學(xué)校教科室的工作要堅持為教育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標，以常規教研為基礎，加強學(xué)科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導作用。下面是小編帶來(lái)關(guān)于學(xué)校教科室工作計劃的內容，希望能讓大家有所收獲！
1、進(jìn)一步推進(jìn)“有效學(xué)習·指導”主題培訓工作
對照岳西縣第四輪中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案，在全面完成初中、小學(xué)（幼兒園）教師“有效學(xué)習·指導” 主題集中培訓的基礎上，進(jìn)一步做好管理、跟蹤服務(wù)，創(chuàng )造條件深入有關(guān)中心學(xué)校了解動(dòng)態(tài)、把握行情、督查指導，及時(shí)解決教師教學(xué)問(wèn)題，引導農村中小學(xué)落實(shí)____年版新課標、深入推進(jìn)課程改革。
2022年3-5月，開(kāi)展“有效學(xué)習·指導”主題培訓工作的督查、考核、驗收工作。深入基層學(xué)校調研、指導、督查，總結校本培訓工作經(jīng)驗，健全評價(jià)體系，落實(shí)完善校本培訓評價(jià)工作。
2、開(kāi)展“有效學(xué)習·內容”主題培訓征文與評選活動(dòng)
征文階段：9月1日-25日。配合市師訓中心開(kāi)展“有效學(xué)習·內容”主題培訓征文與評選活動(dòng)，自9月1日起，在全縣開(kāi)展中小學(xué)教師“有效學(xué)習·內容”主題培訓征文與評選活動(dòng)。為征文號召各中小學(xué)以本次論文評選為契機，組織開(kāi)展中小學(xué)教師“有效學(xué)習·內容”主題培訓征文活動(dòng)，提高教師論文寫(xiě)作質(zhì)量與水平，并對各校按規定篇數所推薦的100篇優(yōu)秀征文進(jìn)行匯總。
評審階段：9月26日-11月30日。本次征文開(kāi)展兩次評審活動(dòng)，分設市級、縣級優(yōu)秀論文兩個(gè)級別。首評時(shí)間：9月26日至9月30日，評審26篇市級優(yōu)秀論文。次評時(shí)間：10月1日至11月30日，評審74篇縣級優(yōu)秀論文。根據評審結果向征文獲獎教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。同時(shí)，優(yōu)秀論文將分別在《岳西師訓》雜志、岳西縣教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站、岳西教育網(wǎng)上予以登載。
3、開(kāi)展“國培”、“省培”項目遠程培訓工作
按教育部與省、市要求，配合市縣主管部門(mén)開(kāi)展“國培計劃”項目的遠程培訓工作，做好“中小學(xué)校長(cháng)”班遠程培訓的服務(wù)與管理，督促網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、提升教育干部領(lǐng)導素質(zhì)與水平。
組織全縣高中教師開(kāi)展“有效學(xué)習·指導”主題遠程教育培訓工作。自2008年啟動(dòng)高中教師遠程教育工作以來(lái)，我縣普通高中、職教中心全體教師已順利開(kāi)展了遠程培訓學(xué)習。繼續配合、協(xié)助安慶市師資培訓中心和縣教育局人事股開(kāi)展2013-2022年的我縣高中教師“有效學(xué)習·指導”主題遠程培訓服務(wù)工作，做好遠程培訓管理跟蹤服務(wù)指導。
4、開(kāi)展全縣中小學(xué)教師校本培訓驗收任務(wù)
2022年3-5月，深入各中心學(xué)校開(kāi)展“有效學(xué)習·指導”主題校本培訓工作的督查、考核、驗收工作，檢查并指導各校校本培訓的組織領(lǐng)導、校本培訓和校本研修活動(dòng)（校內、校際）的開(kāi)展情況。
5、以《岳西師訓》為平臺展示全縣教師教研成果
《岳西師訓》立足基礎教育，面向全縣中小學(xué)，服務(wù)基層，宣傳黨和國家的教育方針政策，發(fā)展農村教師教育。以《岳西師訓》為平臺，積極宣傳我校中小學(xué)教師培訓工作，進(jìn)一步提高刊物知名度和學(xué)校影響力；
為全縣中小學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)研究、發(fā)表教研論文提供支持，展示考研成果與水平。
繼續出版兩期《岳西師訓》（第20斯、第21期）雜志。認真做好雜志的組稿、審稿、選稿的準備工作，潛心編輯、細心校對、精心排版，進(jìn)一步提高辦刊質(zhì)量和水平。
除了以上五個(gè)固定版塊外，根據需要，相應完成上級部門(mén)與學(xué)校要求或是臨時(shí)安排的有關(guān)其他工作。
指導思想和工作思路：
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)全鎮教學(xué)教研工作全局，緊緊圍繞縣教育局工作中央，積極引領(lǐng)全鎮教干教師全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，構建和諧玉山教育；
同時(shí)以精細化治理思路，深化教學(xué)服務(wù)、教學(xué)治理、教學(xué)研究的各項工作環(huán)節，逐步提高教師隊伍整體素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng )玉山教育工作良好的新局面。
一、強化制度引領(lǐng)，重視工作落實(shí)：
