下面是小編為大家整理的軟件需求分析報告,供大家參考。
文檔編號：001
版本號：1.0
文檔名稱(chēng)：需求分析
項目名稱(chēng)：學(xué)生智能管理系統
項目負責人：朱巖
項目組長(cháng): 朱巖
組 員: 王增、皮素梅、潘鴦鴦、陳金龍、賈春陽(yáng)
開(kāi)發(fā)單位：西郵07級科技1班軟件開(kāi)發(fā)小組
一、引言：
1、編寫(xiě)目的：
對龐大的信息隨著(zhù)學(xué)校的規模不斷擴大，學(xué)生數量急劇增加，有關(guān)學(xué)生的各種信息也成倍增長(cháng)。有必要開(kāi)發(fā)學(xué)生信息管理系統來(lái)提高學(xué)生管理工作的效率。通過(guò)這樣的系統，可以做到信息的規范管理、科學(xué)統計和快速查詢(xún)，從而減少管理方面的工作量，同時(shí)也可以方便學(xué)生對信息的獲取。
學(xué)生信息系統也是實(shí)現學(xué)校管理現代化和信息化的重要內容。因此，學(xué)生信息管理系統應該能夠為用戶(hù)提供充足的信息和快捷的查詢(xún)手段，并且，面對學(xué)生生活的不斷豐富化，各種小方面管理軟件的泛濫，身為學(xué)生以及考慮學(xué)校本身管理的多方面的統一。本小組所開(kāi)發(fā)系統是基于C/S結構，使用 Visual Basic程序設計語(yǔ)言及SQLServer2000數據庫進(jìn)行設計與開(kāi)發(fā)。
本系統針對軟件界面的人性化，生活化，做了突破性的工作，以及多項管理功能的集成上作了初步的拓展，目的在于使管理者和訪(fǎng)問(wèn)者易于甚至樂(lè )于接受，并提出學(xué)校管理系統的一體化概念，使學(xué)校的管理更有效率。
2、編寫(xiě)背景：
系統待開(kāi)發(fā)的名稱(chēng)：學(xué)生智能管理系統
項目組長(cháng)：朱巖
程序錄入：朱巖、王增、皮素梅、
需求分析：朱巖、潘鴦鴦、陳金龍、皮素梅
軟件測試：朱巖、王增、皮素梅、潘鴦鴦、陳金龍、賈春陽(yáng)
本系統的用戶(hù)：學(xué)生，老師，管理員
3、定義：
（1）靜態(tài)數據：系統內部有關(guān)的數據結構和操作規程
（2）動(dòng)態(tài)數據 ：程序運行時(shí)輸入和輸出的數據
（3）數據字典：
數據字典(DD， Data Dictionary)是關(guān)于數據流
程圖中出現的所有名字（數據流、處理、數據存儲）
的定義的集合。
4、參考資料：
[1]張向宏.軟件生命周期質(zhì)量保證與測試.北京：電子工業(yè)出版
社.2009
[2]張海藩.軟件工程導論.北京：清華大學(xué)出版社. 2005
[3]張煥君.基于VB和SQL的數據庫編程技術(shù).北京：清華大學(xué)出版
社.2008
二：任務(wù)概述：
1、目標:
（1）給出軟件系統的數據流程圖和數據結構。
（2）提出詳細的功能說(shuō)明，確定設計限定條件，規定性能需求。
（3）密切與用戶(hù)的聯(lián)系，使用戶(hù)明確自己的任務(wù)，以便實(shí)現上述兩項
目標。
（4）以最低的成本，在最短的期限內開(kāi)發(fā)出具有管理學(xué)生和學(xué)生信息
功能的智能管理系統。
?。òǎ喝肆εc設備費用的節??；
處理速
度的提高；
人員工作效率的提高）
2、用戶(hù)特點(diǎn)：
