青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（精選 4 4 篇）
青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1 1 大家好！今天，能在這里代表青年教師發(fā)言，這是我的榮幸。此時(shí)此刻，我的心情除了激動(dòng)之外還有一絲忐忑，因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業(yè)，與你們相比，我所做的還遠遠不夠。而且，作為一名青年教師，在這里該說(shuō)些什么，心里真的沒(méi)底——所以，說(shuō)得不妥的地方，還請大家多多指教！
我認為，在教師教學(xué)過(guò)程當中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱(chēng)職的教師，應該在專(zhuān)業(yè)方面的每一個(gè)細節都要用心，才能獲得學(xué)生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中的具體做法：
一、明確教師的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習方向 教師應該提供給學(xué)生明確的教學(xué)目標，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)思維，讓學(xué)生了解每天學(xué)習的重點(diǎn)何在。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )盲目、有恃無(wú)恐。教師應該隨時(shí)提供專(zhuān)業(yè)方面的協(xié)助，讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
所以，我在每節課的開(kāi)始，都會(huì )明確的指出這節課的學(xué)習目標是什么？要解決哪些問(wèn)題？幫助學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)和目標，提高學(xué)習效率。
二、適時(shí)反問(wèn)學(xué)生 “How? What ? Why?” 傳統的教學(xué)模式使得教學(xué)過(guò)于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài)，教師在每一節課都是“滿(mǎn)堂灌”，使得學(xué)生在課堂上很難有機會(huì )向教師求教，這無(wú)疑會(huì )影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地反問(wèn)學(xué)生“How? 如何？What ?是什么？ Why?為什么？”之類(lèi)的問(wèn)題，不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習方面的疑問(wèn)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當中來(lái)，成為課堂的“主角”。因為我一直認為：在課堂上，如果學(xué)生沒(méi)什么可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必須要讓學(xué)生有任務(wù)可做。
三、有效轉化各種復雜的概念 我認為，教學(xué)概念的轉化是教師在工作中重要的一環(huán)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，如何將復雜或抽象的概念具體化，并且轉化成為學(xué)生可以理解的方式，是相當重要的。因此，教師要能隨
時(shí)和外界的變化接軌，將各種生活經(jīng)驗通過(guò)整合融入教學(xué)活動(dòng)中，可以使得學(xué)生輕松容易的掌握復雜概念。
四、鼓勵學(xué)生在教師、同學(xué)、自己之間 “ 三角學(xué)習 ” 我認為，教師在教學(xué)過(guò)程中應該勇于承認自己的不足之處，并愿意向學(xué)生學(xué)習。教師本身要能了解“教師并非萬(wàn)能”的事實(shí)，隨時(shí)反思自己的教學(xué)，提供學(xué)生雙向反饋的機會(huì )。因此，教師也要向學(xué)生表明自己的不足，以及愿意和學(xué)生共同學(xué)習的精神態(tài)度。與此同時(shí)，教師也應該鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。教師、同學(xué)、自己----三角學(xué)習的進(jìn)行，有助于學(xué)習效果的提升。教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習中，隨時(shí)運用三角學(xué)習的概念，提高自己的學(xué)習效果。
五、使用多元化的教學(xué)方式 多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評估的多元化，同時(shí)也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應該規劃設計各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，運用各種結合肢體語(yǔ)言、感覺(jué)器官的教學(xué)策略，提供學(xué)生更多元的學(xué)習機會(huì )，讓每一位學(xué)生都可以真正參與學(xué)習活動(dòng)，從各種活動(dòng)中學(xué)習并發(fā)揮潛移默化的效果。
