一年級語(yǔ)文園地三教案上冊第1篇教學(xué)目標1、認識本課的8個(gè)生字并能口頭組詞，能正確書(shū)寫(xiě)其中的4個(gè)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受優(yōu)美、歡快的語(yǔ)言，展開(kāi)想象。課前準備道具1——月亮(正面是課下面是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文園地三教案上冊8篇,供大家參考。
教學(xué)目標
1、認識本課的8個(gè)生字并能口頭組詞，能正確書(shū)寫(xiě)其中的4個(gè)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語(yǔ)言，展開(kāi)想象。
課前準備
道具1——月亮(正面是課文編號，反面即黃色圓月)
道具2——玉盤(pán)(事先作切割暗線(xiàn)，便于撕“碎”)
道具3——小魚(yú)(形體各異，顏色鮮艷)
教學(xué)重點(diǎn)
正確認識8個(gè)生字，并能按筆順規則書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入課題
1、閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，張開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么、(師配樂(lè )描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……)
2、抽生作答。
3、作者又看到了什么、——(齊讀)板書(shū)課題：月亮圓圓。
(師邊寫(xiě)邊強調：請看我寫(xiě)課題，注意字要寫(xiě)得橫平豎直，方方正正才好看。)
二、認識生字
1、我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽(tīng)嗎、請注意生字的讀音。
2、想自己也來(lái)讀讀課文嗎、那還等什么，想讀就讀吧!讀的時(shí)候別忘了用“○”把生字寶寶找出來(lái)。
(生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。)
3、抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶、
4、寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來(lái)(出示生字)。
5、和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎、
(1)學(xué)生自讀生字—小老師教讀—齊讀。
(2)打亂生字順序，抽生認讀。
(3)給生字組詞—開(kāi)火車(chē)擴詞。
(4)去拼音認讀生字卡。
三、學(xué)習課文
過(guò)渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎、
1、(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的"、(師翻課題牌，出現圓月)
2、第一句：你知道玉盤(pán)是什么樣子的嗎、
抽生讀，理解“玉盤(pán)”(師貼圖)，齊讀。
過(guò)渡：圓圓的月亮像玉盤(pán)，我們都來(lái)看一看。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤(pán)”輕撕成碎片狀)你們看，玉盤(pán)怎么了、
3、第二句：自己讀，想想玉盤(pán)為什么會(huì )變成這樣。
師根據學(xué)生回答，貼上小魚(yú)、畫(huà)上波浪。
4、第三句：玉盤(pán)碎了，魚(yú)兒怎么辦、
學(xué)生抓住“嚇得”、“快逃開(kāi)”、“一直”，體會(huì )魚(yú)兒害怕的心情。學(xué)生“害怕”地讀一讀。
5、第四句：(引讀)魚(yú)兒游開(kāi)了，又忍不住回過(guò)頭來(lái)看一看，月亮……
抽生讀末句，我發(fā)現你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢、
看著(zhù)依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚(yú)兒開(kāi)心嗎、那就開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀(齊讀末句)。
6、多么美的月色!多么可愛(ài)的小魚(yú)!請選擇你最喜歡的一節課文讀給身邊的朋友聽(tīng)。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。
四、拓展
1、(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么、
2、(出示半月圖)這樣的月亮像什么、
3、(出示月牙圖)這樣的月亮呢、
4、我們平時(shí)看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么、
句式練習：“的月亮像?！?/p>
五、總結
常說(shuō)“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會(huì )表現出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀(guān)察，積極動(dòng)腦，一定會(huì )發(fā)現生活中更多有趣的現象。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識本課12個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，感受維維豐富的想象力。
2、過(guò)程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、讀一讀，理解課文內容。展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的想法，學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解課文內容，學(xué)習從不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生采取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀是理解課文的重要途徑，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內容，體會(huì )爺爺和維維不同的想法，學(xué)會(huì )從不同角度觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師生談話(huà)，引發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)兒?jiǎn)?(喜歡)喜歡畫(huà)什么?