本系統所面向的用戶(hù)是大學(xué)學(xué)生和教師，對用戶(hù)計算機專(zhuān)業(yè)方面的知識要求不是很高，只要對電腦能熟練操作就ok。易于操作，這也是本軟件設計的一大目標。
3、條件與限制：
（1）建議該系統運行的最短壽命為5年；
（2）進(jìn)行該系統方案選擇比較的期限為2個(gè)月；
（3）建議該系統軟件投入使用的最遲時(shí)間為2009年12月20日；
（4）該系統要受資金、壽命、社會(huì )等系列因素的制約和限制。
（5）由于系統較小，且在Windows系統開(kāi)發(fā)，故在Windows環(huán)境下運
行沒(méi)有什么限制。
三：數據描述:
1、靜態(tài)數據：
靜態(tài)數據是系統內部有關(guān)的數據結構和操作規程。具體包括：系統用戶(hù)表格、學(xué)生基本信息表格、班級信息表格、課程基本信息表格、年級課程設置信息表格、學(xué)生成績(jì)信息表格……
2、動(dòng)態(tài)數據：
動(dòng)態(tài)數據包括程序運行時(shí)輸入和輸出的數據，具體是數據庫的各個(gè)表的各個(gè)不同元素與屬性值，就是學(xué)生信息。
3、數據描述：
根據上面的分析就可以設計出能夠滿(mǎn)足用戶(hù)需求的各種數據實(shí)體，以及它們之間的關(guān)系，為后面的邏輯結構設計打下基礎，這些實(shí)體包括各種具體信息，通過(guò)相互之間的作用形成數據的流動(dòng)。
本系統的實(shí)體有：學(xué)生實(shí)體、課程實(shí)體、日常工作實(shí)體、教師實(shí)體。各個(gè)實(shí)體具體的描述E_R圖如下：
數據字典:
?。?）數據流條目——數據流條目給出某個(gè)數據流和定義，它通常是列
出該數據流的各組數據元素。
該系統的數據流條目：
數據流名：學(xué)生
別名 ：無(wú)
組成 ：學(xué)號+姓名+性別+個(gè)人電話(huà)+家庭電話(huà)+籍貫+系別+
年級+班級+備注
數據流名：教師
別名 ：無(wú)
組成 ：證件號碼+姓名+性別+個(gè)人電話(huà)+系別
數據流名：課程信息
別名 ：無(wú)
組成 ：課程編號+課程名稱(chēng)+課程類(lèi)型+任課老師+上課時(shí)間+課
時(shí)+學(xué)分
數據流名：學(xué)生成績(jì)信息
別名 ：無(wú)
組成 ：考試編號+學(xué)生學(xué)號+學(xué)生成績(jì)
數據流名：學(xué)生課余活動(dòng)信息
別名 ：無(wú)
組成 ：活動(dòng)編號+活動(dòng)名稱(chēng)+活動(dòng)時(shí)間+活動(dòng)類(lèi)型+參
與院系
?。?）數據存儲條目—— 對數據存儲的定義
文件名：學(xué)生記錄
別名 ：學(xué)生信息
簡(jiǎn)述 ：存放所有學(xué)生信息
組成 ：學(xué)生信息文件={學(xué)生基本信息記錄}+{學(xué)生成績(jì)記錄}+{學(xué)生 課余活動(dòng)信息記錄}+{學(xué)生課程信息記錄}
組織：按學(xué)生學(xué)號編排
存取要求：關(guān)鍵字是：學(xué)生學(xué)號+課程號+活動(dòng)編號
查詢(xún)要求：要求能立即查詢(xún)
文件名：教師記錄
別名：教師信息
簡(jiǎn)述：存放所有的教師信息
組成：教師信息文件=｛教師基本信息記錄｝