六、重視教具在教學(xué)中的運用
教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，如果希望達到教學(xué)目標，必須設計并使用教學(xué)媒體或學(xué)習輔助工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率。就我本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程當中，產(chǎn)品實(shí)物、宣傳海報、POP 廣告等等都有可能會(huì )成為我在課堂上向學(xué)生展示、引發(fā)小組討論的教學(xué)工具。從實(shí)際效果來(lái)看，教具的使用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習記憶和印象，還可以增進(jìn)學(xué)生對課程內容的"理解，進(jìn)而建立學(xué)生的學(xué)習信心。
七、強化肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用 肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運用，有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運用，主要有以下幾個(gè)方面：
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臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語(yǔ)言，教師可以通過(guò)各種臉部表情傳達自己的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生了解老師處于何種情緒之下。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己應該保持微笑，表達自己對學(xué)生的親切感。此外，一定要真誠、親切，讓學(xué)生感覺(jué)來(lái)自老師的是親和力而不是壓迫感；而且，老師不能對學(xué)生展露出灰心失望的神情，避免打擊學(xué)生的信心，導致學(xué)生自暴自棄的情緒。
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在手勢的運用方面，教師可以通過(guò)手勢來(lái)表達鼓勵學(xué)生和制止學(xué)生的情緒。一般來(lái)說(shuō)，手勢的運用是配合臉部表情的。例如，食指放于唇上表示“安靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢運用不僅有效而且不會(huì )干擾教學(xué)的流程，并且教師教學(xué)上的手勢運用也反映著(zhù)教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括：展開(kāi)雙臂表示大方有精神；手勢應多變化，但不可過(guò)于頻繁，讓學(xué)生眼花繚亂等。
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眼神接觸技術(shù)的運用，可以直接表達教師對學(xué)生的觀(guān)感，并且拉近學(xué)生與教師的距離，是非常重要的非語(yǔ)言溝通技巧。在實(shí)際工作中，我會(huì )運用以下要領(lǐng)：
1.當走上講臺開(kāi)口說(shuō)話(huà)前，先用眼光掃描全班，使學(xué)生知道老師正在看著(zhù)他，而提醒自己也必須看著(zhù)老師。
2.開(kāi)始上課后，眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情，這樣學(xué)生會(huì )得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示，因為學(xué)生一定會(huì )更愿意和一位有活力的教師進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。
3.眼睛不可以離開(kāi)學(xué)生，而且配合身體的轉動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能接收到教師關(guān)愛(ài)的眼神，教師才能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力，控制全場(chǎng)。
4.在講授課程時(shí)，教師的眼睛必須配合教學(xué)內容而改變。當學(xué)生 有好的表現時(shí)，我一定會(huì )傳遞出贊賞、勉勵、期望的眼神，這樣會(huì )使得學(xué)生愿意變得更好；而當學(xué)生有思想拋錨的現象時(shí)，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經(jīng)在注意他的信息。
以上就是我從教幾年以來(lái)在工作中積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì )，今天拿來(lái)和大家一起分享。作為一個(gè)只有短短六年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師，一次次的鍛煉，讓我逐漸領(lǐng)悟了教師的內涵：教師之業(yè)，神圣而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢(mèng)，美麗而淡泊。
