把握適當的學(xué)習方法和養成良好的學(xué)習習慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習效率。和大家分享地理教學(xué)反思總結材料，提供參考，歡迎你的參閱。
高考地理試題越來(lái)越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開(kāi)始注重基礎知識積累，從大處著(zhù)眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴(lài)于對基礎知識的掌握和基本技能的培養，離開(kāi)基礎知識的掌握和基本技能的培養，能力就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。從地理學(xué)科來(lái)看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類(lèi)下包含眾多知識點(diǎn)，一些學(xué)生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學(xué)習枯燥，教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，把握適當的學(xué)習方法和養成良好的學(xué)習習慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習效率。二是提高高考考前復習過(guò)程的合理科學(xué)性。
一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調整
1、重視知識的探索過(guò)程
較多的學(xué)生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過(guò)程展現出來(lái)，才能達到培養創(chuàng )造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導、每種物質(zhì)的運動(dòng)的規律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(cháng)期的觀(guān)察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng )造的漫長(cháng)進(jìn)程。由于教材知識點(diǎn)的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過(guò)程，以至于學(xué)生只會(huì )機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學(xué)生創(chuàng )造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動(dòng)規律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng )設“情境”，讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng )造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現真理的方法，得到創(chuàng )造的體驗，增強自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽(yáng)輻射(晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度)。這樣學(xué)生才會(huì )有一個(gè)完整的認識。
2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣
無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng )新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準確解答學(xué)生問(wèn)題。
學(xué)生學(xué)習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認知規律，以教學(xué)內容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內驅力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災害時(shí)，要結合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢磅礴的激情以及對人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
3、夯實(shí)基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求
高考目標是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習知識和運用知識的能力。因此在平時(shí)上課要引導學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結論的背誦;要引導學(xué)生重視地圖知識的復習，養成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來(lái)，分專(zhuān)題將相關(guān)內容相對集中起來(lái)進(jìn)行系統復習，而不要各自為陣。2008高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。
4、教學(xué)中要緊密結合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng )設和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學(xué)生將知識重組、整合構成有機的社會(huì )科學(xué)知識。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì )整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關(guān)系，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如2008年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關(guān)注生活，平時(shí)稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時(shí)訓練，重視階段考試