2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫(huà)畫(huà)，你們想看看他的畫(huà)嗎?
3、板書(shū)課題《維維的畫(huà)兒》。并領(lǐng)讀。
4、鼓勵學(xué)生對題目質(zhì)疑。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形
1、學(xué)生借助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類(lèi)字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關(guān)注識字能力較差的學(xué)生，適時(shí)從方法上指導。
2、師范讀正音。
3、指名讀課文，每個(gè)自然段一個(gè)學(xué)生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。
4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
5、生詞釋義，請學(xué)生在生詞卡片上畫(huà)出詞語(yǔ)意思。
6、識字游戲——摘蘑菇，檢查識字效果。
三、邊讀邊畫(huà)，理解課文內容
1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫(huà)的，畫(huà)了些什么?劃好后自己多讀幾遍。
2、小組交流，分角色表演課文內容。
3、小組展示，生生評價(jià)。
4、抓住爺爺和維維說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不同，指導學(xué)生朗讀。
那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話(huà)讀一讀。注意(1)維維當時(shí)說(shuō)這句話(huà)的語(yǔ)氣?(2)從這句話(huà)你體會(huì )出維維想表達什么意思，或者假如你是維維你還能說(shuō)些什么?
四、話(huà)題討論，深化主題
1、組織學(xué)生討論：你喜歡維維的"畫(huà)兒?jiǎn)?在你看來(lái)，維維的畫(huà)兒是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?
2、學(xué)生就話(huà)題展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己獨特的感受和理解。
3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會(huì )是不同的東西，是因為每個(gè)人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫(huà)畫(huà)，在生活中，我們也應該學(xué)習從不同的角度去思考問(wèn)題。
五、拓展延伸
維維可真聰明，真是個(gè)聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫(huà)出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫(huà)筆在紙上畫(huà)，比一比到底誰(shuí)最聰明。從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，引發(fā)學(xué)習的興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。
師：和小明逛了那么多地方，是不是有點(diǎn)兒累了？
生：對！
師：誒，這兒還有一個(gè)--生：電影院。
師：咱們進(jìn)去休息休息，看個(gè)電影好不好？
生：好！
師：看看今天放的是什么電影？（點(diǎn)擊電影院--放視頻）（學(xué)生欣賞）
師：看著(zhù)這美麗的月亮，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
師：唐代的大詩(shī)人李白，也寫(xiě)了一首詩(shī)，描寫(xiě)這又大又圓，還發(fā)光的月亮?。ǔ鍪驹?shī)歌）你們想讀嗎？
生：想！
師：借助拼音，自己來(lái)讀讀，讀準字音，讀通句子，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生借助拼音自由讀）
將最后《古朗月行》的學(xué)習安排在“電影院”中，為學(xué)生設計好相應的情景，學(xué)生可以在欣賞中感受古詩(shī)的美妙，并在朗讀中體會(huì )古詩(shī)的韻味。因為本模塊中的古詩(shī)并不需要逐字理解，重在感悟和品析。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（同學(xué)1讀）
師：字音讀得真準確，誰(shuí)還想讀？（同學(xué)2讀）
師：小的時(shí)候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當作了--生：白玉盤(pán)。
師：誰(shuí)來(lái)讀？（同學(xué)讀1）
師：學(xué)著(zhù)老師的樣子，來(lái)讀讀！小時(shí)不識月--生：小時(shí)不識月。
師：呼作白玉盤(pán)--生：呼作白玉盤(pán)。
師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀1）
師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。
師：飛在青云端--生：飛在青云端。
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，要想讀好古詩(shī)，你都要注意些什么？（同學(xué)回答）
師：是呀，讀古詩(shī)和讀兒歌可不一樣，我們要有詩(shī)句中間的停頓?？磥?lái)你聽(tīng)出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？（同學(xué)讀古詩(shī)）
師：她讀的好不好？
生：好！
（同學(xué)做小老師零度）
師：你們想讀嗎？
三．總結課文：
師：電影欣賞完了，太陽(yáng)就要落山了。你們知道太陽(yáng)從哪里落山嗎？
生：西面！
師：那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語(yǔ)文園地的門(mén)口呢？
生：往西走！
師：看來(lái)，你們都會(huì )利用太陽(yáng)辨別方向了。
今天，我們和小明一起，游遍了語(yǔ)文園地中好多有趣的地方，還學(xué)到了很多有用的知識！時(shí)間不知不覺(jué)地就這么溜走了，到了和小明說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了?。ㄕZ(yǔ)音：同學(xué)們再見(jiàn)！希望下次還能和你們一起游玩?。?/p>
一天的活動(dòng)隨著(zhù)時(shí)間的推移結束，在“語(yǔ)文園地”中的游覽也接近尾聲，此時(shí)再次引入太陽(yáng)，擴展回家時(shí)如何辨別方向。情景有始有終。
生：小明！再見(jiàn)！
師：那這節課我們就上到這里，下課！
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
教材分析：
語(yǔ)文園地七共安排了5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習園地、寫(xiě)字園地和閱讀園地。本節課學(xué)習第一部分學(xué)習園地，掌握兩個(gè)板塊?！白R字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ)，都是輕聲詞，注意訓練學(xué)生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；
“我的發(fā)現”引導學(xué)生發(fā)現日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律。
學(xué)情分析：
“識字加油站”與“我的發(fā)現”中內容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習熱情和想象力，還要注意培養學(xué)生的觀(guān)察興趣。在教學(xué)時(shí)培養學(xué)生初步的交流合作意識和口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)目標：
