公司中高層干部培養方案 一、項目背景 公司正處于快速發(fā)展階段，戰略目標的達成需要大批卓越的領(lǐng)導人。如何增強現有領(lǐng)導者的領(lǐng)導力，以支持公司戰略的達成，是公司的關(guān)鍵挑戰之一。
2011年3月，Hay（合益）集團為公司構建了領(lǐng)導力素質(zhì)模型， 針對公司68名關(guān)鍵中高層干部勝任素質(zhì)評估結果顯示，干部在領(lǐng)導力素質(zhì)，尤其是“領(lǐng)導高效團隊”素質(zhì)維度得分較低，平均6.56分，離標準值7.5分差距較大。
于是，公司通信中高層干部培養方案應運而生，該方案旨在建立公司通信卓有成效的領(lǐng)導力團隊，為實(shí)現3年100億戰略目標的實(shí)現提供最強有力的保障…… 二、項目介紹 人力資源部依照公司通信領(lǐng)導力素質(zhì)模型，結合Hay顧問(wèn)的建議與中高層領(lǐng)導的工作實(shí)踐，建立一個(gè)系統的、全面的培養模式，從自我認知到系統性學(xué)習，再到工作歷練，把培訓和培養結合的“領(lǐng)導力加速”項目。
關(guān)鍵詞：360 度領(lǐng)導力反饋 培養方案實(shí)施前后， 針對領(lǐng)導力方面設計 360 問(wèn)卷測評，幫助學(xué)員和組織從全方位的角度了解學(xué)員和組織在素質(zhì)項上的現狀和培養發(fā)展結果，實(shí)現自我認知和項目實(shí)施效果的評估 ；要求 學(xué)員在培養方案實(shí)施前后均必須完成 360 問(wèn)卷測評，拿到測評結果。
關(guān)鍵詞：
專(zhuān)家授課 貫穿培養方案始終，結合公司領(lǐng)導力素質(zhì)模型、崗位對學(xué)員知識技能的要求、內部需求調研和外部培訓市場(chǎng)的課程系統，設計一系列以課程主題及學(xué)習要點(diǎn)為主的培訓課程，幫助公司通信中高層干部的領(lǐng)導力方面獲取課堂專(zhuān)家授課的過(guò)程。
關(guān)鍵詞：
主題任務(wù)研討 基于學(xué)員完成每一次的 “專(zhuān)家授課”后，從課程中所學(xué)的知識點(diǎn)出發(fā)，緊扣公司當前業(yè)務(wù)或管理上的挑戰，確定一個(gè)特定的研討主題，要求學(xué)員分組進(jìn)行圍繞主題的研討、呈現的過(guò)程。
關(guān)鍵詞：
個(gè)人發(fā)展計劃 （IDP ）
學(xué)員完成“360度領(lǐng)導力測評”、“第一次專(zhuān)家授課”后，拿到相關(guān)的反饋報告，了解自身在素質(zhì)項上的現狀，結合自身的職業(yè)發(fā)展目標，制定“個(gè)人發(fā)展計劃（IDP）”。旨在通過(guò)學(xué)員的自我認
知，做好清晰的定位，以形成自我監督和教練輔導的依據，通過(guò)工作實(shí)踐或教練輔導，幫助學(xué)員發(fā)現其與培養要求的關(guān)鍵差距，以達成學(xué)員制定為期12個(gè)月的關(guān)鍵提升目標。
關(guān)鍵詞：
實(shí)踐項目 管理實(shí)踐項目采用的是“干中學(xué)”的形式，以提升學(xué)員的實(shí)操能力、資源整合能力以及推動(dòng)影響的能力，旨在通過(guò)實(shí)戰演練，幫助學(xué)員融合所學(xué)知識、推動(dòng)實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的解決，并學(xué)習體驗如何在團隊工作過(guò)程中互動(dòng)合作、群策群力地解決問(wèn)題。
因此，“領(lǐng)導力加速”的號角業(yè)已吹響，“公司領(lǐng)導人”即將踏上領(lǐng)導力的“高速公路”…… 三、 推動(dòng)方式 （一）
前期準備
1、承接 HAY 人才發(fā)展計劃：詳見(jiàn)《公司人才培養規劃》報告，PPT； 2、制定項目執行推進(jìn)計劃：詳見(jiàn)《項目推進(jìn)計劃表》，EXCEL；（如下圖所示）
3、培訓需求調研（內部）：詳見(jiàn)《領(lǐng)導力提升調研問(wèn)卷》，EXCEL；
