小升初英語(yǔ)詞匯第1篇【分析】一天背20個(gè)單詞，要等到哪一天，才能實(shí)現“滴水穿石”呢?很顯然，這種添油戰術(shù)，是形成不了戰斗力的。要能讀懂一般性的真實(shí)閱讀材料，讀者的閱讀詞匯量不能少于5000。所以，我們下面是小編為大家整理的小升初英語(yǔ)詞匯熱門(mén)6篇,供大家參考。
【分析】一天背20個(gè)單詞，要等到哪一天，才能實(shí)現“滴水穿石”呢?很顯然，這種添油戰術(shù)，是形成不了戰斗力的。要能讀懂一般性的真實(shí)閱讀材料，讀者的閱讀詞匯量不能少于5000。所以，我們提倡集中大量快速記憶單詞，降低詞匯學(xué)習的起點(diǎn)，先讓學(xué)生初步熟悉常見(jiàn)的閱讀詞匯，然后在接下來(lái)的閱讀中再逐步掌握。
【建議】北師大外語(yǔ)學(xué)院院長(cháng)程曉堂教授的一句話(huà)非常經(jīng)典，對我的啟發(fā)很大：與完全掌握10個(gè)單詞相比，認識50個(gè)單詞的意義更加重大。
坊間傳說(shuō)：能不能上本一，主要看數學(xué)成績(jì)。能不能上985，看英語(yǔ)。能否進(jìn)清華北大，看語(yǔ)文。這句話(huà)有一定道理，凸顯出英語(yǔ)學(xué)科的重要地位。就拿江蘇卷來(lái)說(shuō)(滿(mǎn)分120分)，如果一個(gè)考生的英語(yǔ)成績(jì)低于105分，那么他進(jìn)211或985高校的可能性就會(huì )大大降低。理科男可以不學(xué)語(yǔ)法，但是要大量背單詞，要大量閱讀。有了單詞，就可以閱讀;有了閱讀，就可以鞏固詞匯。這就形成了英語(yǔ)學(xué)習的良性循環(huán)，英語(yǔ)成績(jì)自然會(huì )飚升。
【分析】有統計發(fā)現，從3000個(gè)單詞的詞匯量到10000個(gè)單詞的詞匯量之間，讀者每增加1000個(gè)單詞的詞匯量，理解率大約增長(cháng)7個(gè)百分點(diǎn)。這個(gè)道理用腳后跟也能想明白，如果在文章中碰到過(guò)多的生詞，讀者就會(huì )像《紅樓夢(mèng)》中的劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園一樣，到處東張西望，無(wú)法把注意力聚焦到文章的主要觀(guān)點(diǎn)和事實(shí)上來(lái)。再說(shuō)了，閱讀理解中生詞過(guò)多，容易讓讀者產(chǎn)生沮喪情緒，喪失閱讀興趣。
【建議】只要當學(xué)生的詞匯量達到一定程度時(shí)，他們才能做到閱讀自動(dòng)化，也就是在閱讀時(shí)只需要分配極少的注意力于文字，更多的注意力分配于文字所表達的思想或形象上。
聽(tīng)力能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力中最重要的能力之一。據統計人們在溝通中，通常將60%的時(shí)間用于聽(tīng)。所以如何有效提高聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的重要內容。聽(tīng)的能力增強了，自然將帶動(dòng)其他幾個(gè)技能一起提高?？v觀(guān)小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力考試題型，大體上來(lái)說(shuō)不外乎有這五種：1聽(tīng)句子，補充缺失的信息。2看圖聽(tīng)問(wèn)題回答。3聽(tīng)對話(huà)回答相關(guān)問(wèn)題或完成相應的表格。4聽(tīng)短文回答相關(guān)問(wèn)題或辨別正誤。5聽(tīng)句子選擇句子中含有的相應信息。任何訓練都要有針對性，尤其是面對小升初有限的時(shí)間。我們要針對這五種題型有效的準備。筆者采訪(fǎng)了部分小學(xué)生，發(fā)現目前同學(xué)們的聽(tīng)力方面的困難主要體現在這幾個(gè)方面：
1存在厭煩畏難情緒。覺(jué)得播放的錄音語(yǔ)速太快。
2沒(méi)有耐心一次性聽(tīng)完一段話(huà)，要求聽(tīng)一句能停一下。
3無(wú)法將聽(tīng)到的內容和考試卷上的題目?jì)热萁Y合起來(lái)，錄音放完了也不知道如何動(dòng)筆作題。
