中考語(yǔ)文復習經(jīng)驗交流稿
重慶市璧山中學(xué)
黃偉
大家好!我是璧山中學(xué)的老師黃偉，按照張老師的要求，今天要跟大家匯報我們學(xué)校在中考語(yǔ)文復習備考中的一些具體做法。其實(shí)老師們的辦法很多，且有實(shí)效，我在這兒只是班門(mén)弄斧而已。
我想，在最后的復習階段，我們首先要明確，現在我們要做的是應試教育，而不是素質(zhì)教育，目的就是要讓學(xué)生多得分。
3 月 28 日，跟張老師一道在鳳鳴山中學(xué)參加了“初中語(yǔ)文現代文閱讀教學(xué)暨中考復習研討會(huì )”，會(huì )上 4 位重慶語(yǔ)文教育界的權威專(zhuān)家分別做了中考復習的經(jīng)驗介紹，我覺(jué)得他們的經(jīng)驗很值得學(xué)習，所以，我們在復習時(shí)也學(xué)了學(xué)他們的作法。
一、研究“考試說(shuō)明”及試題，制定計劃。
為了不走彎路，提高復習的效率，我們先認真解讀《中考語(yǔ)文說(shuō)明》，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)也引導學(xué)生認真學(xué)習《中考語(yǔ)文說(shuō)明》，并分析了近5 年重慶市中考試卷中所列的考項，明確目標，逐項對照，務(wù)求落實(shí)，使復習真正做到有的放矢。
二、專(zhuān)題突破，講究實(shí)效。
專(zhuān)題復習可以使以前散見(jiàn)于課文中的知識系統化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺上來(lái)俯視語(yǔ)文知識體系，消除那種“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的迷茫。按照重慶市中考語(yǔ)文試卷的結構，我們分積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀和作文訓練四大板塊進(jìn)行專(zhuān)題復習。力求達到逐一突破，講究復習實(shí)效。
(一)積累與運用部分。
字詞復習:按冊復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學(xué)生整理每?jì)詴?shū)中課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫(xiě)錯讀錯的字詞和同
音字、多音字、形似字上，每復習完一冊都設計一份達標測試題，力求讓學(xué)生們逐一達標。
古詩(shī)文積累:復習中我們發(fā)現，學(xué)生在記憶過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現記憶混淆，張冠李戴;書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字，寫(xiě)錯別字等現象，因此我們讓學(xué)生在理解的基礎上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現古詩(shī)詞中點(diǎn)明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。另外，我們在指導復習時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)(當然，對基礎比較差的同學(xué)，老師可以歸納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)掌握)，針對“考試說(shuō)明”里要求的 20 首詩(shī)詞，采取人人過(guò)關(guān)的辦法，還要求學(xué)生“會(huì )理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標準(每錯一字該題即不得分)，要求學(xué)生時(shí)刻牢記:一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。古詩(shī)文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節課回顧一到兩首，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，就比較扎實(shí)了。
關(guān)于語(yǔ)言運用的復習，主要通過(guò)專(zhuān)題訓練來(lái)落實(shí)。如病句修改的訓練:針對考試說(shuō)明里列出的病句類(lèi)型進(jìn)行訓練。首先是分類(lèi)型訓練，最后再做綜合訓練，我們要求病句修改每周練習一次，這樣學(xué)生見(jiàn)得多了，就會(huì )摸索出一些門(mén)道來(lái)，從而保證得分。
