青少年科技輔導員論文
構筑快樂(lè )高效開(kāi)放式課堂
給科技創(chuàng )新插上騰飛翅膀
(山東省青州市王墳教管辦 郵政編碼:262502)
王慶學(xué)
摘 要:
培養開(kāi)拓型、創(chuàng )造型的人才，增強國際競爭能力，是教育發(fā)展的趨勢，也是實(shí)施“科教興國”的必要途徑，提高青少年對科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養青少年的科技創(chuàng )新素養，是青少年科技創(chuàng )新活動(dòng)的重要理念，而落實(shí)這一理念的主渠道在課堂。傳統的課堂“以教師為主體，以教為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答”的封閉式教學(xué)模式，嚴重影響和制約著(zhù)學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng )新精神和探究能力的培養，更不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，科技創(chuàng )新素質(zhì)的提高。為了徹底改變這種現狀，我們從2004 年開(kāi)始探索出了農村青少年科技創(chuàng )新活動(dòng)的新策略:構筑快樂(lè )高效開(kāi)放式課堂，給科技創(chuàng )新插上騰飛翅膀。從中讓學(xué)生走出課堂，做中學(xué)、學(xué)中做，快樂(lè )學(xué)習，讓科技創(chuàng )新活動(dòng)充滿(mǎn)了生機和活力。
關(guān)鍵詞:
開(kāi)放式 課堂 科技創(chuàng )新 騰飛 翅膀
正 文
一、勇于探索、打破常規、奮力創(chuàng )新，構建起“自主探究+互助學(xué)習”的快樂(lè )高效的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式 讓學(xué)生大膽創(chuàng )新、做中學(xué)，學(xué)中做是科技創(chuàng )新活動(dòng)的核心理念，我們以這一理念為指導，創(chuàng )構出了“自主探究+互助學(xué)習”的快樂(lè )高效的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式改變了傳統的三個(gè)惟一，即改變教師在教學(xué)中的惟一中心地位，讓學(xué)生占領(lǐng)課堂;改變教本是惟一教材，學(xué)生不再以學(xué)會(huì )教材
為目的，而是以教材為媒體來(lái)進(jìn)行學(xué)習;改變教室是惟一課堂，立足于把整個(gè)世界作為學(xué)生學(xué)習的課堂，科技創(chuàng )新活動(dòng)的樂(lè )園。開(kāi)放式的課堂給學(xué)生的創(chuàng )新提供了廣闊的空間，滿(mǎn)足了不同個(gè)性學(xué)生創(chuàng )造的需要，從而讓學(xué)生走進(jìn)科技創(chuàng )新的世界，使科技創(chuàng )新的開(kāi)放式課堂教學(xué)教學(xué)，成為心與心的交流，智慧與智慧的啟迪，快樂(lè )與快樂(lè )的傳遞。將科技創(chuàng )新活動(dòng)融入各科教學(xué)中，讓學(xué)生在創(chuàng )新中成長(cháng)，在科技創(chuàng )新的追夢(mèng)中自信一生。
二、巧妙整合、寓學(xué)于樂(lè )、拓展思維，培養學(xué)生科學(xué)創(chuàng )新情感
小學(xué)科技創(chuàng )新活動(dòng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是培養學(xué)生創(chuàng )造精神、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的主要途徑之一。新課改背景下的“自主探究+互助學(xué)習”快樂(lè )高效的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，給學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)提供了廣闊的空間，我們巧妙的將小學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)整合，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，把大自然中的花、草、樹(shù)、木，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都作為學(xué)生學(xué)習的素材，學(xué)生在豐富多彩的科技創(chuàng )新活動(dòng)中大膽思考、敢于創(chuàng )新，除了掌握課本知識外，還學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