4一旦在聽(tīng)的過(guò)程中出現一個(gè)不熟悉的單詞，就十分害怕。要求馬上聽(tīng)下來(lái)。
以上問(wèn)題的出現主要原因是缺乏有系統的持之以恒的聽(tīng)力訓練。說(shuō)得直接些，就是同學(xué)們平時(shí)聽(tīng)得太少。
那么究竟聽(tīng)力方面我們該如何來(lái)訓練呢?作為小學(xué)的聽(tīng)力應該從學(xué)校發(fā)的磁帶出發(fā)。如果一開(kāi)始就選擇課外的材料，學(xué)生和家長(cháng)(微博)都很難把握聽(tīng)力材料的難易程度。而目前小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力考試播放的錄音語(yǔ)速和平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)的課文磁帶語(yǔ)速是很相近的。又由于聽(tīng)力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來(lái)說(shuō)就不會(huì )出現超出大綱的情況。當學(xué)校發(fā)的課文磁帶你感覺(jué)聽(tīng)得爛熟以后，可以開(kāi)始精聽(tīng)訓練。首先講課文放一句停一句，先自己口頭重復聽(tīng)到的句子，然后動(dòng)筆聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)到的每個(gè)句子。等到你的句子聽(tīng)寫(xiě)完全正確沒(méi)有任何錯誤的時(shí)候，你就可以開(kāi)始聽(tīng)段落了。首先放一段錄音，然后停下來(lái)，嘗試口頭復述聽(tīng)到的段落。反復幾遍以后，再試著(zhù)講聽(tīng)到的段落用自己的表達寫(xiě)下來(lái)。每天堅持15-20分鐘，時(shí)間長(cháng)了你會(huì )發(fā)現聽(tīng)學(xué)校的磁帶已經(jīng)完全沒(méi)有困難了。
那是不是光聽(tīng)學(xué)校的磁帶就足夠應對聽(tīng)力考試呢?不是的，針對真實(shí)場(chǎng)景對話(huà)下的真題實(shí)戰，下一步是選擇適合自己年級難度的，并且要是自己感興趣的小對話(huà)，小故事等英語(yǔ)磁帶來(lái)訓練。最后再輔以幾套聽(tīng)力題目的訓練，熟悉做題的方法。相信以此堅持，循序漸進(jìn)，同學(xué)們的聽(tīng)力能力一定可以得到較大的提高。
【分析】國外小孩比中國大學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，并非說(shuō)明外國小孩智商比中國大學(xué)生高。
【結論】語(yǔ)言與智商無(wú)關(guān)，語(yǔ)言可以速成。
【案例】新華網(wǎng)、東北教育網(wǎng)等多家媒體報道:河南雙胞胎小學(xué)生通過(guò)奇速英語(yǔ)12天學(xué)完高中詞匯，可百度“英語(yǔ)不好，你將失去半個(gè)世界—河南雙胞胎小學(xué)生奇速英語(yǔ)征服高中3500詞匯訪(fǎng)談錄”。
誤區四、在閱讀中碰到生詞，學(xué)生都可以根據上下文的語(yǔ)境猜測出詞義。
【分析】 過(guò)去，我也常常鼓勵學(xué)生根據上下文去猜測詞匯，還給學(xué)生總結了猜測詞義的技巧，但是實(shí)際效果非常差。后來(lái)看到語(yǔ)言學(xué)者Laufer說(shuō)過(guò)的一句話(huà)才算明白了其中的道理。一般說(shuō)來(lái)，閱讀材料中生詞率不能超過(guò)5%，因為學(xué)習者只有認識全文95%以上的詞匯，才能讀懂文章的60%以上，才有猜對生詞的機會(huì )。(Laufer,20XX)。這段話(huà)中，我們可以看出，老老實(shí)實(shí)背單詞，才是正道。
【建議】猜測詞義一則非常困難，二則會(huì )影響學(xué)生的理解。學(xué)生會(huì )難以做到“在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀”。
after, in
這兩個(gè)介詞都可以表示“……(時(shí)間)以后”的意思。
? after 以過(guò)去為起點(diǎn)，表示過(guò)去一段時(shí)間之后，常用于過(guò)去時(shí)態(tài)的句子中?