組織：按教師證件號編排
存取要求：關(guān)鍵字是：教師證件號
查詢(xún)要求：要求能立即查詢(xún)
?。?）數據項條目——給出某個(gè)數據單項的定義，通常是數據項值類(lèi)型。
數據項名：學(xué)生學(xué)號
別名：無(wú)
取值：8｛數字｝8
注釋:無(wú)
數據項名：年級
別名：無(wú)
取值：〔Ｆ｜Ｍ｜Ｊ｜Ｓ〕
Ｆ－freshmen, 一年級
Ｍ－sophomore,二年級
Ｊ－junjor, 三年級
Ｓ－senior, 四年級
注釋:F,M,J,S可分別用1,2,3,4代替
數據項名：系和班級編號
別名：無(wú)
取值：8｛數字｝8
注釋?zhuān)簾o(wú)
數據項名：課程編號
別名：無(wú)
取值：8｛數字｝8
注釋?zhuān)簾o(wú)
數據項名：活動(dòng)編號
別名：無(wú)
取值：6｛數字｝6
注釋?zhuān)簾o(wú)
數據項名：考試編號
別名：無(wú)
取值：8｛數字｝8
注釋?zhuān)簾o(wú)
數據項名：教師證號
別名:無(wú)
取值：11｛數字｝11
注釋?zhuān)簾o(wú)
?。?）處理說(shuō)明條目——給出數據流程圖中不分解的變換處理說(shuō)明定義。
處理名：查閱學(xué)生信息庫
激發(fā)條件：接受到有效用戶(hù)名和密碼
優(yōu)先級：普通
輸入：用戶(hù)名和密碼
輸出：學(xué)生信息
加工邏輯：根據學(xué)生信息庫記錄
IF輸入用戶(hù)名和密碼有效
THEN顯示學(xué)生信息
ELSE請重新輸入（最多三次）
ENDIF
?。?）數據流圖
5、數據采集:
系統數據采集是由數據庫系統在軟件運行期間通過(guò)人機界面來(lái)提示用戶(hù)輸入的。
四：需求規定：
1、功能需求：
?。?）對功能的規定
1）學(xué)生管理功能：
a、修改當前登錄用戶(hù)的密碼。
b、可以瀏覽，查看，搜索頁(yè)面信息。
2）教師管理功能：
a、教師可以在線(xiàn)瀏覽，查看，搜索各類(lèi)頁(yè)面。
b、可以在線(xiàn)添加、刪除、修改學(xué)生各種信息。
c、可以在線(xiàn)通知學(xué)生各種消息。
3）管理員管理功能：a、可以進(jìn)行學(xué)生資料錄入
b、可以對學(xué)生信息查詢(xún)、修改、刪除、添加。
?。?）功能描述：
1）登錄功能：驗證登錄用戶(hù)是否為數據庫中的合法用戶(hù)，判斷登陸
的用戶(hù)是一般學(xué)生還是教師。一般學(xué)生只能實(shí)現瀏覽，查看，搜
索功能；
教師可以查看、修改、添加、刪除學(xué)生某方面的信息。管理員可以對用戶(hù)信息進(jìn)行修改。
2）主界面功能：可以瀏覽學(xué)生各方面的信息，，還可以進(jìn)入登陸頁(yè)面，
可以查找某個(gè)學(xué)生信息。
3）用戶(hù)管理功能：管理員（即超級用戶(hù)）可以添加新的用戶(hù)以及修
改當前登錄用戶(hù)的密碼。也可實(shí)現登錄用戶(hù)的重新登錄和退出，
可以修改學(xué)生信息。一般學(xué)生則可以瀏覽，搜索，查看各種信息。
2、性能需求：
(1)對性能的規定
1）精度：查詢(xún)時(shí)應保證查詢(xún)率，所有在相應域中包含查詢(xún)關(guān)鍵字的 記錄都應能查到，同時(shí)保證準確率。
2）時(shí)間特性要求：一般操作的響應時(shí)間應在1－2秒內。
