思想報告，也叫思想匯報。是黨員向黨組織匯報自己對黨的文件學(xué)習體會(huì )的書(shū)面報告。范文小編整理了各類(lèi)思想匯報文章，可以頂部搜索欄中找到您需要的文章，供您參考，希望能幫助到您。范文文庫網(wǎng)
習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上發(fā)表的重要講話(huà)，高屋建瓴，思想深邃，博大精深，是指導推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻，為加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國提供了強大思想武器和行動(dòng)指南。
習近平總書(shū)記指出，教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng )新創(chuàng )造活力、實(shí)現中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是國之大計、黨之大計。
習近平總書(shū)記強調，培養什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會(huì )主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會(huì )主義建設者和接班人作為根本任務(wù)，培養一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會(huì )主義制度、立志為中國特色社會(huì )主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現代化的方向目標。
習近平總書(shū)記要求九個(gè)“堅持”，即：堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，堅持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng )新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。
習近平總書(shū)記提出六個(gè)“下功夫”，即：要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛(ài)國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養上下功夫，要在增長(cháng)知識見(jiàn)識上下功夫，要在培養奮斗精神上下功夫，要在增強綜合素質(zhì)上下功夫。
學(xué)習習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上的講話(huà)精神，結合學(xué)院實(shí)際，堅持目標導向和成果導向，聚焦學(xué)院根本任務(wù)，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，重點(diǎn)應抓好以下工作。
一、堅持黨的領(lǐng)導，堅持正確辦學(xué)方向
我國的高校是黨領(lǐng)導下的高校，是中國特色社會(huì )主義高校。要把加強黨委全面領(lǐng)導貫穿辦學(xué)育人全過(guò)程，進(jìn)一步完善黨委領(lǐng)導的責任體系和工作機制，明確學(xué)院黨委對意識形態(tài)工作的責任，堅持和完善黨委抓意識形態(tài)工作各項制度，形成黨委統一領(lǐng)導、各部門(mén)各方面齊抓共管的工作格局。要增強政治意識、育人意識，把牢辦學(xué)正確方向，實(shí)現全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，引導廣大師生增強“四個(gè)意識”，堅定“四個(gè)自信”。
一是抓好思想政治教育，嚴格落實(shí)意識形態(tài)工作責任制，扎實(shí)推進(jìn)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。二是抓好理想信念教育，加強中國歷史教育和革命傳統教育，切實(shí)增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。三是抓好愛(ài)國主義教育，堅持愛(ài)國和愛(ài)黨愛(ài)社會(huì )主義相統一，引導學(xué)生增強民族自豪感和自信心。四是抓好品德修養教育，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)規范學(xué)生思想和行為。五是抓好奮斗精神教育，鍛造學(xué)生志存高遠、自強不息、擔當擔責的意志品質(zhì)。六是抓好綜合素質(zhì)教育，努力培育身心健康、全面發(fā)展的時(shí)代新人。
二、加強思政課程和課程思政建設，發(fā)揮意識形態(tài)工作主陣地作用
促進(jìn)思想政治課教學(xué)改革，推動(dòng)理論研究與課堂教學(xué)深度融合，實(shí)現系統教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機結合，提高思想政治理論課的針對性、實(shí)效性。
