內容提要：
高校思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是高校“金課”建設的重中之重。新時(shí)代高校思政課“金課”建設應以鮮亮的思想底色保障思政“金課”的成色；以鮮明的育人底線(xiàn)框定思政“金課”的航線(xiàn)；以充足的職業(yè)底蘊豐富思政“金課”的意蘊；以十足的自信底氣接通思政“金課”的地氣。
關(guān)鍵詞：
馬克思主義理論學(xué)科；思想政治理論課；思政課“金課”；“金課”建設；
2018 年 8 月，在教育部下發(fā)的《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議精神落實(shí)的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）中首次提出要打造‚金課?的要求。高校思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在高校‚金課?建設中處于核心地位和引領(lǐng)地位。根據《通知》要求，全國各高校思政課建設應努力淘汰‚水課?、打造‚金課?，切實(shí)提高課程質(zhì)量。打造底色鮮亮、底線(xiàn)鮮明、底蘊充足、底氣十足的新時(shí)代思政‚金課?，自然成為廣大思政課教師要著(zhù)力擔負起的時(shí)代重任。
一、以鮮亮的思想底色保障思政‚金課?的成色 習近平總書(shū)記指出，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。我國高校既是意識形態(tài)領(lǐng)域的重要部門(mén)，也是培養社會(huì )主義建設人才的關(guān)鍵部門(mén)，必須堅持以馬克思主義為指導，這是我國高校最鮮亮的底色。高校思政課承擔著(zhù)對大學(xué)生進(jìn)行系統的馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，因此，思政‚金課?建設必須堅持鮮亮的馬克思主義思想底色。打造高階性、創(chuàng )新性、挑戰度的思政‚金課?是一個(gè)揚棄與創(chuàng )新的實(shí)踐過(guò)程，具體而言，‚高階性，就是知識、能力、素質(zhì)有機融合，培養學(xué)生解決復雜問(wèn)題的綜合能力和高級思維。創(chuàng )新性是指課程內容有前沿性和時(shí)代性；教學(xué)形式體現先進(jìn)性和互動(dòng)性；學(xué)習結果具有探究性和個(gè)性化，能夠把學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。挑戰度是指課程一定要有一定難度，需要學(xué)生和老師一起，跳一跳才能夠得著(zhù)，老師要認真花時(shí)間花精力花情感備課講課，學(xué)生課上課下要有較多的學(xué)習時(shí)間和思考做保障?。[1]要確保課程含金量，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，堅持將馬克思主義的鮮亮底色覆蓋并貫穿于培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題的全過(guò)程。
1.鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色，必須強化馬克思主義理論學(xué)科建設。加強馬克思主義理論學(xué)科建設，是建設高水平思政‚金課?，鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色的基礎工程。自 2005 年教育部決定新增設馬克思主義理論一級學(xué)科以來(lái)， 經(jīng)過(guò) 15 年的發(fā)展，馬克思主義理論學(xué)科扎根于中國特色社會(huì )主義建設實(shí)踐，在學(xué)科的內涵發(fā)展、科學(xué)研究、學(xué)科人才培養等方面已經(jīng)具備了較強的學(xué)科實(shí)力，為我國高校思政課建設特別是思政‚金課?建設提供了強有力的學(xué)科平臺支撐、理論支撐和人才支撐。新時(shí)代強化馬克思主義理論學(xué)科建設，一是要強化學(xué)科定位。學(xué)科定位事關(guān)一個(gè)學(xué)科的身份證明及其學(xué)術(shù)地位的確認。馬克思主義理論學(xué)科建設在充分體現馬克思主義本質(zhì)的前提下，必須堅定正確的政治導向，堅持高起點(diǎn)、高定位、高要求進(jìn)行學(xué)科規劃和建設。二是重視學(xué)科人才隊伍建設。學(xué)科發(fā)展的規模和質(zhì)量關(guān)鍵在人才，馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展尤其突出，只有建設一支堅定馬克思主義信仰、真懂真信馬克思主義、政治素養過(guò)硬的學(xué)科隊伍才能夠建設好馬克思主義理論學(xué)科。