思政工作存在的問(wèn)題及建議
思政工作存在的問(wèn)題及建議
作為高校教育中重要的一部分，思想政治工作有著(zhù)重要的意義和使命。然而，在實(shí)踐中，我們發(fā)現思政工作仍然存在一些問(wèn)題，且需要進(jìn)行改進(jìn)。本文將對思政工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的建議。
一、存在的問(wèn)題
1.教師思政素養不足。思政工作的核心實(shí)際上就是思政教育，但是很多教師卻缺乏相應的思政素養。由于工作壓力和繁忙的教學(xué)工作，很多教師缺乏深入的思政學(xué)習和思考，難以在思政工作中真正發(fā)揮作用。
2.缺乏創(chuàng )新思維。思政工作需要創(chuàng )新思維，然而大多數思政工作還停留在傳統模式下，缺乏自身的特色和優(yōu)勢。思政工作的創(chuàng )新需要從教育、宣傳形式、工作方式等方面入手，但很多高校思政工作仍然缺乏這種創(chuàng )新的精神。
3.重政治輕實(shí)效。在一些高校中，存在一種強烈的政治化傾向，一些思政工作者更注重政治姿態(tài)的表現，而忽略了思政工作的實(shí)際效果。這樣的做法顯然不能真正推動(dòng)思政工作的落實(shí)，還會(huì )使思想政治工作變成一種純粹的形式主義。
4.缺乏評價(jià)機制。思政工作的評價(jià)機制并不健全，很多高校缺乏科學(xué)的、客觀(guān)的評價(jià)標準，缺乏形式化的評估流程，從而難以真正考核出思政工作的實(shí)際效果。
二、相關(guān)建議
1.提升教師思政素養。高校應該鼓勵教師參加相關(guān)的思想政治理論學(xué)習，不僅僅是放到本科的課程中，也可以通過(guò)各種形式的學(xué)習機會(huì )培養教師的思政素養。比如，對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的思政培訓，邀請學(xué)術(shù)大咖授課，讓教師們真正理解思政工作的意義和目標。
2.加強創(chuàng )新意識。思政工作需要創(chuàng )新思維，過(guò)去的工作模式已經(jīng)不能適應當下的環(huán)境和需求。在思政工作中，可以通過(guò)運用現代科技、多媒體展示、推廣故事性闡述等方式，為思政工作帶來(lái)新的元素，增強學(xué)生的興趣。
3.關(guān)注實(shí)效。思政工作的實(shí)效需要重視，在工作實(shí)施時(shí)，應當側重于學(xué)生的實(shí)際反饋、利用問(wèn)卷調查等方式了解學(xué)生實(shí)際的思政效果。為了在不斷的實(shí)踐中逐步提高工作效果，應當對工作標準、實(shí)施質(zhì)量等進(jìn)行客觀(guān)評估，建立權威的評價(jià)機制。
4.建立科學(xué)評價(jià)機制。高校應建立科學(xué)評價(jià)機制，評價(jià)工作的各項指標，并根據學(xué)生反饋評價(jià)工作的實(shí)際效果。在評價(jià)工作上，可以建立多項指標評價(jià)的機制，涵蓋知識技能、心理及思想發(fā)展、現代社會(huì )生活與健康等方面。最終目的在于評估工作真正實(shí)現的程度，以及效果是否具有實(shí)際的落實(shí)。
總之，在推進(jìn)思政工作的過(guò)程中，需要從理論、實(shí)踐等多方面加強，努力實(shí)現在新時(shí)代推進(jìn)高校學(xué)生思政工作整體提升的目標。
學(xué)校思政工作存在的問(wèn)題及建議
隨著(zhù)現代教育的推進(jìn)，學(xué)校的思想政治工作越來(lái)越受到重視，它被視為培養學(xué)生全面素質(zhì)和社會(huì )主義新時(shí)代人才的重要途徑之一。然而，在實(shí)際工作中，仍然存在一些問(wèn)題，下文將著(zhù)重分析和探討這些問(wèn)題，并提出對應的建議。
1.唯物主義教育少于唯心主義教育
學(xué)校的思想政治工作的主要內容是灌輸正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等，這也是唯一能夠為學(xué)生的思想啟蒙和成長(cháng)提供有效指導的方式。但是，在現行教育體制下，學(xué)校中的思政工作很容易受到經(jīng)濟利益、官僚主義等方面的影響，偏重于灌輸功利性、唯心主義的教育模式，使得學(xué)生容易產(chǎn)生失去信仰、追求權力、追求物質(zhì)等不良行為。