3）適應性：滿(mǎn)足運行環(huán)境在允許操作系統之間的安全轉換和與其它
應用軟件的獨立運行要求。
4）靈活性：在需求發(fā)生變化時(shí)，本系統的對這些變化的適應能力相
對而言是比較強的，包括操作方式上的變化；
運行環(huán)境
的變化；
同其他軟件的接口的變化；
精度和有效時(shí)限的 變化。
(2）功能結構圖
3、運行需求:
（1）用戶(hù)界面
系統運行時(shí)主界面大致要求為Windows的經(jīng)典運行界面，主界面可以是SDI(單文檔界面)即每個(gè)窗體之間是獨立的，也可以是MDI（多文檔界面）：有一個(gè)主窗，可以包含其他窗體。本系統采用多文檔界面，這樣可以使程序更加美觀(guān)，整齊有序。
?。?）硬件接口
軟件較小除硬盤(pán)外，還有DVD光驅?zhuān)蛴C等。
?。?）軟件接口
在這里主要考慮軟件與操作系統的接口，考慮到文檔處理的需要有可能可以包括與較常用的辦公軟件的接口。
（4）開(kāi)發(fā)環(huán)境
操作系統：
WindowsXP或更高
數據庫類(lèi)型：SQL Server 2000
CPU：P2000mmx以上，內存大于64M。
需要建立WEB服務(wù)器
（5）故障處理
在用戶(hù)的輸入有錯誤的情況下，對于用戶(hù)的輸入錯誤應給出適當
的改正提示。若運行時(shí)遇到不可恢復的系統錯誤，也必須保證數據庫
完好無(wú)損。
4、界面需求：
( 1）登錄界面：驗證登錄用戶(hù)是否為數據庫中的合法用戶(hù)，選擇登錄
的用戶(hù)是一般學(xué)生還是教師。一般學(xué)生只能實(shí)現瀏覽，查看，搜
索功能；
教師可以查看、修改、添加、刪除學(xué)生某方面的信息。管理員可以對用戶(hù)信息進(jìn)行修改。
(2）主界面：可以瀏覽用戶(hù)各方面的信息，還可以進(jìn)入登錄頁(yè)面，
可以查找某個(gè)學(xué)生信息。
注冊界面：用戶(hù)可以在主界面上選擇注冊，進(jìn)入注冊界面，填寫(xiě)用戶(hù)基本信息（名字、班級、年級……）。
5、 其他需求：
?。?）安全保密：增加用戶(hù)登錄驗證，確保信息安全性。
?。?）可移植性：軟件能夠安裝于windows下的各種流行版本。
妹妹，你就這樣悄無(wú)聲息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。不曾帶走我對你的點(diǎn)點(diǎn)回憶。千重山，萬(wàn)重水，割不斷的是情深似海如潮的的思念。
默默坐在屏前，手指在鍵盤(pán)上輕輕的劃過(guò)，所有的懷想，所有根植腦海抹不去的記憶，都凝聚指尖，觸動(dòng)著(zhù)流年的痕跡，把一紙素箋的心事，輕吟紙箋，等你從陌上歸來(lái)。我的妹妹，你在哪里??？哪里？問(wèn)天，天不語(yǔ)，問(wèn)己，己不明。想你的日子，見(jiàn)不到你的蹤跡，讓我陷入了沉思。有關(guān)你的一切，早已深深銘刻在心里。
妹妹，你是我心底最珍貴的愛(ài)！回想起我們一起度過(guò)的時(shí)光，是那么的美好。所有的細節歷歷在目。還記得我們初遇的散文吧嗎？第一次與你相遇，是在你的空間，欣賞你溫婉如水的文字，一看到你的筆名冰格格，不問(wèn)為什么，就一下子驚艷了我的目光，一下子就喜歡上了你高貴典雅的名字，喜歡上了你才華橫溢精彩的文字，喜歡上了你冰清玉潔的聰慧，喜歡上了你的一切。?