4、培訓課程機構開(kāi)發(fā)與評估：依照《外請培訓管理規范》執行；選擇 3 家以上機構，符合該項目的內容要求，實(shí)施全面的培訓實(shí)施與培養顧問(wèn)的工作； 5、項目呈簽方案：即本方案；具體費用詳見(jiàn)“四、費用預算”章節； 6、班級管理運營(yíng)機制：正在制訂過(guò)程中；基本原則：班級自我管理與班主任管理相結合，建立清晰的管理機制，達成班委和班主任均能夠清晰的了解其工作職責，保障其項目的順利實(shí)施；
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培養實(shí)施
1 1 、中高層干部培養項目實(shí)施簡(jiǎn)介：
1.1 培訓對象：聚焦于各體系副總裁以上干部 16 人；研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)、供應鏈、職能總監級干部勝任素質(zhì)排名前 2/3 干部 44 人，共計 60 人；分兩個(gè)班執行； 1.2 分班原則：一班，副總裁級以上 16 人 + 總監級干部 14 人（勝任素質(zhì)靠前 14 人）；二班，其他職能總監級干部 30 人（勝任素質(zhì)排名前 2/3）； 1.3 班級管理：指定班主任及其班委，由班委自我管理與班主任監督管理同步進(jìn)行； 1.4 培訓周期：預計持續 18 個(gè)月；2011 財年 Q3 至 2013 財年 Q1； 1.5 培養方式：課程培訓 + 主題研討 + 個(gè)人發(fā)展計劃（IDP）（僅二班）；
2 2 、0 360 度領(lǐng)導力測評 ：
已針對公司 68 名關(guān)鍵中高層干部勝任素質(zhì)評估。整體概述如下圖：
3 3 、 專(zhuān)家授課 ：
3.1
課程體系由來(lái)：
3.1.1 HAY 咨詢(xún)專(zhuān)家領(lǐng)導力素質(zhì)模型轉化：
3.1.2 內部培訓需求調研：詳見(jiàn)《領(lǐng)導力提升調研報告》，正在整理收集中； 3.1.3 基于 3.1.1、3.1.2 內容，要求培訓課程供應商進(jìn)行客制化對標課程，正在與供應商洽談中； 3.2
課程體系實(shí)施路徑：詳見(jiàn)下圖；
3.3
課程內容與目標：
3.3.1 贏(yíng)得市場(chǎng)：基于領(lǐng)導力素質(zhì)模型中“戰略遠見(jiàn)”、“贏(yíng)得合作伙伴”梳理相關(guān)課程體系，包括“戰略管理”、“行業(yè)探索”、“財務(wù)與財商”、“品牌管理”類(lèi)課程； 3.3.2 贏(yíng)得市場(chǎng)類(lèi)課程目標：
聚焦于公司所處的行業(yè)狀況、戰略定位、經(jīng)營(yíng)環(huán)境，利用基本的管理方法和工具，組織探索其對公司的影響及其應對策略；
3.3.3 提升組織：基于領(lǐng)導力素質(zhì)模型中“領(lǐng)導高效團隊”、“效率領(lǐng)先”、“戰略遠見(jiàn)”梳理相關(guān)課程體系，包括“構建高效組織”、“人才管理”、“精益管理”、“創(chuàng )新與變革”類(lèi)課程；
3.3.4 提升組織類(lèi)課程目標：基于組織能力、管控模式、人才管理等方面的概念、方法和工具的應用，并比對最佳實(shí)踐，通過(guò)討論與學(xué)習，幫助學(xué)員理解公司目前的各方面的優(yōu)勢與不足，同時(shí)利用創(chuàng )新與變革的思維和行動(dòng)，以打造公司的核心競爭力； 3.3.5 修煉個(gè)人：基于領(lǐng)導力素質(zhì)模型中“正直誠信”、“領(lǐng)導高效團隊”梳理相關(guān)課程體系，包括“卓越領(lǐng)導人”、“商業(yè)倫理”、“企業(yè)文化”類(lèi)課程； 3.3.6 修煉課程類(lèi)課程目標：學(xué)習最新、最優(yōu)、符合公司特色的領(lǐng)導力發(fā)展理念，實(shí)現從團隊管理角色向組織領(lǐng)導角色的轉變，明確組織的價(jià)值觀(guān)，承擔商業(yè)社會(huì )中的責任和義務(wù)，執行內部資源優(yōu)化配置，知人善用，帶領(lǐng)并激勵團隊取得突破性的成績(jì)，營(yíng)造高績(jì)效組織的氛圍。