科技創(chuàng )新活動(dòng)的目的之一是誘發(fā)、培養、發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)科技活動(dòng)的興趣。因此，我們在活動(dòng)中充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，做到創(chuàng )情、激情、融情，使每個(gè)學(xué)生饒有趣味地參與活動(dòng)，在愉悅的氣氛中探索、體會(huì )成功的喜悅，最大限度的調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使心理品質(zhì)得到更好的發(fā)揮，取得活動(dòng)高效益。例如:在三年級，我們開(kāi)展了“面積是多少”的創(chuàng )新活動(dòng)，材料只有簡(jiǎn)單的 4 個(gè)相等的長(cháng)方形和兩個(gè)不相等的正方形圖片?；顒?dòng)目的是讓學(xué)生在剪一剪、拼一拼中初步學(xué)會(huì )運用包含和排除的思想計算一些組合圖形 的面積，從而拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)知識。在活動(dòng)中，我們根據兒童的好動(dòng)、好奇心理，將本節活動(dòng)拓展為用手中的材料拼出自己喜愛(ài)的圖形，并要說(shuō)出圖形的名稱(chēng)和它的面積是多少,看誰(shuí)拼的種類(lèi)多、算得快，這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣極大地
提高了，他們有的 3 人一組，有的 4 人一組，展開(kāi)了豐富的想象，拼出了自己喜歡的玩具:“機器人”、“機器貓”、“機關(guān)槍”和喜愛(ài)的小動(dòng)物“長(cháng)頸鹿”、“大山羊”、“小花狗”，還有什么“滑梯”、“小房子”等形狀各異的圖形，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生也在積極動(dòng)腦，拼出自己喜愛(ài)的圖形，正確的算出圖形的面積。這樣的活動(dòng)充分挖掘出了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，直至活動(dòng)結束學(xué)生還戀戀不舍的想利用手中的學(xué)具極力再拼一個(gè)自己喜歡的圖形?；顒?dòng)效果見(jiàn)下表一:
“面積是多少”創(chuàng )新活動(dòng)創(chuàng )構圖案件數統計表
表一
項 創(chuàng ) 構 玩 具 圖 案
目
件 合
其計 數 機器人機器貓 機關(guān)槍 長(cháng)頸鹿 大山羊 小花貓 滑梯 小房子 它
組
別
總計 82 12 6 8 12 8 9 8 12 7
騰飛 22 4 1 2 4 2 2 1 3 3 組
小荷 20 2 2 3 3 2 3 2 2 1 組
超越 21 3 2 1 2 2 2 3 4 2 組
智慧 19 3 1 2 3 2 2 2 3 1 組
從上表看出:學(xué)生創(chuàng )構的圖案五彩繽紛，創(chuàng )新性強，效果好。這樣開(kāi)放式的課堂，教師“扶”得少，學(xué)生創(chuàng )造的多，學(xué)生學(xué)到的不僅是初步的幾何知識，更重要的是學(xué)會(huì )了自主、自動(dòng)，學(xué)會(huì )了進(jìn)行合作，學(xué)會(huì )了獨立思考，學(xué)會(huì )了像數學(xué)家一樣進(jìn)行研究、創(chuàng )造。學(xué)生無(wú)限的潛在的創(chuàng )造力得到了充分的挖掘，這對一名十來(lái)歲的
孩子來(lái)說(shuō)，其激勵作用是無(wú)比巨大的，而“愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、主動(dòng)學(xué)，愛(ài)思、多思、會(huì )思、互幫互學(xué)”的學(xué)習習慣，會(huì )讓孩子一生受益，同時(shí)使學(xué)生在成功的喜悅中拓展思維，培養了科學(xué)創(chuàng )新情感。
三、廣開(kāi)空間、營(yíng)造氛圍、激活思維，培養學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )造能力。
科技創(chuàng )新活動(dòng)是以培養學(xué)生參與、競爭、實(shí)踐的意識，提高學(xué)生觀(guān)察能力、思考能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)明創(chuàng )造能力，提高科學(xué)素質(zhì)為主要活動(dòng)目標，所以科技創(chuàng )新活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)、教材限制，真正為學(xué)生 創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)、科學(xué)素質(zhì)的提高提供廣闊的天地，從而讓學(xué)生在自主、和諧的氣氛中大膽嘗試，積極探索，敢于創(chuàng )新。
創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，是提高學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)技能的重要條件。開(kāi)放式的課堂將科技創(chuàng )新活動(dòng)整合到新課的學(xué)習中，既是快樂(lè )的文化課，又是高效的藝術(shù)課。例如:四、五年級學(xué)生有一定的自主性，我們就放手讓他們自己組織各種創(chuàng )新活動(dòng)，從中挖掘他們內在的自主潛能。例如:去年春天我們組織了這樣的活動(dòng):“用假設法解邏輯推理問(wèn)題”，課題為“誰(shuí)是優(yōu)秀小法官”。這項活動(dòng)以班為單位舉行，一開(kāi)始就引起了全體同學(xué)的極大興致。實(shí)驗組長(cháng)出示了案例:“教室里只有甲、乙、丙、丁四名同學(xué)做值日，做完值日，同學(xué)們回來(lái)后，發(fā)現窗臺上一瓶墨水被灑在白墻上，我問(wèn)他們四人是誰(shuí)弄灑的,甲說(shuō):„是乙干的?，乙說(shuō):„是丁干的?，丁說(shuō):„乙說(shuō)謊?，丙說(shuō):„反正不是我干的?。