1.認識表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼。
2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
突破措施：
通過(guò)觀(guān)看視頻、觀(guān)察圖片、復述生活經(jīng)驗等直觀(guān)手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受。
課前準備
生字卡片、PPT
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板塊一：識字加油站
一、談話(huà)導入。
1.老師分享照片，介紹家人。
（興趣是學(xué)習的關(guān)鍵，創(chuàng )設情景，讓孩子學(xué)會(huì )表達。）
2.學(xué)生代表上臺介紹家人。
3.相機出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識詞。
1.指卡片，讓生分別認識家里人。
長(cháng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音，通過(guò)聽(tīng)讀、比較的方法，指導學(xué)生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋(píng)果。（開(kāi)火車(chē)讀詞）
2、小猴過(guò)橋。（通過(guò)個(gè)別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）
2.全班交流，師作總結。
板塊二：我的發(fā)現
一、繪本故事，引導發(fā)現。
1、師創(chuàng )編一個(gè)繪本故事，文文過(guò)生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。
2、引導學(xué)生發(fā)現這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）
3、讓孩子在一段文字中體會(huì )時(shí)間的變化。從而發(fā)現日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。
4、承接“識字加油站”板塊，再通過(guò)觀(guān)看繪本故事中的女性合照，引導學(xué)生遷移運用規律。
5、引導學(xué)生發(fā)現“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有女字旁）
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進(jìn)一步發(fā)現草字頭的字和蟲(chóng)子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認識的字中還有沒(méi)有偏旁相同的字。
板書(shū)：
語(yǔ)文園地七
識字加油站
我的發(fā)現
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學(xué)反思：
這節課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創(chuàng )設的“介紹家人環(huán)節”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達能力，也讓孩子們更加熱愛(ài)家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲，學(xué)習效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能及時(shí)的發(fā)現并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現”環(huán)節，我大膽的創(chuàng )編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節中。讓孩子在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習的積極性。寓教于樂(lè )，是孩子們喜歡的形式。
拓展環(huán)節，結合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節課所學(xué)知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以后學(xué)習形聲字打下基礎。通過(guò)相同的“形旁”記字、識字。
整節課，孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。教學(xué)目標完成情況較好。
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部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字。
2.鍛煉對部首的認識，學(xué)會(huì )用部首給漢字分類(lèi)。
3.學(xué)會(huì )區分容易混淆的讀音相近的字，著(zhù)重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區別。
4.學(xué)習古詩(shī)《憫農（其二）》培養學(xué)生珍惜糧食的習慣。
5.學(xué)會(huì )閱讀比較長(cháng)的文章。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對要求認讀的生字的掌握和書(shū)寫(xiě)，比較觀(guān)察形近字，提高認字的能力。
難點(diǎn)：分清讀音相近的字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“識字加油站”
1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀(guān)察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名學(xué)生讀。
2、組詞，教師結合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。
二、學(xué)習“我的發(fā)現”
1、讓學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。
2、教師指導學(xué)生認識這些漢字。
3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹(shù)、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導學(xué)生加深對部首的認識，提問(wèn)：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹(shù)木有關(guān)？
三、學(xué)習”字詞句運用“
1、教師以”開(kāi)火車(chē)“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。
3、教師著(zhù)重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。
4、開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。
四、學(xué)習”書(shū)寫(xiě)提示“
1、教師板書(shū)先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫(xiě)。
2、教師指名讓學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)先撇后捺的字的筆順：本、天。
五、課堂總結
1、學(xué)生將漢字以部首分類(lèi)，加深對部首的認識。
2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語(yǔ)發(fā)音。
六、課后作業(yè)
1、我會(huì )讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月
2、我會(huì )讀
家里男生寫(xiě)字上山報紙
3、我會(huì )填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艸”字旁的字有：花、草、蓮