習題訓練時(shí)，要注意在精選試題的`基礎上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)行訓練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內容、薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題，把知 識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬(wàn)變，只有這樣才能將知識轉化為能力進(jìn)而達到訓練目標。練習的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類(lèi)型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績(jì)，又要考出學(xué)生自信。
二、二輪復習階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材。
通過(guò)回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕荚囌f(shuō)明的要求進(jìn)行?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復習。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著(zhù)考題，實(shí)用性強，可作為前種方法的補充。通過(guò)回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會(huì )感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。
2、重基礎，抓熱點(diǎn)
高考前的學(xué)習，要根據自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實(shí)自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等，無(wú)一不是在基礎知識上做文章。熱點(diǎn)問(wèn)題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點(diǎn)，我做了以下專(zhuān)題：糧食問(wèn)題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。
3、重視審題和解題技巧的訓練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會(huì )不知不覺(jué)地"復原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2008年高考卷Ⅰ1--4題，圖中很多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，教師應該講透，還要提醒學(xué)生重視。
總之，高三地理復習要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養學(xué)生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓練中，一定要嚴格按高考要求規范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，這樣才能使學(xué)生適應高考，取得好成績(jì)。
經(jīng)過(guò)一周左右的準備，我完滿(mǎn)的完成了本學(xué)期高三年公開(kāi)課的教學(xué)，可以說(shuō)這對我又是一次鍛煉，我沒(méi)有浪費這次機會(huì )。它既是對我平時(shí)上課的一種升華，同時(shí)也是我對自己教學(xué)的一種重新體驗和嘗試，雖然公開(kāi)課結束了,但是它卻給我留下了極其深刻的回味，同時(shí)在教法和學(xué)法上,都給我留下了許多值得思考的問(wèn)題。
(一)對教學(xué)內容的反思
現在我們年段已經(jīng)進(jìn)入高考第二輪的專(zhuān)題復習，我這次上公開(kāi)課的內容是《地球和地圖》這個(gè)專(zhuān)題中的有關(guān)時(shí)間計算和日期變更這一部分。有關(guān)地方時(shí)、區時(shí)、日界線(xiàn)等知識是中學(xué)地理學(xué)科的主要組成部分，也是全國及自主命題省份高考地理考卷必考的知識點(diǎn)。隨著(zhù)人類(lèi)交往的密切，國與國之間聯(lián)系也越來(lái)越來(lái)密切，使得該知識點(diǎn)在生產(chǎn)、生活中得以廣泛應用，因此這一部分內容成為近幾年來(lái)高考重點(diǎn)考核的內容。該類(lèi)題重點(diǎn)考察學(xué)生的讀圖、析圖能力，知識應用及遷移能力，圖形設計新穎、設問(wèn)靈活、綜合程度高，具體命題可能結合某一重大地理事件進(jìn)行，往往以日照圖為切入點(diǎn)，進(jìn)行時(shí)間和空間上大跨度的綜合考查，突出對學(xué)生綜合能力的要求的考查，在平時(shí)及高三復習時(shí)應予以高度重視。
(二)對教學(xué)設計的反思
對于這節公開(kāi)課我是這樣這樣進(jìn)行設計的：課前用五分鐘左右把前一節課復習過(guò)的有關(guān)地圖這一部分內容用提問(wèn)的形式幫助學(xué)生回顧一下，然后用三十分鐘左右以講練結合的形式講清以下四方面內容，①經(jīng)線(xiàn)和中央經(jīng)線(xiàn)，②0點(diǎn)和12點(diǎn)，③晨線(xiàn)和昏線(xiàn)，④時(shí)間和空間日界線(xiàn)等來(lái)復習本專(zhuān)題內容，最后留五分鐘左右讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習鞏固本節課內容。但課后發(fā)現實(shí)際教學(xué)過(guò)程與最初的教學(xué)設計并不完全一只。細細一想，我覺(jué)得主要是這樣的原因，課前進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)忽視了對教學(xué)設計的實(shí)踐反思或者對教學(xué)實(shí)踐反思得不夠，還有一個(gè)原因就是對我們自己的學(xué)生基礎比較薄弱這一環(huán)節準備得不充分，因而也就難以使課前的教學(xué)設計與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程相一致。因此在備課時(shí)除了要備教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題外，還要備我們這邊的學(xué)生基礎比較薄弱這一環(huán)節，積極改進(jìn)自己的教和學(xué)生的學(xué)，從而優(yōu)化教和學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的復習，從而取得最佳的第二輪專(zhuān)題復習效果。