三是處理好學(xué)科建設與課程建設的關(guān)系。通過(guò)系統的學(xué)術(shù)研究加強學(xué)科建設，可以為課程建設提供理論支撐、知識借鑒和方法指導，而課程建設通過(guò)教學(xué)實(shí)踐為學(xué)科建設提供研究素材和實(shí)踐場(chǎng)域，并且課程建設也可作為衡量學(xué)科建設質(zhì)量的標志之一。如果沒(méi)有馬克思主義理論學(xué)科建設，就難以系統性地對馬克思主義理論特別是當代中國化馬克思主義理論進(jìn)行深入、系統而全面的研究，也就不可能從理論和實(shí)踐結合的高度講好相關(guān)理論課程。同
理，只有把課程教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題作為馬克思主義理論學(xué)科建設過(guò)程中的研究重點(diǎn)，遵循問(wèn)題導向，才能不斷推出高質(zhì)量的學(xué)科研究成果。
2.鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色，必須增強馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)航意識。‚實(shí)施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計劃? 是 2015 年 1 月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中提出的要求。具體而言，強化馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航，‚就是要使馬克思主義理論學(xué)科更好地引領(lǐng)我國哲學(xué)社會(huì )科學(xué)發(fā)展的方向和進(jìn)程，以更好地發(fā)揮馬克思主義理論對我國哲學(xué)社會(huì )科學(xué)創(chuàng )新和社會(huì )主義現代化建設的指導作用?[2]。在領(lǐng)航計劃實(shí)施過(guò)程中，必須優(yōu)先發(fā)展馬克思主義理論學(xué)科，并以此驅動(dòng)相關(guān)學(xué)科建設同向同行、相互配合，形成合力。一是要強化馬克思主義理論學(xué)科內涵式發(fā)展和學(xué)術(shù)梯隊的培育。要在馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)科方向、學(xué)科資源、學(xué)科隊伍等方面苦練內功，注重學(xué)術(shù)梯隊的協(xié)同培育，從馬克思主義思想家理論家到學(xué)科帶頭人，從學(xué)術(shù)帶頭人到中青年學(xué)術(shù)骨干，從學(xué)科老兵到學(xué)術(shù)新銳都要全覆蓋培養。二是強化對其他學(xué)科理論與方法的汲取。馬克思主義理論學(xué)科應主動(dòng)走向開(kāi)放，廣泛汲取其他學(xué)科的養分，也就是‚馬克思主義理論學(xué)科建設與馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì )主義等相關(guān)學(xué)科之間應該形成發(fā)展合力，形成‘馬克思主義學(xué)科群’這一學(xué)科建設新理念。?[3]以學(xué)科建設的開(kāi)放性豐富學(xué)科體系的學(xué)理性和科學(xué)性。三是強化課程思政建設和創(chuàng )新。要深度挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的思政元素，發(fā)揮其所具有的思政教育隱性功能。思政課與專(zhuān)業(yè)課不是相互競爭、互相排斥的關(guān)系，而是相互支持、和諧共生的合作共贏(yíng)關(guān)系，是從不同方向、不同維度、不同層面為專(zhuān)業(yè)人才培養服務(wù)的。假如其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程建設偏離課程思政方向和軌道，反向而行甚至背向而為嘲諷、詆毀思政課，結果必將影響其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程建設，甚至影響到社會(huì )主義接班人的培養。‚努力建強馬克思主義理論學(xué)科, 形成以馬克思主義理論學(xué)科為引領(lǐng)、相關(guān)學(xué)科為補充的思想政治理論課學(xué)科支撐體系?[4]，進(jìn)一步強調了在馬克思主義理論學(xué)科引領(lǐng)下，高校思政課與各類(lèi)課程是同向同行、協(xié)同共進(jìn)的關(guān)系，必須強化課程思政和協(xié)同創(chuàng )新。
