一、指導思想
1.明確復習課的目的。復習課是為了幫助學(xué)生系統地整理所學(xué)過(guò)的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環(huán)節得以鞏固。
2.復習課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì )讓他們更有復習的動(dòng)力。
3.復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，激發(fā)他們復習的興趣。
4.復習課的主動(dòng)權要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、全冊知識概況
1.本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際.習作”、“回顧.拓展”四部分組成。
2.全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。要求認識的生字有200個(gè)，要求會(huì )寫(xiě)的生字有150個(gè)。
3.從習作來(lái)看，本冊提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。
4.在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內容，體會(huì )思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。
三、復習目標
1.指導學(xué)生對整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文知識學(xué)習進(jìn)行疏通和歸納。
2.在學(xué)生復習的過(guò)程中，指導學(xué)生分類(lèi)、歸納性復習的方法。
3.提高學(xué)生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧。
四、復習方法
先單元復習再分類(lèi)性復習：
分為：聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫(xiě)作等五部分。
1.聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識穿插在每節課中進(jìn)行復習。
2.積累運用總結出題型重在平時(shí)的練習。
3.閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內容來(lái)分，也可以從文章的表達方式上分。
4.作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
五、復習措施
1.以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞。
聽(tīng)寫(xiě)前先布置作業(yè)復習課后生字詞及補充的四字詞、成語(yǔ)。復習單元同步練習中出現的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后做評講，將易錯字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習這些字詞的方法。
2.課堂抽背和默寫(xiě)重點(diǎn)語(yǔ)段相結合。
3.課堂練習、課堂評講。
4.整理這學(xué)期所有的試卷和練習題。
5.指導考試技巧、強調卷面的書(shū)寫(xiě)。
6.閱讀：
?、僬n內語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓練：注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě))
?、谡n外語(yǔ)段：(要注重能力的培養，訓練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力)
六、幫助學(xué)困生
1.組織"一幫一"的學(xué)習合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對應一個(gè)學(xué)困生。
2.每次聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)之后，老師對個(gè)別學(xué)生單獨進(jìn)行指導。
3.利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導。
七、復習內容
(一)基礎知識
1.生字詞：掌握本冊要求學(xué)會(huì )的150個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。
2.詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用。主動(dòng)積累課文中出現的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用。
3.多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復習。
4.句子：語(yǔ)句通順，表達清楚。根據要求寫(xiě)句子。
5.讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
(二)閱讀
1.了解課文題材，本冊中出現了白話(huà)文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內容要實(shí)記。
2.能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。
3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習題中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思。
4.能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
5.能理解和把握文章的主要內容。
6.能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
7.能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
8.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9.根據內容進(jìn)行補篇練習。
(三)習作
本冊涉及到的作文類(lèi)型有：書(shū)信、童年趣事、自由習作、縮寫(xiě)、競選稿、寫(xiě)人、記事
1.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)。
2.能按一定的順序寫(xiě)，根據表達需要分段表述。
3.做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。
4.書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
5.40分鐘不少于400字。
6.養成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認真修改的習慣。
字詞復習
一、復習目標
1.掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫(xiě)。
2.掌握本冊出現頻率較高的多音字。
3.能辨別形近字并組詞。
4.復習課內成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。
5.通過(guò)知識點(diǎn)的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復習重、難點(diǎn)
1.掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫(xiě);
2.復習課內成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。
三、復習準備
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競賽收集復習資料，并記錄合作過(guò)程以及在歸納整理復習資料過(guò)程中的收獲(發(fā)現);遇到什么困難，如何解決;還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下：
第一組：按格式把本冊生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。
第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。
第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。
