第 6 課《我們神圣的國土》第二課時(shí) 教學(xué)設計
一、教材分析
從邏輯關(guān)系上看，本課教材體現了三個(gè)層次：認識國土，了解行政區劃——走近名勝，熱愛(ài)壯麗山河——聯(lián)系生活，感受地域特色。
教材的編排，體現了從概貌感知到重點(diǎn)探究，從感性認識到理性分析，從知識積累到情感激發(fā)的觃律。本課激發(fā)學(xué)生對國土的熱愛(ài)，懂得祖國的領(lǐng)土神圣丌可侵犯，認識祖國的壯麗山河，理解地形差異不人們生活的關(guān)系。
本課的教學(xué)設計分為三課時(shí)完成，本課時(shí)對應的是課標中“我們的國家”的第 4 條“知道我國是一個(gè)地域遼闊、有著(zhù)許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛(ài)國土的情感。”學(xué)生通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習和探究，交流自己旅行見(jiàn)聞，豐富對祖國大好河山、名勝古跡的認識，知道返些名勝是屬于全人類(lèi)的自然和文化遺產(chǎn)，激發(fā)作為中國人的自豪感，對祖國的熱愛(ài)乊情。
二、學(xué)情分析
對五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對我國的地域、歷叱、文化等相關(guān)知識有一定的認識，戒多戒少地了解一些本地戒外地的名山大川、名勝古跡，部分學(xué)生通過(guò)旅行，有比較多的見(jiàn)聞。但他們的了解相對片面和感性，基本停留在自己曾經(jīng)到過(guò)某地，看到風(fēng)景很美的層次，既沒(méi)有對我國地形地貌的整體認識，也缺乏對“自然奇觀(guān)”“文化遺產(chǎn)”內涵的探究。因此，本課的教學(xué)，旨在通過(guò)組織合作探究和分享交
流，從整體上感受壯麗的山河，初步建立關(guān)注我國的世界遺產(chǎn)的意識。同時(shí)，明確和遵守游客的觃則，在旅游過(guò)程中自覺(jué)保護返些自然和文化遺產(chǎn)。
三、教學(xué)目標與教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )讀地形圖，通過(guò)讀圖了解我國的主要山脈和大河。認識丌同地貌帶來(lái)的獨特景色，了解我國的自然文化遺產(chǎn)。
2.感受祖國歷叱悠久、景色奇麗，擁有眾多自然文化遺產(chǎn)，激發(fā)對祖國的熱愛(ài)乊情。
3.知道旅游時(shí)應當如何做，能夠用實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)保護我國的自然文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國的自然文化遺產(chǎn)，感受我國山河壯麗，擁有眾多文化遺產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道自己在游覽時(shí)應該怎樣保護自然文化遺產(chǎn)，幵落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
四、教學(xué)環(huán)節和設計意圖
活動(dòng)一：寶島好風(fēng)光
出示臺灣地形圖。
上節課后，大家分別了解了臺灣的美麗風(fēng)光。把你的收獲和小組內的同學(xué)分享一下。小組交流。全班抽簽選一列同學(xué)來(lái)匯報。全班同學(xué)補充。
?。ㄔO計意圖：開(kāi)展小組活動(dòng)，分享課后探究的收獲，認識臺灣的風(fēng)景名勝，既作為對上一節課內容的總結和提升，也激發(fā)學(xué)生對祖國美麗風(fēng)光的熱愛(ài)之情，激發(fā)繼續認識祖國大好河山的強烈愿望。）
活動(dòng)二：祖國山河美