3.鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色，必須強化馬克思主義對哲學(xué)社會(huì )科學(xué)學(xué)科基礎理論建設的指導。習近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作者座談會(huì )上指出：‚堅持以馬克思主義為指導，是當代中國哲學(xué)社會(huì )科學(xué)區別于其他哲學(xué)社會(huì )科學(xué)的根本標志，必須旗幟鮮明加以堅持。?[5]中國哲學(xué)社會(huì )科學(xué)的發(fā)展，是在馬克思主義指導下逐步發(fā)展起來(lái)的。系統化的哲學(xué)社會(huì )科學(xué)是知識體系、解釋體系、話(huà)語(yǔ)體系生成和應用的基礎，以馬克思主義理論為指導構建和發(fā)展起來(lái)的中國哲學(xué)社會(huì )科學(xué)是人類(lèi)認識和改造世界的強大思想武器和偉大行動(dòng)工具，馬克思主義所揭示的人類(lèi)社會(huì )發(fā)展規律是哲學(xué)社會(huì )科學(xué)學(xué)科建設必須遵循的內在規定性。馬克思主義理論學(xué)科在發(fā)展創(chuàng )新過(guò)程中，通過(guò)深入探究與馬克思主義相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，在比較與借鑒中發(fā)掘學(xué)科的生長(cháng)點(diǎn)；在馬克思主義理論學(xué)科自身屬性辨識中弄清其內在的特殊性， 即學(xué)術(shù)性和科學(xué)性、政治性和意識形態(tài)性以及與思政課教學(xué)和科研的關(guān)系。因此，高校學(xué)科建設和專(zhuān)業(yè)課程建設必須堅持以馬克思主義指導，加強學(xué)科基礎理論建設和研究。高校思政課承擔著(zhù)立德樹(shù)人、鑄魂育人的關(guān)鍵功能，必須堅定不移地堅持馬克思主義指導，確保思政課程與課程思政建設鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色。
4.鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色，必須強化‚馬院姓馬，在馬言馬?的鮮明導向。高校馬克思主義學(xué)院要堅持‚馬院姓馬，在馬言馬?，這是習近平總書(shū)記 2018 年 5 月 2 日視察北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院時(shí)作出的指示，并要求高校馬院不折不扣地貫徹和落實(shí)黨中央的決策部署，旗幟鮮明地堅持馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，全力推動(dòng)馬克思主義進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，讓馬克思主義在高校得到廣泛宣揚和傳播。‚馬院姓馬?強調馬克思主義是馬克思主義學(xué)院辦學(xué)的‚根?和‚魂?，是馬克思主義學(xué)院的整體性、全局性和系統性建設的思想指引、方法遵循和行動(dòng)指南，馬克思主義不僅要貫穿于馬克思主義學(xué)院教學(xué)與科研全過(guò)程，而且要覆蓋馬克思主義學(xué)院建設的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面和各個(gè)部門(mén)。‚在馬言馬?強調作為馬克思主義學(xué)院
從事專(zhuān)業(yè)理論研究與思政課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，必須具備較為專(zhuān)業(yè)和深厚的馬克思主義理論修養和知識涵養，能夠準確掌握和科學(xué)運用馬克思主義理論的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法觀(guān)察世界和剖析問(wèn)題，講透馬克思主義經(jīng)典理論‚道理?，彰顯真理魅力；講透馬克思主義中國化理論體系的核心要義，彰顯理論時(shí)代價(jià)值；講透新時(shí)代中國特色社會(huì )主義制度不斷鞏固和完善的重大時(shí)代課題，回應理論關(guān)切。馬克思主義學(xué)院思政課教師應以馬克思主義的信仰體系、知識體系和話(huà)語(yǔ)體系有效傳播和精準闡釋馬克思主義理論，尤其要注意結合社會(huì )主要矛盾和時(shí)代條件的變化，諸如理論與實(shí)踐變化、世情與國情變化、環(huán)境與生態(tài)變化，等等；要不斷調適話(huà)語(yǔ)體系，在講深講透馬克思主義過(guò)程中鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色。
