一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。以下是為大家整理的小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計借鑒資料，提供參考，歡迎閱讀。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會(huì )認5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì )這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì )詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)按排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內容提示：從詩(shī)的結構來(lái)入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書(shū))
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習背誦
(一)引導學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì )是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報交流。
3.引導學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結學(xué)法：
(1)朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
(2)展開(kāi)想象，再現畫(huà)面。
(3)聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
(4)有感情地朗讀，練習背誦。
(二)自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(在討論中引導學(xué)生結合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō))進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習背誦。
(三)你還看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀(guān)察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導入
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們再來(lái)一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
1、自學(xué)課文要求
(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書(shū)記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
(3)想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn)
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時(shí)間變換順序給課文分段;
按地點(diǎn)變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內容，根據下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時(shí)候，達麗瑪沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提出的問(wèn)題。
2、放學(xué)以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
4、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學(xué)習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達麗瑪怎么樣?)
學(xué)生可能回答：達麗瑪上課沒(méi)認真聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)現。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現的呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫(xiě)達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話(huà)是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現后，達麗瑪會(huì )想些什么呢?
五、學(xué)習第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達麗瑪補課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學(xué)生可能回答：達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說(shuō)出表示決心的話(huà)
(2)如果現在你是達麗瑪，你會(huì )怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現達麗瑪“走了神”，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
引導：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課。”是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話(huà)可以看出達麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?
從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時(shí)怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))
引導：為什么這么激動(dòng)?
7、分角色朗讀，體會(huì )達麗瑪的專(zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。
六、學(xué)習第三段
1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會(huì )到了什么?
2、學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )老師對達麗瑪的愛(ài)，以及達麗瑪匯報老師的愛(ài)。
七、學(xué)習第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問(wèn)題?
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì )落在人的心里?
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導理解
(1)達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?
春雨的特點(diǎn)是潤物無(wú)聲，老師對達麗瑪的幫助，沒(méi)有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無(wú)聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語(yǔ)，是發(fā)自?xún)刃牡募冋娴膼?ài)，也是潤物無(wú)聲。在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護下，達麗瑪進(jìn)步成長(cháng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無(wú)聲”的精神培養著(zhù)祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(cháng)。
八、總結，布置作業(yè)
基礎性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽(tīng)。
教學(xué)目標：
1、能按四項要求預習課文。
2、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字;理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“逼真”、“不僅……還……”造句;能修改一段話(huà)，并說(shuō)出為什么要這樣修改。
3、了解電視科技發(fā)展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續落實(shí)單元訓練點(diǎn);了解文章的科普知識，體會(huì )文章語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導預習課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解“日新月異”。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題引疑，思考問(wèn)題。
1、板書(shū)：日新月異
說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)成語(yǔ)的理解。用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、把課題板書(shū)完整。
說(shuō)說(shuō)自己預習課文的時(shí)候都做了些什么事?有哪些收獲?
二、預習檢查，了解大意。
根據學(xué)生所談的收獲開(kāi)展檢查、交流。
1、通讀，了解大意。同桌一起讀，相互提意見(jiàn)。
(1)交流難讀的地方。
(2)請你隨便地說(shuō)說(shuō)了解了課文的哪些內容?
幫助學(xué)生區分“電視機”與“電視”
2、你用了哪些讀書(shū)符號?
重點(diǎn)落實(shí)：
(1)提出疑難問(wèn)題。
(2)分段。
三、再讀課題，深化感受。
1、通過(guò)對課文內容的初步了解，再讀課題，你有話(huà)要說(shuō)嗎?
2、課文哪一自然段總的說(shuō)明了電視機日新月異的發(fā)展變化?
(1)你從哪里體會(huì )到?
(2)出示：(課后練習4)
在這短短幾十年時(shí)間里，電視機從無(wú)聲到彩色……真可以說(shuō)是日新月異!
討論：這句話(huà)毛病在哪里?怎么改?
3、齊讀，小結。哪一種電視機令你更感興趣，下節課來(lái)深入討論。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀議二、三段，解疑，仿寫(xiě)先概括后具體說(shuō)明的語(yǔ)段。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶：課文講了哪些了有趣的電視機或電視?你對哪種最感興趣?為什么?
二、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，了解特點(diǎn)。
1、你能給它寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明嗎?
(1)討論：根據課文所提供的資料，這份產(chǎn)品說(shuō)明里面你能寫(xiě)清楚什么?
(2)要求：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，準確。
2、學(xué)生自己讀相應段落，試寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。
3、交流，評價(jià)。教師抓住學(xué)生對于特點(diǎn)的概括進(jìn)行指導。
三、介紹產(chǎn)品，表達練習。
1、僅憑這份產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，這些電視機或電視類(lèi)型并不能引起人們多大的興趣。怎么辦?
2、根據學(xué)生的建議，讓學(xué)生選擇一下進(jìn)行詳細介紹。提示學(xué)生：可以選擇文章中的語(yǔ)言，也可以根據自己的理解，創(chuàng )造性地進(jìn)行介紹。
3、學(xué)生準備。
4、全班交流。
四、發(fā)揮想像，仿寫(xiě)練習。
1、了解了這么多的有趣的電視機或電視類(lèi)型，你是否也想來(lái)試一試，發(fā)明一種有實(shí)用價(jià)值，又有現實(shí)作用的電視機呢?
2、討論。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