為此，學(xué)校應該注重唯物主義教育，強化科學(xué)、科技、文化等方面的教育內容，讓學(xué)生在學(xué)校時(shí)就能夠樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并將其內化為自己的實(shí)際行為。
2.“口號化”思政工作
在實(shí)際工作中，很多學(xué)校的思政工作者會(huì )在每天的活動(dòng)中反復強調一些口號性的標語(yǔ)、廢話(huà)、歇后語(yǔ)等等，將重點(diǎn)放在了“說(shuō)”而不是“做”的層面上。
相對于此，學(xué)校應注重思政工作的實(shí)際效果，需要推動(dòng)思政工作與學(xué)生的思想實(shí)際相結合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在實(shí)際社會(huì )中實(shí)現自己的理想。
3.缺乏創(chuàng )新思維
學(xué)校的思想政治工作是一個(gè)長(cháng)期不斷創(chuàng )新和發(fā)展的領(lǐng)域，而現在的工作卻很難滿(mǎn)足這一要求。因為缺乏一些先進(jìn)的理論和思想，導致思政工作基本上停留在口號階段，難以充分激發(fā)學(xué)生的興趣。
對此，建議學(xué)校的思政工作推動(dòng)發(fā)展和創(chuàng )新，要注重引導學(xué)生思考現實(shí)問(wèn)題，鼓勵創(chuàng )新，培養學(xué)生的獨立思考和行為。同時(shí)，引入PBL（問(wèn)題驅動(dòng)型學(xué)習）等方法，使學(xué)生能夠通過(guò)自主搜索解決問(wèn)題實(shí)現思維的提升。
4.缺乏實(shí)踐教育
現在的高校大部分的思政工作集中在規范課堂教學(xué)，而實(shí)踐教育卻缺乏。實(shí)踐教育不僅可以培養學(xué)生的實(shí)踐能力，更能將理論和實(shí)際操作相結合，使學(xué)生更好地實(shí)現自我價(jià)值。
在實(shí)踐教育方面，可以提供社會(huì )實(shí)踐、志愿者服務(wù)等相關(guān)教育課程，以便學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中加強社會(huì )責任感、道德觀(guān)念等方面的培養。
最后，綜合分析可以明顯看出，學(xué)校思想政治工作存在著(zhù)許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的表現不光是在工作模式上，更是在內容、方法、策略等方面。所以，建議學(xué)校加強思政工作創(chuàng )新以及加強教育實(shí)踐等措施，努力提高思政工作質(zhì)量，為更好地培養好新時(shí)期學(xué)生成為有希望的未來(lái)青年貢獻自己的一份力量。
一、概述
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的變遷，高校課程思政建設顯得日益重要。作為教育的重要組成部分，高校課程思政建設直接涉及到培養學(xué)生的思想道德素養和社會(huì )責任感，關(guān)系到國家和社會(huì )的長(cháng)遠發(fā)展。加強高校課程思政建設具有重大意義，本文將就如何加強高校課程思政建設提出一些意見(jiàn)和建議。
二、明確目標
1.高校課程要堅持育人為本、全面發(fā)展的原則，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
2.加強課程思政建設，培養學(xué)生的愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
3.促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和才能的發(fā)展，培養具有國際競爭力的人才。
三、創(chuàng )新思路
1.引入跨學(xué)科課程，打破學(xué)科界限，促進(jìn)思想碰撞，豐富學(xué)生的知識儲備和思維層次。
2.建立多樣化的課程管理機制，加強對課程內容和教學(xué)方法的監督和評估，保障教學(xué)質(zhì)量。
3.拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道，引入多元化的教學(xué)內容和資源，鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)。
四、加強師資隊伍建設
1.鼓勵教師開(kāi)展思政課程與其他學(xué)科的交叉研究，不斷提高教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