二、以鮮明的育人底線(xiàn)框定思政‚金課 ?的航線(xiàn) 思政‚金課?建設需要鮮明的育人底線(xiàn)。習近平總書(shū)記指出，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。高校思政課作為鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主陣地，需要在組織管理、人才培養方案規劃與設計、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)等方面全面深化改革。高校必須用好思政課這一主渠道，以馬克思主義占領(lǐng)校園這一主戰場(chǎng)，守好‚拔節孕穗?責任田，確保思政‚金課?航線(xiàn)的正確方向，堅守意識形態(tài)安全這一育人底線(xiàn)。
1.守護好意識形態(tài)安全的育人底線(xiàn)，必須堅守政治紀律的政治底線(xiàn)。2016 年 12 月，習近平總書(shū)記提出高等教育‚四個(gè)服務(wù)?的發(fā)展要求，即‚為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)?[6]。這是我國高等教育必須堅持的基本原則，也是高校思政課建設的核心內容。通過(guò)思政課教育教學(xué)為‚四個(gè)服務(wù)?提供智力支持和話(huà)語(yǔ)闡述，尤其需要思政課教師嚴格遵守政治紀律，在教學(xué)活動(dòng)與言論上，必須堅持四項基本原則、擁護黨中央大政方針和決策部署，堅持以人民為中心的政治立場(chǎng)。政治紀律是教學(xué)紀律中最重要的紀律要求，習近平總書(shū)記強調：‚遵守黨的政治紀律，最核心的，就是堅持黨的領(lǐng)導，堅持黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、基本要求，同黨中央保持高度一致，自覺(jué)維護中央權威。同黨中央保持一致不是一個(gè)空洞口號，而是一個(gè)重大政治原則。在指導思想和路線(xiàn)方針政策以及關(guān)系全局的重大原則問(wèn)題上，全黨必須在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。?[7]打造新時(shí)代思政‚金課?就是要擠壓‚水分?、剔除‚假大空?，堅決反對以提高課程的吸引力和感染力為由的各種嘩眾取寵、自由放任教學(xué)行為，堅守課程教學(xué)和育人的政治底線(xiàn)。高校馬克思主義學(xué)院建設標準中特別規定：‚專(zhuān)兼職教師應具有馬克思主義理論學(xué)科或相關(guān)學(xué)科背景；新任專(zhuān)職教師原則上是中共黨員。?①主要目的是通過(guò)對教師政治身份與政治角色的原則性規定，確保意識形態(tài)安全育人底線(xiàn)的政治立場(chǎng)。
2.守護好意識形態(tài)安全的育人底線(xiàn)，必須堅守教書(shū)育人的道德底線(xiàn)。高校思政課教師是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、為黨和人民的事業(yè)培養人才的關(guān)鍵力量。長(cháng)期以來(lái)，絕大多數思政課教師潛心治學(xué)、精心育人、專(zhuān)心授課、盡心施教，受到學(xué)生尊敬和愛(ài)戴，但也有極少數教師存在思想信仰淺薄、理想信念淡薄、職業(yè)道德模糊、育人底線(xiàn)闕如等現象，甚至出現嚴重違反師德，突破教書(shū)育人道德底線(xiàn)的行為。對此，《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見(jiàn)》等作出明確規定，思政課教師要站在教師職業(yè)承擔的重要使命和政治責任的崗位上，從黨和國家事業(yè)全局的高度理解教師從業(yè)的職業(yè)操守，協(xié)調好利益關(guān)系，處理好師生關(guān)系，做新時(shí)代立德樹(shù)人的見(jiàn)證者、開(kāi)創(chuàng )者、建設者。思政課教師必須增強職業(yè)道德底線(xiàn)意識，嚴格遵守《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》，該準則中的禁行性規定就是底線(xiàn)，是從事教師職業(yè)的最低要求，是必須遵守的，是不可觸碰的紅線(xiàn)，也是極為必要的事前提醒和善意預警。