1、進(jìn)一步修改《玉山鎮學(xué)校教學(xué)工作考核細則》，使其更好的服務(wù)、指導和管理全鎮教學(xué)工作的能力，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、進(jìn)一步加強全鎮教研隊伍建設，突出抓好教研員和學(xué)校業(yè)務(wù)教干服務(wù)和指導教學(xué)工作的意識和水平，規范他們的工作思想、工作思路、工作落實(shí)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)讓人民群眾滿(mǎn)足。
3、抓好工作的落實(shí)。強化工作的落實(shí)意識，確保每件有做有布置、有安排、有落實(shí)，切實(shí)突出“要害在于落實(shí)”。
二、用精細化管理為抓手，促進(jìn)全鎮教學(xué)工作的進(jìn)一步規范：
4、以《山東省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》為工作基本準則，確保我鎮實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)行為不變，切實(shí)實(shí)施好素質(zhì)教育。
5、繼承組織好全鎮學(xué)校以進(jìn)一步落實(shí)精細化管理為思路，提高學(xué)校教學(xué)、教研工作精細化水平，促進(jìn)學(xué)?？焖俑哔|(zhì)量的發(fā)展。
6、積極推進(jìn)學(xué)校特色工作，以學(xué)校特色引領(lǐng)學(xué)校教研工作的全局，做為提升學(xué)校教研工作的有效抓手，本學(xué)期試行學(xué)校特色現場(chǎng)會(huì )的做法。
三、以“高效課堂”為目標，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化：
7、以高效為目標，逐步探索并實(shí)施“常規教研的高效”、“教師課堂教學(xué)水平的高效”、“學(xué)生作業(yè)水平的高效”等活動(dòng)。
8、積極開(kāi)展教師課堂教學(xué)達標活動(dòng)，在今年3月底和9月底開(kāi)展一次全員性的教師課堂教學(xué)達標活動(dòng)，并將教師達標活動(dòng)納入學(xué)校和教師的考核中，和教師績(jì)效工資進(jìn)行有力掛鉤，確保高效課堂的有利實(shí)施。
9、大力開(kāi)展高效課堂的研究力度，日常各項工作均要以是否高效為目標進(jìn)行謀劃。把高效作為硬杠杠來(lái)指導教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節。
四、繼承開(kāi)展師資隊伍建設年活動(dòng)，大力促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升：
10、開(kāi)展骨干教師培訓活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，逐步提高大面積的教學(xué)質(zhì)量。
11、開(kāi)展教師理論學(xué)習和教師論壇及教師理論競賽活動(dòng)，確保教師會(huì )學(xué)，學(xué)有所用。并將教師理論考試成績(jì)納入學(xué)校和教師個(gè)人綜合量化活動(dòng)中。
12、大力開(kāi)展好以學(xué)校為單位的校本培訓活動(dòng)，各學(xué)校要制定詳細的校本教研和培訓規劃，切實(shí)加以實(shí)施，將教師參加情況和成長(cháng)情況作為教師量化的重要指標，快速提高教師的業(yè)務(wù)能力。
13、積極開(kāi)展全鎮范圍內的教研活動(dòng)，做好充分的預備，確保開(kāi)得充實(shí)，老師滿(mǎn)足。
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導思想，明確第一要務(wù)是發(fā)展教學(xué)質(zhì)量，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續，根本方法是統籌兼顧。
要牢牢抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，要著(zhù)力把握發(fā)展規律、校正發(fā)展理念、轉變發(fā)展方式、發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量。反對任何在“教學(xué)質(zhì)量”上的任何動(dòng)搖思想。
要在抓質(zhì)量的過(guò)程中，始終堅持“以人為本”，尊重一線(xiàn)教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)生，通過(guò)幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，抓教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程，也是教師與學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。反對經(jīng)驗主義，但要尊重教師的實(shí)踐經(jīng)驗；
尊重專(zhuān)家的研究成果，但要反對教條主義；
減少教師的教學(xué)時(shí)間，但不能喪失教師的主導作用；
增加學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，但不能放任自流。