最后，請允許我代表全院的青年教師，再次向學(xué)校對于青年教師的關(guān)心表示衷心的感謝！成績(jì)是鼓勵，困難是磨練，我將繼續在平凡中完成對教育事業(yè)的執著(zhù)追求! 謝謝大家！
青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2 2
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家下午好！
轉眼間，來(lái)到實(shí)高已近一年，很高興能有此機會(huì )向大家匯報我這段時(shí)間的工作與感悟。
首先，能成為鄭州市實(shí)驗高級中學(xué)的一名教師，我特別感恩學(xué)校與領(lǐng)導，心懷這份感恩我認真備課、上課、觀(guān)評課，堅持寫(xiě)教學(xué)反思，盡心盡力做一名導師，成功開(kāi)設一門(mén)校本課程等等這些工作在此不再一一贅述，因為我認為這是我本就應該做好，而且應該做的更好的工作，我會(huì )繼續努力的。
下面，我圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞：成長(cháng)與希望，簡(jiǎn)單談一談我的工作感悟。
一、成長(cháng) 作為一名青年教師，雖然我還有很多不足，但是我享用“不可思議”一詞來(lái)形容我在實(shí)高的成長(cháng)，這并不夸張，因為實(shí)高確實(shí)有讓它發(fā)生的沃土，從之前大家的發(fā)言中就可以感受得到。學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚的教育決策、精細化的學(xué)校管理、制度化的教學(xué)常規、濃郁的教研與學(xué)習氛圍等等這一切都不斷助推我成長(cháng)。其中讓我感觸最深的就是領(lǐng)導對我們的信任。記得郅校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他相信把我們安排到學(xué)校任何一個(gè)工作崗位
上，我們都可以做的很好。他更不止一次對我們說(shuō)：你們是最優(yōu)秀的。正是這樣的信任，讓我有機會(huì )、有勇氣去做一些當時(shí)可能感覺(jué)很痛苦，但當你完成時(shí)會(huì )發(fā)現收獲特別大的事情。這對于我的成長(cháng)所起的作用是巨大的，是不可替代的，也是在其他學(xué)校無(wú)法得到的。
二、希望 我想，作為一名青年教師，作為年輕人，沒(méi)有什么比“希望”更加珍貴的了。而在實(shí)高，我能夠時(shí)刻感受到它。有幸能與一所有著(zhù)無(wú)限發(fā)展空間的新學(xué)校共同成長(cháng)，這使得我的教育事業(yè)、甚至我的生活也有了無(wú)限可能，充滿(mǎn)希望。
也許我們沒(méi)有其他學(xué)校的老師過(guò)得“安逸”，但是“安逸”只會(huì )增加人的惰性。他們永遠也無(wú)法體會(huì )我們全體實(shí)高人帶著(zhù)希望共同前進(jìn)的勇氣與斗志，更感受不到作為一名創(chuàng )業(yè)者通過(guò)努力不斷收獲時(shí)的欣喜與感動(dòng)。
最后，我想說(shuō)，我會(huì )帶著(zhù)這份希望，心懷感恩，繼續努力，不斷成長(cháng)，爭取能為實(shí)高的發(fā)展貢獻一份力量。感恩大家！
青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3 3 首先我深深地感謝領(lǐng)導為我提供了和大家一起交流的機會(huì )。我成為李莊小學(xué)一名教師已經(jīng)快三年了。剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，承蒙
各位領(lǐng)導的關(guān)心與信任，讓我接手二年級 4 個(gè)班的體育教學(xué)工作?；仡欉@將近三年的工作，我感觸很深。
如今很多教師都說(shuō)課不好上了，特別是體育課更不知道如何來(lái)處理教學(xué)內容與鍛練身體的有機結合？針對新一輪的課堂改革的指導思想，怎么樣能把開(kāi)放式課堂做好？我就體育課的教學(xué)進(jìn)行了一些的反思：如果按我們以前的傳統來(lái)上課學(xué)生就要規規矩矩的，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮；但我想，我們的體育教學(xué)就應該好好地利用和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們能愉快地上好體育課，學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，在高興愉悅的氣氛中體質(zhì)得到鍛煉。我曾經(jīng)對學(xué)生們進(jìn)行了問(wèn)卷調查：你知道什么是體育課嗎？你希望體育課怎樣上呢？80%以上的學(xué)生說(shuō)：我喜歡上體育課，因為上體育課就能玩、打籃球、跑步等等。我認為這是學(xué)生們都非常喜歡體育課的真正原因。怎樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們在玩好的同時(shí)得到綜合素質(zhì)的提高呢？以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流。