重視思想政治理論課教師隊伍建設。加強對思想政治理論課教師的理想信念教育和問(wèn)題意識導向教育，提高教學(xué)技巧和教學(xué)水平。思想政治理論課教師要夯實(shí)意識形態(tài)教育的思想基礎。思想政治理論課教師是黨的理論、路線(xiàn)、方針、政策的重要宣講者，是大學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，提高高校思想政治理論課教師社會(huì )主義意識形態(tài)教育素質(zhì)和能力，重點(diǎn)抓好三方面工作：
一是提升馬克思主義理論素養。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是高校思想政治理論課的核心內容，在意識形態(tài)領(lǐng)域居于指導地位。思想政治理論課教師必須堅持教育者先受教育，系統深入掌握馬克思主義科學(xué)理論體系，真學(xué)、真懂、真信、真用，不斷提升從學(xué)科上、學(xué)術(shù)上運用馬克思主義理論引領(lǐng)社會(huì )思潮，科學(xué)解答學(xué)生成長(cháng)思想困惑的能力。二是提升推進(jìn)“三進(jìn)”工作能力。思想政治理論課教師是高校開(kāi)展馬克思主義理論宣傳教育的主體力量，必須扎實(shí)做好黨的理論創(chuàng )新成果的“三進(jìn)”工作。要講好用好新版思想政治理論課教材，根據人才培養規格要求，把教材體系轉化為教學(xué)體系;同時(shí)，要結合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際，完成教學(xué)體系向知識體系和價(jià)值體系的轉化，最終實(shí)現習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)學(xué)生頭腦的目標。三是提升培訓實(shí)效。加強培訓是高校思想政治理論課教師提升馬克思主義理論素養，提升推進(jìn)黨的理論創(chuàng )新成果“三進(jìn)”工作能力的重要方法和途徑。要不斷完善思想政治理論課教師培訓體系，重點(diǎn)深化崗前培訓、課程輪訓、骨干教師研修和在職培訓，努力使培訓工作經(jīng)?；?、制度化，提高教師的理論素養、教學(xué)水平和育人水平。將社會(huì )主義意識形態(tài)教育融入學(xué)生成長(cháng)的全過(guò)程，推動(dòng)中國特色社會(huì )主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)貫穿教書(shū)育人的全過(guò)程，使思想政治理論課教學(xué)實(shí)起來(lái)、活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
引導其他各類(lèi)課程教師把意識形態(tài)教育融入課程教學(xué)。教師要深入挖掘每門(mén)課程所蘊含的思想政治教育資源，并在課堂上結合每門(mén)課程具體內容，發(fā)揮好各門(mén)課程的育人功能。提高教師社會(huì )主義意識形態(tài)教育素質(zhì)和能力，抓好“課程思政”建設，把意識形態(tài)教育融入課程教學(xué)。全面貫徹黨的教育方針，強調課程教學(xué)，必須堅持以馬克思主義為指導，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，重點(diǎn)抓好三方面工作：
一是要從立德樹(shù)人的高度提升和深化對“課程思政”的認識，主動(dòng)將“課程思政”內化為自身的教育理念和思想，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，堅持好人才培養的辯證法，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。二是要準確把握“課程思政”內容。所有課程都有自身獨特的知識體系，“課程思政”不是將課程“思政化”或者“去知識化”。包括思想政治理論課在內的所有課程做“課程思政”建設并沒(méi)有改變課程自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)屬性，而是強調教師在課程教學(xué)中把做人做事的基本道理、把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的要求、把實(shí)現民族復興的理想和責任有機融入各類(lèi)課程教學(xué)，實(shí)現思想政治教育與知識體系教育的有機統一，構建“全課程育人”體系。三是要創(chuàng )新“課程思政”方法。實(shí)現思想政治教育元素的有機融入和潤物無(wú)聲，提升課程教學(xué)的感染力和實(shí)效性。教師要根據課程和學(xué)生特點(diǎn)，運用多種方式方法，使思想政治教育元素真正活起來(lái)，與課程知識有機交融，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生“化學(xué)反應”，提升課堂效果。
三、馳而不息加強雙師型教師隊伍建設
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著(zhù)傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。從戰略高度認識教師工作的極端重要性，加強師德師風(fēng)建設，培養高素質(zhì)教師隊伍.把加強教師隊伍建設作為基礎工作抓緊抓好。
堅持引進(jìn)與培養相結合、專(zhuān)任與兼職相結合，完善教師培養培訓體系、建立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展激勵機制和兼職教師有效管理機制，培養在行業(yè)內有影響力的教師和教學(xué)團隊。