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《憫農（其二）》，培養學(xué)生珍惜糧食的意識。
2、鍛煉閱讀較長(cháng)文章的能力。
教學(xué)流程：
一、學(xué)習“日積月累”
1、讓學(xué)生讀出認識的字。
2、朗讀古詩(shī)。
（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味，為朗讀打下基礎。
（2）教師帶讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認識了哪些生字。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對讀、自由讀、評讀，讓學(xué)生熟練課文。
3、分析這首詩(shī)的主要內容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿(mǎn)了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出后兩句，以“盤(pán)中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤(pán)中的粒粒飯是來(lái)自農夫的汗滴，可是又有誰(shuí)知道呢？
所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農民伯伯。
4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。
二、學(xué)習“和大人一起讀”
1、教師展示圖片，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(cháng)在哪里？引出課文。
2、讓學(xué)生把課文中不認識的字圈出來(lái)。
3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對讀，自由讀，評讀，讓學(xué)生熟悉課文。
4、續編故事。
教師讓學(xué)生分組討論，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、課堂總結
1、通過(guò)學(xué)習《憫農（其二）》，理解其內容，使學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食的意識。
2、引導學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強對課文的理解。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
1．認識反義詞，認識“男、女”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
2．讀詞語(yǔ)，用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節，鍛煉口頭表達能力。
3．能自主識字，與同學(xué)交流識字方法。
4．讀背詩(shī)句，積累珍惜時(shí)間的名言。
5．學(xué)會(huì )讀故事，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，知道花生的果實(shí)結在地里。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認識反義詞，學(xué)寫(xiě)生字，讀背詩(shī)句。
難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)各種途徑識字，體驗識字的快樂(lè )。鍛煉口頭表達的能力。
教學(xué)準備
教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
1．自由讀課本上的字。
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2．同桌互相讀一讀，做做小老師。
3．出示生字卡片：
男女開(kāi)關(guān)正反
(1)請小老師上臺領(lǐng)讀。
(2)請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)
4．師生合作讀。
師讀“大”，生讀“小”。
5．男女生合作讀。
6．說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7．擴展運用：
(1)你能說(shuō)說(shuō)其他的反義詞嗎？
(2)說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，小狗矮。
8．指導書(shū)寫(xiě)“女”“開(kāi)”。
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
1．教師課件呈現詞語(yǔ)。
2．學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
3．思考：這些詞語(yǔ)都是描述什么的？
4．同桌交流，小組交流。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節，可用上積累的詞語(yǔ)。
5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。
6．教師小結。
三、展示臺
1．看圖片，明確題意。
2．學(xué)生上臺展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺上，根據作業(yè)本上的名字比賽)
3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認讀一本，哪組全部讀對為勝。
4．點(diǎn)名說(shuō)：還有哪些識字的方法？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1．輕聲讀詩(shī)句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2．將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞、指點(diǎn)。
3．用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
4．教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思：這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
5．展示交流，課外收集描寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句。
二、和大人一起讀
1．談話(huà)導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)讀《小松鼠找花生》。
2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì )認的字借助拼音。
3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？
教師可找人來(lái)扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。
圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。
4．指導朗讀，采取各種形式讀。
5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？
小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的)
6．思維拓展：通過(guò)課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學(xué)生獎以花生)
7．有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思
在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設為重點(diǎn)內容，將該部分設置為能鼓勵學(xué)生積累好句，而且可以復習，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng )造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現，激勵學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當出現學(xué)生回答不出問(wèn)題的情況時(shí)，教師應避免急于補充，代替學(xué)生說(shuō)。