3.守護好意識形態(tài)安全的育人底線(xiàn)，必須堅守遵紀守法的法律底線(xiàn)。黨領(lǐng)導人民制定、實(shí)施憲法法律并要求每一位公民在憲法法律范圍內活動(dòng)，明確了法律是社會(huì )主義公民的言行底線(xiàn)。高校教師承擔著(zhù)守法、普法、弘法的責任，堅守遵紀守法的法律底線(xiàn)自然成為社會(huì )主義高校教師依法治校、依法治教、廉潔從教的內在要求。高校思政課教師承擔著(zhù)立德樹(shù)人、鑄魂育人的關(guān)鍵任務(wù)，應主動(dòng)學(xué)習并帶頭遵守國家法律法規，熟悉黨內法規，全面把握教育行業(yè)的專(zhuān)業(yè)法條、與教師從教有關(guān)的相關(guān)法律，以及高校的規章制度。在課前備課、課堂授課、課后評課等各個(gè)階段和環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)中，思政課教師要切記法律意識不可或缺、法律紅線(xiàn)不可逾越、法律底線(xiàn)不可觸碰，把抓好法治宣傳教育貫穿于教書(shū)育人全過(guò)程，在教學(xué)及日常工作生活中帶頭學(xué)習法律、遵守法律、執行法律，在教書(shū)育人中共同營(yíng)造帶頭學(xué)法、率先知法、維權依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的校園法治環(huán)境。
4.守護好意識形態(tài)安全的育人底線(xiàn)，必須堅守愛(ài)崗敬業(yè)的政策底線(xiàn)。黨在高等教育領(lǐng)域的路線(xiàn)方針政策是黨的理論、意志、主張在高校治理體系建設和治理能力現代化的具體體現，是教育工委和教育行政部門(mén)管理高校的途徑和手段。黨的教育路線(xiàn)方針政策涉及高校教師職業(yè)崗位的政策規定和行動(dòng)準則，是高校教師不可違反、不可變通的政策底線(xiàn)。黨的教育政策一旦制定并頒布實(shí)施，作為高校思政課教師就要無(wú)條件服從和執行，不能討價(jià)還價(jià)、妄加評議、變形走樣。習近平總書(shū)記指出：‚黨中央提倡的堅決響應，黨中央決定的堅決照辦，黨中央禁止的堅決杜絕，決不允許上有政策、下有對策，決不允許有令不行、有禁不止，決不允許在貫徹執行中央決策部署上打折扣。只要出現這種問(wèn)題，大家就要堅決糾正。?[8]思政課作為高校意識形態(tài)工作的重中之重，是大學(xué)生意識形態(tài)觀(guān)念生成的理論來(lái)源和認知基礎，思政課教師的思想信仰、理想信念、價(jià)值取向、職業(yè)道德和從業(yè)態(tài)度直接影響思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果，而學(xué)生生成的價(jià)值觀(guān)念正確和科學(xué)與否，與教師教育教學(xué)密切相關(guān)，因此，需要不斷強化思政課教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，嚴格執行相關(guān)政策，從源頭上確保思政課教師持有愛(ài)崗敬業(yè)之價(jià)值準則。
三、以充足的職業(yè)底蘊豐富思政‚金課?的意蘊 思政‚金課?建設需要教師具備充足的職業(yè)底蘊。職業(yè)底蘊是高校思政課教師從事思政課教育教學(xué)所需的知識底蘊、人格底蘊、文化底蘊和情感底蘊所型構而成，這些底蘊是思政課教師綜合素質(zhì)與育人技能的構成要件。‚政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正?是習近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上對廣大思政課教師提出的新要求，是思政課教師教好課、育好人的基本遵循。
1.夯實(shí)好思政課教師的職業(yè)底蘊，必須增強傳道授業(yè)的知識底蘊。知識底蘊是高校思政課教師從事思政課教育教學(xué)所需要掌握和運用的知識與技能總和，‚4+1?的高校思政課教材體系涉及馬克思主義理論一級學(xué)科的知識體系，此外還涉及政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會(huì )學(xué)、國際關(guān)系、軍事外交、黨史黨建等相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的知識，而且上述內容處在不斷更新和豐富充實(shí)當中，例如高校中共黨史、新中國史、改革開(kāi)放史和社會(huì )主義發(fā)展史等‚四史?教育對思政課教師知識結構、理論素養和專(zhuān)業(yè)功底均有較高要求，不僅僅是要達到能上講臺的基本要求，而且還要能夠講深刻講透徹講生動(dòng)。信息時(shí)代知識演進(jìn)的深度和廣度前所未有，課程教學(xué)處理和應用知識的手段和技能發(fā)展迅速，微課、慕課、網(wǎng)絡(luò )課、移動(dòng)課等無(wú)一不用到現代信息技術(shù)，教師如果僅有系統化的知識積累而缺少有效運用知識的最新技術(shù)，就難以充分展示課程的精彩魅力和知識價(jià)值，只有知識與技能的完美結合，線(xiàn)上與線(xiàn)下課程的完美匹配，才能使思政課教學(xué)達到最優(yōu)質(zhì)的‚金課?水準，這就需要思政課教師在已有專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗積累的基礎之上，不斷學(xué)習和擴展新的知識內容和信息技能，充分滿(mǎn)足新時(shí)代思政課‚金課?建設對知識底蘊的新要求。