第四組：收集本冊出現的成語(yǔ)(尤其是“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的)成語(yǔ)，并注釋。
四、復習過(guò)程
一、 明確復習目標
教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復習熱情。
二、 分組展示復習資料，分享成果與經(jīng)驗
1.各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。
2.老師相機指導。
3.對認真完成資料準備，表現突出的小組進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)習熱情。
三 、知識點(diǎn)結合相應題型練習
1.教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學(xué)生對自己所整理的知識點(diǎn)將以什么題型出現進(jìn)行預測。
2.題型練習。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi
( )( )( )
xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì
( )( )( )( )
huí wèi sǎ tuō yū huí
( )( )( )
jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù
( )( )( )( )
讀讀記記
古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥(niǎo) 匕首
商貿 芝麻 妖嬈 機械 開(kāi)鑿 巍峨 媒體
形近字組詞
渲( )蹄( )羞( )跤( )
喧( )啼( )差( )膠( )
崖( )撫( )紹( )
涯( )扶( )招( )
陷( )蓑( )遮( )醉( )
焰( )衰( )蔗( )碎( )
媚( )卸( )漠( )
眉( )御( )寞( )
袍( )禍( )
陶( )防( )
近義詞
打量(端詳) 標致(美麗)
破綻(馬腳) 欺負(欺侮)
趁勢(趁機) 吩咐(囑咐)
威嚴(威武) 到底(究竟)
扎眼(刺眼) 能耐(本事)
銜接(連接) 難堪(尷尬)
操心(操勞) 考究(講究)
道歉(賠禮) 耽誤(延誤)
凝結(凝固) 膽怯(膽小)
凝視(凝望) 憧憬(向往)
著(zhù)急(焦急) 商議(商討)
允諾(承諾) 隆重(莊重)
反義詞
陌生(熟悉) 膽怯(勇敢)
刻薄(寬厚) 雅致(俗氣)
素凈(鮮艷) 仔細(粗心)
標致(丑陋) 聰惠(愚蠢)
侮辱(尊重) 故意(無(wú)意)
沙啞(清脆) 放肆(約束)
粗糙(細膩) 嚴厲(慈祥)
飽滿(mǎn)(干癟) 增強(減弱)
低沉(響亮) 衰弱(強化)
溫暖(寒冷) 剛強(脆弱)
熱鬧(冷清) 響亮(低吟)
動(dòng)搖(堅定) 嚴肅(隨便)
四、強化訓練
1.結合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺(jué)得最能考倒同學(xué)們的題目，答案自備。
2.題目展示，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，教師指導。
五、布置作業(yè)
1.根據復習資料，每個(gè)小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。
2.請各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機交換試題進(jìn)行測試并獎勵成績(jì)優(yōu)秀者。
句式復習
1.出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯在哪里?
?、偎髦?zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。(搭配不當)
?、陬U和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。(前后矛盾)
?、墼绲臼焱噶?，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識錯誤)
?、苓@次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了眼淚。(句子不完整)
?、蒴斞赶壬绻麗?ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費別人的時(shí)間。(關(guān)聯(lián)詞用錯)
?、?經(jīng)過(guò)批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。(語(yǔ)序錯亂)
?、咦o士回答說(shuō)：“你沒(méi)有體溫。” (用詞不當)
?、辔医?jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。(語(yǔ)義重復)
2.運用正確的修改符號進(jìn)行修改。
3.學(xué)生練習：
1)放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫(xiě)完了。
2)他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。
3)大家懷著(zhù)愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門(mén)。
4)考古工作者發(fā)現兩千多年前新出土的文物。
5)在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習成績(jì)也提高了。
6)雖然成績(jì)再好，你也不能自滿(mǎn)呀!
7)《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫(xiě)的。
8)小學(xué)生要注意維護視力。
9)《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。
10)班級會(huì )上，同學(xué)們討論并聽(tīng)取了班長(cháng)的發(fā)言。
4.師小結：同學(xué)們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習的時(shí)候還要仔細一些。
改寫(xiě)句子。
1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫(xiě)句子的方法。比如：改反問(wèn)句、陳述句;改成比喻擬人的寫(xiě)法;擴句和縮句等。出示類(lèi)型。
2.反問(wèn)句和陳述句相比，有什么相同和不同?
出示例句體會(huì )：
反問(wèn)句：我們怎么能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化呢?
陳述句：我們不能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化。
回顧改反問(wèn)句的方法：加反問(wèn)詞，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問(wèn)號。從上面的句子中畫(huà)出來(lái)。
試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎?
難道那條街不熱鬧嗎?
橘樹(shù)一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?
難道他會(huì )從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎?
那么把陳述句改成反問(wèn)句，要注意什么呢?也來(lái)試一試：
這里的工作這么重要，我不能離開(kāi)。
這本書(shū)是你的。
這場(chǎng)決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。
3.看看這些句子運用了哪些修辭手法?
指出下列句子所用的修辭方法：
1.蟋蟀在平臺上彈琴。( )
2.水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。( )
3.小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。( )
4.威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。( )
5.父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎?( )
6.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
用上這樣的方法，有什么好處?更加生動(dòng)了。
你會(huì )用嗎?試一試?