要堅持“全面協(xié)調可持續”的基本要求，促進(jìn)教研工作、教學(xué)工作和其它教育工作相協(xié)調，促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展要同德育發(fā)展、體育發(fā)展相協(xié)調。
要堅持“統籌兼顧”的根本方法，正確認識和處理好教育教學(xué)中的各種關(guān)系和矛盾，緊緊抓住主要矛盾和矛盾主要方面，統籌好個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系、局部利益和整體利益的關(guān)系、當前利益和長(cháng)遠利益的關(guān)系。
二、基本思路
主動(dòng)研究、科學(xué)管理、有效指導、熱情服務(wù)。
研究是本分。研究的內容是無(wú)窮的，研究的領(lǐng)域是廣闊的。不要做狹義的專(zhuān)家，要做廣義的專(zhuān)家。研究是快樂(lè )的，工作好才會(huì )生活好。研究需要主動(dòng)，被動(dòng)研究是痛苦的，也出不了成果。關(guān)鍵是要研究真的問(wèn)題，真的研究問(wèn)題。
管理是職能。教研員是領(lǐng)軍人物，要管理好學(xué)科教研工作和學(xué)科教師隊伍。管理要講究方法，每一門(mén)學(xué)科，無(wú)論大小，都是一片廣闊天地，大有作為。
指導是本領(lǐng)。教研員好比醫生，工作是行醫、問(wèn)診、開(kāi)方。評價(jià)醫生是良醫還是庸醫，關(guān)鍵看療效。評價(jià)教研員的工作本質(zhì)上就看兩條，一是終端顯示，一是教師口碑。
服務(wù)是姿態(tài)。服務(wù)一詞準確地反映了教研室的地位，這是必須展示的一種姿態(tài)。為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)是教研工作的本質(zhì)。
三、主要工作
1.課程——加強課程實(shí)施管理，大力推進(jìn)學(xué)校課程的全面落實(shí)
配合教育行政部門(mén)，督促基層學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足規定的課程。
加強科學(xué)、品德、音樂(lè )、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐）等課程實(shí)施的研究與指導。督促基層學(xué)校開(kāi)展好陽(yáng)光體育運動(dòng)。
加強校本課程、園本課程的建設，強化課程開(kāi)發(fā)論證和有效實(shí)施機能的培育。中小學(xué)相關(guān)學(xué)科要積極參加市教研室組織的公民教育實(shí)踐、振興閱讀行動(dòng)計劃、做中學(xué)、民間體育、民間美術(shù)等項目研究。幫助學(xué)校打造校本特色課程，探索課程有效實(shí)施的方法和途徑。加強幼教園本課程開(kāi)發(fā)與設置的評估與指導，科學(xué)、有序地推進(jìn)園本課程的建設，認真組織好幼教園本課程（教材）的展示與評比活動(dòng)。
2.課堂——深入開(kāi)展教學(xué)研究，不斷提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量
優(yōu)化課堂教學(xué)結構，構建有效教學(xué)模式。各學(xué)科依據學(xué)科特點(diǎn)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計，大膽改革不合理的課堂教學(xué)結構，逐步構建新授課、復習課、評講課、輔導課等不同課型的有效教學(xué)模式。
繼續深化反思性教學(xué)的研究與實(shí)踐，啟動(dòng)課堂教學(xué)“擠泡沫”行動(dòng)。要指導教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率。結合常態(tài)課堂教學(xué)，著(zhù)力引導教師反思導、教、學(xué)、練等教學(xué)行為方面存在的問(wèn)題與不足，幫助教師探尋解決教學(xué)過(guò)程中不當教學(xué)行為的策略與方法，提高常態(tài)教學(xué)的品質(zhì)。
繼續開(kāi)展中小幼教學(xué)銜接的研究，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。在以往研究的基礎上，進(jìn)一步分析學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)段學(xué)習的需求及問(wèn)題，科學(xué)調整教學(xué)策略，適當改進(jìn)教學(xué)方式，提早抓好做題規范養成和學(xué)習習慣培養的教育與訓練。各學(xué)科還應結合學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的小專(zhuān)題學(xué)科教學(xué)銜接研討活動(dòng)，引導教師了解不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)情及發(fā)展狀況，促進(jìn)教師拓寬教學(xué)視野，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，改變高耗低效的做法，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
3.課改——發(fā)揮課改基地的作用，總結推廣課程改革成果
全區基礎教育課程改革整體實(shí)驗學(xué)校和學(xué)科實(shí)驗基地學(xué)校，在新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中做了許多有效工作，對推進(jìn)全區義務(wù)教育課程改革和學(xué)科推進(jìn)發(fā)展發(fā)揮了很大的作用。