2.建立課程思政課程團隊，加強師資培訓，提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。
3.加強師生交流交流，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，倡導師生共同參與課程建設和管理。
五、營(yíng)造良好教育環(huán)境
1.加強高校思政文化氛圍建設，倡導校園精神文明，堅決抵制不良風(fēng)氣。
2.加強學(xué)生的思想教育和心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3.加強學(xué)校與社會(huì )的通聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì )的互動(dòng)，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。
六、加強評價(jià)機制
1.建立健全的課程思政建設評價(jià)體系，多維度評價(jià)教師和學(xué)生的思政課程效果。
2.完善課程思政建設的考核制度，鼓勵優(yōu)秀教師和學(xué)生參與思政課程建設和研究工作。
3.定期開(kāi)展思政課程效果評估，及時(shí)調整和改進(jìn)課程思政建設的工作重點(diǎn)和方向。
七、總結
高校課程思政建設關(guān)乎國家的未來(lái)和民族的希望，是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。只有加強高校課程思政建設，才能真正地培養出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。希望全社會(huì )共同關(guān)注和支持高校課程思政建設，讓思政課程成為學(xué)生成長(cháng)成才的指導者和推動(dòng)者。八、推動(dòng)國際化視野
1.拓展國際交流合作渠道，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)課程資源，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊國際化視野，增強文化自信和國際競爭力。
2.建立國際化課程思政建設教師團隊，加強國際化課程思政建設教師培訓，提高教師的跨文化教育能力和國際視野。
3.積極引進(jìn)國際先進(jìn)的課程思政建設理念和實(shí)踐經(jīng)驗，推動(dòng)國際化視野下的課程思政建設工作。
九、發(fā)揮科研引領(lǐng)作用
1.加強課程思政建設與科研的結合，鼓勵教師深入課程思政建設研究，開(kāi)展前沿教育教學(xué)科研，倡導理論與實(shí)踐相結合。
2.鼓勵學(xué)生參與課程思政建設創(chuàng )新研究，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣和動(dòng)力。
3.積極引入科研成果，將科研成果轉化為課程思政建設的實(shí)際教學(xué)資源，提升課程思政建設的深度和廣度。
十、落實(shí)政策措施
1.制定課程思政建設的相關(guān)政策法規，明確高校課程思政建設的指導
思想、任務(wù)和目標，為課程思政建設提供政策保障。
2.加強對高校課程思政建設的資金支持，建立專(zhuān)項資金和項目，加大對課程思政建設的投入力度，保障課程思政建設的順利實(shí)施。
3.完善課程思政建設的績(jì)效考核機制，建立激勵機制，鼓勵高校積極開(kāi)展課程思政建設，激發(fā)高校的內生動(dòng)力。
十一、加強社會(huì )各界的支持和參與
1.鼓勵企業(yè)、社會(huì )團體和民間力量參與課程思政建設，共同推動(dòng)思政課程建設與社會(huì )實(shí)踐結合，促進(jìn)校企合作，推動(dòng)課程思政建設與社會(huì )實(shí)踐的深度融合。
2.建立高校與社會(huì )各界的課程思政建設交流評臺，促進(jìn)課程思政建設的互動(dòng)和共享，形成課程思政建設的合力。
3.加強高校與家庭的交流和合作，共同培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成社會(huì )共識，共同參與課程思政建設工作。
十二、結語(yǔ)
高校課程思政建設是一項綜合性、系統性的工作，需要各方共同努力，形成合力。建設好高校課程思政建設，關(guān)鍵在于堅持以人為本，突出立德樹(shù)人的根本任務(wù)，強化育人功能。希望通過(guò)加強高校課程思政建設，培養出更多德才兼備、全面發(fā)展、具有國際競爭力的優(yōu)秀人才，為國家和社會(huì )的發(fā)展做出更大的貢獻。愿高校課程思政建設工作在全社會(huì )的關(guān)心支持下取得更大成績(jì)。