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部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
知識與技能：
在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
過(guò)程與方法：
在看圖識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
難點(diǎn)：
發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：老師今天帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，想請同學(xué)們認一認。
2.你們發(fā)現了什么。左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品的名稱(chēng)，右邊表示它們的用途。
3.課件依次出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
4.你能選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎？
5.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和衛生間有關(guān)的詞語(yǔ)。
6.引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確?？磮D識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
7.引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。
8.引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。
9.小游戲，檢驗是否記住生字。。
二、字詞句運用
1.導言：
為了獎勵孩子們表現這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。
(1)同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導學(xué)生觀(guān)察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評價(jià)。
3.課件出示生氣的面孔，引導學(xué)生體會(huì )什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
學(xué)生交流。
4.課件出示害怕的表情，了解體會(huì )什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)，語(yǔ)句通順、內容完整、書(shū)寫(xiě)工整。
6.小結：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？
(憤怒、傷心、興奮等。)
7.這些心情還能用哪些詞來(lái)表達？
設計意圖：
通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫(huà)，理解并體會(huì )高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感，并且會(huì )用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
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部編版一年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計
語(yǔ)文園地三
【教材分析】
《語(yǔ)文園地三》包括四項內容：
一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類(lèi)按順序排列，以幫助學(xué)生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
【學(xué)前準備】
1.音節卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)（用拼音）
【學(xué)習目標】
1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2.正確拼讀音節，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.讀音節，會(huì )區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2.能正確拼讀音節。
【學(xué)前準備】
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
用拼音
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，這節課我們要去迪士尼樂(lè )園游玩，現在你們的手上都有一張門(mén)票，需要你們拼出音節，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節讀準。
1.多媒體課件出示五組音節。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導游戲：學(xué)生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫(xiě)在上面。
方法：請學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀(guān)看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(cháng)們幫你們整理書(shū)包?，F在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。
【教學(xué)反思】
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè )地走進(jìn)課堂學(xué)習拼音。引導學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）
【學(xué)習目標】
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2.認識漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。
【學(xué)前準備】
1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
用拼音
一、復習聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3.區別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復習復韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）復習特殊韻母：er。
（3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。
（4）對比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
（5）連起來(lái)熟讀、記憶。
3.復習整體認讀音節。
（1）分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音；
其后加“i”的有7個(gè)；
跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；
還有一個(gè)“wu”
（2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1.導語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。
2.指導認讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。
3.“車(chē)”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢?