一、興趣是老師，抓好興趣游戲是關(guān)鍵 通過(guò)游戲教學(xué)能提高學(xué)生的興趣、能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的
喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生不愿參加比賽的心理。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一時(shí)機，耐心地教導學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、引領(lǐng)是先導，注重榜樣作用是靈魂 在體育教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。在引導的過(guò)程中榜樣作用是靈魂。比如：在平時(shí)的教學(xué)工作和訓練中，教師首先起好帶頭示范作用，在每次的規定的時(shí)間訓練首先教師要提前到達跟學(xué)生起好榜樣作用，訓練過(guò)程中教師要參與學(xué)生之中起好帶頭的作用。
三、方法是策略，思索方法運用是中心 在教學(xué)過(guò)程中利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響。如在下午的課外活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只
是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力 創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如在每天的大課間活動(dòng)中安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
作為一名體育老師，體育課怎樣上。更多的是在實(shí)踐中積累、學(xué)習。更好的學(xué)好教材，靈活的運用教材。根據體育課程標準要求而選編恰當的教學(xué)的目標。不把體育教學(xué)視為簡(jiǎn)單的傳技，使教學(xué)中“見(jiàn)物不見(jiàn)人”。要讓學(xué)生掌握有關(guān)教育教學(xué)內容的“范例”，并通過(guò)實(shí)踐獲得一定知識和技能。換而言之，我們是把教材作為“拋磚引玉”的媒介，來(lái)教給學(xué)生內含于教材中有關(guān)學(xué)生發(fā)展的“生理、心理、技能、情感、態(tài)度、文化”等方面的內容。體育教師不應重復昨天的自我，而應該不斷的超越自我，在超越中，使自己的教育教學(xué)方式、方法有所生成，有所改進(jìn)，有所提升，有所完善，從而在不斷的努力中修善自己的人格與心智。
總之，我將會(huì )用每一分、每一秒的行動(dòng)和努力，用一顆永遠年輕的心，來(lái)感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師對我的鼓勵與肯定，感謝學(xué)生對我的信任與支持。
青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4 4 各位同仁大家好！
很高興也很榮幸能有這么一個(gè)機會(huì )和大家坐在一起共同交流各自的教學(xué)心得。我踏入教書(shū)這個(gè)行業(yè)時(shí)間不算長(cháng)，搬起手指算算的話(huà)也只有兩年零 4 個(gè)月，所以談不上什么教學(xué)經(jīng)驗。
就目前來(lái)講自己也沒(méi)有什么好的經(jīng)驗可談，我來(lái)到這里最主要目的就是向兄弟學(xué)校的同行們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理念、教學(xué)方法，以便自己以后能跟在你們的后面，不會(huì )被你們遠遠的甩在后面。好閑話(huà)我就暫時(shí)說(shuō)道這個(gè)地方，現在我就將我這兩年零四個(gè)月的一些工作經(jīng)歷和大家說(shuō)一說(shuō)。
兩年多前，我畢業(yè)之后就簽到了 xx 中學(xué)。來(lái)到這里我覺(jué)得我很幸運原因有二：其一我還沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)將工作的合同給簽了工作有了著(zhù)落，不會(huì )向其他畢業(yè)生一樣畢業(yè)之后還為自己的工作而四處奔波，不知吃了不少的閉門(mén)羹受了多少的苦。這一點(diǎn)我覺(jué)得我是個(gè)幸運兒；其二，就是能來(lái)到 xx 中學(xué)，這里有培養新教師的良好環(huán)境，注重教師的新老幫扶，也就是現在正在實(shí)施的青藍工程，學(xué)校對新教師的培養總是一套又一套的，目的只有一個(gè)就是讓新教師盡快的成長(cháng)起來(lái)。這又是我覺(jué)得幸運的地方。實(shí)話(huà)說(shuō)我是一個(gè)比較靦腆的人，坐在這里說(shuō)話(huà)激動(dòng)的心情都還無(wú)法平靜下來(lái)。所以剛參加工作的時(shí)候很是不好意思去聽(tīng)同事的課，有什么問(wèn)題也不太好意思去問(wèn)，就這樣對于剛走上講臺的我來(lái)說(shuō)上課不叫上課叫應付，希望這節課快點(diǎn)結束，自己好逃離這苦海。學(xué)生是很敏感的，這個(gè)老師上課怎么樣他們心里清楚得很。后來(lái)我覺(jué)得這樣下去不是個(gè)辦法，以前自己當學(xué)生當習慣了，現在搖身一變角色來(lái)了個(gè)一百八十