四、制定學(xué)院《深化教育教學(xué)改革工作方案》
學(xué)習全國、全省教育大會(huì )精神，認真落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《河北省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，制定學(xué)院《深化教育教學(xué)改革工作方案》，明確學(xué)院深化教育教學(xué)改革的指導思想、主要任務(wù)、重點(diǎn)工作和主要措施，制定深化教育教學(xué)改革工作的路線(xiàn)圖和時(shí)間表，做好推動(dòng)學(xué)院高水平高質(zhì)量發(fā)展的頂層設計與行動(dòng)方案。
五、沖擊國家“雙特高”和省級“雙高”項目，爭取更多項目支持
《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出的主要建設項目：建設50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)(群);建設300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓基地。
《河北省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出的主要建設項目：25所省級以上優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設;初步建成4所高水平高等職業(yè)院校和30個(gè)高水平專(zhuān)業(yè)(群);120個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)(群);重點(diǎn)建設30個(gè)省級專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫;開(kāi)發(fā)30門(mén)省級職業(yè)教育在線(xiàn)精品課程;40個(gè)校企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓基地;20個(gè)“雙師型”教師培養培訓基地;20個(gè)省級應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng )新中心;建成50個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平職業(yè)教育實(shí)訓基地;建成100個(gè)高水平職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊;建成20個(gè)高水平職業(yè)教育中外合作辦學(xué)項目，力爭新增3個(gè)高水平中外合作辦學(xué)機構、2個(gè)職業(yè)院校學(xué)生海外實(shí)習培訓基地;組建10個(gè)左右特色鮮明的產(chǎn)教融合集團(聯(lián)盟);重點(diǎn)支持30個(gè)左右省級職業(yè)教育集團發(fā)展，推進(jìn)京津冀同類(lèi)型職業(yè)教育集團聯(lián)盟式發(fā)展;建設20個(gè)省級職業(yè)技能大賽基地;實(shí)施職業(yè)院?！熬⑷瞬排囵B計劃”，每年遴選200名骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達國家訪(fǎng)學(xué)或培訓;實(shí)施職業(yè)院校青年教師“青藍工程”，培養高水平專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新團隊;中青年專(zhuān)業(yè)帶頭人和省級教學(xué)名師，培育國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊和“萬(wàn)人計劃”教學(xué)名師;實(shí)施職業(yè)院?！把嘹w大師、燕趙名匠”建設計劃，遴選認定一批“燕趙大師、燕趙名匠”;支持社會(huì )力量和公辦職業(yè)院校合作舉辦股份制、混合所有制二級學(xué)院。
六、以國家優(yōu)質(zhì)校建設為抓手，持續推動(dòng)學(xué)院高水平高質(zhì)量發(fā)展
(一)國家優(yōu)質(zhì)高職院校建設標準
《創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃》提出建設一批“辦學(xué)定位準確、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、社會(huì )服務(wù)能力強、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先、與地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢突出”的優(yōu)質(zhì)院校。這些就是國家優(yōu)質(zhì)高職院校的建設標準。
