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校本培訓目的是提高教師的素質(zhì)，學(xué)生要成為真正的受益者，校本培訓也應與時(shí)俱進(jìn)。我們更要堅持不斷學(xué)習，致力于新課程的研究與探索，并能結合自己的教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂結構，大膽創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入課堂教學(xué)，使學(xué)生各方面的潛力真正得到提高。下面是范文網(wǎng)小編為您推薦的學(xué)校校本培訓工作總結精選范文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本學(xué)年，我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應課改的新要求，依據制定的'校本培訓方案認真落實(shí)，有組織、有步驟的扎實(shí)開(kāi)展校本培訓，廣大教師在教學(xué)常規，特別是備課方面得到了有效的提高，現總結如下：
一、明確目標，領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導”。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心和主體。而教學(xué)常規管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節，是確保教學(xué)工作高效有序運行的基礎，抓好教學(xué)常規管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。所以學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”。
二、加強備課管理，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字
以往的常規管理比較松散，造成教師備課流于形式，有部分教師備課與上課相脫離，大大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以學(xué)校以這次校本培訓為契機，落實(shí)“抓好開(kāi)頭，精細過(guò)程，關(guān)注結果”的管理思路，圍繞強化一個(gè)“實(shí)”，講究一個(gè)“嚴”，控制一個(gè)“量”，堅持一個(gè)“恒”，努力實(shí)現管理過(guò)程精細化，科學(xué)化，突出教學(xué)常規管理有序性，實(shí)效性。針對教師中存在的“拿來(lái)主義”，虛假備課等現象，學(xué)校先后出臺教師教案檢查表，學(xué)校不定期進(jìn)行抽查和推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，確保教學(xué)目標的落實(shí)。檢查做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師最后的常規個(gè)人評優(yōu)秀有機結合起來(lái)，確保落到實(shí)處。
三、形式多樣，求實(shí)創(chuàng )新
1、自主學(xué)習模式。一切的實(shí)踐都以科學(xué)理論為基礎，所以教師必須時(shí)刻以理論武裝自己，這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己的不足，通過(guò)閱讀書(shū)籍的形式來(lái)彌補自身不足，提高自身的能力。
2、導師指導模式。學(xué)校中青年教師占了絕大多數，如何讓他們快速成長(cháng)?以老帶新的培訓模式是比較適合的。對新教師的培養，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；
在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面，青年教師可以是師傅。
3、案例培訓模式。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內外教學(xué)資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽(tīng)課評課。通過(guò)研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式運用到自己的備課中，啟迪自己的課堂教學(xué)。
4、專(zhuān)家引領(lǐng)模式。本學(xué)年初縣教師發(fā)展中心到我校教學(xué)視導，各學(xué)科教研員在此期間就各組教師在備課和教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了改善的建議，我們充分利用本次機會(huì )，要求各教研組長(cháng)落實(shí)這些建議，教師反映受益匪淺。除此之外，我們還邀請縣內的名師到校進(jìn)行指導，例如甌北鎮中的鄭忠道老師，他帶領(lǐng)甌北鎮中科學(xué)組與我?？茖W(xué)組進(jìn)行聯(lián)誼，并做了一個(gè)有針對性講座，這些對教師的發(fā)展肯定是大有益處的。
5、推門(mén)聽(tīng)課模式。為了杜絕教師不備課上課或備課與上課不一致的情況，校領(lǐng)導隨機進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，并抽查該老師的教學(xué)常規，對期中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給該教師，要求其及時(shí)改正。
6、成果展示模式。為了鼓勵廣大教師能備出好課，我們利用了激勵機制，在培訓結束時(shí)進(jìn)行了優(yōu)秀教案與備課優(yōu)秀個(gè)人的評選活動(dòng)，將優(yōu)秀教案進(jìn)行展示，并適當給予一些物質(zhì)的獎勵，教師的興趣一下子高起來(lái)了，紛紛說(shuō)下次要更努力。
7、新教師培訓模式。對全體新教師的成長(cháng)，一是教導處和教研組長(cháng)經(jīng)常下去聽(tīng)課，并手把手地教課；
二是發(fā)揮年級組的作用，由同年級的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對一的幫扶；
三是通過(guò)綜合“兩課”（即匯報課、公開(kāi)課）的聽(tīng)、評課評估結果、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、教學(xué)成績(jì)等，對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估。
四、校本培訓工作的反思
1、教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
3、培訓過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