2.夯實(shí)好思政課教師的職業(yè)底蘊，必須增強樂(lè )業(yè)奉獻的人格底蘊。人格作為人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，是人際交往的認知基礎和外在表征?；谌烁裉卣魃傻娜烁聍攘κ莻€(gè)人能夠作為權利與義務(wù)的主體所具有的交往資格，良好的人格魅力是人際交往的‚軟實(shí)力?和正能量。對于高校思政課教師而言，良好的人格魅力是其作為教師職業(yè)的特殊資源和優(yōu)良資產(chǎn)，具有令人尊敬、愛(ài)戴和追隨的吸引力。‚概略說(shuō)來(lái)，思政課教師的‘人格’構成主要是指教師的政治人格、道德人格、情感人格和智能人格，并由此塑造出教師整體的人格形象。?[9]思政課教師良好的人格魅力來(lái)源于自身對高等教育事業(yè)的真誠熱愛(ài)以及從事思政課教育教學(xué)的執著(zhù)追求與無(wú)私奉獻，以堂堂正正、卓越高尚的人格感染學(xué)生、贏(yíng)得學(xué)生。千百年來(lái)，‚春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?的貼切比喻見(jiàn)證了教師樂(lè )業(yè)奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)；思政課教師人格要正，更要身正為范，不僅要干此行愛(ài)此行，而且要鉆研此行守正此行，在教書(shū)育人中恪守正直、正派、正氣的人格追求。
3.夯實(shí)好思政課教師的職業(yè)底蘊，必須增強以文化人的文化底蘊。思政課教師是從事培根鑄魂工作的塑造者和引領(lǐng)者，在高校教師群體中肩負著(zhù)對學(xué)生啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責，承擔著(zhù)以文化人、以文育人、以文培元的崇高使命，在新時(shí)代堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義高等教育事業(yè)中具有十分重要的作用。思政課教師增強以文化人的文化底蘊關(guān)鍵在自身習文、講文、授文，在備課過(guò)程中要悉心研讀和探究古今中外的文化名著(zhù)，在教育教學(xué)中要善于根據課堂語(yǔ)境和氛圍，恰到好處地援引中華民族傳統文化經(jīng)典、革命文化事跡和社會(huì )主義先進(jìn)文化模范，恰當地引用名言警句、神話(huà)故事和寓言傳說(shuō)。思政課教師應緊密結合新時(shí)代弘揚主旋律、傳播正能量的要求，把諸如 100 位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物，100 位新中國成立以來(lái)感動(dòng)中國人物，改革開(kāi)放 40 年 100 位先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，以及黨領(lǐng)導團結人民在社會(huì )主義建設中的中國故事、中國奇跡與中國形象等好素材融入宣講和教學(xué)中，以此來(lái)闡明深刻的學(xué)術(shù)理論，展現新時(shí)代賦予的深厚價(jià)值底蘊。
4.夯實(shí)好思政課教師的職業(yè)底蘊，必須增強師生和諧的情感底蘊。思政課教師的教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)基于情感交流交融的師生關(guān)系生成過(guò)程，情感互動(dòng)的深淺和頻率直接影響到師生關(guān)系的和諧程度。良好師生關(guān)系是指‚師生基于相互善意的和諧交往而分享知識，師生在對等尊重、教學(xué)互長(cháng)、各伸己見(jiàn)的教學(xué)交往中，通過(guò)情感交融、角色轉換、協(xié)商參與的承認方式不斷增進(jìn)彼此之間包容、互信與合作的交往關(guān)系?[10]。通常情況下，良好的師生關(guān)系影響著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，學(xué)生對教師的認可和接受程度關(guān)系到學(xué)生對教師所教知識內容的接受程度。