1.她的臉紅了。
2.星星布滿(mǎn)了天空。
3.邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。
4.落葉飄落下來(lái)。
5.垂柳的倒影映在溪水中。
三、小結：
今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學(xué)們掌握的很好，下節課我們將繼續復習縮句擴句，轉述直述，關(guān)聯(lián)詞的運用以及推理句的寫(xiě)法。
語(yǔ)文閱讀復習
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1.聯(lián)系上下文;
2.聯(lián)系生活實(shí)際……
概括段落或全文的方法：
1.找中心句
2.從課題想
3.合并法
4.提煉六要素……
體會(huì )情感的方法：
1.讀文字，想畫(huà)面
2.關(guān)注標點(diǎn)符號
3.抓住重點(diǎn)句
領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作手法的方法：
1.積累摘抄 2.仿寫(xiě)
一、課內閱讀練習，學(xué)會(huì )應用，培養能力。
1.下面我們帶著(zhù)總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。
附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評價(jià)。
二、課外閱讀練習，學(xué)用遷移，提高能力。
(一)在課內閱讀中我們已經(jīng)會(huì )運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。
附閱讀材料二
挑戰能力;看誰(shuí)最會(huì )學(xué)!
沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P稿，我竟和班長(cháng)生起氣來(lái)。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶(hù)不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P稿，交給了班長(cháng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
中午的廣播結束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P稿。班長(cháng)從廣播室出來(lái) 我就上前問(wèn)他 李明 為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長(cháng)微笑著(zhù)擺了擺手 一副滿(mǎn)不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P的機會(huì )讓給其他班 我理解班長(cháng)的心情
可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!”說(shuō)完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(cháng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(cháng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(cháng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P稿，及時(shí)表?yè)P了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P稿。
可是第二天，班長(cháng)生病了，播音員由副班長(cháng)擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(cháng)，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說(shuō)：“副班長(cháng)，你對工作真是認真負責啊!”接著(zhù)，我把班長(cháng)( 放置 擱置 )我那篇表?yè)P稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(cháng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知啊?”“噢?是班長(cháng)!”我這才恍然大悟。
1.給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線(xiàn)上。
2.聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：
(1) 滿(mǎn)不在乎：
(2) 恍然大悟：
3.認真讀文中兩處畫(huà)橫線(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(cháng)什么內心活動(dòng)：
第一處，班長(cháng)想：
第二處，班長(cháng)想：
4.請在第三小節的空白處加上標點(diǎn)。
5.劃去文中括號內不恰當的詞。
(二)交流答案與方法和步驟。
1.滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。
2.老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。
四、總結創(chuàng )新，追求個(gè)性。
1.思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2.(出示課件)：五彩紛呈的讀書(shū)方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復習。
以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識、感悟寫(xiě)下來(lái)。
三、小結：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著(zhù)如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。好讀書(shū)，不拘一格;讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。
附課外閱讀文章：
我的爺爺
我的爺爺是個(gè)醫生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹(shù)立了好榜樣。
爺爺工作的醫院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹(shù)木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門(mén)票的"公園”?？善t院規定：本院職工家屬及小孩不準進(jìn)去玩，我試著(zhù)去了幾次，都被門(mén)衛擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門(mén)衛果真被我瞞過(guò)了。
我像個(gè)獲得自由的小鳥(niǎo)，在“公園”里盡情的玩著(zhù)，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰(shuí)知，我被爺爺瞧見(jiàn)了。他喊住了我說(shuō)：“你怎么進(jìn)來(lái)的?快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會(huì )挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺的脾氣，什么事非要弄個(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說(shuō)了。爺爺見(jiàn)我認錯了，便語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則。醫院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進(jìn)去。如果別人見(jiàn)干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫院?jiǎn)?你在班級里也是個(gè)干部，要嚴格要求自己才好。”聽(tīng)了爺爺的話(huà)，我羞愧極了。后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)爺爺為這件事，還在醫院的一次會(huì )上作了檢討呢!
這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說(shuō)到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹(shù)立了好榜樣嗎?
1.按意思將文中詞語(yǔ)填在括號里。(3分)
(1)用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。
( )
(2 )弄清楚了事實(shí)的真相。
( )
(3)、草木長(cháng)的十分茂盛。
( )
2.用 “ ”劃出首尾呼應的句子。(2分)
3.說(shuō)說(shuō)文中帶雙引號的詞語(yǔ)具體指什么?
(1)“公園” (2)“失敗” (3)“小聰明”
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