思政教育存在的主要問(wèn)題及建議
一、引言
近年來(lái)，隨著(zhù)國家對思想政治教育的高度重視以及大學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)，思政教育在高校中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。然而，我們也不可忽視思政教育中存在的一些問(wèn)題。本文將從學(xué)生參與度低、內容單一化和實(shí)效性不強等方面進(jìn)行分析，并提出相應的解決方案。
二、主體
1.學(xué)生參與度低
?。?）問(wèn)題描述：當前，許多學(xué)生對于思政課程缺乏濃厚的興趣和參與度。出現這一情況的原因較為復雜，但主要有以下幾點(diǎn)：一是思政課程內容過(guò)于抽象，難以引起學(xué)生的共鳴；二是傳統教學(xué)方式單一，讓學(xué)生缺乏積極性；三是部分教師在授課過(guò)程中缺乏啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。
?。?）解決方案：首先，在課程設計上，應該強調實(shí)踐導向和問(wèn)題意識培養，增加案例分析和討論環(huán)節，使得學(xué)生更好地理解并運用所學(xué)知識。其次，可以引入新的教學(xué)手段，如輔助多媒體設備、互動(dòng)式教學(xué)軟件等，增強學(xué)生參與感。此外，要鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)揚學(xué)生主體地位，給予他們更多選擇和決策權。
2.內容單一化
?。?）問(wèn)題描述：當前思政課程內容普遍過(guò)于單一，以傳統的道德倫理為主導，缺乏對當代熱點(diǎn)問(wèn)題和現實(shí)社會(huì )情境的關(guān)注。這種情況使得思政教育無(wú)法滿(mǎn)足不同層次、不同領(lǐng)域學(xué)生的需求。
?。?）解決方案：首先，在思政課程設置上應更加靈活多樣化?？梢砸氘斍盁狳c(diǎn)話(huà)題，并邀請相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行講解和探討。其次，在內容設計上，要更充分地挖
掘思政教育所蘊含的人文精神，從歷史、文化、藝術(shù)等多個(gè)維度展開(kāi)探索。此外，在創(chuàng )設課程性質(zhì)上應注意發(fā)展基于校園文化和實(shí)踐項目的社團活動(dòng)或選修課程。
3.實(shí)效性不強
?。?）問(wèn)題描述：目前一些高校的思政教育雖然在理論和知識層面上取得了一定的成績(jì)，但在實(shí)踐能力培養方面還存在欠缺。學(xué)生對于所學(xué)知識的應用能力較低，無(wú)法很好地將其運用到現實(shí)生活中。
?。?）解決方案：為了增強思政教育的實(shí)效性，可以通過(guò)以下幾種方式：一是加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，在校外組織社會(huì )實(shí)踐或參與志愿者工作，讓學(xué)生能夠親身體驗并應用所學(xué)；二是設置案例研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓環(huán)節，幫助學(xué)生將思政知識轉化為實(shí)際行動(dòng)；三是鼓勵開(kāi)展小組合作項目，培養學(xué)生合作與創(chuàng )新精神。
三、結論
思政教育在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展中具有重要意義。然而，在推進(jìn)行之過(guò)程中也存在問(wèn)題需要解決。要提高思政教育的質(zhì)量和效果，需要增強學(xué)生參與度、豐富課程內容以及提高思政教育的實(shí)效性。只有這樣才能更好地滿(mǎn)足大學(xué)生成長(cháng)成才的需求，推動(dòng)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)在年輕人中的傳播與實(shí)踐。
針對高校思政教育部門(mén)的對策建議和意見(jiàn)
