，也不要過(guò)度關(guān)注。
一個(gè)人的心理是否健康，人格是否健全，小時(shí)候的影響是特別大的，而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素，我們已經(jīng)總會(huì )為人父母，能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀(guān)念。
前兩周學(xué)校組織全體教師學(xué)習魏老師的講座，我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，以及他的人格魅力深深的吸引著(zhù)我?？戳怂闹v座，我明白了，魏書(shū)生能有今天卓著(zhù)的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè )來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……其實(shí)，自己從事教育教學(xué)工作才剛剛開(kāi)始，一直都在不斷地實(shí)踐與探索，總感覺(jué)他所講的那些自己也曾經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)!但所缺少的就是他那種堅持不懈、持之以恒的精神!
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境
魏書(shū)生談到：人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有辦法選擇的，只能在現實(shí)的環(huán)境中用自己的主觀(guān)努力來(lái)適應環(huán)境。我擔任班主任工作，由于學(xué)生學(xué)習成績(jì)差，自我約束能力差。我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛(ài)發(fā)火，愛(ài)發(fā)牢騷，牢騷滿(mǎn)腹但無(wú)濟于事。為什么不學(xué)習魏書(shū)生先生?既然教了低年級，這應該是現實(shí)了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應環(huán)境。
二、用平常之心追求卓越
魏書(shū)生身兼數職，卻輕松自如，用他自己的話(huà)說(shuō)：“我是提倡苦中求樂(lè )、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內心可以說(shuō)是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來(lái)看，應該說(shuō)比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺(jué)很輕閑。如果每個(gè)人都能以一種平常之心對待自己的周?chē)娜?，周?chē)氖?，對待自己的本職工作，那么你就不?huì )有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會(huì )變得從容;面對成功，你不會(huì )忘乎所以。
三、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂(lè )的心靈之道
魏書(shū)生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話(huà)題用流暢、幽默而又富有抒情的話(huà)語(yǔ)形象的表述出來(lái)，其語(yǔ)言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著(zhù)所有在場(chǎng)的人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強烈的心靈共鳴，他使聽(tīng)者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣?這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛(ài)。他的思想不是超然無(wú)蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因為，他總是把走向學(xué)校當作一種精神享受，把認真教書(shū)育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。因為，有一失，必有一得;有一利，必有一弊;翻開(kāi)手背，必定是手心;走出陰影，必定是陽(yáng)光。
當一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習中，我要不斷的學(xué)習教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)。
有幸參加了上周五，周六的教師培訓工作，更加幸運的聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家老師用時(shí)間和思考積淀下來(lái)的輕驗，每一位專(zhuān)家老師的發(fā)言都很精彩，讓我收獲很多，同時(shí)也深深地被他們身上對教育的熱忱而感動(dòng)。日常工作的繁雜曾讓新入職的我很迷茫，讓我意識到對待學(xué)生僅僅充滿(mǎn)熱情的態(tài)度是不夠的，更要講究方法。我將本次培訓的心得總結為以下幾點(diǎn)。
一、越偉大越平凡越細致—端正心態(tài)
周五的培訓是教育界名師魏書(shū)生老師的專(zhuān)場(chǎng)講座，在這之前我對魏者知之甚少，講座開(kāi)始出現在我眼前的是一個(gè)精神抖擻的老者，與鄰家老頭并沒(méi)有什么區別。魏老師告訴我們一個(gè)道理，那就是越偉大越平凡越細致。首先，我們要管理班級，要完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，還要完成自己的班級任務(wù)，我們起早貪黑、披星戴月，作為一個(gè)老師我們的工作是繁雜的，辛苦的，面對這些我們應該有一顆平常心，用平常心做平常事。魏者說(shuō)：“越是緊張就越是要放松，越是浮躁就是越要靜心。”緊張、抱怨、浮躁并不能拯救我們。其次，工作越復雜任務(wù)越多我們更應該越細致，只有把每一件事做好，每一件事做細才能讓自已從焦慮和抱怨中解脫出來(lái)。“細節決定成敗”細致的做好每一件小事就是細節的體現。從高處看眼，從小處看手，把生活中的總總難題化成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，一步步的解決才會(huì )活得輕松。
二、“因愛(ài)而語(yǔ)”用愛(ài)孕育希望
周六上午聽(tīng)了陜西商洛中學(xué)英語(yǔ)教師劉小紅的講座，這是一位美女教師，用自己身體力行的行動(dòng)去影響感染學(xué)生。“契機就是教育的最佳時(shí)間”劉老師抓住學(xué)校生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)教育學(xué)生，將教室環(huán)境布置成花的海洋。劉老師利用現代信息技術(shù)將班級的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄到所創(chuàng )立的公眾平臺“因愛(ài)而語(yǔ)”。從創(chuàng )立到運行，全部依靠學(xué)生自己。劉老師讓學(xué)生從每件小事上去獲取直接經(jīng)驗，讓孩子充分表達內心的真實(shí)想法，是會(huì )傾聽(tīng)孩子內心想法的老師。
劉小紅老師說(shuō)“讓孩子成為最好的自己。”發(fā)現孩子身上的長(cháng)處，發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，情感點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。
最讓我感觸深的是，劉老師利用每一次次的小活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與并提出明確的要求，每次需要寫(xiě)出800字的作文和100次左右的英語(yǔ)短文。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)，又在活動(dòng)中總結經(jīng)驗，寫(xiě)出內心的想法，提升作文水平。
從劉小紅老師身上，讓我看到，作為一名老師是智慧的。為了讓孩子記住枯燥的單詞，讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)配音秀，唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中記單詞和語(yǔ)法。
三、打開(kāi)學(xué)生隱形翅膀的“九個(gè)維度”
下午，山東優(yōu)秀教師董向東老師，提倡“無(wú)痕教育”，利用心理學(xué)的知識來(lái)分析和幫助學(xué)生。董老師說(shuō)“一位孩子童年的經(jīng)歷對孩子一生都是有影響的。”“每一位孩子都有自己的故事。”“每個(gè)人不同，每個(gè)世界就不同。”每一個(gè)孩子的現在都是多姿多彩的，每一個(gè)孩子的未來(lái)都是不可預測的，每一名班主任都應該是學(xué)生的研究者。每一名學(xué)生，每一個(gè)班級都蘊含著(zhù)全部的教育智慧，如果你愿意，教育工作，充滿(mǎn)了神秘和驚喜。
董老師通過(guò)講實(shí)例故事和視頻的方式，向我們展示了他的教育方法。其中，我印象最深的就是董老師所提倡的班干部輪換制。培養班干部，集體制定班規，一段時(shí)間后，現任班干部光榮退休，再利用退休班干部來(lái)培養其他新的干部。讓班里的每位同學(xué)都輪流當小班干部。
通過(guò)培訓，讓我收獲頗多，以后我也會(huì )把自己所學(xué)到的經(jīng)驗應用到實(shí)際教學(xué)中去。