(三)對教學(xué)過(guò)程的反思
結合我上的這節公開(kāi)課的內容，我的教學(xué)過(guò)程是這樣進(jìn)行的：
1.認識實(shí)質(zhì)：時(shí)間的計算與日期的變更其實(shí)質(zhì)可從四方面理解。地球自轉方向→自西向東→東早西晚(定性);地球自轉周期→1個(gè)太陽(yáng)日→15°/小時(shí)(定量);日地空間關(guān)系→確定時(shí)刻→矯正時(shí)刻(定標);東西時(shí)差計算→東加西減→東早西晚(定法)。因此時(shí)間計算(包括區時(shí)計算)本質(zhì)上就是地方時(shí)的計算。
2.理解概念：地方時(shí)是指因經(jīng)度而不同的時(shí)刻(同線(xiàn)同時(shí));區時(shí)是指各時(shí)區都以本區中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)作為全區共同使用的時(shí)刻(同區同時(shí));日界線(xiàn)有兩條，①空間(人文)日界線(xiàn)：為了避免日期的紊亂，1884年在華盛頓國際經(jīng)度會(huì )議上，規定原則上以180°經(jīng)線(xiàn)作為地球上“今天”和“昨天”的分界線(xiàn)，叫做“國際日期變更線(xiàn)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“日界線(xiàn)”。②時(shí)間(自然)日界線(xiàn)即地球上地方時(shí)為0時(shí)所在的經(jīng)線(xiàn)。
3.掌握方法：(1)地方時(shí)。地球上的地方時(shí)以太陽(yáng)作為參照物確定，某地的太陽(yáng)高度角達到一天中的最大值時(shí)，當地的地方時(shí)為12點(diǎn)，與12點(diǎn)相對的地方時(shí)為0點(diǎn)。同一條經(jīng)線(xiàn)上的地方時(shí)相同，不同經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)不同，越往東時(shí)刻越早，即東早西晚(大早小晚)，每隔15度，相差1個(gè)小時(shí)。(2)區時(shí)。時(shí)區的劃分：每隔15度劃分為一個(gè)時(shí)區，每個(gè)時(shí)區的中央經(jīng)線(xiàn)都是15的倍數，據此可以求出任一條經(jīng)線(xiàn)所在的時(shí)區。特別注意零時(shí)區(中時(shí)區)和12時(shí)區的劃分。各時(shí)區都以本區中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)作為全區共同使用的時(shí)刻，稱(chēng)為區時(shí)，同區同時(shí)(國際標準時(shí)間，一般是指零時(shí)區的區時(shí);美國東部時(shí)間一般是西五區的區時(shí);西部時(shí)間一般是指西八區的區時(shí);北京時(shí)間是指東八區的區時(shí)，即東經(jīng)120度的地方時(shí))。區時(shí)的計算：①確定經(jīng)線(xiàn)所在的時(shí)區，并判斷兩時(shí)區的東西位置關(guān)系，東早西晚;②分析已知與未知條件，計算時(shí)區序號差及區時(shí);③根據時(shí)區序號之差于區時(shí)之差，算出結果，認真計算，并仔細檢查。(3)日界線(xiàn)：性質(zhì) ①更日性──只要地方時(shí)所在經(jīng)線(xiàn)和時(shí)區中央經(jīng)線(xiàn)過(guò)這兩條日界線(xiàn)，都要更換日期。在鐘點(diǎn)上，人文日界線(xiàn)兩側是相同的;在時(shí)間上， 自然日界線(xiàn)兩側是連續的;②運動(dòng)性──人文日界線(xiàn)相對地球而言是靜止的，相對于太陽(yáng)來(lái)說(shuō)則是運動(dòng)的(隨地球一起自西向東);自然日界線(xiàn)相對于地球而言是運動(dòng)的(與地球自轉方向相反，向西移動(dòng))，相對于太陽(yáng)而言則是靜止的。
以上是本人對自己具體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，我發(fā)現這節公開(kāi)課在內容上有些偏多，在力求使知識系統完整的同時(shí)，有些地方卻出現了流于形式的弊端，甚至沒(méi)有把典型例題講解透徹，課堂練習的層次也不夠，再加上本部分專(zhuān)題內容本來(lái)就是高中地理的一個(gè)難點(diǎn)，因此學(xué)生掌握起來(lái)也不是一帆風(fēng)順等等，所有這些都有待于在今后的復習中不斷進(jìn)行改進(jìn)和提高。
(四)對課后作業(yè)的反思
在本節公開(kāi)課結束后，我給學(xué)生布置了幾道近幾年的高考題作為本節課的課外作業(yè)。通過(guò)批改，使得我及時(shí)發(fā)現了自己在課堂上教學(xué)的不足之處以及學(xué)生在復習這部分專(zhuān)題內容存在的問(wèn)題。地理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，要完成新課標中規定的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的教學(xué)目標，在進(jìn)行專(zhuān)題復習時(shí)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習。作業(yè)練習也是一種學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運用，而且也可以培養學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過(guò)程。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的，多樣的、開(kāi)放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展有利的能力”，所以要側重對學(xué)生地理技能和方法進(jìn)行培養。
總之在教學(xué)工作中，要多多反思，及時(shí)改正自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，才會(huì )不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名真正的優(yōu)秀教師。課后學(xué)校教研室領(lǐng)導和同行誠懇指出了我在課堂教學(xué)中存在不足之處，收獲頗多。真心感謝五中的領(lǐng)導，為我們教師提供這么好的教學(xué)平臺進(jìn)行鍛煉。今后如果還有類(lèi)似的機會(huì )，我會(huì )更努力準備和積極參與，力求使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