若只有一個(gè)同學(xué)說(shuō)了實(shí)話(huà)，那么這個(gè)同學(xué)是誰(shuí),墨水是誰(shuí)弄灑的,”同學(xué)們紛紛發(fā)言，爭的面紅耳赤，可又不知到底誰(shuí)的判斷正確，這時(shí)我給予誘導:“怎樣運用假設法進(jìn)行邏輯推理”，同學(xué)們心里就有理有據了?；顒?dòng)結束后，同學(xué)們說(shuō):“這樣的活動(dòng)真帶勁，以后我們要多創(chuàng )設這樣的活動(dòng)～”通過(guò)這樣的活動(dòng)，不但使學(xué)生的口頭表達能力有很大的提高，而且使同學(xué)們充分認識到，生活中處處有創(chuàng )新，使他們對創(chuàng )新學(xué)習充滿(mǎn)了很大激情與信心。在數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生掌握了筆算乘除法后，我們設計了《數學(xué)門(mén)診
部》這一活動(dòng)，讓計算中出現錯誤的同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)“就診”，學(xué)會(huì )質(zhì)疑、問(wèn)難，讓計算準確、迅速的同學(xué)當“大夫”，分析“病因”，提出“治療方案”，培養他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在此基礎上讓“大夫”更新治療方法，探索創(chuàng )造性的“治療方案”。這樣充分發(fā)揮了他們的聰明才智，把好的學(xué)習經(jīng)驗，創(chuàng )新性的學(xué)習方法傳授給同學(xué)們，形成了一個(gè)互幫互學(xué)，大膽嘗試，積極探索，自主創(chuàng )新，催人向上的良好學(xué)風(fēng)。在科學(xué)教學(xué)中，我們竭盡所能激活學(xué)生興趣，盤(pán)活學(xué)生興奮點(diǎn)，讓學(xué)生以高昂的激情投入到科學(xué)探究活動(dòng)中去，讓整個(gè)探究過(guò)程成為學(xué)生生命的滋生和延續，實(shí)現科學(xué)品質(zhì)的提升和人格的升華。例如我們在教學(xué)《大氣壓》一課時(shí)，根據教材上的圖示和說(shuō)明(杯子倒立實(shí)驗)，組織學(xué)生做了一次裝滿(mǎn)杯水倒立實(shí)驗、半杯水倒立實(shí)驗和空杯子倒立實(shí)驗，以求通過(guò)這樣的實(shí)驗來(lái)說(shuō)明大氣壓力的存在。學(xué)生照著(zhù)課本上的操作程序進(jìn)行，課堂上你做你的，我做我的，沒(méi)有引起學(xué)生多大的情緒波動(dòng)，更缺乏興奮與激情，課堂氣氛波瀾不驚。我們看到這種教學(xué)方法提不起同學(xué)們的科學(xué)興趣，便又采用了另一種教學(xué)方法，即在課堂上打亂了教材中的實(shí)驗步驟和操作程序，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，看誰(shuí)的方法最巧妙～這一教學(xué)行動(dòng)的轉變，對學(xué)生恰如“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”。立刻激活了學(xué)生的思維，催生了學(xué)生潛在的斗志和熱情，結果，有的學(xué)生把教材中的三次實(shí)驗依次倒過(guò)來(lái)做;有的小組用三個(gè)杯子和三塊硬紙板分別做這個(gè)實(shí)驗;有的用大口杯子做這個(gè)實(shí)驗，有的用小口杯子做實(shí)驗，有的用吸盤(pán)掛鉤做實(shí)驗……實(shí)驗效果見(jiàn)如下表二:
大氣壓實(shí)驗原始記錄
表二
材料 實(shí)驗過(guò)程 現象 猜想 三 都裝滿(mǎn)水 先分別蓋上紙板，再倒立 三個(gè)裝滿(mǎn)水的杯倒立，紙板都貼得很緊，掉不下去 杯外大氣壓的作用 個(gè)
全空 先分別蓋上紙板，再倒立 三個(gè)杯上的紙板全掉下來(lái) 杯內大氣壓的作用 杯
大 半杯水 先蓋上紙板，再倒立 紙板掉下來(lái) 杯內有大氣壓 口
裝滿(mǎn)水 先蓋上紙板，再倒立 紙板掉不下來(lái) 杯外大氣壓的作用 杯
小 5/6 杯水 先蓋上紙板，再倒立 紙板掉下來(lái) 杯內有大氣壓 口
2/5 杯水 先蓋上紙板，再倒立 紙板掉下來(lái) 杯內有大氣壓 杯
結 論 只有將杯內倒滿(mǎn)水，倒立后，紙板才掉不下來(lái)，這是因為杯內水占滿(mǎn)了空間，杯外周?chē)髿鈮毫Φ淖饔谩?/p>
整個(gè)實(shí)驗活動(dòng)生機盎然，充滿(mǎn)情趣。這樣的教學(xué)方法既提高了教學(xué)質(zhì)量，又激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養了學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。
小學(xué)生生性頑皮、好動(dòng)，始終洋溢著(zhù)生機與活力。這就要求我們的科技創(chuàng )新活動(dòng)能夠構建有趣的學(xué)習情境，激勵和誘發(fā)學(xué)生積極參與，傾情投入，使科技創(chuàng )新活動(dòng)煥發(fā)生命活力和求知的欲望。