綜合實(shí)踐復習，這方面涉及的內容實(shí)在是太廣，因此，我們主要強調要融入生活，教學(xué)生答題技巧，再根據教研員王芳鳴在中考復習會(huì )上專(zhuān)門(mén)強調“題型可有圖表題”“注重非連續文本閱讀”的話(huà)語(yǔ)，我們特別練習一些有關(guān)統計圖表題，如曲線(xiàn)圖、表格圖、柱狀圖、扇形圖等，還練習一些如廣告語(yǔ)、說(shuō)明書(shū)等。
(二)文言文閱讀的復習 文言文閱讀復習篇目盡管每年都有部分刪減，但每年考完之后都有一種做了很多無(wú)用功的感覺(jué)，所以這兩年我們盡量簡(jiǎn)化對文言文的復習，抓考點(diǎn)，重方法。
今年文言文明確指出考試在 10 篇文章范圍內，這就更好復習了。從近幾年的中考試題題型分析來(lái)看，一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法，對句子的考查則側重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似，再就是有大約 2 分題放在“古詩(shī)文默寫(xiě)”里。因此，我們復習時(shí)首先是書(shū)本要求背誦的篇目要求學(xué)生必須背誦，并默寫(xiě)文中名句、重點(diǎn)句。重點(diǎn)字詞解釋要求人人過(guò)關(guān)，可由教師給學(xué)生圈點(diǎn)出來(lái)，采用學(xué)生自查、互查、教師課堂檢查的方式督促。字詞過(guò)關(guān)，翻譯就沒(méi)有問(wèn)題了，只是給學(xué)生強調翻譯是盡量直譯。課文內容、思想意義、價(jià)值評價(jià)等方面則要求學(xué)生看原來(lái)的筆記。完成了這幾步之后，再做練習。
(三)現代文閱讀的復習。
現代文閱讀全部出自課外，我把閱讀分為記敘文、說(shuō)明文、議論文三個(gè)板塊，然后再按順序來(lái)練習。
具體的做法是:
1、分文體對學(xué)生進(jìn)行復習訓練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，避免出現低級錯誤。在訓練過(guò)程中針對不同的文體將相應的知識點(diǎn)做比較系統的歸納，以利于學(xué)生架構較為完整的知識體系.然后為學(xué)生介紹不同文體的常見(jiàn)考點(diǎn)，記敘類(lèi)文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義;句子含義或作用;揣摩心理;概括事件;辨識刻畫(huà)人物的方法及其作用;概括或評價(jià)人物形象;題目的含義和作用;插敘或倒敘的作用;賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言;結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點(diǎn)主要有提煉概括中心論點(diǎn);論據的判定及作用分析;補充論據;論證思路的分析;論證方法的判定及作用分析;準確嚴密的語(yǔ)言風(fēng)格;理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子含義及作用;開(kāi)頭的作用;議論文中非議論成分的作用;拓展遷移等。說(shuō)明文的考點(diǎn)主要有認清說(shuō)明對象或說(shuō)明的中心;概括事物主要特征;說(shuō)明方法的判定及作用分析;結構層次的梳理，說(shuō)明順序的辨識;準確的語(yǔ)言特色;拓展聯(lián)想等。
2、教給學(xué)生解答閱讀題的方法。比如:①我們一般會(huì )要求學(xué)生一定要先耐著(zhù)性子把文章讀完，然后要求學(xué)生把重點(diǎn)放在審題上，(這就是審題的能力)一定要知道題目問(wèn)什么?要能抓住題目中的關(guān)鍵字詞，你的答題思路才會(huì )清晰，這樣才不會(huì )下筆千言而離題萬(wàn)里(我覺(jué)得學(xué)生閱讀題做錯，并不是不會(huì )答的問(wèn)題，而是答的不是題目中所要問(wèn)的)（此處可句鳳鳴山中學(xué)“解題技巧”研究課為例）②接下來(lái)根據題干回原文找相關(guān)的語(yǔ)句或段落，(這就是篩選信息的能力)，③這個(gè)步驟要是能完成，學(xué)生只要能夠引用短文中的詞或句來(lái)回答，答案就八九不離十(這就是概括的能力)。④剩下來(lái)的這個(gè)答案是不是規范，完整，那就是學(xué)生表達能力高低的問(wèn)題(這就是表達的能力)。這里我會(huì )很明確地告訴學(xué)生閱讀水平一般的學(xué)生一定要爭取達到第三個(gè)步驟，要是實(shí)在不行就用原文的語(yǔ)句來(lái)回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的學(xué)生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在表達上爭取不被扣分。