開(kāi)闊視野，提高水平。通過(guò)本次培訓，使我對教學(xué)科研方面的認識有進(jìn)一步提高，學(xué)到了一些好的方法，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教育論文。學(xué)習中，我意識到必須跟上新的教育理念，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量，跟上教育改革的步伐。
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)?？沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
總之，我們的課堂應該達到的是師生能和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下意識、留下思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
一學(xué)年來(lái)，班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創(chuàng )建和繼續開(kāi)展“四個(gè)同行”為抓手開(kāi)展工作，力求在工作及活動(dòng)中依托常規、抓實(shí)細節、落實(shí)過(guò)程，促進(jìn)隊伍的全面發(fā)展?，F將工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本，創(chuàng )造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著(zhù)自己，使教師體會(huì )到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學(xué)識，能力水平，根據教師的特點(diǎn)、特長(cháng)，安排適當的崗位，以使其發(fā)揮長(cháng)處，從而感受到工作的快樂(lè )。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
校本培訓利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。
我們都知道興趣是最好的老師?！白寯祵W(xué)好玩”是我們每個(gè)數學(xué)教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數學(xué)好玩”并不是一件容易的事情，青島實(shí)驗小學(xué)李玲老師的《讓數學(xué)好玩》，作了具體的闡述，提倡要長(cháng)出一雙數學(xué)的眼睛，讓數學(xué)回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法：
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓教師認識到學(xué)習的重要性。明白在學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習是人生活的重要組成部分，體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習為榮，不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導教師視學(xué)習為第一至愛(ài)。增強教師終身學(xué)習的意識，教師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )，不斷增加自己的專(zhuān)業(yè)知識及現代科技與人文社會(huì )科學(xué)知識。
三、加強教師道德評價(jià)，提高教師職業(yè)修養。
教育科研能力是校本培訓的一個(gè)重要內容，要求教師逐步樹(shù)立教研、科研意識，圍繞新課程的實(shí)施、結合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應該的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；
杜絕亂收費、亂辦班；
杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生?！睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng)，尊重家長(cháng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀(guān)念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規學(xué)習培訓，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。
在政治學(xué)習時(shí)間，學(xué)校主要針對教師修養進(jìn)行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過(guò)程中，教師即集中學(xué)習了有關(guān)自身修養方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題，對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。
五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點(diǎn)。任何活動(dòng)都有檢查激勵措施。
立足崗位培訓，著(zhù)力打造教學(xué)能手。組織各科教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著(zhù)力打造教學(xué)能手，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。開(kāi)展中青年教師課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)。
目前學(xué)校教師基本上具有大專(zhuān)學(xué)歷，相當一部分教師還具有本科學(xué)歷?？梢哉f(shuō)學(xué)校師資整體水平相對較強。但是學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習要求絲毫沒(méi)有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開(kāi)展許多活動(dòng)，來(lái)豐富教師的知識結構。如，學(xué)校組織語(yǔ)數教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，學(xué)校還開(kāi)展教師“結對子”活動(dòng)，“結對”教師每月請指導教師聽(tīng)課一節，自己寫(xiě)教學(xué)反思一次，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設計。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)教師對其他學(xué)科的了解，增進(jìn)教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時(shí)幫助了別人。
