摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，實(shí)現產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企合作已經(jīng)是玉雕職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。同時(shí)產(chǎn)教融合對于玉雕職業(yè)教育發(fā)展有著(zhù)很好的促進(jìn)作用，但是由于我國的產(chǎn)教融合教學(xué)模式起步較晚，在我國的玉雕職業(yè)教育中還存在很多的問(wèn)題，對于我國玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響。下面本文將對產(chǎn)教融合下玉雕職業(yè)教育的創(chuàng )新做一個(gè)探究。
關(guān)鍵詞：玉雕專(zhuān)業(yè)；
職業(yè)教育；
產(chǎn)教融合；
創(chuàng )新
中國是四大文明古國之一，在我國的歷史發(fā)展過(guò)程中，玉器作為中華民族的重要標志一直受到人民的重視，也受到古代皇家貴族的青睞。中國的玉雕工藝在我國有著(zhù)悠久的歷史，并且經(jīng)過(guò)無(wú)數人的傳承與創(chuàng )新逐漸演變到現今的玉雕形式。玉雕文化在我國已經(jīng)有了幾千年的發(fā)展歷史，在新石器時(shí)代就有發(fā)現古拙的玉器，同時(shí)對著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，玉雕技術(shù)以及工具的不斷完善，玉雕變得更加得精美，但是現今玉雕手藝的傳承逐漸成了一個(gè)問(wèn)題。
１玉雕職業(yè)教育的現狀
１．１招生問(wèn)題嚴峻
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，玉雕職業(yè)教育行業(yè)逐漸被人們所熟知，但是由于我國現代的玉雕職業(yè)教育行業(yè)起步較晚，就導致我國的玉雕職業(yè)教學(xué)模式很不夠完善，導致在玉雕職業(yè)過(guò)程中問(wèn)題頻出，對我國的玉雕教育行業(yè)的招生工作產(chǎn)生了嚴重的影響。同時(shí)由于近些年來(lái)我國的玉雕專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般都來(lái)自玉雕世家或者從事玉雕工作家庭。但是玉雕行業(yè)受到環(huán)境影響嚴重，所以就導致很多的家長(cháng)對于玉雕行業(yè)的前景發(fā)展失去信心，同時(shí)由于信息行業(yè)的不斷發(fā)展，對于傳統手工行業(yè)產(chǎn)生了嚴重的影響，學(xué)生對玉雕行業(yè)缺少興趣，也是造成近些年來(lái)玉雕職業(yè)教育招生困難的主要原因，嚴重阻礙了玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展。
１．２學(xué)生就業(yè)困難
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對于玉雕行業(yè)的就業(yè)造成了嚴重的影響，同時(shí)在對學(xué)生的教育過(guò)程中，教師只注重對學(xué)生技能的培養，忽視了學(xué)生創(chuàng )造力以及藝術(shù)表現力的培養。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人類(lèi)的審美能力不斷提高，人們在滿(mǎn)足與物質(zhì)需求的基礎上，開(kāi)始注重對美的追求，所以對于玉雕工作的創(chuàng )造能力以及美學(xué)功底就有了更高的要求。由于教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對學(xué)生能力的全面培養，就導致學(xué)生自學(xué)習過(guò)程中，知識積累嚴重不足，技能水平低下，以及職業(yè)素養的嚴重缺乏，學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后，難以達到崗位的職業(yè)要求，導致學(xué)生畢業(yè)就面臨著(zhù)失業(yè)。而且隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，自動(dòng)化的玉器雕刻技術(shù)的不斷發(fā)展，機雕行業(yè)的發(fā)展對于傳統的手工行業(yè)造成了嚴重的影響。從而導致玉雕行業(yè)的就業(yè)壓力逐年增加，從而導致玉雕畢業(yè)生就業(yè)困難，嚴重阻礙了玉雕教育行業(yè)的發(fā)展。
１．３教師能力低下
由于玉雕教育的特殊性，就需要教師在玉雕過(guò)程中，進(jìn)行親身的示范教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)這種邊演示邊教學(xué)的教學(xué)模式可以使學(xué)生的學(xué)習效率得到很大程度的提高，但是由于很多的教師都是高校畢業(yè)，這部分教師理論知識充足，但是缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，以及玉雕技術(shù)水平低下，難以達到對學(xué)生教育的目標。同時(shí)很多的學(xué)校邀請玉雕的老手藝人進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的玉雕技術(shù)，但是由于這部分手藝人缺少教學(xué)機會(huì )鍛煉，以及未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，就導致這部分人才缺少合適的教學(xué)方式，從而導致難以將自己的技術(shù)完美的對學(xué)生進(jìn)行傳授。從而因為教師的綜合能力不足的問(wèn)題，導致學(xué)生理論知識與技術(shù)水平嚴重脫節，嚴重阻礙了學(xué)生全面綜合水平的提高，對于玉雕職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。所以想要推動(dòng)玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，一定要注重對于高級技術(shù)型人才，以及創(chuàng )新型技術(shù)人才的引入，不斷加強玉雕職業(yè)教育行業(yè)的師資力量，從而住進(jìn)推動(dòng)玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展。