妹妹，生命中的許多東西是可遇不可求的。姐姐能幸運的遇上你，是天意，是緣分，更是生命中注定讓我們有共同愛(ài)好文字，走到了一起。在那些快樂(lè )美好的日子里，我們互相點(diǎn)評文章，互相推心置腹的發(fā)短信交流，很快，我們就成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的網(wǎng)上好姐妹，彼此都會(huì )為傷感文字而流淚，也會(huì )為彼此的喜悅而歡呼雀躍
妹妹，姐姐永遠不會(huì )忘記，在姐姐最困難的時(shí)候，是你不離不棄的向姐姐伸出援助之手，幫我渡過(guò)難關(guān)。是你一次次發(fā)短信打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)病情，關(guān)心著(zhù)姐姐。
記得那次，當電話(huà)那端，傳來(lái)千里之外，你親切的聲音，那一刻，姐姐接電話(huà)的手在顫抖，心在激烈的跳動(dòng)，姐姐卸掉所有的堅強面具，再也控制不了自己的情感，竟在你面前痛哭的發(fā)泄流淚。你用溫暖的話(huà)語(yǔ)，安慰鼓勵著(zhù)姐姐，為姐姐抹去眼角的淚痕，把微笑的陽(yáng)光，灑向姐姐的世界，從此，你就成了姐姐一生的感恩。
妹妹，你在姐姐的眼里，是沒(méi)有血緣關(guān)系，如同骨肉的親人，甚至超越親情的朋友，你留給姐姐的是太多太多的感動(dòng)。常常讓姐姐沉浸在綿綿幸福的回憶中。
妹妹，在姐姐悲痛欲絕地行走在死亡的邊緣，是你的到來(lái)，讓友情如一盞明燈，照徹我的靈魂，溫暖著(zhù)姐姐黑夜里的寒冷。從散文網(wǎng)到007等，一路走來(lái)，一根網(wǎng)線(xiàn)把我們緊緊的連在一起，從相遇到相識，相知，想念，我們心靈共鳴，靈魂相依。
都說(shuō)網(wǎng)絡(luò )是虛擬的，沒(méi)有真情，可是網(wǎng)絡(luò )卻讓我們結下一份難解難分的真情。沒(méi)有刻意，沒(méi)有設計，只有一次的相遇，就讓不在一個(gè)區域，從未謀面的你我，千里之距，心心相連。
妹妹，美好的日子總是過(guò)得太快，時(shí)間如白駒過(guò)隙，屈指算來(lái)，我與你已相識六年，六年來(lái)，你一直在我的心里，夢(mèng)里。如今，你突然從我和眾朋友的世界里，消失的無(wú)影無(wú)蹤，怎能不讓我為你憂(yōu)慮牽掛，你知道嗎？這些日子，網(wǎng)上的朋友們都在打聽(tīng)你的消息，他們想念著(zhù)你，夢(mèng)海，漢茂油桃老師，小傻子等，和我給你發(fā)信息，給你打電話(huà)，一次次的找遍了整個(gè)網(wǎng)絡(luò )空間，和你相約的地方，可是，我們不管以怎樣的方式，都沒(méi)盼來(lái)你的回音，讓我們焦急萬(wàn)分。
妹妹，你去了哪里？是去執行任務(wù)，還是外派他地。我們無(wú)從知曉。當從北京那里得到點(diǎn)滴消息，如今，你陷入困境，無(wú)法自拔，我們?yōu)槟阈奶?，為你擔心。我們怎能忍心看到你一個(gè)人，獨自承受那么多的精神壓力。
妹妹，姐姐明白，善良的你，不愿讓親人和朋友分擔你的痛苦，所以，沒(méi)有告別，而孑然一人，走到與世隔絕的角落
妹妹，無(wú)論你在何方，無(wú)論北京來(lái)的信息是否可靠，無(wú)論你現今有多忙，無(wú)論你發(fā)生怎樣的挫折，姐姐希望你別忘記，抽空給你的親人，和朋友打個(gè)電話(huà)，或發(fā)個(gè)信息，報一聲平安，不能讓愛(ài)你的那個(gè)人，獨自默默煎熬孤獨，徒留蒼茫地想念。不能讓你的朋友，日夜為你擔心，望眼欲穿的期盼，有什么困難說(shuō)出來(lái)，讓大家替你想想辦法，幫助你做點(diǎn)什么。
妹妹，人生的路，總不會(huì )是一帆風(fēng)順?？倳?huì )遇到各種各樣的風(fēng)雨坎坷。很多事情，都是無(wú)法預料中發(fā)生，遇到困難，我們要學(xué)會(huì )堅強的面對，一首歌里唱得好“當靈魂迷失在蒼涼的天和地/還有最后的堅強在支撐我身體/當靈魂赤裸在蒼涼的天和地/我只有選擇堅強來(lái)拯救我自己?！眽?mèng)海在給你的詩(shī)里寫(xiě)道：‘誰(shuí)不能不顧自己的生命/而為那一點(diǎn)小小的糾紛/和偶爾的失誤、、、、、、而喪失了斗志/和堅強'
遙望遠方，思緒蔓延。妹妹，你在哪里??？你在哪里？你可聽(tīng)到遠方姐姐的呼喚！望斷天涯，路漫漫，既已相遇，何忍分離。