全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來(lái)的學(xué)習需要與順序，這樣培養出來(lái)的學(xué)童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發(fā)展。換句話(huà)說(shuō)，也就是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識，還要接受道德與正確的生命價(jià)值觀(guān)念，并且啟發(fā)他們在學(xué)習過(guò)程中能學(xué)以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識可以因應現實(shí)社會(huì )的種種考驗，更重要的是擁有一個(gè)“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來(lái)他們就會(huì )懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的機會(huì )，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻社會(huì )。
學(xué)校重視對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，提高教師應用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò )為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進(jìn)行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網(wǎng)上學(xué)習，使教師能夠與專(zhuān)家交流，開(kāi)拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學(xué)常規工作的同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織各類(lèi)教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀(guān)摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
學(xué)校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習；
節假日外出學(xué)習，學(xué)校負責給予補助，為教師的學(xué)習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
學(xué)校重視教育科研活動(dòng)，結合課程改革開(kāi)展專(zhuān)題研究。每位教師根據課改實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，結合學(xué)生和自身的實(shí)際情況，選擇好研究的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究活動(dòng)。
學(xué)校堅持校長(cháng)和班子成員聽(tīng)、評課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導聽(tīng)、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。
總之，通過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習成績(jì)基本保持穩步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過(guò)不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。
今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
本學(xué)期我校用心推進(jìn)校本培訓，現將我的參訓狀況小結如下：
一、加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念
教育教學(xué)務(wù)必要有先進(jìn)的教育理論引導，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主，這對教師基本素質(zhì)的提高起了用心的促進(jìn)作用。但隨著(zhù)新課程的深入，對校本培訓提出了更高的要求。因此，本學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習，使我的教育觀(guān)念有了很大轉變?！敖處煵辉僦皇侵R的傳授者，更應是學(xué)生學(xué)習的引導者、活動(dòng)的參與者、良好習慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人?！边@都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎。
二、實(shí)踐研討，提高課堂效率
在校本培訓中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：
1、堅持以點(diǎn)帶面，進(jìn)行教學(xué)資源共享。我校一方面加大外出聽(tīng)課力度，鼓勵和支持多聽(tīng)課、聽(tīng)好課，并要求聽(tīng)課教師回來(lái)后，把聽(tīng)課感受和好的經(jīng)驗帶回來(lái)及時(shí)在教師會(huì )上和大家分享；
另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認真的評課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)，真正做到互相學(xué)習、取長(cháng)補短。
2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實(shí)效性，我校還鼓勵教師在博客上撰寫(xiě)教學(xué)反思和教育敘事。運用這種辦法，把聽(tīng)講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓，教師在博文中暢談所得所失，其他教師能夠跟帖參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗，又提高了自我反思潛力，并在實(shí)踐中自覺(jué)調整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。
3、鼓勵教師總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)論文。一方面，使我們能夠及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享；
另一方面，也為上級舉辦的各類(lèi)論文比賽積累了素材，做好的準備，大大提高了獲獎的可能性。