２產(chǎn)教融合對玉雕教育的作用
２．１整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，產(chǎn)教融合的教學(xué)模式逐漸應用于玉雕的職業(yè)教育當中。產(chǎn)教融合的教育模式不同于傳統的校企合作，產(chǎn)教融合更注重于通過(guò)教育與產(chǎn)業(yè)的融合，從而逐漸提高學(xué)生的技術(shù)水平，以及核心素養。從而逐漸推動(dòng)玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，通過(guò)產(chǎn)教融合模式的不斷推進(jìn)，對于玉雕教育課程進(jìn)行了不斷的優(yōu)化與改革，使得課堂教育內容更加適合社會(huì )的發(fā)展，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)通過(guò)產(chǎn)教融合，可以為行業(yè)發(fā)展提供一個(gè)教育以及科研的平臺，從而就可以玉雕職業(yè)教育學(xué)校通過(guò)對教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，逐漸增加學(xué)校的師資力量，從而逐漸解決玉雕職業(yè)教學(xué)過(guò)程中因為師資問(wèn)題以及材料成本等問(wèn)題導致學(xué)生缺少實(shí)踐的機會(huì )的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐與理論教學(xué)相結合，從而逐漸提高玉雕職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)玉雕教育行業(yè)的發(fā)展。
２．２融合文化內涵，提高學(xué)生素養
通過(guò)產(chǎn)教融合的教育模式的進(jìn)行，可以使社會(huì )文化與校園文化進(jìn)行充分的融合，這對于提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的職業(yè)文化素養都有著(zhù)重要意義。通過(guò)產(chǎn)教融合的不斷推進(jìn)，使產(chǎn)業(yè)文化，企業(yè)文化以及校園文化逐漸實(shí)現融合，通過(guò)這種融入文化逐漸走進(jìn)課堂，對于學(xué)生的職業(yè)文化素養的提高有著(zhù)重要意義。逐漸推動(dòng)玉雕的職業(yè)教育向人才的全面發(fā)展方向進(jìn)展，使得學(xué)生既具備優(yōu)秀的技術(shù)能力還具備良好的職業(yè)素養，這對于學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要作用［１］。
２．３招生就業(yè)融合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，想要逐漸提高玉雕行業(yè)競爭力，以實(shí)現玉雕行業(yè)的平穩發(fā)展，就需要玉雕行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)與玉雕教育行業(yè)的不斷融合。通過(guò)這種產(chǎn)教結合的教學(xué)模式，就可以根據企業(yè)的人才需求從而實(shí)現對學(xué)生的定向培養，從而為社會(huì )培養更多的專(zhuān)業(yè)性人才。同時(shí)通過(guò)產(chǎn)教結合的模式，使學(xué)校能夠更了解市場(chǎng)對人才的需求，從而逐漸改變人才的培養方案，對于學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。同時(shí)通過(guò)產(chǎn)教融合，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的就業(yè)平臺，對于解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題有著(zhù)重要的意義，對于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展以及玉雕技藝的傳承都有著(zhù)深遠的影響［２］。
３產(chǎn)教融合下玉雕職業(yè)教育的創(chuàng )新
３．１通過(guò)產(chǎn)教融合理念，改變招生模式
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，產(chǎn)教融合教學(xué)在玉雕的職業(yè)教育過(guò)程中的不斷深入，對于玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。所以這就需要根據產(chǎn)教融合理念，對玉雕職業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng )新，采用傳統的學(xué)徒制教學(xué)模式與現代化的教學(xué)理念進(jìn)行融合，從而逐漸建立現代化的玉雕職業(yè)教育招生模式，為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中奠定堅實(shí)的玉雕專(zhuān)業(yè)基礎，從而逐漸促進(jìn)玉雕行業(yè)的發(fā)展。這就需要將產(chǎn)教合作理念進(jìn)行徹底的貫徹，通過(guò)產(chǎn)教合作理念對整個(gè)學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生影響，逐漸建立招生委員會(huì )，通過(guò)企業(yè)以及學(xué)校的影響力進(jìn)行玉雕專(zhuān)業(yè)的招生，通過(guò)校企合作招生，可以通過(guò)企業(yè)的影響力逐漸打消部分家長(cháng)對于玉雕就業(yè)困難的顧慮。同時(shí)通過(guò)產(chǎn)教融合模式的不斷進(jìn)行，對于提高校企以及玉雕行業(yè)的影響力有著(zhù)重要作用，從而逐漸提高學(xué)生對玉雕行業(yè)的興趣。這對于提高玉雕專(zhuān)業(yè)的招生效率，提高玉雕專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數量都有著(zhù)重要影響。對于玉雕行業(yè)的發(fā)展以及玉雕技藝的傳承都有著(zhù)深遠的影響［３］。