組織活動(dòng)時(shí)，我們改變了單調乏味、機械僵化的活動(dòng)形式，使科技創(chuàng )新活動(dòng)妙趣橫生、充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生置身于探究領(lǐng)域，思維活躍，心理亢奮，情緒激昂，并能大膽質(zhì)疑，開(kāi)拓創(chuàng )新。創(chuàng )造學(xué)研究表明，創(chuàng )造性思維是一種綜合性思維，在從事創(chuàng )造性活動(dòng)時(shí)，既要運用抽象思維和形象思維，又要運用靈感和直覺(jué)思維，還要依靠想象這樣的心理活動(dòng)。依據這一理論，在科技創(chuàng )新活動(dòng)中，我們特別重視對這些思維能力的培養。例如:一年級我們在組織“看誰(shuí)拼的像”這一活動(dòng)時(shí)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，把活動(dòng)重點(diǎn)放在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力上?；顒?dòng)開(kāi)始，先讓學(xué)生觀(guān)察一塊由幾何圖形組成的花布，并弄清花布是由哪些圖形組成的，再讓學(xué)生用彩筆將這塊由若干個(gè)幾何圖形組成的花布涂上美麗的顏色，并提出看誰(shuí)染的最漂亮～染完后再讓學(xué)生動(dòng)手，將圖形一一剪下來(lái)，拼成自己喜歡的圖形。學(xué)生對于拼圖形十分感興趣，有的拼出較復雜的圖形“小金魚(yú)”、“小輪船”，也有的拼出十分有趣的較復雜的圖形“大卡車(chē)”、“運動(dòng)員在拍球”等，然后我們將學(xué)生的作品一一展示在展板上，學(xué)生看到自己創(chuàng )造的成果，非常高興。在此基礎上，
讓學(xué)生利用七巧板創(chuàng )構圖案，“七巧板”學(xué)生都“玩”的非常熟練，有的學(xué)生能用“七巧板”創(chuàng )擺出 70 多種不同的美麗圖案，還有的學(xué)生自己創(chuàng )造性地制作了“七巧板”如下圖:
學(xué)生自制“七巧板”部分圖案如下(大屏幕顯示):
只有開(kāi)放式的課堂，才有這樣的活動(dòng)效果;學(xué)生自身投入到活動(dòng)中，才能更好發(fā)揮他們的創(chuàng )造性。因此，科技創(chuàng )新活動(dòng)要注意啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造精神，培養學(xué)生的創(chuàng )造情感，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識，進(jìn)而培養學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )造能力。
四、聯(lián)系實(shí)際、走進(jìn)自然、考察探究，給科技創(chuàng )新插上騰飛的翅膀
科技創(chuàng )新活動(dòng)是以學(xué)生的活動(dòng)為主體。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有親自感受在需要的滿(mǎn)足時(shí)，愉快的心境中，才能較好地啟動(dòng)學(xué)生的內力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生自身各種智力因素。因此，在活動(dòng)中盡力創(chuàng )造條件，讓學(xué)生做到“四動(dòng)”:即讓他們動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達說(shuō)理、動(dòng)腦想象，以培養他們的觀(guān)察能力、想象能力、自主創(chuàng )新能力，使學(xué)生逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)。在每年舉行的全國科技創(chuàng )新大賽中，我們都做到了精心組織與安排，科幻畫(huà)、小制作、小發(fā)明、科技論文等多項成果獲青州市以上獎勵，2001 年我校被確定為山東省中小學(xué)科技創(chuàng )新活動(dòng)實(shí)驗基地，2005 年 9 月已完成結題工作，我們所承擔的這項科技創(chuàng )新實(shí)驗有 139 項成果獲青州市以上獎勵。結題后榮獲濰坊市二等獎。我們又從 2004 年 2 月開(kāi)始，以《探索瓜類(lèi)大家庭的奧秘》為課題，從以下四個(gè)方面對瓜類(lèi)進(jìn)行了探索:一是種瓜搭架，提高瓜的質(zhì)量;二是了解花的特點(diǎn)，弄清瓜的成因;三是動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察，探討果實(shí)的類(lèi)型;四是剖析瓜類(lèi)植物的奧秘，提高探究實(shí)踐能力。
下面是我們在這項科技創(chuàng )新實(shí)驗中的部分觀(guān)察數據和實(shí)驗記錄(屏幕顯示)
1、種植黃瓜單個(gè)長(cháng)度、重量記錄表
目
2、花的結構、瓜的成因記錄表
項 別 組成
花 量
不搭架的黃量 搭架的黃瓜 瓜 雌蕊 是否結瓜 備注 數 數 萼片花瓣
目 別
項 架 雄 5 枚 5 枚 無(wú) 不結瓜 花
單個(gè)長(cháng)度(厘米) 22—33 13—18
雌 5 枚 5 枚 有(瓜的前身) 結瓜 雌蕊由 3 個(gè)心皮結合而成 0.08—0.1 花 單個(gè)重量(千克) 0.2—0.4 9
3、瓜類(lèi)植物的特征及入藥功效記錄表
名
瓜
性
生長(cháng)特點(diǎn) 入藥及功效
特
目
項
黃一年生 攀援草本 藤葉入藥，清熱 瓜
南一年生 蔓生草本種子入藥，能驅蟲(chóng)、健脾、下乳 瓜
西一年生 蔓生草本 果皮入藥，清熱利尿 瓜
絲瓜絡(luò )入藥，清熱涼血、 絲一年生 攀援草本 瓜 解毒利尿、通經(jīng)行絡(luò )
無(wú)入藥部分，粘液有毒， 噴多年生 蔓生草本 瓜 不能滴入眼中
冬一年生 蔓生草本 美容、減肥、消炎、利尿 瓜
苦一年生 攀援草本 根入藥，清心明目、清熱解毒 瓜
兩年的探索實(shí)踐，成績(jì)顯著(zhù)。2006 年 4 月，在第 21 屆全國青少年科技創(chuàng )新大賽中，我們的這項科技成果《探索瓜類(lèi)大家庭的奧秘》榮獲山東省一等獎。