高校思政教育是高校教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。然而，在當前全球化和信息化的背景下，思政教育面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。因此，為了更好地適應時(shí)代的發(fā)展潮流，高校思政教育部門(mén)需要采取一系列的對策建議和意見(jiàn)。
首先，高校思政教育部門(mén)需要加強對大學(xué)生的人文素質(zhì)培養。人文素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。要想培養具有人文素質(zhì)的大學(xué)生，高校思政教育部門(mén)需要在課程設置上突出人文精神的重要性，推出一系列具有人文內涵的課程，如音樂(lè )、舞蹈、演講等，以此提高學(xué)生的人文修養。
其次，高校思政教育部門(mén)需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng )新。傳統的思政教育模式往往是一種單向的，授課型的模式，這種模式往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，難于產(chǎn)生興趣。因此，高校思政教育部門(mén)需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng )新，采用多種教學(xué)手段，如案例分析、互動(dòng)式教學(xué)、小組討論等，讓學(xué)生在充分地交流、探討中學(xué)習，同時(shí)也可以增加學(xué)生的興趣。
第三，高校思政教育部門(mén)需要積極推動(dòng)研究與實(shí)踐的結合。思政教育的目的是要讓學(xué)生在學(xué)習理論的同時(shí)，能夠將所學(xué)知識與實(shí)踐相結合，從而為社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻。因此，高校思政教育部門(mén)需要積極推動(dòng)研究與實(shí)踐的結合，鼓勵學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )服務(wù)和社會(huì )創(chuàng )新等活動(dòng)，為社會(huì )做出實(shí)實(shí)在在的貢獻。
第四，高校思政教育部門(mén)需要加強教師隊伍建設。高質(zhì)量的思政教育需要有高水平的教師團隊支撐。因此，高校思政教育部門(mén)需要加強教師的培訓和聘用，建立合理的教師激勵機制，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
最后，高校思政教育部門(mén)需要注重國際視野和跨文化交流。當前，全球化、信息化和互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，讓各個(gè)國家之間的文化差異逐漸消失，國際視野和跨文化交流對于高校思政教育的意義越來(lái)越大。因此，高校思政教育部門(mén)需要注重國際化的視野和跨文化交流，鼓勵學(xué)生參加國際交流和學(xué)習活動(dòng)，增強學(xué)生的跨文化溝通能力。
綜上所述，高校思政教育部門(mén)需要針對當前的發(fā)展潮流，積極采取一系列的對策建議和意見(jiàn)，以此適應時(shí)代的發(fā)展。只有這樣，才能更好地培養出擁有高水平思政教育素養的人才，為社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻。
思政課存在的問(wèn)題和建議
思想政治課是中國高校教育的重要組成部分，其主要目的是幫助學(xué)生提高政治素養、人文素養和實(shí)踐能力，以培養高素質(zhì)、有思想有情懷的青年人才。然而，現實(shí)中不可避免地存在著(zhù)一些問(wèn)題和挑戰，這些問(wèn)題包括思政課教學(xué)內容單一、體系不完善、教學(xué)方法老套、引導不夠到位等等。為了解決這些問(wèn)題，我們需要采取一系列的措施和改進(jìn)措施來(lái)提高思政課的教育質(zhì)量和實(shí)效。
一、教學(xué)內容單一
