金融科技背景下應用型高校金融人才培養模式探究

房茜茜 黃夢(mèng)涯

摘要：金融行業(yè)作為現代化建設中經(jīng)濟發(fā)展的基石，在金融國際化、開(kāi)放化和革新化的不斷進(jìn)程中，給國家高校如何培育高素質(zhì)高才能的金融專(zhuān)家提 出了挑戰。怎樣能在全球化的經(jīng)濟洪流中跟上時(shí)代變遷、培育出最高效最有發(fā)展前途最能幫助經(jīng)濟騰飛的金融業(yè)的人士，需要投入迅速而專(zhuān)業(yè)的探討。

文章主要對比了兩種學(xué)院教育模式的區別，對國內高校目前存在的金融專(zhuān)業(yè)不足進(jìn)行了分析，并對人才培育的具體方針策略進(jìn)行了研商與建議。

關(guān)鍵詞：應用型高校;金融專(zhuān)業(yè);人才培養

一、現階段我國金融專(zhuān)業(yè)人才培養存在的問(wèn)題

第一，培養目標與理念不夠靈活。高校金融專(zhuān)業(yè)制定的人才 培養目標往往較實(shí)際的金融人才需求相對滯后，現階段我國金融 科技行業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)市場(chǎng)對金融科技人才需求的擴張。無(wú)論 在傳統金融機構，還是新興的金融科技公司，既懂專(zhuān)業(yè)又懂技術(shù) 的復合型金融人才都有很強的競爭力?，F有的高校金融專(zhuān)業(yè)人才 培養計劃與培養方案無(wú)法做到緊跟市場(chǎng)變化，對互聯(lián)網(wǎng)金融的內 容涉及不足，更加無(wú)法融合大數據、區塊鏈、人工智能等金融科 技的內容，造成高校人才培養與市場(chǎng)需求的結構性失衡。另外， 傳統的金融人才培養模式主要依據考試分數高低評價(jià)學(xué)生水平和 教學(xué)質(zhì)量，不能靈活、動(dòng)態(tài)地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況和個(gè)人創(chuàng ) 新性能力。這種模式下培養的人才不能滿(mǎn)足當下在大數據和金融 科技的沖擊中快速發(fā)展變革的金融市場(chǎng)。

第二，教學(xué)內容與方法未能與時(shí)俱進(jìn)。金融科技的發(fā)展可謂 日新月異，而多數高校將金融作為一個(gè)較為成熟的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)課 程設置多數是在以往經(jīng)驗的基礎上略做調整，未能充分考慮現實(shí) 社會(huì )的需求而推陳出新。另外，部分專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法緊跟行業(yè)發(fā)展， 在教學(xué)內容上使用的教材較為陳舊、課件不能做到及時(shí)更新，沒(méi) 有將最新的市場(chǎng)資訊和行業(yè)動(dòng)態(tài)引入課堂，無(wú)法將先進(jìn)的金融理 念和行業(yè)發(fā)展趨勢傳導給學(xué)生。在教學(xué)方法上，通常以教師為中心， 填鴨式授課為主，無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行充分的引導和激勵，無(wú)法采用 多樣化的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。

第三，重理論輕實(shí)踐。目前，高校的金融專(zhuān)業(yè)人才培養觀(guān) 念依然存在“重知識積累、輕動(dòng)手操作”的弊病。部分課程操 作性弱、實(shí)用性差，與現實(shí)的社會(huì )發(fā)展相脫節。多數金融專(zhuān)業(yè) 教師沒(méi)有行業(yè)實(shí)操經(jīng)驗，對經(jīng)濟金融動(dòng)態(tài)也缺乏關(guān)注和思考， 不注重學(xué)生實(shí)踐能力和金融思維的培養。另外，高校對學(xué)生校 內校外的實(shí)訓實(shí)習投入資源不夠，提供給學(xué)生的各類(lèi)實(shí)習實(shí)踐 機會(huì )不能滿(mǎn)足新型金融人才培養的需求，造成學(xué)生對于金融行 業(yè)的理解抽象而不具體，表面而不深入。

二、高校培養金融專(zhuān)業(yè)人才存在的模式問(wèn)題

1. 兩種不同模式使我國大部分高校專(zhuān)業(yè)定位 不清

因為我國金融專(zhuān)業(yè)起步較晚，因而國內高 校普遍受到了國外兩種模式的金融專(zhuān)業(yè)影響，導 致院校對自己的專(zhuān)業(yè)定位不清。在經(jīng)濟學(xué)院中的 金融學(xué)，培育的主要內容是金融基礎和宏觀(guān)分析， 而在商學(xué)院的金融學(xué)，培育的主要問(wèn)題是實(shí)際運 用和微觀(guān)分析。盡管專(zhuān)業(yè)的學(xué)者們在長(cháng)期的辯論 中并沒(méi)有爭論出高下，但是卻無(wú)意識促進(jìn)了金融 專(zhuān)業(yè)多角度革新。歷史證明多元的才是長(cháng)久的， 大學(xué)應依據自身的長(cháng)處來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)統籌和課程設 置，揚長(cháng)避短才能發(fā)揮最大的自我價(jià)值。