我們王墳鎮位于青州市西南山區,這里群山蒼翠，風(fēng)景秀麗，是全國首批生態(tài)建設示范區，這里是野生苦菜的盛產(chǎn)地，道路旁、田地邊、山坡上、山崖跟、懸崖縫等到處都生長(cháng)著(zhù)苦菜。生活在這片土地上的人們流傳著(zhù)這樣一段歌謠:“桃花開(kāi)，杏花敗，前坡后坡都有菜。”這段歌謠的意思是說(shuō):每年的清明節前后，漫山遍野的苦菜，開(kāi)始茂盛地生長(cháng)起來(lái)。這個(gè)時(shí)期，人們下地干活，都會(huì )帶上個(gè)小籃子挖上野生苦菜帶回家食用。人們?yōu)槭裁催@么喜歡苦菜呢,野生苦菜到底有什么奧秘,帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們充分利用當地的自然資源優(yōu)勢，從 2006 年 2 月開(kāi)始從五個(gè)方面對野生苦菜的考察、開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行了探索。
(一)、細心觀(guān)察，對比分析，了解野生苦菜的特征、生長(cháng)環(huán)境及繁殖規律
我們考察得知:野生苦菜從外形上對比，有“大苦菜”、“小苦菜”之分。在陰坡潮濕環(huán)境，莖葉舒展，葉色深綠，生長(cháng)茂盛;在陽(yáng)光充足的干旱地方，莖葉皺縮，呈灰綠色。野生苦菜的繁殖方式有兩種:一是種子繁殖，二是根繁殖。
(二)、查閱資料，實(shí)驗測定，了解野生苦菜的營(yíng)養價(jià)值
我們實(shí)驗測定:每百克野生苦菜中含蛋白質(zhì) 1.81 克，食用纖維 5.78 克，糖類(lèi)3.99 克，鈣 111.9 毫克，磷 51.85 毫克，野生苦菜中含有維生素 C 87.8 毫克，胡蘿卜素 3.23 毫克，分別是菠菜中含量的 2.2 和 2.3 倍。
(三)、潛心考察，走進(jìn)中醫，了解野生苦菜的藥用價(jià)值
在探索中我們深知:野生苦菜的藥用價(jià)值十分廣泛。用野生苦菜加水煎湯，代茶飲，可幫助治療急性細菌性痢疾，苦菜煎湯中加少許酒服可治療尿血;苦菜的花用水煎服，可助于急性黃痘型肝炎的治療;苦菜洗凈絞汁，加少量鮮姜混勻，敷于瘡瘍部位，可利于傷口愈合，緩解疼痛?？傊?，苦菜，苦、寒，其主要功能在于清熱、涼血、解毒。
(四)、抓住時(shí)機，探索實(shí)踐，創(chuàng )新野生苦菜的多種食法
我們創(chuàng )造性的探索出了野生苦菜的多種食法，一是拌甜醬生吃，這叫“甜醬苦菜野味香”;二是脫苦、涼拌，這叫“涼拌苦菜甜又香”;三是玉米苦菜粥;四是苦菜小豆腐;五是苦菜水餃。
(五)、開(kāi)拓探索，創(chuàng )新制作出簡(jiǎn)易野生原味苦菜茶
我們創(chuàng )新制作出了的“簡(jiǎn)易野生原味苦菜茶”的主要特點(diǎn)是:1、制做方法簡(jiǎn)單，不用什么傳統制茶工藝;2、這種茶保持野生苦菜成分不變，具有“五原”性，即:原汁、原味、原形、原色、原香;3、飲用方法 簡(jiǎn)便;4、這種“茶”解渴又有益于人體健康;5、野生苦菜永遠也挖不盡，利用起來(lái)不需經(jīng)濟投入，節約開(kāi)支;6、藥用價(jià)值廣泛，能清熱、解毒、消腫、排膿、治便秘、止咳化痰、養顏美容、降血壓、降血脂等。
2008 年 4 月 17 日，我們的這一科技創(chuàng )新項目《野生苦菜的考察、開(kāi)發(fā)和利用》榮獲第 23 屆山東省青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎，2008 年 9 月，又榮獲 23 屆全國中小學(xué)科技創(chuàng )新大賽三等獎、濰坊市教學(xué)成果三等獎。
事實(shí)告訴我們:正是有了“自主探究+互助學(xué)習”快樂(lè )高效開(kāi)放式的課堂教學(xué)方法，才會(huì )有如此精彩結果，也才會(huì )為學(xué)生將來(lái)創(chuàng )新能力的發(fā)展開(kāi)辟出一片沃野。
實(shí)踐證明:“自主探究+互助學(xué)習”快樂(lè )高效開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式下的科技創(chuàng )新活動(dòng)，著(zhù)眼于學(xué)生整體的發(fā)展，對智能、情感、意志及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)積極的影響?？萍紕?chuàng )新活動(dòng)使學(xué)生所學(xué)的書(shū)本知識得以升華，拓寬了視野，培養了思維能力;同時(shí)他們的個(gè)性也在科技創(chuàng )新活動(dòng)這一廣闊的天地中得到良好的發(fā)展和充分發(fā)揮，并增強了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性和責任感，學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、自主創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力等科學(xué)素質(zhì)也都得到了全面提高。這正是:開(kāi)放式課堂點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的火炬，好比給科技創(chuàng )新插上騰飛翅膀。
參考文獻 無(wú)
文案 編輯詞條
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文案，原指放書(shū)的桌子，后來(lái)指在桌子上寫(xiě)字的人?，F在指的是公司或企業(yè)中從事文字工作的職位，就是以文字來(lái)表現已經(jīng)制定的創(chuàng )意策略。文案它不同于設計師用畫(huà)面或其他手段的表現手法，它是一個(gè)與廣告創(chuàng )意先后相繼的表現的過(guò)程、發(fā)展的過(guò)程、深化的過(guò)程， 多存在于廣告公司，企業(yè)宣傳，新聞策劃等。