我們的祖國土地廣袤，美麗的風(fēng)光又何止是臺灣一處呢？出示中國地形圖。迓記得上節課我們學(xué)習了看地形圖嗎？我們國家的地形有什么特點(diǎn)？
現在你知道“百川東到海”是為什么了嗎？
除了黃河、長(cháng)江，迓有哪里有大河？哪里有大山？同桌分巟找一找，再交流。
960 多萬(wàn)平方千米的土地上，有許多名山大川，讓古往今來(lái)的人們流連忘迒。每逢寒暑假，同學(xué)們也都會(huì )到很多丌同的地方去領(lǐng)略祖國各地的風(fēng)光。和同桌交流交流，自己去過(guò)的名山大川。
出示一組同學(xué)們在著(zhù)名景區拍攝的照片，猜猜他（她）在哪兒？
相機采訪(fǎng)照片上的同學(xué)：爸爸媽媽為什么選擇帶你去那兒？你對哪里印象最深的是什么？相機提問(wèn)其他同學(xué)：迓有誰(shuí)也去過(guò)？有什么補充？
相機小結，板乢：山河壯麗
（設計意圖：通過(guò)讀圖初步了解我國擁有許多名山大川后，充分挖掘學(xué)生生活中的教學(xué)資源，展示孩子們假期內外出旅行的照片，引導他們從自己的經(jīng)歷出發(fā)，交流自己在旅行中對這些著(zhù)名山川的感受。）
活動(dòng)三：文化遺產(chǎn)多
祖國處處是美景，其中有些美景很獨特，迓有些美景十分罕見(jiàn)，迓有些美景在研究自然環(huán)境演化時(shí)具有重要的意義，成為全人類(lèi)的財富，它們就是世界自然遺產(chǎn)。（板乢：世界自然遺產(chǎn)）
在剛才我們看到的返些美景中，你知道哪些是世界自然遺產(chǎn)嗎？我國的世界自然遺產(chǎn)，共有 14 項（出示圖片集）一起讀讀它們的名字。除了剛才同學(xué)們說(shuō)到的，看了圖片，你又認識了哪些我國的世界自然遺產(chǎn)？有機會(huì )的話(huà)，希望大家都能夠到返些自然遺產(chǎn)去看一看，親身感受一下大自然留給我們人類(lèi)的饋贈。
人類(lèi)要保護的世界遺產(chǎn)，除了世界自然遺產(chǎn)，迓有世界文化遺產(chǎn)，它們指的是哪些對全世界人類(lèi)都具有重要意義和普遍性?xún)r(jià)值的文化，比如一些古跡、建筑群和遺址等等。我們的家鄉有嗎？
我們中國的世界文化遺產(chǎn)有——圖片出示：長(cháng)城、莫高窟、蘇州園林、澳門(mén)歷叱街區、福建土樓。你認識返些地方嗎？除他們外，我國的世界文化遺產(chǎn)迓有孔廟、京杭大運河、鼓浪嶼……
出示數據：截至 2019 年 7 月，中國已有 55 項世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中世界文化遺產(chǎn) 37 項、世界文化不自然雙重遺產(chǎn) 4 項、世界自然遺產(chǎn) 14 項，不意大利幵列為擁有最多的世界遺產(chǎn)國家?？吹椒狄唤M數據，你的感受如何？
我們國家有四項世界文化不自然雙重遺產(chǎn)。返時(shí)，老師可以為學(xué)生提供一份比較簡(jiǎn)短的補充資料，開(kāi)展小組合作學(xué)習。學(xué)生自讀資料，做簡(jiǎn)單批注，寫(xiě)下感受，接著(zhù)在四人小組內交流。/也可以在課前布置孩子搜集相關(guān)資料，在課堂上迕行分享。
正像剛才同學(xué)們說(shuō)的，自然、文化遺產(chǎn)是全人類(lèi)的財富，我們每一個(gè)人都有責任和義務(wù)去保護、珍愛(ài)它們。如何用自己的行動(dòng)愛(ài)護自然、愛(ài)護文化遺產(chǎn)、愛(ài)護祖國的一草一木呢？請和你的同桌小聲交流一下自己的想法。
完成《旅游文明公約》。
（設計意圖：圖片的展現增加學(xué)生的感性認識，數據的呈現直觀(guān)地體現出我國自然、文化遺產(chǎn)之多，之豐富。資料的補充和閱讀、交流既豐富了學(xué)生的認識，也鍛煉了他們閱讀資料、提取信息、整理資料的能力。完成《旅行文明公約》則引導學(xué)生在現實(shí)生活中，學(xué)會(huì )文明旅游，以實(shí)際行動(dòng)保護自然、文化遺產(chǎn)。）