2. 金融專(zhuān)業(yè)人才培養供需不協(xié)調，人才培養 模式急需創(chuàng )新

目前國內大部分高校都已經(jīng)開(kāi)設了金融專(zhuān) 業(yè)本科教育，并在市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的雙重推動(dòng)下， 其發(fā)展規模越來(lái)越壯大。相應的，國內國際上涌 現的大量金融機構如銀行、證券和保險行業(yè)都對 從業(yè)人員產(chǎn)生了極大的渴求，現有的金融業(yè)人士 并不足以滿(mǎn)足已經(jīng)存在的金融相關(guān)職位，因此為 市場(chǎng)輸送大量金融相關(guān)人員是高校的巨大重擔。

又因為以往的培育多偏頗在全能應用型而忽略了 創(chuàng )造操作型，使得現有金融人士在投資把控等高 級實(shí)踐問(wèn)題上能力不足，這導致了金融行業(yè)和政 府機構在金融操作上舉步維艱。對畢業(yè)生來(lái)說(shuō)， 實(shí)踐能力不足也影響自身求職，從自己來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè) 不對口，從招聘公司來(lái)說(shuō)能力不足，這就造成了 社會(huì )資源的浪費。這些問(wèn)題在金融培養的前期本 來(lái)可以避免的。

3. 金融專(zhuān)業(yè)人才培養目標沒(méi)有明確界定

在人才輸出和就業(yè)反饋的數據中，各大高 校能夠意識到本校金融專(zhuān)業(yè)設置的不合理之處， 也進(jìn)行了全方位的修正和調節，努力讓培養結果 合理化。然而我們透過(guò)現象看本質(zhì)，本碩博這三 個(gè)學(xué)位層級的栽培目標并沒(méi)有劃分出明顯的差 異。各學(xué)位畢業(yè)的人士依然根深蒂固應試教育的 弊病，在實(shí)驗和實(shí)踐操作等綜合學(xué)習課程中表現 不佳，基礎內容的掌握程度和高級專(zhuān)業(yè)知識的比 率不甚科學(xué)，說(shuō)明高校仍是不夠重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的 創(chuàng )新意識培養的應用能力鍛煉，更不必說(shuō)統籌全 球金融發(fā)展的高度和簡(jiǎn)介。

三、金融科技的需求人才

以手機替代柜臺，以自助替代人工，以數據替代憑證 的趨勢正愈演愈烈，大有不可阻擋之勢。世界銀行領(lǐng)頭羊 之一的美國花旗銀行的全球視角及解決方案在經(jīng)歷了大 量的調研之后于2016年4月發(fā)布的報告稱(chēng)，“金融科技將大 大改變如今的銀行經(jīng)營(yíng)模式，傳統銀行業(yè)務(wù)正在被科技 化取代”，這意味著(zhù)銀行不再需要那么多實(shí)體網(wǎng)，包括在其 中工作的人?；ㄆ煦y行預計未來(lái)10年間歐美銀行將至少裁 員30%，數量最多達到170萬(wàn)人。隨著(zhù)金融科技行業(yè)的不斷 發(fā)展，之前傳統金融行業(yè)的職位在不斷地縮減和消失。傳 統金融專(zhuān)業(yè)培養出的人才在就業(yè)方面也會(huì )遇到很多問(wèn)題， 但是傳統金融行業(yè)職位的消失也代表著(zhù)新型金融人才需 求的增加。由于金融科技的飛速發(fā)展，幾乎所有的金融機 構都在拼命地招攬相關(guān)人才。全球招聘顧問(wèn)公司Michael Page在《2018中國金融科技招聘趨勢》報告中指出，大部 分的金融科技公司雇主反映，在招聘人才方面是緊缺的， 中國正面臨專(zhuān)業(yè)金融科技人才短缺的問(wèn)題。目前國內金 融科技人才需求達150萬(wàn)，這個(gè)數字也還是比較保守的估 計，面臨金融科技行業(yè)的不斷發(fā)展，以及各大傳統銀行轉 型，新型金融科技公司的創(chuàng )立需要大量的金融科技人才。

據統計，一個(gè)中等的商業(yè)銀行需要金融科技人才大概一百 多人，這樣的一個(gè)需求導致了相關(guān)人才被一搶而空。

參考文獻 ：

[1] 郭建華 ， 鄧麗娟 .“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下地方高校金融專(zhuān)業(yè)應用型人才 培養模式探析 [J]. 高教學(xué)刊 ，2020（22）：142-144.