如：She went after three 她是三天以后走的。
? in 以現在為起點(diǎn)，表將來(lái)一段時(shí)間以后，常用于將來(lái)時(shí)態(tài)的句子中?如：She will go in three 她三天以后要走。
how long, how often
? how long 指多長(cháng)時(shí)間，主要用來(lái)對一段時(shí)間(如three days, fourweeks 等)提問(wèn)。
如：How long ago wasit? 這是多久前的事了?
? how often指每隔多久，主要用來(lái)對頻率副詞或狀語(yǔ)(如once a week等)提問(wèn)。
如：—How often does he come here? —Once a 他(每隔)多久來(lái)一次?每月一次?
few, a few, little, alittle, several, some
? few和 little的意思是否定的，表示“很少”或“幾乎沒(méi)有”;
? a few和 a little的意思是肯定的，表示“有一些，有一點(diǎn)兒”?
? few 和 a few修飾可數名詞;little 和 a little 修飾不可數名詞。
? several 用于修飾可數名詞，語(yǔ)意比 a few 和some 更肯定，含有“好幾個(gè)”的意思。
? some可修飾可數名詞，也可修飾不可數名詞，從數量上說(shuō)，它有時(shí)相當于a few或 alittle，有時(shí)指更多一些的數量?
the other, another
? the other指兩個(gè)人或事物中的“另一個(gè)”，表示特指。
如：We stood on one side of the road and they stood on the 我們站在街這邊,他們站在那邊。
? another著(zhù)重于不定數目中的“另外一個(gè)”，表示泛指，所以常用來(lái)指至少三個(gè)中的一個(gè)。
如：She has taken another of my 她已經(jīng)拿了我的另外一本書(shū)。
spend, take, cost, pay
? spend 的賓語(yǔ)通常是時(shí)間、金錢(qián)，在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，句子的主語(yǔ)必須是人，而且后面不能用動(dòng)詞不定式做它的賓語(yǔ)。
如：She spentthe whole evening in 她把整個(gè)晚上用來(lái)讀書(shū)。
? take常常用來(lái)指“花費”時(shí)間，句子的主語(yǔ)通常是表示事物的詞語(yǔ)。
如：How long will this job take you? 你做這項工作要花多長(cháng)時(shí)間?
? cost指花費時(shí)間、金錢(qián)或力氣等，只能用表示事物的詞做主語(yǔ)，并且不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
如：How much does the jacket cost? 這件夾克多少錢(qián)?
? pay主要指主語(yǔ)(某人)買(mǎi)某物(或為某事)付多少錢(qián)(給某人)?
如：I pay for my rooms by 我按月支付租金。
speak, say, talk,
這四個(gè)動(dòng)詞都有“說(shuō)”的意思。
? speak 的意思是“講話(huà);演講”，著(zhù)重指說(shuō)話(huà)的動(dòng)作，指開(kāi)口說(shuō)或連續不斷地說(shuō)，多用作不及物動(dòng)詞;用作及物動(dòng)詞時(shí)，其賓語(yǔ)是語(yǔ)言名稱(chēng)。
如：He can speak 他會(huì )說(shuō)日語(yǔ)。
? say 的意思是“說(shuō);講”，一般用作及物動(dòng)詞，著(zhù)重指說(shuō)話(huà)的內容。它的賓語(yǔ)可以是名詞、代詞等。
如：She says, “Don’t draw>
? talk的意思是“說(shuō);講;談話(huà)”，與speak意義比較接近，但不如speak正式，著(zhù)重強調兩人之間的相互談話(huà)，也可指單方面的談話(huà)。
如：She is talking with John in 她正在和約翰用英語(yǔ)交談。
among, between
? between 的意思是“在……中間，在……之間”，一般指在兩者之間。如：There is a table between 在兩扇窗戶(hù)之間有一張桌子。
between有時(shí)也表示在多于兩個(gè)以上的事物之間，但那是指在每二者之間。
? among的意思是“在……中間，在……之中”，一般指在三個(gè)或三個(gè)以上的同類(lèi)事物之中。
beat, win
這兩個(gè)詞都有“獲勝，打敗”的意思，但其后賓語(yǔ)不同。