３．２根據產(chǎn)教融合思想，優(yōu)化課程教學(xué)體系
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，想要推動(dòng)玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，以及玉雕行業(yè)的整體進(jìn)步，就需要在教學(xué)過(guò)程中，不斷深化產(chǎn)教融合理念。從而在玉雕的職業(yè)教育過(guò)程中，通過(guò)與民間的優(yōu)秀的玉雕大師以及玉雕技術(shù)的手藝人進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教學(xué)，通過(guò)邀請優(yōu)秀的技術(shù)人才，可以使學(xué)生更夠在學(xué)校教師以及專(zhuān)業(yè)玉雕人才的共同教育下，從而逐漸提高學(xué)生的基礎理論以及玉雕技術(shù)水平。通過(guò)大師以及學(xué)校教師的共同努力，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極地學(xué)習氛圍，對于學(xué)生能力水平的提高有著(zhù)重要的意義，通過(guò)產(chǎn)教融合教學(xué)模式不斷推進(jìn)，使得學(xué)生玉雕核心素質(zhì)不斷提高，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎［４］。
３．３根據時(shí)代要求，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對于人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了嚴重的影響，對于玉雕行業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生很大的影響。所以想要逐漸推動(dòng)玉雕教育行業(yè)的發(fā)展，就需要在玉雕的職業(yè)教育過(guò)程中，根據產(chǎn)教融合理念對傳統的教學(xué)思路進(jìn)行優(yōu)化與改革，以適應社會(huì )的發(fā)展。要在保持傳統玉雕技術(shù)的前提下，對于傳統的玉雕工藝進(jìn)行深化的研究，從而挖掘出更多的傳統玉雕技術(shù)，同時(shí)還要對玉雕產(chǎn)品的創(chuàng )意進(jìn)行大膽的創(chuàng )新，以適應社會(huì )的發(fā)展的需求。所以在教學(xué)過(guò)程中，為了延續傳統的玉雕工藝，就需要逐漸將玉雕工藝與美術(shù)元素，工業(yè)元素，以及科技元素進(jìn)行不斷融合，以適應人們的審美需求。這據需要教師一定要注重全面人才的培養，使學(xué)生能夠了解傳統的玉雕技術(shù)的基礎上，還要具備現代化的設計能力，這對于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展以及傳統技術(shù)的傳承都有著(zhù)重要的意義［５］。
３．４根據產(chǎn)教融合理念，提高學(xué)生實(shí)踐能力
玉雕教育行業(yè)有著(zhù)其獨有的特殊性，所以就導致在玉雕的職業(yè)教育過(guò)程中，一定要注重對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養，這對于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。這就需要學(xué)校在玉雕的職業(yè)教育過(guò)程中，一定要根據產(chǎn)教結合的教育理念，從而逐漸提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的教育過(guò)程中，通過(guò)產(chǎn)教合作為學(xué)生多爭取企業(yè)實(shí)踐的機會(huì )，從而通過(guò)大量的企業(yè)實(shí)踐增加學(xué)生的玉雕實(shí)踐能力［６］。同時(shí)學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦玉雕比賽，通過(guò)邀請知名的專(zhuān)家作為裁判，學(xué)生通過(guò)比賽的形式從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且學(xué)生能夠通過(guò)比賽發(fā)現其他學(xué)生的長(cháng)處以及自己的不足，從而做到取長(cháng)補短，這對于學(xué)生能力水平的提高有著(zhù)重要意義。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的舉行，從而逐漸提高學(xué)生的玉雕實(shí)踐水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［７］。
４結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對于玉雕職業(yè)行業(yè)帶來(lái)了很大的影響，所以為了適應社會(huì )的不斷發(fā)展，產(chǎn)教融合理念逐漸在玉雕職業(yè)教育過(guò)程中應用起來(lái)，對于學(xué)生技術(shù)水平的提高，以及玉雕職業(yè)綜合素養的提升都有著(zhù)重要意義，從而逐漸推動(dòng)了玉雕職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，對于玉雕技術(shù)的傳承也有著(zhù)深遠影響。
參考文獻
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作者：楊志良 單位：阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院