度的大轉彎自己完全懵了不知所措。我于是開(kāi)始向有經(jīng)驗的老師請教，主動(dòng)的去聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這些老師是怎么上的，下來(lái)自己再整理整理融合一下把它化成自己的知識再傳授給學(xué)生。后來(lái)發(fā)現這樣的效果還真不錯，自己也不卻堂了心里有底了，課下再和學(xué)生吹吹牛談?wù)勑睦镌?huà)與學(xué)生之間的關(guān)系也就更融洽了。但是長(cháng)久這樣下去也不是個(gè)好辦法，自己要學(xué)會(huì )獨立長(cháng)大那么就需要自身不斷的學(xué)習。我在家里喜歡上網(wǎng)，有時(shí)也像個(gè)沒(méi)有長(cháng)大的孩子一樣喜歡玩玩游戲，我最喜歡的就是 cs，但我最多的是在教育在線(xiàn)這個(gè)論壇里遨游，在這里你可以看到很多很多來(lái)自全國各地的老師他們的教學(xué)論文、教學(xué)隨筆、教育評論，以及班主任管理方法等等等等。很遺憾，到目前為之我在班主任這一塊的經(jīng)歷還為零。有空的話(huà)你們也可以到教育在線(xiàn)論壇上溜達溜達，最主要的一點(diǎn)就是還可以互動(dòng)，有不明白的、想不通的、或者是想發(fā)的牢騷都可以在上面與千里之外的人交換意見(jiàn)，特別是對那些比較靦腆的老師來(lái)講這不愧是一個(gè)好辦法。但要注意保護眼睛啊。
今年，對于我來(lái)說(shuō)還有一件幸運的事就是有機會(huì )帶高三畢業(yè)班，很感謝學(xué)校的領(lǐng)導能夠給我這樣的機會(huì )來(lái)磨練自己，對于其他同事來(lái)說(shuō)我也算個(gè) lucky dog 因為他們沒(méi)有我這么好的機會(huì )。讓我感受最深的是上過(guò)高三和沒(méi)有上過(guò)高三是完全不一
樣的，沒(méi)有上過(guò)高三你大腦中的知識是散的不全面沒(méi)有系統化書(shū)上的知識點(diǎn)就好像一盤(pán)散落在地上的珍珠一樣雜亂而無(wú)章，經(jīng)過(guò)高三這一年時(shí)間的復習你可以吧散落在地上的珍珠用線(xiàn)把他們串連起來(lái)。使雜亂變得有序使無(wú)章便有章。因為是第一次帶高三，聽(tīng)課是必不可少的。在座的兄弟姐妹當中不知道有和我同樣經(jīng)歷的沒(méi)有。在補課期間就將高三的新課結束了，接踵而來(lái)的是高三的總復習。我的腦子里全懵了，高三總復習怎么個(gè)弄法自己完全沒(méi)有一點(diǎn)主義，一時(shí)間不知如何著(zhù)手，聽(tīng)課去吧，去聽(tīng)聽(tīng)老教師的復習課，看他們是如何復習的。同時(shí)自己也可以撿點(diǎn)小便宜長(cháng)點(diǎn)見(jiàn)識積累點(diǎn)經(jīng)驗。由于課程的安排有時(shí)候并不能每節課都能聽(tīng)得到，最關(guān)鍵就是課下能虛心的請教。與此同時(shí)自己也要不斷的仔細閱讀課本和高考考試大綱并將這幾年的高考試題做一遍總結一下這幾年的高考有什么規律沒(méi)有。這些大概就是我這段時(shí)間以來(lái)在高三復習時(shí)所做的一些工作。但是在具體操作的時(shí)候還不能運用自如，有的時(shí)候就連自己對自己上的課都感到不滿(mǎn)意，更不用說(shuō)學(xué)生了。今后我要走的路會(huì )很長(cháng)再慢慢的總結吧。有什么不對的地方希望大家批評指正。
作為新教師如何把握與學(xué)生之間的關(guān)系尤為重要，因為對于新教師來(lái)講最大的優(yōu)勢就是我們的年齡與學(xué)生的年齡相差不大容易與學(xué)生打成一片，首先讓這幫學(xué)生喜歡上你即使上課稍
差點(diǎn)他們也了解，新老師嘛情有可原。但與學(xué)生關(guān)系太近了，學(xué)生有時(shí)就會(huì )顯得有些隨便不太好管，最主要就是一個(gè)度的問(wèn)題。但我也不贊成課上體罰學(xué)生，比如學(xué)生沒(méi)有回答上問(wèn)題就罰站，或者是別的什么。因為他回答不上問(wèn)題可能存在很多的原因，并不是說(shuō)學(xué)習不努力課上不愛(ài)聽(tīng)。人的大腦差異不大，但人的學(xué)習方法學(xué)習效率是有差異的。要是每個(gè)人都考上了大學(xué)，當了科學(xué)家那誰(shuí)還會(huì )來(lái)種大米種土豆。我覺(jué)得作為老師最重要的一點(diǎn)就是要會(huì )保護會(huì )真愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的內心世界，至少讓他們心里覺(jué)得我好盼望下午魯老師的化學(xué)課啊。是這樣的話(huà)以我個(gè)人的標準來(lái)看我的教學(xué)成功了一大半，也許這并不太符合當下的教育理念。但我的愿望就是希望我的學(xué)生以后都能成為健康和快樂(lè )的人。
前朝有個(gè)名人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)“民不敬吾職而敬吾能，不畏吾嚴而畏吾公”。同樣作為老師除了有一身真功夫之外，還必須具有一顆公平公正的心。我們都是剛踏入教育這塊領(lǐng)地的新手我想要真正提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)恐怕除了學(xué)習還是學(xué)習。學(xué)習老教師的經(jīng)驗，學(xué)習與人相處，學(xué)習與學(xué)生相處。