4.指名回答由“車(chē)”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導入：同學(xué)們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？
2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對應的漢字。
3.師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2.認真學(xué)習文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4.與大人交流讀后的感受。
【教學(xué)反思】
這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進(jìn)行復習。我把主動(dòng)權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現、總結規律。采用分組讀、分類(lèi)讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿(mǎn)樂(lè )趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點(diǎn))
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復習會(huì )寫(xiě)的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
課前準備
1.課件。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂(lè )：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習設計成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
二、讀讀比比--激趣觀(guān)察巧分類(lèi)
1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著(zhù)扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀(guān)察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì )讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5.區分yǎn和yuǎn。
大家注意觀(guān)察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節又有什么不同呢？
強調：一個(gè)是兩拼音節，一個(gè)是整體認讀音節，在讀的時(shí)候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準確地讀出這兩個(gè)音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應該注意什么？
(2)生試著(zhù)讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
三、比一比、讀一讀--我們長(cháng)得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie－ei，iu－ui，根據發(fā)音方法區分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試著(zhù)再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類(lèi)似音節讓學(xué)生拼讀區分，扎實(shí)鞏固這部分內容。
四、我會(huì )選--直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。
3.小組選代表匯報，實(shí)物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節)
5.自由讀，小組內讀，開(kāi)火車(chē)讀。
設計意圖：新課標倡導“主動(dòng)學(xué)習”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng )造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng )設，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
五、伴樂(lè )下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著(zhù)歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養學(xué)生用拼音表達的能力。
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍，寬闊無(wú)邊；
沙灘金黃，綿軟細長(cháng)；
浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著(zhù)腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著(zhù)奔跑著(zhù)，享受著(zhù)美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；
然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動(dòng)感。其中對小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標：
1.認識“藍，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì )小娃娃海邊玩耍的快樂(lè )。
3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3.你們有誰(shuí)知道大海的項鏈長(cháng)什么樣子嗎？請在本子上描畫(huà)出來(lái)。
4.板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.初讀故事，提出學(xué)習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字
藍藍的又長(cháng)又軟笑著(zhù)涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著(zhù)”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書(shū)寫(xiě)
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認讀，觀(guān)察字形。
（3）師范寫(xiě)。
白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(cháng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(cháng)。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學(xué)生識記生字?！八{”和“金”可以觀(guān)察書(shū)上的藍天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng )造情景來(lái)識記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑?，“笑”是會(huì )意字。
三、學(xué)習第一自然段
1.任務(wù)：數一數第一自然段有幾句話(huà)，在句號的上邊標上序號。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。
2.小結：有3個(gè)句號，所以是3句話(huà)。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(cháng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著(zhù)”中連續兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(cháng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4.學(xué)習第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據學(xué)生的發(fā)言指導相機導學(xué)。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺(jué)呢？教師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢來(lái)比一比。
5.學(xué)習第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
（3）沙灘黃黃的又長(cháng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來(lái)夸一夸。
6.學(xué)習第三句。
（1）請同學(xué)們讀讀這個(gè)長(cháng)句子。
（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7.齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項鏈呢？找到了誰(shuí)的項鏈？
4.說(shuō)一說(shuō)找到的項鏈長(cháng)什么樣的？
5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。
（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進(jìn)行對比，感受不同項鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè )讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書(shū)設計：
11.項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(cháng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進(jìn)行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；
描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè )，體會(huì )與大自然相處的樂(lè )趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會(huì )，讓學(xué)生多說(shuō)。
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部編版一年級上冊《影子》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《影子》語(yǔ)文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿(mǎn)童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達了作者對影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在后?！钡诙峭孑喕那榫?。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學(xué)生結合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。
教學(xué)目標：
1.認識“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，體會(huì )我對影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？
2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；
子：輕聲。）。
3.
（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當空照著(zhù)。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。
【設計意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習，讓學(xué)生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學(xué)習要求：遇到不會(huì )讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
（1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
（2）小老師帶讀。
（3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。
（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。
像我不是我，常常跟著(zhù)我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導書(shū)寫(xiě)
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）認讀，觀(guān)察字形。
（3）師范寫(xiě)。（強調撇捺的變化）。
（4）生練寫(xiě)，教師指導巡視。
（5）反饋評價(jià)。
【設計意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調節課堂氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
（2）畫(huà)出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。
3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì )兒在左，一會(huì )兒再用一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后？）
4.重點(diǎn)解答.