基本信息
中文名稱(chēng)
文案
外文名稱(chēng)
Copy
目錄
1 發(fā)展歷程
2 主要工作
3 分類(lèi)構成
4 基本要求
5 工作范圍
6 文案寫(xiě)法
7 實(shí)際應用
折疊編輯本段發(fā)展歷程
漢字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管檔案、負責起草文書(shū)的幕友,亦指官署中的公文、書(shū)信等;在現代，文案的稱(chēng)呼主要用在商業(yè)領(lǐng)域，其意義與中國古代所說(shuō)的文案是有區別的。
在中國古代，文案亦作" 文按 "。公文案卷?！侗碧脮?shū)鈔》卷六八引《漢雜事》:"先是公府掾多不視事，但以文案為務(wù)。"《晉書(shū)?桓溫傳》:"機務(wù)不可停廢，常行文按宜為限日。" 唐戴叔倫《答崔載華》詩(shī):"文案日成堆，愁眉拽不開(kāi)。"《資治通鑒?晉孝武帝太元十四年》:"諸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生 覺(jué)得自己是替他掌文案。"
舊時(shí)衙門(mén)里草擬文牘、掌管檔案的幕僚，其地位比一般屬吏高?！独蠚堄斡洝返谒幕?"像你老這樣撫臺央出文案老爺來(lái)請進(jìn)去談?wù)?，這面子有多大!"夏衍《秋瑾傳》序幕:"將這 阮財富 帶回衙門(mén)去，要文案給他補一份狀子。"
文案音譯
文案英文:copywriter、copy、copywriting
文案拼音:wén àn
現代文案的概念:
文案來(lái)源于廣告行業(yè)，是"廣告文案"的簡(jiǎn)稱(chēng)，由 copy writer 翻譯而來(lái)。多指以語(yǔ)辭進(jìn)行廣告信息內容表現的形式，有廣義和狹義之分，廣義的廣告文案包括標題、正文、口號的撰寫(xiě)和對廣告形象的選擇搭配;狹義的廣告文案包括標題、正文、口號的撰寫(xiě)。
在中國，由于各個(gè)行業(yè)發(fā)展都相對不夠成熟，人員素質(zhì)也參差不齊，這使得"文案"的概念常常被錯誤引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策劃"，其實(shí)這是兩種差別很大，有著(zhù)本質(zhì)區別的工作。只是由于文案人員常常需要和策劃人員、設計人員配合工作，且策劃人員也需要撰寫(xiě)一些方案，這使得很多人誤認為文案和策劃就是一回事，甚至常常把策劃與文案的工作會(huì )混淆在一起(這也和發(fā)源于中國的"策劃學(xué)"發(fā)展不夠成熟有關(guān))。
廣告文案
廣告文案
很多企業(yè)中，都有了的專(zhuān)職的文案人員，只有當需要搞一些大型推廣活動(dòng)、做商業(yè)策劃案、寫(xiě)可行性分析報告等需求量大的項目時(shí)，才需要對外尋求合作。以往一般企業(yè)都會(huì )找廣告、文化傳媒等公司合作。這些公司一般都有專(zhuān)業(yè)的文案、設計團隊，經(jīng)驗也相對豐富，但因為業(yè)務(wù)量大，范圍廣泛，在針對性方面會(huì )較為薄 弱。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，對專(zhuān)業(yè)文案的要求更加嚴格，逐漸衍生了一些專(zhuān)注于文字服務(wù)的文案策劃公司。這類(lèi)企業(yè)發(fā)展速度很快，大多數都是從工作室形式轉型而來(lái)，也有從文化傳播機構獨立出來(lái)的。
隨著(zhù)中國廣告業(yè)二十余年的迅猛發(fā)展，廣告公司的經(jīng)營(yíng)范圍，操作流程，工作方式都在變化，文案的角色由無(wú)聞轉為配角，現正昂首闊步走向臺面，成為主角，從前一則廣告多是由設計出計劃，再配圖之后，文案輪為完稿，一則廣告的計劃多是由文案與美工共同完成，然后各自分工。說(shuō)起文案的地位，日本是從 1992 年意識到文案的重要性，臺灣是 1998 年。2002 年，大陸的一些中大型廣告公司的老總幾乎都在垂嘆，好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆，從全國形式來(lái)看，這股潛規則正逐漸由華南廣告重鎮廣州向華東中心上海轉移。
折疊編輯本段主要工作
撰寫(xiě)報紙廣告、雜志廣告、海報; 撰寫(xiě)企業(yè)樣本、品牌樣本、產(chǎn)品目錄; 撰寫(xiě)日常宣傳文案白領(lǐng)一族
文案白領(lǐng)一族
單頁(yè)、各類(lèi)宣傳小冊子; 撰寫(xiě) DM 直郵廣告，包括信封、郵件正文; 撰寫(xiě)電視廣告腳本，包括分鏡頭、旁白、字幕; 撰寫(xiě)電視專(zhuān)題片腳本; 撰寫(xiě)電視廣告的拍攝清單; 撰寫(xiě)廣播廣告; 將海外版廣告文案作 漢化(翻譯); 撰寫(xiě)廣告歌詞，或漢化(翻譯)外文歌詞; 撰寫(xiě)各種形式的網(wǎng)絡(luò )廣告; 為網(wǎng)站欄目命名; 撰寫(xiě)網(wǎng)站內部文案; 撰寫(xiě)手機短信廣告; 撰寫(xiě)各類(lèi)廣告作品的創(chuàng )意闡述; 撰寫(xiě)廣告口號; 撰寫(xiě)產(chǎn)品包裝文案，包括:品牌名、使用說(shuō)明、產(chǎn)品成分等; 為產(chǎn)品或品牌命名，并作創(chuàng )意闡述;