1、辦學(xué)定位準確。辦學(xué)定位是學(xué)校根據自身辦學(xué)條件和服務(wù)面向，對辦學(xué)理念與定位、思路與目標，辦學(xué)規模與水平進(jìn)行的制度性安排和設計，是學(xué)校確定發(fā)展方向、制定發(fā)展戰略的邏輯起點(diǎn)。所謂“準確”就是優(yōu)質(zhì)院校的辦學(xué)定位基于自身辦學(xué)傳統和資源優(yōu)勢，契合地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，凸顯優(yōu)勢、特色和個(gè)性。
2、專(zhuān)業(yè)特色鮮明。專(zhuān)業(yè)特色是指學(xué)校在一定辦學(xué)定位指導下與長(cháng)期辦學(xué)實(shí)踐中，在不斷加強傳統品牌特色專(zhuān)業(yè)建設的同時(shí)，對接地方現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增設符合市場(chǎng)需求的新興特色專(zhuān)業(yè)，逐步形成特有品質(zhì)。所謂“鮮明”就是優(yōu)質(zhì)校的專(zhuān)業(yè)在人才培養目標、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養質(zhì)量等方面，已產(chǎn)生較好辦學(xué)效益和社會(huì )影響，能夠體現高標準、高水平和高質(zhì)量，進(jìn)而彰顯專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特有優(yōu)勢。
3、社會(huì )服務(wù)能力強。社會(huì )服務(wù)能力是指學(xué)校在人才培養、技術(shù)研發(fā)、社會(huì )培訓和管理咨詢(xún)等方面的服務(wù)能力。所謂“強”就是優(yōu)質(zhì)?；趯W(xué)校辦學(xué)定位和特色，以骨干、特色專(zhuān)業(yè)為依托，確定社會(huì )服務(wù)方向和服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現其針對性、有效性，示范性，發(fā)揮品牌效應。
4、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先。綜合辦學(xué)水平是對學(xué)校在辦學(xué)理念、辦學(xué)規模、辦學(xué)體制機制、專(zhuān)業(yè)建設、師資隊伍建設、校企合作、社會(huì )服務(wù)能力、學(xué)生成長(cháng)成才、科研成果轉化等諸多方面的全方位考量。所謂“領(lǐng)先”就是優(yōu)質(zhì)校的綜合辦學(xué)水平位居本區域、本行業(yè)的最前列或絕大多數方面位居前列。
5、與地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要契合度高。與地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要契合度是指學(xué)校為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和現代產(chǎn)業(yè)體系提供智力支持與人才保障的貢獻程度。所謂“高”就是優(yōu)質(zhì)校辦學(xué)定位緊扣地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整，依托區域龍頭企業(yè)創(chuàng )新適合自身的校企合作模式，為當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級提供數量足夠、質(zhì)量?jì)?yōu)良、結構合理的技術(shù)技能人才。
6、行業(yè)優(yōu)勢突出。行業(yè)優(yōu)勢是指學(xué)校依托當地行業(yè)或產(chǎn)業(yè)，充分考慮行業(yè)重大關(guān)切，打造深層次合作平臺，凸顯植根行業(yè)的先天優(yōu)勢。所謂“突出”就是優(yōu)質(zhì)校與行業(yè)發(fā)展相互依存、相互支撐、同頻共振，學(xué)校聚焦行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域和重大項目培養“對接”的技術(shù)技能人才，進(jìn)而促進(jìn)行業(yè)健康可持續發(fā)展;行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展又為學(xué)校發(fā)展提供外部環(huán)境條件，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)校的人才培養。
(二)優(yōu)質(zhì)高職院校建設的內容體系
《創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃》提出了“持續深化教育教學(xué)改革、大幅提升技術(shù)創(chuàng )新服務(wù)能力、實(shí)質(zhì)性擴大國際交流合作、培養杰出技術(shù)技能人才，增強專(zhuān)業(yè)教師和畢業(yè)生在行業(yè)企業(yè)的影響力，提升學(xué)校對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻度，爭創(chuàng )國際先進(jìn)水平”。這就明確了優(yōu)質(zhì)院校建設的內容和任務(wù)，為優(yōu)質(zhì)校建設單位推動(dòng)此項工作提供了根本遵循。