學(xué)生對教師的認可涉及教師的人格、學(xué)識、資歷、職稱(chēng)等多重要素，但師生交往中的情感交流交融是學(xué)生認可教師的基礎，教師關(guān)愛(ài)關(guān)心關(guān)注學(xué)生，學(xué)生則敬愛(ài)敬重敬佩教師。習近平總書(shū)記指出：‚教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。?[11]教書(shū)育人不應是一個(gè)單一的知識傳授過(guò)程，而應是一個(gè)情感交流交融的過(guò)程，枯燥的知識傳授必須浸潤教師真愛(ài)并加強與學(xué)生的情感交融，才能把知識有效融入學(xué)生的知識體系和信仰體系。
四、以十足的自信底氣接通思政‚金課?的地氣 思政‚金課?建設需要十足的自信底氣。習近平總書(shū)記在全國高校思想政治工作會(huì )議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上的重要講話(huà)，極大地增強了高校思政課教師的信心和底氣，為高校著(zhù)力推進(jìn)新時(shí)代思政課建設指明了前進(jìn)方向、提供了重要遵循。
1.積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須為思政課建設提供學(xué)科體系建設的根本保證。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，黨中央對思想政治工作和學(xué)校思政課高度重視，突出強
調堅持馬克思主義指導地位，從戰略高度和政策維度大力推進(jìn)中國特色社會(huì )主義學(xué)科體系建設，為高校馬克思主義學(xué)院建設和大中小學(xué)一體化思政課建設提供了根本保證。中國特色社會(huì )主義學(xué)科體系在建設過(guò)程中，必須突出體現中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派，需要直面和回答中國特色社會(huì )主義道路、制度與理論的實(shí)踐歷程和現實(shí)問(wèn)題，需要廣大哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作者破解理論體系建構方面存在的難題。在新時(shí)代，馬克思主義中國化的理論成果需要在中國特色社會(huì )主義偉大實(shí)踐中更好地加以傳播和應用，并在新的實(shí)踐中不斷發(fā)展和豐富。在中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代之后，高校馬克思主義理論學(xué)科建設與發(fā)展也需要適應新時(shí)代的理論和實(shí)踐需要，加快理論創(chuàng )新，加快對馬克思主義經(jīng)典理論的創(chuàng )新應用，進(jìn)一步提升理論闡釋中國問(wèn)題的匹配度和說(shuō)服力。
2.積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須為思政課建設提供治國理政效能的有力支撐。思政課教育是國家意識形態(tài)建設的社會(huì )實(shí)踐，具有強烈的時(shí)代氣息，積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須堅守為黨和國家培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人的初衷。對黨和國家事業(yè)永續發(fā)展的熱切期盼和堅定信心主要源自我們黨治國理政的治理效能和巨大成就。中國共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，團結帶領(lǐng)各族人民在革命、建設和改革中不斷深化對黨執政規律和治國方略、社會(huì )主義建設實(shí)踐、人類(lèi)社會(huì )發(fā)展規律和人類(lèi)命運共同體構建的認識和把握，基于經(jīng)濟發(fā)展與社會(huì )穩定的雙重邏輯，開(kāi)辟了中國特色社會(huì )主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，‚五位一體?總體布局與‚四個(gè)全面?戰略布局建設取得了舉世矚目的成就。黨團結帶領(lǐng)各族人民在治國理政實(shí)踐中確立的 13 個(gè)顯著(zhù)優(yōu)勢不僅成為中國特色社會(huì )主義‚四個(gè)?不斷增強的基本依據，而且基于顯著(zhù)優(yōu)勢所創(chuàng )造的治國理政效能共同為思政課建設提供了有力支撐，為廣大思政課教師更好地解釋現實(shí)問(wèn)題提供了更多更新的案例供給和理論話(huà)語(yǔ)。