三、反思和不足
校本培訓目的是提高教師的素質(zhì)，學(xué)生要成為真正的受益者，校本培訓也應與時(shí)俱進(jìn)。我們更要堅持不斷學(xué)習，致力于新課程的研究與探索，并能結合自己的教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂結構，大膽創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入課堂教學(xué)，使學(xué)生各方面的潛力真正得到提高。
在20xx學(xué)年，xx中教科室工作以深入實(shí)施新課程改革為契機，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以?xún)?yōu)化以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進(jìn)師生的共同發(fā)展為根本，以減負增效為目的，進(jìn)一步探索我校教學(xué)質(zhì)量穩步提升的教研教學(xué)新路徑，創(chuàng )建Xx中校本培訓特色。
一學(xué)年來(lái)，我校積極貫徹Xx縣教育局開(kāi)展校本培訓的有關(guān)文件精神，切實(shí)加強校本培訓的組織、管理工作，校本培訓工作開(kāi)展的扎實(shí)、有效?，F將一學(xué)年來(lái)校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視
1、領(lǐng)會(huì )主旨精神。學(xué)校領(lǐng)導班子組織學(xué)習了省、市、縣教師教育的文件，明確教師教育的要求，思想認識到位，下發(fā)的教師教育文件齊全，學(xué)習有完整的記錄。
2、制定切實(shí)計劃。在制定學(xué)校校本培訓計劃時(shí)，根據我校教師隊伍現狀，制訂了切實(shí)適宜我校教師發(fā)展的校本培訓計劃。大力開(kāi)展特色校本教研，落實(shí)教研行為，提高教師在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，構建“教、學(xué)、研一體化”的培訓機制，以保持教師專(zhuān)業(yè)的長(cháng)足發(fā)展，并取得了較好的實(shí)踐經(jīng)驗和成效。
3、明確管理機制。確定了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組和相關(guān)組織管理機構，校長(cháng)主持校本培訓全局工作，把握思路和方向，副校長(cháng)主管校本培訓的管理工作，教科室主任具體負責學(xué)校的校本培訓工作的實(shí)施，教科室人員為具體辦事人員。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、政教處等各處室協(xié)調合作，教科室具體負責各項培訓工作的展開(kāi)，分工到人，責任明確。
4、積極外派學(xué)習。積極支持教師參加省、市、縣各級各類(lèi)學(xué)習培訓，支持老師參加“90學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”學(xué)習，支持教師參加名師工作室的學(xué)習，支持教師參加市、縣“骨干教師”培訓學(xué)習，為教師的培訓學(xué)習提供方便條件。以教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為主線(xiàn)；
以教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變?yōu)榍腥朦c(diǎn)；
以教師課堂教學(xué)能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；
聯(lián)系實(shí)踐，在交流中學(xué)習，學(xué)習后交流。有教師外出學(xué)習統計表，每位教師都有學(xué)習考察的心得體會(huì )或感想。
二、保障機制
1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結合，形成教師終身學(xué)習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制，使培訓工作落到實(shí)處。完善了《Xx中校本培訓制度》、《Xx中校本培訓考勤制度》、《Xx中校本培訓檔案管理制度》、《Xx中校本培訓考核獎懲制度》、《Xx中校本培訓各類(lèi)人員職責》等制度，校本培訓制度健全。
2、強化績(jì)效考核。開(kāi)展了校本培訓的考核、評價(jià)和獎懲，并應用于教師崗位績(jì)效考核、師德考核、骨干履職考核、崗位設置聘用考核。
3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規范、整潔，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升提供有效參考。
4、確保經(jīng)費投入。有校本培訓的專(zhuān)項經(jīng)費計劃，并落實(shí)到位，為校本培訓提供了有力的支持。僅20xx學(xué)年教師學(xué)習培訓的費用就達到11萬(wàn)元。
5、創(chuàng )造良好環(huán)境。學(xué)校微機室、圖書(shū)室、閱覽室和校園網(wǎng)能為校本培訓提供較好的條件，學(xué)校投入一定的資金，專(zhuān)門(mén)為學(xué)科教師購買(mǎi)學(xué)習資料、網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)一步完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )和多媒體建設，豐富教師的學(xué)習資源，并開(kāi)放閱覽室，買(mǎi)來(lái)大量新的教育專(zhuān)著(zhù)向教師們推薦學(xué)習。
三、培訓管理
1、組建培訓團隊。我校成立了以學(xué)校行政、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師等為主的專(zhuān)兼職培訓教師隊伍，有專(zhuān)兼職教師隊伍統計表。聘請了教育專(zhuān)家到校對教師進(jìn)行指導培訓，并派出教師到杭州外國語(yǔ)中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習聯(lián)合開(kāi)展培訓工作。
2、合理制定規劃。學(xué)校制訂了《Xx中教師五年培訓規劃》，每學(xué)年都有培訓計劃， 計劃認真，目標、培訓內容明確，措施得當，切實(shí)可行。
3、積極開(kāi)展活動(dòng)。我校開(kāi)設的培訓內容符合上級規定及本校實(shí)際，培訓學(xué)時(shí)達24學(xué)時(shí)。主要開(kāi)展的培訓內容如下：
?。?）師德師風(fēng)培訓
組織學(xué)習師德師風(fēng)相關(guān)文件：組織全體教師進(jìn)行師德培訓，教育老師要恪守職業(yè)道德、維護教師隊伍形象，守法、自律、自強，規范自己的行為，做一名合格的教育工作者。
?。?）信息技術(shù)培訓
