以學校主導促家校協同

劉國雄 尹帥 _ 對外經濟貿易大學附屬中學

對外經濟貿易大學附屬中學高度重視協同育人工作，系統設計，健全機制，創新方式，充分發揮學校育人的主導作用，促進家校協同育人，取得初步成效。

家校協同是全面育人的重要途徑，協同育人機制是現代學校治理的重要內容。一是設計協同育人體系。為落實立德樹人根本任務，學校構建以“協同育人”“組織制度”“課程教學”為三大支柱的全面育人體系，實現“成就每個人的價值”辦學追求。二是改革協同育人組織結構。搭建“一個中心、兩個平臺、三級委員會、四維聯動”的組織結構?！耙粋€中心”即“學生發展與衛生健康中心”，突出家校協同職能；
“兩個平臺”即家長學校、信息網絡平臺，促進家校資源共享；
“三級委員會”即學校、年級、班級“三級”家委會，全面參與學校監管；
“四維聯動”即校長書記領銜、中層協調、班主任落實、專家指導的聯動工作機制。三是完善協同育人制度。制定《全員家訪制度》《一家一導師制度》《家校協同工作評價制度》等，保障家校協同深入推進。

依托“校長對話家長”育人共同體，傳播辦學理念、交流家教方法、密切家校關系，促進家校共育。一是理念引領，將“以生為本”的理念貫穿于對話始終，著眼學生全面發展、健康成長。二是主題明確，對話聚焦手機管理、作業負擔、課后服務、心理健康等家長、學生熱切關心的問題。三是人員多樣，針對不同主題，邀請學科名師、食堂經理、心理老師等各領域專業人員參與對話。四是點評專業，校長作為主持人和主講人給予專業性、針對性指導。自2017年至今開展對話45場，家長逾千余人次參與。

“讓教育者先受教育”同樣適用于家庭教育。學校通過開展專業培訓、開發家教課程、組建專家團隊，為家長、教師提供科學系統的指導。一是開展分層分類培訓。建立干部、班主任、全體教師“三類”培訓體系，開發通識與專業結合、理論與實踐結合的家庭教育培訓課程。開設政策法規、育人理念、家訪規程、溝通策略等特色課程，提高教師的家庭教育專業水平和指導能力，并把家庭教育成效納入工作評價體系。二是開發家庭教育指導課程。建立家長學校，開發家長大講堂、網絡微課等家庭教育指導資源，滿足多元化家庭教育指導需求。近三年，開設家長大講堂70余場，推送家庭教育微課程53講。例如，疫情期間為家長提供“云課堂”，開展“云服務”，進行“云問診”，為居家學習提供有效指導。三是聚合專家資源。采取“專兼結合，專業引領，內外結合，以內為主”的策略，組建家庭教育指導專業團隊。聘請高校專家、教授和退休老教師以及街道、社區家庭教育志愿者等作為家校共育指導團隊，加強家庭教育指導的專業性、實效性。