3.積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須為思政課建設提供中國特色社會(huì )主義文化的深厚力量。‚以文化人、以文育人?是新時(shí)代高校思政工作的重要舉措，也是建設好社會(huì )主義大學(xué)的命脈與靈魂所在。把中國特色社會(huì )主義文化作為文化育人的新途徑，是新時(shí)代思政課建設探索創(chuàng )新的新方式。中華優(yōu)秀傳統文化、黨團結帶領(lǐng)各族人民鍛造的革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化一并構成的中國特色社會(huì )主義文化，積淀著(zhù)中華民族從古至今生生不息的精神追求和價(jià)值內核，為思政課建設提供了深厚力量。黨領(lǐng)導下的社會(huì )主義高校文化建設必須堅持以馬克思主義為指導，注重對中華優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng )造性轉化，對革命文化進(jìn)行現代性轉換，以社會(huì )主義先進(jìn)文化為主體進(jìn)行時(shí)代性闡釋。堅定文化自信必須充分認識到：承載了中華民族的文化性格、行為方式和家國情懷的優(yōu)秀傳統文化為思政課建設提供了歷史動(dòng)力；在偉大斗爭中以‚革命?為精神內核和價(jià)值取向的革命文化為思政課建設提供了精神動(dòng)力；符合先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求，代表歷史前進(jìn)和發(fā)展方向的社會(huì )主義先進(jìn)文化為思政課建設提供了創(chuàng )新動(dòng)力。
4.積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須為思政課建設提供學(xué)理經(jīng)驗積累的重要基礎。以馬克思主義為指導的思政課建設，在黨的領(lǐng)導下歷經(jīng)一代又一代、一批又一批思政課教師的持續接力和艱辛探索，在思政課教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗，特別是習近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上提出的八個(gè)‚相統一?①，即是思政課建設長(cháng)期以來(lái)形成的成功經(jīng)驗的科學(xué)概括。思政課教學(xué)的成功經(jīng)驗也在不斷歸納和總結，不斷推動(dòng)思政課建設守正創(chuàng )新。在思政課教學(xué)方面，應‚堅持以培養社會(huì )主義建設者和接班人為根本任務(wù)，堅持以發(fā)展著(zhù)的馬克思主義作為課程中心內容，堅持以重點(diǎn)教材作為課程建設的基本遵循，堅持把科研成果轉為教學(xué)成果作為課程建設的著(zhù)力點(diǎn)，堅持在推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設中提升教師隊伍質(zhì)量?[12]。2004 年‚中央 16 號文件?頒布以來(lái)的思政課教學(xué)經(jīng)驗包括‚中央和各級教育主管部門(mén)高度重視是搞好思政課建設的首要前提?；‚強化學(xué)科建設，提升科研水平是推進(jìn)思政課建設的重要基礎?；‚加強師資培訓，強化教師隊伍建設是推進(jìn)思政課建設的關(guān)鍵環(huán)節?；‚改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng )新教學(xué)方法、
加強實(shí)踐教學(xué)是提升思政課教學(xué)效果的必要手段?[13]?；诮逃虒W(xué)一線(xiàn)的經(jīng)驗積累是我國思政課建設的寶貴精神財富，是思政課教師代際傳承最好的資產(chǎn)和資源。
著(zhù)力推進(jìn)新時(shí)代高校思政課‚金課?建設，尤其需要一線(xiàn)的思政課教師接地氣、聚人氣、長(cháng)志氣，不負黨中央和人民群眾的期望，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，不斷破解思政課建設和教學(xué)中的諸多問(wèn)題。通過(guò)全體思政課教師共同努力和持續接力，進(jìn)一步完善教輔教材和教案的制作，不斷深化教學(xué)方法改革以完善思政課建設體系；不斷豐富現代信息技術(shù)以化解思政課針對性實(shí)效性不足的瓶頸；以推進(jìn)新時(shí)代高校思政課‚金課?建設為示范，進(jìn)而構筑新時(shí)代高校思政課建設全員全方位全過(guò)程育人的大格局。