4 4 、 主題任務(wù)研討 ：
4.1
操作流程：當某一模塊課程完成后，人力資源部確定選題建議方案，經(jīng)由人才委員會(huì )研討決議，由班級班委組織各小組執行研討過(guò)程，并形成小組研討后的解決方案，
并在下一次課程執行前進(jìn)行班級匯報，經(jīng)評議后，評選出優(yōu)勝小組； 4.2
確定研討主題原則：結合課程所學(xué)內容；契合當前業(yè)務(wù)挑戰；內部高管達成共識； 4.3
研討主題來(lái)源：人力資源部匯同經(jīng)營(yíng)管理部共同探討，或調研訪(fǎng)談獲得；經(jīng)人才委員會(huì )共同研討決議； 4.4
小組研討并形成方案：依照 5-8 名學(xué)員組成一個(gè)研討小組，由組長(cháng)組織資料收集、會(huì )議研討分析、制定形成解決方案、確認代表匯報等一系列工作準備； 4.5
主題任務(wù)匯報呈現：人力資源部組建評委小組，對各組主題任務(wù)的匯報進(jìn)行評議與反饋，并對表現優(yōu)秀的團隊進(jìn)行表彰或獎勵； 5 5 、P IDP 個(gè)人發(fā)展規劃 ：
5.1
制定“個(gè)人發(fā)展計劃（IDP）”：對焦公司素質(zhì)模型的要求，反思自身在當前崗位上的職責和挑戰，思考自身未來(lái)發(fā)展的方向，確定自身在項目執行過(guò)程中關(guān)鍵行動(dòng)步驟； 5.1.1 制定原則：依照目標與計劃的 SMART 原則，制定可實(shí)現、具備挑戰性的關(guān)鍵步驟； 5.1.2 執行流程：對焦、反思、思考------形成關(guān)鍵行動(dòng)計劃------與內部教練溝通達成共識-------修正后持續自我檢視和教練輔導相結合-------評估發(fā)展狀況； 5.2
持續跟蹤與輔導：教練在每次課程執行前，定期對學(xué)員進(jìn)行一次以上的輔導溝通，并達成跟蹤個(gè)人發(fā)展計劃的執行狀況和輔導的目的；
5.3
檢視與更新 IDP：每次課程執行前，學(xué)員與輔導教練共同回顧個(gè)人發(fā)展計劃的執行情況，衡量計劃的達成狀況，并提出針對性的改善或輔導的相關(guān)內容； 5.4
項目規劃時(shí)間：以“領(lǐng)導力加速”項目執行為單位，約 18 個(gè)月的效果檢視；
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后期評估
該項目的評估方式，將綜合學(xué)員反饋、項目 360 度測評結果分析、學(xué)員主題研討項目的執行等作為輸出，以評價(jià)該項目的執行狀況，所得收獲；
1 1 、 學(xué)員反饋 ：
1.1 學(xué)員收獲：對專(zhuān)家授課、主題研討、IDP 個(gè)人發(fā)展計劃幾個(gè)方面的綜合收獲，可通過(guò)學(xué)習心得、主題研討成果、對標 IDP 的執行效果來(lái)進(jìn)行綜合評估； 1.2 效果與感受：以學(xué)員主題研討成果、學(xué)員的書(shū)面總結、以及部分課程的演練考核作為學(xué)習效果的評估標準； 1.3 評價(jià)與建議：依照課程評估、360 度測評評估、部分訪(fǎng)談等方面作為理解的一部分，以作為項目執行的參考和改進(jìn)； 2 2 、0 360 問(wèn)卷結果 ：
2.1 在項目實(shí)施結束后，再次用360測評工具對學(xué)員進(jìn)行測評。分析測評結果并與發(fā)展計劃項目實(shí)施前的360測評結果進(jìn)行對比分析； 2.2
主要考察方向：對學(xué)員素質(zhì)進(jìn)行重新評價(jià)；制定新的個(gè)人發(fā)展計劃和培訓發(fā)展計劃；
評估發(fā)展計劃項目實(shí)施效果。
3 3 、 學(xué)以致用 ：
3.1 主要考察方向：個(gè)人發(fā)展計劃 IDP 執行狀況；主題研討執行狀況；實(shí)踐崗位的變化； 3.2 確認學(xué)以致用途徑：360 度問(wèn)卷調查、干部績(jì)效訪(fǎng)談、個(gè)人述職報告等方向； 四 、 費用預算