3、采取講評練相結合的方式對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，一般在復習完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學(xué)生進(jìn)行隨堂測驗，一般是兩天一考試，即一天測驗，一天講解，這樣做的原因是學(xué)生平時(shí)一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進(jìn)行訓練時(shí)，學(xué)生的態(tài)度會(huì )更加認真，答題效果也就更好了。同時(shí)因為能夠及時(shí)的批閱學(xué)生的考卷，所以能更好的了解學(xué)生的掌握情況，以便在講解試題時(shí)及時(shí)的總結和糾正學(xué)生答題存在的問(wèn)題，這樣在下一次測驗時(shí)學(xué)生就能避免犯同樣的錯誤。
4、在時(shí)間和精力允許的情況下，我們還會(huì )對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，這樣會(huì )更有針對性的提高學(xué)生的閱讀能力和培養答題技巧，效果很顯著(zhù)。
(四)作文部分。
說(shuō)實(shí)在話(huà)，要想學(xué)生在一兩個(gè)月內作文能力有較大的提高，我覺(jué)得是不可能的，因此，在這一塊我們主要是強調素材的收集和寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)上。今年明確了作文題型是：命題、半命題、材料三種題目，復習時(shí)也從這三種入手，鑒于平時(shí)材料作文訓練相對少一些，且在這次中考復習會(huì )上，巴蜀中學(xué)李老師專(zhuān)門(mén)強調材料作文（李講：材料作文，現在叫“新材料作文”，是材料與話(huà)題之間的作文，又叫“命意”作文，并不一定照引原材料，只是要用原材料中的“意”，即主題。）所以我們在這一塊要多訓練一些。具體的練習是每周一次，教師每次都是挑選各種層次的學(xué)生文章 3-5 篇在課堂上點(diǎn)評，讓學(xué)生明確知道該文章的得與失。另外，每次把寫(xiě)得好的文章張貼出來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)摩。
三、學(xué)會(huì )割?lèi)?ài)，針對訓練。
一般老師在中考前都會(huì )有這樣的一種心理，就是擔心學(xué)生知識掌握的不夠全面，總想把知識講的面面俱到，到最后效果卻并不顯著(zhù)，所以說(shuō)我們不能要求學(xué)生面面俱到，而要學(xué)會(huì )忍痛割?lèi)?ài)，為什么這樣說(shuō)呢?因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是基礎相對薄弱的學(xué)生，有很多能力是很難再短期內提高的，有些題型學(xué)生往往要很長(cháng)的時(shí)間才能摸清路子，那么與其用一到兩周的時(shí)間去訓練，倒不如將這部分時(shí)間擠出來(lái)用在能夠更好的提高分數的知識點(diǎn)上，比如病句修改，仿寫(xiě)等。同時(shí)課文教學(xué)部分也適用這樣的辦法，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣一句話(huà)“我們是用教材教，而不是教教材”，所以我們完全可以講不是十分典型的課文略去，少講甚至不講，這樣可以更有效的節省時(shí)間。雖然有些投機取巧的嫌疑，但是在“非常”的時(shí)期，采取一些“非常”的辦法，我想也是十分必要的。
四、通力合作，集思廣益。
我們初三語(yǔ)文組有三位教師，雖然不是個(gè)龐大的集體，可喜的是大家團結協(xié)作。我們深知團結協(xié)作，齊頭并進(jìn)是提高語(yǔ)文教學(xué)整體水平的保證，因而我們在
復習中注重集思廣益，堅持集體備課。發(fā)揮集體的力量，明了復習中遇到的各種問(wèn)題，商討解決辦法，及時(shí)調整復習進(jìn)度，把握正確方向，少走彎路，少做無(wú)用功。“眾人拾柴火焰高”，我們摒棄了“單打獨斗”的工作作風(fēng)，團結協(xié)作，更有活力。在緊張而枯燥的備考復習日子里，我們清醒的意識到要克服語(yǔ)文教學(xué)中重講授課文，輕提煉與延伸;重盲目運用資料，而缺乏針對性;重大量模擬簡(jiǎn)單講評，卻忽視培養學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法;重理論概括，輕視基本能力訓練等缺點(diǎn)和不足。只要我們肯動(dòng)腦筋，認真去探討復習技巧，總結語(yǔ)文復習經(jīng)驗，在工作中不斷改進(jìn)，中考語(yǔ)文總復習的教學(xué) 工作一定會(huì )做得越來(lái)越好。
不好意思，耽擱了大家的寶貴時(shí)間，以上就是我校中考語(yǔ)文備考的一些不成熟的想法和做法，望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，也衷心的祝愿在座的各位老師工作順利，健康快樂(lè )!