? beat 是“打敗，優(yōu)于”的意思，后面接人或隊。
如：We beat 我們打敗了他們。
? win指“贏(yíng)，獲勝”，后面接比賽、名次。
如：We won the match/game/race/the first 我們贏(yíng)了這場(chǎng)比賽(獲得了第一名)。
agree on , agree to
? agree>如：We all agree on(making) an early 我們一致同意及早出發(fā)。
? agree to后面不能接人，只能接“提議，計劃，方案”等詞句。
bring, take
這四個(gè)詞都是動(dòng)詞，都含有“帶”或“拿”的意思，但使用的場(chǎng)合各不相同。
? bring作“帶來(lái)，拿來(lái)”解。
如：Next time don’t forget to bring me a copy of your 下次不要忘了把一份你的作品帶給我。
? take 是bring的對語(yǔ)，作“帶去，拿去”解。
如：Take the box away, 請把盒子拿走。
詞匯的學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習中最基礎也是最重要的部分。沒(méi)有充足的詞匯量為基礎，任何人都不可能自由的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。目前廣州市小學(xué)英語(yǔ)課本四會(huì )詞匯的總量在810個(gè)左右。而四會(huì )要求的短語(yǔ)結構在145個(gè)左右。面對這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢?有些同學(xué)十分煩惱地說(shuō)：“我每天都很努力地背誦，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差?！蔽覀兿葋?lái)看看同學(xué)們平時(shí)背記單詞的一些常用方法：
大聲朗讀，邊讀邊寫(xiě)。一遍一遍重復，但收效甚微。讀完了寫(xiě)完了，背了什么也忘記了。
花大量時(shí)間制作精美的單詞卡，將英語(yǔ)單詞和中文意思寫(xiě)在同一張卡片上，隨時(shí)拿出來(lái)讀記。但由于單詞本身過(guò)于零散，缺少前后的聯(lián)系或相關(guān)性，很難熟練的記住大量的單詞。
用筆抄寫(xiě)，不讀出聲音。每個(gè)單詞至少寫(xiě)20遍以上，當天寫(xiě)完可能可以記得住，但過(guò)幾天在回頭來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，能記得的單詞已經(jīng)很少了。
這些方法的使用因人而異，具體不能說(shuō)哪個(gè)方法完全不好，每個(gè)同學(xué)都有自己獨特的記憶單詞的方法。這里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬(wàn)事萬(wàn)物之間都存在一定的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自己感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂(lè )趣，不但能大大提高記憶速度而且必定增強你學(xué)習英語(yǔ)的興趣。下面簡(jiǎn)單羅列幾種單詞記憶的策略：
書(shū)本知識還原法，可以用來(lái)記憶名詞。小學(xué)英語(yǔ)課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來(lái)源于生活?？梢試L試將這些名詞挑選出來(lái)，放到自己熟悉的環(huán)境中，例如學(xué)校，家庭，公園等地方，一一對號來(lái)記憶。紙上的符號一下子就變得生動(dòng)而具體了。
詞匯自然聯(lián)系法，可以用來(lái)記憶形容詞。形容詞是用來(lái)描繪事物的性質(zhì)與特征的。當你學(xué)習形容詞時(shí)不妨聯(lián)系它的反義詞一起來(lái)記憶。例如：white–black，dark–bright等。
詞匯分類(lèi)記憶法。將小學(xué)英語(yǔ)的所有詞匯作個(gè)匯總，根據不同的標準來(lái)劃分歸類(lèi)記憶是很有趣的有效的方法。首先根據課文涉及的不同主題來(lái)分類(lèi)，筆者認為具體可以這樣來(lái)分：
A食品類(lèi)：包括水果，飲料，餐具，一日三餐。B自然類(lèi)：包括植物，動(dòng)物，方向，天氣，國家和城市
C學(xué)習類(lèi)：包括文具，學(xué)科，語(yǔ)言，國籍D家庭類(lèi)：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌
E愛(ài)好和習慣類(lèi)：包括顏色，服裝，運動(dòng)，時(shí)間，節日，職業(yè)，頻率，數字
其次還可以按照語(yǔ)法點(diǎn)出發(fā)，從詞的詞性來(lái)劃分。具體分類(lèi)將在語(yǔ)法部分進(jìn)一步闡述。