1、牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育思想。實(shí)現由以教為中心向以學(xué)為中心轉變。以“課堂革命”為切入點(diǎn)，改革評價(jià)制度，更新教學(xué)理念、教學(xué)方式，校企共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，人才培養從標準化向差異化、多樣化、個(gè)性化轉變。凸顯職業(yè)教育特色，堅持德技并修、弘揚工匠精神，堅持工學(xué)結合、知行合一，既要加強學(xué)生認知能力、合作能力、創(chuàng )新能力和職業(yè)能力培養，又要重視學(xué)生精益求精、追求卓越品質(zhì)的養成。
2、按先進(jìn)性和示范性標準，提升學(xué)院綜合辦學(xué)條件與能力。既要樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)理念、培育深厚的校園文化、特色鮮明的品牌文化、高效務(wù)實(shí)的管理文化、豐富濃郁的產(chǎn)業(yè)文化，形成獨具校本特色的團隊精神、價(jià)值追求、制度體系和發(fā)展愿景。又要加強基礎設施、實(shí)訓設備與實(shí)習實(shí)訓環(huán)境以及信息化環(huán)境建設。
3、構建人才培養質(zhì)量保證體系。以提高人才培養質(zhì)量為目標，以加強教育教學(xué)、管理和服務(wù)自我診斷與自我改進(jìn)為抓手，建立健全內部質(zhì)量保證制度體系，優(yōu)先推進(jìn)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作，建立常態(tài)化的院校自主保證人才培養質(zhì)量機制，通過(guò)制度規范、程序支持、文化自覺(jué)等，實(shí)現質(zhì)量、水平持續改進(jìn)和提高。
4、建設高水平專(zhuān)業(yè)群。為適應產(chǎn)業(yè)結構轉型升級需要，從市場(chǎng)需求側和人才供給側入手，發(fā)掘辦學(xué)優(yōu)勢、立足服務(wù)面向、對接產(chǎn)業(yè)結構，厘清專(zhuān)業(yè)與職業(yè)(崗位)關(guān)系，探索“技術(shù)+數據分析+管理(經(jīng)營(yíng))”等復合專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)業(yè)群)模式，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構與布局，通過(guò)高水平專(zhuān)業(yè)群建設來(lái)彰顯辦學(xué)特色。
5、下大力氣提升社會(huì )服務(wù)能力。緊盯“中國制造2025”、“一帶一路”倡議、“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、精準扶貧等國家重大戰略，對接服務(wù)社會(huì )發(fā)展需求，強化技術(shù)技能積累，提高技術(shù)成果轉化數量與質(zhì)量，提升教師為中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)品升級的技術(shù)服務(wù)能力。持續匯聚資源、贏(yíng)得支持、擴大影響，為學(xué)院可持續發(fā)展提供強勁動(dòng)力。
6、強力推進(jìn)國際交流合作。扎實(shí)推進(jìn)《創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃》國際交流與合作各項任務(wù)，積極開(kāi)展與“一帶一路”沿線(xiàn)國家職業(yè)院校和國際組織的交流與合作。服務(wù)學(xué)院高水平專(zhuān)業(yè)(群)建設，遴選高水平海外院校以及國際組織開(kāi)展中外合作辦學(xué)項目，打造有特色的國際交流與合作項目。
7、加快推進(jìn)數字化校園建設。加快數據標準與基礎平臺建設，構建服務(wù)“學(xué)生成長(cháng)、教師發(fā)展、學(xué)院改革”的綜合信息化服務(wù)體系。推進(jìn)教務(wù)、辦公系統、學(xué)生事務(wù)等網(wǎng)絡(luò )化辦公改革，實(shí)現智慧教學(xué)、智慧辦公、智慧生活。完善一站式服務(wù)與統計決策系統，建立基于云計算和大數據挖掘的統計分析系統。
8、統籌推進(jìn)校園文化建設。以文明校園創(chuàng )建為契機，培養學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化、工匠文化、優(yōu)秀傳統文化和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化全方位融入學(xué)校文化建設。統籌推進(jìn)制度文化、行為文化、環(huán)境文化、專(zhuān)業(yè)文化建設，為文化治學(xué)治教奠定基礎。
七、工作安排
一是各部門(mén)要高度重視，教務(wù)科研處、實(shí)施辦牽頭，各有關(guān)處室系部配合，制定專(zhuān)項工作方案，明確責任人，制定任務(wù)書(shū)，確定路線(xiàn)圖，繪制時(shí)間表，并認真組織落實(shí)。
二是學(xué)院進(jìn)一步完善督導考核機制，加大對重點(diǎn)工作的督導和檢查力度，確保各項建設任務(wù)與項目如期完成。
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