（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著(zhù)人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
（2）影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結合生活經(jīng)驗，因為太陽(yáng)在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。
【設計意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現象，生活經(jīng)驗的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng )設一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書(shū)設計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線(xiàn)。引導學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動(dòng)作不僅有利于理解課文內容更容易調動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內容很特殊，課下可以結合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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教學(xué)要求
1、學(xué)習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字，寫(xiě)字。
2、指導青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法、朗讀指導法
教學(xué)用具
生字詞語(yǔ)卡片、掛圖
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖像導入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。
3、教師板書(shū)課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導學(xué)生互相評議，強調生字讀音上的要點(diǎn)。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別長(cháng)句的指導。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習課文第一自然段，體會(huì )青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂(lè )的青蛙在那里?
2、引導課文探究：這只青蛙為什么會(huì )到井里去?請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學(xué)生說(shuō)
這支快樂(lè )的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說(shuō)什么是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井里，你會(huì )怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、教師出生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?
2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問(wèn)青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導。
(3)小組內分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
(4)指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導寫(xiě)字
1、教師出示今天要寫(xiě)的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。
2、教師規范地書(shū)寫(xiě)“困”，指導并正確地書(shū)寫(xiě)“口”。
3、集體反饋難寫(xiě)的字，教師強調。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視輔導。
五、課時(shí)總結
快樂(lè )的小青蛙告訴我們快樂(lè )的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
3、有感情地朗讀課文。
三關(guān)：認
認。教師出示“廚”：仔細看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認得又快又準。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)，向字典爺爺請教了。
三、分步指導，學(xué)會(huì )查字
1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比
比，看誰(shuí)跟著(zhù)老師找得快。
(1)教師示范，指導學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節索引”。
(2)找到大寫(xiě)字母C。
(3)找到音節chu，重點(diǎn)指導學(xué)生找到音節所在的頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典，找到相應頁(yè)碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)
說(shuō)，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著(zhù)老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習，培養查字能力
1．說(shuō)
說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預設1：我仿佛看到李白準備乘著(zhù)小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。
預設2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì )到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．背誦古詩(shī)。
六、猜謎導入，激發(fā)興趣
板書(shū)
題，齊讀
題。
1．引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀
文，
出自然段序號。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
3．開(kāi)火車(chē)連讀
文，師生正音。
七、圖文結合，指導朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想
想，爸爸在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話(huà)。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
出示幻燈片，引導學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2．指導分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè )。我們要向蘭蘭學(xué)習，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì )說(shuō)：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我為大家( )。
3．
堂總結。
同學(xué)們真不錯，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂(lè )于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著(zhù)愛(ài)，就會(huì )做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
教學(xué)目標
1．復習復韻母和鼻韻母，能夠正確區分形近的復韻母，并拼讀音節。
2．正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習，分類(lèi)按順序排列。
4．用學(xué)過(guò)的生字練習組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫(xiě)出相應的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
拼讀音節，并正確區分形近的復韻母；
讀拼音，寫(xiě)出相對應的字。
難點(diǎn)
聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。
教學(xué)準備
教師：課件、相對應的生字卡片。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
用拼音
1．讀一讀，把音節讀準。
(1)教師出示課件呈現音節。
(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
①yǎn-yuǎn，要注意區分前一個(gè)是兩拼音節，后一個(gè)是整體認讀音節。
②zuān-zhuān，要分清楚平翹舌音。
③chán-chuán-chuáng，要注意區分兩拼音節和三拼音節，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
2．比一比，讀一讀。
(1)卡片認讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復韻母有什么區別。
(4)全班交流。
(5)點(diǎn)名讀這些復韻母組成的音節，齊讀，分小組讀。
3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節，知道每個(gè)詞語(yǔ)表示什么物品。
(2)讀題目，說(shuō)說(shuō)什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時(shí)，你帶其中的哪些“物品”，請用音節拼讀一下這個(gè)“物品”。
(5)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己準備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。
4．讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個(gè)聲母。
(2)區分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。