為路演或活動(dòng)命名，并作創(chuàng )意闡述; 撰寫(xiě)活動(dòng)請柬及活動(dòng)現場(chǎng)宣傳品上的文字; 為各種禮品命名，并作創(chuàng )意闡述; 為專(zhuān)賣(mài)店命名，并作創(chuàng )意闡述; 撰寫(xiě)商店的櫥窗或店內 POP 物料文案; 撰寫(xiě)軟文、新聞式、故事式、評論式; 撰寫(xiě)策劃書(shū)，或協(xié)助策劃人員優(yōu)化、潤色方案文字; 協(xié)助客戶(hù)企業(yè)內刊的編輯，提供主題方向，審核文字。
不同的環(huán)境對文案撰稿人有著(zhù)不同的錘煉和要求。
折疊編輯本段分類(lèi)構成
從現有的文案分類(lèi)有很多種，按照 4A 標準，一般有四類(lèi):助理文案(ACW)， 文案(CW 策劃文案
策劃文案
)，高級文案(ACW)，資深文案(SCW)，其中稍微要區別的是高級文案與資深文案，前者要求的是文案的撰寫(xiě)能力，而后者不僅僅是文案的撰寫(xiě)能力還包括做文案的年資。有些 4A 公司設有文案主任(CE)一職，大體上與文案職責類(lèi)似，有時(shí)候負責專(zhuān)項。另外有些個(gè)別公司還配有首席文案的職位(CCW)，文案功力鳳毛麟角，雖不具領(lǐng)導才能，但有的首席文案拿的工資卻比創(chuàng )意總監還要高。大部分國內廣告公司文案的種類(lèi)繁雜，有房地產(chǎn)文案、創(chuàng )意文案、企劃文案、品牌文案等。
文案是由標題、副標題、廣告正文、廣告口號組成的。它是廣告內容的文字化表現。在廣告設計中，文案與圖案圖形同等重要，圖形具有前期的沖擊力，廣告文案具有較深的影響力。
廣告標題:它是廣告文案的主題，往往也是廣告內容的訴求重點(diǎn)。它的作用在于吸引人們對廣告的注目，留下印象，引起人們對廣告的興趣。只有當受眾對標語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí)， 才會(huì )閱讀正文。廣告標語(yǔ)的設計形式有:情報式，問(wèn)答式、祈使式、新聞式、口號式、暗示式、提醒式等。廣告標語(yǔ)撰寫(xiě)時(shí)要語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，易懂易記，傳遞清楚，新穎個(gè)性，句 子中的文字數量一般掌握在 12 個(gè)字以?xún)葹橐恕?/p>
廣告副標題:它是廣告方案的補充部分，有一個(gè)點(diǎn)睛的作用。主要表現在對標題的補充及讓人感覺(jué)，前面的不懂，在這里全部讓人了解。
廣告正文:廣告正文是對產(chǎn)品及服務(wù)，以客觀(guān)的事實(shí)、具體的說(shuō)明，來(lái)增加消費者的了解與認識，以理服人。廣告正文撰寫(xiě)使內容要實(shí)事求是，通俗易懂。不論采用何種 題材式樣，都要抓住主要的信息來(lái)敘述，言簡(jiǎn)易明。
廣告口號:口號是戰略性的語(yǔ)言，目的是經(jīng)過(guò)反復和相同的表現，以便名域其他企業(yè)精神的 不同，使消費者掌握商品或服務(wù)的個(gè)性。這以成為推廣商品不可或缺的要素。廣告 口號常有的形式:聯(lián)想式、比喻式、許諾式、推理式、贊揚式、命令式。廣告口號的撰寫(xiě)要注意簡(jiǎn)潔明了、語(yǔ)言明確、獨創(chuàng )有趣、便于記憶、易讀上口。
所謂廣告文案是以語(yǔ)辭進(jìn)行廣告信息內容表現的形式。廣告文案有廣義和狹義之分，廣義的廣告文案就是指通過(guò)廣告語(yǔ)言、形象和其他因素，對既定的廣告主題、廣告創(chuàng )意所 進(jìn)行的具體表現。狹義的廣告文案則指表現廣告信息的言語(yǔ)與文字構成。廣義的廣告文案包括標題、正文、口號的撰寫(xiě)和對廣告形象的選擇搭配;狹義的廣告文案包括標題、正文 、口號的撰寫(xiě)。
折疊編輯本段基本要求
1)準確規范、點(diǎn)明主題
準確規范是文案中最基本的要求。要實(shí)現對廣告主題和廣告創(chuàng )意的有效表現和對廣告信息的廣告文案
廣告文案
有效傳播，首先要求廣告文案中語(yǔ)言表達規范完整，避免語(yǔ)法錯誤或表達殘缺。其次，廣告文案中所使用的語(yǔ)言要準確無(wú)誤，避免產(chǎn)生歧義或誤解。第三，廣告文案中的語(yǔ)言要符合語(yǔ) 言表達習慣，不可生搬硬套，自己創(chuàng )造眾所不知的詞
匯。第四，廣告文案中的語(yǔ)言要盡量通俗化、大眾化，避免使用冷僻以及過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的詞語(yǔ)。
2)簡(jiǎn)明精煉、言簡(jiǎn)意賅
文案在文字語(yǔ)言的使用上，要簡(jiǎn)明扼要、精練概括。首先，要以盡可能少的語(yǔ)言和文字表達出廣告產(chǎn)品的精髓，實(shí)現有效的廣告信息傳播。其次，簡(jiǎn)明精練的廣告文案有助于吸引廣告受眾的注意力和迅速記憶下廣告內容。第三， 要盡量使用簡(jiǎn)短的句子，以防止受眾因繁長(cháng)語(yǔ)句所帶來(lái)的反感。
3)生動(dòng)形象、表明創(chuàng )意
文案中的生動(dòng)形象能夠吸引受眾的注意，激發(fā)他們的興趣。國外研究資料表明:文字、圖像能引起人們注意的百分比分別文字是 35%, 圖像是 65%，文案創(chuàng )作時(shí)采用生動(dòng)活潑、新穎獨特的語(yǔ)言的同時(shí)，附助以一定的圖像來(lái)配合。
4)優(yōu)美流暢、上口易記
文案是廣告的整體構思，對于由其中訴之于聽(tīng)覺(jué)的廣告語(yǔ)言，要注意優(yōu)美、流暢和動(dòng)聽(tīng)，使其易識別、易記憶和易傳播，從而突出廣告定位，很好地表現廣告主題和廣告創(chuàng )意，產(chǎn)生良好的廣告效果。同時(shí)，也要避免過(guò)分追求語(yǔ)言和音韻美，而忽視廣告主題，生搬硬套，牽強附會(huì )，因文害意。
折疊編輯本段工作范圍
策劃文案和創(chuàng )意文案