結合我校教師計算機應用能力的實(shí)際，由學(xué)校教科室組織對全校教師開(kāi)展數字化校園平臺教學(xué)培訓。
?。?）教學(xué)常規培訓
?、偌w備課活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校各教研組都制定備課組工作計劃，要求各教研組每學(xué)期至少6次研討活動(dòng)，每人每學(xué)年必須開(kāi)設一節校內公開(kāi)課，每學(xué)期至少聽(tīng)課10節。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定開(kāi)課人員或講座人員。采用“教研組定內容，的個(gè)人鉆研備課和上課，集體討論、深入吸收，形成共識”操作程序，取長(cháng)補短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中。
?、趯?zhuān)家指導活動(dòng)。有目的、有計劃地聘請教育專(zhuān)家為教師們進(jìn)行指導和舉辦講座，真正更新教師們的學(xué)科及班級管理理念，提高管理藝術(shù)和水平，使教育教學(xué)工作扎實(shí)有成效。這一年中學(xué)校延請了如鄭平老師來(lái)校做《學(xué)習診斷與教學(xué)質(zhì)量》講座，針對我們的課堂教學(xué)，提出意見(jiàn)或建議，給予一些具體的指導，使我們的課堂教學(xué)更加完善。
?、刍?dòng)交流活動(dòng)。學(xué)校積極創(chuàng )造條件，對外派出教師參加校際間的交流、學(xué)科交流活動(dòng)。與龍港三中等學(xué)校開(kāi)展教研組相互交流活動(dòng)，為教師搭建起學(xué)習和展示的平臺，及時(shí)獲取新課程改革的信息，得到更多的學(xué)術(shù)支持，更新觀(guān)念，提升素質(zhì)。
?。?）學(xué)業(yè)成績(jì)精細化評價(jià)分析。
利用網(wǎng)絡(luò )閱卷平臺和數據分析軟件，針對教師在教育教學(xué)中出現的疑難和困惑，積極進(jìn)行研討活動(dòng)，找出問(wèn)題及原因，制訂對策措施，幫助教師及時(shí)調整和改進(jìn)。每次培訓都有授課教師，有培訓時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員名單，有具體的培訓內容及教案。
?。?）主題讀書(shū)活動(dòng)。
通過(guò)閱讀教育經(jīng)典等著(zhù)作，提高教師的文化修養，掌握教育理論，豐富教育智慧，提升教育能力。通過(guò)專(zhuān)家講座、讀書(shū)論壇、建立博客、筆記展評等形式，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。每位教師都要寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì )，并交學(xué)校教科室備查。
4。嚴格過(guò)程管理。學(xué)年校本培訓工作嚴格按計劃完成，積極自查考核，積極組織教師撰寫(xiě)相關(guān)論文案例，認真做好材料的整理組檔工作，開(kāi)展培訓有針對性、實(shí)效性、前瞻性、靈活性，有理論培訓，也有實(shí)際操作培訓，有校內培訓，也有校外培訓，有外請專(zhuān)家講座，也有外出實(shí)地考察，整個(gè)過(guò)程嚴格考勤完整記錄。
四、成績(jì)
1、思想觀(guān)念有促動(dòng)，隨著(zhù)校本培訓工作的深入，教師們深感教育改革的“震撼”，通過(guò)培訓教師們深感收獲較大，學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)得到很大提升。外出學(xué)習考察的教師及參與交流的教師每個(gè)人都真切地感受到了學(xué)習培訓給自己帶來(lái)的觀(guān)念上的沖擊，教學(xué)方式方法上的改變，全都自覺(jué)、積極地投身到課堂教學(xué)中，并以身示范。教師們及時(shí)學(xué)習新的教育理念，更新教育觀(guān)念，反思、總結自己的教育教學(xué)現狀，有效地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，提高教育教學(xué)的水平，每人都寫(xiě)出了自己的心得體會(huì )，教科室負責及時(shí)組織教師進(jìn)行學(xué)習和交流，切實(shí)把校本培訓的效益落到實(shí)處。
2、骨干教師有成長(cháng)。20xx學(xué)年，我校洪貞貞、曾華生、肖小珍老師參加縣學(xué)科骨干教師評比，獲得“縣骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號。洪貞貞、趙佩佩、等老師開(kāi)設縣級公開(kāi)課。在縣學(xué)科命題比賽中，我校洪貞貞老師獲語(yǔ)文組一等獎，趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師分別獲縣二、三等獎；
盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語(yǔ)組三等獎。本學(xué)年一共有10多篇論文、案例獲獎或發(fā)表，其中蔡海瑾老師的論文獲縣一等獎；
黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎，張春錦等老師論文獲縣三等獎。
3、培訓模式初成型。我們積極進(jìn)行校本培訓模式的探索、研究和實(shí)踐。在集中學(xué)習，統一培訓的基礎上，采用學(xué)習考察、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、教師講壇等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。在“提質(zhì)、升等、創(chuàng )牌”總目標指引下，從自身實(shí)際出發(fā)，走適應學(xué)校建設和發(fā)展，適合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓之路，以打造高效課堂為立足點(diǎn)，實(shí)施課堂教學(xué)改革，力爭突顯Xx中校本培訓的特色。
五、培訓創(chuàng )新
“溫州市區域八校聯(lián)盟”的校本培訓是我校本學(xué)年正在實(shí)施的特色校本教研。
溫州市區域八校聯(lián)盟由溫州市實(shí)驗中學(xué)發(fā)起，Xx縣Xx中、蒼南十一中等八所學(xué)校共同參與。
本聯(lián)盟的宗旨：校際互動(dòng)，優(yōu)勢資源，中心輻射，以弱帶強。
本聯(lián)盟的模式：聯(lián)合教研，資源共享。
本聯(lián)盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在交流中各展風(fēng)采。
“匯八方智慧，囊教育偉業(yè)”在發(fā)展中實(shí)現均衡，在合作中實(shí)現共贏(yíng)。
