下面是小編為大家整理的2022年度物理教師聲音傳播教學(xué)案例3篇（完整）,供大家參考。
通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播。以下是工作范文網(wǎng)小編為大家整理的物理教師聲音傳播教學(xué)案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
學(xué)習目標：
1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播
速度不同。
3、能分析一些常見(jiàn)的聲現象。
重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。
(難)2、設計探究的實(shí)驗。
3、聲現象的分析、解釋。
關(guān)鍵：指導學(xué)生分析實(shí)驗現象、總結結論。
教學(xué)過(guò)程：
導學(xué)達標：
學(xué)生觀(guān)看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
1、聲音的產(chǎn)生
演示實(shí)驗：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。
(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導學(xué)生分析歸納，得出結論：
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。
(4)、擴展：錄制聲音
2、聲音的傳播：
(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。
(2)、實(shí)驗14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音
指導學(xué)生分析歸納，得出結論：
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。
學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?
學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?
(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對比。
3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內容
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動(dòng)：對著(zhù)遠處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話(huà)聽(tīng)不回聲?
4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米
二、小結：
小結本節內容，明確目標，強調重、難點(diǎn)
三、達標練習：
完成物理時(shí)習在線(xiàn)中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。
四、課后活動(dòng)：
動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。
教學(xué)后記：
在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節課，可降低難點(diǎn)。
要測一測學(xué)生的接受情況。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
2.通過(guò)探究活動(dòng)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動(dòng)中培養學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
3.學(xué)會(huì )用物理知識來(lái)描述生活中聲現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生觀(guān)察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。
【教學(xué)方法】
觀(guān)察法、實(shí)驗探究法、討論法
【教師準備】
音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線(xiàn)的乒乓球、水槽、水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、引入新課
我們生活在聲音的海洋里，請舉例你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
引導提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì )有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢?
二、進(jìn)行新課
(一)聲音的產(chǎn)生
1.讓學(xué)生感知比較說(shuō)話(huà)與不說(shuō)話(huà)時(shí)喉嚨部位的情況。
2.觀(guān)察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。
3.讓觀(guān)察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。
4.教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理研究方法指導：轉化法)。
師生總結：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
5、引導解決：
a.指導學(xué)生看教材12頁(yè)圖1.1-1、13頁(yè)1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會(huì )發(fā)聲?
b.我們能把聲音記錄下來(lái)嗎? 學(xué)生自學(xué)P13課本，教師指導。
(二)聲音的傳播
1、演示：(沒(méi)有器材，教師講述)
a.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。
b.用抽氣機往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。
結論：真空不能傳聲。
2、哪些事實(shí)或實(shí)驗說(shuō)明固體、液體、氣體能夠傳播聲音? (學(xué)生討論、教師總結)
方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。
方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。
方案三：一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。
得出結論：聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。
學(xué)生自學(xué)P15第一自然段。
在黑板上畫(huà)水波。(物理研究方法指導：類(lèi)比法)
指導學(xué)生看圖1.1—6說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播
4、聲速
提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話(huà)時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?
學(xué)生討論：(教師引導點(diǎn)撥)
教師預備：1.百米比賽時(shí)，計時(shí)員是怎樣計時(shí)的呢?為什么?
2.對著(zhù)高墻或山崖喊話(huà)，能馬上聽(tīng)到回聲嗎?
3.看煙花時(shí)，一看見(jiàn)煙花爆炸，就能聽(tīng)到聲音嗎?
(雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢?)
共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。
介紹資料、指導讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現了什么特點(diǎn)?(教師指導)
1.150C時(shí)，V聲=340米/秒 250C時(shí)，V聲=346米/秒;
2.傳播速度與溫度有關(guān); 3.一般情況下：V固>V液> V氣
三、課堂小結
1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。
4.聲速：
150C時(shí)，340米/秒(空氣)
四、作業(yè)布置：
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程.
2.知道骨導的原理.
3.了解雙耳效應及其應用.
二、能力目標
1.通過(guò)實(shí)驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽(tīng)到聲音的.
2.通過(guò)本節課的學(xué)習，加強物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.
三、德育目標
1.通過(guò)學(xué)習“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的”，體現了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.
2.學(xué)會(huì )關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.
教學(xué)重點(diǎn)
1.人類(lèi)聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程”.
2.骨導的原理.
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽(tīng)到聲音的.
教學(xué)方法
實(shí)驗法、討論法、探究法.
教學(xué)用具
音叉(若干個(gè))、人耳的構造掛圖、錄音機.
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題的情境，引入新課
二、進(jìn)行新課
(一)人耳的構造
1、出示人耳的構造掛圖.
2、分組討論人們感知聲音的基本過(guò)程.
3、耳聾是怎么回事?
神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾：由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導致的耳聾為神經(jīng)性耳聾;由于聲音的傳導發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞)而導致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾，神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。
4[想想做做]課本第17頁(yè)
這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么道理?
(二)、骨傳聲.
(三)、科學(xué)世界——雙耳效應
三、小結
本節課我們主要學(xué)習了以下內容：
1.聲音傳播的兩種途徑：
(1)空氣傳導
(2)骨傳導
2.雙耳效應
四、布置作業(yè)
1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫(xiě)在作業(yè)本上.
2.布置學(xué)生下一節課帶樂(lè )器。
3.查閱資料了解雙聲道立體聲.
五、板書(shū)設計
第三節 聲音的特性
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解聲音的特性.
2.知道樂(lè )音的音調跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè )音的音色不同.
二、能力目標
1.通過(guò)做“音調與頻率有關(guān)的實(shí)驗”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.
2.培養學(xué)生科學(xué)探究的能力.
三、德育目標
1.體會(huì )現實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).
2.培養學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識.
教學(xué)重點(diǎn)
音調、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.
教學(xué)難點(diǎn)
探究決定音調、響度的因素.
教學(xué)方法
探究法、演示法.
教學(xué)用具
鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題的情境，引入新課
二、進(jìn)行新課
(一)探究：音調和頻率的關(guān)系.
1、學(xué)生分辨1、2、3、4、5、6、7音調的高低
2、實(shí)驗：鋼尺在桌面振動(dòng)時(shí)，音調與頻率的關(guān)系
結論：
3、請同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內容，回答下面的問(wèn)題：
1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
2.在國際單位制中，頻率的單位是什么?
3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調的關(guān)系是什么?
4.大多數人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么?
5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?
6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少?能說(shuō)出它們的一些用處嗎?
4、觀(guān)察聲波的波形、簡(jiǎn)單介紹示波器
5、想想議議
(二)、響度
?