一)策劃文案:工作主要是將策劃工作人員的策劃思路形成文字。毋庸置疑，公司很多策劃人員均有很強的策劃水平和豐富的策劃經(jīng)驗，但有時(shí)候手上同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)案子，同時(shí)時(shí)間又比較緊的情況下，文案可以在充分理解策劃意圖的情況下幫助策劃人員完成策劃方案的寫(xiě)作。這其中有幾個(gè)內容:
1.必須充分了解本案的運作背景，包括宏觀(guān)市場(chǎng)信息和微觀(guān)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
2.掌握整個(gè)策劃的戰略指導思想。
3.以通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅的論述方式將策劃思想反映在字里行間。
4.到比較專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題或障礙的時(shí)候，應及時(shí)與策劃人員溝通，保證策劃方向的一致性。
5.貫徹戰略方針的同時(shí)，也可就戰略思想的表達方式和文字提述上提出一些合理化建議，從而更好地展現策劃的戰略核心點(diǎn)。
二)創(chuàng )意文案:主要是將廣告作品的表現及形式用完整的文字表達出來(lái)，其中，除了產(chǎn)生畫(huà)面的構想之外，還包括廣告語(yǔ)言的表現內容(如平面的標題、引文、正文、隨文，廣告語(yǔ)等，影視的音效、旁白、字幕、廣告語(yǔ)等)。其中至關(guān)重要的就是新穎的創(chuàng )意和傳神的文字表現。而這些智慧的閃光絕對不是拍一下腦門(mén)子就能出來(lái)的。這其中包括了以下內容:
1.通過(guò)各個(gè)層面，特別是 swot 方面深入理解，從而找出項目的核心優(yōu)勢。
2.把握目標消費群的心態(tài)。
3.掌握宏觀(guān)政策及大市場(chǎng)對項目本身的影響。
4.場(chǎng)策劃人員和設計人員保持密切聯(lián)系，隨時(shí)溝通。
5.市場(chǎng)上類(lèi)似房產(chǎn)項目的文案及創(chuàng )意，力求全面加以突破。
6.獲悉開(kāi)發(fā)商對文案創(chuàng )作的要求，調整文字內容和形式。
折疊編輯本段文案寫(xiě)法
商家要吸引、留住消費者必須注重細節的提高和改善，而其中，文案就是不可忽視的一大細節。下面是一些能吸引買(mǎi)家的寫(xiě)文案方法:
折疊九宮格思考法
拿一張白紙，用筆先分割成 9 宮格。中間那格填上你的商品名，接下來(lái)開(kāi)始在其它 8 格填上可以幫助此商品銷(xiāo)售的眾多可能優(yōu)點(diǎn)。這是強迫創(chuàng )意產(chǎn)生的簡(jiǎn)單練習法，我也常用這種方式構思出企劃案或演講 PPT 的結構。
折疊要點(diǎn)衍伸法
把該商品型錄上的商品特點(diǎn)照抄下來(lái)，然后每個(gè)要點(diǎn)后面加以延伸。如果你真的很懶，照抄型錄商品賣(mài)點(diǎn)也可，但文字會(huì )比較沒(méi)有人味，說(shuō)服力道會(huì )稍差。
折疊三段式寫(xiě)作法
這是仿新聞學(xué)中"倒三角寫(xiě)作法"。第一段，請精要地濃縮全文的銷(xiāo)售話(huà)術(shù)，因為多數人都沒(méi)耐心看全文。第二段，請依照型錄要點(diǎn)衍伸法，逐一說(shuō)明該商品的眾多特色。到底是點(diǎn)列還是一段長(cháng)文章較好，要看你的文字功力。文字功力欠佳就點(diǎn)列式寫(xiě)出賣(mài)點(diǎn)即可。最后一段是「鉤子」，主要任務(wù)是要叫人【Buy Now】，所以一般是強化商品 USP(Unique Selling Point，獨特銷(xiāo)售賣(mài)點(diǎn))、價(jià)格優(yōu)勢或贈品。
折疊編輯本段實(shí)際應用
市場(chǎng)研究
沒(méi)有正確的市場(chǎng)導向，任何文案或創(chuàng )意都是天馬行空的奇思怪想。的確，再優(yōu)美的文字用在不適宜的場(chǎng)合中都可能導致整個(gè)策劃執行的失敗。一篇優(yōu)秀的文案，一定是在對市場(chǎng)有深入的了解后方能下筆的。
例如不同地區的經(jīng)濟發(fā)展水平、文化構成、風(fēng)土人情、產(chǎn)業(yè)結構比重等等皆有很大差異，同一地區不同年齡、階層人士的世界觀(guān)、思維觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也參差不齊，加上特定環(huán)境、特定歷史背景或政策規文賦予某些項目的特殊意義，都會(huì )對文案產(chǎn)生深遠的影響。
所以無(wú)市場(chǎng)，文案便如枯井之蛙，其作品不僅缺乏遠見(jiàn)，生命力也極為低下。
溝通與互助
在創(chuàng )作一幅作品時(shí)，常常發(fā)生這種情況:設計人員與文案人員一開(kāi)始沒(méi)有很好的溝通;結果是設計人員設計出來(lái)的作品文案看來(lái)好像是曲解了原意，而將文案配上去時(shí)候，設計人員又認為文案的風(fēng)格與畫(huà)面差入甚大。矛盾自然就出現了。
其實(shí)文案和設計，乃至市場(chǎng)、企劃、媒體等各部門(mén)工作人員都應隨時(shí)保持高效的溝通。通篇來(lái)看，文案的工作是將市場(chǎng)的調查分析結果作為其創(chuàng )作的翔實(shí)論據、企劃的核心思想作為其創(chuàng )作的指引方向，媒體投放的渠道作為其創(chuàng )作的特定模式，設計
排版作為其創(chuàng )作的具體表現。因此，每一個(gè)環(huán)節都是動(dòng)態(tài)維系著(zhù)的。在做一個(gè)文稿之前，與各個(gè)部門(mén)廣泛溝通，并做到互愛(ài)互助，才能在一個(gè)凝聚力超強的團隊中展現出自己獨特的個(gè)性和才華