隨著(zhù)新課程改革全面展開(kāi)，我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位，并將工作的目標定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習課改，積極研究課改，大膽實(shí)踐課改的教師隊伍"之上。我們重點(diǎn)做了以下工作：
一、落實(shí)三級校本教研制度
校級教研
學(xué)校組織并確定研究?jì)热?，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì )、論文交流、教研論壇、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報告、基本功考核。
B、分學(xué)科大組教研。
分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內容，各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng)，按慣例分為：語(yǔ)文大組、數學(xué)大組、外語(yǔ)大組、科任大組。教研內容如：教學(xué)分析、課例展示、專(zhuān)題研究、經(jīng)驗交流、教學(xué)工作階段小結。
分年級（學(xué)科）組內教研
由各學(xué)科（年級）組長(cháng)組織并確定教研內容，組內教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，隨機生成教學(xué)問(wèn)題的研討、個(gè)案分析。
以三級教研制度為依托我校廣泛開(kāi)展了各項校本教研活動(dòng)：首先是"問(wèn)題的研究"，各學(xué)科組長(cháng)負責及時(shí)將問(wèn)題整理匯總，作為組內教研的內容，并將研究結果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內教研的問(wèn)題，主管主任應選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問(wèn)題，在分學(xué)科的大組教研中做專(zhuān)題研討，如果此問(wèn)題存在各學(xué)科普遍性特征，須及時(shí)解決的應組織全校的教研活動(dòng)。
其次是"課的研究"，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng)，包括教師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的全過(guò)程的研究，其中教師的備課和說(shuō)課作為組內教研活動(dòng)的重點(diǎn)，要求一周一主講，組內做出學(xué)期說(shuō)課計劃。教師的上課、聽(tīng)課采用三級課教研模式，即組內隨堂課，校內點(diǎn)將課，學(xué)校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽(tīng)課時(shí)間范圍均有明確規定，如：點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間，學(xué)科組內全體教師聽(tīng)課、評課。學(xué)期內由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現狀進(jìn)行分析，對典型的課進(jìn)行專(zhuān)題分析和指導。
最后是"課題的研究"，我校在區教科室的支持和幫助下承擔了多項國家級、市級重點(diǎn)課題的研究工作，其中，《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗》、《小學(xué)數學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前，我們正嚴格按照課題實(shí)驗方案，完成以上課題研究工作，并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí)。
二、重視教師個(gè)人學(xué)習和反思：
教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；
把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)水平的提高，本著(zhù)以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：
觀(guān)念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，確立新的教育觀(guān)念，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗的首要位置。
在教師學(xué)習新課改的思想和理念過(guò)程中，我們采用資料學(xué)習，音像觀(guān)摩，學(xué)者講座，研討沙龍，參觀(guān)學(xué)訪(fǎng)，知識考核等多種形式，使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀(guān)念情感上的接受或認同。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式，應是校本培訓中打造新理念的有效方法。
新課改提出：教師自己就應該是一個(gè)研究者，這意味著(zhù)，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，并對自身行為進(jìn)行反思。做為管理者，就要善于創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，鼓勵教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，在這種交流和碰撞中，形成研究。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實(shí)驗課題，使教師的學(xué)習目的性和研究性更強。我們還積極倡導教師通過(guò)對新課改的學(xué)習完成課改隨感，心得等寫(xiě)作，及時(shí)總結成果，組織"新課改論壇"等活動(dòng)營(yíng)造課改的氛圍，我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，為教師創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下，我校在校本培訓中提出"教師要不斷反思自己，不斷升華自己，努力把新思想，新理念內化為自己的信念，并轉化為鮮活的，富有創(chuàng )意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗課，讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核，引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考。
三、積極爭取專(zhuān)家的支持與指導