(3)復習韻母。
①單韻母：a o e i u ü。
②復韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
③前鼻韻母：an en in un ün。
④后鼻韻母：ang eng ing ong。
指生讀單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書(shū)韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認，看誰(shuí)速度快，掌握得牢。
(4)復習整體認讀音節。
①zhi chi shi ri zi ci si
②yi yu ye yue yuan yin ying yun
③wu
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說(shuō)，臺下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、字詞句運用
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點(diǎn)名組詞，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
(3)出示其他的生字，再組詞。
2．拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)先認讀音節，自由練習。
(2)同桌交流。
(3)點(diǎn)名上臺交流，集體評議。
(4)全班齊讀詞語(yǔ)。
二、和大人一起讀
1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥(niǎo)在做什么？它做得怎么樣？體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
3．小組內展示交流在家讀的成果及體會(huì )。
4．指導朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個(gè)別讀。
(4)分角色讀。
教學(xué)反思
漢語(yǔ)拼音是識字的拐棍?！罢Z(yǔ)文園地三”是對漢語(yǔ)拼音這兩個(gè)單元的復習與提升，內容較多且略顯枯燥，教師可以通過(guò)比賽、創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過(guò)反復練習和比較練習，學(xué)生基本能區分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準備的物品活動(dòng)中，教師可以通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)圖片，結合自身經(jīng)驗感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時(shí)需要準備的物品，再通過(guò)拼讀音節來(lái)選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動(dòng)作鋪墊。
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學(xué)目標
1.通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀(guān)察，把話(huà)說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
4.齊讀課題。
【設計意圖】用畫(huà)導入，旨在讓學(xué)生了解觀(guān)察順序，同時(shí)為本課學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導入，調動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因為本課的內容是學(xué)生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1.初讀故事，提出學(xué)習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
5.學(xué)習反義詞。
(1)遠--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導書(shū)寫(xiě)。
（1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
（2）認讀，觀(guān)察字形。
（3）教師范寫(xiě)。
水：第一筆豎鉤在豎中線(xiàn)上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去：第三筆為長(cháng)橫，在橫中線(xiàn)上；
第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(cháng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)要在豎中線(xiàn)上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠或過(guò)近。
【設計意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩(shī)，體會(huì )感情
1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
4.注意學(xué)習詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物??！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當場(chǎng)背下來(lái)。
9.拓展延伸。
（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
（2）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設計意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì )這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè )趣！
四、板書(shū)設計
6.畫(huà)
遠看
近聽(tīng)
由遠→近的順序
編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》)
設計意圖：再次把學(xué)生帶入童話(huà)情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛好像有話(huà)要對我們說(shuō)！
(課件顯示情境，給門(mén)衛配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(cháng)檢查讀，然后由組長(cháng)匯報哪些聲母組員在認讀的時(shí)候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學(xué)生機會(huì ))
5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
強調：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：美國著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！币赃^(guò)關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學(xué)生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項目出現。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復出現)
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀(guān)察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類(lèi)記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對又快。強調共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認讀音節，讀對一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；
如果讀錯，地雷就會(huì )爆炸。
①學(xué)生先在小組內練讀。
②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
③整體識記這16個(gè)整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個(gè)人匯報背。)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車(chē)
紅色的車(chē)上有聲母卡片，綠色的車(chē)上有帶調韻母的卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(cháng)一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車(chē)”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車(chē))
2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。
3.車(chē)和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
設計意圖：出示一輛車(chē)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習做鋪墊。
六、復習寫(xiě)字
指導孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀(guān)察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執筆的姿勢。寫(xiě)后自我評價(jià)、同桌互評、全班評價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著(zhù)拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè )于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結、布置作業(yè)
1.小結：孩子們，這節語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習語(yǔ)文的百花園；
應是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；
應是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復習滲透到每個(gè)環(huán)節，生動(dòng)演繹了教學(xué)內容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