隨著(zhù)課程改革的深入和各科課程標準修訂稿的出臺，在當前形勢下需要進(jìn)一步總結推廣課改基地學(xué)校推進(jìn)課程改革的成果和經(jīng)驗，研究有效推進(jìn)課改與學(xué)校特色創(chuàng )建的關(guān)系，幫助學(xué)校打造學(xué)科教學(xué)品牌、形成特色，以更好地發(fā)揮課改實(shí)驗基地學(xué)校的示范和引領(lǐng)作用。
4.質(zhì)量——做好畢業(yè)班復習迎考工作，提供有力的智力支持
做好畢業(yè)班的復習指導與質(zhì)量監控。加強畢業(yè)年級日常性考試評價(jià)的規范管理，在嚴格執行“五嚴”規定的前提下，認真做好教學(xué)質(zhì)量抽樣調研工作，加強對抽考信息的收集和整理，高質(zhì)量地命制試卷，高質(zhì)量地完成抽樣學(xué)科試卷的閱卷組織、質(zhì)量分析和反饋等工作，認真組織好初三和高三模擬考試，確保中高考質(zhì)量繼續保持高位穩定的發(fā)展狀態(tài)。
加強對學(xué)科教師的命題研修，提高訓練質(zhì)量。進(jìn)一步加強學(xué)科教師命題的指導與培訓，充分發(fā)揮市區學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的作用，組織單元試卷的命題交流與評比，加強習題精選精煉的研究與指導，引導教師注意結合教學(xué)目標，精心篩選習題，著(zhù)重在練習課與作業(yè)布置環(huán)節提高選題質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生重復訓練的負擔。
5.小班——強化小班化教育研究，努力提高小班教學(xué)成效
積極參加南京市“‘幸福每一個(gè)’的小班化教學(xué)區域推進(jìn)研究”的課題研究。針對我區小班學(xué)校的辦學(xué)特色，圍繞“關(guān)愛(ài)每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、幸福每一個(gè)”和“多元化、個(gè)性化、適性化”的理念和策略，深入開(kāi)展小班化教育研究和小班學(xué)校校際間的研討活動(dòng)，不斷強化教師的小班意識、效率意識、成果意識，努力做到關(guān)愛(ài)、激勵、成就每一個(gè)學(xué)生。
開(kāi)展小班化教育主題論壇及部分學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，積極探索小班教學(xué)典型示范、互動(dòng)研討、經(jīng)驗分享等研修新方式，提升小班教師的教學(xué)水平和教學(xué)成效。
繼續開(kāi)展小班化教育管理者和學(xué)科教師的研訓活動(dòng)，促進(jìn)管理者和學(xué)科教師的教育管理和教學(xué)理念的更新，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗學(xué)校全員、全學(xué)科推進(jìn)。
開(kāi)展雨花臺區小學(xué)小班化教育課堂教學(xué)競賽，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗學(xué)校的教師深入進(jìn)行課堂教學(xué)研究。
6.幼教——加強幼兒教育研究，促進(jìn)幼兒園內涵特色發(fā)展
開(kāi)展“關(guān)注兒童，研究?jì)和?rdquo;的專(zhuān)題研究，通過(guò)各種不同的研培活動(dòng)進(jìn)一步轉變廣大幼兒教師的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，提高幼兒園保育和教育質(zhì)量。
關(guān)注集體及民辦幼兒園的教學(xué)研究，給予這類(lèi)幼兒園更多的教研傾斜和扶持，著(zhù)力提升這類(lèi)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步加強幼兒園教師隊伍建設，打造幼兒園學(xué)科優(yōu)秀教研組，舉辦“20__年度區幼兒園學(xué)科教研組優(yōu)秀組員年度頒獎會(huì )”，開(kāi)展幼兒園教師教學(xué)基本功比賽，不斷提高幼兒園教師的整體素質(zhì)。
7.內務(wù)——規范教研室內部管理，堅持培育雨花教研文化
在學(xué)校“五位一體”的管理模式下，進(jìn)一步創(chuàng )新教研管理范式，探索教研工作范式管理機制，以質(zhì)量管理為核心，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，有效整合教師培訓、教學(xué)研究、教育科研、信息技術(shù)等資源，不斷提高教研管理實(shí)效。
強化教研室的學(xué)習制度、反思制度和考核制度，把“三項制度”的落實(shí)和“三制管理”的探索有機地結合起來(lái)，建立健全教研室行政、業(yè)務(wù)的常規管理制度，完善室內人事的工作設崗，明晰崗位職責，不斷強化工作績(jì)效考核，進(jìn)一步提高教研員的工作品質(zhì)。
培育有雨花特色的教研文化。以“內強素質(zhì)，外塑形象”為目標，大力倡導和諧高效的教研文化，打造學(xué)習型、實(shí)踐型的教研組織，建立可持續發(fā)展的雨花教研團隊。
8.其他——認真完成市教研室和區教育局布置的其它工作
認真配合市教研室和區教育局布置的工作，以提高執行力為工作重點(diǎn)。區教研室將重點(diǎn)做好教學(xué)視導工作、組織好學(xué)科教研活動(dòng)、積極參與校本教研、開(kāi)展好師生評比競賽活動(dòng)。
