本節課要求孩子們借助動(dòng)手操作活動(dòng)理解余數、有余數除法的含義;在對比發(fā)現中明白余數和除數的關(guān)系這兩個(gè)目標。韓敏老師教學(xué)的這節課，教學(xué)目標定位準確，思路清晰，對為繼續學(xué)習有余數除法奠定的了扎實(shí)的基礎。我認為這節課具有以下特色，值得我們學(xué)習：
一、創(chuàng )設了有助于學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)情境。
韓老師創(chuàng )設了說(shuō)說(shuō)春天適合做什么，分草莓，擺小棒的活動(dòng)。
從說(shuō)春天事宜的活動(dòng)這一引入練習題，既順利的引入了本節課學(xué)習的數學(xué)知識，又有極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，課后的解疑，更加讓學(xué)生體會(huì )到了這部分知識在日常生活中也有著(zhù)重要應用。
二、教學(xué)重點(diǎn)突出。韓老師抓住了有余數除法的意義，和余 數小于除數兩大內容，來(lái)做重點(diǎn)講解。
為了加強直觀(guān)教學(xué)，充分利用學(xué)生擺草莓，用小棒擺正方形的學(xué)習操作活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的平均分(表內除法)入手，經(jīng)歷了兩次“分草莓”的動(dòng)手操作，讓學(xué)生明白了在平均分時(shí)正好分完可以用除法(表內除法)來(lái)解決，接著(zhù)讓孩子們在分的過(guò)程中發(fā)現存在著(zhù)分不完，有剩余的情況，就要運用有余數的除法來(lái)解決。借此引出有余數的除法算式及意義，既引出課題，又讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到有余數除法中余數產(chǎn)生的過(guò)程。
三、引導學(xué)生全面經(jīng)歷了余數小于除數的判斷過(guò)程。
讓學(xué)生在操作活動(dòng)中經(jīng)歷了，余數的產(chǎn)生過(guò)程，余數在實(shí)際問(wèn)題中的意義，尤其是余數小于除數的意義是，學(xué)生用8、-15跟小棒擺的過(guò)程中，切實(shí)體會(huì )到了余數只能是1、2、3，讓學(xué)生形成了結論，更重要的是讓學(xué)生懂得了為什么余數小于除數。
四、積極設計課堂練習。
我們提倡的高效課堂，就是讓學(xué)生在課堂中接觸大量、精準的練習題。韓老師的這節課中精心設計了練習題，提高了教學(xué)質(zhì)量，我們不難發(fā)現韓老師認真組織了課堂練習，不僅練習題的內容有針對性，有層次性，而且設計了開(kāi)放性的練習題(有多種答案)，加深了本節的知識點(diǎn)。
本節課滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。給我最大的感受是“四兩撥千斤”，使我意識到原來(lái)上課可以這么輕松流暢!
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