以校為本的教學(xué)研究還應有專(zhuān)業(yè)研究人員的參與，學(xué)校要積極主動(dòng)的爭取他們的支持和指導。聘請專(zhuān)家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究，可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平，豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，為廣大一線(xiàn)教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請專(zhuān)業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究，可以充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助，在改革實(shí)踐中不斷提高自己。
為此，我校采取"請進(jìn)來(lái)，走出去"的方式，首先，聘請眾多教育教學(xué)專(zhuān)家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問(wèn)的專(zhuān)家有：靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹(shù)林、郜彬如、茍辛生等。另外，我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝"，有意識的引導教師多與各學(xué)科教研員交流，學(xué)習，虛心求教，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后，我校所舉行各級各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭邀請專(zhuān)家蒞臨指導，以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。
四、以嶄新的教師評價(jià)，鼓勵教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價(jià)也應建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標的評價(jià)新模式。
我們認為：新的對教師評價(jià)模式，要以事業(yè)心、責任感為核心，引導教師結創(chuàng )新精神和探索能力的偏愛(ài)和關(guān)注，新模式應強調教師評價(jià)的建設性和激勵性，尤其重視教師的自我評價(jià)。因此，我校將"建立以教師自評為核心的教師評價(jià)"做為新課改一項重要任務(wù)。
首先，在評價(jià)內容上，我校廢除了單一以學(xué)生成績(jì)決定教師優(yōu)劣的傳統做法，提倡多元結合、綜合評定。我們認為：評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應該包括評價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀(guān)念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、各種教學(xué)多媒體的合理應用，以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng )新的空間和時(shí)間。教師應用教材及評價(jià)學(xué)生的能力等等?？傊?，我們認為評價(jià)應體現強烈的課堂時(shí)效觀(guān)，追求每一節課的最大效能。
其次，評價(jià)方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標尺"的方法。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)做到：自評與他評相結合，以自評為主；
組評（教研組）與校評（校行政）相結合，以校評為主；
內評與外評（家長(cháng)）相結合， 以?xún)仍u為主；
平時(shí)過(guò)程性評價(jià)與學(xué)期終結性評價(jià)相結合，以平時(shí)過(guò)性評價(jià)為主。
在評價(jià)的具體操作過(guò)程中，從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰恚?br>在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會(huì )；
在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材，及時(shí)修正教學(xué)中的不足；
在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案，以便教師及時(shí)修正自我，完善自我。
做為自評的補充與修正，我們將教師自評的結果與他評、外評相結合，使評價(jià)更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長(cháng)參與對教師的評價(jià)，我校重新修改了家委會(huì )章程，將參與教師評價(jià)寫(xiě)入其中。還采取問(wèn)卷、開(kāi)放日等活動(dòng)，收集家長(cháng)對教師評價(jià)的意見(jiàn)；
為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價(jià)開(kāi)展了學(xué)生為老師寫(xiě)評語(yǔ)活動(dòng)，并及時(shí)總結點(diǎn)評反饋給老師；
為了更好的讓教師參與評價(jià)，我們定期舉行學(xué)科組內的教學(xué)研究課，由被評教師說(shuō)課、做課，其他教師給予評價(jià)。在日常教學(xué)管理中，校長(cháng)和主任通過(guò)檢查教師的教學(xué)資料，觀(guān)察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價(jià)。
再者，結合評價(jià)結果對教師進(jìn)行激勵和表彰。對于教師評價(jià)的結果應視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn)，誠懇的幫助教師制定改進(jìn)計劃，使評價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校針對評價(jià)的結果推出"七優(yōu)工程"，并在此基礎上推行各學(xué)科首席教師制，激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng )新和突破。
嶄新的評價(jià)體系實(shí)施增強了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長(cháng)和教師、學(xué)生和教師的親合力，體現了以人為本的教學(xué)管理理念。
總之，課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導，對學(xué)校的校本教研工作長(cháng)抓不懈，才能為課改提供堅實(shí)的基礎和有力的保障。
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