當前，許多高校的思政課教學(xué)內容無(wú)論是視野還是深度都較為單一，以往的思想政治經(jīng)典文獻或國家政策為主。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑在一定程度上會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，進(jìn)而影響思政課的教育效果。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，首先需要拓寬教學(xué)內容。思政課需要用富有普遍意義的思想精華，突出其思想內涵，以及它們與現代世界緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，加強對經(jīng)典的分析研究，闡釋現代文明的發(fā)展以及人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步與退步。
同時(shí)，也可以利用教學(xué)技術(shù)，把多樣化的教材方法體現出來(lái)，如利用多媒體講授，開(kāi)展實(shí)地教學(xué)、展覽觀(guān)摩、文化講座、主題演講、微電影制作等活動(dòng)，讓學(xué)生在這些內容的探究中提升人文素質(zhì)與思想境界。讓學(xué)生感受到思政課的思想自由、開(kāi)放自由和思，同時(shí)增強他們的自我認知與人際溝通能力。
二、體系不完善
思政課雖然是一門(mén)整體性較為強的學(xué)科，但在課程體系的建設上有所欠缺，也沒(méi)有同其他學(xué)科一樣的人才培養模式與評價(jià)體系。這些導致了思政課的教育效果無(wú)法被真正評估與反饋，影響學(xué)生的學(xué)習與教學(xué)效果。
因此，需要進(jìn)一步完善思政課程的教學(xué)體系，培養多方面、全面性的思想能力。要以人文主義、開(kāi)放現代性、多元文化為重點(diǎn)，注重人與人之間的交流體驗與相互作用，培養學(xué)生探求知識、理解世界、創(chuàng )造未來(lái)的思考能力和實(shí)踐能力，建立起適應現代大學(xué)本科生特點(diǎn)的新型思政課測試，完善考核體系。
三、教學(xué)方法陳舊
由于思政課本身就是一門(mén)理論性很強的課程，許多教師很難將其與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)，并采用更新的教學(xué)方法，從而形成較為固定的概念和觀(guān)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法往往會(huì )產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習效率低、興趣下降、認知混亂等問(wèn)題。
因此，需要升級思政課的教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)模式?？梢圆捎梅纸M討論、實(shí)踐綜述、實(shí)踐講座、引導式研究等多種創(chuàng )新教學(xué)方法，幫助學(xué)生在思考、實(shí)踐的同時(shí)掌握學(xué)習技巧，快速提升學(xué)生的自我認知，實(shí)現對思政課的認識和掌握，同時(shí)提高思政課的思維深度和廣度。
四、引導不夠到位
在實(shí)際教學(xué)工作中，教師往往缺乏對學(xué)生的引導和激勵，使學(xué)生在知識獲取與思維探究的過(guò)程中存在不少迷惑和疑惑。這就需要教師認真引導，助力學(xué)生全方面提高素養。
引導不夠到位還表現為對學(xué)生與從業(yè)者的關(guān)注不夠。思政課是培養思想道德素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)生需關(guān)注具體社會(huì )問(wèn)題與實(shí)踐，注重學(xué)習體驗和反思，接觸與從業(yè)的前沿，貫徹思想實(shí)際。
解決思政課上的引導不足問(wèn)題，應該加強教師與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。開(kāi)展以學(xué)生為中心的思政課教學(xué)模式，讓學(xué)生在思想互動(dòng)、表達思想、跨學(xué)科交流的過(guò)程中，深入研究思政課的內容，進(jìn)而形成新思維，發(fā)現新問(wèn)題，從而幫助學(xué)生走向遠大理想。
綜上，思想政治課雖然始終是一門(mén)綜合性、重要性很高的學(xué)科，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題和挑戰，需要各大高校及教育部門(mén)全力解決。通過(guò)拓寬教學(xué)內容、完善教學(xué)體系、升級教學(xué)方法，以及加強對學(xué)生的引導和激勵，再結合實(shí)踐教育工作，我們相信思想政治課一定可以更好地發(fā)揮它在人才培養中的作業(yè)，為培養思維開(kāi)放、知行合一的青年人才打下堅實(shí)的基礎。
